347as escolares na sociedade digital v3) · universidade aberta. ... vivemos numa sociedade em que...

Lideranças Escolares na Sociedade Digital

Fernanda Maria Almeida Fonseca

Jorge Oliveira Fernandes

Unidade curricular: Modelos Organizacionais e Liderança

Professora Lídia Grave

Fevereiro de 2014


Índice

Introdução ................................

A Sociedade Digital ................................

Novas necessidades de ensino

Literacia ................................

O Ensino digital ................................

Agrupamentos Digitais das Escolas

Liderança digital ................................

CFAE´s e Formação de E-Líderes

Futuro ................................

Reflexão Final ................................

Bibliografia ................................

Referências ................................

Lideranças Escolares na Sociedade Digital | UC: Modelos Organizacionais e Liderança

.........................................................................................................................

................................................................................................

ades de ensino ..........................................................................................

............................................................................................................................

................................................................................................

itais das Escolas ................................................................

................................................................................................

Líderes ................................................................

.............................................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

Modelos Organizacionais e Liderança 2

......................... 3

.......................................... 3

.......................... 5

............................ 6

................................................ 8

................................................. 8

............................................... 9

.................................................. 11

............................. 12

................................................ 13

..................................................... 14

..................................................... 14


Introdução Este é o trabalho final da Unidade Curricular Modelos Organizacionais e de

Liderança, ministrada pela Professora

graduação em Liderança e Gestão da Formação em Contextos Educacionais, da

Universidade Aberta.

Depois do estudo ao longo do semestre sobre os Modelos Organizacionais e as

diferentes perspetivas sobre Liderança, pensamos que é hora de lhe acrescentarmos uma

nova variável, o mundo d

individuais, decidimos fazer o trabalho em grupo constituído por Fernanda Fonseca e

Jorge Fernandes.

Pretendemos com este trabalho diagnosticar e refletir sobre

sociedade digital está a ter nas escolas em Portugal,

necessidades e conteúdos

preparação e formação dos agentes educativos.

Em Portugal a evolução para escolas com largo acesso às novas tecnologias foi

extremamente rápido. Recentement

escolas, dispersando-as, o que obriga a outras formas de comunicação e

digital, com impacto nas Liderança

vamos também refletir sobre o presente e as perspetivas futuras d

Escolas na Sociedade Digital.

A Sociedade Digital“Sem o outro, cada pessoa seria um mundo fechado em si mesmo, é através do

contacto com o outro que as pessoas podem trocar

ao se relacionarem como seres interdependentes, influenciam

modificam a realidade onde estão inseridos.” (B

A forma como comunicamos e nos relacionamos

tempo, quer na forma quer nos meios utilizados.

maior parte da informação flui sob a forma digital.


Este é o trabalho final da Unidade Curricular Modelos Organizacionais e de

Liderança, ministrada pela Professora Doutora Lídia Grave, no âmbito da


estudo ao longo do semestre sobre os Modelos Organizacionais e as


digital. Porque a discussão em grupo alarga os horizontes


mos com este trabalho diagnosticar e refletir sobre

á a ter nas escolas em Portugal, nomeadamente em novas

e conteúdos, novos modos de ensinar e aprender,

preparação e formação dos agentes educativos.


extremamente rápido. Recentemente também foram Agrupadas organicamente muitas

, o que obriga a outras formas de comunicação e

impacto nas Lideranças das escolas. Para além de teorizar e diagnosticar,

mbém refletir sobre o presente e as perspetivas futuras das

na Sociedade Digital.

ociedade Digital “Sem o outro, cada pessoa seria um mundo fechado em si mesmo, é através do

to com o outro que as pessoas podem trocar experiências, ideias e sentimentos. E

ao se relacionarem como seres interdependentes, influenciam-se mutuamente e juntos

modificam a realidade onde estão inseridos.” (Bordenave, 1982)

A forma como comunicamos e nos relacionamos foi evoluindo ao longo do

forma quer nos meios utilizados. Vivemos numa sociedade em que a

maior parte da informação flui sob a forma digital.


Este é o trabalho final da Unidade Curricular Modelos Organizacionais e de

Lídia Grave, no âmbito da Pós-


estudo ao longo do semestre sobre os Modelos Organizacionais e as


igital. Porque a discussão em grupo alarga os horizontes


mos com este trabalho diagnosticar e refletir sobre o impacto que

nomeadamente em novas

necessidade de


Agrupadas organicamente muitas

, o que obriga a outras formas de comunicação e organização

escolas. Para além de teorizar e diagnosticar,

as Liderança das

“Sem o outro, cada pessoa seria um mundo fechado em si mesmo, é através do

experiências, ideias e sentimentos. E

se mutuamente e juntos

foi evoluindo ao longo do

ivemos numa sociedade em que a


“A palavra digital tem origem no latim

que os dedos eram usados para contagem disc

computação e eletrónica, sobretudo onde a informação real é convertida na forma

numérica binária” – Wikipedia

Os dispositivos eletrónicos apenas permitem dois estados, ligado ou desligado,

zero ou um e é desta forma que hoj

telemóveis, CD´s, etc. É

imagens ou músicas. Toda esta lógica digital está incluída nos muitos dispositivos que

usamos diariamente. O impacto que a utilizaçã

transforma-nos em Homens Digitais

Esta evolução para a Sociedade Digital foi muito rápida e os impactos na alteração

da vida das pessoas foi enorme. Podemos dizer que a ideia original de uma

surgiu em 1965 com Ted Nelson, um filósofo e sociólogo Norte Americano quando

inventou o termo hipertexto e profetizou uma rede mundial de informação. Mesmo com

a criação da rede ARPANET em 1969, poucos eram os seus utilizadores. Só em

no CERN se juntou o protocolo http, uma linguagem de marcação ou hipertexto HTML,

um navegador e surgiu então a World Wide Web. A popularização da Internet, surgiu ao

longo da década dos 90, aparecendo as primeiras notícias nacionais sobre esta rede em

