a pesquisa de informaÇÃo · 2021. 1. 25. · 3 guião de pesquisa de informação baseado nos...
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A PESQUISA DE INFORMAÇÃO
2.º, 3.º Ciclos e Secundário
O PROFESSOR E A BIBLIOTECA, PARCEIROS DO ALUNO
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Pesquisa de informação
As seis etapas num processo de pesquisa de informação
1. Identificar o tema e planificar o trabalho 2. Procurar fontes de informação 3. Seleccionar os documentos 4. Retirar informação dos documentos /tratar a
informação 5. Comunicar a informação 6. Avaliar
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Guião de pesquisa de informação baseado nos
modelos
The Big Six e
Modelo PLUS
As seis etapas num processo de pesquisa de informação
1. Identificar o tema e planificar o trabalho
→ Depois de identificares o tema e/ou problema, planifica o teu trabalho.
a) O que pretendes saber?
• Tenho de produzir______________________________________________
• O público-alvo é _______________________________________________
• O meu trabalho tem de incluir ____________________________________
• Tenho ___________dias para completar o trabalho
b) O que já sabes sobre o tema? Anota palavras-chave, através deste
brainstorming.
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→ Coloca o grande tema no círculo central e os tópicos nos pequenos círculos
que o rodeiam. Adiciona tantos quantos aches necessários.
c) O que necessitas pesquisar? O que precisas descobrir? Este é um passo
importante, pois colocar as questões certas é determinante para escolher as
melhores fontes de informação. Elabora perguntas pertinentes sobre o
trabalho, utilizando a ferramenta 6W2H (who, what, where, when, why,
which, how, how much)
• Quem? ______________________________________________________
• O quê? ______________________________________________________
• Onde? ______________________________________________________
• Quando? ____________________________________________________
• Porquê? _____________________________________________________
• Qual? _______________________________________________________
• Como? ______________________________________________________
• Quanto…? ___________________________________________________
2. Procurar fontes de informação
→ Quais as fontes prováveis para encontrares o que
necessitas?
• Pessoas (amigos, família, comunidade, organizações)
_______________________________________________________________
• Biblioteca Escolar e Biblioteca Municipal (catálogos, enciclopédias, livros de
ficção e não ficção, revistas e jornais, atlas, CDs, CD-ROM, Internet,
vídeos,...)
_______________________________________________________________
• Sala de aula (livros, orientações dadas pelo professor, trabalhos,...)
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_______________________________________________________________
• Casa (livros, jornais, televisão, rádio,...)
_______________________________________________________________
→ Que tipo de informação precisas?
• Factos _______________________________________________________
• Opiniões _____________________________________________________
• Quadros _____________________________________________________
• Mapas _______________________________________________________
• Entrevistas ___________________________________________________
→ Não te esqueças que, numa Biblioteca, os documentos estão sempre
organizados nas estantes por áreas temáticas, segundo a CDU (Classificação
Decimal de Unidades):
0 - Generalidades (enciclopédias, dicionários)
1 – Filosofia e Psicologia
2 – Religião. Teologia
3 – Ciências Sociais
4 - ------------------
5 – Matemática. Ciências Naturais
6 – Ciências Aplicadas. Medicina. Tecnologia
7 – Arte. Passatempos. Música. Jogos. Desporto
8 – Língua. Linguística. Filologia. Literatura
9 – Arqueologia. Geografia. Biografias. História
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→ A tua Biblioteca tem o catálogo informatizado disponível on-line. Podes
fazer uma pesquisa bibliográfica por:
• Nota: Deves pesquisar num campo de cada vez (autor, título, assunto,
colecção ou palavra). Os resultados da pesquisa fornecem dados que
permitem localizar o documento. Por exemplo: O livro A menina do mar
de Sophia de Mello Breyner Andresen, que tem a cota 82-93, significa
que está arrumado na estante com o título Literatura Infanto-Juvenil –
82-93.
3. Seleccionar os documentos
→ Escolhe as fontes mais adequadas:
É necessário comparar a variedade de fontes antes de decidir quais
as melhores para o teu trabalho.
