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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PS-GRADUAO LATO SENSU

AVM FACULDADE INTEGRADA

A EDUCAO AMBIENTAL DESENVOLVIDA NO JARDIM BOTNICO

PLANTARUM EM 2012

Por: Jos Andr Verneck Monteiro

Orientadora: Prof. Maria Esther de Arajo

Co-orientadora: Prof. Giselle Bger Brand

Nova Odessa

2014

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PS-GRADUAO LATO SENSU

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

A EDUCAO AMBIENTAL DESENVOLVIDA NO JARDIM BOTNICO

PLANTARUM EM 2012

Apresentao de monografia ao Instituto A Vez do

Mestre Universidade Candido Mendes como

requisito parcial para obteno do grau de

especialista em Educao Ambiental.

Por: Jos Andr Verneck Monteiro

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AGRADECIMENTOS

Agradeo pela permisso de atuar na educao, contribuindo para o

desenvolvimento de pessoas e para a conservao da Natureza.

Patrcia e Kau, esposa e filho, por tudo que no possvel descrever.

A todos os demais familiares, pelo afeto e estmulo reconfortante.

Aos amigos, pela oportunidade de convvio e crescimento pessoal.

Aos colegas guias de turismo, em especial ao Amarailton Costa Souza,

por contagiar aos amigos com sua incansvel f e exemplar dedicao em prol

da causa socioambiental.

Aos colegas da licenciatura em Pedagogia, pelo intercmbio de saberes

e perspectivas de um mundo melhor.

Aos Jovens Jardineiros Dione, Jeferson, Junio, Lorraine e Ualisson, pela

franqueza e alegria nos desafios que vivenciamos juntos.

Aos colaboradores da Sala Verde Inhotim, pelo aprendizado e incentivo

formao acadmica.

Bere Adams e sua equipe por disponibilizarem to teis informaes e

propostas didticas atravs do Informativo da Associao APOEMA.

turma 03 do PPGPDS pelas inspiradoras vises de sustentabilidade.

A todos os professores com os quais tive o privilgio de compartilhar

minha jornada de estudante, minha gratido para sempre.

s professoras Maria Esther de Arajo e Giselle Bger Brand, pela

orientao indispensvel realizao deste trabalho.

gentil colaborao da equipe Plantarum e seu Diretor Harri Lorenzi

pela contribuio nesta pesquisa. Em retribuio, espero que este registro lhes

seja til, colaborando para o pleno funcionamento da organizao e de seu

programa de educao ambiental.

Aos autores citados que contriburam para a fundamentao terica

deste trabalho e aos inventores das ferramentas de tecnologia de informao,

que por intermdio de sua obra facilitaram sobremaneira a construo e a

difuso do conhecimento.

A todos que participaram destas linhas, meu cordial agradecimento.

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DEDICATRIA

Dedico este trabalho aos meus pais

Manoel e Maria Jos, razes e fontes de

amor, sensibilidade, sabedoria,

perseverana e altrusmo.

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EPGRAFE

Voc, eu, um sem nmero de educadores sabemos

todos que a educao no a chave das

transformaes do mundo, mas sabemos tambm

que as mudanas do mundo so um fazer educativo

em si mesmo. Sabemos que a educao no pode

tudo, mas alguma coisa pode. Sua fora reside

exatamente na sua fraqueza. Cabe a ns pr sua

fora a servio de nossos sonhos.

Paulo Freire

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RESUMO

O presente trabalho monogrfico destina-se a avaliar os resultados obtidos com o Programa de Educao Ambiental desenvolvido pela equipe do Jardim Botnico Plantarum (JBP) em 2012, primeiro ano de funcionamento de seu projeto poltico pedaggico. O estudo foi elaborado pelo mtodo exploratrio e descritivo, ex-post-facto. Os dados apresentados foram obtidos e sistematizados entre agosto/2013 e abril/2014, por meio da apreciao do acervo documental da instituio pesquisada, originada em 2012. No perodo pesquisado o Programa de Educao Ambiental da instituio beneficiou, diretamente, a aproximadamente 6700 pessoas, nas diversas modalidades de atendimento. O pblico usufruente caracterizou-se predominantemente por pessoas oriundas dos municpios de Nova Odessa, Americana e So Paulo. Foram detectadas como as principais limitaes ao programa no perodo: (I) a baixa adeso de estudantes da Rede Pblica Municipal de Nova Odessa, ocasionada por indisponibilidade de recursos financeiros da Prefeitura, para custear a taxa de realizao de visitas escolares, e (II) a dificuldade de captar patrocnio de empresas para integrar os estudantes da Rede Pblica no Programa de Educao Ambiental do Jardim Botnico Plantarum.

Palavras-chave: educao ambiental, projeto poltico pedaggico, jardim

botnico.

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METODOLOGIA

O estudo para construo da presente monografia teve propsito

exploratrio e descritivo, ex-post-facto. Segundo GIL (2002):

A traduo literal da expresso ex-post-facto a partir do fato passado. Isso significa que neste tipo de pesquisa o estudo foi realizado aps a ocorrncia de variaes na varivel dependente no curso natural dos acontecimentos.

Tal mtodo o mais apropriado ao contedo desta pesquisa, a qual

descreve e analisa fenmenos j ocorridos.

Os trs principais autores que fundamentam teoricamente este trabalho

so Leonardo Boff, Genebaldo Freire Dias e Fritjof Capra.

Os dados aqui apresentados foram sistematizados entre agosto/2013 e

fevereiro/2014, por meio da reviso bibliogrfica e apreciao do acervo

documental da instituio pesquisada, originada em 2012.

So as principais fontes: o projeto poltico pedaggico, planilhas de

agendamento e realizao de visitas escolares, controle de ingressos,

inscries em cursos, registros de atividades educativas, fotos, biblioteca,

website, opinrios (annimos) e o livro de registro dos visitantes.

Detalhes sobre os documentos supracitados e informaes

complementares foram obtidos em entrevistas junto equipe da instituio.

A amostragem elucidou alguns dados quantitativos relacionados ao

programa de educao ambiental, em 2012, tais como: o nmero de pessoas

atendidas pelo programa, procedncia, bem como os perodos de maior e

menor fluxo de participantes.

Tambm foram identificados aspectos relativos qualidade da

experincia pessoal dos participantes. No que se refere ao aprimoramento do

programa de educao ambiental da entidade, foram consideradas as

informaes do livro de registro de visitantes, dos questionrios de avaliao

preenchidos por participantes do programa em 2012, bem como no contedo

dos relatos proferidos pela equipe da instituio durante as entrevistas abertas.

