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VII Ciclo de Palestras sobre NovasTecnologias na Educação:
Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
Copyletf Adriano Canabarro Teixeira [[email protected]]
A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores1/15
A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica
de professores
Adriano Canabarro Teixeira
Sérgio Roberto Kieling Franco
Porto Alegre, 12/07/2006
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Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores2/15
HipertextoHipertexto
CuberculturaCubercultura
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Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores3/15
LLóógica das redesgica das redes
Estrutura complexa, dinâmica e abertaEstrutura complexa, dinâmica e aberta
Condicionada Condicionada àà aaçção dos não dos nóós que a compões que a compõe
Cujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambCujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambéém seus nm seus nóóss
Assumir o papel de nAssumir o papel de nóó de rede de rede éé fundamentalfundamental
A QUESTÃO DA AUTORIAA QUESTÃO DA AUTORIA
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Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
Copyletf Adriano Canabarro Teixeira [[email protected]]
A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores4/15
LLóógica das redesgica das redes
Estrutura complexa, dinâmica e abertaEstrutura complexa, dinâmica e aberta
Condicionada Condicionada àà aaçção dos não dos nóós que a compões que a compõe
Cujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambCujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambéém seus nm seus nóóss
Assumir o papel de nAssumir o papel de nóó de rede de rede éé fundamentalfundamental
A QUESTÃO DA AUTORIAA QUESTÃO DA AUTORIA
Caracterizada pela interrupção
da postura unidirecional e linear
tradicional na busca de uma
liberdade criativa, assumindo-se
como um nó ativo da rede de
sentidos, subvertendo o
paradigma da recepção instituído
através de experiências de
autoria baseadas no
protagonismo, na criticidade, na
horizontalidade e na liberdade. Teixeira (2005).
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores5/15
Cultura das redesCultura das redes
Sentidos, concepSentidos, concepçções e condutas fundamentais na atualidade;ões e condutas fundamentais na atualidade;
Baseada na lBaseada na lóógica das redes;gica das redes;
Caracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepCaracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepççãoão
Em uma dinâmica permanente de construEm uma dinâmica permanente de construçção e manutenão e manutençção de ão de fluência tecnofluência tecno--contextualcontextual
VII Ciclo de Palestras sobre NovasTecnologias na Educação:
Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores6/15
Cultura das redesCultura das redes
Sentidos, concepSentidos, concepçções e condutas fundamentais na atualidade;ões e condutas fundamentais na atualidade;
Baseada na lBaseada na lóógica das redes;gica das redes;
Caracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepCaracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepççãoão
Em uma dinâmica permanente de construEm uma dinâmica permanente de construçção e manutenão e manutençção de ão de fluência tecnofluência tecno--contextualcontextual
Processo dinâmico e provisório que se
renova e aprimora na ação e na
interação dos nós sobre e na rede de
sentidos e suas interconexões. Para
isso, é necessária a apropriação crítico-
reflexiva dos fenômenos sociotécnicos
numa perspectiva de contextualização
sociocultural, bem como o
desenvolvimento e a manutenção das
habilidades necessárias à interação com
e através deles. Teixeira (2005).
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores7/15
Autoria colaborativaAutoria colaborativa
Processos horizontais e comunicativosProcessos horizontais e comunicativos ;;
ValorizaValorizaçção da dimensão colaborativa da aprendizagemão da dimensão colaborativa da aprendizagem ;;
Vivência de momentos de ampla reflexão e discussãoVivência de momentos de ampla reflexão e discussão;;
Contribui para o aprimoramento da rede e de seus nContribui para o aprimoramento da rede e de seus nóós s
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores8/15
Autoria colaborativaAutoria colaborativa
Processos horizontais e comunicativosProcessos horizontais e comunicativos ;;
ValorizaValorizaçção da dimensão colaborativa da aprendizagemão da dimensão colaborativa da aprendizagem ;;
Vivência de momentos de ampla reflexão e discussãoVivência de momentos de ampla reflexão e discussão;;
Contribui para o aprimoramento da rede e de seus nContribui para o aprimoramento da rede e de seus nóós s
Um processo onde cada nó da
rede é co-responsável pelo o que
está acontecendo na trama
criativa em determinado
momento, transitando em uma
ordem antagonicamente caótica
que acaba por culminar em um
processo extremamente
dinâmico, produtivo e auto-
regulado. Teixeira (2005).
