a crianÇa e a tecnologia digital: brincando e …

ISSN 2318-6674

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Universidade Federal de Mato Grosso Cuiabaacute Mato Grosso Brasil Revista REAMEC - Rede Amazocircnica de

Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica v 9 n 2 e21049 maio-agosto 2021

A CRIANCcedilA E A TECNOLOGIA DIGITAL BRINCANDO E APRENDENDO

CIEcircNCIAS NA EDUCACcedilAtildeO INFANTIL

CHILDREN AND DIGITAL TECHNOLOGY PLAYING AND LEARNING

SCIENCES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

NINtildeOS Y TECNOLOGIacuteA DIGITAL JUGAR Y APRENDER CIENCIAS EN LA

EDUCACIOacuteN INFANTIL

Dayane Welleacuten Silva Brito

Alexandra Nascimento de Andrade

Huanderson Barroso Lobo

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as possiacuteveis articulaccedilotildees das tecnologias digitais na

educaccedilatildeo destacando nesta pesquisa as mesas educacionais chamadas Mundo das Descobertas ao

desenvolvimento das ciecircncias compor e para as crianccedilas pois elas satildeo sujeitas de direitos dotadas de

inteligecircncia emoccedilotildees e sentimentos capazes de observar registrar informaccedilotildees argumentar debater

fazer escolhas e expressar-se em diferentes linguagens A escolha das mesas educacionais Mundo da

Descoberta se deu por fazer parte de um projeto da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo (SEMED

Manaus) aos Centros Municipais de Educaccedilatildeo Infantil (CMEIs) O destaque aos conhecimentos das

ciecircncias foi uma decisatildeo mediante a uma votaccedilatildeo das crianccedilas pelo jogo ldquoNo tempo dos dinossaurosrdquo

A investigaccedilatildeo realizada perpassou por uma pesquisa de abordagem qualitativa atraveacutes de uma

intervenccedilatildeo pedagoacutegica organizada mediante a uma sequecircncia didaacutetica O presente estudo abordou

temaacuteticas sobre as tecnologias digitais na educaccedilatildeo e praacuteticas pedagoacutegicas envolvendo

vivecircnciasexperiecircncias e brincadeiras sobre curiosidades cientiacuteficas de Paleontologia na Educaccedilatildeo

Infantil (EI) oportunizando as crianccedilas explorarem algumas curiosidades sobre os Dinossauros A

pesquisa foi realizada em um CMEI localizado na zona leste de Manaus com crianccedilas do 1ordm periacuteodo

As atividades realizadas nas Mesas Educacionais possibilitaram agraves crianccedilas a aproximaccedilatildeo das

tecnologias digitais e uma aprendizagem mais satisfatoacuteria acompanhada de um processo de praacuteticas

pedagoacutegicas que buscou envolver a linguagem cientiacutefica e tecnoloacutegica digital

Palavras-chave Educaccedilatildeo Mesas Educacionais Tecnologia Digital

ABSTRACT

This paper is about the possible articulations of the use of TD highlighting in this research the

educational tables called Discovering World to the development of sciences with by and for children

Especialista em Letramento Digital pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) Professora (Semed-

AM) Manaus Amazonas Brasil E-mail dayanewellenbritogmailcom Mestre em Educaccedilatildeo em Ciecircncias na Amazocircnia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) Pedagoga

(Seduc - AM) Manaus Amazonas Brasil Endereccedilo para correspondecircncia Rua Argonalta 252 Distrito

Industrial 2 Manaus Amazonas Brasil CEP 69007-057 E-mail alexandra_deandradehotmailcom Mestre em Educaccedilatildeo em Ciecircncias na Amazocircnia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) Professor

(Semed - AM) Manaus Amazonas Brasil Endereccedilo para correspondecircncia Rua 01 26 Cidade Nova II

Manaus Amazonas Brasil CEP 69096-135 - E-mail huandersonpjhotmailcom

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as they are complete subjects endowed with intelligence emotions and feelings we could to observe

and to record information argue debate make choices and express themselves in different languages

The choice of the Discorvery educational tables was part of a SEMED (a municipal education

secretary of Manaus city) project to the Municipal Centers for Early Childhood Education (CMEIs)

The decision of this project was the knowledge of science through a vote of children for the game ldquoIn

the time of dinosaursrdquo which was great experience The present study addressed themes on the use of

TD and pedagogical practices involving experiences about scientific curiosities of Paleontology in

Early Childhood Education (EI) allowing children to explore some curiosities about Dinosaurs This

paper was carried out in a CMEI located on the east side of the city of Manaus with children from the

1st period of of school of them The use of Educational Tables made it possible for children to get

closer to digital technologies and more satisfying learning accompanied by a process of pedagogical

practices that came to involve digital scientific and technological language with them

Keywords Education Educational Tables Technology digital

RESUMEN

Este artiacuteculo tiene como objetivo reflexionar sobre las posibles articulaciones del uso de la TD

destacando en esta investigacioacuten las tablas educativas denominadas Mundo das Descobertas para el

desarrollo de las ciencias con por y para los nintildeos por ser sujetos completos dotados de inteligencia

emociones y sentimientos capaz de observar registrar informacioacuten argumentar debatir tomar

decisiones y expresarse en diferentes idiomas La eleccioacuten de las mesas educativas Mundo da

Descoberta fue parte de un proyecto SEMED (Manaus) a los Centros Municipales de Educacioacuten

