09/02/2011

Psicometria Profa. Raphaella 3h. a/ sem

- Origem da Psicometria

- Teoria da Medida

- Os escores dos testes

- Validade

- Fidedignidade

- Interpretação dos resultados do instrumento de medida

Livros que vamos utilizar

1) Pasquali, L. e cols. Instrumentação psicológica: Fundamentos e Práticas. Porto Alegre.

Artmed 2010

2) Pasquali, L. Psicometria – Teoria dos Testes na Psicologia e na educação Petrópolis.

Vozes 2004

3) Guenia, B., Cavas, CST Sob medida: Um guia sobre elaboração de medidas do

comportamento e suas aplicações. São Paulo. Vetor Editora, 2002

4) Urbina, S. Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artmed 2007

Programação:

16/02 – p.13-22 (Pasquali – Vozes)

23/02 – p.22-46 e 56-63 (Pasquali Artmed)

02/03 – p.63-78 (Pasquali Artmed) p.23-36 (Pasquali Vozes)

16/03 – p.17-32 (Guenia)

23/03 p.43-120 (Urbina)

16/02/2011

Origem e Histórico da Psicometria (Pasquali)

Psicologia Empirista

Psicologia Mentalista

1880 – Década de Balton

1890 – Década de Cattel

1900 – Década de Binet

1910 – 1930 Era dos testes de inteligência

Década de 1930 – análise Fatorial

1940 – 1980 Era da Sistematização

Era da Psicometria Moderna – TRI (teoria de resposta ao item) Os testes Psicológicos

Final do século XIX começo do século XX

Preocupação psicopedagógica e psiquiátrica

QI = IM/IC x 100

1ª Guerra Mundial – Exército americano / testes coletivos { army alpha e army beta

1938 – Thurstone – uso da análise fatorial

Psicologia diferenças sociais – quem ouve mais, quem enxerga mais

Diferenças sensoriais medidos e testados através de instrumentos, exemplo apito, régua

etc

Gêmeos eram estudados

Se fala que vai medir – tem que ter um procedimento (por ex tem que usar a mesma

distância)

Cuidados com o lugar (de aplicação do teste, pq pode atrapalhar o procedimento)

Não ter interrupção

Iluminação

Som diferente

Padronização

Empirismo observação direta das experiências contribui com os procedimentos

uma corrente

Mentalismo intelectualidade, pensamento contribui com o raciocínio

outra corrente

Galton – pesquisa com apito, régua etc...

Binet e Simon ( e tbém Piaget q saiu desse trabalho) trabalhavam juntos foram

estudar a aprendizagem

Época da Ver. Industrial – Somente ricos

tinham acesso a educação

O estudo para todos veio com o Capitalismo

Mas as crianças do campo querem estudar e vem para a cidade, foi então que Binet e Simon

padronizaram a escala do desenvolvimento (começa a segregação)

Isso dentro da Psicologia Mentalista } através desses testes IM (Idade Média)

Depois vem os testes de inteligência

Empirista e Medicina – Gall (neurologista) Frenologia – tamanho da cabeça (foi

desacreditado, pq o cérebro dos gênios eram menores que o dos loucos)

Testes da inteligência começou a separar os + inteligentes e – inteligentes

Eugenia Haveria uma raça perfeita mais inteligente e eles deveriam ser estudados

Aspectos caracteriológicos- não havia infância começa com a revolução industrial

1905 – Spearman – interesse em criar teorias da inteligência

Primo de Darwin Fator G e Fator E } teotria bifatorial

Fator G: habilidade comum a todos – nossa filogênese – filogenética (ex. os indivíduos que

demoram + p andar nasceram c menos G)

Fator E: o que é desenvolvido no meio – talentos

Gênio – bagagem grande de G e terá mais E, isso originou a Eugenia

À partir da década de 1930, a análise fatorial dentro do E chegaram a mais de 130 habilidades.

