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Neste texto, pretendo refletir sobre o filme 2Filhos de Francisco, de autoria de Breno Silveira,que teve sua estria nos cinemas brasileiros em 19de agosto de 2005. Com uma grande aceitaopopular, o filme j obteve diversas descries eabordagens cinematogrficas da imprensa e dacrtica especializada, divulgadas pelas revistas ejornais brasileiros e sites da Internet. Utilizo-medessas fontes como ponto de partida para anlise.Na viso de Miranda (2005), o filme mostra,

Aprendizagem musical emfamlia nas imagens de um filme

Celson Henrique Sousa GomesUniversidade Federal do Par (UFPA)

celson@amazon.com.br

Resumo. O presente ensaio analisa o filme 2 Filhos de Francisco, de autoria de Breno Silveira,procurando evidenciar aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem de msica em famlia,que possam colaborar para a compreenso de questes na rea de Educao Musical, numaperspectiva sociolgica. Com o objetivo de tratar sobre a aprendizagem musical de uma duplasertaneja mostrada pelo filme em questo, a anlise feita a partir de pressupostos relacionadosao contexto socioeconmico da famlia, o projeto educativo dos pais, a diversidade de situaese envolvimento de outras pessoas alm da famlia nuclear na aprendizagem, assim como asrelaes entre as oportunidades e aprendizagens vividas em famlia e atuao profissional.

Palavras-chave: educao musical, aprendizagens em famlia, contexto socioeconmico

Abstract. The present assay analyzes the film 2 Filhos de Francisco of authorship of BrenoSilveira looking for to evidence aspects related to education and learning of music in family that cancollaborate for the understanding of questions in the area of Musical Education in a sociologicalperspective. With the objective to deal with on the musical learning a dupla sertaneja shown bythe film in question, the analysis is made from estimated related to the social and economic contextof the family, the educative project of the parents, the diversity of situations and envolvement ofother people beyond the nuclear family in the learning, as well as the relations between thechances and learnings lived in family and professional performance.

Keywords: music education, learnings in family, social and economic context

sobretudo, o pr-sucesso dos irmos Zez diCamargo e Luciano, a dupla sertaneja nascida noEstado de Gois, que alcanou grande sucesso demdia e de pblico. sob essa perspectiva, do pr-sucesso, que abordarei a temtica aprendizagensmusicais em famlia, presente no filme e, tambm,relacionada com minha pesquisa,1 iniciada no anode 2005.

No minha inteno fazer comentrios crti-cos e de valor sobre a forma e estrutura do filme,

GOMES, Celson Henrique Sousa. Aprendizagem musical em famlia nas imagens de um filme. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 14,109-114, mar. 2006.

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1 Pesquisa sobre Aprendizagens Musicais em Famlia como projeto de doutorado orientado pela professora doutora JusamaraSouza, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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nem tampouco sobre a sua msica, mas evidenciar,a partir de seu enredo e de algumas de suas cenas,aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem demsica que possam colaborar para a compreensode questes na rea de educao musical, numaperspectiva sociolgica. Com o objetivo de tratarsobre a aprendizagem musical da dupla sertanejamostrada pelo filme em questo, inicio minhas refle-xes a partir de alguns pressupostos e suasimbricaes, tais como:

as aprendizagens musicais iniciais da du-pla se do em famlia e apresentam-se relaci-onadas ao contexto de vida familiar, assimcomo ao seu contexto socioeconmico;

cantar e tocar no so talentos herdadosdos pais, mas aprendizagens relacionadasao projeto educativo dos pais e de prefernci-as e vivncias musicais em famlia;

as opes e oportunidades de aprendiza-gem musical extrapolam os limites familiaresenvolvendo outras situaes e outras pesso-as alm da famlia nuclear;

as escolhas e atuaes profissionais dosmsicos se relacionam com as oportunidades deformao iniciadas e construdas em famlia, assimcomo, tambm, esto relacionadas com as ques-tes socioeconmicas familiares de sobrevivncia eopes de realizao familiar.