1992 e massificando-se até ao final da década

anos, evoluímos de sites em texto, para complexos documentos com imagens, som e

vídeo, passamos a ter acesso à rede em Telemóveis Inteligentes, Tablets PC e outros

dispositivos e a vida das pessoas modificou

O utilizador passou do papel passivo da Web 1.0, para o papel ativo da Web 2.0,

onde publica comentários, divulga fotos, escreve textos. O cidadão comum passou a ter

acesso à publicação de mensagens important

momentos como isso foi importante, os governos e as agências internacionais de

informação, foram ultrapassadas na divulgação de vídeos, como pudemos assistir

ultimamente na Síria ou na Ucrânia.

Em 1984 foi publicado o

conceito de ciberespaço como um espaço virtual, que é intangível e imensurável, onde

toda a informação está armazenada e pode


A palavra digital tem origem no latim digitus (palavra latina para dedo), uma vez

que os dedos eram usados para contagem discreta. O seu uso é mais comum em


Wikipedia.

trónicos apenas permitem dois estados, ligado ou desligado,

zero ou um e é desta forma que hoje se armazena a informação nos computadores,

. É também neste formato que se envia e recebe mensagens,


usamos diariamente. O impacto que a utilização destas tecnologias tem

Homens Digitais numa Sociedade Digital.


da vida das pessoas foi enorme. Podemos dizer que a ideia original de uma



a criação da rede ARPANET em 1969, poucos eram os seus utilizadores. Só em

CERN se juntou o protocolo http, uma linguagem de marcação ou hipertexto HTML,



se até ao final da década de 90. A partir daí e em menos de 20



a vida das pessoas modificou-se por completo.


, divulga fotos, escreve textos. O cidadão comum passou a ter

acesso à publicação de mensagens importantes e todos vimos em determinados



ultimamente na Síria ou na Ucrânia.

foi publicado o livro “Neuromancer” de Willian Gibson,


toda a informação está armazenada e pode ser encontrada. Pierre Lévy


(palavra latina para dedo), uma vez

reta. O seu uso é mais comum em


trónicos apenas permitem dois estados, ligado ou desligado,

e se armazena a informação nos computadores,

também neste formato que se envia e recebe mensagens,


tem na nossa vida


da vida das pessoas foi enorme. Podemos dizer que a ideia original de uma rede global



a criação da rede ARPANET em 1969, poucos eram os seus utilizadores. Só em 1990

CERN se juntou o protocolo http, uma linguagem de marcação ou hipertexto HTML,



. A partir daí e em menos de 20




, divulga fotos, escreve textos. O cidadão comum passou a ter

es e todos vimos em determinados



de Willian Gibson, onde surge o


Pierre Lévy define o


ciberespaço como sendo um

computadores e das memórias

A proliferação das redes sociais, desde o

Blogger, incrementam a interação digital entre pessoas de uma forma diferente do

passado.

Novas necessidades de ensinoAtualmente a Web 2.0 torn

criou um enorme arquivo de

de sonhos, ideias, receios e

ferramenta de trabalho e pesquisa

uma parte do que eles são, das suas expectativas

Os nativos digitais são os jovens que nasceram e cresceram com as

digitais presentes na sua vida, utilizando os jogos

telemóvel, o MP3, o Tablet PC, etc.

É crescente o número de empregos que se vão gerar nos próxi

Nativos Digitais. Antonio Tajani, Vice

"A Europa e os governos nacionais têm a possibilidade de criar até 864

trabalho em novas tecnologias da informação até 2015

crescente importância de profissionais de tecnologias da i

dos líderes digitais”.

Em fevereiro de 2013

Arianna Huffington, Mike Bloomberg, Steve Ballmer e Jack Dorsey

vídeo de divulgação da organização não governamental

crianças a programar computadores e outros dispositivos eletrónicos, defendendo que

nas escolas a programação de

Este projeto com origem n

já é apoiado por muitas pessoas

Andreessen (Fundador da Netscape), Jack Dorsey (fundador do Twitter), Stuart

Feldman (Vicepresidente da Google), Drew Houston( CEO da Dropbox), Ed La

(Universidade de Washington), Nicholas Negroponte (M.I.T. Media Lab)


como sendo um espaço de comunicação aberto pela rede

computadores e das memórias armazenadas nesses computadores.

A proliferação das redes sociais, desde o Hi5, Facebook, Twitter, LinkedIn,


Novas necessidades de ensino Atualmente a Web 2.0 tornou possível a conexão entre pessoas de todo

enorme arquivo de imagens, textos e vídeos, tornou-se num local de partilha

receios e desejos. Os jovens não veem o hardware apenas como uma

ferramenta de trabalho e pesquisa, mas sim como uma parte de si próprios, representa

uma parte do que eles são, das suas expectativas, daquilo em que acreditam

Os nativos digitais são os jovens que nasceram e cresceram com as

digitais presentes na sua vida, utilizando os jogos de computador

telemóvel, o MP3, o Tablet PC, etc.

