1. DA CONCEPO AOS 6 ANOS

2. Desenvolvimento Conjunto de processos activos econtnuos que ocorrem no SerHumano, desde que nasce atque morre. 3. Fases do desenvolvimento humano Pr natal (da concepo ao nascimento) Infncia (dos 0 aos 12 anos) 1 Infncia (do nascimento aos 3 anos) 2 Infncia ( dos 3 aos 6 anos) 3 Infncia ( dos 6 aos 12 anos) Adolescncia ( dos 12 aos 18/ 21 anos) Idade adulta (dos 18/ 21 anos aos 60/ 65 anos) Jovem adulto (dos 21 aos 40 anos) Meia idade (dos 40 aos 65 anos) 3 Idade (dos 65 anos em diante) 4. Infncia Perodo da vida desde o nascimento at os12 anos, quando se inicia a adolescncia.Divide-se nas seguintes fases: 5. PR-NATAL( DA CONCEPO AO NASCIMENTO) 6. Formao da estrutura e rgos corporais bsicos.O crescimento fsico o mais rpido de todos os perodos.Grande vulnerabilidade s influncias ambientais.Perodo embrionrioPerodo fetalPerodo pr-embrionrio 7. PRIMEIRA INFNCIA(DO NASCIMENTO AOS 3 ANOS) 8. Do nascimento aos 2 mesesDesenvolvimento fsico: Muitas capacidades fsicas e percetivas estopresentes no nascimento. Pode focar os olhos num rosto ou objeto eseguir algo em movimento. Pode ouvir bem e tem boa sensibilidade ttil egustativa. Tem pouco controle motor. 9. Desenvolvimento cognitivo:Estdio das Operaes Sensrio-Motoras (Sub-estdio 1)Jean PiagetAs aes do beb so quase todas governadas pelos reflexos 10. O beb ainda no explora o mundointencionalmente (explorao acidental).As capacidades para aprender e recordar estopresentes logo nas primeiras semanas de vida.O beb no tem ainda uma linguagem. Emiteapenas os sons do choro e alguns sons de prazer. 11. Desenvolvimento psicossocial: O beb mostra um conjunto decomportamentos de ligao muito eficientes:choros, pequenos sorrisos, contactos de olhosocasionaisEstes comportamentos levam os paisa cuidar dele 12. Dos 2 aos 8 mesesDesenvolvimento fsico: O beb aprende a apanhar e a segurar os objectos Aprende a sentar-seAdquire um maior controle do corpo 13. Desenvolvimento cognitivo:Estdio das Operaes Sensrio-Motoras (Sub-estdios 2 e 3)Jean Piaget O beb explora e examina os objetos e as pessoasde maneira mais sitemtica e repete aesinteresantes. Quanto linguagem, surgem os sons do balbucio eda lalao. 14. Desenvolvimento psicossocial: Agora o beb sorri regularmente e tambm capaz de manter um contacto ocular frequente.O beb envolve-se em jogos sociais com os pais ecom outras pessoas. 15. Dos 8 aos 18 mesesDesenvolvimento fsico:As capacidades motoras do beb desenvolvem-serapidamente: pode gatinhar, aprende a andar 16. J capaz de apanhar e segurarobjetos pequenos 17. Desenvolvimento cognitivo:Estdio das Operaes Sensrio-Motoras (Sub-estdios 4 e 5 )Jean Piaget O beb experimenta e explora intencionalmente. Como agoratambm se movimenta por si prprio, o seu campo de explorao muito mais amplo, o que estimula um desenvolvimento cognitivomais rpido. Surgem as primeiras palavras e as primeirascombinaes de duas palavras. 18. Desenvolvimento psicossocial:Entre os 8 e os 12 meses frequenteo aparecimento do medo de estranhos 19. Dos 18 aos 36 mesesDesenvolvimento fsico: A criana cresce menos do que durante osprimeiros 18 meses de vida.Anda com segurana, corre, sobe escadas 20. Tem um controle motor global e fino cada vez melhores capaz de segurar um lpis ou caneta e desenhare enfiar contas grandes num cordo 21. Desenvolvimento cognitivo:Termina o Estdio Sensrio MotorAos 2 anos comea o Estdio Pr Operatrio (at aos 7 anos)Jean Piaget Aos trs anos de idade, a criana j pode formar algumasfrases completas usando palavras j aprendidas, e possuium vocabulrio de aproximadamente 800 a mil palavras. A utilizao de smbolos e a capacidade para resolverproblemas desenvolvem-se no final de segundo ano devida. No final desta faixa etria, uma criana geralmente jsabe diferenciar pessoas do sexo masculino e pessoas dosexo feminino, j comea a ter suas prprias preferncias,como roupas e entretenimento por exemplo. 