PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 9º ANO

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE

RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

06 de outubro – 3ª FEIRA 1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos

EJA I

08 de outubro – 5ª FEIRA 4º e 5º anos 8º e 9º anos

EJA II

DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

03 de novembro - 3ª FEIRA 6º e 7º anos

EJA I

05 de novembro – 5ª FEIRA 8º e 9º anos

EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada

ao material a ser entregue na escola.

• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado

numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-

las.

• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.

• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades

e/ou, querer fazer num único dia.

• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o

documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no

início nas atividades diárias.

• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,

livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou

qualquer outro material que tenha e possa ser lido.

• Reserve um horário do dia para uma leitura.

Nome Completo:

DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter o isolamento social, pois ainda não temos vacina.

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

Orientações

Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem

tiver a possibilidade faça uso do dicionário e da internet

Texto 1: Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões de 1 a 5.

QUESTÃO 1 - De acordo com o autor, a quem pode ser atribuída a culpa pela perda da privacidade

atualmente?

a) ( ) às mídias modernas e da internet

b) ( ) ao próprio Facebook

c) ( ) às próprias pessoas

d) ( ) às redes sociais

e) ( ) aos jovens

QUESTÃO 2 - A expressão “compartilho, logo existo” é a paródia de uma famosa frase “penso,

logo existo” do filósofo René Descartes. No caso da citação do texto, ela significa:

a) ( ) compartilhar coisas em redes sociais é algo quase indissociável de sua existência

b) ( ) só existem realmente aquelas pessoas que conseguem compartilhar algo.

c) ( ) as pessoas precisam compartilhar sempre para existirem.

d) ( ) as pessoas compartilham e, a partir disso, começam a existir.

e) ( ) compartilhar é algo que não ocorre sempre que uma pessoa existe.

QUESTÃO 3 - Para o autor do texto, a que se pode atribuir a necessidade compulsiva das pessoas

em compartilharem tudo em uma rede social?

a) ( ) a necessidade de fazer uso das redes sociais como fazemos dos cartões de crédito.

b) ( ) a necessidade de consumir e divulgar tudo que a mídia digital permite e facilita.

c) ( ) a necessidade de satisfazer a ansiedade por novas informações compartilhadas.

d) ( ) a necessidade de impressionar as pessoas e saber o que pensam sobre você.

e) ( ) a necessidade de se exibir e mostrar suas conquistas pessoais.

QUESTÃO 4 - Para o autor, uma das consequências destacadas mais marcantes por essa

superexposição nas redes sociais pode ser definida como:

a) ( ) o empobrecimento das relações entre as pessoas.

b) ( ) a obrigatoriedade de ser uma pessoa interessante.

c) ( ) a exposição da vida aos olhos de pessoas fofoqueiras.

d) ( ) a perda da privacidade por parte de gente desinteressada.

e) ( ) a má impressão que causa todo aquele que quer se mostrar excessivamente.

QUESTÃO 5 - De acordo com o texto, com relação às redes sociais, pode-se afirmar que:

a) ( ) promovem o crescimento pessoal independente da maneira como a usamos.

b) ( ) tendem a acabar assim, como um dia acabará o Facebook e outras formas de redes

sociais.

c) ( ) acabarão se tornando tão inevitáveis quanto um cartão de crédito, um celular ou uma

conta bancária.

d) ( ) de uma forma ou de outra sempre existirão, mas precisamos saber estabelecer regras de

uso.

e) ( ) criam limites nelas mesmas e estabelecem regras de etiqueta obrigatórias para o convívio

entre as pessoas.

Texto II

Aprendendo o Brasil

Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil estão, o tempo todo,

surpreendendo-se com a diversidade de nossos tesouros naturais e culturais. É pena que a maioria

dessas riquezas ainda não esteja integrada a um planejamento turístico eficaz e sensato, de

envergadura nacional, capaz ao mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração.

Pense-se nos empregos que se poderiam gerar com a instalação de equipamentos capazes

de oferecer toda a infraestrutura de apoio para uma efetiva internacionalização do nosso turismo.

Ao lado disso, imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, podermos reconhecer essa

diversidade, identificar de modo concreto a pluralidade dos nossos costumes, das nossas

linguagens, dos nossos climas, da nossa geografia, da nossa culinária, da nossa arte popular.

Entre outras vantagens, o turismo bem empreendido atua como um fator de autoconsciência

e integração de um povo: pessoas de diferentes regiões passam a trocar experiências, a considerar

as especificidades dos modos de viver, a reconhecer a grande variação de valores culturais. Sem

falar numa intensificação da consciência ecológica: todo turismo bem planejado não apenas expõe

as riquezas naturais, mas ensina a valorizá-las e a conservá-las.

Não é nenhum exagero afirmar que o turismo pode representar um dos mais objetivos

caminhos para o Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos.

(Abelardo Junqueira)

QUESTÃO 6 - O texto lido pertence ao gênero:

a) ( ) crônica

b) ( ) reportagem

c) ( ) artigo de opinião

d) ( ) carta

QUESTÃO 7 - O autor do texto dialoga diretamente com o leitor na passagem:

a) ( ) “Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil […]”

b) ( ) “[…] imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, podermos reconhecer […]”

c) ( ) “[…] capaz ao mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração.”

d) ( ) “Entre outras vantagens, o turismo bem empreendido [...]”

QUESTÃO 8 - Na parte “É pena que a maioria dessas riquezas ainda não esteja integrada a um

planejamento turístico eficaz e sensato […]”, o autor do texto:

a) ( ) expõe uma opinião.

b) ( ) emite um alerta.

c) ( ) faz uma comparação.

d) ( ) traz uma reflexão.

QUESTÃO 9 - O trecho “[…] o turismo pode representar um dos mais objetivos caminhos para o

Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos. ” Consiste:

a) ( ) na tese defendida pelo autor ao longo do texto.

b) ( ) no paralelo estabelecido pelo autor ao longo do texto.

c) ( ) no principal argumento apresentado pelo autor ao longo do texto.

d) ( ) na ideia principal do texto.

QUESTÃO 10 - Em “Sem falar numa intensificação da consciência ecológica: todo turismo bem

planejado […]”, os dois-pontos introduzem:

a) ( ) uma conclusão sobre a expressão “consciência ecológica”.

b) ( ) uma explicação sobre a expressão “consciência ecológica”.

c) ( ) um comentário avaliativo sobre a expressão “consciência ecológica”.

d) ( ) uma adição sobre a expressão “consciência ecológica”

GRAMÁTICA

Orientações

Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem

tiver a possibilidade faça uso do dicionário e da internet.

Leia atentamente o quadro explicativo para responder às questões 1,2 ,3 e 4.

Se achar necessário acesse: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf1.php

Começaremos relembrando a estrutura das palavras, isso mesmo entenderemos como as

palavras são formadas. Vamos conhecer os elementos formadores das palavras:

Morfemas são unidades mínimas (os pedacinhos que formam a palavra) de caráter significativo.

Observe a palavra CACHORRINHAS

cachorr - este é o elemento base da palavra, ou seja, aquele que contém o significado.

inh - indica que a palavra é um diminutivo

a - Indica que a palavra é feminina

s - Indica que a palavra se encontra no plural

Esses elementos que compõem as palavras são os morfemas, agora veremos os elementos

mórficos das palavras:

1) Raiz, radical: elementos básicos e significativos, é a parte da palavra que não irá modificar e a partir dela surgem outras palavras. Observe o seguinte grupo de palavras:

livr- o livr- inho livr- eiro livr- eco

2) 2) Afixos (prefixos, sufixos), desinência, vogal temática: elementos modificadores da significação do radical. São elementos secundários (geralmente sem vida autônoma) que se agregam a um radical ou tema para formar palavras derivadas. São chamados de PREFIXO o que se une antes do radical e SUFIXO o que se une depois do radical Veja os exemplos:

Prefixo Radical Sufixo

in At ivo

em Pobr ecer

inter Nacion al

Para não esquecer:

Afixos

São morfemas que se colocam antes ou depois do radical alterando sua significação básica. São

divididos em:

- Prefixos: antepostos ao radical. Exemplo: impossível, desleal.

- Sufixos: pospostos ao radical. Exemplo: lealdade, felizmente.

Agora é hora de treinar!

QUESTÃO 1 - Forme outras duas palavras a partir das palavras primitivas dadas:

a) Pedra________________________________

b) Andar_________________________________

c) Feliz_________________________________

d) Conhecer______________________________

e) Simples_______________________________

QUESTÃO 2 - Assinale a alternativa que corresponda ao elemento que contém o significado básico da

palavra:

a) ( ) desinência

b) ( ) radical

c) ( ) tema

d) ( ) afixo

e) ( ) consoante de ligação

QUESTÃO 3 - Leia atentamente a tira abaixo e responda às questões :

a) O sentido desse texto é construído a partir da oposição de dois termos. Quais são?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Explique o sentido de GELO e DESGELO.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c) Conclui-se que o elemento “DES” na palavra GELO modifica o sentido da palavra primitiva. Que

sentido o prefixo “DES” transmite às palavras?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 4 - Sabe-se que FOBIA é um radical grego e significa medo de algo ou alguém.

Descubra o significado aproximado das palavras abaixo a partir de seu radical:

a) AEROnáutica:___________________________

b) AUTObiografia:______________________

c) CARDIOvascular:____________________

d) ortoGRAFIA:________________________

e) ZOOlógico: _________________________

Agora que já relembrou algumas partes da estrutura das palavras vejamos as desinências (os

morfemas -partes das palavras que determinam gênero, número, modo e tempo), a vogal e

a consoante de ligação e a vogal temática.

É importante que leia com muita atenção para que entenda!

3) Desinência

Em português, as desinências são de dois tipos:

- Nominal: a desinência nominal indica o gênero (masculino/feminino) e o número

(singular/plural) dos substantivos, adjetivos e alguns pronomes.

Exemplo: noss-os, mania-s, absurd-as.

- Verbal: a desinência verbal indica a pessoa (1ª, 2ª e 3ª), o número (singular/plural), o tempo e

o modo (indicativo...., presente...).

Exemplo: cant – radical

á – vogal temática

sse – desinência que marca tempo imperfeito e modo subjuntivo

mos – desinência que marca 1ª pessoa, número plural.

Vogal temática

É a vogal que torna possível a ligação entre o radical e a desinência.

Observe o verbo cantar:

Cant: radical

A: vogal temática

R: desinência de infinitivo.

A junção do radical cant- com a desinência –r no português é impossível, é a vogal temática “a”

que torna possível essa ligação.

- Vogais temáticas nominais: são –a, -e e –o, quando átonas finais, como em escola, dente,

livro, essas vogais ligam as desinências indicadoras de plural, como escolas, dentes, livros. Os

nomes terminados em vogais tônicas não apresentam vogal temática, como café, cipó, caju, saci.

- Vogais temáticas verbais: são –a, -e, –i, essas caracterizam três grupos de verbos

denominados conjugações. Os verbos cuja vogal temática é –a pertencem à primeira

conjugação; aqueles cuja vogal temática é –e pertencem à segunda conjugação e por fim

aqueles que tem vogal temática –i pertencem à terceira conjugação.

Primeira conjugação (AR) Segunda conjugação(ER) Terceira conjugação(IR)

Am-a-va beb-e-ssem fug-i-rem

Atac-a-va estabelec-e-sse imped-i-sse

4) Tema

Tema é o grupo formado pelo radical mais vogal temática. Nos verbos citados acima, os

temas são: Ama, ataca, bebe, estabelece, fugi, impedi.

5) Consoante e vogal de ligação

As vogais e consoantes de ligação são morfemas que surgem por motivos eufônicos, ou seja,

para facilitar ou mesmo possibilitar a pronúncia de uma determinada palavra:

Agora é sua vez, vamos colocar em prática e treinar!!!

QUESTÃO 5 - Marque a alternativa cujas vogais destacadas sejam vogais temáticas verbais da

segunda conjugação:

a) ( ) amar, correr, viver.

b) ( ) descer, ver, reclamar.

c) ( ) acontecer, viver, obedecer.

d) ( ) querer, pular, ouvir.

e) ( ) pedir, sair, querer.

QUESTÃO 6 - Relacione as listas e assinale a alternativa correta:

1. Consoante de ligação

2. Variação de vogal temática

3. Vogal de ligação

4. Vogal temática

( ) dancEi

( ) sorveTeria

( ) gelAdeira

( ) barEs

a) ( ) 4, 3, 1, 2

b) ( ) 2, 1, 4, 3

c) ( ) 2, 1, 3, 4

d) ( ) 2, 1, 3, 4

Exemplo: parisiense paris = radical ense = sufixo vogal de ligação = i Outros exemplos:

gas-ô-metro pau-l-ada cafe-t-eira cha-l-eira inset-i-cida

QUESTÃO 7 - Dê o TEMA das palavras grifadas no trecho da música “Alegria, alegria.” a seguir

como no exemplo abaixo:

Exemplo: am a va – verbo am a r - tema = ama

“Caminhando contra o vento

sem lenço e sem documento

No sol de quase novembro

Eu vou ...”

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Leia atentamente o quadro explicativo sobre o PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS

PALAVRAS para responder às questões de 8 a 10.

Temos dois tipos principais para o processo de formação das palavras que são chamados de

Composição e derivação. Vejamos abaixo como eles ocorrem

• Composição Haverá composição quando se juntarem dois ou mais radicais para formar nova palavra. Há dois

tipos de composição: justaposição e aglutinação.

⇒ Justaposição: ocorre quando os elementos que formam o composto são postos lado a lado,

ou seja, justapostos:

para-raios

corre-corre

guarda-roupa

segunda-feira

girassol

⇒ Composição por aglutinação: ocorre quando os elementos que formam o composto

aglutinam-se e pelo menos um deles perde sua integridade sonora:

Aguardente (água + ardente), planalto (plano + alto)

Pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)

• Derivação por acréscimo de afixos

É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivadas) pela anexação de afixos à palavra

primitiva. A derivação pode ser: prefixal, sufixal e parassintética.

⇒ Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de prefixo.

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In--------feliz des----------leal

prefixo + radical prefixo + radical

⇒ Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de sufixo.

Feliz----mente leal------dade

radical + sufixo radical + sufixo

⇒ Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Por

parassíntese formam-se principalmente verbos.

En-------trist-----ecer

prefixo + radical + sufixo

en--------tard-----ecer

prefixo + radical + sufixo

• Outros tipos de derivação: Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem que haja a presença de afixos. São eles: a derivação regressiva e a derivação imprópria.

⇒ Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por redução da palavra primitiva. Ocorre,

sobretudo, na formação de substantivos derivados de verbos.

⇒ Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é obtida pela mudança de categoria

gramatical da palavra primitiva. Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão somente na

classe gramatical.

Observe:

jantar (substantivo) deriva de jantar (verbo)

mulher aranha (o adjetivo aranha deriva do substantivo aranha)

Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê deriva da conjunção porque)

Outros processos de formação de palavras:

Hibridismo: é a palavra formada com elementos oriundos de línguas diferentes.

automóvel (auto: grego; móvel: latim)

sociologia (socio: latim; logia: grego)

sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)

QUESTÃO 8 - Analise a imagem abaixo com atenção.

A palavra “lambuzation”, na propaganda, é formada pela palavra de

origem portuguesa (lambuzar); e pelo sufixo inglês –ation (de

corporation). A esse tipo de processo de formação que combina

morfemas de línguas diferentes chamamos de:

a) ( ) Derivação.

b) ( ) Regressão.

c) ( ) Estrangeirismo

d) ( ) Hibridismo

QUESTÃO 9 - As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:

a) ( ) derivação

b) ( ) hibridismo

c) ( ) composição

d) ( ) prefixação

QUESTÃO 10 - Identifique os prefixos usados nas seguintes palavras formadas por derivação

prefixal.

a) desumano; _________________________________________________________________

b) infeliz; _____________________________________________________________________

c) bicampeão; _________________________________________________________________

d) suprassumo; ________________________________________________________________

e) antebraço; __________________________________________________________________

f) super-homem. _______________________________________________________________

Aprendendo mais!!!