O G não tem herança cultural, eles juntos são 100%. O G é 95%

Binet – 1ª guerra mundial – Americanos criaram testes coletivos, o beta e alpha. (as

habilidades chegaram a 150 – Gardner chegou a 11)

Década de 40, não tinha psicólogo que aplicava os testes, eram médicos e pedagogos

Os testes de QI foram usados para separação Turma A e Turma B (antes qualquer um poderia

comprar os testes, hj somente psicóloogos)

Era de 40 – 1980

No Brasil Só conta a partir da década de 70, em 72 foi as 1ª turmas de psicologia, na Unip

em 74.

Os testes da década de 70 em diante, só podem ser aplicados por psicólogos. Ainda se vendia

para qualquer um na década de 80.

Psicometria para ter mais vigor científico

Empiristas e Mentalista } final do séc XIX e começo da psicopedagógica e psiquiátrica –

classificação internacional de doenças.-- Pacientes diagnosticados c esquizofrenia os testes

devem confirmar.—

Doentes mentais eram e ainda são discriminados / antes ficavam no isolamento e

trancafiados

Depressão níveis: - leve – moderada – profunda

TPM e Tristeza são diferentes de depressão

Existem dois pólos

Depressão (mal humor) -------------------------------------------------------------------------------- elação

(mania – euforia)

Maníaco – se oscila de lua (o livro 1808 história do Brasil traz casos de bipolaridade no reino)

Bipolar – tem um lado que pende mais e tbém tem níveis

Auto-agressão-------------------------------------------------------------------------------------Hetero-agressão

(roer a unha, cutucar a pele) (ironia, bater, matar)

Teste que mede isso é o PMK (curso de PMK, SJC e SP)

Obrigatoriedade de dar uma devolutiva. Todo o psicólogo tem que dar uma devolutiva, todos

os testes realizados devem ser assinados por quem está fazendo.

Psicomotora / Psicopedagogia auto-conhecimento

Fórmula Clássica do QI

QI= IM/IC x 100 (fórmula proposta por Turman 1916) hj trabalha-se com QI desvio

23/02/2011

Origem

Exército Chinês 2200 AC – teste de prontidão

Antes a Psicologia era um conhecimento dentro da Filosofia

A psicologia no Brasil dói reconhecida como profissão em 1962

Teoria da Medida Pasquali (Artmed e compl Vozes)

Ciência e Matemática – Sistemas teóricos (ou de conhecimento) distintos Ciência

fenômenos da realidade / Matemática Símbolos numéricos Metodologia da Ciência

(indução / dedução)

Natureza da medida – Instrumentos de medida “ponte”, entre o conhecimento leigo e

a ciência.

Ciência (empírica) fenômenos observação – controle certeza relativa

Matemática símbolos numéricos dedução certeza absoluta

Problemas com a natureza da medida

1) Representação / isomorfismo

2) Unicidade da representação

3) Erro

Base axiomática da medida

Axiomas do Sistema numérico

Axiomas da medida

Axiomas da atividade

Ciência e matemática são conceitos diferentes. Porque a psicologia é reconhecida como

ciência graças a medida.

A ciência se firma na vida do Homem a partir di século XVI

Exemplos:

Caiçara – conhece o mar quando vai chover por observar o dia a dia, aprendizado

passado através das gerações – Isso é empírico, conhecimento adquirido por meio da

experimentação.

Psicologia tem que diferenciar, precisa comprovar os fenômenos, estamos dentro das

Ciências Humanas.

Como se comprova que uma terapia ajuda, o único caminho é a medida.

Antes utilizava-se seres humanos para pesquisa; crianças órfãs por ex. hj com o código

de ética isso modificou.

Não há como medir fenômenos humanos sem a colaboração.

Houve a união com a Matemática para medir com mais precisão.

Primeiras Medidas – primeiro se aproximou dos órgãos sensoriais.

Inteligência é um pouco mais fácil de medir.

