a importÂncia da leitura no 2º ano do ensino … · 2 ana barbara bueno zeidan a importÂncia da...

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UNISALESIANO

Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium

PEDAGOGIA

Ana Barbara Bueno Zeidan

A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO

DO ENSINO FUNDAMENTAL

LINS ndash SP

2012

1


A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado agrave Banca Examinadora do Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em Pedagogia sob orientaccedilatildeo da professora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo

LINS

2012

2



Trabalho de Conclusatildeo de Curso (TCC) apresentado ao Centro

Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de graduaccedilatildeo

do curso de Pedagogia

Aprovado em ________________________

Banca Examinadora

Prof Orientadora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo

Titulaccedilatildeo Mestre

Assinatura _________________________________

1ordm Prof Me Thiago Flaacutevio de Souza


Assinatura _________________________________

2ordm Prof Ma Maria de Faacutetima Paschoal Soler


Assinatura _________________________________

3

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus pela vida a minha matildee por ter me guiado pelo caminho

certo Ao meu esposo Jairo pelo amor incondicional e pelo apoio A

minha irmatilde Ana Luacutecia e ao meu primo Thiago Augusto pela forccedila A

minha orientadora Faacutetima Bozzo pela paciecircncia Sem eles natildeo teria

conseguido realizar esse trabalho

Ana Barbara

4

RESUMO

A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso

Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos

5

ABSTRACT

The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity

Key words Reading Importance Teacher Text

6

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Desenhos nas cavernas 13

Figura 2 Roda da leitura 15

Figura 3 Momento de leitura na escola 17

Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18

Figura 5 Calendaacuterio escolar 19

Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20

Figura 7 Atirei o pau no gato 21

Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23

Figura 9 Carta enigmaacutetica 24

Figura 10 Poema 25

Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27

Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura

em sala de aula 28

Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29

Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30

Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31

Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora

para a compreensatildeo do conhecimento 31

Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32

Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33

Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34

Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica

da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos

professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

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SUMAacuteRIO

INTRODUCcedilAtildeO 09

CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12

CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19

CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA

LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9

INTRODUCcedilAtildeO

Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se

levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura

soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o

tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido

para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da

crianccedila

Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se

receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante

contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos

da linguagem e da personalidade

A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os

professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades

dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se

viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo

Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as

dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado

tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou

consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os

alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula

ou mesmo fora dela

A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica

desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de

livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que

consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado

para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje

O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas

elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto

ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a

estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta

pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico

A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala

de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem

10

dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula

como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos

alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental

quando se envolve a leitura

Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o

que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se

trabalhar a leitura em sala de aula

Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura

com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo

modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de

leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo

mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as

crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como

leitores

No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os

alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o

saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o

haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor

em sala de aula

Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos

alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior

espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente

agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois

ler o texto escrito

No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o

processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e

em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de

novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um

interesse maior pelo conteuacutedo do texto

Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino

Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la

uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a

aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento

11

O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as

inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades

Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida

por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da

leitura

Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos

leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de

desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e

estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no

universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se

tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir

no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores

O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com

professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as

metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a

leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto

mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos

12

CAPIacuteTULO I

A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA

1 A LEITURA

Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada

meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a

sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a

vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos

conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um

mundo que estaacute esquecido

Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o

direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o

direito de aprender e progredirrdquo

Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por

natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre

e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume

de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das

palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se

sabe

A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro

fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)

Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor

A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois

com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de

raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso

acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano

da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os

cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria

13

A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o

leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de

informaccedilatildeo

Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas

desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o

indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim

ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo

em que estaacute inserido mais facilmente

Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem

leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler

De acordo com Bamberger (1997 p69)

Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal

A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para

obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo

e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo

importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um

A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa

realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas

nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens

primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1

ilustra algumas dessas imagens

Figura 1 Desenhos em cavernas

Fonte ctksprayblogspotcom

14

A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a

praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas

escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das

cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar

as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler

surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma

Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita

estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos

e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os

direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a

escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente

poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos

A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa

para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada

do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e

pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve

grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e

sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou

a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia

Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a

escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o

papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa

escrita em papel apareceram os mais diversos livros

Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar

meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a

lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as

suas necessidades

As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo

imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz

de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a

imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo

Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os

educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler

15

Figura 2 Roda da leitura

Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr

Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o

aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves

tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone

A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila

comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a

seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa

Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do

ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997

p 61) destaca quatro pontos

1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins

Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja

entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos

16

Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua

tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e

prazer em ler antes de sua fase adulta

Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os

diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual

como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e

revistas os gibis e as poesias

A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler

escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo

acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila

por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez

mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada

Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger

(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da

educaccedilatildeo individual da leiturardquo

Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou

atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam

recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares

Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois

proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a

leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer

da descoberta pela leitura

Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a

crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir

qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o

prazer de ler de maneira espontacircnea

Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que

podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito

de leituras diaacuterias

A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa

como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la

a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio

Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber

ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na

17

sociedade

Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes

pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute

onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam

ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade

Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades

Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber

fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e

aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico

Figura 3 Momento de leitura na escola

Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008

Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de

informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno

precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo

A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)

Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o

aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a

18

participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no

processo de aprendizagem

As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo

usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre

ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo

Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute

importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de

livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de

casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado

Figura 4 Leitura entre pai e filhos

Fonte httpatorremagicablogspotcombr

A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de

embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode

contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura

O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo

desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade

de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as

primeiras vivecircncias escolares

19

CAPIacuteTULO II

A DIVERSIDADE DE TEXTOS

2 OS DIVERSOS TEXTOS

A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a

necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as

possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um

livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo

(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de

cada um

Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala

de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo

realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia

Figura 5 Calendaacuterio escolar

Fonte gibarbosa1blogspotcom

A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir

informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na

escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor

a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros

20

Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a

trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o

professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos

alunos um enorme campo de desenvolvimento

Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para

divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto

tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees

vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo

de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho

Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)

Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o

21

rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre

Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml

As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das

crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e

fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais

conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal

caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A

memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras

Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo

Fonte httpmusicanodivawordpresscom

22

Atirei O Pau No Gato

Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau

Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos

professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo

cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na

vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que

podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A

linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo

estaacute transcrito a seguir

ldquoTer cuidado com a Internetrdquo

Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real

Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas

Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000

Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108

O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e

texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o

cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de

humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem

histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse

tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em

saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o

interesse pela leitura

23

Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica

Fonte httpwwwmonicacombr

24

As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem

o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees

matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das

siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de

palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para

as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar

somente a primeira siacutelaba de cada desenho

Figura 9 Carta enigmaacutetica

Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom

Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos

levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres

fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar

veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias

graacuteficos e legendas

Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura

popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que

eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por

seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para

a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou

natildeo Um exemplo de adivinha com rimas

25

Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til

Fonte htppqdivertidocombrcharadas

Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento

da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas

trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo

de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos

e estrofes

Figura 10 Poema

A FOCA (Vinicius de Moraes)

Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz

Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha

Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga

Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr

26

Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas

as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a

eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser

levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a

necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se

encontram

27

CAPIacuteTULO III

METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA

3 METODOLOGIAS E METODOS

A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em

pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)

professores do Ensino Fundamental

O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas

referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores

Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e

masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia

e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala

de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos

Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se

eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as

respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de

leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas

Figura 11 Leituras preferidas pelos professores

Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora

28

A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos

alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam

informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os

alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de

maneira significativa

Segundo Bamberger (1997 p13)

A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo

Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo

foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula

As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como

metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora

e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o

que foi lido

Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula


29

Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada

por todos os professores participantes E quando perguntado qual a

importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute

muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura

Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas


Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do

pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um

crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-

se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a

leitura

Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas

uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos

educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game

ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras

respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A

30

Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados

Segundo Bamberger (1997 p 35)

Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia

Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura


Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor

proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem

os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler

Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura

eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes

todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma

importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram

ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo

a alcanccedilar (Figura 15)

De acordo com Paulo Freire (1992 p76)

Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se

31

adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo

Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados


O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as

crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como

a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas

afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento

Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos

informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem

ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em

sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler

Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento


32

Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A

leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo

tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria

feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela

adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades

Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As

respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional

respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza

leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam

que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas

apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um

momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores

estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento

Ainda segundo Bamberger (1997 p31)

Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros

Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula


33

O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os

diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada

aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para

entender a informaccedilatildeo ali apresentada

Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem

com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de

textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais

variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode

observar na Figura 18

Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados


A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver

suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma

das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila

social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber

acumulado pela sociedaderdquo

34

Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura

para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e

como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)

Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola


Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as

estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram

interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20

Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura


35

Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm

vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos

alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o

aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o

conhecimento

36

CONCLUSAtildeO

A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas

como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a

imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a

aprendizagem

Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e

se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e

imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades

cognitivas

Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem

estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles

devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos

observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das

crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-

lo ao maacuteximo com seus alunos

Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves

vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo

vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia

O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para

a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em

que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute

importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador

Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias

curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura

preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria

devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim

de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o

tempo

A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da

imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua

imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria

Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu

conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido

37

desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se

as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o

interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que

poderiam acontecer como se fossem eles os personagens

Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler

proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado

com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola

e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo

torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso

38

REFEREcircNCIAS

BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997

FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981

____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992

JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994

KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999

SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998

ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60

WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012

39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A

QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES

Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro

Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio

desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos

do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo

de curso (TCC)

Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas

satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa

Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______

Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha

pesquisa

Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo

_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de

( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II

Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________

QUESTIONAacuteRIO

1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________

2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________

3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________

4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc

41

______________________________________________________________________________________________________________________________

5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________

6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________

7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________

8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________

9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________

10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________

42

APEcircNDICE B

TABELAS

Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores

1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique

Jornal

Revista

Quadrinhos

Divulgaccedilatildeo cientiacutefica

Aacutereas especiacuteficas

Romances

Poesia

01

02

03

02

01

02

01

Continuaccedilatildeo tabela 1

Faacutebulas

Reflexatildeo

Histoacuteria infantil

Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

02

01

01

01

02


2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique

Leitura e interpretaccedilatildeo

Complemento da atividade

Projeto

Leitura de

textos jornais e livro

literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva

Leitura feita pelo professor

02

01

04

02

01

01

02

01


3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral

Justifique

Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento

10


4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por

quecirc

Sim Pois eacute uma novidade

e ajuda na concentraccedilatildeo

Sim Porque estatildeo na fase de sede de

conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute

uma forma de diversatildeo

Sim Porque eacute

diversificada

Natildeo Os alunos natildeo

se interessam

02

03

01

02

01

01

43


5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de

conhecimento

Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de

conhecimento

Desenvolve a imaginaccedilatildeo

Desenvolve o haacutebito da leitura

Ajuda no crescimento profissional

07

02

02

03


6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como

Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo

Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o

vocabulaacuterio

Sim Pois facilita e aprofunda o

conhecimento

Agraves vezes pois os alunos se

distraem 02

03

05

01


7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique

Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes

08

01

01


8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos


9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da

escola

Sempre que possiacutevel Sim

02

08

Histoacuterias infantis Texto informativo

Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia

02

06

03

02

03

Continuaccedilatildeo da tabela 8

Livros literaacuterios Trava liacutengua

Faacutebulas Lendas Cantigas

01

01

01

01

01

44


10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta

prazer em ler

Lendo histoacuteria em quadrinhos

Com a leitura de textos volantes

Incentivando a leitura

Cm a leitura de diversos textos em

sala de aula

Lendo histoacuterias

01

01

01

03

04

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1



Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado agrave Banca Examinadora do Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em Pedagogia sob orientaccedilatildeo da professora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo

LINS

2012

2






Aprovado em ________________________

Banca Examinadora



Assinatura _________________________________



Assinatura _________________________________



Assinatura _________________________________

3

AGRADECIMENTOS






Ana Barbara

4

RESUMO



5

ABSTRACT



6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

02

01

02

01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

02

01

01

01

02





Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

01

01

43



conhecimento


conhecimento




07

02

02

03





vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

01




08

01

01





escola


02

08



02

06

03

02

03




01

01

01

01

01

44



prazer em ler





sala de aula


01

01

01

03

04


2






Aprovado em ________________________

Banca Examinadora



Assinatura _________________________________



Assinatura _________________________________



Assinatura _________________________________

3

AGRADECIMENTOS






Ana Barbara

4

RESUMO



5

ABSTRACT



6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

02

01

02

01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

02

01

01

01

02





Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

01

01

43



conhecimento


conhecimento




07

02

02

03





vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

01




08

01

01





escola


02

08



02

06

03

02

03




01

01

01

01

01

44



prazer em ler





sala de aula


01

01

01

03

04


3

AGRADECIMENTOS






Ana Barbara

4

RESUMO



5

ABSTRACT



6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

02

01

02

01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

02

01

01

01

02





Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

01

01

43



conhecimento


conhecimento




07

02

02

03





vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

01




08

01

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escola


02

08



02

06

03

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01

01

01

01

01

44



prazer em ler





sala de aula


01

01

01

03

04


4

RESUMO



5

ABSTRACT



6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

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01

02

01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

02

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01

02





Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

01

01

43



conhecimento


conhecimento




07

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vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

01




08

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escola


02

08



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06

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02

03




01

01

01

01

01

44



prazer em ler





sala de aula


01

01

01

03

04


5

ABSTRACT



6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

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01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

02

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

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43



conhecimento


conhecimento




07

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vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

01




08

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escola


02

08



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06

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03




01

01

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01

44



prazer em ler





sala de aula


01

01

01

03

04


6

LISTA DE FIGURAS










Figura 10 Poema 25



em sala de aula 28










da leitura 34

7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

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Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

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02

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

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01

43



conhecimento


conhecimento




07

02

02

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vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

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08

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escola


02

08



02

06

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03




01

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44



prazer em ler





sala de aula


01

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01

03

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7

LISTA DE TABELAS


professores42


professores42


professores42


professores42


professores43


professores43


professores43


professores43


professores43


professores44

8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





41

______________________________________________________________________________________________________________________________







42

APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

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01

02

01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

01

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01

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

04

02

01

01

02

01



Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

01

02

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43



conhecimento


conhecimento




07

02

02

03





vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

05

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08

01

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escola


02

08



02

06

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01

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44



prazer em ler





sala de aula


01

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03

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8

SUMAacuteRIO





LEITURA 27

CONCLUSAtildeO 36

REFEREcircNCIAS 38

APEcircNDICES 39

9







crianccedila














ou mesmo fora dela













10














leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










11





leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





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APEcircNDICE B

TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

02

03

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01


Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

01

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Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

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conhecimento


conhecimento




07

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02

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vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

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08

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escola


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08



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prazer em ler





sala de aula


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crianccedila














ou mesmo fora dela













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leitores





em sala de aula





ler o texto escrito










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leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





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TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

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Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

Natildeo respondeu

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


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Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

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conhecimento


conhecimento




07

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vocabulaacuterio


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distraem 02

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escola


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prazer em ler





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leitores





em sala de aula





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leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











35





conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










38

REFEREcircNCIAS









39

APEcircNDICE

40

APEcircNDICE A






de curso (TCC)





pesquisa





QUESTIONAacuteRIO





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TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

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Paraacutebolas

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Todos

Natildeo respondeu

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Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

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Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

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conhecimento


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07

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vocabulaacuterio


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distraem 02

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escola


02

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prazer em ler





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leitura













12

CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










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suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















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CAPIacuteTULO II








cada um










20












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23



24





















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e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

27

CAPIacuteTULO III


















28













que foi lido



29











leitura






30

















31














32


















33

















34











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conhecimento

36

CONCLUSAtildeO




aprendizagem




cognitivas



















tempo






37










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REFEREcircNCIAS









39

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40

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de curso (TCC)





pesquisa





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42

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TABELAS



Jornal

Revista

Quadrinhos



Romances

Poesia

01

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Faacutebulas

Reflexatildeo


Paraacutebolas

Fotonovela

Todos

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Projeto

Leitura de


literaacuterio

Jogral

Letras de

muacutesicas

Leitura coletiva


02

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04

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Justifique


10



quecirc




conhecimento

Sim Quando satildeo

incentivados

Sim Porque eacute


Sim Porque eacute

diversificada


se interessam

02

03

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conhecimento


conhecimento




07

02

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vocabulaacuterio


conhecimento


distraem 02

03

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escola


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CAPIacuteTULO I


1 A LEITURA















sabe










13
























14



























suas necessidades







15















16



































17

sociedade

















18



















19

CAPIacuteTULO II








cada um










20












21











22























23



24





















25







e estrofes

Figura 10 Poema






26






encontram

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a importÂncia da leitura no 2º ano do ensino … · 2 ana barbara bueno zeidan a importÂncia da...

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