Você já deve ter ouvido falar em sua vida acadêmica sobre palavras HOMÔNIMAS E PARÔNIMAS,

então iremos relembrar um pouco mais.

Leia atentamente o quadro abaixo sobre PARÔNIMOS e ANTÔNIMOS, faça as anotações

em seu caderno e bom estudo!

Parônimos são palavras muito parecidas quando escritas lado a lado (na maioria das vezes

só se troca uma letra), mas essa pequena mudança altera todo o significado.

Exemplos

Emigrante (quem deixa seu país para morar em outro) x Imigrante (quem entra em um país

para morar)

Preceder (acontecer antes) x Proceder (Ter como ponto de partida)

Homônimos são palavras iguais na pronúncia e/ou escrita, mas com significados diferentes.

Eles são divididos em três categorias:

Homônimos Homófonos

São homônimos que possuem o mesmo som, mas ao escrevê-los nota-se a diferença. Assim

como os parônimos, normalmente só uma letra é trocada.

Exemplos

Alto (altura) x Auto (cerimônia ou termo termo judicial)

Seção (parte de um todo) x Sessão (período dedicado a uma reunião ou assembleia)

Concelho (divisão administrativa) x Conselho (ensinamento, sugestão ou recomendação)

Homônimos Homógrafos

São homônimos que apresentam sons diferentes, mas quanto escritos são iguais. Normalmente

uma das versões da mesma palavra é um verbo e a principal divergência sonora é abertura de

timbre.

Exemplos

Sede (timbre fechado: Vontade de beber água) x Sede (timbre aberto: Lugar físico, matriz de

uma organização).

Jogo (timbre fechado: substantivo/ ”Vamos jogar um jogo”) x Jogo (timbre aberto: verbo/”Eu

jogo esse jogo” )

Gosto (timbre fechado: sabor) x Gosto (timbre aberto: verbo/ “Eu gosto dessa fruta”).

Homônimos Perfeitos

São idênticos em som e em escrita e precisam do contexto para serem entendidos.

Normalmente, uma das versões da mesma palavra também é verbo como nos homônimos

homógrafos.

Exemplos

Cedo (antes do tempo ou da hora marcada/ ”Você acorda muito cedo”) x Cedo (Verbo

ceder/”Eu cedo às suas exigências”).

Rio (Curso de água) x Rio (Verbo rir/ ”Eu rio das suas piadas”)

Morro (Formação geográfica de monte ou subida) x Morro (Verbo morrer/ ”Eu morro de

inveja”).

Dica: Para as questões abaixo faça uso do dicionário ou pesquise o significado das palavras,

assim compreenderá melhor. Agora é com você!

QUESTÃO 11 - Assinale a frase abaixo em que o emprego da palavra destacada está correto é:

a) ( ) Os brasileiros saíram de seu país; eles, portanto, EMIGRARAM.

b) ( ) Minha prima uruguaia era discreta; ela procedia com DESCRIÇÃO.

c) ( ) Jonatas passou o sinal vermelho; levou multa, ou seja, cometeu INFLAÇÃO.

d) ( ) Aquela moça sofreu DESCRIMINAÇÃO.

e) ( ) Graziela achou facilmente a SESSÃO de alimentos.

QUESTÃO 12 - Invente uma frase com as seguintes palavras e utilize corretamente o sentido delas

conforme sua convenção ortográfica:

SESSÃO: ______________________________________________________________________

CONSERTO: ___________________________________________________________________

EMERGIR: _____________________________________________________________________

INFRINGIR: ____________________________________________________________________

QUESTÃO 13 - Observe a tirinha a seguir e responda às questões:

a) As palavras com o mesmo som, mas com significados diferentes, que se repetem na tirinha

pode ser classificada como: ____________________________________________________

b) Dê o sentido (significado) da palavra:

Cesta_________________________________________________________________________

Sestas________________________________________________________________________

Sextas________________________________________________________________________

QUESTÃO 14 - Analise a imagem abaixo e assinale a alternativa correta:

a) ( ) Essas duas palavras causam muita confusão entre as pessoas porque possuem o

mesmo som.

b) ( ) Apesar dessas palavras serem muito parecidas, não possuem significados diferentes.

c) ( ) Já que são palavras parecidas, não tem problema em usar uma no lugar da outra e vice-

versa.

d) ( ) São consideradas palavras parônimas, ou seja, parecidas, mas não iguais no significado

diferente.

TEORIA DA MATEMÁTICA

EQUAÇÕES BIQUADRADAS

Vamos resolver a equação x4 – 10x2 + 9 = 0.

Equação biquadrada é uma equação escrita da seguinte forma geral: ax4 + bx2 + c = 0 , com

a ≠0 (é uma equação do 4° grau, onde todos os expoentes da incógnita são números pares). Para

resolvermos, isto é, encontrarmos suas raízes é preciso transformá-la em uma equação do 2° grau.

Observe abaixo, como essa transformação acontece e como chegamos as suas raízes.

Exemplos – Resolver as equações biquadradas em ℝ (conjunto dos números reais).

a) x4 – 10x2 + 9 = 0 → equação biquadrada

Lembrando que, como x4 = (x2)2 , podemos escrever essa equação da seguinte forma: (x2)2 – 10x2

+ 9 = 0

O próximo passo é substituir a variável x2 por y, isso significa que onde for x2, iremos colocar y.

(x2)2 – 10x2 + 9 = 0

y2 – 10y + 9 = 0 → Agora resolvemos essa equação do 2° grau encontrando y’ e y”.

a = 1 b = -10 c = 9

Δ = b2 – 4 · a · c

Δ = (-10)2 – 4 · 1 · 9

Δ = 100 – 36

Δ = 64

𝑦 =−𝑏±√𝛥

2𝑎

y = − (−10) ± √64

2 ·1

y = 10 ± 8

2 y’ =

10+8

2 =

18

2 = 9

y” = 10− 8

2 =

2

2 = 1

Para encontrarmos as raízes da equação biquadrada x4 – 10x2 + 9 = 0, devemos substituir os

valores de y’ e y” em x2 = y.

Para y’ = 9 Para y” = 1

x2 = 9 x2 = 1

x = ±√9 x = ±√1

x = ± 3 x = ± 1 S = {-3, 3, -1, 1}

Como você pode perceber, essa equação possui 4 raízes reais distintas.

A equação biquadrada possui até 4 raízes reais.

b) x4 – 5x2 + 4 = 0 → (x2)2 – 5x2 + 4 = 0 → trocar x2 por y → y2 – 5y + 4 = 0

a = 1 b = -5 c = 4

Δ = b2 – 4 · a · c

Δ = (-5)2 – 4 · 1 · 4

Δ = 25 – 16

Δ = 9

𝑦 =−𝑏±√𝛥

2𝑎

y = − (−5) ± √9

2 ·1

y = 5 ± 3

2 y’ =

5+3

2 =

8

2 = 4

y” = 5− 3

2 =

2

2 = 1

Para y’ = 4 Para y” = 1

x2 = 4 x2 = 1

x = ±√4 x = ±√1

x = ± 2 x = ± 1 S = {-2, 2, -1, 1}

c) x4 + 2x2 – 3 = 0 → (x2)2 + 2x2 – 3 = 0 → trocar x2 por y → y2 + 2y – 3 = 0

a = 1 b = 2 c = - 3

Δ = b2 – 4 · a · c

Δ = 22 – 4 · 1 · (-3)

Δ = 4 + 12

Δ = 16

𝑦 =−𝑏±√𝛥

2𝑎

y = − 2 ± √16

2 ·1

y = −2 ± 4

2 y’ =

−2+4

2 =

2

2 = 1

y” = −2−4

2 =

−6

2 = - 3

Para y’ = 1 Para y” = -3

x2 = 1 x2 = -3

x = ±√1 x = ±√−3 𝑅 (não pertence ao conjunto dos números

x = ± 1 reais); pois não há número real que

elevado ao quadrado resulte em um

número negativo.

S = {-1, 1}

d) x4 – 8x2 = -15 → (x2)2 – 8x2 + 15 = 0 → trocar x2 por y → y2 – 8y + 15 = 0

a = 1 b = -8 c = 15

Δ = b2 – 4 · a · c

Δ = (-8)2 – 4 · 1 · 15

Δ = 64 – 60

Δ = 4

𝑦 =−𝑏±√𝛥

2𝑎

y = − (−8) ± √4

2 ·1

y = 8 ± 2

2 y’ =

8+2

2 =

10

2 = 5

y” = 8− 2

2 =

6

2 = 3

Para y’ = 5 Para y” = 3

x2 = 5 x2 = 3

x = ±√5 → número irracional x = ±√3 → número irracional

S = {-√5 , √5 , - √3 , √3 }

FICOU COM DÚVIDAS? Clica no link: https://youtu.be/03yT5RC0vPg

EXERCÍCIOS

1. Considere a equação 11x4 – 7x2 – 4 = 0.

a) Essa equação é biquadrada? ___________________________________________________

b) Qual é a equação do 2° grau que se obtém ao substituir x2 por y? ______________________

______________________________________________________________________________

c) Quais são as raízes reais da equação do item b? ___________________________________

______________________________________________________________________________

d) Quais são as raízes reais da equação 11x4 – 7x2 – 4 = 0? _____________________________

______________________________________________________________________________

2. Determine o conjunto solução da seguinte equação biquadrada x4 – 5x2 + 4 = 0.

3. Calcule as raízes da seguinte equação 4x4 – 9x2 + 2 = 0.

4. Resolva as equações em ℝ:

a) x4 - 16x2 = 0

b) 4x4 - 5x2 + 9 = 0

c) 4x4 – 37x2 + 9 = 0

5. Um número real é tal que sua quarta potência é igual a 4 somado com o triplo do seu

quadrado. Qual é esse número?

6. (Unirio – RJ) O produto das raízes positivas de x4 - 11x2 + 18 = 0 vale:

a) ( ) 2√3

b) ( ) 3√2

c) ( ) 4√2

d) ( ) 5√3

7. (UGF – RJ) A diferença entre a maior e a menor raiz da equação x4 – 13x2 + 36 = 0

a) ( ) 3 b) ( ) 4 c) ( ) 5 d) ( ) 6

EQUAÇÕES IRRACIONAIS

Vamos resolver a equação √𝑥 + 1 = 2 , em ℝ (conjunto dos números Reais).

Na resolução de equações irracionais, procedemos do seguintes modos:

Como o radical já está isolado no 1° membro, elevaremos os dois membros da equação ao

quadrado.

(√𝑥 + 1 )2 = 22 → * IMPORTANTE: Lembre-se da propriedade

x + 1 = 4

x = 4 - 1

x = 3

Agora devemos verificar se a solução encontrada satisfaz a equação original, pois nem sempre isso

acontece. Para isso, basta substituir a incógnita x pelo valor encontrado.

VERIFICAÇÃO:

Substituindo x por 3:

(√𝑥 + 1 ) = 2

√3 + 1 = 2

√4 = 2 → (igualdade verdadeira)

Então 3 é raiz da equação, ou seja, S = {3}.

OUTROS EXEMPLOS – Resolver as equações em ℝ:

1) √2𝑥 − 5 - 4 = - 3

√2𝑥 − 5 = - 3 + 4 → Primeiro vamos isolar o radical em um dos membros.

√2𝑥 − 5 = 1

(√2𝑥 − 5 )2 = 12 → Elevamos ambos os membros ao quadrado.

2x – 5 = 1

2x = 1 + 5

2x = 6

x = 6

2

x = 3 → Agora é preciso verificar se x satisfaz a equação inicial.

VERIFICAÇÃO:

√2𝑥 − 5 - 4 = - 3 → Para x = 3 fica:

√2 · 3 − 5 - 4 = - 3

√ 6 − 5 - 4 = - 3

√1 - 4 = - 3

1− 4 = - 3

- 3 = - 3 → (igualdade verdadeira)

Concluímos que x = 3 é solução da equação, ou seja , S = {3}.

2) x – 1 = √𝑥 + 5 → Como o radical já está isolado em um dos membros, vamos

(x – 1)2 = (√𝑥 + 5)2 apenas elevar os dois membros ao quadrado.

x2 – 2x + 1 = x + 5

x2 – 2x + 1 – x – 5 = 0

x2 – 3x – 4 = 0 → Aqui temos uma equação do 2° grau.

a = 1 b = -3 c = -4

Δ = b2 – 4 · a · c

Δ = (-3)2 – 4 · 1 · (-4)

Δ = 9 + 16 = 25

x = − 𝑏 ±√𝛥

2 ·𝑎

x = − ( −3)± √25

2 ·1

x = 3 ± 5

2

x’ = 3+5

2 =

8

2 = 4

x” = 3−5

2 =

−2

2 = -1

Vamos voltar a equação original para verificar as soluções:

Para x = 4 Para x = -1

x – 1 = √𝑥 + 5 x – 1 = √𝑥 + 5

4 – 1 = √4 + 5 -1 – 1 = √−1 + 5

3 = √9 - 2 = √4

3 = 3 (verdadeiro) - 2 = 2 (falso)

Consideramos somente a solução x = 4, ou seja, S = {4}.

3) √𝑥 + 8 3

= 4

(√𝑥 + 8 3

)3 = 43 → Como o índice do radical é 3, elevamos os dois membros

x + 8 = 64 ao cubo.

x = 64 – 8

x = 56

VERIFICAÇÃO:

√𝑥 + 8 3

= 4

√56 + 8 3

= 4

√64 3

= 4

4 = 4 (verdadeiro) S = {56}

FICOU COM DÚVIDAS? Clica no link: https://youtu.be/h1gyQjnh4Ds

EXERCÍCIOS

1. Quais são equação irracionais? (Assinale com um X)

a. ( ) √𝑥 + 1 = 9

b. ( ) √2𝑥 − 1 = x – 3

c. ( ) x + √2 x = 5

d. ( ) √𝑥 + 5 = 8

e. ( ) √3𝑥 = 5x - 1

f. ( ) x + √3 = 2

g. ( ) 7x - √5 = x – 1

h. ( ) √𝑥 – 2 = x + 1

i. ( ) √3𝑥 − 1 = √2𝑥 + 4

j. ( ) √3 x2 - 1 = x

2. Resolva as equações irracionais em ℝ (conjunto dos números reais):

a) √𝑥 + 1 = 7

b) √2𝑥 − 3 = √𝑥 + 11

c) √7 + 𝑥 = 3

d) √3𝑥 + 6 − 2 = x

e) √2𝑥 − 4 = 6

f) 2 + √𝑥 + 4 = 5

g) √𝑥 + 2 3

= 2

h) √5𝑥 − 10 = √8 + 3𝑥

i) √11𝑥 + 26 3

= 5

j) √3𝑥 + 1 + 6 = 2

k) √2𝑥 + 5 - 1 = 0

l) √𝑥 − 3 = x – 5

3. A diferença entre um número e sua raiz quadrada é 20. Qual é esse número?

a) ( ) 5 b) ( ) 20 c) ( ) 25 d) ( ) 50

4. Se √𝑥 + 2 = 2, então (x+2)2 equivale a:

a) ( ) 2 b) ( ) 4 c) ( ) 8 d) ( ) 16

5. A solução da equação √𝑥 + 10 = √2𝑥 − 5 é:

a) ( ) ∅ b) ( ) 1 c) ( ) 5 d) ( ) 15

GEOMETRIA

RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

As relações métricas são equações que relacionam as medidas dos lados e de alguns

outros segmentos de um triângulo retângulo. Para definir essas relações, é importante conhecer

esses segmentos.