Infantil (CMEI) El eacutenfasis en el conocimiento de la ciencia fue una decisioacuten a traveacutes de un voto de

los nintildeos para el juego ldquoEn la eacutepoca de los dinosauriosrdquo La investigacioacuten realizada pasoacute por un

enfoque cualitativo a traveacutes de una intervencioacuten pedagoacutegica organizada a traveacutes de una secuencia

didaacutectica Este estudio abordoacute temas sobre el uso de DT y praacutecticas pedagoacutegicas que involucran

experiencias vivencias y juegos sobre curiosidades cientiacuteficas de la Paleontologiacutea en la Educacioacuten

Infantil (EI) brindando oportunidades para que los nintildeos exploren algunas curiosidades sobre los

dinosaurios La investigacioacuten se llevoacute a cabo en un CMEI ubicado en el este de Manaus con nintildeos del

1er periacuteodo El uso de Mesas Educativas permitioacute a los nintildeos acercarse a las tecnologiacuteas digitales y un

proceso de aprendizaje maacutes satisfactorio acompantildeado de un proceso de praacutecticas pedagoacutegicas que

buscaban involucrar el lenguaje cientiacutefico y tecnoloacutegico digital

Palabras clave Educacioacuten Mesas Educativas Tecnologiacutea Digital

1 INTRODUCcedilAtildeO

Estamos vivendo uma era tecnoloacutegica digital o que tem proporcionado mudanccedilas na

maneira de nos comunicar de realizar compras de estudar e de nos entreter e interagir com as

pessoas ao nosso redor No acircmbito educacional as TD (Tecnologias Digitais) tecircm tomado

grandes proporccedilotildees Conforme Moran (2013) elas podem auxiliar o ambiente escolar no

processo de ensino-aprendizagem de maneira significativa

Com as tecnologias atuais a escola pode transformar-se em um conjunto de espaccedilos

ricos de aprendizagens significativas presenciais e digitais que motivem os alunos a

aprender ativamente a pesquisar o tempo todo a serem proativos a tomarem

iniciativas e interagir (MORAN 2013 p 31)

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Foi refletindo sobre essa realidade no acircmbito educacional contemporacircneo que nos

parece importante abordar a relaccedilatildeo das TD na educaccedilatildeo desde a mais tenra idade pois

nesses 10 (dez) anos de magisteacuterio observamos cada vez mais o interesse delas em manusear

smartphones jogos eletrocircnicos tablets entre outros equipamentos

A Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Manaus (SEMED) a qual atente da Educaccedilatildeo

Infantil ao Ensino Fundamental vem investindo cada vez mais nos uacuteltimos anos em

formaccedilotildees contiacutenuas para professores que envolvem a educaccedilatildeo tecnoloacutegica e a inserccedilatildeo de

aplicativos e softwares nas escolas e CMEIs

Entretanto ainda eacute notoacuterio a dificuldade de professores em desenvolver esses recursos

isso pode ocorrer pelo simples fato de o avanccedilo dessas tecnologias ocorrer em uma velocidade

tatildeo raacutepida que as escolas e professores natildeo conseguem acompanhar a disponibilidade deles

(BITTENCOURT ALBINO 2017)

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) eacute necessaacuterio

[] compreender utilizar e criar tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo

de forma criacutetica significativa reflexiva e eacutetica nas diversas praacuteticas sociais

(incluindo as escolares) para se comunicar acessar e disseminar informaccedilotildees

produzir conhecimentos resolver problemas e exercer protagonismo na vida pessoal

e coletiva (BRASIL 2018 p 09)

Na Educaccedilatildeo Infantil mediante os seis direitos de aprendizagens estabelecidos pela

BNCC destaca-se o explorar que visa agrave ampliaccedilatildeo do conhecimento em vaacuterios saberes sobre

a cultura em suas diversas modalidades a artes a escrita a ciecircncia e a tecnologia (BRASIL

2018)

Sendo assim a BNCC aborda que a Educaccedilatildeo infantil precisa promover experiecircncias

nas quais as crianccedilas possam fazer observaccedilotildees investigar levantar hipoacuteteses para assim

buscarem respostas agraves suas curiosidades e indagaccedilotildees o que nos impulsionou a refletir sobre

as possiacuteveis articulaccedilotildees de atividades com TD destacando nesta pesquisa as mesas

educacionais Mundo das Descobertas ao desenvolvimento das ciecircncias na educaccedilatildeo das

crianccedilas

A escolha das mesas educacionais Mundo da Descoberta se deu por fazer parte de um

projeto da SEMED aos Centros Municipais de Educaccedilatildeo Infantil (CMEIs) O destaque aos

conhecimentos das ciecircncias foi uma decisatildeo mediante a escolha das crianccedilas pelo jogo ldquoNo

tempo dos dinossaurosrdquo

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Dessa maneira a exposiccedilatildeo geral do trabalho ocorreu incialmente por uma vasta

discussatildeo teoacuterica sobre a temaacutetica Tecnologias Digitais (TD) na educaccedilatildeo infantil A divisatildeo

perpassou por uma reflexatildeo frente aos estudos da TD na educaccedilatildeo posteriormente houve uma

ampliaccedilatildeo para a discussatildeo dessas tecnologias na educaccedilatildeo infantil os seus planos e bases de

ensino governamentais finalizando na compreensatildeo da ciecircncia e tecnologias digitais na

educaccedilatildeo infantil

Assim sendo apoacutes as reflexotildees teoacutericas a investigaccedilatildeo relatou a metodologia e os

campos de discussotildees que as intervenccedilotildees didaacuteticas desenvolvidas na EI proporcionaram para

a pesquisa

2 AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACcedilAtildeO

A TD pode ser atrelado agraves praacuteticas pedagoacutegicas auxiliando no processo de ensino-

aprendizado Mais que lazer pode romper com a didaacutetica tradicional e possibilitar o aluno a

construir sentido aos seus conhecimentos a partir do uso de vaacuterias linguagens como por

exemplo a linguagem digital a linguagem oral e a linguagem escrita (PRENSKY 2006)

