2018 Semana 2820____ 2 4ago

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Bixo SP

B

io.

Bio.

Professor: Brenda Braga

Monitor: Carolina Matucci

B

io.

Genética de populações 23

ago

RESUMO

A genética das populações ou genética populacional busca compreender a composição genética de uma

população e os mecanismos que alteram essa composição através de estudos da distribuição de genes e

genótipos.

• GENE: segmento de DNA

• GENÓTIPO: constituição genética de um indivíduo

• FENÓTIPO: expressão do genótipo (pode ser influenciado pelo meio externo)

• ALELOS: segmentos homólogos de DNA (podem ser recessivos ou dominantes)

• FREQUÊNCIAS ALÉLICAS: diferentes proporções de alelos em certo gene da população

• FREQUÊNCIA GENOTÍPICA: proporções de determinados genótipos na população

• FREQUÊNCIA FENOTÍPICA: proporções de determinados fenótipos na população

Princípio Hardy-Weimberg

Princípio que estima a frequência dos diferentes genótipos:

• A frequência do genótipo homozigoto é igual à frequência do gene elevada ao quadrado

• A frequência do genótipo heterozigoto é igual a duas vezes o produto das frequências de cada gene

• População panmítica: população grande para que os cruzamentos ocorram ao acaso

• Os genes/indivíduos não sofrem mutação

Fatores que afetam as frequências gênicas nas populações

• SELEÇÃO: eliminação de determinados genótipos da população

• MUTAÇÃO: alteração do material genético (pode ser favorável ou desfavorável para o indivíduo);

ocorre ao acaso

• MIGRAÇÃO: mistura de genes entre populações

• DERIVA GÊNICA: oscilação na frequência dos genes (por introdução ou eliminação casual genética)

POLIMORFISMO: gene ou característica fenotípica com mais de uma forma na população.

Exemplo: tipos sanguíneos (Sistema ABO)

EXERCÍCIOS

1. Considere as seguintes condições que ocorrem em certas populações:

I. Os cruzamentos ocorrem ao acaso.

II. Os genes não sofrem mutação.

III. Ocorrem emigrações e imigrações.

IV. O número de gametas produzidos é variável.

A fórmula de Hardy-Weinberg pode ser aplicada em populações que apresentam apenas as

condições:

a) I e II.

b) I e III.

c) II e IV.

d) II e III.

e) III e IV.

B

io.

2. Em uma população em equilíbrio de Hardy-Weinberg, a frequência do alelo autossômico (b) é de 30%.

Se essa população for formada por 1000 indivíduos, espera-se que sejam heterozigotos:

a) 700

b) 420

c) 90

d) 49

e) 21

3. O daltonismo é causado por um alelo recessivo de um gene localizado no cromossomo X. Em uma

amostra representativa da população, entre 1000 homens analisados, 90 são daltônicos. Qual é a

porcentagem esperada de mulheres daltônicas nessa população?

a) 0,81 %.

b) 4,5 %.

c) 9 %.

d) 16 %.

e) 83 %.

4. Numa determinada ilha existia uma população animal com indivíduos possuidores de uma

característica normal e indivíduos possuidores de uma característica recessiva, numa proporção de 10:1,

respectivamente. Mas um desastre ambiental provocou a morte de todos os indivíduos com a

característica recessiva, alterando de forma brusca a frequência do gene recessivo na população da

ilha.

a) Após o desastre pode-se afirmar que a frequência do gene recessivo será zero? Justifique sua

resposta.

b) Qual o nome dado a essa alteração brusca na frequência gênica?

5. Em 1908, os cientistas Hardy e Weinberg formularam um teorema cuja importância está no fato dele

estabelecer um modelo para o comportamento dos genes nas populações naturais. Se os valores das

frequências gênicas de uma população, observada ao longo de gerações, forem significativamente

diferentes dos valores esperados através da aplicação do teorema, pode-se concluir corretamente que:

a) A população estudada é infinitamente grande, inviabilizando a aplicação do teorema.

b) Não houve a atuação dos fatores evolutivos sobre a população.

c) A população encontra-se em equilíbrio genético.

d) A população está evoluindo, uma vez que as frequências gênicas foram alteradas.

e) Os cruzamentos nessa população ocorrem ao acaso.

6. De acordo com a lei de Hardy-Weinberg, para que uma população esteja em equilíbrio genético

perfeito é necessário:

I. Ser uma população panmítica, ou seja, ser suficientemente grande para que os cruzamentos se

deêm ao acaso.

II. Estar composta por indivíduos de uma mesma espécie que se reproduzam sexualmente e residam

dentro de limites geográficos definidos, permitindo o intercruzamento.

III. Não sofrer ação (influência) dos denominados fatores evolutivos.

Considerando as proposições I, II e II, é correto afirmar que:

(01) todas estão incorretas.

(02) somente a I e a II estão corretas.

(04) somente a I e a III estão corretas.

(08) todas estão corretas.

Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas

B

io.

7. De acordo com a Teoria de Hardy-Weimberg, em uma população em equilíbrio genético as frequências

gênicas e genotípicas permanecem constantes ao longo das gerações. Para tanto, é necessário que

a) a população seja infinitamente grande, os cruzamentos ocorram ao acaso e esteja isenta de fatores

evolutivos, tais como mutação, seleção natural e migrações.

b) o tamanho da população seja reduzido, os cruzamentos ocorram ao acaso e esteja sujeita a fatores

evolutivos, tais como mutação, seleção natural e migrações.

c) a população seja infinitamente grande, os cruzamentos ocorram de modo preferencial e esteja

isenta de fatores evolutivos, tais como mutação, seleção natural e migrações.

d) a população seja de tamanho reduzido, os cruzamentos ocorram de modo preferencial e esteja

sujeita a fatores evolutivos, tais como mutação, seleção natural e migrações.

8. Segundo o princípio de Hardy-Weinberg, também conhecido como lei do equilíbrio de Hardy-

Weinberg, caso uma população não sofra com mecanismos evolutivos, as frequências gênicas

a) permanecerão constantes.

b) sofrerão modificações constantes.

c) sofrerão mutações.

d) sofrerão grandes modificações.

e) aumentarão gradativamente.

9. Segundo o teorema de Hardy-Weinberg, uma população ideal deve atingir o equilíbrio ou estado

estático, sem grandes alterações de seu reservatório genético.

Em uma das ilhas do arquipélago de Galápagos, uma das condições estabelecidas por Hardy e

Weinberg para populações ideais foi seriamente afetada por uma erupção vulcânica ocorrida há cerca

de cem mil anos. Esta erupção teria diminuído drasticamente a população de jabutis gigantes da ilha.

a) Cite duas das condições propostas por Hardy e Weinberg para que o equilíbrio possa ser atingido.

b) Defina o conceito de evolução em função da frequência dos genes de uma população e indique

de que forma a diminuição da população afetou a evolução dos jabutis gigantes.

10. O gráfico a seguir mostra as frequências dos genótipos de um lócus que pode ser ocupado por dois

alelos A e a. No gráfico, p representa a frequência do alelo A.

Calcule a frequência dos genótipos AA, Aa, aa nos pontos determinados pela linha pontilhada.

Justifique sua resposta.

QUESTÃO CONTEXTO

No Princípio Hardy-Weimberg não pode ocorrer mutação na população. Caso ocorra, essa população não

fará parte desse princípio. No que diz respeito a mutação, ela pode ser de dois tipos. Explique brevemente

esses tipos.

B

io.

GABARITO

Exercícios

1. a

Segundo Hardy-Weinberg, para que uma população se mantenha em equilíbrio é preciso que ela seja

panmítica, ou seja, os cruzamentos precisam ocorrer ao acaso. Também é necessário que os indivíduos

não sofram mutações ou quaisquer outros fatores evolutivos.

2. b

Para resolver essa questão, representaremos a frequência do alelo B por meio da letra p, enquanto o alelo

b será representado pela letra q. Se a frequência do alelo b é igual a 30% ou 0,3, temos que a frequência

do alelo B é 70% ou 0,7, uma vez que p+q=1. Como a frequência de heterozigotos é calculada por F (Bb)

= 2pq, temos que F(Bb)= 2. 0,7. 0,3. Assim sendo, a frequência de heterozigotos é 0,42, ou seja, 420

indivíduos.

3. a

Como sabemos, o homem possui apenas um cromossomo X e consequentemente só tem um alelo para

o daltonismo. Já a mulher tem dois cromossomos X e por isso ela precisa ter dois alelos recessivos do

daltonismo para desencadear a doença. A frequência gênica do alelo no homem é de 0,09 (9%), para

calcular a da mulher basta colocarmos ao quadrado:

0,09² = 0,0081 (0,81%)

4.

a) Não se pode afirmar isso, porque o gene recessivo pode estar presente nos animais normais

heterozigotos.

b) Oscilação ou deriva gênica.

5. d

Se houve mudança nas frequências gênicas esperadas então certamente aconteceu algum fator evolutivo

(mutação, migração).

6. Soma: 8

Segundo a teoria de Hardy-Weinberg, para que a população esteja em equilíbrio gênico é necessário que

ela seja panmítica, ou seja, os cruzamentos se deem ao acaso sem qualquer tipo de escolha; a população

de mesma espécie precisa estar num limite geográfico; a população não pode sofrer mutações.

7. a

A população precisa ser grande e não estar sujeita a fatores evolutivos; os cruzamentos precisam ocorrer

ao acaso; a população precisa ser grande, os cruzamentos precisam ocorrer ao acaso e ela não pode

estar sujeita aos fatores evolutivos.

8. a

Segundo o princípio de Hardy-Weinberg, caso fatores evolutivos não atuem em uma população, a

frequência gênica e as proporções genotípicas permanecerão constantes por um longo período de

tempo.

9.

a) Duas dentre as condições:

· não ocorrência de migrações;

· não ocorrência de mutações que introduzam novos genes;

· probabilidades iguais na escolha dos parceiros no processo de reprodução sexuada;

· número de indivíduos grande o suficiente para que eventos aleatórios não afetem as proporções

estatísticas;

B

io.

· não sujeição dos genes alelos à seleção natural, tendo todos os indivíduos a mesma possibilidade de

sobrevivência.

b) Alteração progressiva das frequências gênicas em uma população. A população de jabutis ficou mais

sujeita a variações gênicas aleatórias (deriva genética).

10. 0 gráfico mostra que a frequência do gene A é

p = 0,60. Como p + q = 1, temos que a frequência do gene a é

q = 0,40. Portanto, de acordo com o teorema de Hardy-Weinberg, a frequência de AA é p2 = 0,36, a

frequência de Aa é 2 pq = 0,48 e a frequência de aa é q2 = 0,16.

Questão Contexto

• Mutação gênica ou mutação de ponto: Alterações muito pequenas em número reduzido de

nucleotídeos da molécula de DNA.

• Mutação cromossômica ou aberração cromossômica: Mutações que alteram de maneira visível ao

microscópio o número ou a estrutura dos cromossomos.

F

il.

Fil.

Professor: Gui de Franco

Monitor: Debora Andrade

F

il.

Schopenhauer 24

ago

RESUMO

Arthur Schopenhauer

Arthur Schopenhauer (1788 -

Freud, Jung, e artistas como Jorge Luis Borges, Rilke, entre outros. Schopenhauer se apropria de elementos

do budismo e de alguns aspectos da filosofia kantiana para construir uma ética da compaixão. Segundo ele,

a filosofia tradicional errou em não dar à compaixão o valor que era devido.

Um dos aspectos que o filósofo alemão vai recuperar da filosofia kantiana é a ideia de que nós não podemos

conhecer as coisas em si mesmas, ou seja, não podemos conhecê-las exatamente como são, restando-nos

conhecê-las a partir de representações. Portanto, o que conhecemos são os fenômenos - as coisas tais como

aparecem para nós - mas não a realidade em si mesma. Já o conceito de vontade diz respeito a uma vontade

cega e irracional que move todos os seres vivos. Assim, todos os seres, em última análise, lutam pela sua

própria vida a partir de uma vontade que é egoísta e voltada para a subsistência.

Com base nessas ideias de vontade e representação, Schopenhauer vai criticar confiança exagerada na razão

- presente, por exemplo, em filósofos como Descartes e Kant - pois o homem, segundo ele, não possui o

controle racional sobre as coisas e nem sobre si próprio, pois há um desejo cego e incontrolável que os

afeta. Assim, é uma ilusão suposto controle racional defendido pela metafísica tradicional, o que nos leva

para uma visão pessimista sobre a realidade.

O mundo é marcado, seguindo esse ponto de vista, pela dor e pelo sofrimento, pois o homem nunca pode

satisfazer completamente o seu desejo. A ética da compaixão e da caridade oferece um contraponto ao

egoísmo. Enquanto o egoísmo parte da ideia de que somos o centro do mundo e, nessa mesma medida,

acaba por separar os homens, o exercício da compaixão pode, inversamente, unir os homens naquilo que

eles têm em comum. Assim, percebemos que todas as coisas estão unidas quando estabelecemos uma

relação de compaixão com elas.

EXERCÍCIOS

1. Sentimos que toda satisfação de nossos desejos advinda do mundo assemelha-se à esmola que

mantém hoje o mendigo vivo, porém prolonga amanhã a sua fome. A resignação, ao contrário,

assemelha-se à fortuna herdada: livra o herdeiro para sempre de todas as preocupações. SCHOPENHAUER, A. Aforismo para a sabedoria da vida. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

O trecho destaca uma ideia remanescente de uma tradição filosófica ocidental, segundo a qual a

felicidade se mostra indissociavelmente ligada à

a) a consagração de relacionamentos afetivos.

b) administração da independência interior.

c) fugacidade do conhecimento empírico.

d) liberdade de expressão religiosa.

e) busca de prazeres efêmeros.

F

il.

2. Crepúsculo dos ídolos. Tais

golpes são dirigidos, em particular, ao(s)

a) conceitos filosóficos e valores morais, pois eles são os instrumentos eficientes para a compreensão

e o norteamento da humanidade.

b) existencialismo, ao anticristo, ao realismo ante a sexualidade, ao materialismo, à abordagem

psicológica de artistas e pensadores, bem como ao antigermanismo.

c) compositores do século XIX, como, por exemplo, Wolfgang Amadeus Mozart, compositor de uma

d) conceitos de razão e moralidade preponderantes nas doutrinas filosóficas dos vários pensadores

que o antecederam e seus compatriotas e/ou contemporâneos Kant, Hegel e Schopenhauer.

3. Aristóteles, por exemplo, falava da tragédia como catarse, pela qual a arte nos capacita a lidar com

emoções universais por nos confrontar com elas e, em certo sentido, nos fazer purgá-las, ao assistirmos

a um drama. Hsun Tzu achava que, de certa forma, a música reflete a harmonia da ordem divina, de

modo que sabermos apreciar a música de maneira adequada nos leva a um certo insight [iluminação]

da realidade última. Schopenhauer acreditava que a arte é um insight do aspecto fundamental da

realidade: a vontade, isto é, o poder por trás de toda atividade do universo.

Considere as seguintes afirmações:

I. Para Aristóteles, a arte tem uma função preponderantemente expressiva.

II. Para Hsun Tzu, a música tem uma função preponderantemente expressiva.

III. Para Schopenhauer, a arte tem uma função preponderantemente expressiva.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I.

b) apenas II.

c) apenas III.

d) apenas I e II.

e) apenas II e III.

F

il.

GABARITO

Exercícios

1. B

Ao criticar a satisfação de nossos desejos, Schopenhauer retoma uma concepção filosófica de tradição

estoica, segundo a qual a felicidade se dá através do controle das paixões.

2. D

O indivíduo soberano, diz Nietzsche, deve livrar-se da moralidade, das coerções sociais. Um indivíduo

assim se move de acordo com o seu instinto e sua natureza; ele não se submete à consciência que reprime

seus impulsos desiderativos. O soberano se livra da consciência destruindo sua memória e alcança a

liberdade através do esquecimento. Com marteladas, a ética pode ser fundada com o esquecimento do

moralismo.

3. A

Podemos dizer que somente Aristóteles possui uma definição de arte com relação à função expressiva.

Enquanto Hsun Tzu e Schopenhauer concebiam a arte como insight, Aristóteles a enxergava como

catarse, ou seja, como expressão humana (apesar de alguns autores considerarem que a função

pedagógica seja a predominante na concepção aristotélica de arte).

F

ís.

Fís.

Professor: Silvio Sartorelli

Monitor: Guilherme Brigagão

F

ís.

Complemento para as Leis de Ohm,

potência e Associação de Resistores

23

ago

RESUMO

Para calcular a intensidade da corrente elétrica (i) na secção transversal de um condutor se considera

o módulo da carga que passa por ele em um intervalo de tempo, ou seja:

A unidade adotada para a intensidade da corrente no SI é o ampère (A), em homenagem ao físico francês

Andre Marie Ampère, e designa coulomb por segundo (C/s).

Sendo alguns de seus múltiplos:

F

ís.

F

ís.

Onde:

ρ= resistividade, depende do material do condutor e de sua temperatura.

A= área da secção transversal.

𝜌 =1

𝜎

potência

F

ís.

Quando construímos circuitos elétricos, podemos distribuir os seus elementos de diversas formas associadas.

A ideia desse material é entender as configurações possíveis quando se diz respeito as resistências em um

circuito elétrico. Essas possíveis configurações são divididas em duas grupos: A associação de resistências

em serie e em paralelo

F

ís.

Em série

A associação de resistência em serie possui a configuração da imagem abaixo. A ideia dessa configuração é

ligar diversos resistores em sequência, formando uma linha, assim a corrente passe por eles pelo mesmo

caminho.

Como existe apenas um caminho para a passagem da corrente elétrica, a própria percorre por toda a

extensão do circuito, passando pelas resistências uma por uma. Logo, a diferença de potencial entre cada

resistor irá variar conforme a resistência deste, para que seja obedecida a 1ª Lei de Ohm, assim:

Esta relação também pode ser obtida pela análise do circuito:

Sendo assim, para um caso genérico de n resistores, a diferença de potencial entre os pontos inicial e final

do circuito é igual à:

Ao usar uma equivalência, o resistor equivalente é dado por:

Assim, concluímos que, para resistores em série:

• A corrente é a mesma para cada resistor.

• A ddp é, em geral, diferente para cada resistor a ddp equivalente é a soma das ddps de cada resistor.

• O resistor equivalente é a soma de todos os resistores.

Em paralelo

A associação de resistência em paralelo possui a configuração da imagem abaixo. A ideia dessa

configuração é ligar diversos resistores em sequência, mas não na mesma linha, assim submetendo todos

os resistores a uma mesma diferença de potencial.

F

ís.

Para um caso de n resistores, a intensidade total de corrente do circuito é igual à soma das intensidades

medidas sobre cada resistor, ou seja:

Pela 1ª lei de ohm:

E por esta expressão, já que a intensidade da corrente e a tensão são mantidas, podemos concluir que a

resistência total em um circuito em paralelo é dada por:

Assim, concluímos que, para resistores em paralelo:

• A corrente é, em geral, diferente para cada resistor.

• A ddp é a mesma para cada resistor.

• O inverso do resistor equivalente é a soma dos inversos de cada resistor.