Elementos do triângulo retângulo O triângulo retângulo é um tema muito importante para a geometria plana. É formado por um ângulo interno de 90° e os outros dois menores que somados formam 90°. Os dois ângulos agudos do triângulo retângulo são complementares e formam juntos também 90°. A figura a seguir é um triângulo retângulo ABC, cujo ângulo reto é Â e é cortado pela altura AD:

Nesse triângulo, observe que:

• A letra a é a medida da hipotenusa; • As letras b e c são as medidas dos catetos; • A letra h é a medida da altura do triângulo retângulo; • A letra n é a projeção do cateto AC sobre a hipotenusa; • A letra m é a projeção do cateto BA sobre a hipotenusa.

Teorema de Pitágoras: primeira relação métrica

O teorema de Pitágoras é o seguinte: o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos

catetos. Ele é válido para todos os triângulos retângulos e pode ser escrito da seguinte maneira:

a2 = b2 + c2

*a é hipotenusa, b e c são catetos.

Exemplo: Para calcular a medida da hipotenusa a, basta usar o teorema de Pitágoras:

a2 = b2 + c2 a2 = 82 + 62 a2 = 64 + 36

a2 = 100 a = √100 a = 10

Segunda relação métrica

A hipotenusa do triângulo retângulo é igual à soma das projeções de seus catetos sobre a hipotenusa, ou seja:

a = m + n

a = 6 + 8

a = 14

Terceira relação métrica O quadrado da hipotenusa de um triângulo retângulo é igual ao produto das projeções de seus catetos sobre a hipotenusa. Matematicamente:

h2 = m·n Assim, se for necessário descobrir a medida da hipotenusa conhecendo apenas as medidas das projeções, poderemos usar essa relação métrica.

Exemplo:

Um triângulo cujas projeções dos catetos sobre a hipotenusa medem 10 e 40 centímetros tem que altura? h2 = m·n

h2 = 10·40 h2 = 400

h = √400

h = 20

h

b c

a

10 40

•

a 8

c

6 •

h

b c

a

6 8

•

Quarta relação métrica

É usada para descobrir a medida de um cateto quando as medidas de sua projeção sobre a hipotenusa e a própria hipotenusa são conhecidas:

c2 = a·m e

b2 = a·n

Perceba que b é a medida do cateto AC, e n é a medida de sua projeção sobre a hipotenusa. O mesmo vale para c, sendo m a sua projeção.

Exemplo:

Sabendo que a hipotenusa de um triângulo retângulo mede 16 centímetros e que uma de suas projeções mede 4 centímetros, calcule a medida do cateto adjacente a essa projeção.

Solução:

O cateto adjacente a uma projeção pode ser encontrado a partir de qualquer uma dessas relações métricas: c2 = a·m ou b2 = a·n, pois o exemplo não especifica o cateto em questão. Assim:

c2 = a·m ou b2 = a·n c2 = 16·4 b2 = 16·12

c2 = 64 b2 = 192 c = √64 b = √192

c = 8 cm ou b = 13,85 cm aproximadamente

Quinta relação métrica

O produto entre a hipotenusa (a) e a altura (h) de um triângulo retângulo é sempre igual ao produto entre as medidas de seus catetos.

a·h = b·c

Exemplo:

Qual é a área de um triângulo retângulo cujos lados possuem as seguintes medidas: 10, 8 e 6 centímetros?

Solução:

10 centímetros é a medida do maior lado, portanto, esse é a hipotenusa e os outros dois são catetos. Para encontrar a área, é necessário saber a altura, logo, usaremos essa relação métrica para encontrar a altura desse triângulo e depois calcularemos sua área.

a·h = b·c 10·h = 8·6 10·h = 48

h = 48 10

h = 4,8 centímetros. A = 10·4,8

2 A = 48 2

A = 24 cm2

h b

c

16

4 12

•

h 8

6

10

m n

•

Fórmulas Na tabela abaixo, temos as relações métricas no triângulo retângulo.

EXERCÍCIOS:

1) (PB 2011). Uma formiga saiu do ponto A passou em B e chegou em C, como mostra a figura abaixo.

A distância que ela ficou do ponto A é

a) ( ) 35 cm. b) ( ) 25 cm. c) ( ) 20 cm. d) ( ) 15 cm.

2) Aplicando as relações métricas nos triângulos retângulos abaixo, determine o valor de x:

a) b)

c) d)

6

x 12

•

3 9

x

•

3

x

h

•

x

b c

a

2 4

•

3) Na figura ao lado, a distância da casa à estrada é 1,2km.

a) Qual é a menor distância da árvore à caixa d’água? __________________________________

b) Qual é a menor distância da casa à árvore? ________________________________________

c) Qual é a menor distância da casa à caixa d’água? ____________________________________

4) A chácara de Ângela tem a forma de um triângulo retângulo e as dimensões indicadas na

figura. Qual a distância entre o portão e o poço?

5) A figura representa a vista frontal de uma casa. Determine as medidas x, y e h das dimensões

do telhado dessa casa.

TEOREMA DE PITÁGORAS, QUADRADOS E TRIÂNGULOS

1. Traçamos uma diagonal d do quadrado ABCD de lado ℓ. Aplicando o teorema de Pitágoras ao triângulo retângulo ADC:

Se então, ou seja, a razão entre a medida da diagonal

de um quadrado e a medida de seu lado é constante e não é um número racional.

2. Traçamos um eixo de simetria no triângulo equilátero ABC, cujo lado mede ℓ. A altura h ficou

determinada e temos BM = MC = 𝑙

2 .

O triângulo AMC é retângulo. Aplicando o teorema de Pitágoras, temos:

3. Observe o desenho: nessa praça circular, de raio 20 m, o quadrado colorido de laranja vai ser gramado.

Quantos metros quadrados de grama serão necessários?

No modelo matemático para essa situação, temos um quadrado de lado ℓ inscrito numa circunferência de raio 20 m.

Precisamos determinar a área do quadrado, ou seja, precisamos determinar A = ℓ2 .

O diâmetro dessa circunferência é de 40 m, certo? E o diâmetro dessa circunferência corresponde à

diagonal d do quadrado.

Como descobrimos que d = ℓ . √2, temos 40 = ℓ .

√2 ou, ainda, elevando ambos os membros da igualdade ao quadrado:

1 600 = (ℓ . √2 )2

1 600 = ℓ2 . √2 2 1 600 = ℓ2 . 2

ℓ2 = 800

ℓ2 é a área do quadrado que será gramado. Então, serão necessários 800 m2 de grama.

EXERCÍCIOS

1. (Fuvest-SP) Um trapézio retângulo tem bases 5 cm e 2 cm e altura 4 cm. O perímetro desse trapézio é: a) ( ) 14 cm b) ( ) 15 cm

c) ( ) 16 cm d) ( ) 17 cm

2) Um quadrado e um triângulo equilátero têm perímetros iguais. Se a diagonal do quadrado mede

9√2 cm, então a altura do triângulo, em cm, é:

a) ( ) 2 √3

b) ( ) 4 √3

c) ( ) 6 √3

d) ( ) √3

2

3) (Vunesp) Uma criança resolveu confeccionar um envelope utilizando para isso dois retângulos e um triângulo retângulo. As figuras 1 e 2 mostram, respectivamente, esse envelope fechado e totalmente aberto. Todas as dimensões estão em cm.

De acordo com as figuras, pode-se dizer que a quantidade mínima de papel utilizada em um envelope, em cm², será de: a) ( ) 416 c) ( ) 512 b) ( ) 474 d) ( ) 546

4) Um fazendeiro quer colocar uma tábua em diagonal na sua porteira. Qual é o comprimento dessa tábua, se a folha da porteira mede 1,2 m por 1,6 m?

5) Qual é o perímetro da figura abaixo?

6) Qual é a altura do funil representado pela figura?

CIÊNCIAS

EVIDÊNCIAS DA EVOLUÇAO BIOLÓGICA

A Terra tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos. Seria pouco provável que nosso planeta

tivesse permanecido por todo esse tempo idêntico, na sua forma e na sua composição, ao planeta

que hoje habitamos. Conforme a Terra sofria mudanças, surgia a vida na Terra diferente da que

conhecemos hoje, que durante bilhões de anos sofria alterações biológicas, evoluindo até os seres

vivos que habitam a Terra hoje.

As evidências da evolução biológica são indícios de que as espécies modificaram-se ao

longo do tempo. A evolução nada mais é do que a descendência com modificação, ou seja, de

acordo com essa ideia, os seres vivos que vivem no planeta nos tempos atuais são diferentes

daqueles que viveram no passado e apresentam com estes um ancestral comum.

É possível perceber por meio de uma série de evidências que os ancestrais dos seres

viventes eram distintos dos seres que vemos hoje. As evidências da evolução precisam ser

conhecidas para que possamos compreender a história da vida no nosso planeta.

Uma dessas evidências são os Fósseis e as Semelhanças Anatômicas:

Fósseis: podem ser definidos como restos ou

vestígios (preservados de alguma forma) de seres que

viveram no passado. Eles são registros claros de que

os organismos que viveram no passado eram

diferentes dos atuais. Podemos observar, por

exemplo, os dinossauros, animais bem representados

no registro fóssil e que não existem nos dias atuais.

Semelhanças anatômicas: Ao analisar os

seres vivos, verificamos, com certa frequência, estruturas que nos fazem crer em alguma

ancestralidade em comum e no processo de evolução. Entretanto, nem sempre essas

características refletem as relações evolutivas entre os organismos.

Os órgãos homólogos são aqueles que podem ou não realizar a mesma função, porém

apresentam uma estrutura básica igual e mesmo desenvolvimento embrionário. Isso quer dizer,

portanto, que os indivíduos que apresentam esses órgãos possuem ancestralidade.

Os órgãos análogos, por sua vez, não refletem as relações de ancestralidade e dizem

respeito apenas às funções semelhantes. Essas semelhanças ocorrem devido à evolução

convergente, que leva ao surgimento de características semelhantes mesmo em indivíduos de

grupos bastante diferentes. Isso se deve ao fato de que essas características favoreceram a

sobrevivência em ambientes similares, representando, portanto, adaptações ao ambiente.

ATIVIDADE

1. A nadadeira dos golfinhos e as asas dos morcegos, apesar de serem bastante distintas e serem

adaptadas para funções diferentes, possuem origem embrionária semelhante. Por essa razão,

podemos dizer que se trata de órgãos:

a) ( ) homólogos.

b) ( ) análogos.

c) ( ) vestigiais.

d) ( ) divergentes.

2. Fósseis são:

a) ( ) Vestígios da atividade de organismos que viveram há muitos anos.

b) ( ) Restos de seres vivos que ficaram preservados nas rochas.

c) ( ) Marcas de animais que ficaram presos nas rochas.

d) ( ) Todas as alternativas estão corretas.

BREVE HISTÓRICO DO EVOLUCIONISMO

Teorias de Lamarck

O Lamarckismo foi uma teoria proposta por Jean-Baptiste Lamarck, um naturalista francês.

A Teoria de Lamarck tenta explicar a evolução das espécies. Em 1809, ele publicou o livro Filosofia

Zoológica e introduziu que o ambiente em mudança fazia com que os organismos mudassem de

comportamento.

As leis de Lamarck

O livro Filosofia Zoológica introduzia duas leis propostas por Lamarck. A primeira leia era

a Lei do uso e desuso: os organismos tendiam a desenvolver os órgãos que mais usavam e entrava

em desuso aqueles órgãos que eram menos utilizados. A inutilização de certos órgãos e utilização

massiva de outros órgãos estaria intrinsecamente ligada às mudanças no ambiente em que o

organismo estava inserido. A segunda lei era a Lei de transmissão dos caracteres adquiridos: as

características dos órgãos mais utilizados e dos menos utilizados iriam ser passados para as

gerações futuras.

Alguns exemplos das leis de Lamarck chegaram a ser propostos como o pescoço das

girafas. Ao tentarem se adaptar ao meio em que viviam e para se alimentar melhor das folhas que

ficam nas partes mais altas das árvores, as girafas começaram a esticar seus pescoços. Esta

característica e a necessidade de comer folhas em locais mais altos foram transmitidas por várias

gerações.

Quando proposto, as teorias de Lamarck foram bastante rejeitadas pela comunidade

científica da época. Ainda não sabiam sobre as questões envolvendo heranças genéticas e todas

as espécies eram vistas como imutáveis, ou seja, suas características eram as mesmas desde

sempre e não passavam por mudanças.

Outra questão que coloca o Lamarckismo em cheque é a verificação dos caracteres

adquiridos. Basicamente, condições que os organismos passam a exercer não são transmitidos

para as gerações futuras; por exemplo, alguém que faça atividades físicas e desenvolva músculos

não passará essa característica (de ter músculos desenvolvidos) para seus filhos e netos. Uma

girafa que esticava seu pescoço não passaria essa característica (de esticar seu pescoço) para as

gerações futuras.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/biologia/teoria-de-lamarck/

Seleção Natural – A Teoria de Darwin e Wallace

A Seleção natural é um dos mecanismos condutores do processo evolutivo que, por sua vez,

é a mudança das populações ao longo do tempo. Ela consiste no processo pelo qual os indivíduos

de uma população que estão mais bem adaptados a determinada condição do ambiente são

favorecidos por possuírem mais chances de sobreviver e reproduzir que aqueles menos adaptados.

Embora a maior parte dos livros didáticos atribua a elaboração da teoria da Seleção Natural

a Charles Darwin (1809-1882), muitos autores defendem que Alfred Russel Wallace (1823-1913),

outro naturalista britânico, é coautor dessa teoria.

Em 1831, Darwin iniciou uma viagem de cinco anos ao redor do mundo e, durante essa

viagem, desenvolveu a hipótese de que a diversidade de organismos existentes na natureza seria

resultado de um longo processo evolutivo, o qual seria conduzido, principalmente, por um

mecanismo que chamou de seleção natural. Darwin começou a escrever uma versão detalhada de

sua teoria em 1850 e passou anos trabalhando nela. Em 1858, foi surpreendido por uma carta de

Wallace acompanhada de um manuscrito que continha ideias muito similares às suas. Neste

mesmo ano, Darwin e Wallace fizeram uma publicação conjunta de seus artigos no Journal of the

Linnean Society of London. No ano seguinte Darwin publicou a primeira edição do seu livro A

Origem das Espécies, no qual trabalhou a ideia de descendência com modificação por meio de

seleção natural.

Ambos naturalistas chegaram às mesmas ideias independentemente e influenciados por

uma obra do economista Thomas Malthus sobre populações humanas. Basicamente, Malthus

defendia que as populações não crescem indefinidamente por conta de fatores que impõem limites

ao seu crescimento, como escassez de recursos, doenças, guerras e outras catástrofes. Darwin e

Wallace entenderam que esse princípio também era aplicável a outras espécies. O crescimento

populacional acentua a competição por recursos e quem sobrevive a essa disputa acaba ampliando

suas chances de reproduzir e deixa mais descendentes – eis a seleção natural. Considerando que

os ancestrais são diferentes entre si e suas características são herdáveis, ao longo do tempo a

população irá mudar e a evolução irá ocorrer.

Para que a seleção natural ocorra, são necessárias quatro condições básicas:

1. Reprodução: os organismos devem se reproduzir para formar novas gerações;

2. Variabilidade: deve haver diferenças entre os indivíduos da população;

3. Hereditariedade: os descendentes devem herdar características dos seus progenitores.

4. Variação na aptidão: alguns indivíduos devem ter maior probabilidade de se reproduzir

(aptidão) que outros.

Um dos exemplos mais ilustrativos da seleção natural está na diversidade de bicos

de aves que podemos observar na natureza. Embora compartilhem um ancestral comum, as aves

possuem bicos bem diferentes entre si, perfeitamente adaptados aos alimentos que consomem:

beija-flores, por exemplo, usam seu bico longo e fino para alcançar o néctar de que se alimentam

mesmo em flores de corola comprida, enquanto gaviões usam seu bico curvo e afiado para dilacerar

suas presas. Isso é fruto de milhares de anos de evolução e, por meio da seleção natural,

a competição por recursos levou à formação dessa imensa diversidade que conhecemos hoje.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/evolucao/selecao-natural/

Lamarckismo e Darwinismo

As diferenças entre o Lamarckismo e o Darwinismo são basicamente em três pontos.