Psicólogo Psicometrista

Assim como na balança, na medida psicológica também não pode haver flutuação.

Ciência com fenômenos naturais verdade relativa

Matemática, números verdade mais próxima do absoluto

Métodos são procedimentos, mas na psicologia tem dois princípios:

- Indução vivência, armazenando informações através de experiências, generalizando do

particular para o geral. Do externo para o interno.

- Dedução parte de pistas + a matemática, parte do geral para o particular. Do interno para

o externo.

Ponte – conhecimento leigo e a ciência

Empírico – experimentação. Empirismo experimento à partir disso, formulando teorias.

Ciência Empírica – fenômenos naturais – problemas ocorrem dia a dia.

Hipóteses, levantar hipóteses.

Todo pesquisador deve ser curioso, todo Psicólogo também.

A observação é o método – ceteza relativa.

É preciso me autoconhecer para saber o que pode me atrapalhar.

---- explanação a respeito dos alunos que surtaram. A pessoa em surto é agressiva quando

contrariada.---

Matemática os fenômenos são símbolos numéricos

Dedução certeza absoluta

Confiabilidade 80,1 algo assim.

Percentil 0 a 100

Unidade da representação e Erro * PC 99

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

O sujeito superou 90%da população o sujeito foi superado por 10% da pop.

Tem que ser compreendida em várias culturas

Diferença da eficiência e eficácia:

- eficiência – faz os procedimentos mas não atinge os objetivos

Eficácia – você faz os procedimentos e atinge os objetivos

Axiomas – leis regra de 3

02/03/2011

Construção de instrumentos para avaliar o nível intelectual e personalidade cultura

diferente da nossa

Como atingir os objetivos?

Como seria a execução dos procedimentos?

Exercício

- Considere que você, está na década de 70 em plena ditadura militar. Grupo de 4 alunos

Sugestão de outra cultura – Indígena

O que deve ser levado em consideração:

Cultura

1) Como atingir os objetivos?

Primeiramente conhecer essa cultura, para então elaborar os procedimentos

para avaliar o nível intelectual e personalidade dos integrantes dessa cultura.

Em seguida executar o procedimento.

2) Como seria a execução?

Elaborar questionários com perguntas que respeitem, que levem em conta a

cultura dos indivíduos,fazer inventários, testes através de questionários.

Objetivo dessa atividade:

Psicometria século XX

Década de 70, meados dos anos 60, surgia a Psicologia no Brasil.

Criar instrumento – Não cair na subjetividade

Relevância social-acadêmica (científica) Pra que?

Técnicas expressivas

- Biodança, chakra, caixa de areia

- grafologia itens que não tem como ser medidos

- psicoterapia

Verificar os Construtos – observação teoricamente

16/03/2011

Ciência e Matemática

Psicometria trás muito de estatística

O maior problema da psicometria é quantificar por números os fenômenos.

Todo mundo erra – na medida também há o problema do erro

Medida direta medida balança Medida derivada medida q envolve equação

Psicologia, medida por teorias

Temos uma teoria – temos a inteligência temos uma teoria e criamos itens – é derivada

medida que envolve equação

Psicologia medida por teoria

Temos uma teoria – temos a inteligência temos uma teoria e criamos itens – é derivada

medida por teoria – erro instrumental medida que envolve equação – dividida pelas

leis – leis da teoria – erro de observação

Podem errar porque não cumpriram as normas de padronização variável. Controlar a variável,

controlar as constantes que haja todo material certinho.