EXERCÍCIOS

1. Entre os terminais A e B da associação representada na figura a seguir, a tensão é de 120 V. Sendo R 1 =

2 3

a) a intensidade de corrente i1;

b) a ddp entre os pontos C e B;

c) as intensidades de corrente i2 e i3;

d) a potência dissipada em cada um dos resistores em paralelo.

2. Com relação à associação de resistores em paralelo, indique a alternativa incorreta.

a) A resistência equivalente à associação é sempre menor que a de qualquer um dos resistores

componentes.

b) As intensidades de corrente elétrica nos resistores componentes são inversamente proporcionais

às resistências dess es resistores.

c) A tensão é necessariamente igual em todos os resistores componentes.

d) A resistência equivalente à associação é sempre dada pelo quociente do produto de todas as

resistências componentes pela soma delas.

e) A potência elétrica dissipada é maior no resistor de menor resistência.

F

ís.

3. No trecho de circuito esquematizado a seguir, calcule as intensidades de corrente elétrica i, i1, i2, i3,

i4, i5 e i6:

4. A figura representa esquematicamente a parte elétrica de um chuveiro, cuja chave oferece três opções:

desligado, verão e inverno. Associe essas opções às possíveis posições (A, B ou C) da chave.

5. Considere o circuito a seguir, em que L significa lâmpada, F significa ferro de passar roupa e T significa

televisor. Junto a cada elemento estão seus valores nominais:

a) Determine a corrente máxima que passará pelo fusível, em condições normais de funcionamento.

b) Se todo o sistema funcionar durante 2 horas, qual será o consumo de energia elétrica, em kWh?

6. Considere a montagem abaixo, composta por 4 resistores iguais R, uma fonte de tensão F, um medidor

de corrente A, um medidor de tensão V e fios de ligação. O medidor de corrente indica 8,0 A e o de

tensão, 2,0 V.

Pode-se afirmar que a potência total dissipada nos 4 resistores é, aproximadamente, de:

a) 8 W.

b) 16 W.

c) 32 W.

d) 48 W.

e) 64 W.

F

ís.

7. Calcule a intensidade de corrente i e a resistência R no circuito a seguir:

8. Calcule a intensidade de corrente i e a resistência R no circuito a seguir:

9. Duas lâmpadas foram fabricadas para funcionar sob uma diferença de potencial de 127 V. Uma delas

tem potência de 40 W, resistência R1 e corrente i1. Para a outra lâmpada, esses valores são,

respectivamente, 100 W, R2 e i2. Assim sendo, é correto afirmar que:

a) R1 < R2 e i1 > i2.

b) R1 > R2 e i1 > i2.

c) R1 < R2 e i1 < i2.

d) R1 > R2 e i1 < i2.

10. Lâmpadas iguais, especificadas por 18 W 12 V, são associadas em paralelo, e os terminais da associação

são submetidos a uma ddp U = 12 V, rigorosamente constante, como mostra a figura a seguir.

O fusível indicado queima quando a intensidade I da corrente que o atravessa ultrapassa 20 A.

a) Calcule o máximo número de lâmpadas que podem ser associadas sem queimar o fusível.

b) O que acontece com as outras lâmpadas se uma delas se queimar?

11. Calcule a resistência equivalente entre os terminais A e B:

F

ís.

12. Calcule a resistência equivalente entre os terminais A e B:

13. Calcule a resistência equivalente entre os terminais A e B:

14. Em uma emergência, surgiu a necessidade de usar uma lâmpada, especificada por 60 W 12 V, em uma

tomada de 127 V. Para não queimar a lâmpada, associou-se a ela um resistor de potência adequada, e

os terminais dessa associação foram ligados em 127 V. Calcule a resistência R desse resistor para que a

lâmpada funcione conforme suas especificações. Ignore a influência da temperatura na resistividade.

15. A corrente que passa por um certo tipo de lâmpada de lanterna, fabricada para funcionar corretamente

com 6,0 volts, é igual a 50 mA. Se quisermos ligá-la a uma bateria de 12 volts, será preciso se lhe associar

em série um resistor conveniente, para que a lâmpada funcione corretamente, com seu brilho normal.

Nessas condições, determine:

a) o valor da resistência desse resistor;

b) a potência dissipada por esse resistor.

QUESTÃO CONTEXTO

Um aquecedor elétrico é formado por duas resistências elétricas R iguais. Nesse aparelho, é possível

escolher entre operar em redes de 110 V (chaves B fechadas e chave A aberta) ou redes de 220 V (chave

A fechada e chaves B abertas).

Chamando as potências dissipadas por esse aquecedor de P220 e P110, quando operando,

respectivamente, em 220 V e 110 V, verifica-se que as potências dissipadas são tais que:

a) P220 = (1/2) P110

b) P220 = P110

c) P220 = (3/2) P110

d) P220 = 2 P110

e) P220 = 4 P110

F

ís.

GABARITO

Exercícios

a) 3 A; b) 72 V; c) i2 = 1,2 A e i3 = 1,8 A; d) Pot2 = 86W e Pot3 = 130W

D

O quociente do produto pela soma das resistências só fornece a resistência equivalente à associação de

dois resistores em paralelo.

F

ís.

i = 8 A; i1 = 6 A; i2 = 1,2 A; i3 = 0,8 A; i4 = 8 A; i5 = 4 A; i6 = 4 A

A: inverno; B: desligado; C: verão

F

ís.

a) 14 A

b) 5,6 kWh.

D

F

ís.

D

a) 13;

b) Nada.

F

ís.

F

ís.

Questão Contexto B

G

eo

.

Geo.

Professor: Ricardo Marcílio

Monitor: Marcus Oliveira

G

eo

.

São Paulo e seu papel na economia

brasileira

20

ago

RESUMO

Segundo dados do IBGE, o estado de São Paulo é o mais rico do Brasil. Em 2015, o Produto Interno Bruto

(PIB) do estado correspondia a 32% do PIB nacional. Sua economia é extremamente diversificada, composta

pelos mais diferentes ramos, como de alta tecnologia, automobilístico, têxtil, químico, além de outros

serviços financeiros e agropecuários. A razão para essa desenvoltura econômica nos dias atuais está

intimamente ligada à cultura do café, que, no período da República Velha, constituiu o principal motor da

economia brasileira. Tal atividade permitiu o acúmulo de capital, fundamental para financiar as atividades

industriais, além de fornecer uma infraestrutura ferroviária e disponibilizar uma mão de obra já acostumada

com a indústria (europeus).

É importante ressaltar que, nos últimos anos, observa-se cada vez mais uma diminuição do percentual de

participação da economia paulista no PIB brasileiro. No início da década de 1970, a economia de São Paulo

representava mais de 40% do PIB. No final da década de 2000, essa participação diminui para 33% do PIB

brasileiro. Porém, essa diminuição não deve ser entendida apenas como um retrocesso econômico, mas sim

como decorrente de um maior dinamismo de outros estados da Federação. O crescimento dos estados do

Centro-Oeste, Norte e Nordeste ajuda a explicar essa dinâmica. A desconcentração industrial, iniciada na

década de 1970, é um dos principais fatores que ajuda a explicar o crescimento de outras regiões, ao mesmo

tempo que a participação de São Paulo diminui.

O setor primário da economia paulista é responsável por 2% do PIB. A produção agrícola ocorre em várias

áreas do interior do estado. É um setor moderno, isto é, mecanizado, e com um significativo número de

empregados. O setor secundário representa 25% da economia do estado. A Região Metropolitana de São

Paulo, de Campinas, e as regiões do Vale do Paraíba, de Ribeirão Preto e de Piracicaba se destacam na

produção industrial. Por fim, o setor terciário é o de maior representatividade para a economia paulista,

correspondendo a 73% do seu PIB. Vale ressaltar que esse é o setor que concentra o maior número de

empresas e empregados.

Vale do Paraíba

Seu crescimento está associado, inicialmente, à expansão da atividade cafeeira pelo estado do Rio de Janeiro

em direção a São Paulo. Hoje, a agropecuária continua sendo um importante setor para essa região. É o

segundo maior polo produtor de leite, destacando-se, também, na produção de arroz. A decadência da

cultura do café fez com que as grandes fazendas fossem divididas em pequenas propriedades, decorrentes

de partilhas e heranças familiares. A produção agropecuária na região e seu dinamismo estão associados à

agricultura familiar. A partir da década de 1950, a região industrializou-se rapidamente, com a criação do

Instituto Tecnológico de Aeronáutica e da Embraer, criando um complexo aeroespacial significativo. Diversas

montadoras de automóveis se instalaram na região, tanto na parte de São Paulo quanto do Rio de Janeiro

(Volkswagen, Ford, GM, Nissan, Jaguar Land Rover, PSA Peugeot Citroën, MAN Caminhões e Ônibus e

Hyundai Heavy Industries).

Vale do Ribeira

A agricultura é a principal atividade econômica da região, ao mesmo tempo que a pesca em seu litoral ocupa

um papel fundamental na economia local. A região destaca-se como uma das principais produtoras de chá-

da-índia, banana e outros frutos, como maracujá, goiaba, etc. Recentemente, a partir dessa infraestrutura

agrícola, o ecoturismo tem ganhado força na região com as cavernas e praias, além do Parque Estadual

Turístico do Alto Ribeira.

G

eo

.

EXERCÍCIOS

1. O rico patrimônio histórico-arquitetônico da cidade de São Luiz do Paraitinga, parcialmente destruído

pelas chuvas no início de 2010, associa-se a um fausto vivido pelo Vale do Paraíba, no passado, entre

final do século XIX e início do século XX, proporcionado pela cultura do café.

Considere as seguintes afirmações sobre o Vale do Paraíba, no estado de São Paulo.

I. A pecuária leiteira, que se desenvolveu no Vale, a partir da crise do café, é, ainda hoje, uma

atividade econômica praticada na região.

II. Essa região abriga as maiores hidrelétricas do Estado, responsáveis pelo fornecimento de energia

para a Região Metropolitana de São Paulo.

III. O relevo de Mares de Morros marca a paisagem dessa região, estendendo-se, também, para outros

estados brasileiros.

IV. A industrialização dessa região foi favorecida por sua localização, entre as duas maiores cidades

brasileiras, bem como por sua acessibilidade rodoviária.

Está correto o que se afirma em

a) I, II e III, apenas.

b) I e IV, apenas.

c) I, III e IV, apenas.

d) II e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

2. Caracteriza-se como o maior vetor de ocupação territorial no Brasil a partir de meados do século XIX,

sendo explicativa da gênese da concentração produtiva e populacional ainda existente na atual

conformação do território nacional. Estabeleceu-se no vale do Rio Paraíba, avançando por décadas

sobre áreas de floresta Atlântica. Cabe assinalar que tal avanço ocasionou um surto urbanizador na

região Sudeste do Brasil, no qual as ferrovias ganharam peso fundamental como agente modernizador

e indutor da ocupação de novas áreas. Antonio C. R. Moraes. Geografia histórica do Brasil, 2011. Adaptado.

A atividade econômica associada à formação territorial do Brasil a qual o excerto se refere é

a) a industrialização.

b) a cafeicultura.

c) a mineração.

d) a pecuária.

e) a silvicultura.

3. Considere os mapas do Estado de São Paulo, seus conhecimentos e as afirmativas abaixo.

Fonte: http://www.dsr.inpe.br/mapdsr/index.jsp. Acessado em 24/08/2009.

G

eo

.

I. A expansão desse cultivo tem ocorrido, principalmente, com vistas ao aumento da produção de

etanol para o abastecimento dos mercados interno e externo.

II. O cultivo desse produto agrícola tem ocupado porções do Oeste Paulista que, tradicionalmente,

eram ocupadas com pasto.

III. A expansão desse cultivo tem acarretado a diminuição da produção de gêneros alimentícios em

algumas regiões do estado.

Está correto o que se afirma em:

a) I e II, apenas.

b) II, apenas.

c) II e III, apenas.

d) III, apenas.

e) I, II e III.

4. A expansão e reprodução do não significou apenas o aumento físico da produção

de café, mas sobretudo um processo de criação de para a acumulação, que se fez

acompanhar de efeitos multiplicadores ao nível da urbanização. Ou seja, estrutura-se o sistema urbano

paulista, que passa a contar com capitais acumulados e que são transferidos para o comércio, a

indústria e os serviços. Barjas Negri, Concentração e Desconcentração Industrial em São Paulo (1880-1990). Campinas: Editora da Unicamp, 1996,

p.34-35.

A partir do texto acima responda:

a) ?

b) Qual é o papel das ferrovias na dinamização do complexo cafeeiro em relação à criação de novos

espaços para a acumulação?

c) Por que e como ocorreram as relações entre o complexo cafeeiro e o sistema urbano paulista?

5. A gestão pública e empresarial mantém relações complexas, hierárquicas, de controle entre centros

urbanos, propagando decisões, definindo relações e destinando investimentos. Adaptado de Regiões de Influência das cidades 2007. IBGE. Disponível em:

<www.mma.gov.br/estrutura/PZEE_/arquivos/regra_28.pdf>.

Segundo o IBGE, os três principais centros de gestão empresarial que exercem acentuado comando

sobre o conjunto do território brasileiro são, em ordem de importância,

a) Brasília, São Paulo, Rio de Janeiro.

b) Rio de Janeiro, São Paulo, Brasília.

c) São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília.

d) Brasília, Rio de Janeiro, São Paulo.

6. O vertiginoso processo de urbanização pelo qual passou o Brasil originou, em poucas décadas, uma

complexa rede urbana, composta por metrópoles, cidades médias e milhares de pequenas cidades.

Estes centros urbanos ordenam fluxos de pessoas, de mercadorias, de informação e de capitais no

interior do território brasileiro, configurando uma complexa rede geográfica.

De acordo com a hierarquia urbana apresentada pelo IBGE, é correto afirmar que:

a) As cidades de Rio de Janeiro e Brasília, devido ao poder político e econômico nelas centralizados,

são as metrópoles que conectam o Brasil aos centros urbanos globais.

b) Os centros sub-regionais, formados por cidades médias, exercem forte influência regional e

reúnem uma estrutura diversificada de comércio, serviços e indústrias.

c) A cidade de São Paulo, a grande metrópole nacional, encontra-se no ápice da hierarquia,

conectando a rede urbana brasileira à rede de metrópoles mundiais.

d) As pequenas cidades, devido ao processo de interiorização promovido pela desconcentração

industrial, são as que mais cresceram nas últimas décadas.

G

eo

.

7. Analise o mapa para responder à questão.

www.ibge.gov.br. Adaptado.

A economia de todos os países conhece um processo mais vasto e profundo de internacionalização,

mas este tem como base um espaço que é nacional e cuja regulação continua sendo nacional, ainda

que guiada em função dos interesses de empresas globais. Essa é a razão pela qual se pode falar

legitimamente de espaço nacional da economia internacional. A centralidade política, de certo modo,

se fortalece em Brasília, a centralidade econômica se afirma mais fortemente em São Paulo. Todavia, a

chamada abertura da economia permite a São Paulo e

se situam fora de sua competência territorial e deixam

pequena margem para a escolha de caminhos suscetíveis de atribuir, de dentro, um destino ao próprio

território nacional. Milton Santos e Maria Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2001. Adaptado.

espaço nac e

exercida pelas principais metrópoles nacionais se confirmam uma vez que

a) os espaços produtivos integrados à economia global se caracterizam pela submissão a uma lógica

internacional, ao passo que as metrópoles brasileiras se constituem nos espaços a partir dos quais

as grandes empresas globais comandam suas atividades econômicas no Brasil.

b) os espaços produtivos integrados à economia nacional se caracterizam pela submissão aos

interesses nacionais, ao passo que a capital brasileira se constitui no espaço a partir do qual a

maioria das grandes empresas globais comandam suas atividades econômicas no Brasil.

c) os espaços produtivos nacionais integrados à economia global se caracterizam pelo seu poder de

regulação dos fluxos financeiros globais, ao passo que as metrópoles brasileiras se constituem nos

espaços a partir dos quais as grandes empresas globais comandam suas atividades econômicas

internacionais.

d) os espaços produtivos integrados à economia global se caracterizam pela submissão aos interesses

nacionais, ao passo que a capital brasileira se constitui no espaço onde se realiza o comando pleno

da produção e do consumo no Brasil.

e) os espaços produtivos integrados à economia global se caracterizam pela submissão a uma lógica

internacional, ao passo que as metrópoles brasileiras se constituem nos espaços a partir dos quais

as pequenas e médias empresas comandam a moderna produção brasileira.

G

eo

.

8. Observe o mapa abaixo:

Distribuição espacial da indústria no Brasil (Adaptado de: IBGE. Atlas Geográfico Escolar. 6a ed. Rio de Janeiro: IBGE,

2012.p.136)

Assinale a alternativa que indica corretamente as causas para a atual disposição industrial apresentada

no mapa.

a) Desenvolvimento industrial têxtil na região Nordeste no século XIX.

b) Herança das infraestruturas geradas pelo café na política industrial do Brasil durante o século XX.

c) Guerra fiscal brasileira, que beneficiou os investidores da região Sul do Brasil.

d) Resistência da região Centro-Oeste do Brasil que se recusou a passar pela industrialização por

sucessivas vezes.

9. Leia o roteiro de viagem.

Partiremos da cidade de (I), importante centro industrial do país, para (II), localizada num vale que foi

ocupado pela cafeicultura, no século XIX, e que atualmente se destaca no setor aeroespacial. Na

manhã seguinte, visitaremos (III), importante cidade no Império, encravada em uma bela serra, na qual

pernoitaremos. Depois viajaremos por uma região planáltica até chegarmos a (IV), Patrimônio da

Humanidade, apesar dos problemas de degradação urbana que ameaçam a perda desse título. De lá,

seguiremos para (V), exemplo de metrópole planejada no Brasil. Por fim, rumaremos em direção

sudoeste, chegando ao planalto ocidental onde veremos importantes áreas agrícolas até chegarmos a

(VI) que, além de abrigar um destacado campus universitário, está na borda do aquífero Guarani. Esse

será o último ponto de visitação antes de retornarmos ao ponto de partida .

a) Localize e enumere corretamente no mapa acima as cidades referidas no texto com algarismos

romanos de I a VI.

b) Discorra sobre duas características do processo de ocupação da região do planalto ocidental onde

se situa o importante centro universitário.

G

eo

.

10. Em 1985, viviam na Região Metropolitana de São Paulo mais de 14 milhões de pessoas. A maioria mora

em habitações precárias - favelas, cortiços e casas autoconstruídas em terrenos destituídos de serviços

públicos - e ganha poucos salários mínimos por mês, revelando um acentuado grau de pauperismo e

precárias condições urbanas de existência. A Região configura-se enquanto Metrópole não só pela sua

extensão territorial, mas também porque é a partir dela que se organiza a dinâmica do capitalismo no

Brasil, pois aí se concentra a engrenagem produtiva essencial à economia do País (...). Kowarick, Lúcio. Escritos urbanos. São Paulo: Ed. 34, 2000, p.19.

a) O que define uma metrópole?

b) Identifique dois fatores econômicos determinantes na metropolização de São Paulo.

QUESTÃO CONTEXTO

Fonte: IBGE/Contas Regionais. Elaboração: Novas Cartas Persas. Disponível em:

https://novascartaspersas.files.wordpress.com/2014/06/participac3a7c3a3o-pib-sp1.jpg

A partir do gráfico acima, comente sobre a diminuição do percentual de participação do PIB do estado

de São Paulo na economia brasileira.

