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3º BIMESTRE

ENTREGA FINAL: 16/09/2014

Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano

Profª. Denise Maria Toribio Santos

Língua Portuguesa

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1. VERBOS

Prova dos verbos: 09 de setembro de 2014. 6º A

Formas Nominais, Modo Indicativo e Modo Subjuntivo. VERBOS DATAS ABAIXAR 12/08 VARRER 19/08 VESTIR 25/08

7º A Formas Nominais, Modo Indicativo e Subjuntivo.

VERBOS DATAS ACEITAR 12/08 MEXER 19/08 SENTIR 25/08

8º A e B Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

VERBOS DATAS DAR 12/08 CABER 19/08 RIR 25/08

9º A

Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. VERBOS DATAS AMASSAR 12/08 VALER 19/08 IR 26/08

VALOR: 2,0 Pontos.

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2. Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades) 2.1 – REPORTAGENS – entrega final: 16/09/2014

Artigos e/ou matérias publicados em jornal e revistas com aderência ao conteúdo estudado ou ainda temas pertinentes a atualidades (sociais, políticas, econômicas e científicas).

Apresentar resumo com no mínimo 10 linhas e no máximo 20 linhas e anexar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida.

Orientações:

a) REVISTA VEJA, ÉPOCA, EXAME, ISTOÉ – duas reportagens por bimestre. http://veja.abril.com.br/ http://revistaepoca.globo.com/ http://exame.abril.com.br/ http://www.istoe.com.br/ b) CIENTÍFICAS - duas reportagens por bimestre. http://super.abril.com.br/ http://revistagalileu.globo.com/ http://cienciahoje.uol.com.br/ http://www.terra.com.br/revistaplaneta/ c) MUNDO - ATUALIDADES – duas reportagens por bimestre. http://educacao.uol.com.br/atualidades/ http://www.curso-objetivo.br/vestibular/atualidades_online.aspx http://www.mundovestibular.com.br/categories/Atualidades/ http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/atualidades-vestibular/2012/01/ http://www.algosobre.com.br/atualidades/ d) JORNAIS DE GRANDE CIRCULAÇÃO – duas reportagens por bimestre. http://www.estadao.com.br/ http://www.folha.uol.com.br/ http://oglobo.globo.com http://www.jb.com.br/ e) ESPORTES – duas reportagens por bimestre. globoesporte.globo.com/ esporte.uol.com.br/ pt.fifa.com/worldcup/

Valor: 4,0 pontos Profª. Denise Maria Toribio Santos

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MODELO

Parque reciclado flutuante limpa lixo plástico do rio, nos Países Baixos Marina Maciel 25 de junho de 2014

Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, a segunda cidade mais importante dos Países Baixos, se uniram para criar um espaço verde de limpeza de lixo e, ao mesmo tempo, de lazer para a população.

Trata-se do Recycled Island*, um espaço flutuante de recreação que pretende ajudar a solucionar um grande desafio enfrentado no mundo todo: a poluição dos oceanos porpartículas de plástico. De acordo com novo estudo do PNUMA, esse problema ambiental representa um dano financeiro de US$ 13 bilhões anuais aos ecossistemas marinhos. Para isso, a ilha artificial vai recuperar lixo plástico do rio Nieuwe Maas, antes que ele polua também o Mar do Norte. Essa é apenas uma das ambições do projeto. A outra é construir um parque feito de plástico reciclado, a partir dos resíduos recolhidos no rio. Segundo os idealizadores, isso é possível porque o lixo coletado é relativamente “fresco” e, portanto, tem bom potencial para reciclagem. Além disso, os blocos de construção são projetados de tal forma que vegetais podem crescer. A parte inferior da plataforma também terá um acabamento bruto, onde plantas podem ter superfície suficiente e peixes terão um lugar para depositar ovos. A criação é de autoria do estúdio de arquitetura WHIM Architecture*, da Universidade de Wageningen, das empresas SK International, Better Future Factory e HEBO Maritiemservice, em parceria com a prefeitura.

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Abaixo, veja mais fotos do projeto:

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Título:

Parque reciclado flutuante limpa lixo plástico do rio, nos Países Baixos. Fonte e data:

http://super.abril.com.br/blogs/planeta/parque-reciclado-flutuante-limpa-lixo-plastico-do-rio-nos-paises-baixos/ - 25 de junho de 2014. Assunto:

Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, a segunda cidade mais importante dos Países Baixos, se uniram para criar um espaço verde de limpeza de lixo e, ao mesmo tempo, de lazer para a população.