Erro aleatório pessoa passa mal

50 90 100

Percentil ultrapassou a média

O indivíduo que atinge o 90 é 90% com relação aos outros, supera em 90%

Poderá usar para medir:

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Poderia usar em outro instrumento

A base axiomática da medida

Níveis da medida (escalas da medida)

3 axiomas – identidade – ordem – aditividade

Pasquali – Artmed p. 63 a 76

Como funciona a casa do psicólogo

15 psicólogos psicometristas

Criam testes Que são avaliados por quem

fiscaliza, neste caso Conselho Federal de

Psicologia

Recebem Ok e vai para a comercialização

23/03/2011

Partes teóricas da construção de um teste Cap 8 Pasquali Artmed

Testes referentes a constructo: Teoria e modelo de Construção

Psicometria – TRI

Disciplinas de teoria Psicológica

Disciplinas de delineamento de pesquisa científica

Disciplinas de estatística

Pólo teórico

Pólo empírico

Pólo analítico

Figura 8.1 e figura 8.2

Sistema

Magnitude

Isomorfismo

Definição

- Raciocínio verbal atributo de um objeto

- Raciocínio - raciocínio verbal

- raciocínio numérico

- raciocínio abstrato

- raciocínio espacial

- raciocínio mecânico

2 tipos de raciocínio verbal - compreensão verbal

- fluência verbal

- Definição dos construtos - Constitutiva

- Operacional

Capítulo 8

Partes teóricas de construção teórica da construção de um teste

Inteligência - como uma pessoa se desloca no espaço sideral – impossível medir

- como a pessoa compreende um teste – é possível medir

Lei – S R

Psicologia medida por

Por teoria – baseada na teoria

TRI – Teoria de resposta ao item

Concepções Teóricas – Sistemas

Matemática resposta exata – método dedução

Psicologia resposta subjetiva – método indução

Delineamento da pesquisa

Metodologia científica – Pesquisa em Psicologia Levantamento de hipóteses

Conhecimento de estatística

Disciplinas da estatística

Pólo teórico (sistema)

Pólo empírico

Pólo analítico (estatística)

Psicometrista – Psicólogo mestrado ou pós em avaliação psicológica deve conhecer

teorias e sistemas – estatística – saber fazer pesquisa

Código de ética Ajudar o colega

Ajudar o aprendiz

teste HTP é aprovado numa editora e aprovado noutra

Testes das fábricas saem

Todos os testes tem data de validade

Matrizes Progressivas medir G teste especial / 636 para adulto

638 para universitários

erros

Tipo A – não entendeu

Tipo B – Chutou

Tipo C – quase acertou

Teste com escala de estresse infantil

Relatório Berq(PRECISA CONFIRMAR ESTE NOME) depressão adulto

Médicos usam DSM4 ou CID10

30/03/2011

Cosntrutos

Definição Constitutiva

Operacional

- Regras para construção dos itens

1) Critério Comportamental

2) Critério de Objetividade ou desejabilidade

3) Critério da Simplicidade

4) Critério da Clareza

5) Critério de relevância

6) Critério de Precisão

7) Critério de Variedade

8) Critério de modalidade

9) Critério de tipicidade

10) Critério de credibilidade

11) Critério de amplitude

12) Critério de equilíbrio

Quantidade de itens

Análise teórica dos itens

Análise dos Juízes

Procedimentos experimentais

Procedimentos analíticos

Medida por lei e por teoria

O 0 não é 0 tem menos fatores que mede

Teste do estresse item + carga fatorial (cada item tem um valor) Experimentar

Estatística

Entrevista

Quando vai construir o item tem que seguir:

Pagina 77

1) No teste não pode ter ação implícita

2) Escala de aptidão permite resposta certa ou errada (aptidão verbal abstêmio)

3) Exprimir apenas uma idéia

4) Precisa ter clareza

5) Relevência

6) Precisão – fidedignidade – tem que ter precisão quanto + carga fatorial + precisão

7) Variar palavras – Variar a formulação da frase

8) Sem extremos nas respostas

9) Não colocar termos como beleza, ex.: o feijão é bonito

10) Critério de Credibilidade pode não ser direto (em casos como homo e

heterossexualidade)