G

eo

.

GABARITO

Exercícios

1. c

A afirmativa II está incorreta, pois as grandes usinas hidrelétricas de São Paulo estão localizadas no baixo

e médio curso dos Rios Paranapanema, Grande e Tietê, e não no Vale do Paraíba.

2. b

A cafeicultura foi a mais importante atividade econômica do Brasil a partir de meados do século XIX até

a primeira metade do século XX, sendo um importante vetor de ocupação territorial e fundamental para

o processo de industrialização e urbanização brasileira.

3. e

A expansão do cultivo da cana-de-açúcar, na atualidade, é um reflexo da política governamental de inserir

o país no mapa da produção bioenergética sustentável. As porções oeste e norte tem sido as principais

áreas de expansão da produção, incorporando novos produtores, que buscam uma maior lucratividade

com esse cultivo, em detrimento de outros gêneros alimentícios.

4.

a) compreende a cadeia produtiva responsável pela produção, escoamento,

comercialização e exportação do café. Sua expansão, muito além do aumento da área de produção,

criou e permitiu uma acumulação de capitais que, mais tarde, foram transferidos

para o comércio, a indústria e os serviços.

b) A expansão das ferrovias permitiu incorporar novas áreas de produção, mais distantes, ao complexo,

criando novas áreas de produção integradas à reprodução da atividade cafeeira.

c) O complexo cafeeiro foi responsável pelo crescimento econômico de São Paulo e Santos, originando

a formação de uma elite, além da condição comercial e de infraestrutura para o surgimento de outras

cidades e, consequentemente, um sistema urbano.

5. c

São Paulo é a grande metrópole nacional e a mais importante hierarquicamente. Rio de Janeiro também

é um importante centro financeiro, de serviços, comércio e turismo. Por fim, Brasília é a capital do país,

onde se localizam a sede dos três Poderes, ministérios e inúmeras outras estatais, exercendo uma grande

influência em todo o território nacional.

6. c

Segundo o IBGE, São Paulo é a grande metrópole nacional, estabelecendo um conjunto de relações

entre a rede urbana brasileira e a rede de metrópoles mundiais.

7. a

A estrutura produtiva, ao estar integrada à economia global, também está submetida à lógica

internacional. Logo, as metrópoles se constituem como grande espaço de atuação das empresas

transnacionais e suas atividades.

8. b

A infraestrutura e o capital herdados do complexo cafeeiro foram fundamentais para a industrialização

brasileira. Por isso que esse processo foi concentrado na Região Sudeste do país.

G

eo

.

9. a) As referidas cidades são: I. São Paulo; II. São José dos Campos; III. Petrópolis; IV. Ouro Preto; V. Belo

Horizonte; VI. Campinas.

b) A ocupação do Planalto Ocidental está diretamente associada ao complexo cafeeiro, que foi

favorecido pela presença de solos férteis (terra roxa). Atualmente, é uma importante área do estado de

São Paulo, tanto pelas indústrias quanto pelo agronegócio.

10. a) Uma metrópole pode ser definida pelo tamanho da sua população, diversidade e concentração de

atividades econômicas, existência de sede e escritórios de empresas transnacionais, infraestrutura

técnica de comunicações e transporte, presença de tecnopolos e pelo volume de capital movimentado.

b) A metropolização de São Paulo deve ser pensada associada diretamente ao processo de

industrialização, bem como de concentração de capitais e desenvolvimento do setor terciário.

Questão Contexto

A partir da década de 1970, a diminuição da participação do PIB do estado de São Paulo no PIB nacional

é decorrente de um processo de desconcentração industrial, que acelera durante as décadas de 1980 e

1990. Porém, a partir da década de 2000, o crescimento econômico de outros estados da Federação

passa a ser um importante dado para explicar essa relativa diminuição do PIB paulista no PIB Nacional.

Assim, esse menor percentual não deve ser entendido apenas como um retrocesso econômico. O estado

ainda continua sendo a maior economia do país, entretanto, enfrenta problemas relativos ao trânsito,

especulação imobiliária, alta carga tributária, que afastam investimentos e dificultam seu crescimento.

H

is.

His.

Professor: João Daniel

Monitor: Octavio Correa

H

is.

Aprofundamento na História

do Século XX

20

ago

RESUMO

O resumo a seguir pretende tratar de forma rápida e objetiva dos principais temas do século XX, assim,

poderemos compreender a formação do mundo atual baseado nas mais importantes experiências humanas

do último século.

A Primeira Guerra Mundial

A economia industrial em conjunto com o capitalismo financeiro são os principais contextos econômicos

que deram origem ao conflito, a disputa por mais mercados consumidores fora da Europa aqueceu as

disputas geopolíticas das regiões da África e da Ásia. Não só de mercado consumidor sobrevive a indústria,

a busca por matéria prima nas colônias africanas e asiáticas foi um fator importante para as disputas territoriais

que impulsionaram o conflito, a segunda fase da revolução industrial levou a industrialização para todas as

partes da Europa além dos Estados Unidos e Japão, ou seja, todas as potências mundiais estavam atrás da

expansão industrial e com tecnologia suficiente para dominar outros continentes.

geográfica com as potências europeias era motivo de disputa na segunda metade do século XIX, alemães,

franceses e ingleses cresciam suas ambições na região. Em 1880 o Tratado de Madri regulou a exploração no

território Marroquino para as três principais potências, porém os conflitos pela região deram a hegemonia

para a França, entretanto a Alemanha depois de novos conflitos conseguiu a região do Congo em troca do

Marrocos, mas os franceses nunca reconheceram o direito de posse alemão.

Os povos europeus estavam em sua maioria sob o comando de líderes ditatoriais ou monarquias que mesmo

com constituições estavam sob o comando de líderes totalitários e antiliberais, nesse terreno é fácil nascerem

ideologias com um nacionalismo e ufanismo acentuado. Todos os governos antes e durante a guerra

investiram em propaganda nacionalista que engrandecesse o espirito nacional e dessa legitimidade popular

para a disputa de territórios.

Como destaque desse sentimento temos o revanchismo francês, desde a Guerra Franco-Prussiana que

resultou na perda da região da Alsácia e Lorena os franceses nutriam um sentimento de revanche e ódio pelos

alemães. Essa guerra merece destaque, pois terminou a unificação alemã e italiana que foram arquitetadas

ou ajudadas pela Prússia fortalecendo um lugar do agora Império Alemão e do Reino da Itália no cenário das

grandes potências industriais.

Os europeus apesar do clima político tenso estavam em uma época de avanços tecnológicos, efervescência

artística e seguridade econômica. Os modernistas surgiam com força nos países mais desenvolvidos como

França e Alemanha, o futurismo foi um dos principais exemplos das novas escolas artísticas, este movimento

artístico punha em relevância os avanços tecnológicos e a industrialização do mundo.

A ciência continuava o progresso iniciado na segunda revolução industrial da segunda metade do século XIX,

o avião fora inventado, os barcos e os trens estavam mais desenvolvidos nessa época, em grande parte pela

corrida armamentista das potências mundiais, o rádio e o cinema começavam a se desenvolver e ganhariam

um empurrão com o desenvolvimento do conflito e dominariam a comunicação de massa como término do

conflito.

Um aspecto positivo para ressaltar é a maior liberdade e destaque do papel feminino na sociedade, o esforço

de guerra nos países foi o motivo para o emprego das mulheres antes em campos exclusivamente masculinos,

estas deixavam a sua casa para trabalhar em fábricas e até mesmo como policiais nas grandes cidades além

de exercerem serviços administrativos nas forças armadas e governos, isso foi importantíssimo para o

movimento feminista buscar outros direitos exclusivos dos homens.

H

is.

A guerra começa com um acontecimento não tão importante se olhado isoladamente, no entanto, se

colocarmos o fato das potências terem se aliado podemos ter a real dimensão dele. O assassinato do

Arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono Austro-Húngaro, foi a faísca que precisaria para iniciar

o incêndio que consumiu toda a Europa. Sua morte em Sarajevo (Bósnia Herzegovina) foi um plano de um

grupo nacionalista sérvio, a Mão Negra, que pretendia a independência da Bósnia Herzegovina do domínio

austro-húngaro, estes por sua vez demandaram uma punição exemplar para o assassino e a destruição da

Mão Negra, contudo os sérvios tinham interesses na região da Bósnia, e o desleixo na investigação e punição

do crime fez com que os austro-húngaros declarassem guerra a Sérvia em vinte oito de julho de 1914, os

outros países foram sendo arrastados para o conflito até tomar proporções gigantescas.

No início a guerra se limitava aos movimentos dos exércitos próximos as fronteiras e as provocações estatais

por meio da imprensa, além da grande propaganda nacionalista e campanhas de recrutamento dentro dos

países. As ofensivas foram as grandes campanhas para a conquista de territórios, a primeira em 1915 foi pelo

lado do Japão que logo depois de conquistarem territórios coloniais na Ásia como a Península Coreana que

na época pertencia a Rússia, no mesmo ano a Itália que havia se recusado a entrar no conflito, recebe ofertas

de territórios coloniais dos Franceses e Ingleses e entra no conflito para o lado da Tríplice Entente que sai

com a hegemonia nas batalhas de Somme e Verdun, a Alemanha agonizava, e para dar o tiro de misericórdia

entra em 1917 os Estados Unidos, que até então dava apoio ao lado da Inglaterra e França.

Em 1917 a Europa já estava cansada de guerrear, e várias propostas de paz são avaliadas pelos participantes,

porém sem sucesso, com o cansaço e o moral abalados os alemães derrubam o imperador e instituem a

República de Weimar que concorda com o armistício e para a guerra, antes disso já haviam se retirado a

Rússia depois da revolução socialista (influenciada pela guerra e miséria dela consequente), a Bulgária,

Império Turco e Império Austro-Húngaro haviam saído do conflito entre 1917 e 1918.

O Tratado de Versalhes assinado em 1918 colocou o fim definitivo na guerra, houve uma tentativa de um

ilson.

Contudo os países vencedores impuseram uma dura punição econômica a Alemanha além de praticamente

desmilitariza-la, limitando o número de seus soldados e proibindo a construção de submarinos e navios de

guerra.

A Crise de 1929

Os anos de 1920 foram os de maior crescimento para a economia ianque, estes vivenciavam uma grande

prosperidade advinda do pós-guerra, o vácuo de produção industrial no provocado pelos europeus havia

sido suplantado pelos estadunidenses. Cresciam as fábricas e também a burguesia industrial, que vendia seu

modo de vida ao mundo. O american way of life se tornava popular no mundo todo por intermédio do

cinema, que também crescia principalmente na costa oeste do país, o consumo de cultura dos Estados

Unidos crescia tanto quanto o consumo de seus bens industriais.

bens e na cultura do enriquecimento,

as cidades fervilhavam de pessoas e as megalópoles de hoje como Nova Iorque e Los Angeles tomavam seus

contornos e formas atuais, crescia também o crime ligado ao contrabando de bebidas e figuras míticas como

Al Capone aparecia como estrelas do submundo nos jornais. A sociedade posterior foi bem diferente, a fome

e o desemprego assolaram a nação estadunidense a medida que as empresas iam falindo. Não era incomum

ver filas de pessoas disputando poucas vagas e outras esperando um prato de comida, nessa época os

assaltantes de bancos eram vistos por certas pessoas como heróis e houve um aumento nos crimes

relacionados ao tráfico de bebida.

Porém, essa época de prosperidade lançava uma especulação financeira que ao final acabou se tornando um

mal para o capitalismo da época, com o otimismo, as pessoas compravam ações das empresas e os bancos

tinham facilidade de crédito já que o consumo estava em alta. No entanto a especulação começou a ser um

mau negócio, com o otimismo do mercado as empresas investiram mais com a facilidade de crédito

produzindo mais bens que não foram absorvidos pelo mercado.

Acontecia uma crise de superprodução, que não se limitou a cidade e começava a falir pequenos agricultores

e grandes empresas do campo, assim os produtos não saiam dos estoque e deixavam de gera lucro fazendo

as ações das empresas em geral começaram a diminuir de valor os investidores vendiam as ações que não

H

is.

eram compradas por outros investidores. Basicamente as empresas não valiam mais nada, e logo, não

poderiam pagar os empréstimos feitos pelos bancos levando a uma falência generalizada dos bancos e das

empresas.

Em 24 de outubro de 1929 os preços das ações despencaram na bolsa de valores de Nova Iorque, tendo a

-

empresas cometeram o suicídio, porém os trabalhadores que sofreram mais com a recessão econômica

sendo demitidos em massa. Filas de desempregados nos centros das cidades e do campo se formavam para

receber doações de comida nas igrejas e centros de caridade.

Como os Estados Unidos comprava muita matéria prima para sua indústria e consumia uma boa parte da

produção mundial, todas as nações foram afetadas pela crise, com a exceção da União Soviética onde os

planos quinquenais de planejamento econômico até então postos em prática guardaram a economia do país

socialista que tinha a produção voltada para o mercado interno e não era tão dependente economicamente

dos Estados Unidos.

A Ascensão do Fascismo

A República de Weimar que surgiu após a abdicação de Guilherme II não inspirava confiança na população,

e as crises econômicas abalavam ainda mais a frágil estabilidade política da Alemanha, esse cenário favorecia

o crescimento e a radicalização de movimentos contestadores tanto da direita como os Freikorps, grupo

paramilitar tolerado pela República de Weimar que muitas vezes foi usado para repressão como exército

oficial, na parte da esquerda podemos citar a Revolução Alemã e a República Soviética da Baviera, ambas

surgiram do Partido Social Democrata Alemão, que proclamou a república, e foram duramente reprimidos

pelos Freikorps.

Depois de servir na Primeira Guerra e se desiludir com a derrota alemã (como grande parte dos alemães),

Adolf Hitler se envolveu com o Partido dos Trabalhadores Alemães, nesse partido suas ideias antissemitas,

nacionalistas e forte influência dos grupos paramilitares como o Freikorps ganharam popularidade e em 1920

foi transformado no Partido Nacional Socialista Alemão (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei,

NSDAP), a expressão nazismo vem da ideologia do partido Nacional Socialismo sendo Nazi uma abreviação

em alemão.

O partido contava com duas milícias criadas em 1921, inspiradas na Freikorps, primeiramente foi criada as

Tropas de Assalto que incorporaram as milícias anticomunistas e de extrema direita da Alemanha, estes

perseguiam os opositores do partido como anarquistas e comunistas além de destruir propriedades judias e

espancar judeus. Depois de um tempo com o início do culto a imagem de Hitler foi criada uma guarda de

proteção de sua pessoa, que também perseguia judeus e opositores, a SS.

Hitler planejava tomar o poder de assalto desde esse ano, em 1923 aproveitando a fragilidade econômica da

Alemanha após a França ter tomado a região de Rhur como garantia das indenizações alemãs os nazistas com

as suas milícias tentaram dar um golpe e derrubar o governo, a ação não deu certo, e ficou como Putsch de

Munique. Adolf foi condenado a nove anos de prisão, no entanto passou somente nove meses, nesse período

Hitler escreveu o Mein Kampf (Minha Luta em alemão) que sintetizou a ideologia nazista em um livro.

Com a chegada da crise de 1929 a fome, inflação e o desemprego assolaram o país, o que seria uma nova

oportunidade para um avanço nazista. Hitler percebendo a situação social da Alemanha durante a crise

mudou o tom de seu discurso, antes dela este criticava os capitalistas e o mal do sistema, mas depois da crise

para ganhar apoio da alta burguesia com medo de mais revoltas comunistas, assim este mudava o alvo de

seus discursos e começava a destilar seu ódio aos judeus e minorias, enaltecer o povo alemão e a cativar o

revanchismo contra as potências vencedores da Primeira Guerra, tudo isso pautado em muita propaganda

nazista e culto a imagem de Hitler.

Tanto que em 1932 Hitler vence as eleições parlamentares e assume como primeiro ministro, e logo

providencia seu golpe falso, este comanda um incêndio no Reichstag (parlamento alemão) culpa os

comunistas e põe a Alemanha em uma espécie estado de sítio, revoga a constituição e os direitos civis mais

básicos. No ano seguinte este cria a Gestapo, polícia política, para perseguir seus opositores os mandando

para os primeiros campos de concentração.

H

is.

Com a morte de Hindemburg, em 1934, este acumula os cargos de presidente e primeiro ministro, nessa

época ele anuncia o Terceiro Reich, que seria o terceiro grande império alemão e durariam mil anos, fazendo

alusão aos tempos do Sacro Império Romano Germânico. No ano seguinte este põe em prática sua política

-lhes cidadania, basicamente essas leis

institucionalizaram o racismo contra os judeus.

O fascismo italiano começa do mesmo ponto que o nazismo, depois da primeira guerra a Itália saia

descontente das compensações territoriais que recebera nos tratados de paz, para piorar a situação o país

era assolado por um desemprego já que os soldados egressos da guerra não encontraram empregos e,

portanto sem dinheiro não consumiam gerando mais desemprego gerando um ciclo de uma recessão

econômica.

Em resposta a crise os movimentos políticos ligados aos trabalhadores realizaram uma grande greve em 1919

seguida de uma expressiva contagem de votos no Partido Socialista nas eleições do mesmo ano, porém não

somente os movimentos ligados à esquerda se radicalizaram, dois anos mais tarde em 1921, Benito Mussolini

fundou o Fascio di Combattimento, uma milícia fascista que seria a resposta aos movimentos proletários, é

importante citar que até 1915 Mussolini militava no Partido Comunista, porém na época da guerra Benito saiu

do partido por diferenças ideológicas e se alistou no exército italiano.

O Fascio di Combattimento era formado por jovens burgueses anticomunistas e veteranos de guerra que

como no Freikorps não se adaptaram a vida cívica e buscavam uma militarização da sua realidade, os isas

entraram para a

política como Partido Fascista. Que logo de cara recebeu apoio a burguesia italiana com medo do avanço

socialista, que não acreditavam que a democracia liberal fosse conter o avanço dos proletários.

íderes dos trabalhadores e espalhando

sua ideologia de estado forte e presente na vida de todos os cidadãos. Frente a tamanha pressão o primeiro

ministro Luigi Facta renunciou no mesmo ano de 1922 e o rei Vitor Emanuel III permitiu a organização de um

novo governo sobre o comando do Il Duce (ou O General, em italiano). A sombra do fascismo rondava a

Itália e em 1924, com a maioria das cadeiras no parlamento, Mussolini instaurou uma ditadura expulsou os

deputados opositores e fechou os jornais que o criticavam, como Hitler (mas uma década antes), Mussolini

agiu em prol da ordem pública já que o período era de instabilidade política.

Para tirar o país da crise de 1929, Mussolini investiu em obras públicas e na indústria bélica, para gerar mais

empregos e preparar a Itália para a guerra que estava por vir. O modelo de Mussolini de governo fascista se

espalhou, o ódio anticomunista e o fortalecimento do estado foi adotado com suas variantes pela Alemanha

de Hitler, pelo Brasil de Getúlio Vargas, Espanha de Francisco Franco e Portugal de António Salazar.