Resumo:

Arquitetos, acadêmicos, setor privado e poder público de Roterdã, criaram o Recycled Island*, um espaço flutuante de recreação que pretende ajudar a solucionar a poluição dos oceanos por partículas de plástico.

A ilha artificial vai recuperar lixo plástico do rio Nieuwe Maas, antes que ele polua também o Mar do Norte. Os blocos de construção são projetados de tal forma que vegetais podem crescer. A parte inferior da plataforma também terá um acabamento bruto, onde plantas podem ter superfície suficiente e peixes terão um lugar para depositar ovos.

Querem também construir um parque feito de plástico reciclado, a partir dos resíduos recolhidos no rio.

Comentário:

Composta por cerca de 30% de terras emersas e 70% de mares e oceanos, a superfície da terra, é na sua grande maioria água. Mas este não é um motivo válido, para que o homem polua os mares com o seu lixo. A poluição começa a tornar-se um problema grave, que afeta todo o ecossistema marinho, principalmente o lixo plástico, que demora entre 50 a 450 anos para desaparecer. Deve-se, pois, alimentar ideias brilhantes como a ilha flutuante e conscientizar o “mundo” de que poluir os oceanos, é como varrer o lixo das nossas casas, para debaixo do tapete.

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3. PIC – Produção Integrada ao Conteúdo

Objetivos: Estimular a leitura do livro do bimestre, bem como

desenvolver a criatividade; Ampliar as habilidades de leitura e escrita de texto

verbal e não verbal, estimular o trabalho cooperativo e desenvolver a capacidade de descrição e compreensão dos elementos estruturais da narrativa;

Identificar a finalidade do texto considerando seu

gênero, estrutura, tema e imagens; Proporcionar ao aluno múltiplas inferências de

leitura, estabelecendo relação entre imagem e texto por meio de atividades lúdicas e

Promover a interação social.

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6º ano Trabalho do livro “Mitos Gregos”

Jogo de cartas dos deuses gregos

Professores: Denise, Glauco e Fátima.

Neste bimestre, em História, será ressaltado o estudo da Grécia Antiga. Iniciando com a civilização micênica e as origens das pólis gregas e, a seguir, a formação das principais características da civilização grega. Além disso, as influências da cultura grega na vida atual – na política, nos padrões arquitetônicos, na linguagem e no imaginário. Essas influências mostram como os elementos dessa cultura que permanecem entre nós se transformaram. Elas possuem um significado atual, ainda que não tenham perdido completamente o sentido que tiveram na Antiguidade.

Em Português, aprenderão que Mitos, lendas e fábulas foram a base da educação de muitas gerações, dos mais diversos povos. E não sem propósito. Os mitos e as lendas trazem para o presente a história, a religião e os costumes de antigas civilizações que constituíram as bases de nossa cultura. Refletem a visão de mundo dos diversos povos e, assim sendo, sua leitura crítica pode estimular a curiosidade pelo estudo da história, fornecendo-lhe um significado que vai além da obrigação escolar. Mitos e lendas constituem desse ponto de vista, um conteúdo extremamente propício ao estudo interdisciplinar.

Sendo assim, criarão um “Jogo de cartas” com os deuses gregos e suas descrições.

Valerá nota para Português e para História. Este jogo será confeccionado nas aulas de Informática com a professora Fátima, sob a orientação dos professores Glauco e Denise.

Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014 Valor: 4,0 pontos no Portfólio

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7º ano

PRODUÇÃO DE REVISTAS

Professores: Denise, Ayrton e Glauco

Neste bimestre, as atividades de redação visam a levar os alunos a elaborarem um produto acabado – UMA REVISTA – o que lhes propiciará a oportunidade de vivenciar todas as etapas de elaboração de textos e de integrar a linguagem verbal e não verbal.

Em Geografia, os alunos estudarão o Brasil - a formação do espaço geográfico brasileiro, suas fronteiras, sua organização social, política e econômica, sua produção, suas diferenças e semelhanças, e procurar entender que o Brasil é o reflexo das atividades cotidianas da sociedade que o habita.

Pesquisarão sobre organizações que tentam defender a Mata Atlântica construindo áreas de reservas e parques (estes, propostos por leis estaduais ou municipais) – o destaque deve ser dado, no entanto, à entidade não governamental SOS Mata Atlântica; o funcionamento de uma indústria.