As aprendizagens musicais iniciais da duplase do em famlia e apresentam-serelacionadas ao contexto de vida familiar,assim como ao seu contexto socioeconmico

Escrito por Patrcia Andrade e CarolinaKotscho, o roteiro do filme acompanha os esforosde seu Francisco Camargo, um agricultor que culti-va um terreno cedido pelo sogro, para proporcionarmelhores condies de sobrevivncia e de formaoa seus filhos. A histria contada sob a perspectivade vida de seu Francisco, um amante do cancionei-ro caipira, que elegeu dois, entre seus nove filhos,para seguirem os passos de outros grupos bem su-cedidos. no contexto familiar, vivendo da agricultu-ra de subsistncia, no interior goiano, prximo ci-dade de Pirenpolis, interior de Gois, no Centro-Oeste do Brasil, em um casebre sem conforto, queseu Francisco busca realizar o seu sonho.

Para a rea de educao musical, mais doque o sucesso da dupla, nos interessa saber o que

est por trs das aprendizagens e do desejo de seuFrancisco na constituio da dupla, bem como dassuas diversas estratgias para ensinar os dois filhos acantar e tocar dentro do contexto de vida da famlia.

A histria pode ser semelhante de muitaspessoas que vivem no meio rural de Pirenpolis, ondea msica sertaneja, apesar da existncia de outrosestilos,2 faz parte do gosto e cotidiano das pessoasque ali habitam. Foi nesse contexto rural e sem con-forto que seu Francisco alimentou o sonho de su-cesso dos filhos de vrias formas, tentando, segun-do Miranda (2005), no apenas realizar uma vonta-de, mas dar vida digna e de respeito prole.

De acordo com Geraldo (2005), apesar dasdificuldades de subsistncia, seu Francisco no sevale da misria para construir um discurso em favorda pobreza. Ao fazer uma releitura do filme, esteautor nos apresenta uma descrio do contextosocioeconmico da famlia de seu Francisco, bemcomo de suas atitudes frente situao de vida efreqentes mudanas:

Ela [a pobreza] est ali por contingncias scio-econmicas, de classe, contidas nos dilogos do sogro(Lima Duarte), que cobra sua parte na produo dogenro, nada captando de sua obstinao em retiraros filhos da misria. Nem se vale da histria cheia depercalos, tragdias, fome e falta de sadas. Faz umencadeado da luta do pai com o aprendizado dos filhos,cujos nomes mudam ao sabor dos interesses artsticosdos empresrios que encontram pela frente. Esse jogode mudana de nomes, de cidade (troca do serto dePirenpolis por Goinia) e de condies de vida, mostraas relaes de produo no campo e no meio urbano.Desnuda os limites da agricultura familiar, que rendetrocas desfavorveis para o lavrador, e as relaesde trabalho na construo civil, onde o olho do patroest mais presente, via encarregado.

As dificuldades do ensino escolar no camposo, tambm, retratadas, ao mostrar a falta de es-colas para os filhos de seu Francisco, mas, ao mes-mo tempo, o filme evidencia a rica presena de tradi-es culturais populares trazidas pelas rdios e fes-tas que aconteciam na cidade de Pirenpolis.

Aps assistir o filme constatei que a expec-tativa de seu Francisco em relao formao mu-sical dos filhos aparece relacionada a seu prpriogosto musical, coerente com o do contexto culturalonde vivia, e tambm ao desejo de proporcionar umaoutra condio de vida aos filhos, tornando-se, es-ses, fatores principais e desencadeadores da apren-dizagem musical dos mesmos.

possvel constatar, portanto, algumasimbricaes existentes entre o contexto socio-

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2 Ver Gois celeiro... (2004).

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econmico familiar e o projeto dos pais, mais espe-cificamente, o projeto de seu Francisco em relao aprendizagem musical dos filhos, que almejava aformao de uma dupla sertaneja bem sucedida,como a dupla Milionrio e Jos Rico.

