a criança de seis anos no ensino fundamental

Metodologia e organização do Ensino Fundamental

Prof. Ms. Thiago Cellin [email protected]

Pedagogia

A criança de seis anos no Ensino Fundamental: algumas considerações.

“As crianças merecem o nosso respeito, a nossa confiança, a nossa amizade. É bom viver nesta atmosfera particular feita de sentimentos delicados, risos alegres, esforços entusiastas, primeiras admirações, alegrias puras e claras.”

(KORCZAK, 1984, p.40)

A criança e seu direito à infância e à educação.

• População infantil = silencio histórico → necessidades e especificidades não eram reconhecidas pelos adultos.

• Passado = não havia reconhecimento social e cultural da criança e da infância.

Criança = do latim creantia que significa “criar”

Infância = do latim infantia, do verbo fari = falar, onde fan = falante e in constitui a negação do verbo.


• Como pensar a infância da criança diante das rápidas transformações do mundo atual?

• Como lhe oferecer uma educação de qualidade para que elas possam realmente exercer a cidadania de maneira plena?


Caracterização de criança e infância.• Diferentes concepções constituíram o

entendimento de infância e de criança• Infância = período de preparação, de inocência.• Criança = vista como uma tábula rasa,

reprodutora de conhecimento. • Um ser natural, de propriedades naturais .• Um fator de suprimento do mercado de trabalho


• O conceito de criança ou infância sofreu mudanças• A infância é uma construção social.– Contextualizada em relação ao tempo, ao local e à

cultura• As crianças são atores sociais, participando da

construção e determinando a própria vida.– A criança é entendida como construtora desde o

inicio da vida, do conhecimento, da cultura e da própria identidade.


• Interação e troca de experiências são fundamentais durante os primeiros anos de vida.

• Crianças ainda não vivenciam plenamente a infância → entrada precoce ao mundo dos adultos.

• Falta de orientação, e até mesmo de bom senso por parte da família e de alguns segmentos da sociedade.


• Brasil = concepção de criança cidadã.Mas...

“(...) muitos são os problemas que afetam a infância brasileira nos primeiros anos de vida: o trabalho infantil, os maus-tratos, o abuso, a violência e a privação de direito do convívio familiar, como as crianças órfãs em abrigos. As crianças ainda sofrem cotidianamente maus-tratos e violência em suas casas provocados por seus pais”

(FILHO; GARCIA, 2001, p.48)


Criança ainda vive num mundo paradoxal:• Afinidade por criança X menor número de filhos• Espontaneidade X submissão a regras• Importância X sem importância• Respeito à infância X criticas à infantilidade.• Dependência dos adultos X comportamento

autônomo.


• As crianças devem ter direitos a desfrutar do ócio, de brincar e de sonhar.

• Necessidade de criar instituições escolares voltadas para a infância, capazes de garantir um espaço de formação que atenda as especificidades das crianças e suas diferentes linguagens.

• Educação capaz de contribuir para seu desenvolvimento físico, psíquico, social e intelectual.


Respeito aos direitos das crianças:• Direito a um professor qualificado;• Espaço adequado, rico e agradável aos olhos

infantis;• Tempo bem planejado, capaz de satisfazer suas

necessidades;• Construção de novos saberes;• Descoberta do mundo ao redor;• Brincar e ser feliz.

Implicações no E.F. de nove anos

• Crianças carentes = nem todas possuem acesso à Educação infantil.

• Não possuem certas habilidades que provavelmente farão falta para a aprendizagem de determinado do primeiro ano.

• Educação Infantil = aprendizagens acontecem por meio de brincadeiras, da fantasia, da imaginação, da diversão e da interação com os pares.

• Diferente nos demais níveis de ensino.


• Dinâmica da Educação Infantil desvalorizada culturalmente pela escola.

• Brincadeiras = passatempos, sem muita utilidade para o aprendizado infantil.

• A dinâmica nos primeiros anos é vista de forma que a obediência e o silêncio são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho.

Ensino Fundamental Educação infantil



• Ingresso da criança de seis anos no ensino obrigatório.

• Oportunidade para essa faixa etária do acolhimento de todas as crianças.

• Oferecer conhecimentos de nossa cultura.• Desenvolvimento das diferentes linguagens.


• Aumento de tempo na escola não fará a criança ter acesso aos bens culturais da sociedade.

• Qualidade do trabalho que é desenvolvido na sala de aula, independente do nível de ensino.

• Interesses e necessidades devem ser contemplados na proposta pedagógica da instituição → preservar as características etárias e necessidades indispensáveis e indissociáveis da educação.


Ambiente• Organização do trabalho pedagógico para essa

faixa etária:– Organização curricular– Organização do tempo e do espaço– Rotina de atividades– Papel do adulto nas inter-relações– Materiais disponíveis– Espaços pedagógicos disponíveis.


• Observar as múltiplas linguagens, bem como dialogar, negociar, combinar.

• Organização das atividades = considerar as necessidade biológicas, psicológicas, sociais e históricas das crianças.

• Organização da sala de aula:– Acessibilidade dos materiais;– Espaço para expor os registros das crianças,

produções coletivas, fotos, conclusões.


Desenvolvimento do currículo na educação da criança de seis anos:• Pedagogia de projetos (projetos de trabalho)• Tema-problema que instigue• Análise, interpretação e crítica• Estabelecer relações entre os fenômenos.• Interdisciplinaridade.


• Necessidade de pensar no objetivos que se pretende alcançar com crianças de seis anos.

• Reconhecer a curiosidade das crianças.• Unificação dos conteúdos da pré-escola com a

primeira série = equivoco.– Elaboração de uma proposta adequada a essa

faixa etária de maneira que a infância continue fazendo parte de sua vida.


Questões importantes no processo de ampliação do ensino fundamental de nove anos:• Reconhecimento da infância e respeito a essa fase.• Reorganização do tempo e do espaço a partir das

necessidades das crianças• Articulação com a pré-escola → continuar a dar um

atendimento adequado• Garantia do desenvolvimento profissional e

formação continuada dos profissionais da educação.

Considerações finais

• Acreditar na ampliação do Ensino Fundamental e no ingresso e permanência das crianças de seis anos nesse nível de ensino é dever não só da instituição escolar e seus profissionais, mas da instituição família e principalmente do Poder Público.

• Garantir educação de qualidade tanto nas escolas infantis quanto nos primeiros anos do ensino fundamental.

Questão em grupo:Como vocês imaginam uma escola ideal que possibilite atender plenamente uma criança de seis anos?

a criança de seis anos no ensino fundamental

Education