Em História estudarão as transformações da Europa medieval como o pano de fundo do contato entre europeus e povos da América. Abordarão a transformação da Europa a partir da passagem do feudalismo para o capitalismo, das transformações da produção cultural – o Renascimento –, da perda de hegemonia de Roma (Reforma).

Realizarão uma pesquisa para reunir elementos relacionados a um conceito fundamental – mercantilismo.

Pesquisarão sobre os avanços científicos e sobre os novos instrumentos que surgiram, a situação atual dos índios brasileiros, entre outras.

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Todos estes trabalhos de pesquisa e as atividades solicitadas no caderno de Português estarão reunidos em uma revista intitulada “GEOHYSTORY” Este trabalho será articulado nas aulas de informática – com a professora Fátima – a qual ajudará os alunos na confecção eletrônica da revista. Critério de avaliação: - Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos; - Originalidade e redação; - Organização geral do conteúdo e pontualidade na entrega do trabalho.

Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014 Valor: 4,0 pontos no Portfólio.

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8º A e B

PRODUÇÃO DE TEXTO DRAMÁTICO

A unidade 3 tem como objetivos levar os alunos a:

a) identificarem e analisarem os elementos do texto dramático; b) redigirem um texto dramático. Para o alcance desses objetivos foram desenvolvidas aulas de interpretação de texto e de redação. Espera-se que esse conjunto de atividades contribua para despertar o interesse dos alunos pela leitura de textos dramáticos, bem como para começar a desenvolver neles senso crítico estético e formal com respeito a esse tipo de obra. Aula 94 – Produção de texto dramático – Argumento Aula 95 - Produção de texto dramático – Personagens Aula 96 - Produção de texto dramático – Cenas Aula 99 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações I ( com base no argumento, na caracterização das personagens e na identificação e sequência de cenas, comece a redação do texto propriamente dito.

Lembre-se de: - descrever o cenário, identificar as personagens de cada cena, reproduzir os diálogos - entremeados aos diálogos, redigir marcações referentes a expressões, comportamentos e acontecimentos. Aula 100 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações II; Aula 101 - Produção de texto dramático – Diálogos e Marcações III. Critério de avaliação: - Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos; - Originalidade e redação; - Organização geral do conteúdo e pontualidade na data de entrega do trabalho.

Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014 Valor: 4,0 pontos no Portfólio.

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9ºs anos

LIVRO - “Salvando a nossa língua”

Como em bimestres anteriores, como neste e no próximo, são apresentadas atividades que levam o aluno a analisar os textos que redigiu em vista a aplicação de regras gramaticais. Neste estágio, o principal objetivo do estudo da gramática é garantir que o aluno redija com correção, obedecendo às normas do padrão culto. Portanto, “contextualizar” a gramática é, em última instância, muito mais do que reconhecer seu uso em um texto ou realizar exercícios com frases pré-elaboradas, mas aplicar o aprendido na própria produção escrita.

Estudarão também Dialetos do português que são modalidades da língua empregadas por grupos cujos integrantes são de uma mesma região, ou executam o mesmo tipo de trabalho, ou realizam a mesma atividade de lazer ou praticam a mesma religião...

Os brasileiros se acostumaram a ver estampadas em ruas de todo o País placas com berrantes erros ortográficos. De tão comuns, esses erros espalhados pela paisagem de quase todas as cidades já viraram livro e objeto de lei que prevê multa a quem mantiver expostos esses desvios da norma culta. Mas não é só entre trabalhadores de baixa qualificação que o português tem sido maltratado. Uma pesquisa do Núcleo Brasileiro de Estágios (Nube) apontou que erros ortográficos em português são o motivo de reprovação de pelo menos 40% dos universitários em processos seletivos para estágio. Para os especialistas, os candidatos têm se preocupado cada vez mais em incrementar o currículo com cursos de formação complementar, informática, viagens ao exterior e outros idiomas, deixando de lado o básico.

Sendo assim, os alunos pesquisarão nas ruas 10 (dez) placas com erros ortográficos, concordâncias verbais e nominais; fotografarão e os corrigirão.

Deverão criar um livro com as placas erradas e com as devidas correções.

Critério de avaliação: - Organização, capricho e coerência com os objetivos propostos; - Originalidade e redação - Organização geral do conteúdo e pontualidade na data de entrega do trabalho.

Data de entrega e apresentação: 12 de setembro de 2014

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Valor: 4,0 pontos no Portfólio.

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