Lamarck acreditava que o meio induzia diretamente os organismos a mudarem de comportamento

e criarem novas adaptações. Já Darwin defendia que o meio exercia uma seleção natural, ou seja,

favorecia apenas os organismos que tinham condições de sobreviver.

Para Lamarck, novas caraterísticas dos organismos eram tidas quando eles usavam mais

ou menos determinados órgãos conforme as condições que o ambiente fornecia. Darwin acreditava

que cada indivíduo apresentava características que possibilitariam a sobrevivência no ambiente.

Lamarck defendia que as características adquiridas eram transmitidas aos seus

descendentes e Darwin defendia que os mais aptos ao ambiente viviam mais tempo, reproduziam-

se com mais frequência e em maior número e transmitiam suas características aos descendentes.

Assim, as girafas com pescoços curtos acabavam morrendo antes de se reproduzirem, por não

alcançarem as folhas das árvores.

ATIVIDADES

1) A musculação tem sido realizada por inúmeras pessoas ao redor do mundo em busca de um

corpo definido. Observe a imagem e responda:

a) Com base nas leis propostas por Lamark, como se explica

o desenvolvimento dos músculos do homem apresentado na

imagem?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

b) Como serão os músculos dos filhos do homem da imagem? A lei de Lamark se aplica?

Justifique.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Sobre a teoria de seleção natural responda:

a) Quem propôs a teoria da seleção natural?

______________________________________________________________________________

b) Como a seleção natural ocorre? Dê um exemplo.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3) Considere a seguinte afirmação: “O gafanhoto é verde porque vive na grama”. Essa afirmativa

seria atribuída a Darwin ou a Lamarck? Explique sua escolha.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ADAPTAÇÕES

Adaptações de animais e plantas às condições ambientais

Todos os seres vivos devem adaptar-se ou ter algumas qualidades que lhes permitam

sobreviver. Diante de mudanças súbitas no ambiente, nem todas as espécies têm essa capacidade

e, ao longo da história evolutiva, muitas foram deixadas para trás e desapareceram. Outros, apesar

da sua simplicidade, conseguiram chegar aos nossos dias.

A adaptação dos seres vivos ao ambiente é um conjunto de processos fisiológicos,

características morfológicas ou mudanças de comportamento que permitem a sobrevivência

dos seres vivos em diferentes ecossistemas. A adaptação é uma das razões pelas quais existe

uma grande variedade de formas de vida em nosso planeta.

Quando ocorrem mudanças poderosas no ambiente, os seres menos generalistas que têm

necessidades muito específicas tendem a desaparecer.

Tipos de adaptação dos seres vivos ao meio

Graças à adaptação, muitas espécies têm conseguido sobreviver ao longo da história do

planeta. Todos os seres vivos são intrinsecamente adaptáveis, mas muitas destas adaptações

ocorreram ao acaso. Isso quer dizer que o aparecimento ou desaparecimento de genes se deve a

que, por exemplo, certos indivíduos não conseguiram sobreviver, e não porque não se adaptaram

ao seu ambiente, mas sim porque uma catástrofe foi capaz de fazer desaparecer o seu rastro do

planeta. O aparecimento de certos caracteres pode ter acontecido devido à mutação aleatória de

parte do seu genoma. Os diferentes tipos de adaptações são:

>Adaptações fisiológicas

Estas adaptações estão relacionadas com mudanças no metabolismo dos organismos. Certos

órgãos começam a funcionar de forma diferente quando ocorrem certas mudanças no ambiente.

As duas adaptações fisiológicas mais conhecidas são a hibernação e a estivação.

Em ambos os casos, seja quando a temperatura ambiente cai bem abaixo de 0ºC ou muito acima

de 40ºC, aliada à baixa umidade relativa, certos seres são capazes de diminuir o seu metabolismo

basal de tal forma que permanecem em estado de latência durante curtos ou longos períodos de

tempo, a fim de sobreviverem às estações mais devastadoras do seu ecossistema.

>Adaptações morfológicas

São estruturas externas dos animais que lhes permitem adaptar-se melhor ao seu meio ambiente

como, por exemplo, as barbatanas de animais aquáticos ou o pêlo denso em animais que vivem

em climas frios. Porém, as duas adaptações morfológicas mais atraentes são a cripsis ou

camuflagem e o mimetismo.

Os animais crípticos são aqueles que se camuflam perfeitamente com o seu ambiente e são

quase impossíveis de detectar numa paisagem, tais como o bicho-pau ou as bicho-folha. Por outro

lado, o mimetismo consiste em imitar a aparência de animais perigosos, por exemplo, as

borboletas-monarca são extremamente venenosas e não têm muitos predadores. A borboleta vice-

rei tem a mesma aparência física sem ser venenosa, mas, por ser parecida com a monarca,

também não é depredada.

>Adaptações comportamentais

Estas adaptações levam os animais a desenvolver certos comportamentos que atingem a

sobrevivência do indivíduo ou da espécie. Fugir de um predador, esconder-se, procurar abrigo ou

procurar alimentos nutritivos são exemplos de adaptações comportamentais, embora as duas mais

características deste tipo de adaptação sejam a migração ou o cortejo. A migração é usada pelos

animais para escapar do seu ambiente quando as condições meteorológicas não são as ideais. O

cortejo é um conjunto de padrões de comportamento que visam encontrar um parceiro e reproduzir-

se.

Exemplos de adaptação dos seres vivos ao meio

Exemplos de adaptação terrestre

As cascas dos ovos dos répteis e das aves são um exemplo de adaptação ao ambiente

terrestre, uma vez que impedem que o embrião seque. O pelo nos mamíferos é outra adaptação

ao ambiente terrestre, uma vez que serve para proteger a pele.

Exemplos de adaptação ao meio aquático

As barbatanas em peixes ou mamíferos aquáticos permitem que eles se movimentem melhor na

água. Da mesma forma, as membranas interdigitais dos anfíbios e das aves têm o mesmo efeito.

Exemplos de adaptação à luz ou à sua ausência

Os animais noturnos têm glóbulos oculares altamente desenvolvidos que lhes permitem

ver à noite. Os animais que vivem no subsolo e não dependem da luz para ver costumam carecer

de sentido de visão.

Exemplos de adaptação de temperatura

A acumulação de gordura sob a pele é uma adaptação aos climas frios. De acordo com a

regra de Allen, os animais que vivem em áreas frias têm membros, orelhas, caudas ou focinhos

mais curtos do que os animais que vivem em áreas quentes, uma vez que devem evitar a perda de

calor.

No entanto, os animais que vivem em áreas muito quentes são caracterizados, por exemplo,

por orelhas grandes que lhes permitem perder mais calor corporal e, assim, arrefecer mais.

ATIVIDADES

1) A camuflagem é uma adaptação extremamente importante para alguns animais. Analise as

alternativas abaixo e marque aquela que melhor define essa adaptação.

a) ( ) Camuflagem é a capacidade de um organismo imitar outro.

b) ( ) Camuflagem caracteriza-se pela presença de cores fortes, que alertam os predadores

sobre perigo.

c) ( ) Camuflagem é uma adaptação que faz com que o animal torne-se menos visível no

ambiente.

d) ( ) Camuflagem é uma adaptação que permite a liberação de substâncias tóxicas sem que o

predador perceba.

e) ( ) Camuflagem é uma técnica que permite ao animal adentrar em locais escuros.

2) Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Mimetismo é um tipo de adaptação no qual o indivíduo de uma espécie mostra-setotalmente

diferente de outro indivíduo da outra espécie.

II. Camuflagem é um tipo de adaptação em que a espécie revela a mesma cor do meio em que

vive.

III. Adaptações morfológicas implicam alterações anatômicas ou estruturais das espécies.

IV. Adaptações fisiológicas acontecem somente em animais.

a) ( ) II e III estão erradas

b) ( ) I e II estão erradas

c) ( ) I e IV estão erradas

d) ( ) II e IV estão erradas

e) ( ) Todas estão erradas

3) Os louva-a-deus e as esperanças são verdes e vivem em folhagens que também são verdes.

A adaptação a que se refere a frase e sua função biológica são, respectivamente:

a) ( ) Dimorfismo sexual, atrair o sexo oposto.

b) ( ) Mimetismo, regular a temperatura corporal.

c) ( ) Camuflagem, proteger contra predadores.

d) ( ) Comensalismo, evitar competidores.

e) ( ) Mutualismo, garantir a sobrevivência.

ESPECIAÇÃO E ANCESTRALIDADE

Formação de novas espécies

O processo de formação de novas espécies chama-se especiação. Para que esse processo

aconteça, são necessárias algumas condições:

▪ Variabilidade, isto é, diferenças entre os indivíduos de uma mesma espécie;

▪ Atuação do processo de seleção natural;

▪ Isolamento reprodutivo, que ocorre quando duas populações de uma mesma espécie original

se tornam diferentes entre si a ponto de a reprodução entre elas não ser mais possível,

formando, assim, duas espécies distintas.

Existem diferentes tipos de especiação. Um deles envolve o aparecimento de uma barreira

geográfica, como um rio ou uma cadeia de montanhas. Nesse caso, a barreira divide uma

população original de certa espécie em duas. Isso determina o isolamento geográfico dessas

duas populações. Com o tempo, pode ocorrer o Isolamento reprodutivo, processo pelo qual

membros de duas populações são impedidos, parcialmente ou totalmente, de se cruzarem ou de

gerarem descendentes férteis, sendo este um dos principais fatores que estabelecem o surgimento

de uma nova espécie.

Árvores filogenéticas

A história evolutiva dos seres vivos pode ser representada em árvores filogenéticas ou

filogenias, diagramas que indicam as relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres

vivos. Esses grupos podem ser, por exemplo, diferentes espécies.

Quanto mais recente é o ancestral compartilhado entre dois ou mais grupos de uma árvore

filogenética, maior é o grau de parentesco evolutivo entre eles, ou seja, maior é a quantidade de

características compartilhadas.

ATIVIDADES

1) Quais são as condições para que ocorra o processo de formação de novas espécies?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Na borda norte e na borda sul do Grand Canyon habitam duas populações de esquilos com

diferenças morfológicas marcantes que, em condições naturais, sem as barreiras geográficas,

não são capazes de se intercruzarem. As duas populações constituem ____________

diferentes, devido principalmente a (ao) ____________.

a) ( ) raças – isolamento reprodutivo.

b) ( ) espécies – isolamento reprodutivo.

c) ( ) raças – isolamento geográfico.

d) ( ) espécies – isolamento geográfico.

e) ( ) raças – diferenças morfológicas.

3) Analise as afirmações a seguir.

I. Quanto mais recente é o ancestral compartilhado entre dois ou mais grupos de uma árvore

filogenética, menor é o grau de parentesco evolutivo entre eles.

II. Quanto mais recente é o ancestral compartilhado entre dois ou mais grupos de uma árvore

filogenética, maior é o grau de parentesco evolutivo entre eles.

III. Uma árvore filogenética é uma representação gráfica que organiza os seres vivos de acordo

com o seu grau de parentesco evolutivo.

Estão corretas as afirmativas:

a) ( ) I e II.

b) ( ) I e III.

c) ( ) II e III.

d) ( ) Todas estão corretas.

e) ( ) Todas estão incorretas.

CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE

O que é biodiversidade?

Como o próprio nome indica, biodiversidade trata da diversidade de vida em todos os

ecossistemas existentes, seja no mais profundo oceano, seja no topo das mais altas montanhas.

Ela é usada em referência não apenas ao número de organismos existentes, como também à

variedade genética e de funções ecológicas desempenhadas pelas diferentes espécies.

Perda da biodiversidade

A perda da biodiversidade é um problema que vem ocorrendo em todo o mundo cujo o

principal responsável é o próprio homem, que, em sua procura incessante por desenvolvimento e

expansão de territórios, afeta negativamente o meio ambiente diminuição da variedade de vida no

planeta pode trazer consequências graves, uma vez que uma espécie que entra em extinção coloca

em risco várias outras, uma vez que um organismo não vive isoladamente.

Pantanal já tem mais de 800 mil hectares destruídos pelo fogo

O Brasil é o país da América Latina com mais registros de focos de incêndio no meio

ambiente, totalizando quase 62 mil; na sequência vem a Argentina, com 36.902. A situação mais

dramática no Brasil é enfrentada no Pantanal, pois a região já ultrapassa 800 mil hectares

consumidos pelo fogo. Do total de focos detectados pelo satélite no país, mais de 12 mil ocorrem

no Mato Grosso e outros 5.879, no Mato Grosso do Sul. No Norte, o Pará contabiliza 8.794; seguido

pelo Amazonas, 6.608. Especialistas alertam que as consequências dessas queimadas podem ser

desde extinção de animais e plantas até mudanças climáticas permanentes.

Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/brasil/2020/08/4868694-pantanal-

emchamas.html#:~:text=Especialistas%20alertam%20que%20as%20consequ%C3%AAncias,h%C3%A1%20mais%20de%20duas

%20semanas Acesso em 12 Set.2020.

ATIVIDADE

1) Como os feitos das queimadas no pantanal impactam na biodiversidade?

______________________________________________________________________________

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HISTÓRIA

Segunda Guerra Mundial

A Segunda Guerra Mundial, ocorrida entre 1939 e 1945, é assim chamada por ter se tratado

de um conflito que extrapolou o espaço da Europa, continente dos principais países envolvidos.

Além do norte da África e a Ásia, o Havaí, território estadunidense, com o ataque japonês a Pearl

Harbor, foi também palco de disputas territoriais e ataques inimigos.

Compreender o que levou à eclosão do conflito implica lembrar as consequências

da Primeira Guerra Mundial, de 1914 a 1918, culminando com a derrota alemã e a assinatura, entre

as potências europeias envolvidas, do Tratado de Versalhes, que, culpando a Alemanha pela

guerra, declarou a perda de suas colônias e forçou o desarmamento do país. Diante desse quadro,

o país derrotado enfrenta grande crise econômica, agravada pela chamada Crise de 1929. Iniciada

nos Estados Unidos da América, que ao fim da Primeira Guerra tinham se estabelecido como a

grande economia mundial e financiador da reconstrução da Europa devastada pela guerra,

entraram em colapso econômico, levando consigo as economias de países dependentes da sua e

agravando as dificuldades econômicas na Europa.

O agravamento da crise econômica aumentou o sentimento de derrota e fracasso entre os

alemães que viram nos ideais do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães, o Partido

Nazista, a saída para a situação enfrentada pelo país. A frente do Partido, fundado em 1920,

estava Adolf Hitler, que chegou ao poder em 1933, defendendo ideias como a da superioridade do

povo alemão, da culpabilização dos judeus pela crise econômica e da perseguição, isolamento e

eliminação dos mesmos e de outros grupos como ciganos, homossexuais e deficientes físicos e

mentais. Pregava ainda a teoria do espaço vital (Lebensraum), a qual defendia a unificação do povo

alemão, então, disperso pela Europa e seria utilizada como justificativa para o

expansionismo nazista.

Também na Itália a crise econômica do Período Entreguerras foi aproveitada por um grupo

político antiliberal e anticomunista, que via na formação de um Estado forte a solução para os

problemas econômicos e sociais. Tal grupo organizou-se como Partido Fascista, liderado

por Benito Mussolini, que em 1922 foi nomeado primeiro-ministro pelo rei Vítor Emanuel III.

Mussolini, chamado pelos italianos de duce, combateu rivais políticos e defendeu a expansão

territorial italiana, culminando na invasão da Etiópia em 1935 e na criação da chamada África

Oriental Italiana, anexada à Itália.