→ Pensa:
• A fonte é adequada ao teu nível?
• A informação está actualizada?
• Encontras alguma referência ao autor?
• Encontras facilmente informações sobre o tema?
• Há mapas, quadros, figuras, gráficos, etc.
• A informação encontrada responde às tuas questões?
Autor: Andresen, Sophia
Título: A menina do Mar
Assunto: corpo humano
Colecção: uma aventura
Palavra: música
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→ Decide:
FAZ UMA LISTA DAS FONTES QUE ESCOLHESTE (autor, título, editor, data
de publicação, páginas a consultar).
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.Retirar informação dos documentos / tratar a
informação
→ Independentemente de recolheres a informação em livros,
pessoas, revistas ou computador, deves ser capaz de:
• Usar as palavras-chave;
• Verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos,
figuras e quadros.
→ Concentra-te nas tuas questões enquanto lês as partes relevantes do texto...
responde às questões? Se não, deixa...
→ Se continuas a interrogar-te... regressa às perguntas e palavras-chave.
→ Dá a ti próprio um tempo limite... trabalha depressa e com eficácia. Não te
permitas divagações.
→ O mais importante no registo da informação é não copiar! Lê o texto, pensa
no que acabaste de ler e regista apenas:
o que constituir novidade para ti / algo útil para o teu objectivo / algo que possas
transmitir a outras pessoas (nas tuas próprias palavras).
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→ Ao retirares informação, tem em conta estes procedimentos:
1. Enciclopédias/ livros/ manuais:
• Faz uma leitura em diagonal (lê o título, autor, índice e
selecciona os capítulos relacionados com o tema);
• Faz uma leitura atenta/ aprofundada dos
capítulos/ entradas seleccionados;
• Faz esquemas / resumos / citações / mapas
conceptuais / cadeias de acontecimentos;
• Escreve palavras-chave, tira notas. Anota o que é essencial, secundário,
útil, interessante, acessório, geral, particular;
• Se necessário, fotocopia a página. Destaca, marca, traça coisas que são
importantes;
• Nunca te esqueças de identificar a fonte (autor, nome da obra, editora, data)
2. Revistas, jornais, banda desenhada:
• Ao leres a revista/ jornal, tem em conta o género
jornalístico que estás a ler (notícia, entrevista,
reportagem, crónica, artigo, crítica, editorial). Não te
esqueças de esclarecer isso no teu trabalho ;~
• Faz resumos, tira notas, faz esquemas;
• Se necessário, tira fotocópia ou faz um scanner de uma imagem, de um
gráfico, de um esquema, etc.;
• Pensa na utilização que podes dar a um texto de banda desenhada no teu
trabalho;
• Não te esqueças de identificar a fonte (autor, título do artigo, nome da
revista, volume, nº, data, páginas).
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3. CD-ROMs e CDs
• Vê o CD-ROM e sê criterioso: avalia se alguma
informação é importante para o trabalho;
• Podes apenas tirar notas ou fazer resumos, sem ser
preciso imprimir;
• Se realmente for necessário imprimir, deves copiar o
texto que interessa para um documento do Word e só depois imprimir;
• Considera se é pertinente incluíres música no teu trabalho (como forma de
motivação, para ilustrares melhor o que estás a explicar,...) ;
• Não te esqueças de identificar a fonte.
• 4. Vídeos e DVDs
• Vê o documentário ou filme;
• Presta atenção e tenta perceber se ele te ajuda a
responder às perguntas iniciais;
• Pensa no tipo de utilização que poderá ter o vídeo no teu
trabalho. Poderás:
Usar parte do filme/ documentário como motivação
Fazer um resumo e contar aos colegas
Mostrar uma passagem/ uma cena para exemplificares o que expuseste
Utilizar o filme/ documentário para comparares pontos de vista
Outras ideias: _______________________________________________
• Não te esqueças de anotar a fonte (nome, local, editor, data).
5. Internet
• Antes de acederes à Internet, procura no catálogo da
BE/CRE ou pede ao teu professor os sites mais
apropriados. Podes poupar muito tempo.