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SUMRIO

INTRODUO 09

CAPTULO I - EDUCAO AMBIENTAL 11

CAPTULO II - JARDIM BOTNICO PLANTARUM 20

CAPTULO III ANLISE DOS RESULTADOS 25

3.1 DIVULGAO 25

3.2 ATENDIMENTO AO PBLICO 27

3.2.1 VISITAO 27

3.2.2 ATIVIDADES EXTERNAS 31

3.3 OPINIES DE VISITANTES 32

3.4 ASPECTOS LIMITANTES 33

CONCLUSO 36

BIBLIOGRAFIA 37

WEBGRAFIA 38

ANEXOS 40

ANEXO I IMAGENS DO JBP 40

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INTRODUO

A presente monografia tem como objetivo principal avaliar os resultados

obtidos em 2012 pelo programa de educao ambiental do Jardim Botnico

Plantarum (JBP), organizao da sociedade civil, de carter privado, mantida

sem recursos governamentais, situado em Nova Odessa SP.

O intervalo temporal 2012 - delimita o primeiro ano completo de

funcionamento de seu projeto poltico pedaggico para atendimento ao pblico.

A consecuo dos objetivos especficos tambm possibilita identificar e

elucidar outras questes, tais como: os principais aspectos limitantes ao

programa; quais parcerias foram desenvolvidas pela instituio e quais os que

requerem reforo; os benefcios proporcionados pela instituio cidade onde

est situada, bem como fornece subsdios bsicos para se compreender qual a

percepo da entidade a partir da tica de parte de seus visitantes.

O estudo foi desenvolvido na entidade, com base na documentao

institucional e mediante a participao do autor em atividades educacionais

realizadas durante a pesquisa.

Como definido pelo Manual para Elaborao, Administrao e Avaliao

de Projetos Socioambientais (2005, p.15):

A avaliao de resultado consiste em verificar o cumprimento dos objetivos e das metas estabelecidas, no perodo de tempo previsto. Normalmente a avaliao inclui uma visita ao local do projeto, a verificao dos relatrios tcnicos e fotogrficos, listas de presena das reunies realizadas, e um olhar atento sobre o material gerado como fotos, documentos, material instrucional e de comunicao, entre outros itens.

Portanto, a presente investigao rene de forma sistematizada a

memria dos trabalhos desenvolvidos em 2012 pela equipe de atendimento

com o pblico usufruente, no jardim e em atividades externas.

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Nesse sentido, asseveram TOMAZELLO e FERREIRA (2001, p. 204):

O processo de avaliao no objetiva o julgamento do programa ou dos seus responsveis. Sua funo facilitar atravs das informaes recolhidas, de sua interpretao, a valorao, que deve ser feita pelos prprios participantes; eles sim devem emitir juzos para o aperfeioamento tanto do programa como dos profissionais envolvidos.

Em consonncia, reitera STOFFEL (2013): o sistema adequado de

avaliao de desempenho busca equilibrar resultados com os comportamentos

praticados para a sua obteno.

Portanto, esta monografia pode subsidiar a construo de um sistema

mais abrangente e contnuo de avaliao do desempenho institucional,

permitindo, inclusive, o aprimoramento permanente do seu programa

educacional. Para melhor compreenso, este trabalho apresentado em 03

captulos.

O Captulo I dedicado a contextualizar a educao ambiental (EA), o

marco legal que rege a EA no Brasil, sua importncia em face do panorama

contemporneo de degradao ambiental e enfatiza o papel dos jardins

botnicos como espaos de educao ambiental voltada conservao da

biodiversidade vegetal.

O segundo captulo intenciona caracterizar o Jardim Botnico Plantarum,

seu histrico de implantao, personalidade jurdica, estrutura fsica de

atendimento ao pblico, composio de seu acervo botnico e principais

projetos atuais em desenvolvimento.

O Captulo III trata da anlise dos resultados obtidos em 2012 por meio

do programa de educao ambiental do JBP, incluindo as iniciativas

empreendidas para a divulgao; o detalhamento das modalidades de

atendimento ao pblico e as aes educacionais realizadas no perodo da

pesquisa; o contingente de pessoas atendidas e sua procedncia; a opinio de

participantes e principais aspectos limitantes ao programa.

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CAPTULO I

EDUCAO AMBIENTAL

A humanidade vem se distanciando das Leis da Natureza e em

consequncia disso tem provocado profundas alteraes no equilbrio dos

ecossistemas, em escala planetria.

Esse processo se intensificou a partir da Revoluo Industrial, no sculo

XVIII e at hoje mantm uma tendncia de degradao dos recursos naturais,

voltada ao desenvolvimento econmico por meio da produo, transporte e

comercializao de bens industrializados.

No Brasil o estado atual de conservao ambiental resultado de cinco

sculos de ao humana predominantemente espoliatria, de carter imediatista,

desvinculada de ateno resilincia dos ecossistemas.

O processo histrico de ocupao de terras revestiu-se de um carter predatrio que resultou na destruio de grande parte das formaes vegetais originais. A palavra de ordem era o desmatamento visando expanso da fronteira agrcola e desenvolvimento a qualquer custo. (BARBOSA, 2006).

A extino precoce de espcies vegetais representa uma perda

irreparvel de entidades biolgicas e tambm das relaes ecolgicas

interdependentes das plantas.

Alm da gravidade da reduo da biota planetria, merece destaque a

constatao de que as alteraes humanas sobre os ecossistemas podem vir a

desencadear abruptas contribuies para intensificao das mudanas

climticas extremas em curso.

Dessa forma, se mostra imprevisvel um panorama futuro relacionado

continuidade e eficincia dos servios ambientais, os quais dependem da

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integridade dos ecossistemas para promover regulao trmica, fornecimento

de gua, recomposio de fertilidade dos solos e purificao do ar.

A humanidade depende da biodiversidade vegetal, tambm, como fonte

de sobrevivncia e desenvolvimento sustentvel, sob a forma de alimentos,

frmacos, matrias primas artesanais e industriais.

Portanto, a conservao da diversidade botnica tambm um

instrumento aliado aos campos da cincia aplicada ao desenvolvimento

humano, que pode inclusive contribuir para a formulao de polticas pblicas

voltadas soluo de problemas atuais e futuros relacionados segurana

alimentar e ao fornecimento de insumos de mltiplos usos.

O Brasil possui a mais diversa flora do mundo, com mais de 55 mil espcies descritas, o que representa aproximadamente 24% do total mundial, e abriga alguns dos biomas mais ricos do planeta em nmero de espcies vegetais - a Amaznia, a Mata Atlntica e o Cerrado. A Floresta Amaznica brasileira, com aproximadamente 30 mil espcies vegetais, compreende em torno de 26% das florestas tropicais remanescentes no planeta. (MMA, 2014).

A conservao de tal patrimnio realizada de formas distintas [in situ

ex situ] definidas pela Conveno da Diversidade Biolgica (2012), a saber:

Conservao in situ significa a conservao de ecossistemas e habitats naturais e a manuteno e recuperao de populaes viveis de espcies em seus meios naturais e, no caso de espcies domesticadas ou cultivadas, nos meios onde tenham desenvolvido suas propriedades e caractersticas. Conservao ex situ significa a conservao de componentes da diversidade biolgica fora de seus habitats naturais.