Dessa forma

[] as linguagens tecnoloacutegicas e digitais precisam trazer um benefiacutecio educacional e

social para a ampliaccedilatildeo e aquisiccedilatildeo de saberes no sentido de gerar relaccedilotildees

aprendentes e despertar as potencialidades nas diferenccedilas e para aleacutem das relaccedilotildees

de consumo e produccedilatildeo que acompanha as inovaccedilotildees tecnoloacutegicas (PUGENS

HABOWSKI CONTE 2018 p1-2)

De acordo com Prensky (2001) a linguagem digital eacute uma forma de comunicaccedilatildeo

proacutepria e eficiente para os chamados ldquonativos digitaisrdquo ou seja os indiviacuteduos que jaacute estatildeo

nascendo nesse contexto Estes utilizam as mais diversas tecnologias disponiacuteveis e jaacute estatildeo

acostumados a obter informaccedilotildees de forma mais raacutepida recorrendo primeiramente agrave consulta

em miacutedias digitais ao inveacutes das miacutedias impressas

A tecnologia segundo Moran (2005 p 40)

[] possui muacuteltiplos significados que variam conforme o contexto podendo ser

vista como artefato cultura atividade com determinado objetivo processo de

criaccedilatildeo conhecimento sobre uma teacutecnica e seus respectivos processos

Para Kenski (1998 2012) os professores precisam acompanhar as mudanccedilas

tecnoloacutegicas que influenciam diretamente no acircmbito escolar pois na nossa sociedade

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contemporacircnea eacute possiacutevel visualizar cada vez mais crianccedilas com iphones notebooks viacutedeo

games e uma diversidade de tecnologias

Segundo Almeida (1996 p 162) ldquoo ensino atraveacutes do uso de computadores pode se

realizar sobre diferentes abordagens que se situam e oscilam entre dois grandes polosrdquo que

podemos observar no quadro 1

POLOS SOBRE O ENSINO ATRAVEacuteS DO USO DE COMPUTADORES SEGUNDO

ALMEIDA (1996)

Polo 1 Polo 2

Num dos polos tem-se o controle do ensino

pelo computador o qual eacute previamente

programado atraveacutes de um software

denominado instruccedilatildeo auxiliada por

computador que transmite informaccedilotildees ao

aluno ou verifica o volume de conhecimento

adquiridos sobre determinado assunto O

professor torna-se um mero espectador do

processo de exploraccedilatildeo do software pelo

aluno

No outro polo o controle do processo eacute do aluno que utiliza

determinado software para ensinar o computador a resolver

um problema ou executar uma sequecircncia de accedilotildees [] para

produzir certos resultados ou efeitos [] Aqui a abordagem eacute

a resoluccedilatildeo de problemas e a construccedilatildeo de conhecimentos

[] O professor tem um importante papel como agente

promotor do processo de aprendizagem do aluno que constroacutei

o conhecimento num ambiente que o desafia e o motiva na

exploraccedilatildeo a reflexatildeo a depuraccedilatildeo de ideias e a descoberta de

novos conceitos

Quadro 1 - Polos sobre o ensino atraveacutes do uso de computadores segundo (ALMEIDA 1996 p162)

Fonte Brito (2019)

Desafiar os discentes a conhecer a investigar satildeo questotildees que o professor precisa

despertar no aluno tornando o processo de ensino favoraacutevel pois satildeo visiacuteveis nas escolas as

inserccedilotildees tecnoloacutegicas atraveacutes dos datas shows lousas digitais notebooks tablets DVDs e

outros Natildeo tecircm como fechar os olhos para a nova era digital

Para que isso ocorra deve haver uma formaccedilatildeo (inicial e contiacutenua) que integre as

tecnologias digitais na formaccedilatildeo por excelecircncia de cada estudante do seacuteculo XXI tornando-o

mesmo capaz de compreender e acompanhar as transformaccedilotildees tecnoloacutegicas conseguindo

entatildeo haver uma mudanccedila de perspectiva cultural econocircmica e social (DANTAS et al

2020)

3 TECNOLOGIA DIGITAL E EDUCACcedilAtildeO INFANTIL

O momento em que estamos vivendo eacute considerado uma era digital As crianccedilas

nascem cercadas das mais diversas tecnologias digitais exploram desde muito cedo os

smartphones entre outros equipamentos eletrocircnicos

Sendo assim Bittencourt e Albino (2017) revelam que as TD vem cada vez mais

abrangendo os campos educacionais disponibilizando materiais cursos de formaccedilotildees

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contiacutenuas online instrumentosequipamentos para auxiliar no processo de ensino-

aprendizagem formal e natildeo formal

Segundo Masetto (2010 p 154)