Questões de heterossexualidade e homossexualidade aplicar o teste normal, mas não

colocar na lauda

11) Se a pessoa sabe vai acertar o que vale menos e o que vale mais

12) Equilíbrio

Quantidade de itens – não pode criar um teste com menos de 20 itens – ideal de 20 a 30

ver p. 180/181

O teste:

- Submete a outro psicometrista - a alguém da área de estatística – alguém da área de

língua portuguesa

Ex.: teste de estresse - submete a um especialista em estresse

- testar o teste em alguma pessoa

Carga fatorial Por exemplo se o item 3 estiver mais difícil que o 5 tem que inverter

Comprovar a questão psicométrica – fidedignidade e submeter novamente aos juízes

Sob Medida – Guenia

Etapas para a Elaboração e adaptação de um instrumento de medida (Guenia)

1º. Definição do Atributo

2º. Delimitação da população

3º. Determinação do tipo do item

4º. Elaboração dos itens por Especialistas

5º. Elaboração da forma inicial do teste

6º. Elaboração das instruções gerais e específicas

7º. Aplicação pré-experimental (pré-teste)

8º. Aleatorização

9º. 1º aplicação experimental

10º. Elaboração do manual do teste

Etapas para adaptação do teste (estrangeiro)

1º. Verificação das etapas gerais para a construção de um teste

2º. Tabulação e/ou adaptação do teste

3º. Determinação da fidedignidade, validade e nomes de padronização

Explicação:

1º. Definir atributo – atributo da inteligência – atributo do raciocínio verbal

2º. Definir a população – criar um teste para crianças adolescentes, adulto c/

curso superior, s/ curso superior, toda a população, gênero, escolaridade

segue cortes etários – pensar em quem vai aplicar o teste – a maioria são

para pessoas do ensino médio completo ou superior incompleto – população

com pós graduação o acesso é mais difícil.

3º. Determinação do tipo de item – itens verbais / - itens não verbais

facilidade de adaptação é melhor para avaliar estrangeiros, pessoas com

necessidades especiais.

4º. Auxílio dos juízes – a equipe tem que ter pessoas com conhecimento na

área.

5º. Croki – forma rudimentar do que eu quero – 1º elaboração.

6º. Tem que criar as instruções do teste como foi criado, como o psicólogo deve

aplicar o teste – (ex. de mobília: tipo cadeira – não pode colocar a

cadeira fofa pq o nível de relaxamento é muito grande, não colocar música

– geral e específica – o que tem que sempre ser).

7º. Fazer um pré-teste – aplicar com sem se o objetivo é 1000 – ver os itens

+ fáceis + difíceis e perguntas.

8º. Redistribuição dos itens, do mais fácil pro mais difícil.

9º. 1º aplicação experimental 500 pessoas se o objetivo é 1000.

10º. Nova seleção e reordenar os itens – ter certeza de que o que foi

reordenado deu certo.

11º. 2º aplicação experimental 500 pessoas se não tiver q arrumar

muito. Se tiver que arrumar muito aplicar em + de 1000.

12º. Elaboração do manual do teste.

Adaptação

1º. Verificação das etapas gerais – ver se os autores do teste ver se

fizeram os 12 itens

2º. Tradução ; Adaptação seguir todos os passos para o Brasil –

praticamente refaz o teste.

3º. Fidedignidade, validade – vai enviar um resumo – normas e

padronização resultados já obtidos.

Próxima aula pesquisa Resolução CFP nº002/2003 – Urbina p.43 a 120

06/04/2011

Fidedgnidade (Precisão)

A medida das escalas em Psicologia “escalas adtivas” (soma de vários itens

indicadores do construto teórico).

Critérios da fidedignidade problema do tempo e da consistência interna do teste.

Métodos para obter fidedignidade.

1. Teste – Reteste

2. Formas paralelas

3. Métodos

4. Consistência interna

Validade o que o teste mede e através de que conceitos ele mede.