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No Brasil a modalidade de Conservao in situ tem como principais

sedes as reas particulares (reservas legais, reas de preservao permanente

e iniciativas espontneas) e as reas que compe o Sistema Nacional de

Unidades de Conservao.

Porm, desacopladas de eficazes programas de educao ambiental,

isoladamente a criao de reas Protegidas no assegura, por si, todos os

meios necessrios para a conservao de espcies raras de plantas, devido a

inmeros fatores como incndios florestais, invaso de reas protegidas, coleta

e extrativismo no licenciados, falta de recursos fsicos e humanos destinados

fiscalizao.

No caso da modalidade de Conservao Vegetal ex situ as principais

iniciativas so desenvolvidas pelos jardins botnicos, hortos, viveiros pblicos e

privados, bancos de germoplasma, cultivos comerciais e por colecionadores de

plantas.

A Conservao ex situ uma prtica multidisciplinar, complementar

conservao in situ, que envolve conhecimentos cientficos e habilidades de

botnica, ecologia, agronomia, fitotecnia, administrao, direito, informtica e

educao, constituindo um dos mais atuais e relevantes objetivos dos jardins

botnicos.

Em nenhum outro percurso da histria humana houve uma crise

civilizatria to ampla como a atual, de carter generalizado nos diversos

setores: governamental, poltico, socioambiental e empresarial, cujos impactos

refletem de forma indita nos ambientes naturais.

A presente crise desnuda a enganosa compreenso dominante da histria, da natureza e da Terra. Ela colocava o ser humano fora e acima da natureza com a excepcionalidade de sua misso, a de domin-la. Perdemos a noo de todos os povos originrios de que pertencemos natureza. Hoje diramos, somos parte do sistema solar, de nossa galxia que, por sua vez, parte do universo. Todos surgimos ao longo de um imenso processo evolucionrio. Tudo alimentado pela energia de fundo e pelas quatro interaes que sempre atuam

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juntas: a gravitacional, a eletromagntica e a nuclear fraca e forte. A vida e a conscincia so emergncias desse processo. Ns humanos, representamos a parte consciente e inteligente da Via-Lctea e da prpria Terra, com a misso, no de domin-la, mas de cuidar dela para manter as condies ecolgicas que nos permitem levar avante nossa vida e a civilizao. (BOFF, 2011).

Porm, h de se considerar que os recursos do Planeta so finitos e que

a Natureza no existe somente para servir ao homem, o que nos leva a refletir

sobre a gnese da tomada de conscincia ambiental a partir do movimento

ambientalista mundial.

Desde 1972, aps a realizao da Conferncia de Estocolmo, a

conservao da biodiversidade e dos recursos ambientais assumiu relevncia

nas pautas governamentais de vrios pases, iniciando um processo de

valorizao do conceito de desenvolvimento sustentvel, de forma a

compatibilizar o desenvolvimento econmico com a conservao da Natureza e

de todos os elementos que a compem.

De fato, vrios instrumentos de regulao da atividade humana foram

criados desde ento, para minimizar a crescente devastao ambiental, mas

que por si no so suficientes para coibir plenamente o avano das atividades

antrpicas sobre os ecossistemas.

No possvel estimar, sem alarme, as consequncias da continuidade

desse processo para as prximas geraes, em relao aos nveis de

degradao humana e ambiental, propagao do belicismo, conflitos originados

por razes corporativas e surpreendentemente at com carter religioso.

Portanto a realidade socioambiental contempornea impe a

necessidade de uma reorientao da trajetria existencial humana e uma

mudana de olhar sobre o clima, a biodiversidade, os servios ambientais e a

pluralidade de culturas.

Por que urgente que se incorpore esta revoluo paradigmtica? Porque ela que nos fornecer a base terica necessria para resolvemos os atuais problemas

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do sistema-Terra em processo acelerado de degradao. Ela nos permite ver nossa interdependncia e mutualidade com todos os seres. Formamos junto com a Terra viva a grande comunidade csmica e vital. Somos a expresso consciente do processo csmico e responsveis por este pedao dele, a Terra, sem a qual tudo o que estamos dizendo seria impossvel. Porque no nos sentimos parte da Terra e a estamos destruindo. (BOFF; HATHWAY, 2011).

Por conseguinte, um desafio para os prximos anos consiste em tornar

as pessoas capazes de servir Natureza e colaborar para que seu equilbrio e

harmonia sejam reestabelecidos, de modo que se tenha uma perspectiva mais

pacfica, pautada pelos princpios da solidariedade, justia, incluso, respeito,

tica, moralidade e dignidade, de forma que todo cidado - independentemente

de origem, nacionalidade, grupo tnico, religio, profisso, idade ou gnero

possa exercer plenamente sua cidadania planetria e defender a teia da vida.

Em outras palavras, a teia da vida consiste em redes dentro de redes. Em cada escala, sob estreito e minucioso exame, os nodos da rede se revelam como redes menores. Tendemos a arranjar esses sistemas, todos eles aninhados dentro de sistemas maiores, num sistema hierrquico colocando os maiores acima dos menores, maneira de uma pirmide. Mas isso uma projeo humana. Na natureza, no h "acima" ou "abaixo", e no h hierarquias. H somente redes aninhadas dentro de outras redes. (CAPRA, 1996 p. 45).

Em setembro de 2013 foi lanado o relatrio do Painel

Intergovernamental sobre Mudana do Clima, uma avaliao criteriosa de 2500

pginas tendo por base mais de 9000 publicaes cientficas.

Em tal documento conclui-se que a atmosfera e os oceanos esto aquecendo, as quantidades de gelo e neve esto reduzindo, o nvel do mar e a concentrao de gs carbnico esto aumentando. Tais efeitos se prolongaro para alm de 2.100. No h governana global para cuidar dessa situao. Fomos todos "treinados" por meio de uma educao alienadora e uma

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mdia parcial para ignorar tal situao e achar que nada disso nos afeta. Assim, continuamos nessa trajetria maluca de autoflagelao coletiva com a nossa percepo embotada pelo valor econmico - o nico vlido. H de se promover uma iluminao coletiva, ampliar a percepo para esses cenrios e desafios. (DIAS, 2014).

Como as questes que se apresentam so urgentes e no podem

esperar a plena eficcia das polticas pblicas, o que mais importa agora so

as aes individuais, que somadas, podem fazer notvel diferena positiva.

Desta forma a educao, em seu sentido mais amplo, tem papel

fundamental para sensibilizar e motivar as pessoas para que tal transformao

seja levada a efeito, pois a educao um instrumento de transformao social

capaz de atribuir s pessoas a autonomia necessria para optar com

sabedoria. De acordo com o postulado por Nelson Mandela:

A educao a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo. No est alm do nosso poder a criao de um mundo no qual crianas tenham acesso a uma boa educao. Os que no acreditam nisso tm

imaginao pequena. (PORVIR, 2014)

No Brasil, a Poltica Nacional de Educao Ambiental foi instituda pela

Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, que define educao ambiental como:

Processo por meio do qual o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltados para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Portanto, a educao ambiental deve ser um processo contnuo e

interdisciplinar constitudo por aspectos legais, metodolgicos e conceituais, e

que deve ocorrer em todos os espaos onde haja reunio de pessoas, com o

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objetivo de proporcionar uma (re) valorizao do ambiente e das relaes que

se estabelecem entre todos os seus constituintes.

