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PLANEJAMENTO 1º BIMESTRE /PROFESSORA: LUZINETE/ TURMA: 1º PERÍODO

PROJETO DE TRABALHO

MÓDULO 1

“TUDO TEM UM NOME”

OBJETIVOS E CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS RECURSOS DIDÁTICOS

Cartazes permanentes. Giz de cera Caderno de atividade Crachás de mesa Lápis de cor Canetinhas Cola Folhas A4 Papel kraft Cartolina Pincéis Potes para tintas Massinha Equipamentos digitais (celular e câmera) Caixa de som Tesouras Fotografias 10x15 e 3x4 Alfabeto móvel Conjunto de fichas com os nomes das

crianças, bem como imagens citadas na canção “Os Nomes”

Papelão Letras móveis Papel color set cores variadas. E.v.a Banner da Turma do Luan

O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS

●Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de agir.●Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.●Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.●Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação.●Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

●Participação em brincadeiras, rodas de conversa, jogos com diferentes parceiros e envolvimento em variadas atividades em grupo, a fim de construir o sentido singular e do coletivo, da autonomia e da solidariedade, interagindo com os colegas e criando laços de amizade.

●Comunicar suas ideias e seus sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

●Participação ativa nas rodas de conversa e nas trocas de experiências, elaborando narrativas pessoais, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los.

Caixa de papelão encapada com papel colorido, com os seguintes objetos dentro: bonecos, animais de brinquedo, matérias de uso dos alunos, materiais que não fazem parte do cotidiano, etc.

Brincadeiras no pátio e no parquinho. Ingredientes para a receita “Biscoitos de

letrinhas” 300 g de farinha de trigo 100 g de açúcar 100 g de manteiga ½ xícara de leite 1 ovo 1 xícara de açúcar com canela para

polvilhar. Equipamentos culinários para alunos:

aventais, protetores de cabelo, luvas descartáveis.

Utensílios: colheres de pau, vasilha para misturar os ingredientes, assadeira.

Equipamento: forno

●Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e suas limitações.

● Exploração das pontencialidades de seus movimentos nas brincadeiras, nos jogos, nas atividades de colagem, no preparo de receitas, etc., reconhecendo gradativamente a capacidade de realizar movimentos variados e coordenados.

● Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência.

● Vivências de ações de higiene (como lavar as mãos e escovar os dentes) após as atividades que envolvam o manuseio de tinta, cola, entre outros, bem como antes e após as refeições, ao usar o banheiro, etc.

CORPO GESTOS E MOVIMENTOS


● Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com os colegas e adultos em brincadeiras e atividades.● Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos e atividades artísticas, entre outras possibilidades.

● Utilização das linguagens corporal e gestual para expressar ideias e sentimentos nas situações de exploração das canções “Os nomes” e” A turma do Luan”; nas atividades coletivas, como passeio pela escola, o preparo de receita “Biscoito de letrinhas”, etc.

● Criar movimentos, gestos olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, como dança, teatro e música. ● Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.

●Criação de combinações de movimentos corporais ao som das canções “Os nomes” e “A turma do Luan”, desenvolvendo atitude de confiança quanto a suas capacidades motoras, partilhando com os colegas descobertas, sentimentos, pensamentos, emoções.

●Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e suas necessidades de representação gráfica.

●Manuseio de objetos, brinquedos e instrumentos de registro, como giz de cera, lápis de cor, canetinhas coloridas, aperfeiçoando suas habilidades manuais.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS ESPERIÊNCIAS

●Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

●Produção de registros pictóricos que expressem percepções e compreensões das experiências vivenciadas nas atividades, como na representação dos elementos citados na canção “Os nomes”, nos movimentos realizados ao som dessamesma canção, na participação no preparo da receita “Biscoitos de Letrinhas”, etc.

●Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

●Participação nas rodas de conversa para partilhar impressões sobre os trabalhos dos colegas.

●Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

●Criação de combinações de movimentos corporais ao som das canções aprendidas, desenvolvendo atitudes de confiança em suas capacidades motoras e partilhando com os colegas suas descobertas.

ORALIDADE E ESCRITA


●Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, de sonhos e outras formas de expressão.

●Participação em jogo para adivinhar o nome do que é apresentado em uma canção. Relato do que se observa em fotografias das atividades de que participou, como no preparo da receita “Biscoitos de letrinhas” e no passeio pela escola.Registro pictórico dos elementos de uma lista produzida coletivamente.

●Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. ●Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

●Criação de rimas tomando como base a canção “Os nomes” e a brincadeira “Lá vai o barquinho carregado de...” . ●Participação nas rodas de conversa após as atividades realizadas fora da sala de aula, como o passeio pela escola e a atividade de culinária, rememorando o que realizou e narrando aos colegas suas experiências.

●Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.●Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações das páginas.

●Reconhecimento de elementos estruturais de uma receita de culinária como a do “Biscoito de letrinhas”.Identificação do modo de organizar e realização de “leituras” coletivas das listas produzidas pelo grupo tendo o educador como escriba.Identificação do seu nome na lista de nomes da turma.

● Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

●Exploração das letras móveis e do computador para a escrita de seu nome.Participação de atividade de reconhecimento de letras nos nomes explorados em várias atividades do módulo.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES


● Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. ● Observar e descrever mudanças em diferentes matérias, resultantes de ações sobre eles, em experimentos que envolvem fenômenos naturais e artificiais.

● Identificação de objetos e materiais da classe, verificando suas funcionalidades.● Manipulação de ingredientes durante o preparo da receita “Biscoitos de Letrinhas”.

●Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, escrita espontânea ou registro por números), em diferentes suportes.

●Identificação de instrumentos não padronizados de medida usados na receita “Biscoitos de letrinhas”.

● Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças. ● Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução.

● Participação de agrupamentos dos alunos da turma tomando como base critérios sugeridos pelo educador.

● Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

● Registro da quantidade de alunos da turma.Registro da quantidade de biscoitos feito pelo grupo.

MÓDULO 2.

O EU, O OUTRO E O NÓS RECURSOS DIDÁTICOS

Livro “Os quatro guardiões” da coleção Hora OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS

“A AVENTURA DE QUATRO AMIGOS”

da História. TNT Papel crepom Caixas de papelão de tamanhos variados. Tigelas de quatro tamanhos diferentes. Cadeiras de quatro tamanhos diferentes. Pratinhos, copos e talheres de plástico. Cópia da lista de objetos da classe que são de

uso comum, elaborada coletivamente. Fichas com o nome da coruja escolhida pelo

grupo. Guardanapos. Papéis laminados. Terra, folhas, gravetos, etc. Massa de modelar. Cópias das fotografias da atividade “O

banquete dos guardiões”. Alfabeto móvel. Folhas A4. Lápis de cor. Giz de cera. Cola, papel e tesoura. Papel kraft. Papel Filipinho.

●Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades, maneiras de agir e pensar. ●Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. ●Ampliar as suas relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

● Interação com os colegas e educadores em atividades lúdicas, como nas brincadeiras coletivas, na construção de murais, na cantoria e na criação de sequência de movimentos, colaborando com os parceiros e construindo laços de amizade, o sentido do individual e do coletivo, da autonomia e da solidariedade.

●Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

● Expressão de ideias, emoções e percepções relacionadas às descobertas nas atividades propostas, por meio da produção de relatos orais, desenhos, pinturas, colagens, dança, etc.

●Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.

●Identificação dos espaços de sala de aula, como os destinados aos livros de história, ao caderno, aos materiais de registro, etc. ●Percepção de regras de convivência, como partilhar brinquedos e materiais disponibilizados no grupo, aguardar a sua vez de realizar alguma ação, ouvir as opiniões dos colegas, etc. ●Entendimento da importância de respeitar os tempos de cada um para a realização das atividades propostas.

●Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

● Reconhecimento de modos adequados para expor suas ideias e sentimentos nas interações com os colegas durante as atividades coletivas, observando as reações provocadas por suas ações.

●Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação.

●Valorização da possibilidade de convívio e interação entre os colegas e os diferentes modos de ser, agir e pensar.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS


●Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com os colegas e adultos em brincadeiras e atividades. ●Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

●Criação de combinações, de movimentos corporais, ao som da música aprendida e nas situações de faz de conta, desenvolvendo atitude de confiança quanto a suas capacidades motoras e partilhando com os colegas a suas descobertas.

●Demostrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

●Exploração dos espaços de convívio escolar, aprimorando modos de deslocamento, descobrindo formas de apropriar-se dos equipamentos lúdicos e matérias da classe, interagindo com os colegas.

●Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro.

●Reconhecimento das potencialidades expressivas do próprio corpo, seja nas atividades que envolvem movimentação, seja naquelas de registro de ações que realizou.

●Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e moções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.

