11ªª Aula TeAula Teóórica de Fundamentos Histrica de Fundamentos Históóricos, ricos,

FilosFilosóóficos e Sociolficos e Sociolóógicos da Educagicos da Educaççãoão

A História da Educação ao Longo dos Tempos... Uma viagem

histórica!

Profª. Cláudia T. Nascimento

Introdução

� Parte I - Educação Grega

� Parte II - Educação Romana� Parte III – Educação na Idade Média� Parte IV – Educação na Idade Moderna

� Parte V – Educação na Idade Contemporânea

Parte I - Educação Grega

�Contexto Histórico:- Origem: civilização que se desenvolveu

no início do 2º milênio a. C., formadapor diferentes povos.

- - Não formava unidade política = regiões autônomas = cidades-estado = ainda assim civilização!

- - Se diferenciam dos povos bárbaros = chamavam sua pátria de Hélade e a si mesmos de helenos (Hélade = pátria; Helenos = povo)

- Se estabelece, primeiro, em regime de comunidade primitiva

- - Depois, formam uma aristocracia militar = figura do guerreiro é muito importante

�Séc. VIII - VI a. C. = grandes transformações sócio-políticas com as cidades-estado (escrita, moeda, lei, pólis)

Na cidade-estado tudo gira em torno

do cidadão.

Cidades-estado!

Período Helenístico:

Séc. III - II a.C. = decadência

política (conquistada,

levando à fusão das culturas

= cultura helenística).

A educação homérica

�Aristocracia guerreira� Ideal de educação: formação

cortês do nobre�Virtudes do guerreiro bom e belo� Ideal cavalheiresco = criança nobre

(7 anos enviada aos palácios ou preceptores)

A educação espartana

�Valorização das atividades guerreiras.

�Educação: severa para formação militar; corpo valorizado

�Criança até os 7 anos = família�Após 7 anos = Estado (educação

pública e obrigatória)�Até 12 anos = atividades lúdicas�Jovens = verdadeiro treino militar

com educação moral

A educação ateniense� Atenas = centro de cultura!� Concepção diferente de Esparta.� Educação: formar o cidadão da pólis

(educação física + formação intelectual)� Ensino - iniciativa particular

� Meninas: permanecem no lar� Meninos: educação física, musical,

alfabetização = formação integral

� Pedagogo (‘aquele que conduz a criança’) levava a criança à prática de exercícios físicos.

A educação no período helenístico

� Decadência das cidades-estado (fim doséc. IV a.C.).

� Cultura helênica se funde à cultura das civilizações dominantes, formando ohelenismo.

� Educação geral/ enciclopédica.� Sete artes liberais: gramática, retórica,

dialética (humanísticas) e aritmética, música, geometria, astronomia (científicas).

� Contexto histórico:

� Remonta segundo milênio a.C., povoadapor povos chamados de itálicos.

� Ocupam as colinas do Lácio, onde mais tarde é fundada a cidade de Roma.

� República (509 - 27 a.C.): Luta entre patrícios e plebeus; Camadas da plebe enriquecem (comércio) - direitos;

Parte II - Educação Romana

- Nova aristocracia: não mais de nascimento mas pela riqueza);

- Plebeus pobres continuam à margem do processo político;

- Grande expansionismo militar;- Transformação da cultura devido à

influência do helenismo;- Expansão do comércio / enorme máquina

burocrática - Direito Romano;- Surgimento do cristianismo;- Decadência do Império (séc. II d.C.);- - Onda de invasões - Guerreiros bárbaros;- Em 395 é dividido em Império Ocidental

(Roma) e Império Oriental (Constantinopla).

Educação heróico-patrícia

� Educação visava perpetuar valores da nobreza de sangue e cultuar os ancestrais familiares.

� Meninas (7 anos): mãe - aprendem serviços domésticos

� Meninos (7 anos): assumido pelo pai -educação - consciência histórica e patriotismo

� Cuidar da terra; ler, escrever e contar; manejo das armas, luta; preparação do guerreiro.