É crescente o número de empregos que se vão gerar nos próximos anos para

Nativos Digitais. Antonio Tajani, Vice-Presidente da Comissão Europeia afirmou que

"A Europa e os governos nacionais têm a possibilidade de criar até 864

trabalho em novas tecnologias da informação até 2015”, afirma ainda que “há um

crescente importância de profissionais de tecnologias da informação e principalmente

de 2013, Mark Zuckerberg, Bill Gates, Bill Clinton, Al Gore,

Arianna Huffington, Mike Bloomberg, Steve Ballmer e Jack Dorsey apareceram num

a organização não governamental CODE, destinada


a programação de computadores deveria ser obrigatória.

com origem nos Estados Unidos está a ganhar proporções mundiais e

apoiado por muitas pessoas da área das novas tecnologias, tais como


Feldman (Vicepresidente da Google), Drew Houston( CEO da Dropbox), Ed La

(Universidade de Washington), Nicholas Negroponte (M.I.T. Media Lab)


rede mundial de

Hi5, Facebook, Twitter, LinkedIn,


de todo o mundo,

um local de partilha

apenas como uma

, mas sim como uma parte de si próprios, representa

em que acreditam.

Os nativos digitais são os jovens que nasceram e cresceram com as tecnologias

de computador, a Internet, o

mos anos para os

da Comissão Europeia afirmou que

"A Europa e os governos nacionais têm a possibilidade de criar até 864 mil postos de

, afirma ainda que “há uma

nformação e principalmente

ates, Bill Clinton, Al Gore,

apareceram num

destinada a ensinar


ganhar proporções mundiais e

área das novas tecnologias, tais como Marc


Feldman (Vicepresidente da Google), Drew Houston( CEO da Dropbox), Ed Lazowska

(Universidade de Washington), Nicholas Negroponte (M.I.T. Media Lab). Esta


necessidade de ensinar a programar todos os alunos do ensino básico

estudo que fizeram onde surge uma necessidade de um milhão e quatrocentos mil

empregos em Ciências da Computação neste país até ao ano de 2020, prevendo

haja apenas cerca de quatrocentos mil pessoas formadas em TI, ou seja, a continuarem

assim, os EUA terão de “importar

No documento “e-Le

Research” da União Europeia conclui

economia digital global de hoje, as organizações têm de investir em tecnologias de

informação e comunicação (TIC), no enta

competências adequadas para colocar essas tecnologias a serem utilizadas eficazmente,

as empresas estão em risco significativo de perda do valor do investimento e das

oportunidades de crescimento e competitividade

Não conhecemos estudos

sabemos se governos e escolas estão preparadas para este futuro, sabemos sim, que um

Líder de uma Escola nesta nova sociedade tem de conhecer estas novas realidades e ter

uma atitude visionária sobre as novas aprendizagens que a Sociedade Digital obriga.

Literacia "A literacia tem desempenhado um papel central na criação da riqueza económica

que permite aos cidadãos de muitos países da OCDE beneficiarem dos mais elevados

padrões de vida do mundo." (

Literacia designa tradicionalmente “a destreza

sobretudo no que diz respeito à leitura, escrita e oralidade as quais desempenham um

papel preponderante na comunicação e

Num mundo cada vez mais complexo, a literacia económica é entendida na sua

expressão mais simples, como “o capital humano, definido como o conhecimento, as

qualificações, as competências e as outras qualidades dos i

serem empregues no sistema produtivo” (OCDE, 1998).

Podíamos falar há uns anos que saber ler, escrever e entender textos minimamente

complexos era o suficiente para atingir um nível bom nível de literacia. Na sociedade

digital temos de englobar a literacia digital como essencial na preparação d


nsinar a programar todos os alunos do ensino básico


iências da Computação neste país até ao ano de 2020, prevendo

de quatrocentos mil pessoas formadas em TI, ou seja, a continuarem

importar” um milhão de profissionais TI até ao ano de 2020.

Leadership - Skills for Competitiveness and Innovation

Research” da União Europeia conclui-se que para se ser inovador e competitivo na


informação e comunicação (TIC), no entanto, sem que os seus colaboradores tenham



oportunidades de crescimento e competitividade”.

Não conhecemos estudos recentes em Portugal sobre estas necessidades, nem



de visionária sobre as novas aprendizagens que a Sociedade Digital obriga.

"A literacia tem desempenhado um papel central na criação da riqueza económica


." (DataAngel Policy Research Incorporated; 2009

Literacia designa tradicionalmente “a destreza numa determinada língua,


papel preponderante na comunicação e na compreensão de ideias” (wikipedia).



qualificações, as competências e as outras qualidades dos indivíduos suscetíveis de

serem empregues no sistema produtivo” (OCDE, 1998).



s de englobar a literacia digital como essencial na preparação d


nsinar a programar todos os alunos do ensino básico, baseia-se num


iências da Computação neste país até ao ano de 2020, prevendo-se que

de quatrocentos mil pessoas formadas em TI, ou seja, a continuarem

um milhão de profissionais TI até ao ano de 2020.