As décadas de 1930 até 1950 foram as mais prejudiciais para a democracia mundial, os regimes totalitaristas

na Alemanha, Espanha, Itália, Portugal e Brasil foram lamentáveis para o desenvolvimento humano e uniram

ideologias baseadas no ódio racial e político que existiam em menor grau desde o fim da Primeira Guerra,

elas infelizmente cativaram muitos adeptos que reverenciam suas ideias excludentes e racistas até hoje com

os grupos neofascistas e neonazistas, muitos deles são a fonte de ódio aos imigrantes na Europa e no Brasil.

Segunda Guerra Mundial

Com a invasão da Polônia em 1939 França e Inglaterra foram ao combate, declaram guerra aos alemães,porém

não foram com todas suas forças. Pretendiam acabar com os germânicos em alguns meses. No entanto foram

despreparados, Hitler havia invadido em 1940 a Dinamarca e a Noruega e os expedicionários anglo-franceses

ficaram encurralados pelas forças alemãs Narvik sendo resgatados posteriormente até mesmo por barcos

civis devido a urgência e precariedade das tropas. A ofensiva alemã na Noruega e Dinamarca garantia a

passagem de tropas e suprimentos entre a Alemanha e a Península Escandinávia, a Suécia era um caso

particular, havia mantido sua neutralidade durante a guerra, no entanto mandava suprimentos para os dois

lados, com destaque para os alemães, deixou passar tropas nazistas por seus territórios e recusou o mesmo

direito para os aliados, no entanto abrigou diversos refugiados e antifascistas mesmo tendo vários nazistas de

destaque, como industriais e políticos, em sua sociedade.

No mesmo ano foi invadia a Holanda e a Bélgica, também parte do projeto do espaço vital e da caça pelos

judeus. A França é também um caso particular na campanha de guerra alemã, os nazistas dominaram a grande

H

is.

relâmpago,

usada nas outras invasões e característica do exército alemão. A França se rendeu um mês depois os nazistas

desfilavam em Paris que depois da iminente chegada dos alemães declarou-

iria resistir a ocupação nazista, a rendição francesa foi assinada no mesmo lugar da rendição alemã na primeira

guerra, criava-se também a República de Vichy nos termos do acordo de rendição.

Foi extinta a Terceira República Francesa e o Marechal Pétain era o líder do governo, extinguiu a constituição

e decretou leis raciais, entregou os judeus para a Alemanha e barrara a saída dos franceses do território,

colocou um membro francês nazista para o comando das Milícias de Vichy (polícia da república), do outro

lado estava o Marechal Charles De Gaulle, Líder da França Livre que comandava as ações da resistência

francesa a distância de Londres, após a guerra foi presidente da França e Pétain foi condenado a prisão

perpétua morrendo no cárcere.

Em 1940 a Itália entra na guerra, sendo um reforço para as tropas do eixo, a entrada era inevitável devido a

ideologia fascista, a Inglaterra declara guerra aos italianos dois dias depois. No mesmo ano começam Londres

é alvo de extensos bombardeios noturnos, grande parte da capital inglesa fica em ruínas, o eixo avança com

as vitórias na Europa, e leva a guerra oficialmente ao Pacífico. O expansionismo japonês do imperador Hiroito

chegou ao arquipélago do Havaí, em dezembro de 1941 a força aérea imperial atacou à base naval dos Estados

Unidos em Pearl Harbor, levando os ianques a guerra no ano seguinte, mesmo tendo uma oposição grande

m inglês) reivindicava a

neutralidade do país. No entanto o ataque a base naval não deixou dúvidas para a declaração de guerra.

Nesse momento da guerra o eixo havia dominado o norte da África, grande parte da Europa ocidental além

da Iugoslávia e Grécia e invadiu a Rússia fazendo grandes avanços. Porém com os Estados Unidos entraram

na guerra, estes tinham uma boa tecnologia militar e mesmo com o abalo do ataque a Pearl Harbor não

perderam o folego industrial e militar começando a ajudar na frente ocidental, na frente oriental Hitler

avançava até a periferia de Stalingrado (atual Volgogrado), porém a chegada do rigoroso inverno russo

somado ao contra ataque soviético repeliu as tropas para fora da Rússia.

Também em 1942 os Estados Unidos começaram a contra ofensiva afundando quatro importantes portas

aviões japoneses, e dominando mais tarde a ilha de Guadalcanal, no ano seguinte os russos tomam de volta

Stalingrado e expulsam de vez os nazistas começando assim sua marcha para Berlim, no mesmo ano os aliados

retomam suas colônias no norte da África, assim os alemães e italianos perderam o controle do Mediterrâneo

abrindo espaço para a invasão da Itália, a ilha da Sicília é tomada pelos britânicos e estadunidenses em agosto

de 1943, e assinam a rendição com o primeiro ministro italiano Pietro Badoglio, anunciado seis dias depois

em 9 de setembro, então o rei Victor Emanuel III destitui e prende o líder fascista Benito Mussolini, formando

um governo provisório com Badoglio dividindo a Itália em duas zonas.

Os aliados em colaboração com batalhões de italianos anarquistas, comunistas, monarquistas e outros

opositores a Mussolini fazem frente a invasão nazista, os alemães regatam Mussolini e formam outro governo

em Roma, porém este governo dura somente 270 dias e Benito acaba morto pelas guerrilhas antifascistas em

Milão quando tentava escapar para a Suíça em abril de 1945.

Em 1944 como a guerra quase perdida para a Alemanha, opositores a Hitler de dentro do partido nazista

tentaram assassina-lo, porém o atentado fracassou e Hitler saiu apenas ferido, ordenando a execução sumária

dos lideres, o movimento comandado por uma elite civil e do exército filiada ao partido nazista, pretendia

derrubar o líder e assinar um armistício com os aliados. Mesmo que com sucesso os lideres aliados já não

parariam mais a guerra até a ocupação da Alemanha.

A partir de 1943 vimos uma virada da guerra para o lado dos Aliados, os países do Eixo perdiam em todas as

suas frentes com o avanço dos Estados Unidos e do Reino Unido com várias tropas coloniais, a tomada das

Filipinas pelos Estados Unidos, o avanço soviético na frente Oriental alemã com destaque para a batalha de

Kursk uma das maiores batalhas de blindados da guerra. No lado Ocidental da frente de batalha os países

aliados planejaram em uma conferência o contra ataque do lado ocidental, o Dia D como era chamado foi

um desembarque maciço das tropas aliadas do ocidente, as praias francesas de Utah e Omaha foram tomadas

por trezentos e sessenta mil homens da Inglaterra, Canada, Estados Unidos e Franceses Livres além de

blindados e caminhões com um extenso apoio aéreo e marítimo.

H

is.

O ataque se realizou em 6 de junho de 1944 e em setembro acontece a capitulação de Paris libertando a

França do julgo nazista. No mesmo ano as tropas soviéticas invadem o solo alemão conquistado o estado da

Prússia Oriental, e em abril de 1945 as tropas soviéticas chegam a Berlim, Hitler sem saída escreve seu

testamento político deixando Joseph Goebbels em seu lugar como Chanceler, logo após se suicida junto

com Eva Braun seu sucessor Goebbels e sua família. As rendições se dão nos dias 7 e 8 de maio a Primeira em

Reims na França no Quartel General dos aliados ocidentais e outra em Berlim aos soviéticos, na guerra do

pacífico os estadunidenses entram em território japonês dominando as ilhas de Iwo Jima e Okinawa.

A guerra estava vencida para o lado dos aliados todas as frentes estavam dominadas e o principal país do eixo

havia cedido, mas em 6 e 9 de agosto de 1945 os Estados Unidos lançam as duas piores de todas as suas várias

bombas que haviam soltado sobre o Japão, as bombas atômicas Hiroshima e Nagasaki ceifaram milhares de

vidas no dia de sua explosão e de anos mais tarde, condenando toda a geração daquelas cidades. O Japão

rendeu-se setembro de 1945 acabando finalmente a guerra após de anos de morte e abusos humanitários dos

dois lados em maior ou menor medida, o mundo depois dessa guerra mudou para sempre.

Guerra Fria

Logo depois do fim da segunda guerra as disputas de influência voltaram a ser destaque nos conflitos

mundiais, com a derrota do Eixo os japoneses desocuparam a península coreana depois de grandes

barbaridades influenciadas pelo seu expansionismo. Com a Coréia desocupada os aliados decidiram seu

futuro sem a consulta popular, em 1945 a Coréia estava sob outro governo, foi nomeada uma comissão

americano-soviética que governou o país, ficou decidido que em 1950 a Coréia seria Independente, em 1948

depois de muita convulsão social e política nos anos anteriores por causa dos anos de dominação estrangeira

aconteciam duas eleições simultâneas na península, uma no norte e outra no sul fundando assim dois países

separados, que depois de intensos conflitos menores no paralelo 38, fronteira entre os dois

países, o norte invade o sul a fim de unificar a Coréia sob o regime socialista.

Os Estados Unidos a fim de afirmar sua presença na Ásia apoiaram os sul-coreanos para manter sua influência

e o governo do sul capitalista. Já pelo outro lado o apoio a empreitada comunista feio diretamente dos

chineses e um pouco mais escondido da URSS, a guerra durou até 1953 e terminou com as ameaças dos EUA

de bombardear com armas nucleares a China e a Coréia do Norte se as hostilidades não parassem, assim os

nortistas e sulistas assinaram o armistício que estabelecia uma zona desmilitarizada ao longo do paralelo 38.

Outro conflito que foi influenciado e levado a cabo pelos Estados Unidos foi a guerra do Vietnã, logo depois

da libertação da Indochina pelo Viet Minh (grupo comunista e anticolonial) que lutou ao lado dos aliados

contra a França de Vichy (fascista) e o Japão, assim depois da vitória Ho Chi Min instaurou um regime

comunista no norte enquanto no sul a derrota se deu pela mão dos ingleses.

Assim em 1954 havia duas repúblicas, no Vietnã do Norte o regime era socialista e o Vietnã do Sul era uma

ditadura militar capitalista apoiado pelos EUA. A guerra começa oficialmente em 1959 quando os guerrilheiros

socialistas do Sul os Viet Congs atacaram uma base dos Estados Unidos no Vietnã do Sul dando início ao

conflito, que nessa época não tinha o apoio direto dos EUA, porém, em 1964 estes passam a mandar soldados

e equipamentos para lutarem ao lado dos sulistas.

Com essa intervenção o cenário político e social entrou em convulsão nos Estados Unidos, enormes protestos

contra a guerra do Vietnã por sua falta de apoio interno, principalmente protagonizados por ativistas

associados à cultura hippie, movimentos de esquerda e do movimento pelos direitos civis dos negros (tendo

em vista que havia um grande alistamento de soldados negros) provocou a retirada estadunidense de Saigon

em 1970 com a invasão dos comunistas, tudo isso somado ao terreno de florestas tropicais desconhecido

pelos estadunidenses e as apuradas técnicas de guerrilha dos Viet Congs e do exército do norte culminaram

com a derrota dos capitalistas dm 1973 com a assinatura do Acordo de Paris e a retirada definitiva em 1975.

Em outubro de 1962 uma crise entre as duas maiores potências quase levou o mundo a sua aniquilação, os

russos estavam instalando em Cuba uma série de mísseis nuclearas, assim que os Estados Unidos souberam

o presidente John Kennedy anunciaria o ocorrido na televisão estadunidense, assim começava um bloqueio

naval e ameaçara invadir a ilha caso os soviéticos não retirassem os mísseis. Uma negociação foi instalada

entre as duas potências que terminaria com os Soviéticos e Estadunidenses cedendo um pouco, os soviéticos

desinstaláramos misseis com a promessa de Kennedy não invadir Cuba e os EUA tiraria os mísseis da Turquia

H

is.

que estavam muito perto da URSS, depois desse episódio foi inaugurada um canal direto entre os lideres do

EUA e da URSS além dos dois países reduzirem seus armamentos nucleares.

Essa visão deturpada, ainda sim, influenciou por outro lado o surgimento de uma outra cultura. O fim da

segunda guerra mundial e dos extremismos autoritários abriu caminho para as ideologias que prezassem mais

pelas liberdades tanto individuais como coletivas, pelo fim de velhas imposições sociais e por mais liberdade

sexual e social das mulheres. Vários intelectuais da Europa e Estados Unidos influenciaram essas correntes

de pensamento mais libertário, no mundo cultural o rock em suas versões mais psicodélicas arrastavam

multidões para gigantescos festivais de música como o de Woodstock em 1969. O mundo cultural, tanto

comercial como não comercial, estava imerso nessa nova cultura.

Os as lutas dos movimentos feministas, negros e LGBTs se intensificavam nessa época, no campo da luta pelo

direito das mulheres há um crescimento muito intenso na militância desses movimentos, isso foi fruto de uma

grande participação feminina no esforço de guerra nos campos de batalha e nas fábricas, assim nessa

segunda fase do movimento eram reivindicados mais do que somente direitos políticos, mas pretendia-se

acabar com a descriminação de gênero no âmbito social, como por exemplo a separação de papeis

masculinos e femininos além de uma igualdade e consolidação da mulher nos ambientes de trabalho, um dos

grandes nomes que influenciaram essa geração foi o da filosofa francesa Simone Beauvoir.

O movimento negro pelos direitos civis também causou espanto na sociedade tradicional estadunidense,

mesmo depois da guerra da secessão os afro americanos sofriam imensas sanções legais, principalmente nos

estados do sul dos EUA, nesses lugares que até hoje guardam um revanchismo racista do norte e dos negros

haviam leis que segregavam os negros dos brancos, como por exemplo leis que previam lugares separados

para negros e brancos nos ônibus, restaurantes, cinemas e outros lugares. O movimento não foi bem

recebido pelos setores conservadores e nem pelos governos estaduais desses lugares, sempre sobrava um

saldo sangrento de mortos e feridos nas manifestações do movimento que usavam de táticas de

desobediência civil, como o caso de Rosa Parks que se recusou a ceder seu lugar em um ônibus em

Montgomery no Alabama em 1955 o que provocou o Boicote dos Ônibus de Montgomery promovido pela

Associação Nacional para o Progresso das Pessoas de Cor (NAACP em inglês).

Outro movimento famoso de resistência eram os Panteras Negras, fundado em 1967 inicialmente era um

grupo de autodefesa dos bairros de maioria negra contra os abusos policiais, mais tarde o grupo ganhou

contornos de um marxismo revolucionário, sendo que algumas alas mais radicais eram a favor da revolução

armada. O grupo chegou a contar com mais de dois mil membros filiados com sedes em todo o país, estes

sofreram uma dura repressão policial e um desmantelamento sistemático provocado pelo FBI, onde muitos

membros foram executados ou presos, uma de suas membras mais famosas foi a ativista Angela Davis.

Os movimentos de libertações homossexuais também ganharam destaque nas décadas de 1960 e 1970,

principalmente depois das revoltas de Stonewall em Nova Iorque, Stonewall era um bar destinado ao público

LGBT que na época sofria grande perseguição das autoridades e empresas privadas, em 26 de julho de 1969

a polícia de Nova Iorque tentou invadir esse bar, porém os visitadores e pessoas dos arredores organizaram

uma enorme resistência contra a ação policial onde no fim conseguiram por seguidas noites durante seis

meses afastar a polícia do bairro de Greenwich Village e organizar uma luta coesa pelo direito dos

homossexuais que se espalhou pelo resto do país, um dos mais famosos nomes dessa luta foi o representante

municipal por São Francisco Harvey Milk, sendo o primeiro homossexual eleito para um cargo político, na

política esses movimentos eram majoritariamente capitalistas, porém uma parte apoiava políticas e regimes

de esquerda.

H

is.

EXERCÍCIOS

1. "Nós afirmamos o direito de todos os povos coloniais seguirem seu próprio destino. É preciso que

todas as colônias sejam libertadas da dominação imperialista estrangeira, quer seja ela política ou

económica. Os povos colonizados devem ter o direito de eleger seus próprios governantes, sem

restrições vindas de potências estrangeiras. Afirmamos aos povos colonizados que eles devem lutar

para alcançar seus objetivos por todos os meios à sua disposição." Declaração do V Congresso Pan-Africano, março de 1945, Manchester

De acordo com o texto é possível concluir:

a) prega-se como instrumento de libertação anticolonial a luta em termos morais e diplomáticos

apenas, sem o uso da violência.

b) trata-se de uma condenação ao Colonialismo, porém apenas nos seus aspectos políticos contrários

à autonomia colonial.

c) a questão colonial revela-se em sua plenitude após a Segunda Guerra Mundial, abrindo o caminho

para a Descolonização.

d) o Congresso acima citado representou apenas uma forma de chamar a atenção mundial para as

reivindicações dos colonizados, com o objetivo de que fossem feitas reformas na administração

colonial.

e) dá-se ênfase especial à dominação económica, deixando para segundo plano a questão do

autogoverno.

2. Foi durante a Primeira Guerra Mundial que floresceu e se divulgou com maior intensidade a música

negra nos EUA: o jazz e o blues. (...) Houve uma verdadeira busca de ritmos e sons diferentes,

emocionantes, como os africanos e latino-americanos. Eric J. Hobsbawm

A busca de novos estilos e tendências artísticas, nos EUA e na Europa, após o fim da Primeira Guerra,

refletia:

a) a euforia pela conquista da vitória pelos participantes da Tríplice Aliança, após a entrada dos EUA

no conflito, em 1917. Isso contagiou o mundo ocidental de otimismo.

b) a busca de um novo sentido para a vida, uma forma inovadora de compreender o mundo do pós-

guerra, de uma Europa destruída materialmente, dependente economicamente dos EUA e arrasada

pelo elevado índice de mortos.

c) o apoio financeiro e material norte-americano, fundamental para a vitória da Entente e seus aliados,

que, sob a forma de agradecimento, passaram a não mais rejeitar, a arte produzida nos EUA.

d) graças ao seu poder criador e à eterna busca do homem pela novidade, ele foi capaz de superar

os prejuízos resultantes da guerra e, por meio de um novo ritmo, recuperar o antigo prestígio

econômico europeu.

e) uma atitude condescendente por parte da Europa, berço cultural da humanidade, em

reconhecimento ao grande número de baixas sofridas pelo exército norte-americano durante a

guerra.

H

is.

3.

silenciosamente que os outros povos nacionalmente compactos (como os eslovacos na

Tchecoslováquia ou os croatas e eslovenos na Iugoslávia) chegassem a ser parceiros no governo, o

que naturalmente não aconteceu e, com igual arbitrariedade, criaram com os povos que sobraram um

terceiro grupo de nacionalidade chamadas minorias, acrescentando assim aos muitos encargos dos

novos Estados o problema de observar regulamentos especiais, impostos de fora, para uma parte de

-criados, por sua vez, que haviam recebido a independência com

a promessa de plena soberania nacional, acatada em igualdade de condições com as nações

ocidentais, olhavam os Tratados das Minorias como óbvia quebra de promessa e como prova de

Arendt, Hannah. As Origens do Totalitarismo, 1951.

