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A INTERFERÊNCIA DOS

MEIOS ELETRÔNICOS

NOS HÁBITOS DE CRIANÇAS,

ADOLESCENTES E ADULTOS

Valdemar W. SetzerDepto. de Ciência da Computação da USP

www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: setzer apresentacoes

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TÓPICOS1. Acesso à Internet2. Dependência3. Perigo4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outras interferências nos hábitos6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar

10. Prejudica a criatividade

11. Perda da concentração12. Conclusão

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1. Acesso à Internet Smartphones tornaram-se populares ao redor de

2004 Tablets em 2010 Como eles, o acesso à Internet tornou-se possível

A qualquer momento Em qualquer lugar Por pessoas de

qualquer idade O ataque tornou-se

TOTAL! Feito com

computadores!

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2. Dependência Computadores, mas principalmente

Smartphones e tablets Provocaram problemas de dependência da

InternetYoung, K.S. e C.N. de Abreu (Eds.) Dependência

de Internet – Manual e guia de avaliação e tratamento. P. Alegre: Artmed, 2011 Pesquisa de 2006: 12,5% dos americanos são

dependentes da Internet (p. 20). Estudantes universitários: 10 a 14% deles são

dependentes (p. 20)

Adultos não estão se controlando, imaginem-se crianças e adolescentes!

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2. Dependência (cont.) Por que a dependência?

PrazerFalta de força de vontade de controlar ou parar

de usar Todos os meios eletrônicos prejudicam a

força de vontadeNão é preciso fazer força para usarÉ preciso fazer força para parar de usar

Interferência nos hábitos!

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3. Perigo Outro hábito que não havia antes da

Internet:Conversa com desconhecidos

E-mail, chat, skype

Para crianças e adolescentes:A Internet é perigosaGregory Smith: Como proteger seus filhos na

Internet. Rib. Preto: Novo Conceito, 2009 Ver chat entre um predador e uma menina de 12 anos

(p. 84) Todas as crianças e adolescentes são ingênuos

Adultos são ingênuos Pois se não fossem não haveria spam e vírus

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3. Perigo (cont.) Citei Gregory Smith: Como proteger seus

filhos NA Internet. Novo Conceito, 2009 Ver meu artigo

“Como proteger seus filhos e alunos DA Internet”

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3. Perigo (cont.) Ex. Hipotético: criança tira R$ 5,00 da bolsa da

mãe para comprar balas na escola Predador explora e marca encontro

Obtenção de informações sobre a família, trabalho dos pais, escola ... Por que existem virus e spam?

Porque adultos não percebem! Imagine-se o que crianças e adolescentes não

percebem! Ver G. Smith, p. 96, pesquisa da U. New Hampshire, 2003, com

jovens de 10 a 17 anos 25% relataram pelo menos uma exposição indesejada a fotos de sexo

na Internet no ano anterior 32% das imagens mostraram sexo explícito e 7% violência e nudez 92% das exposições a e-mails vieram de remetentes desconhecidos

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3. Perigo (cont.) A Internet representa um ambiente

EXTREMAMENTE PERIGOSO para crianças e adolescentes

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4. Dois argumentos irretrucáveis

1. Qualquer coisa que provoca dependência NÃO deve ser usada por crianças e adolescentesExs.: cigarro, bebidas alcoólicas

São até proibidos para menores de idade!

2. Qualquer coisa que é perigosa para crianças e adolescentes NÃO deve ser usada por elesExs.: dirigir carros, brincar com combustíveis,

com fogo, com armas

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4. Dois argumentos irretrucáveis (cont.) Como a Internet provoca dependência e é

perigosa,NÃO deve ser usada por crianças e

adolescentes E PONTO FINAL!

Não seria necessário discutir mais nada

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5. Outras interferências nos hábitos

Há muitas outras interferências nos hábitos de crianças, adolescentes e adultos

Ver meu artigo

“Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças, adolescentes e adultos”

com mais de 100 citações literais de trabalhos científicos corroborando minhas ideias.

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5. Outras interferências nos hábitos (cont.)

Vamos tratar apenas de alguns casos: Dessensibilização social

Aumento de agressividade Isolamento social

Excesso de peso e obesidade Indução ao consumismo Diminuição do rendimento escolar Prejudicam a criatividade Prejudicam a concentração e a leitura

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6. Dessensibilização social O que é dessensibilização social?

Diminuição/eliminação de Abertura e interesse para outras pessoas Compaixão e “com-alegria” Responsabilidade e ação social

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6. Dessensibilização social (cont.) Bushman, B.J. e C.A. Anderson (2009).