Skills for Competitiveness and Innovation

se que para se ser inovador e competitivo na


nto, sem que os seus colaboradores tenham



em Portugal sobre estas necessidades, nem



de visionária sobre as novas aprendizagens que a Sociedade Digital obriga.

"A literacia tem desempenhado um papel central na criação da riqueza económica


DataAngel Policy Research Incorporated; 2009)

uma determinada língua,


na compreensão de ideias” (wikipedia).



ndivíduos suscetíveis de



s de englobar a literacia digital como essencial na preparação das crianças e


jovens, considerando-a como a capacidade de uso eficaz das tecnologias de informação

e comunicação, tais como os computadores, a Internet, os PDA's (Personal Digital

Assistant), os Tablet PC´s, telemóveis, entre outros.

deste tipo de hardware torna mais eficaz a sua utilização

Estamos ainda a assimilar este patamar da literacia e já em 2012 Mitch Resnick

afirmava “Hoje em dia, os jovens têm muita

interação com novas tecnologias mas têm pouca experiência a criar coisas com novas

tecnologias e a expressarem

ler mas não conseguissem

precisam saber escrever os seus próprios programas de computador, ou a programar

Surgiram desde 2012 sítios na Internet

projetos como o Scratch do MIT, porque as

importância de se aprender a programar.

sistemas de ensino. A Estónia decidiu que todos os alunos

aprender a programar. No

ANPRI está a divulgar o Scratch e a impulsionar as escolas para a implementação da

“hora da Programação” (Code Hour)

Esta será a nova literacia do Séc. XXI? Mitch Resnick

“enquanto aprendem a programar, iss

cria muitas oportunidades de aprendizagem. (...) Quando aprendemos a ler e a escrever,

isso cria oportunidades para que possamos aprender outras coisas. Quando aprendemos

a ler, podemos então ler para aprende

aprendemos a programar, podemos programar para aprender”.

Muitas das crianças que hoje aprendem a programar, não

programadores ou informático

fizerem, poderão fazer uso destas competências de conceção que adquiri

Independentemente de crescer e de ser tornar num diretor de marketing

num mecânico, num administrador,

para todos.

“Quando nos tornamos fluentes a ler e a escrever, não o fazemos para nos

tornarmos escritores profissionais. Na realidade, poucas pessoas se tornam escritores


como a capacidade de uso eficaz das tecnologias de informação


os Tablet PC´s, telemóveis, entre outros. O conhecimento do funcionamento

te tipo de hardware torna mais eficaz a sua utilização.


afirmava “Hoje em dia, os jovens têm muita experiência e bastante familiaridade na


tecnologias e a expressarem-se com novas tecnologias. É quase como se conseguissem

escrever com novas tecnologias (...) Isso quer dizer que eles

precisam saber escrever os seus próprios programas de computador, ou a programar

Surgiram desde 2012 sítios na Internet tais como Codeacademy, CoderDojo ou

projetos como o Scratch do MIT, porque as pessoas estão a reconhecer cada vez mais a

importância de se aprender a programar. Este impulso já está a ter impacto em alguns

Estónia decidiu que todos os alunos do ensino básico

. No Reino Unido está-se a discutir o assunto.


(Code Hour).

será a nova literacia do Séc. XXI? Mitch Resnick (2012)

“enquanto aprendem a programar, isso permite-lhes aprender muitas outras coisas, e



a ler, podemos então ler para aprender. É a mesma coisa com a programação. Se

aprendemos a programar, podemos programar para aprender”.

Muitas das crianças que hoje aprendem a programar, não se v

informáticos profissionais, mas independentemente do que ele

fazer uso destas competências de conceção que adquiri

Independentemente de crescer e de ser tornar num diretor de marketing

, num administrador, ou num desenhador, aqueles conceitos

nos tornamos fluentes a ler e a escrever, não o fazemos para nos



como a capacidade de uso eficaz das tecnologias de informação


O conhecimento do funcionamento


experiência e bastante familiaridade na


se com novas tecnologias. É quase como se conseguissem

Isso quer dizer que eles

precisam saber escrever os seus próprios programas de computador, ou a programar”.

Codeacademy, CoderDojo ou

reconhecer cada vez mais a

Este impulso já está a ter impacto em alguns

do ensino básico irão

r o assunto. Em Portugal a


(2012) afirma ainda,

lhes aprender muitas outras coisas, e



r. É a mesma coisa com a programação. Se

se vão tornar em

mas independentemente do que eles

fazer uso destas competências de conceção que adquiriram.

Independentemente de crescer e de ser tornar num diretor de marketing, num gestor,

es conceitos serão úteis

nos tornamos fluentes a ler e a escrever, não o fazemos para nos



profissionais. Mas é útil para todos que aprendam a ler e escrever

2012).

O Ensino digital As ferramentas de comunicação e intera

podem ser potenciadas na promoção de boas práticas nos vários contextos e modelos de

aprendizagem, de que são exemplo o trabalho colaborativo e as comunidades virtuais de

aprendizagem.

A existência de ferramentas de desenvolvimento de recursos multimédia e a

distribuição generalizada de plataformas de E

grande oportunidade de uma profunda alteração no a

escolas, da sala de aula e do sistema educativo, estendendo a escola para lá do seu

espaço físico e permitindo a partilha de projetos, resultados e recursos em comunidades

virtuais.