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• Se no catálogo da BE/CRE não encontraste o que pretendias, ao
pesquisares num motor de busca, utiliza os operadores boleanos:
OU = união E = intersecção E NÃO = exclusão
• Ao fazeres a tua pesquisa, deves ter sempre em conta o seguinte:
Quem é o responsável pela página? Tem autor? Quais são as suas
credenciais? O autor é uma associação ou organização?
Que tipo de página é?
Quando é que a página foi actualizada?
Onde se pode encontrar mais informação? Há outro contacto além da
indicação de correio electrónico? Há documentação sobre factos,
declarações ou informação secundária? Há ligação com outras páginas
relacionadas?
Porque é que a página foi criada? A ideia é vender? Convencer? Defender
uma lista? Informar? Porque há publicidade? É relacionada com a página?
edu.= educação
org.= organização
gov = governo
net = redes, serviços/
mil = militar
com = comercial
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• Faz uma leitura rápida do documento e avalia se tem interesse para o teu
trabalho;
• Pode ser suficiente tirar notas ou fazer resumos. A maior parte da
informação é irrelevante para o que se pretende;
• Se for necessário imprimires, nunca imprimas a página toda. Selecciona o
principal e grava numa folha Word para depois tratares a informação com
mais cuidado.
• Não te esqueças de referir a fonte.
5.Comunicar a informação
→ Quando acabares de recolher a informação, revê o plano de
trabalho. Se ainda sentes que não tens informação suficiente,
procura completá-lo.
→ É necessário, agora, pensar e planificar a apresentação: Pergunta-te: a) Como posso mostrar os resultados?
Texto escrito?
Apresentação oral?
Apresentação multimédia
Representação (dramatização de textos,...)
Outros
b) O que vou escrever/ fazer na
introdução?
_____________________________ _____________________________ _____________________________ O corpo principal inclui os
seguintes aspectos:
1º ___________________________
2º ___________________________
3º ___________________________
4º ___________________________
Vou ilustrar com:
_____________________________ _____________________________ __________________________________________________________ Vou concluir com: _____________________________
_____________________________
_____________________________
___________________________
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→ Estás, agora, pronto a redigir os resultados da tua pesquisa:
• Nas tuas próprias palavras;
• Não copiando o que outros disseram, mas registando as tuas
conclusões e opiniões baseadas na pesquisa que efectuaste;
• Mantendo presente o público-alvo;
• Incluindo uma bibliografia das fontes utilizadas.
→ Se apresentares um texto escrito, não te deves esquecer que terás que
organizar as tuas ideias a três níveis: texto, parágrafo e frase.
Podes organizar os parágrafos seguindo alguns modelos. Os mais comuns
são:
1. Modelo tri → É uma modelo muito familiar. Basicamente, um parágrafo
introduz o tema; de seguida podes desenvolver ou especificar o que queres
apresentar em vários parágrafos; finalmente, podes concluir ou dar a tua
opinião sobre o assunto.
INTRODUÇÃO → DESENVOLVIMENTO → CONCLUSÃO
2. Modelo problema – solução: neste modelo apresentas o
problema num parágrafo, e noutro(s) apresentas os passos a seguir para
resolver o problema. Num parágrafo final podes apresentar os resultados que
esperas obter.
PROBLEMA → SOLUÇÃO → RESULTADOS
3. Modelo cronológico – muito comum em assuntos onde é
importante descrever a ordem cronológica dos acontecimentos. Os parágrafos
descrevem momentos precisos dos acontecimentos.
ACONTECIMENTO 1→ ACONTECIMENTO 2 → ACONTECIMENTO 3
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→ Sempre que vais apresentar um trabalho oral, é normal que te sintas
nervoso. Fixa estas regras, que te poderão ajudar:
▪ Prepara-te muito bem e tem confiança em ti próprio. Pensa que os
outros, se estivessem no teu lugar, estariam tão ou mais nervosos do
que tu.
• Começa a apresentação do teu trabalho falando do PBE – Propósito,
Benefício e Estrutura. Esta introdução desperta o interesse da audiência
e prende a sua atenção.