A educao ambiental (EA) envolve a construo de valores sociais, conhecimentos, habilidades e competncias vinculadas conservao e comprometimento com problemas futuros. Buscando assim, uma maior harmonia do ambiente da vida. Um dos princpios bsicos na EA o reconhecer que a proteo da diversidade de todas as formas de vida essencial para a sobrevivncia tambm dos seres humanos. (DIAS, 2014).

A educao ambiental pode ocorrer em diferentes mbitos, quais sejam:

formal, no formal e informal. O presente estudo enfatizou a modalidade de

educao ambiental no formal, assim definida por SMITH (2001):

Educao no formal qualquer atividade educacional organizada fora do sistema formal estabelecido - se operando separadamente ou como um recurso importante de alguma atividade mais ampla - que se destina a servir clientelas aprendizagem identificveis e objetivos de aprendizagem.

Em razo do sentido de prioridade imposto pelas alteraes do clima,

poluio e alteraes dos ecossistemas ocasionados pela atividade industrial,

se faz imprescindvel ampliar os horizontes de difuso da educao ambiental,

em todos os nveis, pois a perda de biodiversidade est ocorrendo em um ritmo

vertiginoso.

Segundo a Lista Vermelha da Unio Internacional para a Conservao

da Natureza (IUCN, 2013), de 70.294 espcies avaliadas, 20.934 foram

consideradas ameaadas de extino. Em 2004 eram 8.321 em tal condio.

Estima-se que mais de oitocentas espcies tenham sido extintas nos

ltimos quinhentos anos (BAILEY, 2004), e com estatsticas sugerindo taxas de

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extino cem a mil vezes superiores s taxas de referncia (PIMM, 1995) esse

nmero deve aumentar drasticamente no futuro.

Apesar dos prognsticos alarmantes sobre a eroso do patrimnio

biolgico planetrio e indispensvel inclusive vida humana, cabe destacar

que todo cidado pode colaborar diariamente, com aes simples, para

reduo de seu impacto sobre o ambiente.

Reduzir o consumo desnescessrio, adotar a coleta seletiva, fortalecer a

economia local, priorizar alimentos frescos, utilizar menos combustveis fsseis,

dentre outras medidas so apenas algumas das iniciativas que podem ser

adotadas por pessoas de todas as classes sociais para minimizar a

degradao ambiental.

Porm, tal conhecimento precisa ser mais amplamente difundido,

sobretudo entre a comunidade estudantil e seus mestres, capazes de propagar

entre mais pessoas a importncia da conservao das plantas e do

ecossistema, para a manuteno da paz entre o homem e a Natureza.

No que se refere sensibilizao de pessoas para a importncia da

conservao das plantas, merecem destaque os programas de educao

ambiental desenvolvidos pelos Jardins Botnicos Brasileiros.

Os Jardins Botnicos desempenham um papel relevante e vital na conservao vegetal, porm, sem uma atuao ativa em um processo educacional, os JB se tornam incapazes de atingirem suas metas. Ao chamar a ateno para as ameaas que os vegetais e os habitat enfrentam, os jardins botnicos podem conduzir a sociedade a pensar em formas de proteo da biodiversidade. (REDE BRASILEIRA DE JARDINS BOTNICOS, 2014).

Segundo a Rede Brasileira de Jardins Botnicos (RBJB), h no Brasil

mais de quarenta Jardins Botnicos, sediadas em todas as regies do pas, os

quais totalizam mais de 3000 profissionais, das diversas reas do

conhecimento, atuantes no setor.

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De acordo com a resoluo n 339 do Conselho Nacional de Meio

Ambiente, no Brasil Jardim Botnico definido como:

rea protegida, constituda no seu todo, ou em parte, por colees de plantas vivas cientificamente reconhecidas, organizadas, documentadas e identificadas, com a finalidade de estudo, pesquisa e documentao do patrimnio florstico do Pas, acessvel ao pblico, no todo ou em parte, servindo educao, cultura, ao

lazer e conservao do meio ambiente (CONAMA, 2003).

Atualmente os principais instrumentos formais que norteiam a atuao

dos Jardins Botnicos para minimizar a extino precoce de espcies vegetais

so a Conveno sobre Diversidade Biolgica e a Estratgia Global para a

Conservao de Plantas, ambos documentos redigidos e aprovados pela

Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento,

realizada em 1992 no Rio de Janeiro (CBD, 2012).

No Brasil, desde 2004 se adota como documento primordial e

complementar aos anteriormente citados, o Plano de Ao para os Jardins

Botnicos Brasileiros, elaborado pela Rede Brasileira de Jardins Botnicos

(PEREIRA, 2004).

Os Jardins Botnicos Brasileiros tm muito a oferecer em termos de

entretenimento aliado ao conhecimento. So importantes centros de educao

ambiental e seu potencial vem sendo progressivamente descoberto pelo

pblico.

Ao invs de sala de aula, quadro e giz, o cenrio propulsor do

aprendizado a biodiversidade vegetal e a aquisio de conhecimentos,

motivaes e atitudes provm da interao entre os participantes, mediador e

acervo, em atividades ldico-didticas, no mbito prtico e reflexivo.

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CAPTULO II

JARDIM BOTNICO PLANTARUM

O Jardim Botnico Plantarum (JBP) uma associao sem fins

lucrativos, dedicada educao, pesquisa e conservao da flora brasileira,

reconhecida pela Comisso Nacional de Jardins Botnicos (DOU, 2012) e

filiada Rede Brasileira de Jardins Botnicos. (JBP, 2013).

O JBP foi fundado em 2007 por 16 pessoas, de formao e reas de

atuao profissional diversa. aberto a novos scios. Ao fim de 2012 o JBP

tinha em seu quadro 94 associados. (JBP, 2013).

Sua sede situada no permetro urbano do municpio de Nova Odessa,

Regio Metropolitana de Campinas (SP), em uma rea de 10 hectares,

anteriormente ocupada por uma indstria de lanadeiras (peas de madeira

utilizadas em maquinrio de indstria txtil), desativada em 1990. (JBP, 2013).

A referida rea foi adquirida em 1998 pelo Instituto Plantarum de Estudos

da Flora, em estado avanado de degradao ambiental, desprovida quase

totalmente de vegetao autctone, com solo compactado e acmulo de detritos,

alm de intensa infestao por formigas e plantas invasoras. (JBP, 2013).

A implantao do JBP foi precedida pela elaborao de um plano diretor

idealizado pelo engenheiro agrnomo brasileiro Harri Lorenzi. (JBP, 2013).