Sem estabelecer fronteiras, mas evidencian-do a estreita relao entre contexto socioeconmicoda famlia e projetos educativos dos pais, passo aosegundo pressuposto.

Cantar e tocar no so talentos herdadosdos pais, mas aprendizagens relacionadasao projeto educativo dos pais e depreferncias e vivncias musicais em famlia

Gayet (2004), ao considerar famlia comoinstituio, evidencia a existncia de projetoseducativos na famlia, onde, em certa medida, oprojeto parental um elemento central do processode constituio de identidade do indivduo. ParaGayet (2004, p. 72, traduo minha):

Mesmo antes do nascimento da criana, os paiselaboram um projeto educativo. Ele mais ou menosconsciente e mais ou menos realista. Ele varia segundoa variedade de pais, entre algum princpio elementar,e um programa varivel de formao. Ele se adaptar personalidade da criana e sua evoluo ou serde uma rigidez inflexvel. Entre essas posiesextremas, todas as nuances so permitidas.

Seu Francisco, acreditando por meio da m-sica idealizar um futuro socioeconmico melhor paraos filhos, em relao habilidade musical dos mes-mos, parecia no considerar a existncia de talen-tos herdados ou que seus filhos tinham nascido comtalento musical, mas, sim, acreditava na possibili-dade do desenvolvimento de habilidades, de seusfilhos tornarem-se msicos sertanejos a partir davivncia e das oportunidades a serem geradas emfamlia, assim como na convivncia com os outros.

O socilogo francs Lahire (2004, p. 18) afir-ma que Norbert Elias nos fornece, em seu livroMozart: Sociologia de um Gnio, o exemplo de ummodo de reconstruo sociolgica do vir a ser umindivduo. Citando Elias, Lahire (2004) explica quepara compreender um indivduo seria necessrio sa-ber quais so os desejos predominantes que eleaspira a satisfazer. Porm adverte:

Mas estes desejos no esto inscritos nele antes dequalquer experincia. Constituem-se a partir de suaprimeira infncia sob o efeito da coexistncia com osoutros, e fixam-se progressivamente na forma que ocurso de sua vida determinar, no correr dos anos, ou,s vezes, tambm de maneira brusca, aps umaexperincia particularmente marcante. (Elias apudLahire, 2004, p. 18).

Segundo a perspectiva de seu Francisco, paraque seus filhos pudessem se formar como uma duplasertaneja teriam que passar por um processo deaprendizagem, que revelado aos filhos atravs dosmeios que dispunham ali, no contexto em que viviam.

Nas primeiras cenas do filme aparece o rdio,que, alm de veculo de comunicao com o meiourbano, foi, tambm, meio de aprendizagem musicalda famlia e da dupla. Atravs do rdio, seu Franciscosabia quais eram os msicos e msicas de sucesso,quais os principais eventos da cidade prxima, assimcomo sobre as possibilidades de aprendizagem eatuao musical dos filhos. O filme nos mostra queseu Francisco compreendia que as msicas ouvidasna rdio poderiam ser as msicas cantadas etocadas por eles.

Atravs do rdio eram anunciados os palcos,inclusive os da rdio, os quais poderiam ser locaisde atuao da futura dupla. Dessas refernciasapresentadas sobretudo pela rdio a que tinhaacesso, seu Francisco passou a buscar os meiospossveis para oportunizar vivncias musicais aosfilhos que os tornasse, alm de ouvintes, msicosatuantes.

A opo de seu Francisco pela constituiode uma dupla sertaneja familiar reflete, ao mesmotempo, o reconhecimento de um modelo socialmen-te reconhecido no seu contexto de vida, onde asmsicas a serem aprendidas deveriam estar de acor-do com as preferncias e perspectivas do lugar, talcomo mostra o filme nas atuaes da dupla em pa-lanque poltico, em que a motivao e a continuida-de de aprendizagem musical aparece relacionadacom o contexto. Tais situaes scio-educativas re-lacionadas com o contexto so melhor esclarecidaspor Carrano (2003). Para esse autor: A realidadeacentua o movimento de redes sociais que geramcontextos e acontecimentos educativos, em simul-taneidade com as aes de instncias educativastradicionais como as relacionadas com famlias einstituies escolares. (Carrano, 2003, p. 16).