Mas as ferramentas de ensino e apre

desenvolvimento, desde as plataformas LMS (Learning management system),

Werbquest, SCORM, Dokeos,

QIM (Quadros Interativos Multimédia),

Tudo isto está a transformar a forma como se ensina,

conhecimento das lideranças para estes temas, motivar e formar os profissionais da

educação, desenvolver e aplicar um plano tecnológico nas escolas.

Agrupamentos Digitais das EscolasAs escolas passaram por grandes alterações

foi criado pelo Despacho 26 691/2005 o plano T

apetrechamento das escolas com as salas

Em 2010 teve início o Plano Tecnológico da Educação, com a instalaç

computadores ligados à Internet em todas as salas de aula, nas escolas do Ensino Básico

e Secundário, projetores e Quadros Interativos Multimédia. Foram também ligados

todos os estabelecimentos de ensino à Internet, com a instalação de novas redes


profissionais. Mas é útil para todos que aprendam a ler e escrever” (Mitch Resnick ,

amentas de comunicação e interação à distância proporcionados pelas TIC




distribuição generalizada de plataformas de E-Learning na Internet, deixam em aberto a

uma profunda alteração no atual funcionamento das nossas

olas, da sala de aula e do sistema educativo, estendendo a escola para lá do seu


Mas as ferramentas de ensino e aprendizagem eletrónica estão em co

desde as plataformas LMS (Learning management system),

Dokeos, Vídeos Educacionais, Flash, Macromedia Director,

QIM (Quadros Interativos Multimédia), etc.

Tudo isto está a transformar a forma como se ensina, o que implica sensibilidade e


educação, desenvolver e aplicar um plano tecnológico nas escolas.

Agrupamentos Digitais das Escolas As escolas passaram por grandes alterações tecnológicas no século XXI. Em 2005

foi criado pelo Despacho 26 691/2005 o plano TIC em todas as escolas. Segu

apetrechamento das escolas com as salas TIC com ligação à Internet.

Em 2010 teve início o Plano Tecnológico da Educação, com a instalaç





” (Mitch Resnick ,

ção à distância proporcionados pelas TIC




, deixam em aberto a

tual funcionamento das nossas

olas, da sala de aula e do sistema educativo, estendendo a escola para lá do seu


dizagem eletrónica estão em constante

desde as plataformas LMS (Learning management system), os

Vídeos Educacionais, Flash, Macromedia Director, os

implica sensibilidade e


tecnológicas no século XXI. Em 2005

C em todas as escolas. Seguiu-se o

Em 2010 teve início o Plano Tecnológico da Educação, com a instalação de





internas, desta forma, é hoje possível ter acesso à World Wide Web em todas as escolas,

por ligação sem fios ou cablada.

No Decreto-Lei n.º 137/2012 está contemplado “o reordenamento e agregação de

escolas” o que está a acontecer em todo o país. Esta reorgan

lideranças a gestão de escolas e centros escolares geograficamente dispersos, com as

dificuldades de comunicação que acarretam

Internet para disseminação de documentos e i

plataformas CMS (Content Manegement System

de comunicação digital, tornaram

Liderança digital As questões que se colocam são muitas, mas essencialmente pre

que tipo de líderes precisamos

preparação de alunos nativos

ferramentas de ensino eletrónico

em agrupamentos geograficamente

A União Europeia define a e

explorar as oportunidades oferecidas pelas TIC, nomeadamente a Internet, para garantir

mais eficiência e desempenho de diferentes

Skills for Competitiveness and Innovation;

Muitos líderes e dirigentes das es

à vontade nos processos de liderança nas áreas tecnológicas.

lideranças das escolas tem sido escassa e alguns dos diretores

realidade.

“Os líderes escolares desempenham um papel importan

infraestrutura que propici

software e recursos” (Yee, 2000).

O papel dos líderes na organização escolar é determinante para a implementação

do uso das tecnologias por parte de alunos e professores. A investigação sugere que,

embora as utilizações educativas da tecn

pode ser muito benéfica para o incremento da “produtividade” da escola.


esta forma, é hoje possível ter acesso à World Wide Web em todas as escolas,

por ligação sem fios ou cablada.

Lei n.º 137/2012 está contemplado “o reordenamento e agregação de

escolas” o que está a acontecer em todo o país. Esta reorganização implica para as


dificuldades de comunicação que acarretam, a utilização de Portais Institucionais na

para disseminação de documentos e informações, normalmente recorrendo a

(Content Manegement System), a agendas eletrónicas e outras formas

de comunicação digital, tornaram-se essenciais nesta nova realidade.

As questões que se colocam são muitas, mas essencialmente precisamos de saber

que tipo de líderes precisamos numa sociedade digital, com novas necessidades de

ativos digitais, com novos níveis de literacia, com novas

eletrónico, com escolas tecnologicamente muito desenvolv

geograficamente dispersos.

A União Europeia define a e-liderança como "as capacidades necessárias para


ncia e desempenho de diferentes tipos de organizações"

Skills for Competitiveness and Innovation; 2012).