Autor de uma srie de livros em estilo popular sobre identificao de

plantas, publicados no Brasil, Lorenzi percorre h mais de 40 anos os diversos

ecossistemas da Amrica do Sul, em expedies cientficas destinadas ao

conhecimento e conservao das plantas ameaadas de extino e se sentiu

motivado a abrir o jardim ao pblico. (JBP, 2013).

Desde a aquisio da rea, aps mais de uma dcada de investimento

financeiro e intenso trabalho em equipe, o Jardim Botnico Plantarum foi

inaugurado no dia 11 de novembro de 2011.

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Segundo o prprio pesquisador:

Realizo expedies de prospeco botnica no Brasil desde 1970. Aps todos esses anos vivenciando a destruio dos biomas, me senti motivado a apresentar ao pblico o acervo botnico vivo, fruto de minha pesquisa. Espero que o conhecimento e o trabalho desenvolvido por nossa equipe colaborem para reduzir a degradao ambiental e a perda irreparvel das espcies

vegetais. (Harri Lorenzi in O CAMPEO, 2012 p. 15).

Atualmente o acervo botnico vivo do JBP, em constante crescimento,

constitudo por exemplares de 3,7 mil espcies vegetais, com predominncia

de plantas do Brasil e nfase na conservao de dezenas de espcies vegetais

ameaadas de extino por ao humana. (JBP, 2013).

A instituio mantm o Herbrio HPL (credenciado ao Index Herbariorum),

com 15 mil exsicatas, alm de colees especiais como carpoteca, xiloteca,

sementeca, biblioteca especializada em taxonomia e um acervo fotogrfico com

um milho de imagens botnicas. (JBP, 2013).

De acordo com a pgina da instituio a internet:

A Misso do Jardim Botnico Plantarum desenvolver e apoiar estudos taxonmicos e conservacionistas com o maior nmero possvel de grupos botnicos da flora brasileira atravs da organizao e manuteno de colees vivas e conservao dos recursos genticos, fornecendo suporte para pesquisadores, mediante a realizao de aes educacionais em diversos

nveis (JBP, 2013).

A estrutura para atendimento ao pblico dispe de estacionamento

interno arborizado, recepo climatizada, lanchonete e restaurante panormico.

O Centro Administrativo instalado em um casaro em estilo colonial

paulista, edificado em 2010, cujo projeto arquitetnico resgata a paisagem

cultural das antigas fazendas de caf do sculo XIX, porm com adequaes

voltadas a atender os critrios atuais de sustentabilidade ambiental (ANEXO I).

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No emprio da associao so ofertados diversos souvenires

elaborados com foco na sustentabilidade ambiental, dentre os quais se

destacam as mudas de rvores nativas, ilustraes botnicas, livros, camisetas

de tecido feito a partir da reciclagem de garrafas PET, lpis feitos de jornal,

cermicas, cestos de fibras naturais e outra sorte de artesanato produzido por

associaes e cooperativas regionais.

O Centro de Eventos JBP, com aproximadamente 1000 m2, equipado

com auditrio multimdia, salo social, salas de reunio e cozinha industrial. No

espao so realizados anualmente diversos eventos tcnico-cientficos e de

carter social. (JBP, 2013).

O Centro Cultural Vera Luzia Samartin Lorenzi utilizado para reunies e

atividades educativas, tendo como principais atrativos as exposies

permanentes de pinturas e desenhos artsticos, coleo de frutos e sementes de

rvores brasileiras. O local tambm utilizado para cursos de pintura botnica

em aquarela. (JBP, 2013).

O circuito educativo do JBP tem cinco kilmetros de trilhas interpretativas

pavimentadas, implantadas em 80 mil m2 de jardins temticos planos, lagos,

bosques e reas de convvio repletas de placas de identificao botnica e

painis interpretativos (Figura 1).

Figura 1 - Circuito Educativo JBP Fonte: www.plantarum.org.br

23

O percurso realizado a p, com mltiplas possibilidades de trajeto, sem

que obrigatoriamente se tenha de seguir um itinerrio lgico preestabelecido. A

cada curva do labirntico caminho surgem os jardins temticos, o que possibilita

ao pblico construir intuitivamente uma rota de visitao a partir de seus

principais interesses, com o uso do guia impresso de visitao.

A rea de visitao no tem degraus, possibilitando sua fruio

confortvel por pessoas com mobilidade reduzida, portadores de deficincia

fsica ou mesmo por pessoas condutoras de carinhos de beb. (JBP, 2013).

Para ampliar a relao entre os visitantes e as plantas permitido andar

nos gramados. De forma a incentivar o consumo consciente pelos visitantes e

evitar proliferao de vetores, no h lixeiras no jardim, exceto na recepo,

sanitrios e lanchonete.

Alm do acervo botnico, primorosamente conservado pela equipe de

jardineiros, merecem destaque outros instrumentos educacionais, como as

edificaes sustentveis e as instalaes de tecnologias para impacto

ambiental positivo.

Um sistema de captao e armazenamento de gua de chuva com

capacidade para 10 milhes de litros utilizado para a irrigao da rea verde.

Na unidade de compostagem de resduos orgnicos, todos os materiais

originados de podas, corte de grama, folhas secas e sobras de alimento do

origem a um rico fertilizante natural, obtido a partir da ao das minhocas e

bactrias decompositoras.

Para o centro de triagem de resduos slidos so levados todos os

materiais reciclveis (papel, metal, vidro, plstico) que mensalmente so

doados a uma associao local de catadores que comercializa tais recursos e

distribui a receita entre seus associados.

Os materiais de demolio so reaproveitados em construes e em

canteiros elevados de alta drenagem, apropriados ao cultivo de plantas

cactceas e suculentas, tpicas de ambientes pouco midos.

24

O Projeto Poltico Pedaggico inicial do JBP foi elaborado entre maro e

outubro de 2011, com simultnea capacitao da equipe da instituio e

concluso das obras necessrias para abertura da instituio ao pblico.

Tal documento foi enviado impresso, em janeiro/2012, visando atender

exigncia para enquadramento e categorizao do JBP no Sistema Nacional

de Registro de Jardins Botnicos.

O PPP dividido em trs eixos principais situacional, conceitual e

operacional e rene toda a informao necessria para que o pblico tenha

meios de planejar a visitao e a realizao de atividades escolares no jardim.

Seu contedo tambm foi utilizado nos impressos

institucionais, no portal da entidade na internet, e serviu

como base para elaborao do material didtico de apoio

aos professores. (MONTEIRO, 2011 p.5).

Inspirado em Oliveira & Carvalho ([s.d.], p. 26), fundamental elucidar

que o PPP pode ser entendido como o plano global da instituio ou o projeto

educativo, um instrumento terico-metodolgico, cuja finalidade contribuir

para a organizao do conhecimento escolar.

Por esta razo, mesmo no sendo uma escola em seu sentido mais

estrito, ao se considerar o JBP como um espao de educao, seu PPP

assume relevncia equivalente ao das instituies de ensino formal.