� 15 anos - assuntos públicos e privados -praça central - civismo

� 16 anos - função militar ou política -caráter moral e menos intelectual.

Educação cosmopolita

� Na República - outro tipo de educação� Escolas elementares particulares: ler,

contar e escrever; mestres mal pagos� Séc. III e II aC - aprendizagem do grego;

educação bilingüe; escolas dos gramáticos (12-16a); clássicos gregos e disciplinas reais (geografia, aritmética, geometria, astronomia) - educação enciclopédica.

� Escola do retor: retórica - discurso (política, direito e filosofia) - educaçãoaristrocática.

Educação dos plebeus e patrícios

� Os cidadãos livres se dividiam em patrícios e plebeus.

� Patrícios eram os descendentes das famílias dos antigos chefes tribais. No início da República, eles constituíam a classe dirigente = aristocratas de nascimento - sangue nobre.

� Plebeus não tinham linhagem aristocrática e não possuíam direitos políticos = não tinham linhagem nobre.

� No século III a.C., após as guerras, surgem novas camadas sociais: plebeus enriquecidos (comércio).

� A organização social já não se estabelecia em função do nascimento, mas sim da riqueza.

� Plebeus começam a exigir a educação aristocrática dos patrícios.

Pedagogia Romana

� Modelo da romanitas = papel deromanização e unificação atribuído àescola = classes dirigentes

� Perpetuam Roma enquanto império -desenvolvem concepção de império

� Período de decadência: educação cristã - teólogos adaptam textos clássicos à‘verdade’

Parte III – Educação na Idade

Média

�A Idade Média teve início na Europa com as invasões germânicas/bárbaras, no século V, sobre o Império Romano.

�Essa época estende-se até o século XV, com a retomada comercial e o renascimento urbano.

�Caracteriza-se pela economia ruralizada, enfraquecimento comercial, supremacia da Igreja Católica, sistema de produção feudal e sociedade hierarquizada.

�Prevaleceu na Idade Média as relações de vassalagem e suserania.

�Todo os poderes jurídico, econômico e político concentravam-se nas mãos dos senhores feudais, donos de lotes de terras (feudos).

�A nobreza feudal era detentora de terras e arrecadava impostos dos camponeses. O clero tinha um grande poder.

�A economia feudal baseava-se principalmente na agricultura.

�As trocas de produtos e mercadorias eram comuns na economia feudal.

�O feudo era a base econômica deste período, pois quem tinha a terra possuía mais poder.

Educação Medieval

�A educação era para poucos, pois só os filhos dos nobres estudavam.

�Esta era marcada pela influência da Igreja, ensinando o latim, doutrinas religiosas e táticas de guerras.

�Grande parte da população medieval era analfabeta e não tinha acesso aos livros.

A Escolástica

�A Escolástica representa o último período do pensamento cristão, que vai do começo do século IX até o fim do século XVI, isto é, da constituição do sacro romano império bárbaro, ao fim da Idade Média, que se assinala geralmente com a descoberta da América (1492).

�Este período do pensamento cristão se designa com o nome de escolástica, porquanto era a filosofia ensinada nas escolas da época, pelosmestres, chamados, por isso, escolásticos.

�As matérias ensinadas nas escolas medievais eram representadas pelas chamadas artes liberais, divididas emtrívio - gramática, retórica, dialética - equadrívio - aritmética, geometria, astronomia, música.

�A tendência mística põe, acima e contra a razão e o intelecto, uma outra forma de conhecimento, de experiência do Divino: o sentimento, a fé, a vontade, o amor.

� Como já foi citado quem controlava a educação era o clero católico.

� No século IX, fundaram-se escolas junto as catedrais. Logo em seguida, vieram as universidades. Sendo que algumas delas são conhecidas até hoje, com exemplo: Oxford e Cambrigde.

�Mas em todas as faculdades da época , a influência da igreja era forte. As aulas eram ministradas em latim, e algumas das matérias de estudo eram: teologia, letras, direito e medicina.

�No final do curso , os alunos já podiam se preparar profissionalmente nas “escolas de artes liberais”, ou continuar nas áreas da medicina, direito ou teologia.