As novas tecnologias cooperam para o desenvolvimento da educaccedilatildeo em sua forma

presencial uma vez que podemos usaacute-las para dinamizar as aulas em cursos

presenciais tornando-as mais vivas interessantes participativas e mais vinculadas agrave

nova realidade de estudo pesquisa e contato com os conhecimentos produzidos

Segundo Flor (2015) natildeo podemos subestimar a capacidade da crianccedila na Educaccedilatildeo

Infantil (EI) As Diretrizes Curriculares para a Educaccedilatildeo Infantil (DCNEI) destacam que o

professor deste segmento precisa oportunizar experiecircncias e brincadeiras ldquopossibilitando

tanto a convivecircncia entre adultos e crianccedilas possibilitando a ampliaccedilatildeo de saberes e

conhecimentos de diferentes naturezasrdquo (BRASIL 2010 p 17) De acordo com a Base

Nacional Comum Curricular (BNCC) os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na

Educaccedilatildeo Infantil satildeo classificados em seis conforme a figura 01

Figura 1 ndash Direitos de aprendizagem desenvolvimento na Educaccedilatildeo Infantil

Fonte Elaboraccedilatildeo dos Autores (2019)

No direito de aprendizagem ldquoExplorarrdquo (figura 1) a crianccedila tem o direito de explorar

com movimentos gestos sons texturas cores palavras emoccedilotildees transformaccedilotildees

relacionamentos histoacuterias objetos elementos da natureza na escola e fora dela ampliando

seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades as artes a escrita a ciecircncia e a

tecnologia (BRASIL 2018)

Trabalhar em busca do desenvolvimento integral da crianccedila utilizando as TD na

educaccedilatildeo eacute cumprir com o que a BNCC estabelece visando agrave ampliaccedilatildeo de seus

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conhecimentos e o seu desenvolvimento nas mais diversas modalidades Parte do trabalho do

educador da EI eacute refletir selecionar organizar planejar mediar e monitorar o conjunto de

praacuteticas e interaccedilotildees garantido a pluralidade de situaccedilotildees que promovam o desenvolvimento

pleno das crianccedilas (BRASIL 2018)

O professor necessita atrelar as TD em suas praacuteticas pedagoacutegicas mediando o

processo de ensino-aprendizagem para que as crianccedilas possam explorar e garantir

experiecircncias que ldquopromovam o conhecimento de si e do mundo [] incentive a curiosidade e

possibilitem a utilizaccedilatildeo de gravadores projetores computadores maacutequinas fotograacuteficas e

outros recursos tecnoloacutegicosrdquo (BRASIL 2010 p 25-27)

4 CIEcircNCIAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCACcedilAtildeO INFANTIL

De acordo com as DCNEI os eixos norteadores do trabalho docente e pedagoacutegico na

Educaccedilatildeo Infantil satildeo as interaccedilotildees e as brincadeiras (BRASI 2010) Nessa perspectiva o

Curriacuteculo da Educaccedilatildeo Infantil deve ldquo[] promover experiecircncias e vivecircncias em torno do

conhecimento produzido pela humanidade visando oportunizar o desenvolvimento das

capacidades humanas como a memoacuteria a percepccedilatildeo [] as diferentes linguagensrdquo

(MANAUS 2016 p 49)

O professor precisa estar se inteirando do que mais tem se destacado nas miacutedias

tecnoloacutegicas e desenvolver juntamente com os alunos projetos que desenvolvam o cognitivo

da crianccedila abordando essas diferentes linguagens tanto a tecnoloacutegica digital quanto a

cientiacutefica ndash muitas vezes deixada em uacuteltimo plano

Os docentes sofrem entatildeo com a introduccedilatildeo de tecnologias digitais na escola jaacute que os

mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo voltada para acultura tecnoloacutegica dificultando a sua relaccedilatildeo

com essas perspectivas de ensino Essa fragmentaccedilatildeo existente na formaccedilatildeo acaba atingindo

diretamente o estudante envolvido por falta de didaacuteticas e teacutecnicas que se interrelacionam com

a sua realidade (DANTAS et al 2020)

Para Carvalho e Gil-Peacuterez (2006) as ciecircncias em escolas de EI estatildeo sendo ldquodeixadas

de ladordquo trabalhada de forma isolada ou ateacute mesmo incompleta natildeo atingindo os

conhecimentos experiecircncias e vivecircncias necessaacuterias das crianccedilas

Por tal motivo este trabalho aborda a TD ndash destacando as Mesas educacionais Mundo

das Descobertas ndash e de praacuteticas pedagoacutegicas envolvendo vivecircncias e brincadeiras sobre

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curiosidades cientiacuteficas ndash com o tema no Tempo dos dinossauros (Paleontologia) ndash que as

crianccedilas demonstram interesse

O universo cientiacutefico ndash as ciecircncias estatildeo intrinsecamente relacionadas ao universo

luacutedico sendo ambientes de possibilidades investigaccedilatildeo autoria autonomia construccedilatildeo de

conhecimento e subjetividade Por isso Klisys (2010) salienta que eacute cada vez mais urgente

que a escola de Educaccedilatildeo Infantil possibilite vivecircncias experiecircncias e brincadeiras que natildeo

separem o raciociacutenio da imaginaccedilatildeo

Defender o estudo de Ciecircncias para a Educaccedilatildeo Infantil eacute algo encampado por vaacuterios

autores nacionais e internacionais Estes profissionais na maioria das vezes oriundos

dessa aacuterea afirmam que o ensino de Ciecircncias para crianccedilas pequenas em seus

diferentes niacuteveis nada mais seria que a exploraccedilatildeo do mundo real Ao conhecer cada

vez mais o mundo em que estaacute inserida a crianccedila natildeo soacute compreende melhor mas

ganha ao desenvolver habilidades de raciociacutenio (ARCE 2011 p 61)