As estratgias do pai para atingir seus objeti-vos em relao aprendizagem musical dos filhosaparecem de diversas formas, utilizando-se, sobre-tudo, dos meios locais que dispe para ensinar osfilhos. Uma cena que merece ser comentada, emrelao a isso, a que demonstra uma obrigato-riedade imposta por seu Francisco dupla, que de-veria levantar de manh cedo para fortalecer e prepa-rar a voz, tal qual o exemplo de um galo. O recursoque se utiliza para tal aproximao com o canto po-tente do galo cantor o ovo que obriga os filhos a

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ingerir. Alm desse recurso, seu Francisco se preo-cupou em promover o ensaio do repertrio a duasvozes, em intervalos de teras e sextas, sendo avoz que canta a melodia mais aguda considerada avoz principal, apesar de muitas vezes a melodia realno se encontrar na voz aguda.3

Quanto resposta dos meninos em aprender,em relao ao projeto do pai, o filme revela que amotivao nem sempre ocorre de forma similar entreirmos, como aparece na primeira constituio dadupla. Segundo o filme, a primeira formao da du-pla composta por Zez e Emival, e com apelido deCamargo e Camarguinho, desfeita pela morte doirmo mais novo da dupla em acidente de carro, apsuma das suas atuaes em viagem. Diferentementedo irmo mais velho, o irmo mais novo da dupla,que se encarregava de fazer a segunda voz, pareciano demonstrar total aceitao e interesse no apren-dizado e atuao musical.

Esse modelo, ou projeto de formao e atua-o musical de crianas, como a participao decantores mirins nas rdios, aparece, tambm, nadcada de 1960 como tradio em outras regiesbrasileiras, como demonstra a pesquisa da rea deeducao musical realizada por Schmitt (2004). Apesquisa apresenta o Clube do Guri, da RdioFarroupilha, em Porto Alegre, revelando que a rdio tambm considerada como meio de aprendizageme atuao de msicos no Estado do Rio Grande doSul. O estudo mostra, ainda, que alguns dos partici-pantes do programa, na idade adulta, tornaram-semsicos profissionais.

Para alm do contexto de vida familiar, o fil-me demonstra que msica se aprende na interaoentre as pessoas que vivem e fazem msica emsociedade, em comunidade de pessoas mais am-pla que a instituio familiar.

As opes e oportunidades de aprendizagemmusical extrapolam os limites familiares,passando a envolver outras situaes epessoas alm da famlia nuclear

A partir da constante avaliao de caminhos jtrilhados, seu Francisco passa a promover e investirem outras estratgias de aprendizagem aos filhos en-volvendo outras pessoas, demonstrando a necessida-de de transposio dos limites locais e de seus pr-prios limites. Tais investimentos, feitos na maioria dasvezes com dificuldades, alm de os proporcionar o de-senvolvimento de conhecimentos e habilidades musicais,os conduziu autonomia e futuro profissional.

Segundo Lahire (2004), o investimento dospais na educao dos filhos pode se dar de diversasmaneiras, podendo os pais sacrificar a vida pelosfilhos para que cheguem aonde gostariam de ter che-gado ou para que saiam da condio sociofamiliarem que vivem. Atitude que dever deixar traos naorganizao da ordem moral domstica e na manei-ra de gerir a situao econmica da famlia (Lahire,2004, p. 28-29).

