A Importância da Biblioteca Escolar no Ensino e Aprendizagem da

Leitura e Escrita

Marina de Assis Fernandes Matos Almeida1

Resumo

É notório que a leitura e escrita são extremamente importantes para o crescimento pessoal, profissional e social do ser humano. No contexto atual, a escola ainda é a principal formadora dessas habilidades, sendo o professor o mediador na construção do conhecimento. O presente artigo é uma reflexão referente ao desenvolvimento do Projeto de Intervenção Aprendendo com as Tecnologias da Informação e Comunicação no Espaço Escolar, realizado na Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho Silva – Guaraí – To, onde foi possível verificar e analisar alguns fatores que provocam a falta de motivação e interesse dos alunos pela prática da leitura, problema este que vem afetando o desempenho acadêmico dos mesmos e causando reprovação. Para embasamento do trabalho foi realizada uma pesquisa - ação com os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental cujo enfoque está no uso das tecnologias e o espaço da biblioteca escolar, sendo utilizado como procedimento metodológico, revisão bibliográfica e a aplicação de 02 (dois) questionários com professores, alunos e coordenador pedagógico. Os resultados apontam que mesmo sem um bibliotecário a escola desenvolve ações de incentivo à leitura na biblioteca escolar e que após o desenvolvimento do Projeto de Intervenção as ações foram intensificadas e o ensino e aprendizagem da leitura teve um considerável avanço.

Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem; Leitura e Escrita; Biblioteca Escolar;

INTRODUÇÃO

No contexto educativo atual, a fluência na leitura e escrita nas séries iniciais

do Ensino Fundamental ainda é um desafio enfrentado em âmbito escolar. Grande

parte dos alunos apresenta um acentuado desinteresse pelos conteúdos curriculares

sendo que o déficit na capacidade leitora é uma das principais causas.

1 Graduada em Pedagogia pela Unitins - TO e especializanda no curso de Coordenação

Pedagógica pela Universidade Federal do Tocantins - UFT.

O desenvolvimento do hábito de leitura nas crianças depende de um

ambiente democrático e propicio ao processo de ensino e aprendizagem. A

biblioteca escolar como um espaço de aprendizagens, acesso e uso da informação,

deve atender as expectativas dos alunos pelo menos na sua função peculiar de

leitura e pesquisa, onde o professor é o principal mediador nesse processo e

responsável por revitalizar esse espaço e promover a leitura de forma produtiva e

prazerosa.

Esse artigo além de descrever as atividades desenvolvidas pelo Projeto de

Intervenção voltados ao incentivo à leitura, realizadas na biblioteca/sala de leitura da

Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho Silva, discute a importância

da leitura e da biblioteca escolar no processo de ensino e aprendizagem. A referida

escola é situada à Rua W-7 esquina com B-14, Nº 3955, Setor São Luís, Guaraí –

Tocantins e atende atualmente 489 alunos numa faixa etária entre 03 (três) e 14

(quatorze) anos.

Vale ressaltar que a construção desse trabalho foi subsidiada por estudos

bibliográficos e experiências vivenciadas no contexto escolar, as quais permitiram

perceber a biblioteca como um espaço dinâmico e facilitador do aprendizado.

Ensino e biblioteca são instrumentos complementares (...), ensino e biblioteca não se excluem, completam-se. Uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou seja, sem a tentativa de estimular, coordenar e organizar a leitura, será, por seu lado, instrumento vago e incerto (FILHO apud SILVA, 2003, p. 67).

Desse modo, torna-se interessante esclarecer que o Projeto de Intervenção

permitiu duas vertentes de estudos: a primeira é voltada para o uso das tecnologias

no processo de ensino e aprendizagem. A segunda é sobre a biblioteca escolar e o

uso que se faz desse espaço dentro da escola, sendo este o principal foco desse

texto. Com o objetivo de suscitar discussões mais consistentes referente ao

processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, tendo a biblioteca escolar

como um espaço privilegiado para esta ação, os objetivos do projeto estiveram

voltados para:

Desenvolver o gosto pela leitura de forma lúdica e prazerosa utilizando a

biblioteca escolar e as TICs;

Mobilizar a equipe escolar para a realização de um trabalho mais amplo de

incentivo à leitura utilizando as TICs e a Biblioteca Escolar;

Estender a prática de leitura às famílias para que sejam também

estimuladores da leitura;

As ações que deram embasamento para construção desse trabalho foram

desenvolvidas com professores, equipe pedagógica e os alunos do 5º ano B num

total de 29(vinte e nove) alunos no período de fevereiro a agosto de dois mil e onze.

Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados a alunos e

professores, estudo bibliográfico, textos didáticos e principalmente pelas

experiências vivenciadas no contexto escolar. A fim de se obter êxito no

desenvolvimento das ações as mesmas foram divididas em quatro etapas.

1ª ação:

Foram ministradas aulas de informática básica no laboratório de informática onde os

alunos conheceram as funções básicas do computador e a internet;

2ª ação:

Realizada na sala de aula, com leitura e produção de vários gêneros textuais;

3ª ação:

Nesta utilizou-se a sala de leitura/Biblioteca Escolar, para realização das rodas de

leitura e conversa com alunos, com a participação de alguns pais onde foi discutido

a importância de incentivar os alunos a lerem também em casa.

4ª ação:

A quarta ação foi realizada com os professores. Para tanto, organizou-se um

momento de reflexão sobre a importância da leitura na escola e o uso das TICs no

fazer pedagógico. Foi discutido também a importância da biblioteca como

instrumento de grande relevância no processo de ensino e aprendizagem.

Biblioteca Escolar: Instrumento Facilitador do Processo de Ensino e

Aprendizagem

Sabe-se que a leitura e escrita são habilidades necessárias ao exercício da

cidadania. Segundo Villardi (1994) a leitura é importante para se compreender o

meio, pois:

Construir uma concepção de mundo é ser capaz de compreender o que nos chega por meio da leitura, analisando e posicionando-se criticamente frente às informações colhidas, o que se constitui como um dos atributos que permitem exercer, de forma mais abrangente e complexa, à própria cidadania (p.4).

Nesse sentido, Yunes (2003) afirma que ler significa:

Uma descoberta, mudar de horizontes, interagir com o real, interpretá-lo, compreendê-lo e decidir sobre ele. Ler é, pois interrogar as palavras, duvidar delas; ampliá-las. Deste contato, desta troca nasce o prazer de conhecer, de imaginar, de inventar a vida. O ato de ler é um ato de sensibilidade e da inteligência, da compreensão e da comunhão com o mundo: expandimos o estar no mundo, alcançamos esferas de conhecimento antes não experimentadas e, no dizer de Aristóteles, nos comovemos e

ampliamos a condição humana. (P. 37).

Para tanto, cabe à escola propiciar condições adequadas para que o

processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma contextualizada, levando-se

em consideração os anseios e experiências vivenciadas no seu cotidiano e possa

representar uma oportunidade de diálogos e reflexões que contribuam para a

melhoria do processo educativo. Nessa perspectiva a biblioteca escolar torna-se

imprescindível, visto que:

É uma instituição do sistema social que organiza materiais bibliográficos, audiovisuais e outros meios e os coloca à disposição de uma comunidade educacional. Constitui parte integral do sistema educativo e participa de seus objetivos, metas e fins. A biblioteca escolar é um dos instrumentos de desenvolvimento do currículo e permite o fomento da leitura e a formação de uma atividade científica; constitui um elemento que forma o indivíduo para a aprendizagem permanente, estimula a criatividade, a comunicação, facilita a recriação e apóia os docentes em sua capacitação e lhes oferece a informação necessária para a tomada de decisões em aula. Trabalha também com os pais de família e com outros agentes da comunidade (CASTRILLON 1983 apud MAYRINK 1991, p. 304).

Nesse sentido, a escola deve fazer da biblioteca escolar um ambiente

organizado, prazeroso, com atividades diversificadas, acessível aos alunos, aos

profissionais da educação e comunidade. Para Davies (1974) a biblioteca escolar

constitui um instrumento precioso no processo educacional do cidadão, uma força e

um fator impulsor da educação.

A biblioteca escolar: Possui a função educativa e cultural. A primeira auxilia a ação do aluno e a do professor e, a segunda complementa a educação formal, ao oferecer possibilidades de leitura, colaborando para que os alunos ampliem os conhecimentos e as idéias acerca do mundo, além de incentivar o gosto pela leitura na comunidade escolar (RIBEIRO 1994, p.61).

Com o avanço tecnológico, a Escola Municipal Professora Maria do Socorro

Coelho Silva tornou-se mais autônoma e segura no desenvolvimento de suas ações

e propostas de ensino adquirindo uma consciência crítica e reflexiva. É perceptível a

utilização de várias estratégias e materiais pedagógicos com o objetivo de fazer com

que o educando se interesse pelos conteúdos curriculares, e o ensino e

aprendizagem da leitura seja de fato significativo. Em relação à leitura Bragatto

Filho (1995), afirma que:

A leitura não é comparável a nenhum outro meio de aprendizagem e comunicação, porque ela tem um ritmo que é governado pela vontade do leitor: a leitura abre espaços de interrogação, de meditação e de exame crítico, isto é, de liberdade; a leitura é uma correspondência não só com o livro, mas também com o nosso mundo interior, através do mundo que o livro nos abre (p. 7).