A alternativa mais condizente com o texto é:

a) após a Primeira Guerra, os Tratados de Paz estabelecidos solaparam a soberania e estabeleceram

condicionalmente aos novos Estados do Leste europeu através dos Tratados das Minorias, o que

criou condições de conflitos entre diferentes povos reunidos em um mesmo Estado.

b) o surgimento de novos Estados-nações se fez respeitando as tradições e instituições dos povos

antes reunidos nos impérios que desapareceram com a primeira Guerra Mundial.

c) os Tratados de Paz e os Tratados das Minorias restabeleceram, no mundo contemporâneo, o

sistema de dominação característico da Idade Média.

d) apesar dos Tratados de Paz estabelecidos depois da Primeira Guerra terem tido algumas

características arbitrárias em relações aos novos Estados-nações do Leste europeu, o

desenvolvimento histórico destas regiões demonstra que foi possível uma convivência harmoniosa

e gradativamente ocorreu a integração entre as minorias e as maiorias nacionais.

e) os Tratados de Paz de pois da Primeira Guerra conseguiram satisfazer os vários povos do Leste

europeu. O que perturbou a convivência harmoniosa foi o movimento de refugiados das

revoluções comunistas.

4. A Grande Depressão foi um dos episódios mais trágicos da história do capitalismo contemporâneo,

podendo-se afirmar que a crise de 1929 destruiu o liberalismo econômico por cerca de meio século.

Dentre as opções abaixo, assinale a que não corresponde a este enunciado.

a) Atingidos pela crise de 1929, os Estados Unidos, principal expressão econômica da década de 20,

provocaram reflexos mundiais pelo comprometimento de um terço do comércio internacional.

b) Países como Argentina, México e Brasil, agroexportadores, viram na industrialização a saída para

suas crises. c) Os Estados Unidos protegeram-se com tarifas alfandegárias altas, desmantelando o

sistema dominante de comércio multilateral.

c) A Grande Depressão obrigou os governos ocidentais a darem prioridade às questões sociais.

d) O fracasso dos planos quinquenais, na União Soviética, determinou um rápido processo de

desindustrialização.

5. Em 1929, a Bolsa de Valores de Nova Iorque quebrou. As ações se desvalorizaram drasticamente; os

estoques de cereais se acumularam; os preços dos produtos baixaram. Fazendeiros faliram. As grandes

indústrias diminuíram fortemente a produção; as médias e pequenas fecharam. Grandes massas de

trabalhadores ficaram desempregadas. O Estado, essencialmente liberal, não intervinha na produção

e o mercado sozinho não controlava a crise. Para controlar a crise, Franklin Delano Roosevelt,

democrata eleito presidente em 1932, lançou um programa de reconstrução nacional, o New Deal, cuja

meta era promover reformas profundas na sociedade norte-americana. Baseando-se no texto,

responda.

a) Qual a diferença entre o liberalismo econômico clássico e o liberalismo praticado pelo New Deal?

b) Quais os reflexos da crise de 1929 no Brasil?

H

is.

6. câmaras de tortura, prisões, execuções. Diariamente

chegavam da Alemanha levas de judeus expatriados. Na Espanha, continuavam a liquidar os legalistas.

Na Etiópia, os fascistas assassinavam os nativos. Na Manchúria, os japoneses matavam os chineses. Na

Rússia soviética, continuavam os expurgos. A Inglaterra tentava ainda chegar a um entendimento com

Hitler. Entretanto emitia um Livro Branco sobre a Palestina, proibindo a venda de terras aos judeus. Os

poloneses começavam, finalmente, a perceber que Hitler era seu inimigo; a imprensa alemã fazia

campanha de ódio declarado contra a Polônia. Mas no Sejm (parlamento) polonês os deputados ainda

SINGER, Isaac Bashevis, A família Moskat. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1982, p. 474-475.

O trecho do romance de Bashevis Singer oferece um panorama sobre a situação do mundo às vésperas

da Segunda Guerra Mundial. A esse respeito, é correto afirmar:

a) O regime nazista desencadeou uma ampla campanha de perseguição a grupos considerados

inferiores e degenerados, como judeus, comunistas, homossexuais e ciganos, reunindo-os em

campos de concentração onde eram submetidos a torturas, trabalhos forçados e experiências

médico-cien

aprisionada.

b) A posição da Inglaterra em negociar com Hitler devia-se ao receio da expansão comunista na

Europa, mas foi alterada com o crescente processo de militarização da Alemanha e com a anexação

da Aústria, em 1938.

c) O temor com relação aos comunistas era comum a quase todos os governantes capitalistas da

década de 1930, mas o preconceito contra os judeus era um traço específico da cultura alemã,

habilmente explorado por Hitler.

d) Os expurgos que se processavam na União Soviética dirigiam-se sobretudo contra os bolcheviques

nacionalistas, críticos do acordo Ribentrop Molotov, que estabelecia um pacto de não agressão

entre a Alemanha e a URSS. Em nome da revolução permanente e de uma renovação contínua dos

quadros dirigentes, o stalinismo promoveu uma furiosa perseguição a suspeitos e opositores,

lançando mão de processos e julgamentos viciados, torturas e execuções sumárias.

e) O fortalecimento de ideologias nacionalistas, militaristas e autoritárias ocorreu como uma resposta

à crise da democracia após a Primeira Guerra Mundial, num contexto de expansão econômica que

garantia pleno emprego, estabilidade monetária e investimentos de capitais privados.

7. "O Fascismo italiano e o Nazismo alemão conquistaram o respeito de muitos setores da população,

conseguindo um financiamento junto à alta burguesia. Assim puderam resolver a crise do capitalismo,

com a instalação de ditaduras de direita que garantiram a ordem do sistema, os lucros e as

propriedades".

Servindo de exemplo a muitos países também atingidos pelos efeitos da Grande Depressão, o

totalitarismo:

a) Reforçou o desenvolvimento armamentista, preparando o terreno para a eclosão da Segunda

Guerra Mundial.

b) Transformou a Alemanha no país mais rico e poderoso da Europa, ameaçada em sua supremacia

apenas pela Dinamarca.

c) Organizou e contribuiu para a evolução do bloco capitalista, sob o controle dos Estados Unidos.

d) Desenvolveu a tendência de cooperação entre os Estados.

e) Reacendeu as velhas disputas nacionalistas existentes, desde o século XIX, entre a Grécia e a

Turquia.

H

is.

8. Ás 6 da manhã, do dia 7 de dezembro de 1941, aviões japoneses bombardearam a base norte-americana

de Pearl Harbor, no Havaí. A ofensiva iniciava o avança japonês que, oito meses depois, controlava

parte significativa do Oceano Pacífico. Sobre os conflitos na Pacífico, durante a Segunda Guerra

Mundial, pode-se dizer que:

a) Demonstram a instabilidade política do Pacífico e do sudeste asiático, antes dominados

principalmente pela França e pela Inglaterra, e alvo, durante a Guerra, de interesses norte-

americanos e japoneses.

b) Ilustram o combate de japoneses e norte-americanos contra chineses e soviéticos, que tentavam

estabelecer na região a hegemonia de Estados guiados pela ideologia socialista.

c) Desembocam na explosão das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki, responsáveis pela

vitória final dos países Aliados sobre os países do Eixo e pela rendição incondicional de Alemanha

e Japão.

d) Iniciam uma sequência de combates aéreos e navais, dos quais participaram ativamente todos os

países envolvidos na Guerra, especialmente Alemanha e Itàlia, empenhadas em defender as

posições japonesas.

e) Abrem espaço para a proliferação do islamismo, que acabou por conquistar, por meio de

revoluções populares, o controle de Estados como o Paquistão, a Índia ou as Filipinas.

9. Leia atentamente:

-se da catástrofe mais concentrada que já se abateu sobre os homens.

Numa passagem de seu diário, o dr. Hachiya [que testemunhou o fato] pensa em Pompéia. Mas nem

mesmo esta oferece termo de comparação. Sobre Hiroshima se abateu uma catástrofe que foi

Canetti, Elias. A Consciência das Palavras. SP: Companhia das Letras, 1990.

O texto refere-se à explosão atômica:

a) Com a qual os EUA conseguiram a capitulação dos japoneses, último núcleo de resistência do Eixo,

ao fim do conflito mundial ocorrido entre 1939-45.

b) Que funcionou como demonstração do poder militar americano, para intimidar a China que havia

aderido ao bloco comunista no fim da Segunda Guerra.

c) Cujo objetivo foi colocar fim ao conflito dos EUA com o Vietnã, onde os guerrilheiros locais

impunham derrotas sistemáticas aos soldados americanos.

d) Que resultou de acidente aéreo envolvendo caças americanos e soviéticos, quando realizavam

operações conjuntas com arsenal nuclear no Oceano Pacífico.

e) Resultante do bombardeio promovido pelos EUA, durante o Segundo Conflito Mundial, a Pearl

Harbour, base militar japonesa onde era desenvolvida a bomba de hidrogênio.

10. A religião, o nacionalismo e a política sempre acirraram conflitos nesse que foi o berço do monoteísmo

judaico, cristão e muçulmano. O domínio turco, iniciado na Idade Moderna, terminou com a Primeira

Guerra, mas a independência das várias nações ainda estava distante. França e Reino Unido,

vencedores da guerra, assumiram o controle e dividiram a região, alimentando o nacionalismo árabe.

Organizou-

. Fovest, Folha de S. Paulo, 07.01.1000.

O trecho faz referência:

a) à crise do Império Turco Otomano logo após a Primeira Guerra, em oposição aos interesses

franceses e britânicos.

b) à região conhecida como Oriente Médio, onde hoje se intensificam os conflitos entre palestinos e

israelenses. c) aos conflitos entre as religiões monoteístas na Idade Moderna, promovidos pelas

políticas francesa e inglesa. d) à expansão do nazifascismo na Europa, no período entre as guerras

mundiais, que acirrou o nacionalismo árabe.

c) ao nascimento do Estado de Israel, por decisão da França e da Grã-Bretanha, que solucionou a

H

is.

QUESTÃO CONTEXTO.

A montagem da primeira guerra se encontra nas disputas imperialistas pela África e Ásia descendentes

dessas inovações da indústria, essas disputas, inclusive dentro da Europa pelas regiões dos Balcãs e o

Leste Europeu, assim estava feita a disputa que não encontraria saída diplomática dentro da liga das

nações.

a) Como a segunda fase da revolução industrial influenciou no imperialismo nos continentes citados.

b) Exemplifique uma disputa imperialista antes da Primeira Guerra.

H

is.

GABARITO

Exercícios 1. C

Com a segunda guerra e os horrores do holocausto fizeram a humanidade como um todo contestarem a

superioridade intelectual e moral do homem branco.

2. B

A recuperação econômica da Europa veio em conjunto com a admiração da cultura afro-americana por

diversos intelectuais europeus.

3. D

Os regimes nacionais conseguiram conter as revoltas minoritárias durante um tempos até a dominação

nazista e depois a soviética, somente nas décadas finais do século XX com o fim da União Soviética as

tensões étnico-nacionais vem à tona.

4. E

A economia planejada da União Soviética e a autossuficiência econômica sob o domínio de Stalin salvou

o país da maior recessão do século.

5.

a) No liberalismo clássico não havia a interferência do Estado na economia, o que acontece após o New

Deal. Ressalva-se que, nos EUA, essa interferência foi democrática, não acontecendo em outros

países como Itália, Alemanha, Brasil e outros.

b) No Brasil, a crise de 29 acelerou a crise do café que, por sua vez, levou ao rompimento da política

café-com-leite, provocando a Revolução de 30 e a consequente era de Vargas.

O liberalismo clássico foi reconhecido como um perigo de novas crises, assim os governos pelo mundo

fizeram políticas de intervenções, elas vinham de ambos os lados, tanto os democráticos como o governo

Roosvelt quanto os totalitários como de Vargas, Mussolini e Hitler.

6. A

O regime nazista foi implacável perseguidor dos opositores até mesmo fora da Alemanha, o que gerou,

invasões na Segunda Guerra.

7. A

O militarismo dos regimes totalitários fez o plano de recuperação da economia dessas países passar pelos

setores militaristas.

8. A

O jogo dos interesses imperialistas provocou uma enorme instabilidade na região que se seguiria nas

lutas colônias e nos períodos de independência.

9. A

A brutalidade do ataque atômico dos Estados Unidos implicou na rendição japonesa que viera dias depois

do ataque já que todas as opções de resistência Japonesa esgotadas.

10. B

As grandes potências tanto as ocidentais ou as orientais como o Império Turco Otomano mão promoviam

a integração e pacificação entre os povos muçulmanos e judeus.

H

is.

Questão Contexto

a) A revolução industrial foi um fator importantíssimo na conquista do continente dando as condições

de transporte e bélicas no enfrentamento contra os grupos nativos hostis a ocupação.

b) a disputa pelo Marrocos, que envolveu as principais nações industriais do ocidente como a

Alemanha, França e Inglaterra.

1

Lit

.

Lit.

Professor: Diogo Mendes

Monitor: Pamela Puglieri

2

L

it.

Carlos Drummond de Andrade:

24

ago

RESUMO

Na segunda fase do modernismo Brasileiro, compreendida entre os anos de 1930 a 1945, a poesia modernista,

que em um primeiro momento caracterizou-se por manifestações que buscavam romper com o modelo

vigente de produção artística, passou por um período de consolidação, graças às conquistas de seus

precursores da primeira fase.

O verso livre continuou sendo adotado, mas o resgate de formas como sonetos e madrigais passou a ser

recorrente e isso não significou necessariamente, para essa geração, um retorno às estéticas do passado

subvertidas pelos precursores do modernismo brasileiro.

As temáticas abordadas pelos poetas modernistas são bem abrangentes, envolvendo, de uma maneira geral,

preocupação com abordagens do cotidiano e os problemas históricos e sociais. Uma característica

importante é a retomada de outros momentos da poesia brasileira, sem que isso representasse um regresso

na estética modernista. Dentre os principais autores, destaca-se Carlos Drummond de Andrade. Primeiro

grande poeta do modernismo, seu livro Toda Poesia (1930) marca o início da segunda fase do modernismo.

Sua poesia se caracteriza por uma riqueza de expressividade linguística e temática, buscando sempre

representar a distância entre o que é e o que parece, entre as convenções e a realidade.

Sua obra pode ser dividida em dois momentos principais: um primeiro de distanciamento do mundo a sua

volta e maior interiorização, sem preocupações políticas; e um segundo, de representação de um mundo

mecânico, frio e político trata-se de uma poesia mais exteriorizada. Suas principais obras são Brejo das

Almas, Sentimento do Mundo, A Rosa do Povo, entre outras. Nesse modo, focaremos em sua obra Claro

Enigma.

Trata-se de um livro publicado em 1951, em que o Drummond se mostra como um poeta mais amargo, voltado

para questões mais reflexivas sobre a condição humana. O Drummond social que se destaca na segunda

geração modernista da década de 1930, engajado em questões sociais em Sentimento do Mundo (1940), dá

a vez a um poeta mais introspectivo e filosófico nesta obra.

Contexto histórico

Os anos 1940 período de escrita de Claro Enigma, é marcado por grandes turbulências a Segunda Guerra

Mundial, as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki e o início da Guerra Fria são acontecimentos

marcantes da época.

Diante desses acontecimentos, Drummond busca reformular seus questionamentos acerca da realidade,

saindo do âmbito ideológico (marca de obras como A rosa do povo e Sentimento do Mundo) para um âmbito

mais metafísico. Ao invés de se preocupar com questões sociais e acreditar na comunhão humana como saída

para os problemas no mundo, sua visão passa a ser mais pessimista e ganhar um tom de reconhecimento da

iminência da dissolução completa de tudo.

Abordagem temática e formal

Nesse contexto de afastamento das questões sociais, percebemos em Claro enigma um poeta com um tom

mais reflectivo e introspectivo, que evita propor mundanças e opta por analisar o comportamento humano.

O eu lírico nos poemas deixa de ser o ser gauche, como na primeira fase ou o engajado, como na segunda e

passa e ser um ser melancólico e desiludido. Esse eu versa sobre a vida, o amor, a ausência, o tempo, o sexo

e a própria poesia e busca conpreendê-los.

No que se refere às questões formais, tambem há uma inovação com relação às obras anteriores de

Drummond. Distanciado da primeira fase do modernismo, o poeta busca inspiração nas formas fixas e na

tradição clássica.

3

L

it.

Poemas

Oficina irritada

Eu quero compor um soneto duro

Como poeta algum ousara escrever.

Eu quero pintar um soneto escuro,

Seco, abafado, difícil de ler.

Quero que meu soneto, no futuro,

Não desperte em ninguém nenhum prazer.

E que, no seu maligno ar imaturo,

Ao mesmo tempo saiba ser, não ser.

Esse meu verbo antipático e impuro

Há de pungir, há de fazer sofrer,

Tendão de vênus sob o pedicuro.

Ninguém o lembrará: tiro no muro,

Cão mijando no caos, enquanto arcturo,

Claro enigma, se deixa surpreender.

A ingaia ciência

A madureza, essa terrível prenda

que alguém nos dá, raptando-nos, com ela,

todo sabor gratuito de oferenda

sob a glacialidade de uma estela,

a madureza vê, posto que a venda

interrompa a surpresa da janela,

o círculo vazio, onde se estenda,

e que o mundo converte numa cela.

A madureza sabe o preço exato

dos amores, dos ócios, dos quebrantos,

e nada pode contra sua ciência

e nem contra si mesma. O agudo olfato,

o agudo olhar, a mão, livre de encantos,

se destroem no sonho da existência.

4

L

it.

EXERCÍCIOS

1. O livro "Claro Enigma", uma das obras mais importantes de Carlos Drummond de Andrade, foi editado

em 1951. Desse livro consta o poema a seguir.

Memória

Amar o perdido

deixa confundido

este coração.

Nada pode o olvido

contra o sem sentido

apelo do Não.

As coisas tangíveis

tornam-se insensíveis

à palma da mão.

Mas as coisas findas,

muito mais que lindas,

essas ficarão. ANDRADE, Carlos Drummond de. "Claro Enigma", Rio de Janeiro: Record, 1991.

Sobre esse texto, é correto dizer que:

a) a passagem do tempo acaba por apagar da memória praticamente todas as lembranças humanas;

quase nada permanece.

b) a memória de cada pessoa é marcada exclusivamente por aqueles fatos de grande impacto

emocional; tudo o mais se perde.

c) a passagem do tempo apaga muitas coisas, mas a memória afetiva registra as coisas que

emocionalmente têm importância; essas permanecem.

d) a passagem do tempo atinge as lembranças humanas da mesma forma que envelhece e destrói o

mundo material; nada permanece.

e) o homem não tem alternativa contra a passagem do tempo, pois o tempo apaga tudo; a memória

nada pode; tudo se perde.

2. Oficina Irritada

Eu quero compor um soneto duro

como poeta algum ousara escrever.

Eu quero pintar um soneto escuro,

seco, abafado, difícil de ler.

Quero que meu soneto, no futuro,

não desperte em ninguém nenhum prazer.

E que, no seu maligno ar imaturo,

ao mesmo tempo saiba ser, não ser.

Esse meu verbo antipático e impuro

há de pungir, há de fazer sofrer,

tendão de Vênus sob o pedicuro.

Ninguém o lembrará: tiro no muro,

cão mijando no caos, enquanto Arcturo,

claro enigma, se deixa surpreender.

5

L

it.