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Exemplos de autoria colaborativaExemplos de autoria colaborativa
kelix.upf.br
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Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre
É aceitar o desafio de ser autor, reconhecendo-se como um nó de uma
rede colaborativa, que através de experiências reflexivas de autorias e co-
autorias, se refina e se aperfeiçoa em uma dinâmica de autonomia provisória,
pautada pela colaboração com os demais nós a fim de se harmonizar com
a dinâmica da rede e suas reconfigurações, envolvendo-se em uma
espiral de apropriações e re-apropriações de conceitos, técnicas e
possibilidades.
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Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre
• Projeto Emersão Tecnológica de professores
• Objetivo: exercício da autoria
Realizando reflexões sobre os seus softwares, sozinhos ou Realizando reflexões sobre os seus softwares, sozinhos ou colaborativamente.colaborativamente.
[...] havia pessoas das Letras, pessoas da Matemática,
pessoas da Psicologia, pessoas ligadas à educação e que
ali estavam criando, vendo formas divertidas e criativas
de você trabalhar aquele mesmo assunto (Dan6208).
Neste sentido, estavam constantemente:
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Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar
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Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre
• Projeto Emersão Tecnológica de professores
• Objetivo: exercício da autoria
Modificando, questionando e detectando necessidade de Modificando, questionando e detectando necessidade de melhorias.melhorias.
E a maneira que eu fiz o meu software, do jeito que eu fiz,
agora que eu sei um pouco mais, que eu aprendi um pouco
mais até na faculdade, em ver conteúdos essas coisas, eu
mudaria o tipo de atividade que eu coloquei lá (Tac4402).
Neste sentido, estavam constantemente:
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Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre
• Projeto Emersão Tecnológica de professores
• Objetivo: exercício da autoria
Reconfigurando a rede de significaReconfigurando a rede de significaçções na qual estavam inseridos ões na qual estavam inseridos atravatravéés da conexão a novos ns da conexão a novos nóós internos ou não s internos ou não àà rede formada.rede formada.
[...] que os nossos colegas possam trabalhar em cima daquilo, e não só
abrir e ficar olhando e não servir para nada senão aquilo ... e eu já fui
atrás de professores de Português, porque eu não atuo eu quero saber o
que precisa, o que eles acham que está sendo dificuldade, eles querem
colaborar comigo eu pesquisei em outras universidades sobre isso e eu
quero que o meu seja usado e não esteja jogado na gaveta (Mar0624).
Neste sentido, estavam constantemente:
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Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre
• Projeto Emersão Tecnológica de professores
• Objetivo: exercício da autoria
Retomando constantemente reflexões acerca das potencialidades daRetomando constantemente reflexões acerca das potencialidades das s TR e da importância em descobrirTR e da importância em descobrir--se capaz de fazer diferense capaz de fazer diferençça no a no
contexto do qual faziam parte. contexto do qual faziam parte.
[...] hoje em dia nós já temos capacidade eu acho não somos
experts, mas temos capacidade construir um software e esse
desafio está dentro nós. (Cri5002).
Neste sentido, estavam constantemente:
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Algumas consideraAlgumas consideraççõesões
Assumir a filosofia do software livre Assumir a filosofia do software livre éé o ponto.o ponto.
Diferentes nDiferentes nííveis de respostas dos sujeitos.veis de respostas dos sujeitos.
O desenvolvimento de cultura de rede O desenvolvimento de cultura de rede éé um processo um processo
complexo.complexo.
A A ííntima ligantima ligaçção entre a filosofia do software livre e processos ão entre a filosofia do software livre e processos
de inclusão digital.de inclusão digital.
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A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores16/15
Extensões de redeExtensões de rede
Adriano Canabarro Teixeira: [email protected]
Sérgio [email protected]
Lâminas disponíveis em: http://vitoria.upf.br/~teixeira/prod.htm
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tecnológica de professores