É nessa perspectiva que as ações realizadas na biblioteca são de extrema

importância para melhoria da capacidade leitora dos alunos. Por meio da leitura

devem tornar-se aptos ao exercício da cidadania, contribuindo para transformação

do meio no qual estão inseridos. Para Amato & Garcia (1989) “a biblioteca, inserida

no processo educativo, deverá servir de suporte a programas educacionais,

integrando-se à escola como parte dinamizadora de toda ação educacional”.

Diante disso, e tomando por base a realidade na qual estamos inseridos

compreende-se que as ações que direcionam a prática da leitura na biblioteca

escolar devem está integradas à prática desenvolvida na sala de aula e na escola,

pois segundo Carvalho (1992):

A biblioteca escolar tem como objetivos específicos facilitar o ensino, fornecendo material bibliográfico adequado tanto para o uso dos professores como para uso dos alunos; desenvolve neste o gosto pela boa leitura, habituando-os ao utilizar os livros; desenvolver-lhes a capacidade de pesquisa, enriquecendo sua experiência pessoal, tornando-os, assim hábitos a progredir nas profissões para as quais

estão sendo preparados (P.9).

Desse modo, é imprescindível que o educando identifique a biblioteca escolar

como um lugar onde se consegue realmente adquirir respostas para os

questionamentos e, além disso, possa ter prazer e motivação para estudar os vários

temas abordados na escola.

Por meio do desenvolvimento das atividades na Escola Municipal Professora

Maria do Socorro Coelho Silva, foi possível detectar alguns serviços e materiais

ofertados na biblioteca escolar os quais podem ser considerados como pontos

positivos no ensino e aprendizagem da leitura e escrita.

Desenvolvimento de Projetos Educacionais (Leitura e Pesquisa Escolar);

Atendimento a consultas aos alunos e professores;

Empréstimos domiciliares;

Acervo de referência – Acervo de mapas, dicionários, enciclopédias, globos,

entre outros, destinados ao uso de pesquisas rápidas e/ou acompanhamento

em trabalhos mais específicos;

Interação entre alunos e professores e entre alunos de diferente faixa etária;

Apesar do trabalho ser bem direcionado na biblioteca escolar, verificou-se a

ausência de um bibliotecário, sendo que as ações são desenvolvidas por uma

professora. Segundo o depoimento da professora – X que atualmente é

responsável pela biblioteca escolar, mesmo sem um profissional bibliotecário,

após a realização do Projeto Aprendendo com as Tecnologias da Informação e

Comunicação no Espaço Escolar, percebeu que houve um considerável aumento

nas atividades de alunos e professores na biblioteca da Unidade de ensino.

O desenvolvimento do Projeto de Intervenção foi importante, pois permitiu tanto aos alunos quanto aos professores perceberem a importância do ato de ler, bem como ver a biblioteca escolar como um espaço de troca de experiências e de diferentes saberes. Antes da realização do Projeto a procura pela biblioteca era mais voltada para professores e alunos da Educação Infantil que realizavam contação de histórias infantis. Hoje essa realidade mudou. Realizamos empréstimos de livros todos os dias principalmente para os alunos do 5º ano. Todos os professores já estão utilizando o espaço da biblioteca para realização de atividades de leitura e pesquisa com os alunos, onde é perceptível a melhora na capacidade leitora dos mesmos. Outro ponto que percebo um avanço surpreendente é a procura por empréstimo de livros por parte de alguns pais. Além disso, os alunos têm permanecido mais tempo na escola, pois tem visitado a biblioteca escolar com mais freqüência no contra turno para realização de leituras e pesquisas. Para que os alunos voltem outras vezes procuramos diversificar as dinâmicas de leitura e as atividades com leitura individual, coletiva, orientada, livre, apresentação de peças teatrais, rodas de conversa, construção de vários gêneros textuais principalmente poesia e dramatização de histórias lidas ou ouvidas (RELATO DA PROFESSORA X).