Tipos de Validade

1. Validade relacionada a conteúdo

Validade de conteúdo

Validade de face

2. Validade relacionada a critério

Validade concorrente

Validade preditiva

3. Validade relacionada a construto

Validade convergente

Validade discriminante

4. Validade fatorial

Fontes de erro

-Estabilidade temporal, amostragem do item, homogeneidade, fatores relacionados

ao examinador.

Como vou saber? Se a precisão é confiável. Como acontece que uma pessoa

é X e não vai virar Z.

Por exemplo: um teste de inteligência não pode ser flutuante

O teste tem que provar – precisa comprovar que meus resultados são

precisos e fidedignos.

Tem como comprovar a precisão de 2 premissas

1 Teste – Reteste 2 métodos

Formas paralelas consistência interna

Teste Reteste

Como vou saber que o teste é preciso. Aplico em 1000 e depois reaplico, o

resultado tem que ser no mínimo semelhante.

1) Formas paralelas Alternativa Paralela

Exemplo: aplicar o seu teste e aplicar o outro (a forma

paralela) e comparar os resultados devem ser semelhantes.

2) Método – teste das metade / mesclar o seu teste com o teste semelhante

– parecido com as formas paralelas, mas aplica os dois juntos no

mesmo caderno.

3) Consistência interna

Aplica numa forma estatística a consistência dos itens. Consistência

interna do seu teste e de um teste semelhante.

O que precisamos saber?

- O papel da psicometria

- O papel da Psicometria dentro da Psicologia e a

importância científica

- Precisão e resultado (o teste traz)

O problema não é do teste e sim do aplicador

Validade

- É um construto teórico. Se ele mede o que se propõem a medir. Para

construir precisa ser verificado por juízes, consultar pessoas com saberes

na área.

- Conteúdo – pedir para pessoas com saberes na área verificar se o

conteúdo é condizente com o conteúdo que eu quero medir.

- Validade de Face – aparência – relacionado ao conteúdo ex. desenhos

infantis não são válidos para adolescentes

- Critério – o que o meu teste mede comparado a outro critério.

Validade Concorrente:

Fará o teste sobre ansiedade Avaliação Psiquiátrica vai

A pessoa é muito anciosa que a pessoa é muito anciosa

Validade prescritiva

4) Validade Construto

Convergente (convergente quanto ao traço teórico)

Condizente com o traço teórico – dissecar um teste e provar que seus

itens foram construídos de forma semelhante a outro que está no

mercado

Discriminante pode mostrar o quanto é diferente, você terá que “criticar” o

que está no mercado

Ele mede o que se propõe

Validade Fatorial:

- se usar consistência interna é provável que usará essa.

- comparar por meio de uma equação de forma objetiva.

- Diferença de Conteúdo(o que o teste está medindo) e Critério (os critérios

utilizados para mensurar)

A validade é menos objetiva que a fidedignidade, com exceção da validade

fatorial.

Fidedgnidade Validade

Resultado mede o que você quer e se

mantém

Um instrumento que mede o que se

propõe, é mais subjetivo

Competência

Normal – Critérios

Normas desenvolvimentais

Ler a resolução

Fim de B1 Prova dia 20/04/2011

27/04/2011 Vista de Prova

Gabarito da Prova:

1)b

2) b

3) a

4) O aluno deverá indicar no mínimo 3 dos seguintes aspectos: 1. Resolução do CFP (...)

2. Conhecimento exclusivo por parte do Psicólogo. 3. Conhecimento técnico-científico do

teste. 4. Conhecimento sobre a teoria do teste.