�As universidades tinham vários privilégios como: ensinar seus graduados, isenção de impostos , isenção do serviço militar, além do direito de julgamento especial em foro acadêmico para seus membros.

�Estas vantagens eram sempre garantidas ou pelo imperador ou pelo Papa, que na época eram as maiores autoridades.

Parte IV – Educação na Idade

Moderna�A Idade Moderna ou Renascença é o

período histórico compreendido entre os séculos XV e XVI, marcado pelosseguintes acontecimentos:

�Grandes invenções (pólvora, papel)�Grandes descobertas (caminho das

Índias, América)�Revolução comercial (ocupação

burguesa, capitalismo, decadência do feudalismo)

�Formação das monarquias nacionais (aliança entre banqueiros e reis)

�Reforma e Contra-reforma (espírito inovador a favor da crítica à estrutura autoritária e decadente da Igreja)

�Humanismo (procura da nova imagem do homem e da cultura em contraposição aos ideais teológicos)

Iluminismo – Revolução Intelectual

�O progresso intelectual dos séculos XVII e XVIII deveu-se a fatores decorrentes dos movimentos econômicos e culturais da história européia desde o fim da Idade Média.

�As conquistas da filosofia e da ciência, juntamente com as novas atitudes que daí resultaram, constituem a Revolução Intelectual.

� A Revolução Intelectual teve uma tríplice paternidade: Descartes, Newton e Locke.

O Renascimento

�O Renascimento foi uma nova visão de mundo estimulada pela burguesia em ascensão.

�Suas principais características eram oracionalismo (em oposição à fé), oantropocentrismo (em oposição aoteocentrismo) e o individualismo (em oposição ao coletivismo cristão).

A Educação na Renascença

�A educação tornou-se moda e fonte de preocupação;

�Exigência diante da nova concepção de homem;

� Ideal de cortesia e de cultura literária típica do humanismo;

�Não ocorre preocupação com a expansão de escolas populares. É o homem da nobreza e da burguesia que quer ser educado.

�Aparecimento de colégios éfenômeno de uma nova imagem da infância e da família.

�Esboços de uma teoria da educação, com fragmentos de reflexão pedagógica.

�No Brasil, há a chegada dos jesuítas e de seu ensino voltado àcatequisação dos índios.

�A educação na colônia assume papel de agente colonizador.

Parte V – Educação na Idade

Contemporânea

�A revolução industrial começou no séc. XVIII e alterou a fisionomia do mundo do trabalho e o séc. XIX mostra todo esse impacto.

�É a era das máquinas, das alterações nas relações de produção, desenvolvimento do sistema fabril, ferrovias, navio a vapor.

�Cidades – grandes concentrações ...

�A partir de 1870, o grande aumento da produção altera o antigo capitalismo liberal, para o moderno capitalismo dos monopólios.

�É iniciada a fase do imperialismo colonialista que retalha as colônias.

�Séc. XIX é o período da consolidação do poder da burguesia.

�Proletariado surge como nova classe revolucionária.

�Surgem teorias socialistas fortes.

Educação Contemporânea

�Com a urbanização acelerada, surge nova expectativa em relação áeducação, pois a complexidade maior do trabalho exige melhor qualificação da mão-de-obra.

�Estado estabelece a escola elementar, universal, leiga, gratuita e obrigatória.

�Reorganização da escola secundária em clássica e propedêutica para elite, e técnica para formação do trabalhador.

�Ensino universitário é ampliado e reformulado e surgem escolas politécnicas.

�Surgem as ciências humanas enquanto área de estudo, em especial a Psicologia.

�Surgem as escolas normais para preparação ao magistério.

Próximo encontro...

�Educação no Séc. XX

�Tendências Pedagógicas

Referências Bibliográficas:

ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1993.

CAMBI, F. História da Pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999.

FONTANA, H. A. Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação I. EAD, Curso de Educação Especial, UFSM, 1ªed., 2005.

GILES, T. R. História da Educação. São Paulo: EPU, 1987.