Os dois líderes totalitários, Hitler e Mussolini, assinaram em 1936 um tratado de amizade e

colaboração entre seus países. Estava formado o Eixo Roma-Berlim, que em 1940 passaria a ser

Eixo Roma-Berlim-Tóquio, marcando a aliança do Japão com os dois países europeus, formalizada

com a assinatura do Pacto Tripartite, que garantia a proteção dos três países entre si. Estava

formado o Eixo, que durante o conflito mundial enfrentaria os Aliados, aliança formada inicialmente

por Inglaterra e França que mais tarde contou com a entrada de outros países, como os Estados

Unidos, em 1941, após sofrer um ataque japonês na ilha de Pearl Harbor, seu território no Oceano

Pacífico; a União Soviética, em 1941, quando a Alemanha de Hitler quebrou o Pacto Germano-

Soviético de não agressão assinado dois anos antes; e até mesmo o Brasil, que em 1942 saiu da

neutralidade e entrou na Guerra, em 1944 enviou combatentes (Força Expedicionária Brasileira)

para combater na Europa.

Mas o que, afinal, levou à eclosão da guerra?

Os nazistas decidiram levar a teoria do espaço vital adiante, promovendo assim

o expansionismo alemão, primeiramente com a anexação da Áustria, em 1938, depois com a

tentativa de incorporar a região dos Sudetos, na Tchecoslováquia, pois ali viviam cerca de 3 milhões

de falantes da língua alemã. França e Reino Unido acordaram com a Alemanha, na Conferência

de Munique, a anexação de apenas 20% do território tcheco, mas Hitler não respeitou acordo,

ocupando e em 1939 todo o país. O próximo passo foi a invasão da Polônia na tentativa de

recuperar Danzig, cidade perdida pelos alemães na Primeira Guerra. França e Reino Unido

exigiram que os alemães voltassem atrás e, diante da negativa de Hitler, declararam guerra à

Alemanha em 3 de setembro de 1939. Tinha início o conflito mais destrutivo da história.

A guerra relâmpago

Erich Von Manstein, general alemão, foi o principal responsável pelo desenvolvimento

da Blitzkrieg, a guerra relâmpago, uma tática militar que tinha como objetivo destruir o inimigo por

sua surpresa, rapidez e brutalidade. Tal técnica foi utilizada nas invasões alemãs da Polônia e da

França, que levaram pouco mais de um mês para se consolidar.

Antissemitismo

Além do expansionismo e das disputas territoriais, a perseguição a grupos étnicos, sobretudo

aos judeus e ciganos, foi uma realidade na Segunda Guerra Mundial. Para o nazismo, os judeus

eram os grandes culpados pela crise do país passara no Período Entreguerras, devendo, portanto,

ser combatidos. Antes da eclosão da guerra, políticas segregacionistas já eram colocadas em

prática pelos nazistas, como a obrigatoriedade da identificação pelo uso de uma Estrela de Davi,

símbolo religioso do judaísmo; proibição do casamento entre judeus e alemães; demissão de

judeus de cargos públicos; criação dos guetos e de campos de concentração; e a mais radical de

todas, a chamada solução final, que consistia na eliminação de prisioneiros através do uso de gás

tóxico.

Fim da guerra

Os Aliados começaram a derrotar o Eixo em 1942. No Pacífico, Estados Unidos e Austrália

derrotaram os japoneses. Em fevereiro de 1943, os nazistas perderam a batalha de Stalingrado, na

União Soviética, e foram expulsos da Bulgária, Hungria, Polônia, Tchecoslováquia e Iugoslávia. Na

África, Egito Marrocos e Argélia foram conquistados pelas forças Aliadas. Em julho do mesmo ano,

Vitor Emanuel III, rei da Itália, destituiu Mussolini do governo e assinou a rendição italiana aos

Aliados. No dia 6 de junho de 1944, os Aliados desembarcaram na Normandia, França, na

operação que ficou conhecida como “Dia D” (operação Overlord – 150 mil homens, transportados

em 5.300 embarcações, além de 1200 tanques e cerca de 12 mil aeronaves como apoio). Era o

início da libertação francesa e, no fim de agosto, Paris estava livre. Em 2 de maio de 1945,

soviéticos e estadunidenses tomaram Berlim, dois dias depois do suicídio de Hitler e do alto-

comando do Partido Nazista. Iniciou-se o processo de rendição das tropas nazistas, colocando,

assim, fim à guerra na Europa. Só o Japão resistia, mas, em agosto, diante das bombas atômicas

jogadas pelos Estados Unidos em Hiroshima e Nagasaki, o imperador Hirohito se rendeu aos

Aliados. Chegava ao fim a Segunda Guerra Mundial, deixando cerca de 50 milhões de mortos e 35

milhões de feridos.

Os países vencedores levaram oficiais nazistas a julgamento no Tribunal de Nuremberg,

criado para esse fim, sob acusação de crimes contra a humanidade. Outra consequência da guerra

foi a criação, em 1945, da Organização das Nações Unidas (ONU), cujo objetivo é mediar conflitos

entre países a fim de evitar novas guerras.

Por Luisa Rita Cardoso Mestre em História (UDESC, 2015)

Pós-graduada em Direitos Humanos (Universidade de Coimbra, 2012) Graduada em História (UDESC, 2010

Referências: HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos: O Breve Século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das Letras. 2009. RODRIGUES, Joelza Esther. Projeto Athos: História, 9º ano. São Paulo: FTD, 2014.

Atividades sobre a Segunda Guerra Mundial

1. Qual das alternativas abaixo apresenta os nomes de dois importantes líderes nazifascistas e os países que governaram? a) ( ) Winston Churchill na Inglaterra e Roosevelt nos Estados Unidos. b) ( ) Stalin na União Soviética e Gandhi na Índia. c) ( ) Adolf Hitler na Alemanha e Benito Mussolini na Itália. d) ( ) Montgomery na Inglaterra e Eisenhower nos Estados Unidos.

2. Os slogans nazifascistas eram publicamente invocados e sempre aplaudidos, às vezes em uníssono, pela massa popular em praças públicas:

“Acredita! Obedece! Luta!” “Quem tem aço tem pão!”

“Mais canhão, menos manteiga!” “Nada jamais foi ganho na história sem derramamento de sangue!”

“A liberdade é um cadáver em putrefação!” Dentre as alternativas expostas abaixo, qual delas NÃO é uma característica do totalitarismo: a) ( ) Militarismo b) ( ) Democracia c) ( ) Nacionalismo d) ( ) Autoritarismo 3. O totalitarismo era um regime político que se caracterizava pela máxima intervenção do governo na sociedade. As relações sociais eram reguladas pelo Estado e o cotidiano era rigidamente policiado, uma das marcas do terror. A propaganda ideológica era intensa e todos os meios de comunicação eram fortemente controlados. Outra característica marcante do totalitarismo era o partido único; outras posições políticas não eram aceitas, senão a predominante, e os opositores eram perseguidos como inimigos nacionais. (BRAICK. P.R.; MOTA, M. B. História das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 2007. p. 562). O totalitarismo desenvolveu-se no mundo principalmente no período entre a I e II Guerras Mundiais. Qual dos países indicados abaixo não pode ser considerado como totalitário?

a) ( ) Alemanha nazista b) ( ) Itália fascista.

c) ( ) Inglaterra de Churchill. d) ( ) Espanha de Franco.

4. É considerada a mais importante obra de Pablo Picasso e reflete os horrores dos ataques nazistas à sua cidade natal, durante a Guerra Civil Espanhola:

Fonte:https://www.culturagenial.com/quadro-guernica-de-pablo-picasso/

Qual o nome desse famoso quadro de Pablo Picasso: a) ( ) Senhoritas de Avignon. b) ( ) Impressão: nascer do Sol.

c) ( ) Persistência da Memória. d) ( ) Guernica.

5. “Só o Japão resistia, mas, em agosto, diante das bombas atômicas jogadas pelos

_______________ em Hiroshima e Nagasaki, o imperador Hirohito se rendeu aos Aliados. Chegava

ao fim a Segunda Guerra Mundial, deixando cerca de 50 milhões de mortos e 35 milhões de

feridos.” (Fragmento do texto Segunda Guerra Mundial de Luisa Rita Cardoso).

a) ( ) franceses

b) ( ) ingleses

c) ( ) Estados Unidos

d) ( ) brasileiros

6. Quais países faziam parte do grupo do Eixo e quais faziam parte do grupo dos Aliados?

______________________________________________________________________________

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ERA VARGAS

A Era Vargas foi o período de quinze anos da história brasileira que se estendeu de 1930 a

1945 e no qual Getúlio Vargas era o presidente do país. A ascensão de Vargas ao poder foi

resultado direto da Revolução de 1930, que destituiu Washington Luís e impediu a posse

de Júlio Prestes (presidente eleito que assumiria o país).

Ao longo desse período, Getúlio Vargas procurou centralizar o poder. Muitos historiadores,

inclusive, entendem o período 1930-1937 como a “gestação” da ditadura de Vargas. Vargas

também ficou marcado pela sua aproximação com as massas, característica que se tornou muito

marcante durante o Estado Novo.

Permaneceu no poder até 1945, quando foi forçado a renunciar à presidência por causa de

um ultimato dos militares. Com a saída de Vargas do poder, foi organizada uma nova Constituição

para o país e iniciada outra fase da nossa história: a Quarta República (1946-1964).

Características da Era Vargas

• Centralização do poder → Ao longo de seus quinze anos no poder, Vargas tomou medidas

para enfraquecer o Legislativo e reforçar os poderes do Executivo. Essa característica ficou

evidente durante o Estado Novo.

• Política Trabalhista → Vargas atuou de maneira consistente no sentido de ampliar os

benefícios trabalhistas. Para isso, criou o Ministério do Trabalho e concedeu direitos aos

trabalhadores. Era uma forma de reforçar seu poder aproximando-se das massas.

• Propaganda Política → O uso da propaganda como forma de ressaltar as qualidades de seu

governo foi uma marca forte de Vargas e que também ficou evidente durante o Estado Novo a

partir do Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP.)

• Capacidade de negociação política → A capacidade política de Vargas não surgiu do nada,

mas foi sendo construída e aprimorada ao longo de sua vida política. Vargas tinha uma grande

capacidade de conciliar grupos opostos em seus governos, como aconteceu em 1930, quando

oligarquias dissidentes e tenentistas estavam no mesmo grupo apoiando-lhe.

A postura de Vargas no poder do Brasil durante esse período pode ser também relacionada

com o populismo

A ascensão de Getúlio Dornelles Vargas à presidência aconteceu pela implosão do modelo

político que existia no Brasil durante a Primeira República. Ao longo da década de 1920, inúmeras

críticas foram feitas ao sistema oligárquico que vigorava em nosso país, sendo os tenentistas um

dos movimentos de oposição de maior destaque.

A implosão da Primeira República concretizou-se de fato durante a eleição de 1930. Nessa

eleição, a oligarquia mineira rompeu abertamente com a oligarquia paulista porque o presidente

Washington Luís recusou-se a indicar um candidato mineiro para concorrer ao cargo. A indicação

para presidente foi do paulista Júlio Prestes.

Isso desagradou profundamente à oligarquia mineira, uma vez que a atitude do presidente

rompia com o acordo existente entre as duas oligarquias (Política do Café com Leite). Assim, os

mineiros passaram a conspirar contra o governo e, aliando-se às oligarquias paraibana e gaúcha,

optaram por lançar um candidato para concorrer à presidência: Getúlio Vargas.

A disputa eleitoral travada entre Júlio Prestes e Getúlio Vargas teve como desfecho a vitória do

primeiro. No entanto, mesmo derrotados, membros da chapa eleitoral de Vargas

(chamada Aliança Liberal) começaram a conspirar para destituir Washington Luís do poder

(Vargas, porém, havia aceitado a derrota).

Essa conspiração tornou-se rebelião de fato quando João Pessoa, vice de Getúlio Vargas,

foi assassinado em Recife por João Dantas. O assassinato de João Pessoa não tinha nenhuma

relação com a eleição disputada, mas o acontecido foi utilizado como pretexto para que um levante

militar contra Washington Luís fosse iniciado.

A revolta iniciou-se em 3 de outubro de 1930 e estendeu-se por três semanas. No dia 24 de

outubro de 1930, o presidente Washington Luís foi deposto da presidência. Uma junta militar

governou o Brasil durante 10 dias e, em 3 de novembro de 1930, Getúlio Vargas, que aderiu à

rebelião quando ela estava em curso, assumiu a presidência do Brasil.

Fases da Era Vargas

Os historiadores dividem a Era Vargas em três fases: Governo Provisório (1930-34), Governo

Constitucional (1934-37) e Estado Novo (1937-1945).

• Governo Provisório (1930-34)

O governo provisório, como o próprio nome sugere, deveria ter sido uma fase de transição em

que Vargas rapidamente organizaria uma Assembleia Constituinte para elaborar uma nova

Constituição para o Brasil. Getúlio Vargas, porém, nesse momento, já deu mostras da sua

habilidade de se sustentar no poder, pois adiou o quanto foi possível a realização da Constituinte.

Nessa fase, Vargas já realizou as primeiras medidas de centralização do poder e,

assim, dissolveu o Congresso Nacional, por exemplo. A demora de Vargas em realizar eleições

e convocar uma Constituinte teve impactos em alguns locais do país, como São Paulo, que se

rebelou contra o governo em 1932 no que ficou conhecido como Revolução Constitucionalista de

1932.

O movimento foi um fracasso e, após a sua derrota, Getúlio Vargas atendeu as demandas dos

paulistas, nomeando para o estado um interventor (governador) civil e nascido em São Paulo, além

de garantir a realização de uma eleição em 1933 para compor a Constituinte. Dessa Constituinte,

foi promulgada a Constituição de 1934.

A nova Constituição foi considerada bastante moderna para a época e trouxe novidades, como

o sufrágio universal feminino (confirmando o que já havia sido estipulado pelo Código Eleitoral

de 1932). Junto da promulgação da nova Constituição, Vargas foi reeleito indiretamente para ser

presidente brasileiro entre 1934 e 1938. Após isio, um novo presidente deveria ser eleito.

Nessa fase, a política econômica de Vargas concentrou-se em combater os efeitos da Crise de

1929 no Brasil. Para isso, agiu comprando milhares de sacas de café e incendiando-as como forma

de valorizar o principal produto da nossa economia. Nas questões trabalhistas, autorizou a criação

do Ministério do Trabalho em 1930 e começou a intervir diretamente na atuação dos sindicatos.

• Governo Constitucional (1934-1937)

Na fase constitucional, o governo de Vargas, em teoria, estender-se-ia até 1938, pois o

presidente não poderia concorrer à reeleição. No entanto, a política brasileira como um todo – o

próprio Vargas, inclusive – caminhava para a radicalização. Assim, surgiram grupos que

expressavam essa radicalização do nosso país.

1. Ação Integralista Brasileiro (AIB): grupo de extrema-direita que surgiu em São Paulo em

1932. Esse grupo possuía inspiração no fascismo italiano, expressando valores nacionalistas

e até mesmo antissemitas. Tinha como líder Plínio Salgado.

2. Aliança Libertadora Nacional (ANL): grupo de orientação comunista que surgiu como frente

de luta antifascista no Brasil e converteu-se em um movimento que buscava tomar o poder do

país pela via revolucionária. O grande líder desse grupo era Luís Carlos Prestes.

A ANL, inclusive, foi a responsável por uma tentativa de tomada do poder aqui no Brasil em

1935. Esse movimento ficou conhecido como Intentona Comunista e foi deflagrado em três cidades

(Rio de Janeiro, Natal e Recife), mas foi um fracasso completo. Após a Intentona Comunista,

Getúlio Vargas ampliou as medidas centralizadoras e autoritárias, o que resultou no Estado Novo.

Essa fase constitucional da Era Vargas estendeu-se até novembro de 1937, quando Getúlio

Vargas realizou um autogolpe, cancelou a eleição de 1938 e instalou um regime ditatorial no país.

