6ano

CENTRO EDUCACIONAL ASSIS GURGACZ – COLÉGIO FAG COC

Leitura e Redação – Professor Fábio Zanella 6º ANO

Apostila de Leitura e Redação Página 0

CENTRO EDUCACIONAL ASSIS GURGACZ

COLÉGIO FAG COC

Apostila de Atividades

Disciplina: Leitura e Redação

6º ANO

1º BIMESTRE

Aluno: ______________________________ Número: _________

Material organizado pelo professor Fábio Lúcio Zanella




Ler é sonhar... Sonhar é viver... Viver é amar... Amar é querer... Querer é buscar.... Buscar é lembrar... Lembrar é simplesmente: sonhar, viver, amar,

querer buscar o prazer que a boa leitura pode nos dar!

O que é Leitura?

A leitura é o próprio ato de ver, compreender e assimilar informações e conhecimentos através da observação da realidade concreta ou através de representações da escrita, do som, da arte, dos cheiros. A leitura é uma experiência cotidiana e pessoal representativa para cada pessoa.

Em outras palavras, podemos dizer que a Leitura é observar algo (pode ser símbolos, desenhos ou letras), pensar e entender alguma mensagem.

Você é capaz de decifrar o texto abaixo?

De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não

ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa

iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto

pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é

poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.

Processo da Leitura:

1º – VER / LER / OUVIR Compreender as palavras, entender sons, símbolos e imagens. Observar com atenção.

2º – PENSAR / REFLETIR / COMPREENDER

Quando conseguimos comparar aquilo que o autor está dizendo com o que já conhecemos para entender a mensagem. – Ex.: “naquele dia me senti como uma formiga diante de um tamanduá” – é preciso saber que o tamanduá caça formigas para entender que o escritor se sentiu indefeso, em perigo.

Tentar compreender a ideia que o autor está querendo discutir.

ERRO – Concentrar-se nas palavras e não nas ideias.

ACERTO – Procurar a compreensão da ideia central do texto através das palavras.

“Amigo é coisa pra se guardar debaixo de sete chaves

Dentro do coração, assim falava a canção (...)” (Tema: amizade)

3º - FALAR / ESCREVER / EXPRESSAR Desenvolver a habilidade de reproduzir e organizar as ideias / explicar o conteúdo

Existe uma enorme diferença entre a capacidade de reconhecer e pronunciar palavras, e a capacidade de ler compreensivamente

Resumindo:




“Ler para matar tempo é a mesma coisa que solucionar

erradamente problemas de matemática.” (Donald Laird)

Leia o texto a seguir: Bilhetinho

Logo que colocou os objetos embaixo da carteira, Pitu encontrou o bilhete. Leu, ficou vermelho,

colocou no bolso, não mostrou para ninguém. De vez em quando, mordia-lhe uma curiosidade grande, uma

vontade de reler para ter certeza. Era uma revelação que ele não estava esperando. Não podia dizer que

estivesse achando ruim, pelo contrário... Ele estava com vontade de olhar para trás, para as últimas carteiras e

procurar por uma resposta com o olhar. Era um tímido e não se encorajava. A professora explicava num mapa as

regiões do Brasil e ele viajava num rumo diferente. Ainda bem que ela não estava olhando para ele, nem fazendo

perguntas, só estava expondo a matéria. Na hora da verificação, acabaria saindo-se mal. Não gostava de ignorar

as coisas perguntadas. Só não se saia muito bem quando se tratava de fazer contas de números fracionários. A

professora mesma dizia-lhe que em Português e matéria de leitura e entendimento ele se saía bem; mas nos

cálculos tinha dificuldades.

Agora estava distante, pensava em poesias românticas, em música sentimental. Estava meio perdido

nos pensamentos confusos. O bilhete queimando no bolso. Uma vontade de relê-lo, palavra por palavra.

Interessante, não era um bilhete bem escrito, tinha até erro de Português - porque a curiosidade? Só ele sabia

dele, não foi como no dia do correio-elegante, pai, mãe e seu Francisco do armazém querendo saber, dando

palpites. Agora tinha um bilhete e era diferente. Tinha um bilhete que trazia uma declaração de amor e uma

assinatura. Trazia mais: trazia um convite para um bate-papo na praça, às duas horas, se ele quisesse namorar

de verdade. Marina era bonitinha, ele queria. Falta-lhe jeito de dizer, tinha que escrever um bilhete respondendo,

era mais fácil. No intervalo, escreveu o bilhete, fechado no banheiro. Quando ela chegou, a resposta a esperava

na carteira.

Quase no fim da aula, ele criou força e olhou para trás. Marina sorria, confirmando. Ele sorria

também. Diversas vezes, ele olhou pra trás e a encontrou olhando. Trocaram sorrisos e olhares. Os dois estavam

vivendo uma ternura primeira e não sabiam escondê-la mais. Tanto assim que a professora pediu que ele virasse

pra frente, observando o que estava pedindo pra pesquisa do fim de semana. Naquele fim de semana, ele iria

pesquisar alguma coisa nova que não tinha experimentado, como alguns outros de sua idade e turma.

O RESUMO é uma atividade muito importante para a vida do estudante.

Na prática, o resumo é uma anotação simples das ideias principais

de um texto ou dos acontecimentos mais importantes de uma história.