Para Oliveira (2012) o mais importante que a crianccedila necessita aprender na Educaccedilatildeo

Infantil no que diz respeito ao campo das exploraccedilotildees do mundo natural e social eacute o gosto

por aprender a curiosidade proacutepria do espiacuterito investigador sempre em busca do

conhecimento e o respeito agraves diferentes opiniotildees sobretudo aos mais diversos assuntos

3 METODOLOGIA

O presente estudo abordou temaacuteticas sobre praacuteticas pedagoacutegicas com tecnologias

digitais envolvendo vivecircnciasexperiecircncias e brincadeiras sobre curiosidades cientiacuteficas de

Paleontologia na EI ndash oportunizando as crianccedilas explorarem curiosidades sobre como os

Dinossauros viviam alimentavam-se nasciam suas principais caracteriacutesticas (tamanho

classificaccedilatildeo cores texturas)

Realizamos uma investigaccedilatildeo de abordagem qualitativa1 atraveacutes de uma intervenccedilatildeo

pedagoacutegica organizada mediante a uma sequecircncia didaacutetica (Quadro 02) que segundo Zabala

(1998) eacute um conjunto de atividades ordenadas estruturadas e articuladas para a realizaccedilatildeo de

certos objetivos educacionais (ZABALA1998 p 18)

1 Abordagem de pesquisa que preza pela descriccedilatildeo detalhada dos elementos que a envolvem (VIEIRA E

ZOUAIN 2005)

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SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA DA PESQUISA

MOMENTOS DESCRICcedilAtildeO DA ATIVIDADE

Apresentaccedilatildeo das Mesas

Educacionais para as crianccedilas e

escolha do jogo mediante a

uma votaccedilatildeo

As crianccedilas jaacute conheciam as Mesas poreacutem houve a necessidade de

apresentar as funccedilotildees os jogos e os acessoacuterios que a compotildeem

Foi feita uma votaccedilatildeo com as crianccedilas sobre qual o jogo que elas tinham

mais interesse

Conversa sobre os Dinossauros Roda de conversa sobre os dinossauros abordando suas espeacutecies em que

lugar viviam como eles nasciam do que se alimentavam e porque

sumiram

Algumas curiosidades sobre os

Dinossauros

A pesquisadora propocircs que as crianccedilas assistissem um desenho animado

ldquoEm busca do Vale Encantadordquo2 onde se passavam as aventuras de cinco

dinossauros que buscavam encontrar um Vale Perdido

Desenho e pintura sobre os

dinossauros

A pesquisadora relembrou a letra do alfabeto D atraveacutes de atividade

impressa e propocircs desenhos e pinturas onde as crianccedilas puderam expressar

sua arte (Figura 02 e 03)

Jogo No tempo dos Dinossauros

das Mesas Educacionais Mundo

das Descobertas

As crianccedilas retornaram as Mesas Educacionais e participaram do jogo

onde elas correlacionavam os dinossauros as experiecircncias anteriores

Quadro 02 - Sequecircncia Didaacutetica

Fonte Brito (2019)

Figura 2 ndash Crianccedila pintando a letra D Figura 3 ndash Atividade na sala de referecircncia

Fonte Brito (2019) Fonte Brito (2019)

As mesas educacionais Mundo das Descobertas satildeo compostas por um computador

completo sendo que estaacute possui uma estrutura diferenciada voltada para as crianccedilas e seu

mouse eacute adaptado aleacutem de vir com jogos em cartas ursos e tapete para jogar dados (figura

04)

Figura 4 ndash Mesas Educacionais

Fonte Site SEMED (2013)3

2 httpsyotubeN_dONJKc4jo

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4 ANAacuteLISE E RESULTADOS

Na primeira atividade realizada (conforme o quadro 02) as crianccedilas decidiram por

meio de uma votaccedilatildeo o jogo ldquoNo tempo dos dinossaurosrdquo Esta temaacutetica nos remete ao que

dizem Mello Mello e Torello (2005 p 406)

[] de fato as crianccedilas na faixa dos quatro aos seis anos podem trabalhar bem com

as informaccedilotildees paleontoloacutegicas desde que introduzidas de maneira adequada ao

desenvolvimento intelectual de cada faixa etaacuteria A convivecircncia das crianccedilas com a

Paleontologia no cotidiano do coleacutegio quer seja por atividades ou pelo contato com

os materiais introduzidos

Ao decorrer do processo foi possiacutevel observar a ansiedade das crianccedilas para saber o

que aconteceria no proacuteximo encontro sempre muito dispostos eles chegavam na sala de

referecircncia e se direcionavam ao painel em que estavam expostos na parede os nomes dos

dinossauros que estavam ali relatando a identificaccedilatildeo como eles eram grandes suas

caracteriacutesticas e alimentaccedilatildeo

Atraveacutes das observaccedilotildees e dos aacuteudios transcritos no caderno de campo observamos

que as crianccedilas conseguiram dialogar e compreender algumas caracteriacutesticas dos dinossauros

trabalhadas na sequecircncia didaacutetica desta pesquisa conforme podemos observar no quadro 03