Muitos líderes e dirigentes das estruturas educativas das escolas, sentem

à vontade nos processos de liderança nas áreas tecnológicas. A formação TIC das

lideranças das escolas tem sido escassa e alguns dos diretores preferem ignorar esta

“Os líderes escolares desempenham um papel importante no fornecimento de uma

cie o uso de tecnologias educativas, incluindo hardware,

software e recursos” (Yee, 2000).



embora as utilizações educativas da tecnologia sejam pobres, a sua integração adequada



esta forma, é hoje possível ter acesso à World Wide Web em todas as escolas,

Lei n.º 137/2012 está contemplado “o reordenamento e agregação de

ização implica para as


tais Institucionais na

normalmente recorrendo a

agendas eletrónicas e outras formas

cisamos de saber

igital, com novas necessidades de

níveis de literacia, com novas

tecnologicamente muito desenvolvidas e

liderança como "as capacidades necessárias para


(E-Leadership -

sentem-se pouco

A formação TIC das

preferem ignorar esta

te no fornecimento de uma

cluindo hardware,



ologia sejam pobres, a sua integração adequada



Segundo Seng-Chee Tan

líderes de tecnologia se devem envolver: infraestruturas,

pedagogia/aprendizagem e cultura tecnológica de escola.

Os líderes escolares desempenham um papel importante na criação de condições

estruturais que propicie o uso de tecnologias educativas, ou seja o hardware e software

de suporte à administração ou à aprendizagem.

As mudanças na organização tais como a criação de equipas de dinamização das

TIC, suporte e apoio aos utilizadores, serviços de assistência técnica, etc, também

compete às lideranças escolares.

As mudança pedagógicas e da aprendizag

resultados das aprendizagens dos alunos. Os líderes das escolas res

aprendizagem do aluno deve ser o objetivo principal na tomada de decisões relacionadas

com a utilização das TIC nas escolas e os professor

experimentar as novas tecnologias da informação.

A cultura de uma escola é a forma como as pessoas pensam, sentem e atuam

dentro da comunidade escolar, ou "as normas

compartilhadas pelos membros de uma escola e que influenciam o seu funcionamento" (

Maslowski, 2001). A mudança cultural é lenta e difícil mas é também a forma mais

eficaz de aumentar a integração

Seng-Chee Tan (2010

escolar deve ter:

� Conhecimentos sobre tecnologias e infraestruturas

� Conhecimento de resolução de problemas e de TI

� Capacidade de análise e avaliação de progresso

� Conhecimento das questões sociais, éticas e legais

� Saber organizar as relações e comunicações por meios digitais

� Conhecer as ferramenta

� Ter experiência profissional

� Ter competências na utilização de computadores

� Ter capacidade de visão e liderança

� Saber planear e gerir projetos


Chee Tan (2010), são quatro as áreas de mudança em que os

líderes de tecnologia se devem envolver: infraestruturas,

pedagogia/aprendizagem e cultura tecnológica de escola.



ação ou à aprendizagem.

na organização tais como a criação de equipas de dinamização das


compete às lideranças escolares.

As mudança pedagógicas e da aprendizagem que vão de encontro à melhoria dos

resultados das aprendizagens dos alunos. Os líderes das escolas res


com a utilização das TIC nas escolas e os professores devem ser encorajados a

experimentar as novas tecnologias da informação.


dentro da comunidade escolar, ou "as normas, valores e artefactos culturais que são

mbros de uma escola e que influenciam o seu funcionamento" (

2001). A mudança cultural é lenta e difícil mas é também a forma mais

eficaz de aumentar a integração das TIC nas salas de aula.

2010) elenca as principais competências que um Líder digital

Conhecimentos sobre tecnologias e infraestruturas;

Conhecimento de resolução de problemas e de TI;

Capacidade de análise e avaliação de progresso;

Conhecimento das questões sociais, éticas e legais;

Saber organizar as relações e comunicações por meios digitais;

Conhecer as ferramentas eletrónicas de ensino/aprendizagem;

Ter experiência profissional;

Ter competências na utilização de computadores;

Ter capacidade de visão e liderança;

ear e gerir projetos;


, são quatro as áreas de mudança em que os

líderes de tecnologia se devem envolver: infraestruturas, organização,



na organização tais como a criação de equipas de dinamização das


em que vão de encontro à melhoria dos

resultados das aprendizagens dos alunos. Os líderes das escolas ressalvam que a


es devem ser encorajados a


tos culturais que são

mbros de uma escola e que influenciam o seu funcionamento" (

2001). A mudança cultural é lenta e difícil mas é também a forma mais

que um Líder digital


� Grande capacidade de comunicação interpessoal

Destacamos três destas competências. Em primeiro lugar ter conhecimentos sobre

TI. Para tomar decisões é essencial que se entenda o melhor possível a realidade em que

vivemos. Em segundo lugar

bem onde estamos e para onde vamos ou queremos ir,

se pode liderar uma comunidade educativa para a utilização eficaz

NTIC. Por último a capacidade de comunicação digital e interpessoal, sem a qual não é

possível envolver a comunidade educativa. Um líder é como um maestro de uma

orquestra, que não emite qualquer som, ou como o treinador de uma equipa, que não

entra em campo para marcar golos, pelo que tem de ter uma boa capacidade de

comunicação interpessoal, para aglutinar e conduzir os esforços no bom sentido.