O texto acima é de Claro Enigma, obra de Carlos Drummond de Andrade. De sua leitura se pode

depreender que

a) É um poema que segue rigorosamente os procedimentos de construção do soneto clássico e

tradicional, particularmente quanto à disposição e ao valor das rimas e ao uso da chave de ouro

como fecho conclusivo do texto.

b) É um metapoema e revela que o soneto que o autor deseja fazer é o mesmo que o leitor está

lendo, como a evidenciar na prática a junção do querer e do fazer.

c) Utiliza-se de expressões

mau gosto e o estranhamento do leitor, rigorosamente, nada têm a ver com a proposta de

elaboração do poema.

d) Faz da repetição anafórica e do paralelismo dos versos, um recurso de composição do poema

que o torna enfadonho e antiestético e revela um poeta de produção duvidosa e menor.

3. Valores renascentistas, como o do poder da racionalidade, e os dramas da consciência moderna, a que

não falta o sentido de um impasse histórico, entram em conflito em "A máquina do Mundo", de Carlos

Drummond de Andrade, já que nesse monumental poema de Claro enigma o autor

a) explora os limites do lirismo dramático de um Oswald de Andrade.

b) propõe-se a investigar os projetos nacionalistas de Mário de Andrade.

c) despoja-se da consciência histórica para realçar as mais livres fantasias.

d) ridiculariza seu destino de homem sentimental e deslocado no mundo.

e) faz frente à razão absoluta com a convicção melancólica de um indivíduo.

4.

Legado

Que lembrança darei ao país que me deu

tudo que lembro e sei, tudo quanto senti?

Na noite do sem-fim, breve o tempo esqueceu

minha incerta medalha, e a meu nome se ri.

E mereço esperar mais do que os outros, eu?

Tu não me enganas, mundo, e não te engano a ti.

Esses monstros atuais, não os cativa Orfeu,

a vagar, taciturno, entre o talvez e o se.

Não deixarei de mim nenhum canto radioso,

uma voz matinal palpitando na bruma

que arranque de alguém seu mais secreto espinho.

De tudo quanto foi meu passo caprichoso

na vida, restará, pois o resto se esfuma,

uma pedra que havia em meio do caminho. ANDRADE, Carlos Drummond de, Claro enigma. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 19.

Considerando o poema, sua relação com o livro, e a poética de Carlos Drummond de Andrade, assinale

a alternativa correta.

a) O livro Claro enigma é considerado pela crítica como um marco na redefinição da poesia de

Drummond por instaurar diálogo com as poéticas clássicas.

b)

-se a opção por uma expressão mais coloquial.

c) nacional, vinculando-se aos modelos e perspectivas

próprios do movimento Antropofágico.

d)

vertente autobiográfica da poesia de Drummond.

e) O último terceto trai a norma clássica de um soneto, pois apresenta a síntese do poema, da

biografia e da trajetória poética de Carlos Drummond de Andrade.

6

L

it.

5. Leia, atentamente, o seguinte poema:

Que pode uma criatura senão,

entre criaturas, amar?

amar e esquecer,

amar e malamar,

amar, desamar, amar?

sempre, e até de olhos vidrados, amar?

Que pode, pergunto, o ser amoroso,

sozinho, em rotação universal, senão

rodar também, e amar?

amar o que o mar traz à praia,

e o que ele sepulta, e o que, na brisa marinha,

é sal, ou precisão de amor, ou simples ânsia?

Amar solenemente as palmas do deserto,

o que é entrega ou adoração expectante,

e amar o inóspito, o áspero,

um vaso sem flor, um chão de ferro,

e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave de rapina.

Este o nosso destino: amor sem conta,

distribuído pelas coisas pérfidas ou nulas,

doação ilimitada a uma completa ingratidão,

e na concha vazia do amor a procura medrosa,

paciente, de mais e mais amor.

Amar a nossa falta mesma de amor, e na secura nossa

amar a água implícita, e o beijo tácito, e a sede infinita.

Drummond de Andrade. Sobre esse poema, assinale a alternativa correta.

a) As indagações repetitivas, nas duas primeiras estrofes, reiteram a inviabilidade do amor diante de

um mundo em que tudo é perecível.

b) O poeta estabelece uma intensidade da manifestação do amor com relação ao belo diferente da

intensidade do amor dispensado ao grotesco.

c) Para acentuar a condição inexorável de amar, o poema enumera coisas que, por sua concretude e

delicadeza naturais, justificam o amor que já recebem.

d) O poema postula uma condição universal, na qual se fundem o sujeito, a ação praticada e os

objetos a que essa ação se dirige.

e) A última estrofe é a chave explicativa desse soneto e reitera a ineficácia do amor diante de um

mundo caótico e insensível.

6. Sobre Carlos Drummond de Andrade, é correto afirmar:

a) Escritor cuja obra pertence à segunda geração modernista, quatro fases podem ser identificadas

b) Sua obra está inserida na segunda geração modernista e sua principal característica é a poesia

surrealista inspirada no cristianismo e no experimentalismo linguístico.

c) Sua poesia denuncia a condição de exploração e marginalização dos negros em nosso país e

também apresenta grande enfoque nos temas religiosos.

d) Um dos grandes nomes da poesia da segunda geração modernista, sua obra é marcada pela

preocupação religiosa e pela angústia existencial diante da condição humana.

7

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it.

7. Política literária

O poeta municipal

discute com o poeta estadual

qual deles é capaz de bater o poeta

[federal.

Enquanto isso o poeta federal

tira ouro do nariz. Carlos Drummond de Andrade, "Alguma poesia".

Anedota búlgara

Era uma vez um czar naturalista

que caçava homens.

Quando lhe disseram que também se

[caçam borboletas e andorinhas,

ficou muito espantado

e achou uma barbaridade. Carlos Drummond de Andrade, Alguma poesia .

Costuma-se reconhecer que estes poemas, pertencentes ao Modernismo, apresentam aspectos

característicos do "poema-piada", modalidade bastante praticada nesse período literário.

a) Identifique um recurso de estilo tipicamente modernista que esteja presente em ambos os

poemas. Explique-o sucintamente.

b) Considere a seguinte afirmação:

O POEMA-PIADA VISA A UM HUMORISMO INSTANTÂNEO E, POR ISSO, ESGOTA-SE EM SI

MESMO, NÃO INDO ALÉM DESSE OBJETIVO IMEDIATO.

A afirmação aplica-se aos poemas aqui reproduzidos? Justifique brevemente sua resposta.

8. Leia com atenção os versos finais do poema "Jardim da Praça da Liberdade", de Carlos Drummond de

Andrade:

De repente uma banda preta

vermelha retinta suando

bate um dobrado batuta

na doçura

do jardim.

Repuxos espavoridos fugindo.

a) Identifique um dos recursos sonoros empregados nestes versos, explicando qual é o efeito

expressivo obtido.

b) Interprete o último verso do poema, indicando o sentido da palavra "repuxos" e explicando por

que os repuxos estão "espavoridos fugindo".

9. Chega!

Meus olhos brasileiros se fecham saudosos.

Minha boca procura a "Canção do Exílio".

Como era mesmo a "Canção do Exílio"?

Eu tão esquecido de minha terra...

Ai terra que tem palmeiras

onde canta o sabiá! Carlos Drummond de Andrade, "Europa, França e Bahia", ALGUMA POESIA

8

L

it.

Neste excerto, a citação e a presença de trechos.............. constituem um caso de..............

Os espaços pontilhados da frase acima deverão ser preenchidos, respectivamente, com o que está

em:

a) do famoso poema de Álvares de Azevedo / discurso indireto.

b) da conhecida canção de Noel Rosa / paródia.

c) do célebre poema de Gonçalves Dias/ intertextualidade.

d) da célebre composição de Villa-Lobos/ ironia.

e) do famoso poema de Mário de Andrade / metalinguagem.

10. "Quando nasci, um anjo torto

desses que vivem na sombra

disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

As casas espiam os homens

que correm atrás de mulheres.

A tarde talvez fosse azul,

não houvesse tantos desejos."

Um dos traços da poesia de Carlos Drummond de Andrade, como demonstram os versos acima, é a

......... entre as estrofes, o que nos oferece uma ideia de fragmentação da realidade.

a) disponibilidade

b) carência.

c) descontinuidade.

d) indagação.

e) dissolução.

11. Os velhos

Todos nasceram velhos desconfio.

Em casas mais velhas que a velhice,

em ruas que existiram sempre sempre!

assim como estão hoje

soturnas e paradas e indeléveis

mesmo no desmoronar do Juízo Final.

Os mais velhos têm 100, 200 anos

e lá se perde a conta.

Os mais novos dos novos,

não menos de 50

Nenhum olha para mim.

A velhice o proíbe. Quem autorizou

existirem meninos neste largo municipal?

Quem infringiu a lei da eternidade

que não permite recomeçar a vida?

Ignoram-me. Não sou. Tenho vontade

de ser também um velho desde sempre.

Assim conversarão

comigo sobre coisas

seladas em cofre de subentendidos

a conversa infindável

de monossílabos, resmungos,

tosse conclusiva.

Nem me vêem passar. Não me dão confiança.

Confiança! Confiança!

Dádiva impensável

nos semblantes fechados,

nas felpudas redingotes,

nos chapéus autoritários,

nas barbas de milênios.

Sigo, seco e só, atravessando

a floresta de velhos.

Boitempo.

9

L

it.

Usando as rimas com parcimônia, rompendo com os padrões acadêmicos e ignorando os compêndios

de metrificação, Carlos Drummond de Andrade consegue produzir uma poesia vigorosa, reconhecida

na literatura brasileira. Refletindo sobre tais observações, identifique as características do poema Os

velhos, quanto ao emprego de rimas e ao esquema métrico dos versos. A seguir, nomeie a figura de

harmonia, ocorrente nos dois últimos versos do poema, explicando em que ela consiste.

12. Texto 1

Até o fim

Quando eu nasci veio um anjo safado

O chato dum querubim

E decretou que eu tava predestinado

A ser errado assim

Já de saída a minha estrada entortou

Mas vou até o fim. Chico Buarque

Texto 2

Poema de Sete Faces

Quando nasci, um anjo torto

desses que vivem na sombra

disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

(...) Carlos Drummond de Andrade

Os dois textos não só se assemelham com relação ao tema de que tratam, como também à

estruturação.

a) Que tema é desenvolvido em ambos os textos?

b) Qual a semelhança na estrutura entre eles? Dê um exemplo.

13. Observe o texto abaixo

"Fazendeiros de cana

Minha terra tem palmeiras?

Não. Minha terra tem engenhocas de rapadura e cachaça

e açúcar marrom, tiquinho, para o gasto.

.......................

Tem cana caiana e cana crioula,

cana-pitu, cana rajada, cana-do-governo

e muitas outras canas de garapas,

e bagaço para os porcos em assembléia grunhidora

diante da moenda

movida gravemente pela junta de bois

de sólida tristeza e resignação.

As fazendas misturam dor e consolo

em caldo verde-garrafa

e sessenta mil-réis de imposto fazendeiro." Carlos Drummond de Andrade.

10

L

it.

Assinale a alternativa incorreta:

Carlos Drummond de Andrade, neste poema, valendo-se de uma das linguagens desenvolvidas pelo

Modernismo:

a) retoma a linguagem do poema romântico, de maneira simétrica e linear, apontando a ideologia

nele subjacente.

b) retoma parodisticamente um importante poema do Romantismo brasileiro.

c) faz, em relação ao romântico, uma ruptura ao nível da consciência e ao nível da linguagem.

d) satiriza o sentimento ufanista, comum aos poetas românticos.

e) desmitifica a visão ingênua dos românticos, operando uma leitura crítica da realidade.

14. Refere-se corretamente a Alguma poesia, de Drummond, a seguinte afirmação:

a) A imagem do poeta como gauche revela a sua militância na poesia engajada e participante, de

esquerda.

b) As oposições sujeito-mundo e província-metrópole são fundamentais em vários poemas.

c) A filiação modernista do livro liberou o poeta das preocupações com a elaboração formal dos

poemas.

d) O livro não contém textos metalingüísticos, o que caracteriza a primeira fase do autor.

e) A ironia e o humor evitam que o eu-lírico se distancie ou se isole, proporcionado-lhe a comunhão

com o mundo exterior.

15. SENTIMENTAL

Ponho-me a escrever teu nome

com letras de macarrão.

No prato, a sopa esfria, cheia de escamas

E debruçados na mesa todos contemplam

esse romântico trabalho.

Desgraçadamente falta uma letra,

uma letra somente

para acabar teu nome!

- Está sonhando? Olhe que a sopa esfria!

Eu estava sonhando...

E há em todas as consciências um cartaz amarelo:

Neste país é proibido sonhar.

Carlos Drummond de Andrade

Destacam-se neste poema características marcantes do Drummond modernista. São elas:

a) A tendência metafísica, o discurso sentencioso e o humor sutil.

b) A memória familiar, o canto elegíaco e a linguagem fragmentada.

c) A exposição da timidez pessoal, a fala amargurada e a recuperação da forma fixa.

d) A preocupação de cunho social, o pessimismo e a desintegração do verso.

e) O isolamento da personalidade lírica, a ironia e o estilo prosaico.

11

L

it.

QUESTÃO CONTEXTO

Agora, ó José

É teu destino, ó José, a esta hora da tarde,

se encostar na parede,

as mãos para trás.

Teu paletó abotoado

de outro frio te guarda,

enfeita com três botões

tua paciência dura.

A mulher que tens, tão histérica,

tão histórica, desanima.

Mas, ó José, o que fazes?

Passeias no quarteirão

o teu passeio maneiro

e olhas assim e pensas,

o modo de olhar tão pálido.

Por improvável não conta

O que tu sentes, José?

O que te salva da vida

é a vida mesma, ó José,

e o que sobre ela está escrito

a rogo de tua fé:

A pedra, ó José, a pedra.

Resiste, ó José. Deita, José,

Dorme com tua mulher,

gira a aldraba de ferro pesadíssima.

O reino do céu é semelhante a um homem

como você, José.

Adélia Prado. Bagagem. São Paulo: Siciliano, 1993. p. 34

Para compreender arlos

Drummond de Andrade:

José E agora, José?

A festa acabou,

a luz apagou,

o povo sumiu,

a noite esfriou,

e agora, José?

e agora, você?

você que é sem nome,

que zomba dos outros,

você que faz versos,

que ama, protesta?

e agora, José?

Está sem mulher,

está sem discurso,

está sem carinho,

12

L

it.

já não pode beber,

já não pode fumar,

cuspir já não pode,

a noite esfriou,

o dia não veio,

o bonde não veio,

o riso não veio,

não veio a utopia

e tudo acabou

e tudo fugiu

e tudo mofou,

e agora, José?

E agora, José?

Sua doce palavra,

seu instante de febre,

sua gula e jejum,

sua biblioteca,

sua lavra de ouro,

seu terno de vidro,

sua incoerência,

seu ódio e agora?

Com a chave na mão

quer abrir a porta,

não existe porta;

quer morrer no mar,

mas o mar secou;

quer ir para Minas,

Minas não há mais.

José, e agora?

Se você gritasse,

se você gemesse,

se você tocasse

a valsa vienense,

se você dormisse,

se você cansasse,

Mas você não morre,

você é duro, José!

Sozinho no escuro

qual bicho-do-mato,

sem teogonia,

sem parede nua

para se encostar,

sem cavalo preto

que fuja a galope,

você marcha, José!

José, para onde?

Carlos Drummond de Andrade In Poesias Ed. José Olympio, 1942

fonte: https://literaliza.com/2016/05/27/intertextualidade-na-poesia/

O texto de Adélia Prado dialoga diretamente com Drummond. Analise-os comparando suas temáticas

de modo a apontar as semelhanças e diferenças entre eles.

13

L

it.

GABARITO

Exercícios

1. C

A passagem do tempo apaga muitas coisas, mas a memória afetiva registra as coisas que emocionalmente

têm importância; essas permanecem.

2. B

O poema trata sobre o próprio fazer poético e, por isso, trata-se de um metapoema.

3. E

Claro enigma apresenta um eu-lírico melancólico e, assim, em todos os poemas a melancilia ganha

espaço.

4. A

Drummond, ao optar pela forma do soneto em alguns poemas de Claro enigma, evidencia um diálogo

com as fomras clássicas inexistente em suas obras anteriores.

5. D

O poema coloca o ato de amar em um âmbito universal e particular, ao mesmo tempo.

6. Fase gauche (década de 1930), fase social (1940-

memória (décadas de 70 e 80).

7.

a) Ambos os poemas são compostos em versos chamados "livres", pois não obedecem às convenções

da métrica tradicional, isossilábica (isto é, na qual os versos "medem" o mesmo número de sílabas).

Em ambos os poemas, o registro de linguagem é coloquial, ou seja, próprio da conversação, despido

dos traços retóricos que caracterizam o discurso de registro formal, típico da tradição literária de que

o Modernismo de então procurava afastar-se. Em ambos os poemas, o humor (outro ingrediente de

predileção modernista) é essencial ao efeito crítico e não compromete sua gravidade.

b) Nos dois poemas, o humorismo é instrumento de crítica, de "crítica de vida": em "Política Literária",

trata-se da vida cultural, suas relações com o poder e suas hierarquias espúrias; em "Anedota Búlgara",

trata-se da opressão política.

8.

a) Os recursos sonoros presentes são: a assonância das vogais /a/, /e/, /e/ e a aliteração das consoantes

/p/, /t/, /b/.

b) A sonoridade imita o ritmo da banda musical.

"Repuxo" significa "corrente de água". No texto, evidencia-se que o comportamento das águas altera-

se com a passagem da banda, perturbadora da "doçura/do jardim".

9. C

O

de intertextualidade.

10. C

a descontinuidade confere ao poema a sensação de fragmentação.

11. , há uma constelação de três rimas em torno de uma palavra central no contexto

idade. Trata-se, porém, de palavra que apenas aparece no texto em composição ou sugerida por

versos deste

poema podem classificar-se, não propriamente como versos livres, mas polimétricos, pois há diversos

últimos versos, a figura de harmonia é

12.

a) O tema comum aos dois textos é o desajustamento da vida do personagem, que o autor denomina

responsab

14

L

it.

b) Em que pese Buarque e Drummond fazerem uso de versos livres, existe rima em Buarque e os versos

brancos de Drummond serem bastante representativos do movimento literário a que pertenceu, as

estruturas são semelhantes: iniciam-se os dois com orações subordinadas adverbiais temporais quase

praticamente iguais - - , para chegarem à ação principal ,

que introduzem a circunstância em que se dá a ação central -

13. E

O poema usa a Canção do Exílio, marca da idealização da pátria, e mostra sua visão não idealizada da

mesma.

14. B

15. E

Questão Contexto

Além de parafrasear Drummond, Adélia Prado ressignifica José, que perde o tom melancólico e sem

esperança e passa a ser um ser que resiste apesar de.

M

at.

Mat.

Professor: Gabriel Miranda

Monitor: Fernanda Aranzate

M

at.

Função Seno e Cosseno 22

ago

RESUMO

Função Seno

Função Cosseno

Transformações no gráfico e período

M

at.