25

CAPTULO III

ANLISE DOS RESULTADOS

3.1 - DIVULGAO

Por ser uma instituio prestes a receber visitas, se detectou como ao

prioritria poca da implantao de seu PPP, o empreendimento de uma

campanha de divulgao, que ao mesmo tempo fosse educativa e compatvel

com a limitada disponibilidade de recursos financeiros, sem resultar em uma

profuso de impressos distribudos maciamente, contrariando a filosofia

institucional de uso parcimonioso dos recursos ambientais.

A primeira iniciativa voltada divulgao estruturada sobre a

inaugurao do JBP foi realizada no ms de setembro/2011, durante a

EXPOFLORA, em Holambra SP. Nesta ocasio o JBP apresentou na mostra

de paisagismo a Exposio Educativa rvores Brasileiras Raras e Notveis

(MINHA CASA MEU JARDIM, 2011). Tal campanha atingiu diretamente

aproximadamente 60 mil pessoas que visitaram a exposio.

Em outubro/2011 foi enviado material paradidtico do JBP s instituies

de ensino pblicas e privadas, da Regio Metropolitana de Campinas,

totalizando 19 municpios, convidando s Coordenaes Pedaggicas a

conhecer a instituio e a participar do programa de educao ambiental.

Em novembro de 2011 foi inaugurado o portal JBP na internet, com

todas as informaes necessrias ao planejamento de visitas e com uma seo

especial de apoio didtico aos professores.

Neste mesmo ms a equipe de educao ambiental do JBP iniciou o

atendimento aos interessados em agendar visitas escolares para o ano letivo

seguinte, ocasio a partir da qual se planejava em conjunto as atividades a

serem desenvolvidas com os professores e alunos, buscando-se delinear com

26

os coordenadores das escolas, atividades e projetos que proporcionassem

complementaridade entre o plano de aulas e o estudo no jardim.

Entre 2011 e 2012, por meio do envio contnuo de sugestes de pauta e

calendrio de atividades educacionais aos diversos meios de comunicao

locais, regionais e nacionais, foram obtidas como mdia espontnea e isenta de

cobrana as seguintes inseres, descritas na Tabela 1.

Tabela 1 - Inseres na mdia em 2012

TELEVISO

Programa Emissora Data Link

Leitura Dinmica Rede TV 14/11/2011 http://bit.ly/uZDYoZ

Reprter Brasil TV Brasil 15/11/2011 http://bit.ly/uCwIPQ

Balano Geral TVB / Record 24/11/2011 http://bit.ly/Qyalem

Rural Revista Canal Rural 04/12/2011 http://bit.ly/Ogtof8

Antena Paulista Rede Globo 10/01/2012 http://glo.bo/O6xMul

Mais Cidado TVB / Record 21/01/2012 http://bit.ly/NywZX2

Reprter ECO TV Cultura 29/01/2012 http://bit.ly/NnkGPg

RF Ecologia TV Rede Famlia 27/03/2012 http://bit.ly/NJxQmd

O jardineiro casual VEJA Outubro 2012 http://bit.ly/SLdBnX

VECULOS IMPRESSOS

Veculo Localidade Data

Jornal Correio Popular Campinas (SP) 07/6/2011

Revista Metrpole Campinas (SP) 30/10/2011

Jornal o Estado de So Paulo Nacional 02/11/2011

Jornal O Liberal Americana (SP) 16/11/2011

Jornal Correio Popular Campinas (SP) 16/12/2011

Jornal Destak Campinas (SP) 22/11/2011

Revista Globo Rural Nacional 05/12/2011

Revista Natureza Nacional 10/12/2011

Jornal Metro Campinas (SP) 30/01/2012

Revista de bordo GOL Nacional 05/04/2012

Jornal O Liberal Americana (SP) 24/05/2012

Revista TUDO UP! Americana (SP) 10/05/2012

Jornal de Piracicaba Piracicaba (SP) 19/07/2012

Revista Residenz Rio Claro (SP) 10/08/2012

Revista CEMARA Americana (SP) 20/09/2012

Revista Referncia Americana (SP) 15/11/2012

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

27

3.2 - ATENDIMENTO AO PBLICO

3.2.1 - VISITAO

Em 2012 o sistema de visitao compreendia as seguintes modalidades:

VISITA AUTNOMA 4-feira a domingo, de 9 s 17h. Ideal para os visitantes

que desejam criar seu prprio roteiro e explorar o jardim com o auxlio do guia

impresso de visitao e das placas interpretativas. Para ingresso nesta

modalidade cada visitante faz uma doao ao JBP no valor de R$ 20,00 (vinte

reais), concedida meia-entrada nos seguintes casos:

- Estudante menor de 18 anos; Estudante maior de 18 anos com

documentao que comprove estar matriculado; Pessoa com mais de 60 anos,

com documentao que comprove sua idade e; Professores que comprovem o

exerccio atual da profisso.

VISITA GUIADA - 4-feira a domingo. Trilha interpretativa, guiada, ao ar livre,

com durao mdia de duas horas. Destinadas a grupos interessados em

abordagens mais aprofundadas sobre os projetos desenvolvidos pelo JBP.

Cada grupo de at 15 pessoas faz uma doao no valor de R$ 450,00

(quatrocentos e cinquenta reais).

VISITAS ESCOLARES - trilha interpretativa, guiada, ao ar livre, realizadas as

quintas e sextas-feiras de 9 s 11h ou de 14 s 16h. A mediao de

conhecimentos enfatiza a diversidade vegetal e a importncia de sua

conservao. So utilizados como instrumentos didticos o acervo botnico, as

estruturas tcnicas e tecnologias destinadas ao desenvolvimento dos projetos

pela instituio. A linguagem utilizada, assim como a abordagem de cada tema,

depende da idade, conhecimento prvio dos alunos e do projeto escolar que

motivou a visita. Valor por aluno: R$ 10,00 (escola pblica) e R$ 20,00 (escola

privada).

A Tabela 2 apresenta o ndice de visitao mensal alcanado em 2012 e

a Tabela 3 exibe a Curva de visitao obtida no mesmo ano.

28

Tabela 2- ndice de visitao mensal 2012.

Meses Autnoma

Inteira

Meia

estudante

Meia

professor

Meia

idoso

Escola

privada

Escola

pblica

Visita

guiada

Total mensal

Janeiro 231 135 29 132 0 0 0 527

Fevereiro 274 77 18 102 0 0 0 471

Maro 187 97 27 138 0 0 86 535

Abril 142 75 17 51 0 0 182 467

Maio 135 62 22 52 46 53 15 385

Junho 205 78 21 73 134 28 4 543

Julho 266 204 30 129 0 0 0 629

Agosto 190 109 34 101 238 168 0 840

Setembro 202 115 28 58 0 0 30 433

Outubro 137 126 15 106 31 53 0 468

Novembro 157 151 38 126 18 182 27 699

Dezembro 65 58 23 38 0 0 24 208

Subtotal 2191 1287 302 1106 467 484 368

Total 6205

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

Pode-se concluir que os meses de janeiro, fevereiro, maio, setembro e

dezembro apresentaram os menores ndices de visitao, possivelmente por se

tratar de perodos de frias e avaliaes escolares, porm tal hiptese somente

poder ser validada a partir da anlise da srie histrica de tais dados, o que

pode ocorrer posteriormente a este trabalho.