5) a

6) a

7) I a II c III b IV e V d

8) a

9) Evidências baseadas no conteúdo. Representatividade do conteeeúdo do teste e dos

processos relativos a validade de sua aparente, superficial. EEEvidÊncias de validade

relacionadas ao critério. Predisposições baseadas na validade preditiva (correlações entre os

resultados do Teste e critérios preditivos)

10)b

Instruções sobre o trabalho

Tipos de Estatística (Urbina)

Estatística Descritiva

- Distribuição de freqüência

- Gráficos

- Medidas de tendência central

Moda

Mediana

Média

- Medidas de variabilidade

- Curva normal

Entender gráficos e tabelas

04/05/2011

(PPC – Projeto Pedagógico)

- Escore Bruto

- Interpretação de escores

- Interpretação

Interpretação referenciada em normas critérios de desempenho

- normas de desenvolvimentais

- Escalas ordinais baseadas em teorias.

- Escore derivado.

- Amostra normativa

- Grupo de referência

- Percentis – Escores que refletem o porto ou posição do desempenho de um indivíduo em um

teste em comparação a um grupo de referência.

Ex.:

PC

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

||

- Escores percentuais – indicam o número de respostas corretas que o indivíduo obtém em

meio ao número total possível em um teste

- medidas de tendência central

Média

Moda

Mediana

- Variabilidade

- Curva normal

*

- 4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4

- Uso da curva normal

- Erros padrões – unidades estatísticas que podem ser calculadas através de formas a partir de

dados de amostras, fornecem meios para comparar valores ou estatísticas de amostras.

Tabela do grupo normativo :

Estudante universitário do sexo M, F idade.

É usado (interpretado) a referência em normas

Psicometria atribuir nº ao objeto.

Forma bruta e como transformar isso em forma derivada baseados em idade mental.

Exemplo de Teste

QI= IM/IC x 100

Resultado: 8 pontos= 6 anos exemplo: 6/4 x 100 150 QI 6/10 x 100= 60QI

Tabela de pontos - Cabeça 1 ponto - Rosto 1 ponto - Braços 1 ponto - Pernas 1 ponto Etc....

PMK aplicou em pacientes psiquiátricos

Aplicou em pessoas que não tinham diagnóstico

As pessoas diagnosticadas

ATP teste projetivo de personalidade

Qualitativo Amostra normativa

Grupo normativo Grupo de referência

É a amostra. Acha o resultado derivado pode ter um grupo de referência com outra norma

Percentil

Escores Percentuais indicam o número de respostas

Variabilidade

diferença

Curva desvio padrão

11/05/2011

Observação e manuseio de manual de testes

PMK e Raven 636 década de 70 (atualmente o raven é mais confiável)

Teste

1. Introdução

2. Elaboração do teste

3. Validade

4. Fidedignidade

5. Análise de itens

6. Desvio padrão

7. Dificuldade dos Itens

8. Verificação da Fidedignidade

9. Aplicação do teste

10. Aplicação coletiva

11. Aplicação individual

12. Tempo de aplicação

13. Correção do teste

14. Avaliação dos Escores

15. Análise dos Erros

y x I I I I I I I I I

Textos: Pasquali (Vozes 79 a 105) Complementar (Guenia 41 a 50)

Fidedignidade

Pasquali (Vozes 192 a 225)

Validade

Pasquali (Vozes 158 a 191)

Normatização

Pasquali (Vozes 226 a 259)

Cap. 4 Os modelos da Psicometria TCT e TRI Pasquali (Vozes)

- TCT – Teoria Clássica dos testes se preocupa em explicar o resultado final total, a

soma das respostas expressa no escore total (T).

- TRI – Teoria de Resposta ao Item: não se interessa pelo “escore total”, se interessa

por cada um dos itens e busca saber a probabilidade e os fatores que afetam a probabilidade

de cada item individualmente. Se certo ou errado (teste de apitidão) ou de ser aceito ou

rejeitado (diferenças, interesses...)

TCI Teste de qualidade

TRI Itens de qualidade

Traço latente x Comportamento

T= Escore bruto

V= Escore Verdadeiro

E= Erro cometido na medida

Histórico da TRI

- necessidade de superar os limites da TCT

- problemas quanto a representatividade da amostra

- avaliação do instrumento

- dificuldades quanto a fidedignidade

- preocupação com o escore total e não é como o item individual

Raven – Baseado na teoria clássica dos testes

Análise qualitativa dos erros (Spain não estava dentro da teoria clássica dos testes)

TCT se preocupa com a soma

TRI o quanto que o meu item vai responder ao meu erro – peso que cada item tem, se

preocupa com o nível de dificuldade.