ALGUMAS FALAS DAS CRIANCcedilAS DURANTE A INTERVENCcedilOtildeES PEDAGOacuteGICAS

CRIANCcedilAS FALA ANAacuteLISE

A Professora amanhatilde a senhora vai fazer a

atividade dos dinossauros de novo

Satisfaccedilatildeo e interesse dos alunos

em participar das aulas

B Professora a mamatildee comprou um livro cheio de

dinossauros para mim e eu vou mostrar para os

meus amigos

Busca pelo conhecimento dos

dinossauros no ambiente fora de

sala de aula

C Professora eu jaacute sei o nome dos dinossauros que

a senhora ensinou e o que eles comem

Conhecimento sobre os

dinossauros caracteriacutesticas e

alimentaccedilatildeo

Quadro 2 - Algumas falas das crianccedilas durante a intervenccedilotildees pedagoacutegicas

Fonte Brito (2019)

Ao trabalharmos a Paleontologia atrelada agraves TD percebemos em algumas falas das

crianccedilas satisfaccedilatildeo exploraccedilatildeo do software interesse para explorar mais os assuntos e a

construccedilatildeo de conhecimentos sobre as temaacuteticas Sendo assim corroboramos com Ferreira

(2004) quando aborda que o computador pode auxiliar no processo de ensino aprendizagem

proporcionando mudanccedilas qualitativas na educaccedilatildeo desde que os educadores compreendam

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vivenciem aceitem flexibilizem as suas inuacutemeras possibilidades adequando assim as suas

praacuteticas e planejamentos

As vivecircncias fizeram com que fosse reafirmado o que eacute propotildee Barbosa e Shitsuka

(2020 p 7) ldquoa cultura digital possibilitou natildeo apenas a aplicaccedilatildeo do curriacuteculo mas tambeacutem a

percepccedilatildeo e o senso de acolhimento empatia solidariedade e coletividade diante de um

cenaacuterio catastroacuteficordquo

Dessa maneira a praacutetica pedagoacutegica com as mesas educacionais Mundo das

Descobertas deve ser considerada como uma maneira a ser inserida no processo de ensino-

aprendizado com vaacuterias metodologias nas quais o professor necessita estar aberto e flexiacutevel

para essas novas adaptaccedilotildees visando contribuir no processo de organizar a atividade

envolvendo as interaccedilotildees e as brincadeiras ndash Eixos norteadores do trabalho docente e

pedagoacutegico na EI (BRASIL 2010)

Figura 7 ndash Aplicaccedilatildeo dos Jogos nas Mesas Educacionais

Fonte Guedes (2019)

Moran (2013) diz que os jogos digitais estaratildeo cada vez mais presentes nessa geraccedilatildeo

como atividades essenciais de aprendizagem Esse fato eacute notoacuterio na realidade em que estamos

vivendo pois cada dia mais as crianccedilas estatildeo inteiradas com as tecnologias digitais

Esse contexto entatildeo torna necessaacuterio a realizaccedilatildeo de perspectivas mais amplas quanto

a formaccedilatildeo docente Bem como eacute exposto por Dantas et al (2020 p9) a

[] necessidade de atualizaccedilatildeo da praacutetica docente em sala de aula se tornou

evidente com a massificaccedilatildeo do uso das TDICs pelas crianccedilas e adolescentes que

estatildeo munidos de equipamentos tecnoloacutegicos digitais trazendo jogos e amplo acesso

agraves redes sociais tais como Instagram Facebook e WhatsApp para sala de aula

Sendo assim as praacuteticas pedagoacutegicas com a presenccedila de TD torna-se uma necessidade

para integraccedilatildeo da crianccedila com a realidade em que ela estaacute inserida Os conhecimentos sobre

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tecnologia digitais satildeo desenvolvidos desde cedo pelos pequenos possibilitando uma

facilidade na aprendizagem deles

A Ciecircncia na Educaccedilatildeo Infantil para Craidy e Kaercher (2001) deve propiciar a

interaccedilatildeo com diferentes materiais observaccedilotildees e registro de muitos fenocircmenos aleacutem de

explicaccedilotildees que auxiliem os ldquopequenosrdquo a tecerem seus conhecimentos e valores

Aleacutem disso segundo Pugens Habowski e Conte (2018 p 2)

[] por meio das tecnologias se desenvolve tambeacutem a capacidade de

reconhecimento de usar a imaginaccedilatildeo para projetar extensotildees do corpo para

capacitar diferentes formas de aprender e de ensinar numa pluralidade de modelos e

de conhecimentos simulaccedilotildees de personagens como elementos constituintes de

novas visotildees de mundo

Natildeo se trata portanto de transmitir agrave crianccedila pequena os produtos da ciecircncia (BIZZO