Uma conquista e investimento significativo, paraseu Francisco, na aprendizagem dos filhos, foi o deabrir uma escola na sua prpria casa, que possibili-tasse s crianas aprenderem a ler e escrever, de-monstrando o reconhecimento de que o sucessomusical estava ligado, tambm, aprendizagem daleitura-escrita. Outros investimentos foram feitos, emrelao aprendizagem dos filhos, como a comprade instrumentos (um acordeom e um violo) e a opor-tunidade de contato com msicos que pudessemservir-lhes de modelo, como o foi o caso do msicoque, ao ter ser abordado por seu Francisco, sempreacompanhado da famlia, em uma festa, e ao ver ointeresse do menino em tocar, lhe d as primeirasorientaes do acordeom. Apenas em um primeirocontato como o msico, apesar da aparente e limi-tada transmisso de contedos, em que algunsmovimentos rtmicos no fole foram ensinados, omenino pde, com tais orientaes, dar incio aum aprendizado que o proporcionou otimizar aaprendizagem posteriormente, partindo de suaprpria iniciativa.

O valor de tal perspectiva de aprendizagemrelacionada autonomia e autoformao enfatizado pelo conceito de educao difusa, o qual considerado o contexto e a condio de vida daspessoas. Segundo Furter (1977 apud Carrano, 2003,p. 18-19), tal concepo compreende:

o conjunto das condies a qualidade de vida quepermite um desenvolvimento cultural graas capacidade da autoformao, como auto-regulao eapropriao da existncia, da histria pessoal ecoletiva () j no se trata mais, atravs da educaoextra-escolar, de fazer mais, fazer melhor ou fazerde outro modo que a escola; trata-se, sim, deexaminar as possibilidades que tanto a educaoescolarizada como a extra-escolar oferecem nosentido de permitir aos outros que se faam.

A iniciativa de seu Francisco de levar a famliapara as festas na cidade prxima onde moravam, nointerior de Gois, bem como as primeiras tentativasdo filho de cantar em pblico seguidas da avaliaodo prprio pai, demonstram que tais iniciativas, demo dupla, se complementavam na formao e de-

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3 Algumas caractersticas sobre a msica sertaneja goiana apresentada em site da Internet (Gois celeiro..., 2004).

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senvolvimento das habilidades desejadas, que inclu-am as de cantar e tocar em pblico. Para o filhomais velho, mais do que obrigao de aprender, ogosto pela aprendizagem musical aparece, tambm,nas insistentes tentativas de cantar e de tocar agaitinha de boca recebida como premiao por suaprimeira tentativa de atuao em pblico.

A avaliao do pai sobre a formao musicaldos filhos era uma constante, tal como demonstra-do no filme, quando Francisco intervm, j nas pri-meiras tentativas do filho Zez de emitir sons na gaita,no processo inicial, onde se evidenciava um grandecontraste entre a atuao dos meninos e as msi-cas prontas transmitidas pela rdio. Da mesma for-ma ocorria sobre a performance musical, em queseu Francisco reconhecia os limites na atuao dadupla e, conseqentemente, sentia necessidade demotivar o desenvolvimento das suas habilidades decantar e tocar em pblico. Isso mostrado em umadas cenas do filme, em que o pai simula a atuaodos filhos, como uma aula ao ar livre, orientando-osem relao a questes de postura frente a um micro-fone fictcio, improvisado com um cabo de enxada.

A partir das diversas estratgias usadas pelopai, e intervenes externas, passa a existir um pro-cesso de aproximao entre a execuo musical dosmeninos e aquelas transmitidas pela rdio. Para seuFrancisco aumenta cada vez mais a perspectiva deum futuro promissor e da possibilidade do sucesso,ao perceber que j havia a emisso de um som co-erente, prximo das msicas cantadas e tocadaspelas duplas bem sucedidas das rdios.

Ao imbricamento existente entre os pontosanteriormente mencionados, soma-se a questo dasopes e oportunidade de atuao profissional, con-forme trataremos no pressuposto a seguir.