O golpe do Estado Novo teve como pretexto a divulgação de um documento falso conhecido

como Plano Cohen. Esse documento falava sobre uma conspiração comunista que estava em

curso no país.

• Estado Novo (1937-1945)

O Estado Novo foi a fase ditatorial da Era Vargas e estendeu-se por oito anos. Nesse período,

Vargas reforçou o seu poder, reduziu as liberdades civis e implantou a censura. Também foi o

período de intensa propaganda política e um momento em que Vargas estabeleceu sua política de

aproximação das massas.

No campo político, Vargas governou a partir de decretos-leis, ou seja, as determinações de

Vargas não precisavam de aprovação do Legislativo, pois já possuíam força de lei. O Legislativo,

por sua vez, foi suprimido e, assim, o Congresso e as Assembleias Estaduais e Câmaras Municipais

foram fechadas. Todos os partidos políticos foram fechados e colocados na ilegalidade.

A censura instituída ficou a cargo do Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP),

responsável por censurar as opiniões contrárias ao governo e produzir a propaganda que

ressaltava o regime e o líder. Para fazer a propaganda do governo, foi criado um jornal diário na

rádio chamado “A Hora do Brasil”.

Durante esse período, também se destacou a política trabalhista, destacando-se a criação

do salário-mínimo (1940) e Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) em 1943. Os sindicatos

passaram para o controle do Estado.

A participação brasileira na Segunda Guerra e o desgaste desse projeto político autoritário

enfraqueceram o Estado Novo perante a sociedade. Assim demandas por novas eleições

começaram a acontecer. Pressionado, Vargas decretou para o fim de 1945 a realização de eleição

presidencial e, em outubro desse mesmo ano, foi deposto do poder pelos militares.

(Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/historiab/era-vargas).

ATIVIDADES SOBRE A ERA VARGAS 1. A Era Vargas durou:

a) ( ) De 1929 até 1944

b) ( ) De 1930 até 1945

c) ( ) De 1922 até 1937

d) ( ) De 1934 até 1949

e) ( ) De 1915 até 1930

2. Qual era a origem do presidente da República, Getúlio Vargas?

a) ( ) São Paulo

b) ( ) Minas Gerais

c) ( ) Paraíba

d) ( ) Rio de Janeiro

e) ( ) Rio Grande do Sul

3. Revolta causada pelos paulistas contra o governo de Getúlio e contra o interventor nomeado

pelo mesmo com o objetivo de outorgar uma nova constituição para o país. Estamos falando da:

a) ( ) Revolução de 1930

b) ( ) Revolução Constitucionalista de 1932

c) ( ) Intentona Comunista de 1935

d) ( ) Revolta da Vacina

e) ( ) Nenhuma das alternativas está correta

4. Não é fase da Era Vargas:

a) ( ) Governo Provisório

b) ( ) Estado Novo

c) ( ) Governo Constitucionalista

d) ( ) República Oligárquica

e) ( ) Nenhuma das alternativas está correta

“OS NACIONALISMOS NA ÁFRICA E NA ÁSIA, AS LUTAS PELA INDEPENDÊNCIA”

Antes de discorrermos sobre o assunto, vale a pena conhecer a definição de

nacionalismo:

- NACIONALISMO: ideologia surgida no século XIX, que se difundiu bastante no século XX,

e que defende a tese de que a liberdade nacional e a autodeterminação de um povo em seu próprio

território são coisas inegociáveis, de modo que muitos líderes nacionalistas foram responsáveis

pela criação de movimentos, muitos deles de natureza militar, para depor os governos que eram

vistos como antinacionais.

Na Ásia temos o exemplo da Índia de Gandhi, que adquiriu a independência por meio de

um processo pacífico, e o Vietnã de Ho Chi Minh, que organizou o seu povo na luta anti-

imperialista, que culminou com uma guerra contra os Estados Unidos.

Na África temos a ANC, de Mandela, que lutou contra a opressão dos povos negros por

parte de governos vistos com europeus, de modo que conseguiram a sua independência em

relação a estes governos.

Durante muito tempo, a soberania política foi uma meta inatingível para muitos dos povos

localizados na África e na Ásia. Da segunda metade do século XIX até a década de 1950, vários

povos estiveram subjugados aos ditames políticos das ricas nações capitalistas. Com o passar do

tempo, a expansão desse modelo econômico e a concorrência comercial viriam a colocar as

chamadas nações imperialistas em guerra por cada precioso palmo dessas regiões durante as

duas conhecidas guerras mundiais.

Após a Segunda Guerra Mundial, chega ao fim o período em que as principais potências

econômicas do mundo buscavam assegurar seus interesses econômicos por meio da exploração

de regiões africanas e asiáticas. Em linhas gerais, o enfraquecimento das nações europeias,

agentes principais no processo de colonização de tais áreas, não permitia o uso dessa política, que

depois de quase um século, foi responsável por conturbações e mortes em escalas nunca antes

imaginadas.

Além de contabilizar o enfraquecimento europeu, devemos ainda falar sobre a situação dos

EUA e da União Soviética após a Segunda Guerra. Depois de 1945, essas duas nações se

fortaleceram enormemente e apresentavam condições de disputarem entre si as várias áreas de

influência econômica deixadas pela Europa. Contudo, ambas sabiam que o conflito direto seria um

preço alto demais a ser pago em um cenário internacional desgastado por grandes agitações.

Não por acaso, temos o início da Guerra Fria, tempo em que norte-americanos e soviéticos

buscaram se aproximar dos governos independentes que se formavam nas regiões antes

dominadas pela antiga política imperialista. Somente entre as décadas de 1950 e 1960, mais de

quarenta novos países surgiam no interior do território afro-asiático. Nesse meio tempo, EUA e

URSS participaram direta ou indiretamente dos conflitos que resolveriam o novo poder a ser

instalado em tais países.

Mais do que marcar as disputas da Guerra Fria, a formação desses países também foi

responsável pelo surgimento de um novo grupo geopolítico conhecido como Terceiro Mundo. Em

linhas gerais, os países terceiro-mundistas tinham uma economia frágil e ainda enfrentavam

grandes entraves para a consolidação do Estado e a resolução de seus problemas de ordem social.

Além das nações descolonizadas, o Terceiro Mundo também era formado por grande parte das

nações da América Latina.

Mediante esse novo quadro, vários chefes de Estado, representantes desse novo grupo,

decidiram se reunir na chamada Conferência de Bandung, em 1955. Em outras questões, essa

reunião tinha como objetivo maior discutir quais seriam as medidas comuns a serem tomadas no

sentido de preservar a soberania das nações recém-formadas e a criação de medidas de

cooperação mútua. Paralelamente, seus participantes abraçaram o combate ao racismo e apoiaram

todas as lutas de caráter anticolonial.

Além de apresentar alguns “membros” do Terceiro Mundo para a comunidade internacional,

tal foi de grande importância para que a ONU exigisse das nações europeias o reconhecimento da

autonomia política desses novos Estados. Apesar de representar o fim de uma era, a

descolonização abria porta para outros desafios que ainda promovem guerras e conflitos em tais

continentes. Miséria, fome e corrupção são apenas alguns dos problemas que ainda atingem essas

nações pós-coloniais.

ATIVIDADES

1) As resistências à descolonização da Argélia derivaram essencialmente:

a) ( ) da reação de setores políticos conservadores na França, associados aos franceses que viviam na

Argélia.

b) ( ) da pressão das grandes potências que temiam a implantação do fundamentalismo islâmico na

região.

c) ( ) da iniciativa dos Estados Unidos que pressionaram a França a manter a colônia a qualquer preço.

d) ( ) da ação pessoal do general De Gaulle que se opunha aos projetos hegemônicos dos Estados

Unidos.

e) ( ) da atitude da França que desejava expandir suas colônias, após a Segunda Guerra Mundial.

2) "Morre um homem por minuto em Ruanda. Um homem morre por minuto numa nação do

continente onde o Homo Sapiens surgiu há um milhão de anos... Para o ano 2000 só faltam seis,

mas a Humanidade não ingressará no terceiro milênio, enquanto a África for o túmulo da paz."

(Augusto Nunes, in: jornal O GLOBO, 6.8.94)

A situação de instabilidade no continente africano é o resultado de diversos fatores históricos,

dentre os quais destacamos o(a):

a) ( ) Fortalecimento político dos antigos impérios coloniais na região, apoiado pela

Conferência de Bandung.

b) ( ) Declínio dos nacionalismos africanos causado pelo final da Guerra Fria.

c) ( ) Acirramento das guerras intertribais no processo de descolonização que não respeitou as

características culturais do continente.

d) ( ) Fim da dependência econômica ocorrida com as independências políticas dos países

africanos, após a década de 50.

e) ( )Difusão da industrialização no continente africano, que provocou suas grandes

desigualdades sociais.

3) A situação de instabilidade no continente africano é o resultado de diversos fatores históricos,

dentre os quais destacamos o(a):

a) ( ) Fortalecimento político dos antigos impérios coloniais na região, apoiado pela

Conferência de Bandung.

b) ( ) Declínio dos nacionalismos africanos causado pelo final da Guerra Fria.

c) ( ) Acirramento das guerras intertribais no processo de descolonização que não respeitou as

características culturais do continente.

d) ( ) Fim da dependência econômica ocorrida com as independências políticas dos países

africanos, após a década de 50.

e) ( ) Difusão da industrialização no continente africano, que provocou suas grandes

desigualdades sociais.

4) Após a Segunda Guerra Mundial, a dominação ocidental no continente asiático e no continente

africano foi contestada por movimentos locais de confronto com as nações imperialistas, em prol

da independência e da autodeterminação dos povos desses continentes. Dentre os fatores que

possibilitaram o processo de descolonização afro-asiático, NÃO podemos apontar a(o):

a) ( ) influência da doutrina socialista, principalmente nas áreas coloniais que sofreram

transformações revolucionárias, tais como o Vietnã e Angola.

b) ( ) transferência para as áreas coloniais de uma ideologia humanista e antinacionalista,

expressa na organização doutrinária do Bloco dos Não-Alinhados.

c) ( ) deslocamento dos centros hegemônicos das decisões políticas internacionais da Europa

para os EUA e a U.R.S.S.

d) ( ) enfraquecimento das potências coloniais europeias provocado por sua participação na

Segunda Guerra Mundial.

e) ( ) fim do mito da inferioridade dos povos afro-asiáticos, em virtude das vitórias japonesas

contra os ocidentais na guerra do Pacífico.

5) O genocídio que teve lugar em Ruanda, assim como a guerra civil em curso na República

Democrática do Congo, ou ainda o conflito em Darfur, no Sudão, revelam uma África marcada pela

divisão e pela violência. Esse estado de coisas deve-se, em parte,

a) ( ) às diferenças ideológicas que perpassam as sociedades africanas, divididas entre os

defensores do liberalismo e os adeptos do planejamento central.

b) ( ) à intolerância religiosa que impede a consolidação dos estados nacionais africanos,

divididos nas inúmeras denominações cristãs e muçulmanas.

c) ( ) aos graves problemas ambientais que produzem catástrofes e aguçam a desigualdade ao

perpetuar a fome, a violência e a miséria em todo o continente.

d) ( ) à herança do colonialismo, que introduziu o conceito de Estado-nação sem considerar as

características das sociedades locais.

e) ( ) às potências ocidentais que continuam mantendo uma política assistencialista, o que faz

com que os governos locais beneficiem-se do caos.

6) As lutas pela descolonização transformaram profundamente o mapa político mundial na segunda

metade do século XX. As alternativas abaixo relacionam características importantes dos Estados

nacionais surgidos na África e Ásia ao longo desse período, com EXCEÇÃO de uma. Qual?

a) ( ) A maioria dos novos Estados nacionais adotou sistemas políticos e modelos de governo

ocidentais inspirados nas experiências de suas metrópoles.

b) ( ) Os Estados recém-constituídos conseguiram construir uma identidade política sólida, o

que permitiu a organização do movimento dos países "não-alinhados", em Bandung, na

Indonésia.

c) ( ) Na maioria dos novos países, coube ao Estado tomar para si as tarefas de modernização

e crescimento econômico com o objetivo de promover o desenvolvimento nacional.

d) ( ) Nos países em que a independência se realizou por meio de revoluções sociais, os novos

Estados tenderam para o modelo soviético.

e) ( ) Nos processos de independência conseguidos através de guerras contra as antigas

metrópoles, os exércitos nacionais e suas lideranças acabaram por desempenhar um papel

de destaque na política nacional dos novos Estados.

7) (Ufrn) Em relação ao processo de descolonização afro-asiático, é correto afirmar:

a) ( ) As potências europeias, fortalecidas com o fim da II Guerra Mundial, investiram recursos

na luta contra os movimentos de libertação que explodiam nas colônias.

b) ( ) A Organização das Nações Unidas tornou-se o parlamento no qual muitos países

condenavam o neocolonialismo, dado que proclamava a autodeterminação dos povos.

c) ( ) A Guerra Fria dificultou a descolonização, em virtude da oposição de soviéticos e

americanos, que viam no processo uma limitação de seu poder de influência na África e na

Ásia.

d) ( ) As nações que optaram por guerra e luta armada foram as únicas que conquistaram

independência e autonomia política frente à dominação dos países europeus.

e) ( ) as potências europeias não influenciaram em todo o processo.

GEOGRAFIA

O CONTINENTE AFRICANO: INFLUÊNCIA EXTERNA

O continente africano é formado por diversos países, composto por muitas paisagens que

engloba cidades modernas, contrastes naturais e uma grande diversidade de povos. Trata-se de

um continente onde a influência externa foi marcante.

A corrida imperialista entre os países industrializados nos séculos XIX e XX, fez com que

houvesse uma busca por fontes de matérias-primas e mercado mundial, assim, os países europeus

colonizaram outros países em outros continentes. O continente Africano foi partilhado entre as

potências europeias, processo conhecido como NEOCOLONISMO.

As principais potências que controlavam o continente africano eram Reino Unido, França,

Alemanha, Bélgica, Itália, Portugal e Espanha. Além de outras como Dinamarca e Estados Unidos.

Essa partilha desestruturou o modo de vida e a organização política e administrativa do

continente Africano. A partilha do continente não respeitou os diferentes povos da África, algumas

comunidades foram totalmente separadas, e outras foram colocadas para viver com povos com

costumes e línguas diferentes, e até rivais, provocando dessa maneira muitos conflitos.

Muitos países africanos foram conquistando sua “independência”, porém após a

independências os conflitos entre os diferentes povos aumentaram. A luta por controle de territórios

onde há abundância de recursos minerais, como ouro, diamantes e petróleo, terras cultiváveis, de

condições favoráveis à criação de animais, são grandes motivos para a ocorrência desses conflitos.

Até os dias atuais é grande o interesse das grandes potências pelos recursos naturais, como

o petróleo, do continente africano. Esses interesses geram conflitos entre as potências (como China

e Estados Unidos), deixando muitos mortos, mitos refugiados e situação de insegurança alimentar.

A instabilidade política durante e após a independência, marcadas pela corrupção e

autoritarismo, a intensa exploração nesses países, a falta de recursos financeiros, a economia

voltada somente para a exportação aliados aos interesses das grandes potências (inclusive

Estados Unidos e União Soviética, no contexto da Guerra Fria), causou um baixo nível de

desenvolvimento econômico, casos de extrema pobreza, fome, baixo nível educacional e

desenvolvimento tecnológico, falta de saneamento básico, infraestruturas de transportes e

telecomunicações precárias e os conflitos que permanecem até hoje em muitos países desse

continente, gerando muitas mortes e uma péssima qualidade de vida.