Grfico 1 - Curva de visitao 2012

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

29

Os Grficos 2 e 3, construdos a partir da anlise das planilhas de

agendamento, mostram as principais cidades de origem dos grupos

participantes das vistas guiadas, bem como os tipos de instituies atendidas.

Grfico 2 - Procedncia de vistas guiadas

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

Grfico 3 - Instituies atendidas em 2012

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

30

A Tabela 3 apresenta o nmero de participantes dos cursos realizados

em 2012 pela instituio.

Tabela 3 - Cursos realizados e nmero de participantes

Curso Data Participantes

1 Jornada de Paisagismo 19/05/2012 192

1 Seminrio rvores Brasileiras 22/09/2012 174

1 Simpsio de Palmeiras 10/11/2012 133

Fonte: Jardim Botnico Plantarum

Tais cursos tiveram durao de um dia inteiro e foram realizados no

Centro de Eventos do JBP, cuja capacidade de 200 pessoas.

Cada um dos cursos teve quatro palestrantes expoentes na rea

temtica do conhecimento abordado.

A inscrio em cada curso teve o custo mdio de R$ 210,00 por pessoa

e inclua a participao nas palestras, acesso rea de visitao do jardim,

almoo e certificado.

A divulgao dos cursos era iniciada em mdia dois meses antes da

data de sua realizao.

Notou-se intensa participao de estudantes e profissionais de todas as

regies do Brasil, mas principalmente do Sudeste.

Aproximadamente 15% das pessoas inscritas participaram de mais de

um curso. Tambm foi expressiva a participao de funcionrios de rgos

governamentais, principalmente das secretarias de meio ambiente e do setor

de educao ambiental dos municpios do entorno de Nova Odessa.

O 1 Curso de pintura botnica a aquarela foi realizado pela artista

plstica Margherita Leoni, em setembro, no Centro Cultural Vera Luzia

Samartin Lorenzi,

Durante os finais de semana setembro, a programao do Festival da

Primavera ofereceu diversas atividades ldico-didticas aos frequentadores do

jardim, como apresentaes artsticas, exposies de flores, minicursos e

oficinas dedicadas s crianas.

31

3.2.2 - ATIVIDADES EXTERNAS

Em 2012 o JBP foi representado nas seguintes atividades externas:

- Apoio organizao de temas para realizao da Feira Cultural nas seguintes

instituies de ensino: Colgio Objetivo de Nova Odessa, Escola Mundo

Encantado, de Santa Brbara dOeste e Colgio Anglo Cezanne, de

Americana.

- Participao no 1 Encontro de educadores ambientais, promovido pela

Associao Barco Escola da Natureza, em Americana (SP).

- Apresentao de palestra na VII Reunio da Rede Paulista de Jardins

Botnicos - Jundia (SP).

- Participao no 63 Congresso Nacional de Botnica, em Joinville (SC).

- Participao na 19 Reunio Anual do Instituto de Botnica de So Paulo.

- Inaugurao do projeto de arborizao do canteiro central da Avenida Brasil

Nova Odessa SP, realizada pela entidade desde 2007, com o plantio e

manuteno de um bosque heterogneo constitudo por exemplares arbreos

de 120 espcies nativas do Brasil.

- Adoo da implantao do jardim e manuteno da Praa de Lazer Vera

Luzia Samartin Lorenzi, com rea de sete mil m2, situada no bairro Jardim

Marajoara - Nova Odessa (SP).

- Comemorao do Dia Mundial do Meio Ambiente com palestra e plantio de

rvores nativas na Escola Municipal de Educao Infantil Vereador Osvaldo

Luiz da Silva, Nova Odessa (SP).

- Doao de mudas de rvores aos grupos de alunos participantes das visitas

escolares, para seu plantio nas escolas, totalizando 47 rvores, de 15 espcies

nativas do Brasil.

32

3.3 - OPINIES DE VISITANTES

A seguir so apresentados alguns dos principais aspectos relacionados

visitao ao jardim, expressos annima e espontaneamente por seus

visitantes, durante pesquisa realizada pela equipe do JBP, em 2012:

Nmero de participantes da pesquisa: 80 pessoas.

Gnero: 42 homens + 38 mulheres.

1 - Utilizou o site da instituio para obter informaes? Sim 67 / No 13.

2 - Tem conhecimento que o JBP uma associao e no um rgo pblico?

Sim 61 / No 12 / No responderam 07.

3 - J visitou outro jardim botnico? Sim 58 / No 32.

4 - Em sua opinio qual o principal benefcio proporcionado pelo JBP?

Educao ambiental: 39

Conhecimento: 18

Lazer: 12

Contato com a Natureza: 08

Paz: 01

Cultura: 01

Ar limpo: 01

5 - De maneira geral como avalia sua experincia no JBP?

Excelente: 62

tima: 11

Boa: 02

Regular: 03

Ruim: 02

33

3.4 - ASPECTOS LIMITANTES

No Brasil, por enquanto, o hbito de pagar ingresso para apreciar e

aprender entre as plantas uma prtica incomum, diferentemente dos pases

anglo-saxnicos, nos quais notvel a cultura de visitar os jardins botnicos,

principalmente durante a primavera, com temperaturas mais amenas e

profuso de macios florferos.

Considerando que no Brasil a maioria dos jardins botnicos brasileiros

instituio de carter governamental, dotada de verbas pblicas para seu

funcionamento, o que possibilita s tais instituies no cobrar ou cobrar taxas

irrisrias para visitao.

Em razo de o JBP dispor de limitados recursos financeiros em seu

oramento ficam prejudicados os investimentos em propaganda. Contudo, em

2012 foram estabelecidas parcerias com agncias de turismo regionais de

pequeno e mdio porte, visando operacionalizar o roteiro de estudos do meio

junto s instituies de ensino de Nova Odessa e dos municpios vizinhos.

Comumente a demanda financeira inviabiliza a realizao de diversas

atividades educacionais extracurriculares. Por esta razo a cobrana pelo

ingresso pode ser considerada o principal empecilho abrangncia inicial do

programa de educao ambiental do JBP, em 2012, no qual houve

relativamente baixo ndice de visitas escolares provenientes da rede pblica

municipal de ensino de Nova Odessa, totalizando 250 alunos (dos 4000

matriculados no municpio durante o referido ano letivo).

De acordo com o relato de Jos de Assis Grilo, Diretor Municipal de

Educao poca:

No havia dotao oramentria para custear a taxa de visitao dos alunos do municpio, por isso as escolas visitantes tiveram de arcar com as despesas da vista, com recursos prprios ou mediante contribuio financeiros dos pais e

responsveis dos alunos. (Informao verbal).