EXERCÍCIOS

1. Observe os gráficos das funções reais f e g, definidas por

Considere P(xp, yp) um ponto comum aos gráficos das funções f e g tal que xp, em radianos, é um

ângulo do primeiro quadrante. Nessas condições, cos xp é igual a:

a) √3

4

b) √2

3

c) √6

4

d) √5

5

e) √5

4

2. Admitindo que a linha pontilhada represente o gráfico da função f(x) = sen x e que a linha contínua

represente o gráfico da função g(x) = 𝛼 sen (𝛽x), segue que:

3. Seja x um número real, 0 < x < 𝜋/2, tal que a sequência (tan x , sec x , 2) é uma progressão aritmética

(PA). Então, a razão dessa PA é igual a

a) 1.

b) 5/4.

c) 4/3.

d) 1/3.

M

at.

4. Considere o triângulo exibido na figura abaixo, com lados de comprimentos 𝑎, 𝑏 e 𝑐 e ângulos 𝛼, 𝛽 e

𝛾.

a) Suponha que a sequência (𝛼, 𝛽, 𝛾) é uma progressão aritmética (PA). Determine a medida do ângulo

𝛽.

b) Suponha que a sequência (𝑎, 𝑏, 𝑐) é uma progressão geométrica (PG) de razão 𝑞 = √2. Determine o

valor de tan 𝛽.

5. Determine o período da função f(𝜃) dada pela lei de formação

6. Em situação normal, observa-se que os sucessivos períodos de aspiração e expiração de ar dos pulmões

em um indivíduo são iguais em tempo, bem como na quantidade de ar inalada e expelida. A velocidade

de aspiração e expiração de ar dos pulmões de um indivíduo está representada pela curva do gráfico,

considerando apenas um ciclo do processo.

Sabendo-se que, em uma pessoa em estado de repouso, um ciclo de aspiração e expiração completo

ocorre a cada 5 segundos e que a taxa máxima de inalação e exalação, em módulo, é 0,6 1/s, a

expressão da função cujo gráfico mais se aproxima da curva representada na figura é:

7. Considere a representação gráfica da função definida por

Os pontos P, Q, R e S denotam os quatro primeiros pontos de interseção do gráfico da função f com

eixo das abscissas. Determine as coordenadas dos pontos P, Q, R e S, nessa ordem.

M

at.

8. A figura abaixo mostra parte do gráfico da função

9. Qual o menor valor de

10. Esboce o gráfico de y = 2 - 3.cos(x).

M

at.

GABARITO

1. d

2. a

3. d

4.

a)

b)

5.

M

at.

6. d

7. Substituindo os valores de x nos pontos, temos:

8. b

pois 2 transforma a amplitude para 2, e o período é alterado pelo ângulo x/2.

9. R: ¼

Para o menor valor da fração o denominador tem que ser máximo, como temos no denominador 3 cos

x, logo o cosseno precisa ser mínimo, como não temos alteração do período o mínimo é -1, temos:

1

3 − (−1)=1

4

10. O esboço do gráfico é:

Observe que 2 desloca em duas unidades para cima o gráfico, o 3 aumenta a amplitude para 3.

P

or.

Por.

Professor: Fernanda Vicente

Monitor: Rodrigo Pamplona

P

or.

Funções da Linguagem II 21

ago

RESUMO

Você já deve saber que podemos utilizar vários recursos para nos comunicarmos com alguém, como gestos,

imagens, músicas ou olhares. No entanto, a linguagem é a forma mais abrangente e efetiva que possuímos e,

dependendo de nossa mensagem, podemos fazer inúmeras associações e descobrir o contexto ou a

circunstância que aquela intenção comunicativa foi construída.

Existem dois tipos de linguagem, a verbal e a não-verbal. Na primeira, a comunicação é feita por meio da

escrita ou da fala, enquanto a segunda é feita por meio de sinais, gestos, movimentos, figuras, entre outros.

A linguagem assume várias funções, por isso, é muito importante saber as suas distintas características

discursivas e intencionais. Em primeiro lugar, devemos atentar para o fato de que, em qualquer situação

comunicacional plena, seis elementos estão presentes:

a) Emissor: É o responsável pela mensagem. É ele quem, como o próprio nome sugere, emite o

enunciado.

b) Receptor: A quem se direciona o que se deseja falar; o destinatário.

c) Mensagem:

d) Referente: O assunto, também chamado de contexto.

e) Canal: Meio pelo qual será transmitido a mensagem.

f) Código: A forma que a linguagem é produzida.

Cada uma das seis funções que a linguagem desempenha está centrada em um dos elementos acima, ou na

forma como alguns desses elementos se relacionam com os outros. Veja a seguir:

1. Metalinguística

Refere-se ao próprio código. Por exemplo:

-

-

Consiste no uso do código para falar dele próprio, ou seja, a linguagem para explicar a própria linguagem.

Pode ser encontrada, por exemplo, nos dicionários, em poemas que falam da própria poesia, em músicas

que falam da própria música.

2. Referencial

Centraliza-se no contexto, no referente. Transmite dados de maneira objetiva, direta, impessoal. A

dissertação argumentativa é o tipo de texto em que um determinado ponto de vista é defendido de maneira

objetiva, a partir da utilização de argumentos. Outros exemplos são textos jornalísticos, livros didáticos e

apostilas.

3. Conativa ou Apelativa

Procura influenciar o receptor da mensagem. É centrada na segunda pessoa do discurso e bastante comum

em propagandas.

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,

Cobrai-a; e não queirais, pastor divino,

Perder na vossa ovelha a vossa glória.

P

or.

Essa função encerra um apelo, uma intenção de atingir o comportamento do receptor da mensagem ou

chamar a sua atenção. Para identificá-la, devemos observar o uso do vocativo, pronomes na segunda pessoa,

ou pronomes de tratamento, bem como verbos no modo imperativo.

4. Fática

Está centrada no canal. Objetiva estabelecer, prolongar ou interromper o processo de comunicação.

Olá, como vai?

Eu vou indo e você, tudo bem?

Tudo bem, eu vou indo...

A função fática envolve o contato entre o emissor e o receptor, seja para iniciar, prolongar, interromper ou

simplesmente testar a eficiência do canal de comunicação. Na língua escrita, qualquer recurso gráfico

utilizado para chamar atenção para o próprio canal (negrito, mudar o padrão de letra, criar imagem com a

distribuição das palavras na página em branco) constitui um exemplo de função fática.

5. Emotiva

De forma simplista, pode-se dizer que expressa sentimentos, emoções e opiniões. Está centrada no próprio

emissor e, por isso, aparece na primeira pessoa do discurso.

Que me resta, meu Deus? Morra comigo

A estrela de meus cândidos amores.

Já que não levo no meu peito morto

Um punhado sequer de murchas flores. Álvares de Azevedo

Aqui, devemos observar marcas de subjetividade do emissor, como seus sentimentos e impressões a

respeito de algo expressados pela ocorrência de verbos e pronomes na primeira pessoa, adjetivação

abundante, pontuação expressiva (exclamações e reticências), bem como interjeições.

6. Poética

Centraliza-se na própria mensagem. É o trabalho poético realizado em um determinado contexto.

-se o pranto

Silencioso e branco como a bruma

E das bocas unidas fez-se a espuma

E das mãos espalmadas fez- Vinícius de Moraes

Como é centrada na própria mensagem, a função poética existe, predominantemente, em textos literários,

resultantes da elaboração da linguagem, por meio de vários recursos estilísticos que a língua oferece.

Contudo, é comum, hoje, observarmos textos técnicos que se utilizam de elementos literários para poder

evidenciar um determinado sentido.

P

or.

EXERCÍCIOS

1. A linguagem

na ponta da língua

tão fácil de falar

e de entender.

A linguagem

na superfície estrelada de letras,

sabe lá o que quer dizer?

Professor Carlos Góis, ele e quem sabe,

e vai desmatando

o amazonas de minha ignorância.

Figuras de gramática, esquemáticas,

atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.

Ja esqueci a língua em que comia,

em que pedia para ir lá fora,

em que levava e dava pontapé,

a língua, breve língua entrecortada

do namoro com a priminha.

O português são dois; o outro, mistério. Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.

Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de

usos da linguagem em

a) situações formais e informais.

b) diferentes regiões dos pais.

c) escolas literárias distintas.

d) textos técnicos e poéticos.

e) diferentes épocas.

2. Um conjunto de variedades

Toda língua é um conjunto de variedades. Em geral, pela própria orientação tradicional da escola e do

ensino da escrita, temos uma tendência a imaginar a realidade da língua como alguma coisa

homogênea, fixa, profundamente uniforme. Também decorre da tradição escolar a ideia que costuma

separar as ocorrências linguísticas em dois grupos: o certo, identificado sempre com as formas

gramaticais escolares, e o errado, que, em geral, é aquilo que a gente fala e ouve o dia inteiro. Essa é

uma visão tão forte que praticamente todos os falantes da língua portuguesa conservam, em algum

grau, uma certa insegurança no uso da linguagem.

frequentes em ambientes escolarizados. Daí por que, embora a palavra ocupe um espaço

nunca pode ser completamente dominado.

É claro que há muitos fatores envolvidos nessa questão, em geral relativos a uma certa confusão de

conceitos. A primeira confusão tem a ver com as diferenças entre língua falada e língua escrita. Em

geral, as pessoas tendem a julgar a língua apenas a partir de seus padrões de escrita. Ou seja, somente

parece certo o que está conforme as normas da escrita. Outra confusão frequente nas escolas decorre

como o livro que contém a

regidas pela gramática.

O melhor é concentrar-nos, sem preconceitos ou julgamentos prévios, na imensa funcionalidade da

língua real que vivemos todos os dias. Carlos Alberto Faraco. Cristóvão Tezza. Prática de Texto. 1ª. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.

Para entender com sucesso o Texto 1, convém que identifiquemos a função comunicativa que nele

predomina. Assim, podemos dizer que o Texto 1 privilegia:

a) a função metalinguística, que predomina nos textos expositivos sobre a linguagem.

b) a função apelativa, como acontece também em textos publicitários.

c) a função expressiva, centrada no interesse do autor de exprimir seus sentimentos.

d) a função estética; uma função marcante nos textos de caráter artístico.

e) a função fática; função que se esgota na simples pretensão de estabelecer contato.

P

or.

3. Assinale a alternativa em que o(s) termo(s) em negrito do fragmento citado NÃO contém (êm) traço(s)

da função emotiva da linguagem.

a) Os poemas (infelizmente!) não estão nos rótulos de embalagens nem junto aos frascos de remédio.

b)

ambiente artificial e na situação inventada.

c) Outras leituras significativas são o rótulo de um produto que se vai comprar, os preços do bem de

consumo, o tíquete do cinema, as placas do ponto de ônibus (...)

d) Ler e escrever são condutas da vida em sociedade. Não são ratinhos mortos (...) prontinhos para

ser desmontados e montados, picadinhos (...)

4. Desabafo

Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem

como disfarçar: esta é uma típica manhã de segundafeira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci

ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas

para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado. CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).

Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com o

predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da

linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois

a) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código.

b) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.

c) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem.

d) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.

e) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.

5. Disparidades raciais

Fator decisivo para a superação do sistema colonial, o fim do trabalho escravo foi seguido pela criação

do mito da democracia racial no Brasil. Nutriu-se, desde então, a falsa ideia de que haveria no país um

convívio cordial entre as diversas etnias.

Aos poucos, porém, pôde-se ver que a coexistência pouco hostil entre brancos e negros, por exemplo,

mascarava a manutenção de uma descomunal desigualdade socioeconômica entre os dois grupos e

não advinha de uma suposta divisão igualitária de oportunidades.

O cruzamento de alguns dados do último censo do IBGE relativos ao Rio de Janeiro permite

dimensionar algumas dessas inequívocas diferenças. Em 91, o analfabetismo no Estado era 2,5 vezes

maior entre negros do que entre brancos, e quase 60% da população negra com mais de 10 anos não

havia conseguido ultrapassar a 4ª. série do 1º. grau, contra 39% dos brancos. Os números relativos ao

ensino superior confirmam a cruel seletividade imposta pelo fator socioeconômico: até aquele ano,

12% dos brancos haviam concluído o 3º. Grau, contra só 2,5% dos negros.

É inegável que a discrepância racial vem diminuindo ao longo do século: o analfabetismo no Rio de

Janeiro era muito maior entre negros com mais de 70 anos do que entre os de menos de 40 anos. Essa

queda, porém, ainda não se traduziu numa proporcional equalização de oportunidades.

Considerando que o Rio de Janeiro é uma das unidades mais desenvolvidas do país e com acentuada

tradição urbana, parece inevitável extrapolar para outras regiões a inquietação resultante desses dados. Folha de São Paulo, 9. de jun. de 1996. Adaptado.

Considerando as funções que a linguagem pode desempenhar, reconhecemos que, no texto acima,

predomina a função:

a) apelativa: alguém pretende convencer o interlocutor acerca da superioridade de um produto.

b) expressiva: o autor tenciona apenas transparecer seus sentimentos e emoções pessoais.

c) fática: o propósito comunicativo em jogo é o de entrar em contato com o parceiro da interação.

d) estética: o autor tem a pretensão de despertar no leitor o prazer e a emoção da arte pela palavra.

e) referencial: o autor discorre acerca de um tema e expõe sobre ele considerações pertinentes.

P

or.

6. 14 coisas que você não deve jogar na privada

Nem no ralo. Elas poluem rios, lagos e mares, o que contamina o ambiente e os animais. Também deixa

mais difícil obter a água que nós mesmos usaremos. Alguns produtos podem causar entupimentos:

• cotonete

• medicamento e preservativo;

• óleo de cozinha;

• ponta de cigarro;

• poeira de varrição de casa;

• fio de cabelo e pelo de animais;

• tinta que não seja à base de água;

• querosene, gasolina, solvente, tíner.

Jogue esses produtos no lixo comum. Alguns deles, como óleo de cozinha, medicamento e tinta,

podem ser levados a pontos de coleta especiais, que darão a destinação final adequada. MORGADO, M.; EMASA. Manual de etiqueta. Planeta Sustentável, jul.-ago. 2013 (adaptado).

O texto tem objetivo educativo. Nesse sentido, além do foco no interlocutor, que caracteriza a

função conativa da linguagem, predomina também nele a função referencial, que busca

a) despertar no leitor sentimentos de amor pela natureza, induzindo-o a ter atitudes responsáveis

que beneficiarão a sustentabilidade do planeta.

b) informar o leitor sobre as consequências da destinação inadequada do lixo, orientando-o sobre

como fazer o correto descarte de alguns dejetos.

c) transmitir uma mensagem de caráter subjetivo, mostrando exemplos de atitudes sustentáveis do

autor do texto em relação ao planeta.

d) estabelecer uma comunicação com o leitor, procurando certificar-se de que a mensagem sobre

ações de sustentabilidade está sendo compreendida.

e) explorar o uso da linguagem, conceituando detalhadamente os termos utilizados de forma a

proporcionar melhor compreensão do texto.

7. A biosfera, que re ́ne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades

menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma tem m ́ltiplos mecanismos que regulam o

n ́mero de organismos dentro dele, controlando sua reprodu ̧ ̃o, crescimento e migra ̧ ̃es. DUARTE, M. O guia dos curiosos. S ̃o Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Predomina no texto a função da linguagem

a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em rela ̧ ̃o ̀ ecologia.

b) f ́tica, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunica ̧ ̃o.

c) po ́tica, porque o texto chama a aten ̧ ̃o para os recursos de linguagem.

d) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.

e) referencial, porque o texto trata de no ̧ ̃es e informa ̧ ̃es conceituais.

P

or.

8.

Através da linguagem não verbal, o artista gráfico polonês Pawla Kuczynskiego aborda a triste realidade

do trabalho infantil.

O artista gráfico polonês Pawla Kuczynskiego nasceu em 1976 e recebeu diversos prêmios por suas

ilustrações. Nessa obra, ao abordar o trabalho infantil, Kuczynskiego usa sua arte para

a) difundir a origem de marcantes diferenças sociais.

b) estabelecer uma postura proativa da sociedade.

c) provocar a reflexão sobre essa realidade.

d) propor alternativas para solucionar esse problema.

e) retratar como a questão é enfrentada em vários países do mundo.

9. O exercício da crônica

Escrever prosa é uma arte ingrata. Eu digo prosa como se faz um cronisita; não a prosa de um

ficcionista, na qual este é levado meio a tapas pelas personagens e situações que, azar dele, criou

porque quis. Com um prosador do cotidiano, a coisa fia mais fino. Senta-se ele diante de sua

máquina, olha através da janela e busca fundo em sua imaginação um fato qualquer, de preferência

colhido no noticiário matutino, ou da véspera, em que, com as suas artimanhas peculiares, possa

injetar um sangue novo. Se nada houver, resta-lhe o recurso de olhar em torno e esperar que, através

de um processo associativo, surja-lhe de repente a crônica, provinda dos fatos e feitos de sua vida

emocionalmente despertados pela concentração. Ou então, em última instância, recorrer ao assunto

da falta de assunto, já bastante gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado. MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas e poemas. São Paulo: Cia. das Letras, 1991.

Predomina nesse texto a função da linguagem que se constitui

a) nas diferenças entre o cronista e o ficcionista

b) nos elementos que servem de inspiração ao cronista.

c) nos assuntos que podem ser tratados em uma crônica.

d) no papel da vida do cronista no processo de escrita da crônica.

e) nas dificuldades de se escrever uma crônica por meio de uma crônica.

P

or.

10.

Os gráficos expõem dados estatísticos por meio de linguagem verbal e não verbal. No texto, o uso

desse recurso

a) exemplifica o aumento da expectativa de vida da população.

b) explica o crescimento da confiança na instituição do casamento.

c) mostra que a população brasileira aumentou nos últimos cinco anos.

d) indica que as taxas de casamento e emprego cresceram na mesma proporção.

e) sintetiza o crescente número de casamentos e de ocupação no mercado de trabalho.

11. É água que não acaba mais

Dados preliminares divulgados por pesquisadores da Universidade Federal do Pará (UFPA) apontaram

o Aquífero Alter do Chão como o maior depósito de água potável do planeta. Com volume estimado

em 86 000 quilômetros cúbicos de água doce, a reserva subterrânea está localizada sob os estados

rativos, Alter do

Chão tem quase o dobro do volume de água do Aquífero Guarani (com 45 000 quilômetros cúbicos).

Até então, Guarani era a maior reserva subterrânea do mundo, distribuída por Brasil, Argentina,

Paraguai e Uruguai. Época. Nº 623, 26 abr. 2010.

Essa notícia, publicada em uma revista de grande circulação, apresenta resultados de uma pesquisa

científica realizada por uma universidade brasileira. Nessa situação específica de comunicação, a

função referencial da linguagem predomina, porque o autor do texto prioriza

a) as suas opiniões, baseadas em fatos.

b) os aspectos objetivos e precisos.

c) os elementos de persuasão do leitor.

d) os elementos estéticos na construção do texto.

e) os aspectos subjetivos da mencionada pesquisa.

P

or.

12. Canção do vento e da minha vida

O vento varria as folhas,

O vento varria os frutos,

O vento varria as flores...

E a minha vida ficava

Cada vez mais cheia

De frutos, de flores, de folhas.

[...]

O vento varria os sonhos

E varria as amizades...

O vento varria as mulheres...

E a minha vida ficava

Cada vez mais cheia

De afetos e de mulheres.