● Expressão de movimentos para acompanhar a canção “O burro e seus amigos”, exprimindo espontaneamente seus sentimentos em relação a ela.

●Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

●Realização de diversas atividades em que há manipulação de materiais, como lápis, giz de cera, massa de modelar, livros, desenvolvendo gradativamente habilidades motoras e o controle delas.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS


●Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

●Exploração dos materiais disponibilizados pelo educador para criar o cenário e os adereços nas proposições de faz de conta, descobrindo modos de sonorizar as situações criadas.

●Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

●Produção de registros pictóricos variados, usando diversos tipos de material, explorando suas potencialidades e descobrindo seus efeitos expressivos. ●Participação na criação coletiva de um mural (livro parede) com desenhos e pinturas para recontar a história “Os quatro guardiões”.● Observação de desenhos, pinturas, colagens, produzidos pelos colegas, e verbalização de comentários.

● Reconhecer qualidades do som (intensidade, duração, altura, timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

● Audição e cantoria da canção “O burro e seus amigos”, apreciando a melodia, as variações de ritmo, o efeito dos versos que se repetem, etc. ●Exploração dos sons característicos dos animais da história “Os quatro guardiões”, criando as cenas.

●Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

●Criação de movimentos combinados, por iniciativa própria ou estimulado pelo educador, da canção “O burro e seus amigos”.

ORALIDADE E ESCRITA


● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

●Relato oral e registro pictórico de sensações e sentimentos despertados nas atividades desenvolvidas.

● Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. ●Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

● Leitura do livro “Os quatro guardiões” por meio das imagens.● Reconto da história “Os quatro guardiões” com o auxílio de imagens e proposições do educador.● Participação na encenação da história conhecida neste módulo.

● Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa.

● Exploração das onomatopeias que indicam os sons dos quatro guardiões, inventando diálogos e interações.

● Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura. ●Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações nas páginas.

●Observação da disposição dos textos poéticos, como letras de música e dos balões de fala, ampliando o reconhecimento da configuração dos textos escritos.


Objetivos Experiências

●Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

● Organização de objetos de uso cotidiano na escola, em propostas de agrupamento de elementos por suas semelhanças funcionais.

●Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

●Observação de imagens, identificação de semelhanças e diferenças entre os elementos retratados e realização de agrupamentos.

●Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução.

● Participação em atividades que exploram o levantamento de hipóteses, como nas que envolvem contagem e agrupamentos.

● Relacionar números às respectivas quantidades e identificar o antes, o entre e o depois em uma sequência.

●Realização da contagem de elementos, como figuras, objetos, materiais escolares. ●Reconhecimento de que os acontecimentos podem ser localizados temporalmente, situados em momento anterior ou posterior em um fato referencial, e assim nomeados com os termos: antes, agora, depois, etc.

MÓDULO 3

“PASSEIO AO SÍTIO”

O EU, O OUTRO E O NÓSRECURSOS DIDÁTICOS

6 caixas de madeira pequenas para frutas. Papel crepom colorido. Palitos de sorvete ou tampinhas de garrafas. Fira crepe. Sucatas diversas, como: tampinhas de garrafa

PET, caixas pequeninas vazias, etc. Palha. Areia. Fotografias digitais da turma durante a

Construção do sítio. Conjuntos de tiras com os sons

onomatopeicos dos animais citados na canção “O sítio do Seu Lobato”.

Cartela dos animais citados na canção. 1 lenço para vendar os olhos. Varal com números de 1 a 10. Ovos crus de vários tamanhos e iguais na

mesma quantidade.

2 vasilhas para separar os ovos crus dos cozidos.


●Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.● Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

●Participação nas brincadeiras, rodas de conversa, jogos com diferentes parceiros, e envolvimento em variadas atividades em grupo, de modo a perceber sensações físicas, limites e potencialidade de seu corpo.

●Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

●Apreciação de suas produções e dos colegas, expressando suas ideias, seus pensamentos e suas emoções em relação a ela.

● Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. ●Compreender a necessidade de regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.● Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação.

●Apropriação de orientações dadas pelo educador para resolver situações de convívio com diferenças.● Compreensão da necessidade das regras nos jogos e brincadeiras, nas relações em grupo, desenvolvendo atitudes de respeito com os colegas. ●Percepção de que há palavras mais adequadas para usar no relacionamento com os colegas, observando que algumas podem ter sentido pejorativo.

● Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação conforto e cuidado com a aparência.