CFAE´s e Formação de EOs Centros de Formação de Associação de

necessidades de formação dos órgãos de gestão administrativa e pedagógica das escolas,

centrando-se no desenvolvimento das qualidades de liderança dos órgãos de gestão

administrativa e pedagógica, nas rea

tecnologias, enquanto temas principais associados à liderança tecnológica educa

A implementação do plano tecnológico, o refo

eletrónica nas escolas, a implementação de quadros intera

Internet, a certificação em

escolas, põe as escolas perante desafios que os líderes tem de conhecer, compreender e

saber encarar.

É importante que haja formação para as Lideranças das escolas que produza

seguintes efeitos:

- Motivar os Órgãos de Gestão para a importância das TIC, desenvolvendo uma

visão e objectivos de liderança tecnológica para o agrupamento/escola.

- Transmitir conhecimentos avançados sobre TI, nomeadam

utilização de TI e segurança info

- Conceber e implementar um programa de análise de necessidades que informe

sobre a integração das TIC na escola.


Grande capacidade de comunicação interpessoal.

estacamos três destas competências. Em primeiro lugar ter conhecimentos sobre


lugar a capacidade de visão e liderança. É necessário entender

para onde vamos ou queremos ir, só com essa capacidade de visão

se pode liderar uma comunidade educativa para a utilização eficaz




m campo para marcar golos, pelo que tem de ter uma boa capacidade de


CFAE´s e Formação de E-Líderes s de Formação de Associação de Escolas devem

idades de formação dos órgãos de gestão administrativa e pedagógica das escolas,

se no desenvolvimento das qualidades de liderança dos órgãos de gestão

istrativa e pedagógica, nas reações à mudança e na utilização eficaz das

uanto temas principais associados à liderança tecnológica educa

A implementação do plano tecnológico, o reforço das redes de cooperação

implementação de quadros interativos, o acesso generalizado à

Internet, a certificação em TIC e outras alterações que estão a ocorrer nas nossas


É importante que haja formação para as Lideranças das escolas que produza

Motivar os Órgãos de Gestão para a importância das TIC, desenvolvendo uma

visão e objectivos de liderança tecnológica para o agrupamento/escola.

Transmitir conhecimentos avançados sobre TI, nomeadamente sobre Internet,

segurança informática.

Conceber e implementar um programa de análise de necessidades que informe

sobre a integração das TIC na escola.


estacamos três destas competências. Em primeiro lugar ter conhecimentos sobre


É necessário entender

só com essa capacidade de visão

e educativa das




m campo para marcar golos, pelo que tem de ter uma boa capacidade de


scolas devem dar resposta às

idades de formação dos órgãos de gestão administrativa e pedagógica das escolas,

se no desenvolvimento das qualidades de liderança dos órgãos de gestão

ções à mudança e na utilização eficaz das

uanto temas principais associados à liderança tecnológica educativa.

rço das redes de cooperação

tivos, o acesso generalizado à

TIC e outras alterações que estão a ocorrer nas nossas


É importante que haja formação para as Lideranças das escolas que produzam os

Motivar os Órgãos de Gestão para a importância das TIC, desenvolvendo uma

nte sobre Internet,

Conceber e implementar um programa de análise de necessidades que informe


- Desenvolver planos de ação com definição de tarefas de curto e longo prazo,

recursos necessários, cronogramas de execução

objectivos.

- Conceber e implementar planos de desenvolvimento profissional de modo a

assegurar que os professores adquiram os conhecimentos e competências necessários à

implementação dos processos de integração das tecnologia

- Manter um conhecimento suficiente e atualizado sobre o processo de mudança

para antecipar e resolver problemas de modo eficaz e fundamentado.

- Zelar pela integração/articulação do conjunto das iniciativas para o uso das TIC

na escola.

- Adotar medidas de desenvolvimento e de facilitação do acesso às TIC pela

comunidade escolar: professores e alunos.

- Envolver os diferentes elementos da comunidade escolar na dinamização do uso

crítico das TIC - professores, alunos, funcionários, pais.

- Promover e participar em redes de informação, nomeadamente entre gestores

educativos.

- Manter-se atualizado sobre programas dinamizadores do uso educacional das

TIC e promover a sua adequada utilização na escola.

- Promover parcerias

Futuro Do futuro das sociedades digitais

“gurus” atrevem-se a lançar pistas, mas será muito difícil pr

Sabemos que a história nunca andou para trás e por isso podemos afirm

continuaremos a ter uma sociedade digital, saber espec

transformar apenas o futuro o dirá. Vivemos numa socied

fluída para que seja fácil prever

ela que temos de nos preparar.

Também as escolas e os seus líderes tem de estar preparados para as mudanças

que são agora mais céleres do que eram no

Sugata Mitra (2013)

fazer é construir uma instalação praticamente sem ninguém, onde apenas se gere a

segurança, o resto é a partir da nuvem.


Desenvolver planos de ação com definição de tarefas de curto e longo prazo,

recursos necessários, cronogramas de execução e marcos temporais de consecução dos

Conceber e implementar planos de desenvolvimento profissional de modo a


implementação dos processos de integração das tecnologias.

Manter um conhecimento suficiente e atualizado sobre o processo de mudança

para antecipar e resolver problemas de modo eficaz e fundamentado.

Zelar pela integração/articulação do conjunto das iniciativas para o uso das TIC

medidas de desenvolvimento e de facilitação do acesso às TIC pela

comunidade escolar: professores e alunos.