34

Visando contemplar a todos os alunos da Rede Pblica de Nova Odessa

a equipe do Jardim Botnico Plantarum submeteu o Projeto Sementes de

Conhecimento a dois Editais, realizados em 2012 pelo Instituto Carlyle Brasil e

pela empresa OI, no sendo contemplado em ambos.

Nesse sentido merece ateno o fato do JBP no possuir em 2012 o

reconhecimento como Organizao da Sociedade Civil de Interesse Pblico,

inviabilizando sua participao nos Editais proclamados por rgos pblicos.

Tal limitao jurdica tambm amplia de forma abismal a dificuldade de

captar patrocnio a projetos educacionais com recursos oriundos da iniciativa

privada, que no sejam amparados por dedues fiscais / tributrias.

Cabe ressaltar que:

O reconhecimento da importncia da misso dos jardins botnicos por parte de instituies governamentais, no governamentais e privadas fundamental para a formao das parcerias que auxiliaro na gerao do conhecimento sobre a flora brasileira. Ao trabalharem em rede a RBJB os jardins botnicos demonstram estar imbudos da necessidade de agir localmente em busca de solues globais para problemas que afetam a conservao dos recursos vegetais vitais ao planeta. (PEREIRA & COSTA, 2010, p.25).

De acordo com Harri Lorenzi, Diretor do JBP:

At 2011 o Instituto Plantarum de Estudos da Flora foi a principal empresa mantenedora do Jardim Botnico Plantarum. O JBP jamais recebeu verba pblica e desde sua idealizao se buscou atender legislao pertinente, contribuindo rigorosamente com os impostos, taxas e alvars, alm de cumprir as exigncias documentais para sua atuao idnea perante todas as

instncias que regem seu funcionamento. (Informao verbal).

35

Presume-se que no decorrer de seu funcionamento a imagem da

instituio e de seus parceiros seja cada vez mais colaborativa para ampliao

de seu pblico e que possibilite ampliar seu espectro de atuao educacional.

Dentre as aes estratgicas adotadas ao fim de 2012 voltadas

captao de novas parceiras, para seu o desenvolvimento durante 2013,

destacam-se:

- Abertura da sede realizao de eventos sociais e empresariais de terceiros;

- Criao e envio de folder institucional s instituies de ensino da regio;

- Elaborao de um calendrio mais abrangente de atividades educacionais;

- Empreendimento de campanhas publicitrias em revistas regionais;

- Elaborao e veiculao digital de um vdeo institucional apresentado por

Regina Cas, produzido pela Pindorama Filmes, hospedado em

http://bit.ly/1gvPwQX e disponvel na seo Apoio Didtico do portal JBP.

36

CONCLUSO

Na opinio do autor o presente trabalho monogrfico serviu como

oportunidade mpar de aprofundar os conhecimentos tericos apreendidos

durante o curso, mediante a imerso nas prticas em educao ambiental

voltadas conservao do patrimnio florstico brasileiro, realizadas no Jardim

Botnico Plantarum.

Por estar situado em regio de vocao explicitamente industrial, na qual

os recursos naturais se encontram em processo de franco declnio, a instituio

representa um valioso instrumento educacional que deve ser mais amplamente

popularizado entre a populao e educadores (as) da regio, bem como deve

ser mais prestigiado pelo governo e empresariado local.

Em decorrncia de o estudo haver sido realizado com foco no primeiro

ano completo de funcionamento do Programa de Educao Ambiental da

entidade, se faz oportuno destacar o valor do pioneirismo da iniciativa, bem

como realar a importncia de se registrar, detalhar e analisar o desempenho

institucional, a fim de se identificar seus pontos positivos e negativos,

possibilitando dessa maneira a correo de sua trajetria.

Como no h frmula nica e ideal que seja adequada a todas as

situaes em que requerida a avaliao de programas de educao

ambiental, toda iniciativa nesse sentido pode colaborar para transferncia de

conhecimentos, os quais podem ser teis inclusive, para tomada de decises

voltadas implantao de futuros Jardins Botnicos e demais reas verdes de

uso pblico.

Espera-se que o presente trabalho estimule e subsidie a realizao de

estudos complementares, nos quais seja possvel elucidar algumas das

questes aqui no exploradas, tais como: a continuidade do Programa de

Educao Ambiental da entidade; as formas de apropriao e percepo do

Programa por alunos e professores da Rede Formal de Ensino e; estratgias

de captao de recursos financeiros para integrar a Rede Pblica de Ensino.

37

BIBLIOGRAFIA

BAILEY, J.E.M., Hilton-Taylor, C. & Stuart, S.N. (eds.). 2004 IUCN Red List of threatened species: a global species assessment. Gland: IUCN Publications Services Unit. 2004. BGCI - Botanic Gardens Conservation International. Convention on Biological Diversity - CBD. 2012. Global Strategy for Plant Conservation: 2011-2020. Richmond. BRASIL. Lei n. 9795, de 27 de abril de 1999: dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias. Braslia: Dirio Oficial da Unio, 1999. _____. DOU. Dirio Oficial da Unio. 1 de maro de 2012, seo 3 pg. 123. Imprensa Oficial. Braslia. CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida Uma nova compreenso cientfica sobre os sistemas vivos. 1996. Ed. Cultrix, So Paulo. 255 p. FREIRE, P. A educao na cidade. 6 ed. So Paulo: Cortez, 2005. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002. COORDENADORIA DE PLANEJAMENTO AMBIENTAL ESTRATGICO E EDUCAO AMBIENTAL. Manual para Elaborao, Administrao e Avaliao de Projetos Socioambientais. So Paulo: SMA/CPLEA, 2005. OLIVEIRA, Maria Esther de Arajo ; CARVALHO, Vilson Srgio. Mdulo VIII. Disciplina: Didtica aplicada educao ambiental. Curso de Ps Graduao em Educao Ambiental a Distncia. Rio de Janeiro: UCAM/AVM, [s.d.]. 254p. PEREIRA, T. S. ; COSTA, M. L. M. N. da. Os Jardins Botnicos brasileiros: desafios e potencialidades. Cienc. Cult. [online]. 2010, vol.62, n.1, pp. 23-25. ISSN 2317-6660. PIMM, S.L.; Russell, G.J.; Gittleman, J.L. & Brooks, T.M. 1995. The future of biodiversity. Science 269(5222): 347-350. TOMAZELLO, M. G. C. ; FERREIRA, T. R. C. 2001. Educao Ambiental: que critrios adotar para avaliar a adequao pedaggica de seus projetos? Cincia & Educao, v. 7, n. 2, p. 199-207.

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40

ANEXO 1

Imagens do Jardim Botnico Plantarum

Centro administrativo

Vista panormica do jardim

Lago da Ninfa

41

Largo das Flores

Vista panormica do lago principal

Largo das Flores

42

Vista area do JBP

Largo das Flores