2009) mas de criar situaccedilotildees nas quais elas sejam envolvidas em processos de investigaccedilatildeo

que possibilitem a ampliaccedilatildeo de seus conhecimentos preacutevios

5 CONSIDERACcedilOtildeES

Apoacutes essa intervenccedilatildeo pedagoacutegica parece-nos importante salientar que as mesas

educacionais Mundo das Descobertas natildeo podem ser vistas apenas como um brinquedo

pedagoacutegico para as crianccedilas ldquopassarem o seu tempordquo servindo apenas de entretenimento

todavia podem auxiliar na promoccedilatildeo de experiecircncias e vivecircncias em torno de conhecimentos

produzidos pela humanidade e descobertas cientificas ndash como eacute o caso do jogo ldquoNo tempo dos

dinossaurosrdquo que pode ser desenvolvida uma temaacutetica sobre paleontologia

Entendemos assim que a mesa educacional Mundo das Descobertas possui um

potencial educativo desde que trabalhada de maneira planejada aliada agraves praacuteticas

pedagoacutegicas dos professores regentes auxiliando para complementar os assuntos que estatildeo

sendo abordados nas salas de referecircncias

Trabalhar em busca do desenvolvimento integral da crianccedila com as tecnologias

digitais nas praacuteticas pedagoacutegicas da EI eacute cumprir com o que a BNCC estabelece visando agrave

ampliaccedilatildeo do conhecimento das crianccedilas e o seu desenvolvimento nas mais diversas

modalidades

Desta maneira concluiacutemos essa discussatildeo na expectativa de realizarmos outros

estudos que venham a somar a tanto outros uma vez que reconhecemos a necessidade de

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promover reflexotildees sobre a temaacutetica TD na Educaccedilatildeo Infantil e assuntos de Ciecircncias compor

e para as crianccedilas que despertem nelas suas curiosidades respeitando-as como ser histoacuterico

social e de direito

REFEREcircNCIAS

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CARVALHO Ana Maria Pessoa GIL-PEacuteRES Daniel Formaccedilatildeo de professores de

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CRAIDY Carmen Maria KAERCHER Glaacutedis Elise Educaccedilatildeo Infantil Pra que te quero

Porto Alegre Artmed 2001

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Vani Moreira Educaccedilatildeo e tecnologias o novo ritmo da informaccedilatildeo 8 ed Campinas

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Pedagoacutegicas17 ed Campinas SP Papirus 2010

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Alfabetizando e Construindo o Conhecimento Ciecircncia e Educaccedilatildeo v 11 n 03 p 395-410

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MORAN Joseacute M Desafios que as tecnologias digitais nos trazem In MORAN Joseacute M

Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica Campinas Satildeo Paulo Papirus 2013

MORAN Joseacute Manuel Os Novos Espaccedilos de Atuaccedilatildeo do Professor com as Tecnologias

Curitiba Revista Diaacutelogo Educacional 2005

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VIEIRA MMF e ZOUAIN D M Pesquisa qualitativa em administraccedilatildeo teoria e

praacutetica Rio de Janeiro Editora FGV 2005

ZABALA Antoni A praacutetica educativa como ensinar Porto Alegre Artmed 1998

APEcircNDICE 1

AGRADECIMENTOS

Natildeo se aplica

FINANCIAMENTO

Natildeo se aplica

CONTRIBUICcedilOtildeES DE AUTORIA

ResumoAbstractResumen Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Introduccedilatildeo Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Referencial teoacuterico Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Anaacutelise de dados Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Discussatildeo dos resultados Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Conclusatildeo e consideraccedilotildees finais Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Referecircncias Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Revisatildeo do manuscrito Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B Lobo

Aprovaccedilatildeo da versatildeo final publicada Dayane Welleacuten Silva Brito Alexandra N de Andrade e Huanderson B

Lobo

CONFLITOS DE INTERESSE

Os autores declararam natildeo haver nenhum conflito de interesse de ordem pessoal comercial acadecircmico poliacutetico

e financeiro referente a este manuscrito

DISPONIBILIDADE DE DADOS DE PESQUISA

Os autores deste artigo declaram para os devidos fins que se dispotildeem a apresentar todo material correspondente a

anaacutelise dessa investigaccedilatildeo se necessaacuterio os interessados podem entrar em contato por meio dos e-mails

declarados anteriormente Declarando ainda que todos os dados pesquisados e utilizados se encontram

disponiacuteveis publicamente no cataacutelogo de teses de dissertaccedilotildees da CAPES e satildeo referenciados na proacutexima sessatildeo

Sendo assim as discussotildees sobre a temaacutetica que foram gerados por meio da escrita a partir da anaacutelise realizada

se encontram apresentados e descritos no presente artigo

CONSENTIMENTO DE USO DE IMAGEM

Natildeo se aplica

APROVACcedilAtildeO DE COMITEcirc DE EacuteTICA EM PESQUISA

Natildeo se aplica

COMO CITAR - ABNT

BRITO Dayane Welleacuten Silva ANDRADE Alexandra Nascimento de LOBO Huanderson Barroso A

CRIANCcedilA E A TECNOLOGIA DIGITAL BRINCANDO E APRENDENDO CIEcircNCIAS NA EDUCACcedilAtildeO

INFANTIL REAMEC ndash Rede Amazocircnica de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica Cuiabaacute v 9 n 2 e21049

maio-agosto 2021 DOI httpdxdoiorg1026571reamecv9i211116

COMO CITAR - APA

Brito D W S Andrade A N Lobo H B (2021) A CRIANCcedilA E A TECNOLOGIA DIGITAL

BRINCANDO E APRENDENDO CIEcircNCIAS NA EDUCACcedilAtildeO INFANTIL REAMEC - Rede Amazocircnica de

Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica 9 (2) e21049 DOI httpdxdoiorg1026571reamecv9i211116