Por volta de 2010, muitos africanos revoltados no norte da África, que foram para as ruas

em protesto, a luta da população por democracia, abertura política e melhorias sociais, entre outros

aspectos, derrubou regimes e mudou a forma de se enxergar o mundo árabe. Esses protestos

ficaram conhecidos como Primavera Árabe (foi batizado assim pois traziam ventos de mudanças,

já que no sentido figurado primavera é o desabrochar de algo novo). Esses protestos permanecem

até hoje e já derrubou muitos regimes autoritários.

Esses jovens lutam, pois, estão cansados de ser oprimidos, manipulados e injustiçados com

tanta pobreza, desemprego, falta de liberdade e alta militarização de suas forças vivas. Cansados

de verem suas nações dependentes de potências estrangeiras.

Exercícios

1. Escreva abaixo o que foi o NEOCOLONIALISMO?

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2. Relacione a colonização africana com a definição dos limites desse continente e cite as

consequências atuais desse processo.

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3. Quais foram as principais potências europeias que controlaram o continente Africano?

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4. Quais são as principais causas dos conflitos atuais no continente africano?

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5. Explique o que é Primavera Árabe e quais foram os motivos para acontecer?

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ÁFRICA: DINÂMICAS DA NATUREZA

Entre os aspectos naturais da África, destacam-se o clima e a vegetação que recebem

uma grande influência das variações de latitude.

O Continente Africano é reconhecido por sua vasta área territorial, além de uma posição

geográfica que torna esse continente o único a localizar-se em todos os hemisférios terrestres

(Norte, Sul, Leste e Oeste). A Linha do Equador, principal paralelo da Terra, passa pela África

praticamente em seu centro, trazendo profundas diferenciações naturais no que diz respeito ao seu

clima e à sua vegetação.

O Clima da África

A diversidade climática do continente africano é muito influenciada pelas diferenças de

latitude e, em menor grau, pela maritimidade e continentalidade, além de, em alguns pontos, a

altitude também determinar alguns tipos climáticos, como o de Frio de Montanha. No mapa a seguir,

temos uma classificação genérica dos climas africanos.

Mapa dos tipos climáticos no continente africano *

Muitos autores colocam que o clima africano é aparentemente “espelhado”, ou seja, com

uma repetição de boa parte das faixas climáticas ao norte e ao sul do Equador, embora haja

diferenças, como a menor proporção de ocupação do clima desértico, além de uma menor atuação

do semiárido. O Deserto do Saara, ao norte, ocupa uma ampla área, caracterizando o clima da

chamada África do Norte, enquanto o Deserto do Kalahari ocupa uma área menor no extremo sul.

Paisagem do Deserto do Kalahari, em um ponto

no norte da África do Sul

Apesar de o Saara ser o maior deserto quente do mundo e trazer uma ampla influência para

a atmosfera continental, a maior parte do continente africano é ocupada pelo clima tropical

(semelhante ao que ocorre no Brasil), com um clima seco e frio no inverno e quente e chuvoso no

verão. Essa faixa climática interrompe-se em alguns trechos de clima equatorial, que é mais quente

e úmido em função da presença da floresta do Congo na porção central da África.

A Vegetação da África

Se observarmos o mapa a seguir, onde há a indicação genérica dos principais biomas

africanos, podemos notar que existe uma relação de equilíbrio entre o clima e a vegetação da

África, com as grandes faixas desérticas já mencionadas, além da presença de Estepes na

maioria das regiões semiáridas.

Mapa dos tipos de vegetação da África *

As Savanas, um tipo de vegetação muito semelhante ao Cerrado brasileiro e que ocupa a

maior parte do continente, encontram-se quase que totalmente nas faixas de clima tropical. A

floresta equatorial, responsável pelas maiores umidades do continente, encontra-se nas zonas de

baixas latitudes e mantém-se cercada por uma floresta tropical úmida, enquanto nos extremos norte

e sul habita a vegetação mediterrânea.

Paisagem das savanas africanas

É importante destacar, contudo, que as fronteiras entre um tipo natural e outro não são

completamente claras e bem definidas, havendo áreas de transição entre um tipo e outro. Um

exemplo é a vegetação de estepe, que vai se tornando mais rala, com áreas de campo, à medida

que sua posição geográfica se aproxima das zonas desérticas.

* Base cartográfica dos mapas: Eric Gaba / Wikimedia Commons. Mapas elaborados pelo autor do texto.Por Rodolfo

Alves Pena.Graduado em Geografia

Paisagem da Cordilheira de Drakensberg, África do Sul

Referência:

PENA, Rodolfo F. Alves. "Aspectos Naturais da África – Clima e Vegetação"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aspectos-naturais-Africa-clima-vegetacao.htm. Acesso em 13 de setembro de 2020.

Exercícios

1 - Em quais hemisférios o continente africano está localizado?

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2 - Quais são as influências para a diversidade climática da África?

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3 - Quais são os climas predominantes de acordo com o mapa do continente africano?

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4 - Analisando os principais biomas africanos e suas localizações no mapa, é possível dizer que

há uma relação de equilíbrio entre e clima e vegetação? Justifique.

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5 - Qual é o tipo de vegetação que ocupa a maior parte do continente africano e se assemelha

muito com o Cerrado brasileiro? E em qual faixa climática está localizada?

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ÁFRICA: REALIDADE SOCIOECONÔMICA

África: realidade socioeconômica

A África é o continente mais pobre do mundo. Cerca de 1/3 dos habitantes da África vivem

com menos de 1 dólar ao dia, abaixo do nível da pobreza definido pelo Banco Mundial.

A economia da África é pautada pela exploração de recursos naturais, como petróleo, gás

e minérios como o ouro e diamantes.

O continente, contudo, é o mais pobre do

mundo, resultado da exploração colonial e

neocolonialista. A agricultura, o turismo, a indústria

de transformação e os serviços ainda são

praticados de maneira precária na maior parte das

nações africanas. O mesmo ocorre com os setores

de transporte e comunicação, de expansão ainda

limitadas.

Na maioria dos 54 países africanos, a

economia sofre diretamente o impacto da extrema

pobreza, crise alimentar, desacertos

administrativos, inflação elevada, endividamento e

guerras.

A economia africana experimentou um

crescimento inédito nas duas primeiras décadas do século XXI.

Com o aumento da demanda por petróleo, gás natural e alimentos, o continente se

beneficiou do incremento de preços.

Os países africanos fornecem 15% do petróleo que os Estados Unidos consomem e

fornecem também 30% do petróleo consumido pelos chineses.

A África possui 10% das reservas mundiais de petróleo e 8% das reservas de gás.

O turismo tem um importante papel na economia de países do norte da África, como o Egito,

Marrocos e Tunísia. Cabo Verde e a maioria dos países costeiros tanto no Oceano Atlântico, como

no Índico. Os parques naturais do Quênia também atraem turistas.

A Fome na África atinge ao menos 236 milhões de pessoas, conforme dados da FAO

(Organização para a Alimentação e Agricultura a ONU - Organização das Nações Unidas).

A África é o continente com o maior número de pessoas afetadas pela fome.

Na África, a falta de comida resulta de vários fatores como o processo colonial, a

concentração de poder, as condições climáticas, a baixa produtividade agrícola, o aumento

populacional, entre outros.

Outro ponto decisivo para a fome na África está na corrupção, com os maiores índices dos

países avaliados pela ONG Transparência.

Verbas de ajudas humanitárias com frequência acabam nas mãos de políticos corruptos e

não chegam a quem precisa.

África do Norte e Subsaariana

Com grande extensão territorial, a África

é o terceiro maior continente do planeta, sendo

habitado por mais de um bilhão de pessoas,

apresenta grande diversidade física, étnica,

cultural e econômica. Possui uma subdivisão

regional, que estabeleceu a África

Mediterrânea (Norte), e a África Subsaariana.

Essa regionalização do continente tem o

deserto do Saara como divisor natural e os

aspectos humanos, em especial a religião,

como fator cultural. Já a África Subsaariana,

compreende toda a área localizada ao sul do

Saara, correspondendo a mais de 75% do

continente.

As nações que integram a África Mediterrânea são banhadas pelo Mar Mediterrâneo ou pelo

Oceano Atlântico. Apresentam características físicas e humanas semelhantes às das nações do

Oriente Médio. O clima é desértico e a maioria dos habitantes é de origem árabe e seguidora do

islamismo. Apesar de possuir problemas, essa porção do continente detém os melhores

indicadores socioeconômicos da África.

A agricultura nessa região é desenvolvida nas proximidades do Rio Nilo e na área

denominada Maghreb. Porém, as principais fontes de receitas são oriundas da produção de

petróleo, gás natural, além de vários outros minérios: fosfato, ouro, cobre, etc. O turismo é outra

importante atividade econômica na África Mediterrânea.

AIDS

Números de pessoas infectadas com o vírus da AIDS (2011), onde a África Subsaariana registra o maior número.

Além da pobreza extrema, que afeta principalmente os países assolados pelas constantes

guerras civis, a África sofre com uma pandemia de AIDS que devasta a região.

A capacidade produtiva dos países tem sido colocada em xeque por conta da imensa

quantidade de órfãos de pais que morrem muito jovens devido às consequências da doença.

A África do Sul, por exemplo, tem 4 milhões de órfãos por conta da epidemia. No Malawi, a

cena se repete e várias crianças e adolescentes já são chefes de família.

Entre as justificativas para o índice de contaminação está a exploração sexual e o tratamento

dispensado às mulheres, que são consideradas inferiores.

De acordo com dados da Organização das Nações Unidas (ONU), dos 33,4 milhões de

portadores do vírus HIV no mundo, 22,4 milhões residem na África Subsaariana. Cerca de 1 em

cada 3 adultos está infectado. Um milhão de africanos morrem em decorrência da doença. A

expectativa de vida nestes países é, em média, de 56 anos.

Diante desse cenário, os Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) das nações que

compõem a África Subsaariana são os piores do planeta, reflexo da baixa expectativa de vida e do

PIB per capita, além das altas taxas de analfabetismo e de mortalidade infantil (68%).

Composição étnica e religiosa

Há pelo menos 600 línguas faladas na África Subsaariana, a maioria é originária do Bantu.

Também há a influência da colonização europeia e, por isso, há nações que falam o português,

francês e inglês.

A maioria dos países é cristã, concentrando 21% dos cristãos de todo o mundo. Entretanto,

há uma grande parcela de muçulmanos e países, como a Nigéria, em que a população é

praticamente dividida entre as duas crenças.

Exercícios

1) Cite as principais riquezas existentes no continente africano.

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2) Apesar de possuir tantas riquezas naturais, por que existe extrema pobreza no continente

africano? Cite 3 motivos.

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3) A fome é extrema na África. Quais são os fatores que propiciam essa realidade?

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4) Quais países integram a África do Norte e como são os indicadores socioeconômicos?

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5) Além da pobreza e da fome, ainda existem as pandemias na África subsaariana. Explique a

incidência da AIDS nessa região.

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6) Como é o IDH dos países subsaarianos?

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7) Como é a composição étnica e religiosa na África subsaariana?

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África do Sul

Localiza-se em uma área estratégica. Desde o século XVII, fazia parte das rotas marítimas

da Europa e da América.

O país possui três capitais: Tshwane (capital administrativa), Cidade do Cabo (Legislativa),e

Bloemfontein (capital judiciária). Porém a cidade mais importante da África do Sul é Johanesburgo

(centro comercial, industrial e financeiro).

11% do território é apropriado para agricultura, sendo o milho e o trigo os principais cultivos,

seguido pela cana-de-açúcar e videiras. Há destaque também para a criação de ovinos.

Apresenta grandes riquezas minerais como Platina, Cromo, diamante, carvão mineral e

manganês. São consideráveis também as reservas de cobre, minério de ferro, estanho, chumbo,

zinco, níquel, urânio, cobalto e prata. O ouro é, sem dúvida, a mais importante de suas riquezas

minerais (35%) da produção mundial). Observe o mapa dos produtores de recursos minerais).

Apartheid

Apartheid (em africâner significa "separação") foi um regime de segregação racial que

ocorreu na África do Sul a partir de 1948, o qual privilegiava a elite branca do país, que perdurou

até as eleições presidenciais de 1994, ano em que ascendeu ao poder Nelson Mandela, o maior

ícone de liderança da África Negra, que pôs fim ao regime segregacionista, lutando

pela igualdade racial na África do Sul.

Com 53 milhões de habitantes em 2014, 79% eram negros, 9,6% brancos, e o restante, de

outras etnias.

Até 1990, era mantida uma forte política de segregação racial (apartheid) institucionalizada,

que negava ao negro a condição humana.

A segregação era institucionalizada, porque existiam leis que permitiam essa segregação. A

Lei de Recreação, por exemplo, estabelecia bibliotecas, escolas, praias e parques, separados para

brancos e não brancos. O resultado disso, é que os negros ficavam sem acesso.

Esse regime foi criado para controlar a maioria negra, que serviria apenas para desenvolver

o sistema econômico para os brancos, com a força de trabalho negra.

Neste período, enquanto existia uma piscina para cada duas famílias brancas, não havia

água potável para 10 milhões de negros.

Diante desse quadro, a partir dos anos 1980, a comunidade internacional passou a

pressionar o governo Sul -africano para que extinguisse o regime do apartheid. Medidas foram

tomadas para abrandar o regime, e em 1990, o líder político negro Nelson Mandela, que estava

preso havia 27 anos, foi libertado, junto com todos os presos políticos.

Com a liderança de Mandela, foram

criados partidos políticos de oposição e em

1994, ele foi eleito presidente da África do

Sul.

A aplicação de novas leis foi

implementada, foi instituída a democracia,

porém muitos desafios foram encontrados.

Nos anos que se seguiram, a África

do Sul passou por reformulações para

oferecer educação, infraestrutura e

moradias á toda população.

A África do sul ainda continua avançando após o fim do Apartheid. Em 2011, passou a fazer

parte dos países da BRICs, um dos 5 países emergentes no mundo atual.

Exercícios

1) Qual tipo de economia de economia praticada na África do Sul

( ) agricultura ( ) extrativismo ( ) industrial

2) O que foi o regime político chamado “apartheid” ocorrido na África do Sul?

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3) Qual era o objetivo do “Apartheid”?

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4) Em que momento esse regime político passou a ser questionado?

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5) Qual foi o papel de Nelson Mandela no cenário político da África do Sul?

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6) O apartheid era uma característica exclusiva da sociedade e da economia sul-africana? Qual

sua opinião a respeito?

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https://www.todamateria.com.br/africa-subsaariana/ https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-duas-africas

htmwww.infoescola.com › economia › conjuntura-economi. https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Continentes/Africa/content4.php

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividade 1 - POSTURA CORPORAL

Postura é um termo usado para descrever uma posição do corpo ou os arranjos de partes

do corpo em relação ao outro. Posturas ideais são aquelas assumidas para realizar uma atividade

da forma mais eficiente que utiliza a menor quantidade de energia.

O termo postura pode ser entendido como uma posição otimizada, mantida com

característica automática e espontânea, de um organismo em perfeita harmonia com a gravidade.

Além disso, pode ser considerado o conjunto de relações existente entre um organismo como um

todo, e o ambiente que o cerca.

A má postura é um hábito adquirido na infância, e se não corrigido, carrega-se por toda vida,

com várias consequências, entre elas os desvios posturais.

A boa postura é importante porque mantém um equilíbrio entre as partes do corpo. Identifica-

se a boa postura ao determinar o alinhamento entre as partes do corpo. A postura perfeita, estando

de pé, pode ser determinada traçando-se uma linha que passa pelo tornozelo e o lóbulo da orelha

– numa boa postura a linha é reta. A linha deve ser o mais próximo da reta entre as orelhas, os

ombros, os quadris, os joelhos, e o tornozelo.

Desvios posturais

Posturas incorretas no dia a dia, quer seja no trabalho, em casa, no lazer ou durante a prática

de atividades rotineiras como dirigir, estudar ou dormir, por exemplo, podem afetar

consideravelmente a coluna vertebral. Isto gera desvios que implicam no uso incorreto de outras

articulações, como ombros, braços, quadris, joelhos e pés. Isso ocorre uma vez que, diante do

desequilíbrio postural, o corpo busca compensações para manter o indivíduo em equilíbrio (o que,

normalmente, também pode causar enrijecimento e encurtamento dos músculos).