E a personalidade não tem como medir – Depressão não tem certo ou errado

Conjuntos – buscando traços latentes

T= escore Bruto

V= Escore Verdadeiro (percentil dela transformado, mas até que ponto é verdadeiro?)

TRI erros são todas as variáveis p82 – Desempenho é um traço

18/05/2011

Completar a primeira parte

Trabalho de Psicometria 2ª parte:

- Construir

- Como foi construído o instrumento

- Escolher a população

- Como Foi escolhida a população

- Resultados

- Conclusão

Capítulo 8 – Normatização dos testes

Padronização

Normatização

Condições de administração dos testes

Material do teste

Aplicação dos testes

Procedimentos

Direitos dos testandos

Controle dos viezes do aplicador

Divulgação dos resultados

Normatização dos testes

Normas de desenvolvimento

Idade mental

Série escolar

Estágio de desenvolvimento

Normas intragrupo

Percentil

Escore padrão

Normas referente a critério

Explicação:

Condições de aplicação para o teste )todo o material já deve ser preparado)

Material: ambiente de testagem iluminação (tem que ser adequada)

Barulho (não pode ter)

Para evitar a ansiedade: (na hora do Rapport – conversa prévia) Dar uma

introdução geral – o psicólogo deve ficar atento (não ficar andando – evitar a

ansiedade)

O psicólogo tem que ficar atento em qualquer teste

Recrutamento e Seleção – Tem que estar presente, não pode deixar o estagiário

sozinho nessa função, é contra lei.

Qualidade do Ambiente Psicológico:

Rapport

Não andar de um lado para o outro

Tentar deixar o ambiente mais tranqüilo

Clima do local (clima ruim) transferência e contratransferência

Ambiente psicológico

\presentação do aplicador

Representamos nossa categoria de profissão – não usar roupas

chamativas – cores chamativas – quem trabalha com crianças evitas

mudar o cabelo e cores extravagantes nas unhas

Aplicador: - roupa limpa e adequada - vocabulário – evitar perfumes

fortes – evitar interrupções

Pergunta-se a pessoa está tem antes de aplicar o teste tentar diminuir o nível

de ansiedade – pessoa desmaia (condições adversas – não tem como previnir

Primeiros socorros

Não conversar com o tetando

Não encorajar o testando

O psicólogo: Controlar os sentimentos – buscar a neutralidade – cuidado com o

tipo de calçado por causa do barulho (há sapatos muito barulhentos)

Direito do testando: o teste é atividade pericial (perito)

O Psicólogo pode vir a responder criminalmente – se o teste foi feito de

maneira inadequada. Ninguém pode ser atendido ou avaliado sem saber. O

Psicólogo escolar precisa de autorizaçãp da escola e dos pais dos alunos.

O profissional só pode trabalhar com crianças com a autorização dos pais.

Psicólogo enrolar não pode atender – o trabalho dele é nas relações entre prof. E

aluno, prof e pais etc... Trabalham também tbém c projetos em grupo (orientação

vocacional – prevenção as drogas) mas tudo isso c autorização dos pais.

Princípios

A questão da ética p.235

1. Consentimento do testando ou do responsável. A pessoa pode desistir do teste a

qualquer momento.

O candidato deve ser informado dos resultados

O matéria do teste deve ser trancado.

O código de ética

25/05/2011

Continuação capítulo 8

Normas do desenvolvimento

Idade mental

Série escolar

Estágio de desenvolvimento

Normas Intragrupo

Posto Percentílico

Escore padrão

Normas referentes a critério

Testes referentes a critério

Tabelas de expectância (inferencial)