Dê um novo título para o texto acima e faça um resumo que tenha pelo menos 5 linhas:

Título: __________________________________________________

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TEXTO DESCRITIVO

O Texto Descritivo procura situar os seres e os objetos no espaço. É como explicar a imagem de uma fotografia, dizendo a localização de seres e objetos que estejam em determinado ambiente. Também pode-se acrescentar detalhes e sensações.

Esquema indicado para produção de textos narrativos:

Resumo: Desenvolvimento do Texto Descritivo

Introdução - A perspectiva do observador focaliza o ser ou objeto e distingue seus aspectos gerais.

Desenvolvimento - Capta os elementos numa ordem coerente com a disposição em que eles se encontram no espaço, caracterizando-os objetiva e subjetiva-mente, física e psicologicamente.

Conclusão - Não há uma forma única para a conclusão. Considera-se concluído o texto quando se completa a caracterização.

Nesse tipo de texto, utiliza-se dos cinco sentidos: audição, gustação, olfato, tato e visão para dar a ideia de percepção. Nas frases se usa adjetivação farta, frases sem verbo ou com verbo de estado, linguagem metafórica, comparações e prosopopeias.

Para escrever é preciso sensibilidade para transmitir sensações físicas (cores, formas, sons, gostos, odores) e psicológicas (impressões subjetivas, comportamentos). O texto pode ser escrito num único parágrafo.

PRODUÇÃO TEXTUAL

Observe as duas fotos apresentadas e faça um texto descritivo para cada uma delas e compare. Primeiramente fale sobre os aspectos gerais, o local, depois observe os detalhes, fale das pessoas e dos objetos, também descreva as sensações e os sentimentos que podem ser percebidos (alegria, tristeza).

REDAÇÃO: Texto Descritivo baseado em fotos.

P1a - Data da aula: _____/_____/2012. Atividade deverá ser entregue em: _____/_____/2012.

a)

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(valor: 2,0 pontos – mínimo 04 linhas)




b)

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05 _____________________________________________________________________________________________________________

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c)

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TRABALHO DE INTERPRETAÇÃO

Agora leia os textos apresentados abaixo e faça os desenhos conforme a explicação descrita. A nota será

atribuída pelo capricho e na proporção que o desenho estiver de acordo com o texto.

ATIVIDADE: Desenho baseado em Texto Descritivo.

P1b - Data da aula: _____/_____/2012. Atividade deverá ser entregue em: _____/_____/2012.

TEXTO 1 – RELOJOARIA

É o local de trabalho de relojoeiro. Há uma mesa grande com cinco gavetas embaixo, uma

gaveta está sem o puxador. A mesa parece até um balcão porque é uma mesa bem comprida.

Embaixo da mesa há três grandes caixas de ferramenta, duas caixas estão fechadas e com o

cadeado trancado. A outra caixa está fechada, mas o cadeado está aberto.

Em cima da mesa tem dois relógios para o conserto e uma alicate que o relojoeiro esqueceu de

guardar. No cantinho esquerdo da mesa tem uma garrafa térmica e duas xícaras.

Do lado direito, mais alto que a mesa, há uma janela. Nesta janela tem uma gaiola pendurada

com um passarinho pequeno. Na gaiola, tem um pratinho com alpiste e um potinho com água.

Na parede, do lado esquerdo, tem quatro chaves de fenda penduradas por ordem de tamanho,

uma maior que a outra. Também tem dois martelinhos, um é menor que o outro, mas a diferença é

pequena. Perto das ferramentas tem um quadrinho com a foto do rosto de uma criança sorrindo.

Não se esqueça de desenhar a cena inteira, comece com o balcão, desenhe as caixas de ferramenta e depois

todos os objetos que aparecem. Faça seu desenho no espaço abaixo:

(valor: 2,0 pontos)




TEXTO 2 - PAISAGEM

Um trilho de trem começa na frente e no meio da paisagem, atravessa a cena até sumir atrás

do morro, no fundo da imagem.

À esquerda há uma enorme subida, que inicia próximo dos trilhos e a paisagem do lado

esquerdo termina no topo do morro. Ainda do lado esquerdo, próximo dos trilhos têm terra seca e no

início da subida, há somente algumas árvores espalhadas. Na parte mais alta da montanha, há uma

quantidade maior de árvores.

Observando a direita dos trilhos, pode ser visto, além da terra seca, pedras, entulhos e restos

de madeira. Estes entulhos jogados deixam uma aparência de abandono. Depois dos entulhos, do

lado direito, há um lago calmo que completa a paisagem no canto direito.

Ao fundo da paisagem pode-se observar mais alguns morros distantes. O sol está brilhando no

céu, não há nenhuma nuvem e isso aumenta a sensação de calor.

Em meio a essa paisagem, andando sobre os trilhos, há um pequeno carro simples de tração

manual, sem local para sentar e sem nenhum tipo de cobertura. Sobre esse carro, há sete

trabalhadores que estão com roupas e chapéu para se protegerem do sol. Os trabalhadores estão

somente de passagem por este local.

Os trabalhadores têm uma aparência de cansaço ou tristeza, possivelmente, porque devem ter

um trabalho pesado e também por viver em um local sem muitos recursos, pois não se avista

nenhuma casa nas redondezas.

Tente imaginar a paisagem, iniciando com o trilho e fique atento com os detalhes. Faça seu desenho no espaço

abaixo:

(valor: 2,0 pontos)

6ano

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