Principais tipos de desvios posturais

• Hipercifose: é o aumento pronunciado e anormal da concavidade da curva torácica da coluna

vertebral, o que torna os extensores de tronco alongados, causa a redução da mobilidade da

coluna torácica e retrai a cadeia anterior, diminuindo a expansibilidade torácica. Outros

acometimentos secundários também podem se manifestar em decorrência da hipercifose,

como a osteoartrose e a hérnia de disco. Durante a juventude, surge em decorrência,

sobretudo, da má postura (é a causa mais importante da deformidade), podendo aparecer

também nos casos de doenças estruturais da coluna. Mas é na terceira idade que a hipercifose

ocorre com maior frequência, sendo mais acentuada nas mulheres, situação em que a coluna

fica "corcunda".

• Escoliose: é responsável por promover um encurvamento da coluna vertebral no meio ou nos

lados. Essa deformidade pode ter diversas origens e independentemente do aspecto físico que

parece ser igual em todos os tipos de escoliose, elas podem ter prognósticos bem diferentes.

Algumas pessoas são mais suscetíveis ao encurvamento da coluna. Durante a puberdade, por

exemplo, a taxa de crescimento do corpo é mais rápida, aumentando o risco de progressão da

curva.

• Hiperlordose: consiste na acentuação da curvatura lombar, popularmente conhecida como

"bumbum arrebitado". Esse aumento excessivo da convexidade da coluna vertebral normal

pode causar dores, especialmente, durante atividades que exijam grande esforço ou

movimentos repetitivos. O desvio pode causar a retração de cadeias musculares importantes

do corpo que, por sua vez, podem causar alterações articulares ou ósseas, por exemplo.

Vamos pesquisar:

1 – Quais são os tipos de desvios posturais? Explique cada um deles

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2 – Cite, maneiras que podemos manter a postura correta. Exemplifique com recortes ou desenhos.

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Atividade 2 – Xadrez

Nos anos anteriores, tivemos a oportunidade de conhecer algumas regras básicas sobre o

jogo de tabuleiro (xadrez) e hoje abordaremos algumas curiosidades sobre algumas regras mais

complexas do jogo, conhecidos como lances ou movimentos extraordinários.

Lembrando-se que o xadrez é muito importante nas aulas de Educação Física por promover a

atenção, concentração, estratégia e raciocínio durante a partida.

Movimentos extraordinários

Tomada en passant

É uma captura especial realizada pelo peão, que ocorre quando um peão adversário avança duas

casas no seu primeiro movimento na tentativa de evitar um confronto com um peão avançado (que

se encontra na fileira 5, no caso das brancas, ou na fileira 4, no caso da pretas). O peão que efetua

a captura passa a ocupar a casa na qual o peão capturado se encontraria caso tivesse andado

apenas 1 casa. Observe abaixo:

O peão que efetua a captura passa a ocupar a casa na qual o peão capturado se encontraria

caso tivesse andado apenas 1 casa. Observe abaixo:

Roque

É um lance que ocorre entre o Rei e uma das Torres, com a função de proteger o Rei.

No roque, o Rei move-se saltando uma casa em direção à Torre, enquanto a Torre move-

se para a casa que o Rei acaba de saltar. Para que esse lance seja possível, algumas condições

devem ser satisfeitas:

• Esse deve ser o primeiro movimento das peças envolvidas;

• o Rei não pode estar em xeque;

• nenhuma das casas pelas quais o Rei passar ou ficar pode estar sob ataque;

• as casas entre o Rei e a Torre devem estar desocupadas.

O roque apresenta duas variantes: o roque grande e o roque pequeno. No roque pequeno,

o Rei movimenta-se duas casas em direção à Torre do Rei.

No roque grande, o Rei movimenta-se três casas em direção à Torre da Dama.

Promoção do peão

Ocorre quando um peão alcança a última casa do tabuleiro. O peão que alcançar a última

casa é imediatamente promovido, podendo transformar-se em qualquer peça à escolha do jogador,

à exceção do Rei.

Portanto, é possível que em uma partida exista mais de uma Dama ou três Torres, três

Cavalos, etc.

Vitória

Para obter a vitória no jogo de xadrez, é preciso dar um xeque-mate, ou seja, colocar o Rei

adversário em uma posição na qual seja impossível escapar.

O jogador que fizer isso primeiro vence a partida. No entanto também é possível vencer sem

que o xeque-mate seja dado, caso o adversário perceba que o mate é iminente, pode escolher

abandonar a partida, entregando a vitória ao oponente.

Empate

Uma partida de xadrez pode terminar em empate. Segue o exemplo abaixo.

Rei afogado: nessa situação o Rei encontra-se encurralado em uma posição da qual não

consegue sair, pois nenhum lance é legal. É semelhante ao xeque-mate, exceto pelo Rei não estar

em xeque. Esse lance é controverso na história do xadrez, tendo sido considerado por momentos

como vitória do jogador cujo Rei termina afogado, em outros momentos visto como derrota, e hoje,

finalmente, como empate.

Lances irregulares

Dentre os lances considerados irregulares, que vão contra as regras do jogo de xadrez, o

mais grave é colocar seu próprio Rei em xeque. O objetivo do jogo de xadrez tem duas faces; atacar

o Rei adversário e proteger seu próprio Rei, portanto é absolutamente proibido fazer qualquer lance

que vá contra esse objetivo.

No xadrez os lances irregulares são proibidos, de forma que o jogador que cometer alguma

dessas infrações deve corrigir o lance ilegal, retornando à posição anterior e fazendo um novo

lance. Isso não significa que é permitido executar lances irregulares indiscriminadamente, uma vez

que a jogada é corrigida e o jogador tem a chance de executar outro movimento. Um jogador que

cometer três infrações é considerado perdedor da partida imediatamente.

São considerados lances irregulares ou ilegais:

• fazer um lance com uma peça em um movimento não válido para a mesma, ou seja, mover-se

em linha reta com o Bispo ou em diagonal com o Cavalo.

• Estando o Rei em xeque, fazer um movimento em que ele permaneça em xeque.

• Fazer qualquer movimento, seja com o Rei ou outra peça, que coloque o Rei em posição de

xeque.

É importante lembrar que a correção do movimento deve ser feita com a mesma peça que foi

movida na execução do lance irregular. Caso o jogador tenha movido o Cavalo e, dessa forma,

colocado seu próprio Rei em xeque, ele deve retornar o Cavalo à posição anterior e fazer outro

lance com o mesmo Cavalo, de modo que seu Rei esteja protegido.

Somente se não houver movimento legal a ser executado com a peça em questão, o jogador

tem o direito de mover outra peça do tabuleiro.

Observações:

FIDE – Significa Federação Internacional de xadrez.

Enxadrista – Nome dado ao praticante de xadrez.

Exercícios

1) Coloque V ou F nas alternativas abaixo:

( ) Xadrezista é o nome dado ao praticante do jogo de xadrez.

( ) Se colocar em xeque é um exemplo de lance irregular.

( ) A jogada Roque é executada com a torre e a rainha.

( ) Quando o rei não está em xeque e mesmo assim não tem pra onde correr e se encontra

encurralado, declara-se afogamento (rei afogado), ou seja, nesse caso é considerado empate.

2) Em relação a promoção do peão, assinale a alternativa correta:

a) ( ) O peão é promovido quando ele captura o rei.

b) ( ) Quando o peão é promovido ele pode ser substituído por outra peça a escolher, inclusive

o Rei.

c) ( ) Ao ser promovido o peão pode se transformar em Dama ou Rainha, podendo ter até mais

de uma rainha ou Dama no jogo.

d) ( ) O peão é promovido quando ele chega na quinta casa do tabuleiro.

ARTE

DRAMATURGIA.

A criação no teatro.

Em uma montagem teatral, o diálogo são as conversas entre dois ou mais personagens que

desenvolvem os temas.

O monólogo é o texto de teatro interpretado por um ator sozinho na cena, falando consigo

mesmo ou com um ou mais de uma personagem imaginária, às vezes dirigindo-se ao público.

Dramaturgo é o ator de textos representados no teatro, no cinema, na televisão, em vídeo.

A linguagem artística do dramaturgo e a produção de determinada época ou autor chama-se

dramaturgia.

Adaptações: liberdade poética

“Ser ou não ser, eis a questão” é uma fala muito conhecida da peça Hamlet, de William

Shakespeare, que a escreveu entre 1599 e 1601.

Criar adaptações está longe de ser novidade na história da humanidade. Desde sempre

tivemos de nos adaptar a viver em locais diferentes, transformar coisas e intervir na vida e na

natureza. Assim, adaptar algo à nossa realidade ou adaptarmo-nos a alguma coisa faz parte da

cultura humana.

Os textos dramáticos são criados em muitas épocas. Neste exato momento, alguém

provavelmente está escrevendo um texto que atores poderão usar para criar na arte do teatro.

Trata-se de mais um caso de parceria de linguagens: língua da palavra (textos literários) e língua

do corpo (teatro). A literatura também pode inspirar artistas de diferentes linguagens a criar

ilustrações, pinturas, esculturas e até personagens de animação e vídeo game.

Observe as fotografias a seguir. São representações do personagem Hamlet, da peça de

mesmo nome, na escultura e no teatro, por meio da fotografia.

Algumas frases da peça Romeu e Julieta de William Shakespeare:

“Só os mendigos conseguem contar quanto dinheiro têm”

“Se amor é cego, nunca acerta o alvo”.

“Só ri de uma cicatriz quem nunca foi ferido”.

“A despedida é uma dor tão suave que te diria Boa Noite até o amanhecer...”

ATIVIDADES

1. Você já assistiu alguma peça teatral? Qual?

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2. Qual a diferença entre um diálogo e um monólogo?

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3. No final do texto tem umas frases extraídas da peça teatral Romeu e Julieta, de William

Shakespeare. Escolha uma delas e transforme essa frase em outra linguagem. Por exemplo: em

um desenho ou uma poesia ou uma música.

O trágico e o cômico

Duas máscaras colocadas lado a lado, uma triste, com expressão de desespero, e outra

alegre sorrindo compõe uma das imagens mais comuns para simbolizar a arte do teatro.

Essa imagem das máscaras (tragédia e comédia) nos remete a origem do teatro, a Grécia

antiga, onde o teatro era feito somente por atores homens e com o uso de máscaras.

Antes de iniciar o estudo vamos retomar alguns aspectos sobre o mundo grego.

Do séc, XVI ao SEC, XII a.C, a Grécia vive o apogeu do mundo palaciano e aristocrático. A

sociedade é apoiada no mito (narrativa da tradição oral onde seres encarnam forças da natureza,

lendas etc) e os poderes estão concentrados na figura do rei.

A partir do séc. XII a.C, o sistema monárquico é substituído por grupos oligárquicos

(governado por pequenos grupos).

Nos sécs. VIII e VII a.C. aparece o pensamento filosófico e a valorização do racional, tendo

a palavra como elemento central. As manifestações sociais e artísticas são conhecidas pela força

da palavra.

O teatro nasceu do culto a Dionísio, o deus do vinho e da fertilidade era uma cerimônia onde

um coro entoava cantos sagrados e com o passar do tempo surgiu o corifeu, um líder do coro,

que passou a travar diálogos com o coro criando uma nova expressividade em meio ao ritual. Esses

diálogos modificaram os temas do ritual, transformando os cantos sagrados em narrações do mito

de heróis gregos. Com essas narrativas, outra figura surgiu: o ator. Diferente do corifeu, que

narrava os acontecimentos, o ator agia como se fosse o próprio herói, se vestindo e falando como

ele.

Foi assim que o teatro grego surgiu. A partir desse fenômeno, se estruturaram as tragédias

e as comédias, que eram apresentadas em festivais de teatro públicos, abertos a toda população,

cumprindo importante função social na pólis (cidades gregas).

As tragédias se caracterizam por contar a trajetória de um herói que se envolve em um

conflito que termina em uma grande desgraça, o final da tragédia uma cena de muita dor e

desespero, em que o personagem sacrifica a si mesmo produzindo no público a catarse, um êxtase

que tinha o objetivo de purificar a alma e educar moralmente a população.

Se as tragédias representavam mitos de reis, divindades e outras figuras elevadas, as

comédias faziam referência a sujeitos da vida comum da pólis, as figuras populares que causavam

riso em razão dos casos e das situações corriqueiras. Nessas situações engraçadas, as comédias

ridicularizavam o comportamento e a vida comum dos cidadãos, levando a uma reflexão sobre a

sociedade.

ATIVIDADES

1. Crie sua versão para as máscaras que representam a tragédia e a comédia

2. Cite três lendas brasileiras

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3. Nos sécs. VIII e VII as manifestações artísticas e sociais foram conhecidas pela força da palavra.

O que ocasionou isso?

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4. O teatro nasceu do culto a qual divindade?

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5. O coro tinha a função de entoar os cantos sagrados. Como surgiu o e qual a função do corifeu?

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6. O corifeu e o ator têm a mesma função? Explique.

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7. Qual era o objetivo da catarse?

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8 Quem eram a figuras representadas pelas tragédias e pelas comédias?

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INGLÊS

O Simple Past é o tempo verbal utilizado para indicar ações que começaram no passado

e acabaram no passado.

Nas frases negativas e interrogativas, o tempo verbal é indicado pelo uso do auxiliar did,

já que o verbo principal é utilizado no infinitivo sem o to. Nas frases afirmativas, os verbos

regulares terminam em -ed e os irregulares possuem sua forma própria.

Questão 1 - Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas I, II e III das frases a

seguir:

• He __________(I) me a favor 2 months ago.

• They __________(II) an attempt to escape.

• I __________(III) an important decision last night.

a) ( ) did – made – made

b) ( ) made – did – made

c) ( ) did – made – did

d) ( ) made – made – made

Questão 2 - Assinale a alternativa correta de acordo com o Simple Present:

✓ He doesn’t __________ anymore.

a) ( ) smoking b) ( ) no smoking c) ( ) smokes d) ( ) smoke

O present continuous (presente contínuo) é um tempo verbal utilizado, na língua

Inglesa, para descrever ações que estão acontecendo no momento da fala ou ações que

acabaram de acontecer. Esse tempo verbal é formando pelo sujeito + simple present do verbo

to be (are/isq/am) + o gerúndio do verbo principal (-ing).

Exemplos: I am playing You are playing

We are dancing He is eating

Questão 3 - Assinale a alternativa correta de acordo com o Present Continuous:

✓ John ________ football at the moment.

a) ( ) play b) ( ) plays c) ( ) am playing d) ( ) is playing

O Past Continuous (ou passado contínuo) é, entre os tempos verbais em inglês, aquele

que expressa ações contínuas ocorridas em um momento do passado ou que começaram e

ainda não foram concluídas. Esse tempo corresponde ao gerúndio no português (verbos com

a finalização -ando, -endo, -indo).

Exemplo: We were studying. She was running.

Questão 4 - Segundo o estudo sobre “Past continuous”, qual das alternativas a seguir está nesse

tempo verbal da língua inglesa?

a) ( ) She was think his all day long.

b) ( ) I'm studying for maths this morning.

c) ( ) Maysa was playing video game when I left.

d) ( ) We all were very confuse with this mess.

Questão 5 - Escolha a alternativa que melhor encaixa no contexto da frase a seguir:

✓ _________ is that girl? - She's my sister.

a) ( ) When b) ( ) Where c) ( ) Who d) ( ) Whose

Questão 6 - Leia o texto abaixo e responda:

a) Qual o gênero textual em questão?

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b) Baseando-se no texto acima, escreva o seu próprio texto. Utilize as informações apresentadas

acima para produzir o seu.

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