22. Desenvolvimento psicossocial: A criana lentamente passa a compreender melhor omundo sua volta, e a aprender que neste mundo hregras que precisam ser obedecidas, embora aindaseja bastante egocntrica. A criana muitas vezes prefere brincar sozinha abrincar com outras crianas da mesma faixa etria. 23. SEGUNDA INFNCIAIDADE PR-ESCOLAR( DOS 3 AOS 6 ANOS) 24. Desenvolvimento fsico: A aparncia fsica da criana torna-se maisesguia e as propores corporais maissemelhantes s do adulto. A lateralidade define-se. 25. As competncias da motricidade finae grossa aumentam, tal como a fora fsica 26. Desenvolvimento cognitivo:Estdio Pr operatrioJean Piaget O pensamento um pouco egocntrico, mas acompreenso da prespectiva do outro desenvolve-se. A memria e a linguagem desenvolvem-se. A criana desenvolve a funo simblica (capacidadepara usar smbolos ou representaes mentais:palavras,nmeros ou imagens aos quais atribuiusignificado). 27. A criana j capaz de organizar pessoas, objectosou acontecimentos em categorias com significado(classificao).A criana consegue contar e lidar com quantidades 28. Desenvolvimento psicossocial: A independncia, a iniciativa, o auto-controle e ocuidado consigo prpria aumentam. A identidade de gnero desenvolve-se. O jogo torna-se mais imaginativo elaborado esocial. O altrusmo, a agresso e os medos so frequentes. 29. TERCEIRA INFNCIAIDADE ESCOLAR( DOS 6 AOS 12 ANOS) 30. Eixosfundamentaispara odesenvolvimentodo beb/ criana 31. Ao 32. A criana tem um papel activo na construo doseu Conhecimento.A criana aprende atravs do envolvimento activocom pessoas, materiais e ideias.O nosso objectivo estimul-la e proporcionar-lhemuitas oportunidades educativas, promovendosempre a aprendizagem activa por parte da criana. 33. Brincar 34. Brincar uma condio essencial para odesenvolvimento da crianaBrincar estimular a curiosidade, a autoconfiana e aautonomia, proporciona o desenvolvimento dalinguagem, do pensamento, da concentrao, damemria, da imaginao e da ateno 35. Motivao 36. A motivao infantil tem lugar de destaque nodesenvolvimento da nossa espcie.A motivao pode ser: intrnseca (de dentro da criana)ouextrnseca (de fora da criana reforo positivo)Os pais devem:relacionar-se bem com a criana, de modo que aauto-estima desta, seja promovida desde muito cedo( os afectos so fonte fundamental de motivao);Encorajar a criana (desde o nascimento) nodesenvolvimento de predisposies positivas para aaprendizagem;Reforar positivamente o esforo apresentado emcada tarefa/ actividade. 37. Frases positivasdevem ser utilizadascom frequnciana educao da criana 38. Limites eRegras 39. Impor limites s crianas por vezes umatarefa desgastante e cansativa, j queexige repetio e pacincia, mas fundamental para promover a capacidadede auto-controlo da criana, na medidaem que a ajuda a estabelecer os seusprprios limites. 40. Se os pais estabelecerem limites firmes mascarinhosos desde os primeiros anos de vida,ajudaro tambm a criana a reconhecer os seussentimentos, a ter a percepo dos sentimentosdos outros, a desenvolver o sentido de justia e adescobrir a alegria de dar. 41. fundamental que as regras sejamclaras e consistentes e que se adaptems capacidades e necessidades de cadacriana. tambm importante queambos os pais estejam de acordo com asregras estabelecidas e que faamrevises regulares dessas mesmasregras, uma vez que, medida que acriana cresce, ser necessrio ajustaralgumas delas. 42. O que podem os paisfazerpara estimular odesenvolvimento dosfilhos(de qualquer idade) 43. As crianas precisam saber que so amadas pelos paisSeja demonstrativo, no fale apenas. ..Demonstre afecto nas suas acesDedique tempo sua criana 44. Elogie os esforos da crianaO seu apoio servir deincentivo para que ela 45. ExploreQuestioneGosteeAprenda 46. Ana Lcia Pereira2012