O vento varria os meses

E varria os teus sorrisos...

O vento varria tudo!

E a minha vida ficava

Cada vez mais cheia

De tudo. BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.

Predomina no texto a função da linguagem

a) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.

b) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.

c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.

d) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos.

e) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto.

QUESTÃO CONTEXTO

Leia a tirinha a seguir

Que função da linguagem predomina nessa tira? Explique.

P

or.

GABARITO

Exercícios 1. c

O autor faz diferenciação dos usos da língua em contextos formais e informais. No texto, ele separa a

língua que o professor Carlos Gois o ensinara da língua entrecortada do namoro com a priminha.

2. a

O texto escrito se utiliza da linguagem para falar sobre a língua. A função da linguagem predominante é

a metalinguística.

3. c

trata-

se da função referencial da linguagem.

4. b

A função emotiva é centrada no emissor da mensagem, levando em conta suas impressões,

sentimentos etc.

5. e

O texto é centrado no contexto, isto é, ele expõe pontos, traz dados estatísticos e está comprometido

com a exposição dos fatos.

6. b

As funções conativas se fazem presentes nesse texto. A referencial fica evidente pelo objetivo de

informar o leitor sobre as consequências da destinação inadequada do lixo, orientando-o sobre como

fazer o correto descarte de alguns dejetos.

7. e

A função referencial apresenta a ausência de expressões que demonstrem a subjetividade do emissor.

Ela objetiva informar seu interlocutor por meio de uma linguagem clara e objetiva.

8. c

Essa obra de Pawla Kuczynskiego tem por objetivo provocar a reflexão sobre a dura realidade do trabalho

infantil, uma vez que retrata o contraste entre dois meninos de idade aparentemente semelhantes, sendo

que enquanto um brinca, o outro trabalha.

9. e

O autor discorre sobre o ato de escrever uma crônica e o faz por meio de uma crônica, portanto, conclui-

10. e

Os gráficos apresentam dados que demonstram o crescimento tanto do número de casamentos entre

2003 e 2008 de pessoas acima de 60 anos (que foi de 44%), como também do ingresso dessas pessoas

no mercado de trabalho (que foi de 7%).

11. b

A função referencial apaga ao máximo a subjetividade do emissor em detrimento da objetividade.

12. e

oética, pois chama-se a a

disso, há uma preocupação estética notória no texto.

Questão Contexto

A função metalinguística, pois Garfield faz referência ao jornal: suporte em que o gênero é comumente

publicado.

Q

uí.

Quí.

Professor: Abner Camargo Monitor: Victor P.

Q

uí.

RESUMO

Eletroquímica: pilhas

A eletroquímica é a parte da química que estuda não só os fenômenos envolvidos na produção de corrente

elétrica a partir da transferência de elétrons ocorrida em reações de oxirredução, mas também a utilização

de corrente elétrica na produção dessas reações.

Pilhas

São dispositivos onde uma reação espontânea de oxirredução produz corrente elétrica.

Pilha de Daniell

Na pilha de Daniell, o conjunto de duas placas metálicas, chamadas eletrodos, são unidos externamente por

um fio condutor, e as duas semicelas são unidas por uma ponte salina. O sistema apresentava o aspecto da

representação abaixo.

Agora, analisaremos o que acontece em cada semicela detalhadamente:

• Semicela de Zinco

Ocorre a corrosão da placa de zinco, representada pela seguinte semirreação de oxidação:

Zn(s) → Zn2+(aq) + 2 e-

O eletrodo onde ocorre a oxidação é o ânodo.

• Semicela de Cobre

Ocorre o espessamento do eletrodo de cobre, representada pela semirreação de redução

Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s)

O eletrodo onde ocorre a redução é o cátodo.

• Reação Global

A equação global dos processos ocorridos nessa pilha pode ser obtida pela soma das duas

semirreações

A representação esquemática recomendada pela IUPAC para essa pilha é:

Zn(s)/Zn2+//Cu2+/Cu(s)

Eletroquímica: pilhas e o

potencial de redução

21

ago

Q

uí.

O potencial de redução (Ered)

Na pilha de Daniell, os eletrodos são de zinco e cobre. Tanto os íons Zn+2 como os íons Cu2+ têm certa

tendência de receber elétrons, porém, os íons Cu2+ são os que sofrem redução.

Podemos concluir então que o potencial de redução do Cu2+ é maior do que o do Zn2+ e por consequência

o potencial de oxidação do Zn2+ será maior do que o de Cu2+.

Resumindo: Em uma pilha, a espécie que apresentar o maior Ered sofrerá redução, e portanto, a outra

sofrerá oxidação e possuirá maior Eoxi.

Potencial de um Pilha

Conseguimos mediar a força eletromotriz (fem ou E) de uma pilha através de um aparelho denominado

voltímetro. O valor indicado, em volts, pelo aparelho correponde a força eletromotriz da pilha. Em química

is de redução das espécies envolvidas, e seu

cálculo pode ser feito pela equação a seguir:

E = (Ered maior) ( Ered menor)

Ou

E = (Eredução) + ( Eoxidação)

Tabela de potenciais

Q

uí.

EXERCÍCIOS

1. A corrosão (oxidação) de móveis de ferro para praia pode ser evitada pelo recobrimento da superfície

com alguns metais que, embora sejam mais ativos do que o ferro, quando se oxidam formam

revestimentos aderentes de óxidos, que são resistentes à corrosão. Exponha uma razão que justifique

por que o processo de corrosão do ferro ocorre mais facilmente em regiões praianas.

2. Quando uma pessoa que tem dente recoberto por ouro (coroa dentária) morde uma folha (ou outro

objeto qualquer) de alumínio, pode sentir uma dor aguda, pois os metais alumínio e ouro em contato

com a saliva (que funciona como uma solução eletrolítica) podem formar uma pilha. Nesta pilha ocorre

passagem de corrente elétrica através dos metais, o que pode estimular um nervo, causando dor.

a) Explique nessa pilha qual dos metais atua como ânodo. Supondo que na saliva existam íons Na+ e -

b) Supondo que a espécie reduzida seja a água, escreva a equação que representa a semi-reação de

redução.

3. Em uma pilha, quanto maior for a diferença de potencial (ddp) existente, maior será a tendência de

ocorrer, espontaneamente, a reação de oxirredução. Cinco pilhas iguais colocadas em série resultam

em uma ddp de 10 V.

Sabendo-se que o cátodo desta pilha possui um potencial de 0E 0,34 V,= + então pode-se afirmar que

o ânodo terá

a) 1,66 V.+

b) 2,00 V.+

c) 1,66 V.−

d) 2,00 V.−

e) 0,34 V.+

4. A invenção do LED azul, que permite a geração de outras cores para compor a luz branca, permitiu a

construção de lâmpadas energeticamente mais eficientes e mais duráveis do que as incandescentes e

fluorescentes. Em um experimento de laboratório, pretende-se associar duas pilhas em série para

acender um LED azul que requer 3,6 volts para o seu funcionamento.

Considere as semirreações de redução e seus respectivos potenciais mostrados no quadro.

Semirreação de redução 0E (V)

4 3(aq) (aq)Ce e Ce+ − ++ → 1,61+

2 32 7(aq) (aq) (aq) 2 ( )Cr O 14 H 6 e 2 Cr 7 H O− + − ++ + → + l 1,33+

2(aq) (s)Ni 2 e Ni+ −+ → 0,25−

2(aq) (s)Zn 2 e Zn+ −+ → 0,76−

Q

uí.

Qual associação em série de pilhas fornece diferença de potencial, nas condições-padrão, suficiente

para acender o LED azul?

a)

b)

e)

c)

d)

5. Um tipo de bafômetro usado pela polícia rodoviária para medir o grau de embriaguez dos motoristas

consiste em uma pilha eletroquímica que gera corrente na presença de álcool (no ar expirado) devido

à reação:

alcoolizado, a oxidação do etanol à etanal e a redução do oxigênio à água, em meio ácido e em

presença de catalisador (platina).

a) Sabendo-se que a semi-reação que ocorre em um dos eletrodos é: CH3CH2 3CHO + 2H+

+ 2e Escreva a semi-reação que ocorre no outro eletrodo.

b) Sendo E°1 e E°2, respectivamente, os potenciais-padrão de redução, em meio ácido, dos eletrodos

(CH3CHO, CH3CH2OH) e (O2, H2O), para que a reação da pilha ocorra é necessário que E°1 seja

maior ou menor do que E°2? Explique

6. Uma liga metálica, ao ser mergulhada em ácido clorídrico, pode permanecer inalterada, sofrer

dissolução parcial ou dissolução total. Qual dessas situações citadas será observada com a liga de

cobre e zinco (latão)? Justifique utilizando as informações relativas às semi-reações medidas em E°

(volt):

Q

uí.

7. Pilhas são dispositivos que transformam energia química em energia elétrica por meio de um sistema

montado para aproveitar o fluxo de elétrons provenientes de uma reação química de oxirredução,

conforme mostra o seguinte exemplo.

Considerando que os Potenciais de redução do Níquel e do Zinco são, respectivamente, 0,25 V− e

0,76 V,− é correto afirmar que

a) o níquel é oxidado e o zinco é reduzido.

b) o zinco é o ânodo e o níquel é o cátodo.

c) o níquel é o agente redutor e o zinco é o agente oxidante.

d) o níquel e o zinco geram uma força eletromotriz de 1,01V,− nesta pilha.

8. Duas pilhas são apresentadas esquematicamente a seguir; os metais X e Y são desconhecidos.

A tabela a seguir apresenta alguns potenciais-padrão de redução: potenciais-padrão de redução / volts

a) Utilizando as informações da tabela, identifique o metal Y da pilha 2. Justifique sua resposta.

b) De acordo com os potenciais de redução apresentados, verifica- 2

2 + Cu é espontânea. Indique o agente oxidante dessa reação. Justifique sua resposta

Q

uí.

9. A figura a seguir representa uma pilha de mercúrio usada em relógios e cronômetros.

As reações que ocorrem nesta pilha são:

a) De qual eletrodo partem os elétrons, quando a pilha está fornecendo energia? Justifique sua

resposta.

b) Cite duas substâncias cujas quantidades diminuem com o funcionamento da pilha. Justifique.

10. Pilhas são dispositivos que produzem corrente elétrica, explorando as diferentes capacidades das

espécies de perderem ou de ganharem elétrons. A figura abaixo mostra a montagem de uma dessas

pilhas:

A seguir, estão representadas algumas semirreações e seus respectivos potenciais de redução, a

25 C :

3A (aq) 3e A (s)+ −+ →l l E 1,66 V = −

2Ni (aq) 2e Ni(s)+ −+ →

E 0,25 V = −

2Mg (aq) 2e Mg(s)+ −+ → E 2,37 V = −

2Fe (aq) 2e Fe(s)+ −+ → E 0,44 V = −

A pilha de maior diferença de potencial (ddp) pode ser constituída no anodo e no catodo,

respectivamente, pelos eletrodos de

a) alumínio e magnésio. b) magnésio e níquel. c) alumínio e ferro. d) ferro e níquel.

Q

uí.

GABARITO

Exercícios

1. A corrosão do ferro é um processo complexo com várias etapas. Nas regiões praianas, a presença de sais

dissolvidos nas gotículas de água da maresia torna a solução eletrolítica. O aumento do fluxo de cargas

elétricas (íons) na solução potencializa o processo de corrosão (aumenta o poder oxidante do oxigênio

do ar atmosférico).

2.

a) O alumínio atua como ânodo. Os cátions Na+ - se

dirigem para o eletrodo de Al.

b) 2 H2- 2(g) + 2 OH- (aq)

3. C

Como foram colocadas 5 pilhas em série, com tensão total de 10 V, cada pilha contribuiu com 2 V

cada, assim:

0 0 0red (maior) red (menor)

0red (menor)

0red (menor)

0red (menor)

E E E

2V 0,34 E

E 2V 0,34

E 1,66 V

Δ = −

= −

− = −

= −

4. C

Considerando as semirreações de redução e seus respectivos potenciais mostrados no quadro deve-se

procurar a maior diferença de potencial.

Semirreação de redução 0E (V)

4 3(aq) (aq)Ce e Ce+ − ++ →

1,61+

2(aq) (s)Zn 2 e Zn+ −+ →

0,76− (inverte)

maior menorE E E

E 1,61 ( 0,76) 2,37 V

= −

= + − − = +

Pilha 1:

Q

uí.

Agora, considerando as semirreações de redução e seus respectivos potenciais mostrados no quadro

deve-se procurar a menor diferença de potencial.

Semirreação de redução 0E (V)

2 32 7(aq) (aq) (aq) 2 ( )Cr O 14 H 6 e 2 Cr 7 H O− + − ++ + → + l 1,33+

2(aq) (s)Ni 2 e Ni+ −+ → 0,25− (inverte)

maior menorE E E

E 1,33 ( 0,25) 1,58 V

= −

= + − − = +

Pilha 2:

Na associação em série teremos:

em sérieE 2,37 V 1,58 V 3,95 V

3,95 V 3,60 V (O LED acende).

= + + =

Então, vem:

Ou seja,

Q

uí.

5.

a)

b) E°2 E°1> 0, porque quem sofre redução (O2) deve possuir maior potencial de redução (maior

capacidade de receber elétrons).

6. O latão (Cu/Zn) sofre dissolução parcial, pois somente o zinco (menor E° redução) reduz o H+ a H2 (maior

E° redução).

7. B

2 0 0

2 0 0

Ni 2e Ni E 0,25V

Zn 2e Zn E 0,76V

+ −

+ −

+ = −

+ = −

€

€

Montando a pilha, teremos:

2Ni 2+ + 0 0

0 2

e Ni E 0,25V

Zn Zn 2

−

+

= −

+

€

€ 0e E 0,76V− = +

2 0 2 0 0Ni Zn Zn Ni E 0,51V+ ++ + =€

Assim:

[A] Incorreta. O níquel é reduzido e o zinco oxidado.

[B] Correta. O zinco oxida, portanto, é o ânodo e, consequentemente, o níquel que irá reduzir será o

cátodo.

[C] Incorreta. O zinco oxida, sendo, portanto, o agente redutor; enquanto o níquel reduz sendo o agente

oxidante.

[D] Incorreta. A força eletromotriz gerada nessa pilha é de 0,51V.

8.

a) o metal X é o níquel.

b)

9.

a)

b) Zn(

Q

uí.

10. B

Montando as pilhas:

[A] Entre alumínio e magnésio:

3A (aq) 3e A (s)+ −+ →l l

0E 1,66 V= −

2Mg (aq) 2e Mg(s)+ −+ → 0E 2,37V= −

3 0

2 0

3 2 0

(x2) 2A (aq) 6e 2A (s) E 1,66V

(x3) 3Mg(s) 3Mg (aq) 6e E 2,37V(inv)

E.G : 2A (aq) 3Mg(s) 3Mg (aq) 2A (s) E 0,71VΔ

+ −

+ −

+ +

+ → = −

→ + = +

+ → + =

l l

l l

[B] Entre magnésio e níquel:

2Mg (aq) 2e Mg(s)+ −+ → 0E 2,37V= −

2Ni (aq) 2e Ni(s)+ −+ → 0E 0,25V= −

2 0(s)

2 0(aq) (s)

2 2 0(s) (aq) (s)

Mg Mg (aq) 2e E 2,37V

Ni 2e Ni E 0,25V

E.G.: Mg Ni Ni Mg (aq) E 2,12 VΔ

+ −

+ −

+ +

→ + = +

+ → = −

+ → + =

[C] Entre alumínio e ferro: 3A (aq) 3e A (s)+ −+ →l l

0E 1,66 V= −

2Fe (aq) 2e Fe(s)+ −+ →

0E 0,44V= −

2 0

3 0

2 3 0

(x3)3Fe (aq) 6e 3Fe(s) E 0,44V

(x2)2A (s) 2A (aq) 6e E 1,66V(inv)

3Fe (aq) 2A (s) 3Fe(s) 2A (aq) E 1,22VΔ

+ −

+ −

+ +

+ → = −

→ + = +

+ → + =

l l

l l

[D] Entre ferro e níquel:

2Fe (aq) 2e Fe(s)+ −+ → 0E 0,44V= −

2Ni (aq) 2e Ni(s)+ −+ → 0E 0,25V= −

2 0

2 0(aq) (s)

2 2 0(s) (aq) (s)

Fe(s) Fe (aq) 2e E 0,44V

Ni 2e Ni E 0,25V

E.G.: Fe Ni Ni Fe (aq) E 0,19 VΔ

+ −

+ −

+ +

→ + = +

+ → = −

+ → + =

Assim, podemos concluir que a pilha de maior diferença de potencial (ddp) é constituída no ânodo e no

cátodo, respectivamente, pelos eletrodos de magnésio e níquel.

R

ed

.

Red.

Professor: Carolina Achutti

Monitor: Maria Paula

Queiroga

Pamela Puglieri

R

ed

.

Temas metafísicos 22

ago

RESUMO

Dizemos que um tema é metafísico quando ele é mais abstrato e envolve um reflexão mais filosófica e

profunda não tão pautada na realidade, como é o caso de temas mais sociais. Por definição, metafísico é algo

que transcende a natureza física das coisas. No caso da Fuvest, os temas metafísicos são bastante recorrentes

e costumam intercalar-se com temas sociais. Por isso, é necessário que se esteja preparado, tanto para a

compreensão completa de propostas deste tipo quanto para que se argumente com clareza e consistência

acerca de assuntos que costumam ser tão complexos.

A Unesp costuma também apostar neste tipo de tema, porém significativamente menos do que a Fuvest. Já

a Unicamp, por não propor redações dissertativas, não costuma abordar diretamente esse tipo de tema

porém, dependendo do gênero exigido e da circunstância de produção hipotética do texto, pode ser

interessante que se pense o texto sob um olhar mais metafísico.

Uma dos principais dificuldades com temas metafísicos é a complexidade dos textos de apoio. Muitas vezes

trata-se de fragmentos de obras filosóficas com uma linguagem mais elaborada, cujo mal entendimento

influenciaria negativamente a apreensão da proposta. Por isso é importante entrar em contato com esse tipo

de texto com bastante frequência, para que se acostume com a linguagem.

Abaixo encontram-se alguns exemplos de temas metafísicos propostos ao longo dos anos nos vestibulares

de São Paulo.

Tema 1 Fuvest 2017

R

ed

.

A prova de redação do ano de 2017 abordou conceitos iluministas através do filósofo Immanuel Kant,

conceito de menoridade está relacionado com a maturidade e o entendimento de questões morais e

éticas para a sociedade, não necessariamente a idade adulta (no Brasil, 18 anos).

).

R

ed

.

Tema 2 Fuvest 1996

O tema de 1996 abordou dois textos antagônicos que traziam a ideia de ciência x misticismo para a

sociedade, assim, era necessário relacionar os dois textos e trazer autoria argumentativa sobre o seu

ponto de vista.

Tema 3 Fuvest 2016

R

ed

.

O tema de 2016 cita um ponto de vista diiferente sobre a utopia em cada um de seus textos, levantando

o questionamento sobre a necessidade dela na vida humana. Perceba que a FUVEST propõe um

posicionamento sobre a definição de Utopia através de uma temática com pergunta, tendo que ser

respondida pelo candidato.