●Percepção da importância de se manter asseado, realizando ações simples relacionadas à higiene das mãos e do rosto, hábitos que se refletem no convívio social.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Fotografias digitais das crianças realizando a atividade da pág.47.

Cópias impressas de uma das fotografias. Materiais para traçado e obstáculos de

percurso: corda, giz, almofadas, túnel, etc. Cartolina. Papel kraft. Lápis de cor. Folhas A4. TNT Cola tek bond.


● Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com os colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

●Participação em brincadeiras que estimulem os movimentos corporais, interagindo com os colegas e ampliando os laços de amizade.

Tesoura.

● Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

●Reconhecimento de sons onomatopeicos na canção “O sítio do seu lobato”, sendo capaz de escutar, identificar e reproduzir os sons dos animais. ●Ampliação das possibilidades de expressão corporal em cantigas de roda.

●Demonstrar controle de adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

● Identificação de situações que possam colocar em risco sua integridade física durante as brincadeiras, os jogos e o uso de materiais, encontrando modos seguros de participar das atividades.

● Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro. ●Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.● Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

●Participação em brincadeiras que estimulem os movimentos corporais, interagindo com os colegas e ampliando os laços de amizade. ●Criação de combinações de movimentos corporais, ao som das canções aprendidas, desenvolvendo atitude de confiança quanto a suas capacidades motoras e partilhando suas descobertas com os colegas. ●Expressão de movimentos para acompanhar o ritmo de uma música, exprimindo seus sentimentos em relação a ela. ●Ampliação das habilidades de movimentos de saltar, pular, arrastar-se e capacidades de equilíbrio e agilidade nas brincadeiras de percurso com obstáculos.

Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

Participação na recitação de quadrinhas e parlendas.

Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

Imitação e composição de movimentos corporais em danças das parlendas.

ORALIDADE E ESCRITA


● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, desenhos e outras formas de expressão.

●Utilização de diferentes instrumentos de escrita, como giz de cera e lápis de cor, registrando suas ideias, ampliando a percepção sobre a função e o significado dos seus registros. ●Interpretação de fotografias identificando a própria imagem, colegas e objetos em situações vividas pela turma na construção do sítio de faz de conta.

● Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

● Leitura de imagens, apontando elementos indicados pelo educador, falando o nome dos que conhece, identificando ações que podem ser inferidas por meio de observação.

● Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.

● Identificação das características textuais das canções e parlendas, reconhecendo sua estrutura e algumas palavras.



● Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.● Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados,

● Estimulação da concentração, observação e memória visual em montagem de quebra-cabeça e jogo da memória. ●Identificação de relações de semelhança e diferença entre figuras de animais, adquirindo, gradativamente, noções de

testando possibilidades de solução.● Resolver situações-problema, formulando

questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução.

classificação.●Construção e utilização gradativa de noções de posição, como: perto, longe, dentro, fora, frente, atrás, ao lado, etc.● Constatação de que os acontecimentos podem ser localizados temporalmente, situados em momentos anterior e/ou posterior (saída e chagada nos trajetos).●Contagem e comunicação oral de quantidades em imagens e objetos, em brincadeiras, utilizando a linguagem oral e registros não convencionais.

PROJETOS LITERÁRIOS

“PARA GOSTAR DE LER”

E

“BIBLIOTECA CIRCULANTE”

OBJETIVOS RECURSOS DIDÁTICOS

Livro bimestral: “Era uma vez um gato xadrez” Folhas A4 Giz de cera, cola, lápis de cor, canetinhas e

color set. Atividades sobre o livro bimestral. Sacola literária Caderno de registro literário. Livros Tnt E.V.A Confecção de mural. Papel filipinho de cores variadas Envelopes branco. Fitas decorativas Canetas para decoração Moldes de gato.

● Incentivar formação do hábito da leitura, propiciando o desenvolvimento da imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa.

●Garantir experiências que possibilitem às crianças vivências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita através do convívio com diferentes suportes e gêneros textuais.

● Interagir como o outro sobre experiências significativas, promovendo socialização e estimulando a pronuncia correta dos fonemas e ampliação do repertorio linguístico.

● Interpretar imagens de um livro ou de qualquer outro texto, descrevendo-as, inventando histórias relacionadas a elas.

● Perceber que a sua linguagem oral pode ser registrada lida em voz alta.

● Ouvir histórias e fazer o reconto das mesmas nas rodas de conversa.

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