Diante do exposto, percebe-se que não é a ausência de um bibliotecário na

escola que impede a realização de atividades de promoção da leitura. A escola deve

adotar mecanismos para melhoria do processo educativo de forma coletiva e com a

participação efetiva da comunidade escolar e local, pois o relato da professora – X

mostrou que o envolvimento de todos os responsáveis é um fator determinante no

processo de construção do conhecimento. Para Bontempo (2004):

A estrutura da escola, as características dos alunos, as pressões familiares, a experiência do professor, os recursos disponíveis (um bom quadro, pincéis ou giz coloridos, bloco ortográfico), o incentivo que a criança recebe no lar e na escola são fatores que devem merecer atenção do professor (P.43).

Assim pode-se afirmar que a biblioteca escolar é um espaço propicio ao

desenvolvimento de atividades pedagógicas. Para tanto, deve ser disponibilizado

aos alunos, a possibilidade de ampliação do conhecimento por meio de diversos

materiais e atividades, bem como um acervo atualizado e diversificado, numa

perspectiva de transformação da realidade. Segundo Campello (2002), “A escola

que pretenda investir na leitura como ato verdadeiramente cultural não pode ignorar

a importância de uma biblioteca aberta, interativa, espaço livre para expressão

genuína da criança e do jovem”.

Desse modo, é relevante que a biblioteca na escola seja um espaço onde

haja participação de todos os responsáveis pela educação, a partir do momento que

cada um tiver consciência da importância desse espaço coletivo e democrático na

construção do conhecimento o ensino e aprendizagem terá melhores resultados.

Aguiar (1986) diz que:

A biblioteca é um espaço democrático, conquistado e construído através do fazer coletivo (alunos, professores, e demais grupos sociais), e sua função básica é transmitir a herança cultural às novas gerações de modo que elas tenham condições de reapropriar-se do passado, enfrentar os desafios do presente e projetar-se no futuro (p. 141).

Nesse sentido, observa-se que as atividades que foram desenvolvidas na

biblioteca escolar contribuíram para que o ambiente fosse propício ao aprendizado

tornando a biblioteca parte indissociável da escola e dos sujeitos escolares, pois

para Sanches Neto (1998) muitas vezes “a biblioteca é encarada como um anexo da

escola, quando na verdade, ela deveria ser a sua alma”. Ainda nesse enfoque

Carvalho (1972) diz que:

Hoje, não se compreendem mais as bibliotecas como um mero depósito de livros, mas como uma fonte dinâmica de cultura, que deve atender às várias e amplas necessidades de seus freqüentadores, sejam estes crianças ou adultos, estudantes ou intelectuais, universitários ou pesquisadores (p.198).

Nesse sentido, compreende-se que é uma das funções da escola criar

mecanismos de incentivo ao uso da biblioteca escolar, a fim de que todos os

responsáveis pelo processo educativo percebam esse espaço como primordial para

o desenvolvimento das habilidades necessárias ao exercício da cidadania, visto que

a leitura possibilita ao individuo a descoberta de novas maneiras de contribuir com o

meio do qual faz parte.

Considerações Finais

A Biblioteca Escolar deve ser um ambiente ativo da aprendizagem. Para

tanto, necessita ser vista por todos os envolvidos na educação como parte

integrante da escola e as ações nela desenvolvidas devem constar no Projeto

Político Pedagógico, fazer parte do currículo.

No decorrer do desenvolvimento do Projeto de Intervenção: Aprendendo com

as Tecnologias da Informação e Comunicação no Espaço Escolar observou-se que

tanto os alunos quanto os professores tiveram melhor compreensão quanto a

importância da biblioteca escolar para disseminação da leitura e escrita. Outro ponto

que vale ressaltar é que na Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho

Silva o espaço da biblioteca é bem amplo e organizado, dispõe de mobiliários, um

bom acervo e recursos tecnológicos de boa qualidade, sendo estes os fatores que

contribuíram de forma relevante para o êxito obtido nas ações propostas.

A partir da realização do projeto de intervenção percebeu-se que as

atividades na biblioteca escolar foram intensificadas e as mesmas passaram a fazer

parte do planejamento dos professores, sendo que essa mudança começou a

acontecer apenas com os professores do 5º ano onde o projeto foi desenvolvido,

mas aos poucos foi obtendo a adesão dos outros professores, resultando em ações

coletivas como a realização de projetos de incentivo à leitura com a participação de

toda a escola.

É importante salientar que apesar da considerável mudança de postura da

escola em relação à biblioteca escolar ainda faz-se necessário implementar e criar

mecanismos para sustentabilidade das ações existentes, a fim de que cada vez mais

os alunos e professores utilizem a biblioteca escolar de forma dinâmica e interativa

na construção de novos conhecimentos necessários ao exercício da cidadania.

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