• Coloca-te no lugar da assistência e tenta imaginar o que esperarias ouvir
se estivesses do lado de lá.
• Cria empatia com a audiência, faz com que ela te queira ouvir. Procura
envolver o público chamando a atenção para os pontos-chave, fazendo
perguntas, movimentando-te, mantendo o contacto visual, fazendo
resumos.
• Termina com o ritual de encerramento RCM – Resumo, Conclusão,
Mais. O começo e o final devem ser muito claros. O público deve ficar
com a sensação que gostaria de ouvir falar mais sobre o assunto.
6. Avaliar → Reflecte sobre o que fizeste:
O que gostaste mais neste
trabalho?________________________________________________________
Que tipo de problemas encontraste na tua pesquisa?___________________
O trabalho está organizado e bem apresentado? _______________________
O trabalho está completo e inclui títulos (nome, data,...) _________________
Vais orgulhar-te do trabalho que fizeste? _____________________________
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→ A propósito : como se fazem referências bibliográficas?
• Livro com subtítulo, parte de uma colecção: SANTOS, António;
PINTO, Manuel – O Jornal Escolar: porquê e como fazê-lo. 3ª ed. Porto:
Edições Asa, 1995. Cadernos Pedagógicos.
• Artigo de uma enciclopédia: FREITAS, Manuel da Costa –
Materialismo. In Enciclopédia Verbo Luso-Brasileira de Cultura: Edição
séc. XXI. Lisboa: Ediverbo, 2001, vol. 19, p. 219-222
• Entrada numa enciclopédia: BULL, John. In Oxford Guide to British
and American Culture. Oxford: Oxford University Press, 1999, p. 281
• Manual escolar com vários autores: DOMINGAS, Amélia [et al.] –
Língua Lusa 7: Língua Portuguesa 7º ano. Porto: Areal, 1995.ISBN 972-
627-315-3.
• Dicionário: Dicionário Inglês-Português. Porto: Porto Editora, 1997
• Revista: BRUCHAC, Joseph – Índios: cenas de um renascimento.
National Geographic Portugal. Lisboa. 4: 42 (2004) 30 –49
• Jornal: LIMA, Rosa Pedroso – Ano Escolar com falha histórica.
Expresso (4 de Set. 2004) 4
• CD - ROM: WINTER, Robert – Multimedia Mozart: The Dissonant
Quartet: an illustrated interactive musical exploration. [s.l.]: Microsoft,
cop.1994. 1 CD-ROM
• CD: MERCURY, Daniela – Feijão com Arroz. Áustria: EPIC, 1996. 1
disco (CD) (ca 60 min.)
• VHS: Mudanças. [s.l.]: Atlantis Video: Asa [dist.], [1991]. 1 cassete vídeo
(VHS) (ca 19 min.)
• Página web: Digital Libraries. http://www.hpcc.gov/reports. 09.09.2004
16.30
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Bibliografia:
• EISENBERG,B.Micahel and Berkowitz,Robert E. - The Big 6, 1999 ( guião de pesquisa de informação, traduzido e adaptado pelo Gabinete de Redes de Bibliotecas Escolares a partir do sítio http://www.standrews.austin.tx.us/library/Elementaryorganizer.htm)
• HERRING, James - PLUS information skill model ( traduzido e adaptado pelo GRBE, 27.08.02 a partir do sítio http://www.jimmy.qmuc.ac.uk/usr/jherri/plus/default.htm)
• LÉVEILLE, Yves - A pesquisa de informação EB2,3/ Sec. ( traduzido e adaptado pelo GRBE a partir do sítio http://pages.infinit.net/formanet/cs/leveille.html, actualizado em 20.06.03)
• AZEVEDO, Carlos , Moreira; AZEVEDO, Ana Gonçalves de - Metodologia Científica: Contributos práticos para a elaboração de trabalhos académicos. 6ª ed. Lisboa: UCE, 2003
• FERNANDES, Paulo – Manual de Estudo. Porto: Porto Editora, 2001