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LICENCcedilA DE USO

Licenciado sob a Licenccedila Creative Commons Attribution-NonCommercial 40 International (CC BY-NC 40)

Esta licenccedila permite compartilhar copiar redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato Aleacutem disso

permite adaptar remixar transformar e construir sobre o material desde que seja atribuiacutedo o devido creacutedito de

autoria e publicaccedilatildeo inicial neste perioacutedico

DIREITOS AUTORAIS

Os direitos autorais satildeo mantidos pelos autores os quais concedem agrave Revista REAMEC ndash Rede Amazocircnica

de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica - os direitos exclusivos de primeira publicaccedilatildeo Os autores natildeo seratildeo

remunerados pela publicaccedilatildeo de trabalhos neste perioacutedico Os autores tecircm autorizaccedilatildeo para assumir contratos

adicionais separadamente para distribuiccedilatildeo natildeo exclusiva da versatildeo do trabalho publicada neste perioacutedico

PUBLISHER

Universidade Federal de Mato Grosso Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica

(PPGECEM) da Rede Amazocircnica de Educaccedilatildeo em Ciecircncias e Matemaacutetica (REAMEC) Publicaccedilatildeo no Portal de

Perioacutedicos UFMT As ideias expressadas neste artigo satildeo de responsabilidade de seus autores natildeo

representando necessariamente a opiniatildeo dos editores ou da referida universidade

EDITOR

Marcel Thiago Damasceno Ribeiro

HISTOacuteRICO

Submetido 12 de setembro de 2020

Aprovado 24 de maio de 2021

Publicado 22 de agosto de 2021

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as they are complete subjects endowed with intelligence emotions and feelings we could to observe

and to record information argue debate make choices and express themselves in different languages

The choice of the Discorvery educational tables was part of a SEMED (a municipal education

secretary of Manaus city) project to the Municipal Centers for Early Childhood Education (CMEIs)

The decision of this project was the knowledge of science through a vote of children for the game ldquoIn

the time of dinosaursrdquo which was great experience The present study addressed themes on the use of

TD and pedagogical practices involving experiences about scientific curiosities of Paleontology in

Early Childhood Education (EI) allowing children to explore some curiosities about Dinosaurs This

paper was carried out in a CMEI located on the east side of the city of Manaus with children from the

1st period of of school of them The use of Educational Tables made it possible for children to get

closer to digital technologies and more satisfying learning accompanied by a process of pedagogical

practices that came to involve digital scientific and technological language with them

Keywords Education Educational Tables Technology digital

RESUMEN

Este artiacuteculo tiene como objetivo reflexionar sobre las posibles articulaciones del uso de la TD

destacando en esta investigacioacuten las tablas educativas denominadas Mundo das Descobertas para el

desarrollo de las ciencias con por y para los nintildeos por ser sujetos completos dotados de inteligencia

emociones y sentimientos capaz de observar registrar informacioacuten argumentar debatir tomar

decisiones y expresarse en diferentes idiomas La eleccioacuten de las mesas educativas Mundo da

Descoberta fue parte de un proyecto SEMED (Manaus) a los Centros Municipales de Educacioacuten

Infantil (CMEI) El eacutenfasis en el conocimiento de la ciencia fue una decisioacuten a traveacutes de un voto de

los nintildeos para el juego ldquoEn la eacutepoca de los dinosauriosrdquo La investigacioacuten realizada pasoacute por un

enfoque cualitativo a traveacutes de una intervencioacuten pedagoacutegica organizada a traveacutes de una secuencia

didaacutectica Este estudio abordoacute temas sobre el uso de DT y praacutecticas pedagoacutegicas que involucran

experiencias vivencias y juegos sobre curiosidades cientiacuteficas de la Paleontologiacutea en la Educacioacuten

Infantil (EI) brindando oportunidades para que los nintildeos exploren algunas curiosidades sobre los

dinosaurios La investigacioacuten se llevoacute a cabo en un CMEI ubicado en el este de Manaus con nintildeos del

1er periacuteodo El uso de Mesas Educativas permitioacute a los nintildeos acercarse a las tecnologiacuteas digitales y un

proceso de aprendizaje maacutes satisfactorio acompantildeado de un proceso de praacutecticas pedagoacutegicas que

buscaban involucrar el lenguaje cientiacutefico y tecnoloacutegico digital

Palabras clave Educacioacuten Mesas Educativas Tecnologiacutea Digital

1 INTRODUCcedilAtildeO

Estamos vivendo uma era tecnoloacutegica digital o que tem proporcionado mudanccedilas na

maneira de nos comunicar de realizar compras de estudar e de nos entreter e interagir com as

pessoas ao nosso redor No acircmbito educacional as TD (Tecnologias Digitais) tecircm tomado

grandes proporccedilotildees Conforme Moran (2013) elas podem auxiliar o ambiente escolar no

processo de ensino-aprendizagem de maneira significativa

Com as tecnologias atuais a escola pode transformar-se em um conjunto de espaccedilos

ricos de aprendizagens significativas presenciais e digitais que motivem os alunos a

aprender ativamente a pesquisar o tempo todo a serem proativos a tomarem

iniciativas e interagir (MORAN 2013 p 31)

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APEcircNDICE 1

AGRADECIMENTOS

Natildeo se aplica

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Natildeo se aplica











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Natildeo se aplica


Natildeo se aplica

COMO CITAR - ABNT





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AGRADECIMENTOS

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