Comfortably Numb: Desensitizing Effects of Violent Media on Helping Others. Psychology Science Vol. 20, Nº 3, pp. 273-277 Efeito de dessensibilização imediata de

Video games violentos Filmes violentos

Origem dos video games violentos: Dessensibilização de soldados americanos

Dave Grossman e De Caetano: Stop Teaching our Kids do Kill: A call to action against TV, movie and video game violence. New York: Crown Books, 1999

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6. Dessensibilização social (cont.) Caso de minha filha Andrea em 1984

Tinha 18 anos Ficou horrorizada com o que viu e ouviu num fliperama

Pois jamais havia entrado em um, ou jogado video games! Teve sensibilidade para perceber o horror que era um fliperama

Crianças e adolescentes deveriam idealmente entrar em contato apenas com o que é Bom Belo Verdadeiro

E com isso terão depois sensibilidade para reconhecer o Mau Feio Falso

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6. Dessensibilização social (cont.) Todos os meios eletrônicos produzem isolamento

social Especialmente as redes sociais!

Vários artigos científicos comprovaram que a Internet produz depressão Ex:. Morrison, C.M. e H. Gore. The relationship between

excessive Internet use and depression: a questionaire-based study of 1,319 young people and adults. Psychopatology (43) 2, 2010.

Mas não se sabia por que Principal fator: inveja

Krasnova, H. et al. Envy on Facebook: a hidden threat to user’s life satisfaction? 11th Intnl. Conf. On Wirtschaftwinformatik, 3/2013, Leipzig

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7. Excesso de peso e obesidade Sc. American 9/2013, p. 52:

Nos EUA: > 1/3 são obesos (dobrou em 40 anos) (IMC > 30) > 72 milhões de pessoas

1/3 com excesso de peso (IMC de 25 a 30) < 1/3 normais (IMC de 18,5 até 25)

(peso em kg) IMC =

(altura em m)2

Obesos: 30-35 moderados; 35-40 severos; >40 muito severos

No mundo: ½ bilhão são obesos

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7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Resultados do excesso de peso e obesidade

(http://en.wikipedia.org/wiki/Body_mass_index): Hypertension Dyslipidemia (for example, high LDL cholesterol, low

HDL cholesterol, or high levels of triglycerides) Type 2 diabetes Coronary heart disease Stroke Gallbladder disease Osteoarthritis Sleep apnea and respiratory problems Some cancers (endometrial, breast, and colon).

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7. Excesso de peso e obesidade (cont.)

Meios eletrônicos forçam sedentarismo! Klesges, R.C., M.L. Shelton e L.M. Klesges

(1993). Effects of Television on Metabolic Rate: Potential Implications for Childhood Obesity. Pediatrics, Vol. 91, Nº 2, pp. 281-286. Constataram que uma pessoa, ao ver TV, gasta menos

energia do que uma pessoa deitada sem dormir. Por que?

A TV induz um estado desonolência, semi-hipnóticoE com isso diminui

drasticamente a atividade cerebral

F. Emery e M. EmeryA Choice of Futures. Leiden: Stephen Kroese, 1976.

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7. Excesso de peso e obesidade (cont.)

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7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Aparelhos com tela obrigam o usuário

A ficar sentado Em recinto coberto ou fechado

TV: passividade física e mental

+ docinhos

+ salgadinhos (da propaganda)

+ refrigerantes

= excesso de peso ou obesidade

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8. Indução de consumismo Propaganda

É a arte, a técnica e a ciência de influenciar pessoas a fazerem algo que não fariam sem essa influência

2/3 dos gastos com propaganda vão para a TV No Brasil, em 2010 66,2%, de todos os gastos

com publicidade foram canalizados para a TV cf. Mídia dados Brasil 2011. São Paulo: Grupo de Mídia, Instituto Verificador de Circulação, p. 51

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8. Indução de consumismo (cont.) Susan Linn, em Crianças do Consumo, a

Infância Roubada. São Paulo: Instituto Alana, 2006, p. 132: Só em 2002, só nos EUA, só na TV, o

MacDonald’s gastou

US$ 510,5 milhões em propaganda Ele ia jogar essa fábula no ralo?

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8. Indução de consumismo (cont.) Por que tanto gasto com a TV?

A TV tem penetração em 98% dos lares brasileiros Mas isso não é suficiente!!!

A propaganda pela TV funciona! É o veículo ideal para a propaganda

E por que funciona??? Porque a TV induz um estado de sonolência,

semi-hipnótico no telespectador Provado por alguns artigos científicos

O primeiro: Krugman, H.E. (1971). Brain Wave Measurements of Media Involvement. Journal of Advertising Research, Vol.11, Nº 1, Feb. 1971, pp. 3-9.