Envolver os diferentes elementos da comunidade escolar na dinamização do uso

professores, alunos, funcionários, pais.

e participar em redes de informação, nomeadamente entre gestores

se atualizado sobre programas dinamizadores do uso educacional das

TIC e promover a sua adequada utilização na escola.

que potenciem a utilização pedagógica das TIC

dades digitais muito se especula mas pouco s

se a lançar pistas, mas será muito difícil prever a longo prazo.

Sabemos que a história nunca andou para trás e por isso podemos afirm

continuaremos a ter uma sociedade digital, saber especificamente em que se vai

transformar apenas o futuro o dirá. Vivemos numa sociedade demasiado complexa e

cil prever a sua evolução, temos de lidar com a incerteza e é para

ela que temos de nos preparar.


que são agora mais céleres do que eram no passado.

quer desenvolver a escola na nuvem. O modo como o quer


segurança, o resto é a partir da nuvem.


Desenvolver planos de ação com definição de tarefas de curto e longo prazo,

s temporais de consecução dos

Conceber e implementar planos de desenvolvimento profissional de modo a


Manter um conhecimento suficiente e atualizado sobre o processo de mudança

Zelar pela integração/articulação do conjunto das iniciativas para o uso das TIC

medidas de desenvolvimento e de facilitação do acesso às TIC pela

Envolver os diferentes elementos da comunidade escolar na dinamização do uso

e participar em redes de informação, nomeadamente entre gestores

se atualizado sobre programas dinamizadores do uso educacional das

das TIC.

muito se especula mas pouco se sabe. Alguns

ever a longo prazo.

Sabemos que a história nunca andou para trás e por isso podemos afirmar que

ficamente em que se vai

ade demasiado complexa e

temos de lidar com a incerteza e é para


quer desenvolver a escola na nuvem. O modo como o quer



Salman Khan(2011)

cuidadosamente estruturada, que oferece formação curricular em matemática e

noutras matérias.

Daphne Koller(2012)

os melhores cursos dos melhores professores, das melhores universidades do mundo

oferecê-los gratuitamente a todas as pessoas do mundo.

Duolingo é um site de ensino de idiomas gratuito utilizando uma plataforma

“crowdsourcing” de tradução de textos. O serviço funciona de

aprendam, ao mesmo tempo q

projeto utiliza o mesmo método do re

colaboração “voluntária” dos

Muitas coisas estão a acontecer na

serão os processos, métodos e tecnologias educativas no futuro, sabemos sim que a

sociedade digital vai continuar a evoluir rapidamente e as escolas terão de se adaptar de

forma mais ágil e precisamos de

visão e capacidade de envolver a comunidade educativa.

Reflexão Final Como nota reflexiva final gostaríamos de salientar que com a frequência desta UC

aprendemos muito, mas acima de tudo, refletimos bastante, gostámos particularmente

da partilha e da troca de experiências e de ideias, entre todos, e pensamos que no final

desta pós-graduação os diretores de CFAE que a frequentaram, vão melhorar a sua

liderança a todos os níveis, contribuindo para a melhoria do ensino aprendizagem dos

profissionais das escolas associadas e em última instância pa

alunos.


criou a Academia Khan, uma série de vídeos educativos

osamente estruturada, que oferece formação curricular em matemática e

(2012) criou a Coursera, uma plataforma online cujo objetivo é ter

os melhores cursos dos melhores professores, das melhores universidades do mundo

a todas as pessoas do mundo.


de tradução de textos. O serviço funciona de forma que os

tempo que traduzem conteúdo real da Internet. Para se financiar o

projeto utiliza o mesmo método do re-captcha de digitalização de livros antigos, com a

colaboração “voluntária” dos aprendizes.

Muitas coisas estão a acontecer na educação digital e não sabemos ao certo

ão os processos, métodos e tecnologias educativas no futuro, sabemos sim que a


forma mais ágil e precisamos de E-Líderes nas Escolas, sem receio da mudança, c

capacidade de envolver a comunidade educativa.

Como nota reflexiva final gostaríamos de salientar que com a frequência desta UC


oca de experiências e de ideias, entre todos, e pensamos que no final

graduação os diretores de CFAE que a frequentaram, vão melhorar a sua


olas associadas e em última instância para o sucesso escolar dos


criou a Academia Khan, uma série de vídeos educativos

osamente estruturada, que oferece formação curricular em matemática e também

criou a Coursera, uma plataforma online cujo objetivo é ter

os melhores cursos dos melhores professores, das melhores universidades do mundo e


que os utilizadores

Para se financiar o

captcha de digitalização de livros antigos, com a

igital e não sabemos ao certo como

ão os processos, métodos e tecnologias educativas no futuro, sabemos sim que a


sem receio da mudança, com

Como nota reflexiva final gostaríamos de salientar que com a frequência desta UC


oca de experiências e de ideias, entre todos, e pensamos que no final

graduação os diretores de CFAE que a frequentaram, vão melhorar a sua


ra o sucesso escolar dos


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Khan, Salman. Vamos usar o vídeo para reinventar a educação

Koller, Daphne. O que estamos a aprender da e

Resnick, Mitch. Vamos ensinar as crianças a programar

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regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos escolar e dos ensinos básico e

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347as escolares na sociedade digital v3) · universidade aberta. ... vivemos numa sociedade em que...

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