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8. Indução de consumismo (cont.) Na TV tudo o que é transmitido é gravado

No subconsciente ou consciente Sem crítica

Em estado de inconsciência ou semiconsciência como Stress, falta de sono, cansaço, muita

fome, raiva, medo Age-se conforme o condicionamento da TV

E dos video games! Muuuuuito piores

Pois condicionam não só pela imagem e som, como a TV Mas também pela AÇÃO

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8. Indução de consumismo (cont.) A TV é um essencialmente um veículo de

condicionamento, e não de informação ou de educação! Pior condicionamento: crianças e adolescentes

A propaganda forçou consumo supérfluo, consumismo A economia é totalmente instável Pois em uma crise, as pessoas deixam de

comprar o supérfluo A economia vai para o brejo

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9. Diminuição do rendimento escolar Está mais do que provado que

Quanto mais uma criança ou adolescente usa o computador, pior o rendimento escolar

Ver várias citações em meus artigos “Considerações sobre o projeto ‘Um laptop por criança’”

“Efeitos negativos...” Ex.: trabalhos sobre o SAEB

Sprietsma, M. (2007). Computers as pedagogical tools in Brazil: a pseudo-panel analysis. Discussion Paper 07-040, Center for European Economic Research (ZEW), April 2007

Dwyer, T., J. Wainer et al. (2007). "Desvendando mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar", Educação & Sociedade (8) 101, set./dez. 2007, pp. 1303-28

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9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) Justificativa padrão: perda de tempo no uso

do computador Em lugar de estudo E de fazer deveres de casa

Minha justificativa principal: Influência na maneira de pensar

O computador força um pensamento algorítmico, lógico simbólico

Não é adequado para crianças, e só para adolescentes no nível do ensino médio Plenamente, só depois dos 17 anos, inclusive

Prejudica a criatividade Prejudica a capacidade de concentração

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9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) A TV pode ser bem usada na escola?

Sim, para ilustração, com DVD Ex.: aulas sobre baleias

Mostrar um filme sobre elas

Mas, conhecendo-se o problema da indução do estado de sonolência, semi-hipnótico 1. Passar um trecho do filme de 3 a 4 minutos2. Recordar e discutir o que foi visto3. Passar para o trecho seguinte

A partir de que idade? 8ª série (ensino normal) – 7ª série Waldorf Antes: o mais importante é incentivar imaginações!

repetir onecessário

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10. Prejudicam a criatividade O que há de comum entre todos os meios

eletrônicos? Uma tela! Uma imagem em movimento numa tela impede

totalmente a criação de imagens interiores, a fantasia

O que é criatividade? Criatividade = fantasia + “concretividade”

A pedagogia Waldorf dá ênfase extrema à fantasia e à “concretividade” Só por isso, os meios eletrônicos já são

totalmente anti-Waldorf!

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10. Prejudicam a criatividade (cont.) Há alguns trabalhos sobre o efeito dos

meios sobre o “brincar criativo”, ex.: Vandewater, E.A., D.S. Bickman e J.H. Lee

(2006). Time Well Spent? Relating Television Use to Children's Free-Time Activities. Pedriatics, Vol. 117, pp. e181-e191.

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11. Perda da concentração Um dos pontos mais importantes do livro de

Nicholas Carr, A Geração Superficial: o que a Internet está fazendo com nossos cérebros, Rio de Janeiro, Agir 2011 (ver meu artigo “O que a Internet está fazendo com nossa mente”): A Internet é essencialmente “distrativa” Ex.: vínculos (links) distraem

Quanto mais vínculos num texto, menor a compreensão e a memorização

Nos meus últimos artigos, tenho colocado os links apenas no fim do artigo, na seção de referências Ver, por exemplo, “A missão da tecnologia”

Outro ponto: multitarefas Computador e Internet forçam multitarefas

Quem se vicia em multitarefas, faz todas mal feitas e não consegue concentrar-se em uma só, bem feita.

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11. Perda da concentração (cont.) Prejudica a leitura!

As pessoas não conseguem mais se concentrar Caso do Nicholas Carr, em seu livro

Infelizmente (sigh!) não prejudicou a TV

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12. Conclusão

Os meios eletrônicos, para serem bem usados, exigem muito/a Conhecimento Discernimento Autoconsciência Autocontrole

Mas crianças e adolescentes não os têm Estão desenvolvendo-os

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12. Conclusão (cont.)

Os meios eletrônicos têm influências extremamente negativas em adultos, e trágicas para crianças e adolescentes, pois prejudicam seu desenvolvimento sadio.

Todos os meios interferem nos hábitos, prejudicando os sadios e introduzindo hábitos maléficos.

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F I M

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A INTERFERÊNCIA DOS

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NOS HÁBITOS DE CRIANÇAS,

ADOLESCENTES E ADULTOS

Valdemar W. SetzerDepto. de Ciência da Computação da USP

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