As escolhas e oportunidades de atuaoprofissional dos msicos se relacionam comas oportunidades de formao iniciadas econstrudas em famlia, assim como, tambm,esto relacionadas com as questessocioeconmicas familiares de sobrevivnciae opes de realizao familiar

Ao mudar-se com a famlia do campo para acidade, seu Francisco pretendia sair da condio depobreza no campo para uma possvel condio pro-fissional e de trabalho que proporcionasse melhorescondies de vida famlia. A situao de pobrezano resolvida com a mudana para a capital Goiniaforou a atuao musical precoce da dupla, que por

iniciativa de Zez passa a atuar na rodoviria da ci-dade. A atuao de msicos na rodoviria de Goiniafoi presenciada por Zez, que ao chegar na cidade,percebe que havia possibilidades de ganhos finan-ceiros na rodoviria como msico de rua,4 ondeposteriormente vai atuar com o irmo, local onde,tambm, a dupla descoberta por um empresrio.

O contexto de vida na cidade grande, comas crescentes necessidades financeiras de sub-sistncia, bem como os diversos palcos de atua-o, passam a ser fatores motivadores de novasaprendizagens musicais. A partir de viagens, adupla passa a aprender novas msicas que ospudessem levar uma realizao satisfatria eao sucesso de pblico, como tambm o suces-so financeiro do empresrio.

Sobre essa situao vivida na cidade pelosmsicos iniciantes, semelhana da situao deexplorao vivida por seu Francisco, como pedreiro,Geraldo (2005) escreve:

Situao semelhante do pai vivem os cantores mirinsna construo de suas carreiras. Os dois garotos,Camargo e Camarguinho, iro fazer seu aprendizadosob o mesmo foco de explorao. Miranda (JosDumont), o empresrio, sabe o ouro bruto que temnas mos, s falta buril-lo e se enriquecer.

A possibilidade de uma certa explorao fi-nanceira por parte do empresrio no impediu quehouvesse situao de aprendizagem musical signifi-cativa para os meninos. De acordo com Carrano(2003, p. 310), os relacionamentos que os sujeitosestabelecem entre si nos diferentes territrios da ci-dade so educativos, mesmo que nem sempre este-jam voltados para os ideais da cidadania democrti-ca. Tais atuaes, portanto, mesmo com os fins delucro financeiro, serviriam como laboratrio de apren-dizagem de habilidades e de atuao musical, prin-cipalmente no caso de Zez di Camargo, o mais ve-lho da dupla, que mais tarde, j na idade adulta, viriaa atuar profissionalmente como msico. Posterior-mente, na formao da dupla formada por Zez diCamargo e Luciano, constituda com o seu irmomais novo, este ltimo pde aprender com a vivnciaprofissional do irmo mais velho, inclusive com suasgravaes e posteriormente com o contato direto como irmo, passando a aprender a executar as msi-cas em uma segunda voz.

Consideraes finais

Outras questes, que no foram discutidasneste ensaio, podero ser abordadas e refletidas

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4 Sobre a formao e atuao de msicos das ruas, ver Gomes (1998).

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posteriormente, tais como: quais as diferenas deinvestimento do pai sobre o filho mais velho e o maisnovo? H relao das expectativas e investimentopaterno com a posio de cada um dos filhos nadupla, dividida em primeira e segunda voz? A com-pra de um acordeom para o filho mais velho, e pri-meira voz, e o violo para o mais jovem, e segundavoz, que desejaria ter ganhado uma bola de futebol,est relacionada com os interesses paternos e coma diviso das vozes pela faixa-etria? Por quais mo-tivos as duplas sertanejas so constitudas tradicio-nalmente por homens? Qual o papel de dona Hele-na, esposa de seu Francisco e me dos meninos,na formao musical deles?

Entre as possveis contribuies da anlisedo filme 2 Filhos de Francisco, aqui proposta, desta-

Referncias

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Recebido em 24/02/2006

Aprovado em 28/03/2006

co a constatao da importncia da vida socioeco-nmica e cultural familiar, do projeto educativo dospais, da diversidade de situaes e do envolvimentode outras pessoas alm da famlia nuclear na apren-dizagem musical da dupla sertaneja em questo,alm das possveis relaes entre as oportunidadese aprendizagens vividas em famlia e atuao profis-sional. Para alm do foco na dupla sertaneja, talcomplexidade de envolvimento compreendido socio-logicamente demonstra que as histrias de vida eformao musical individuais so projetadas e trilha-das em coletividade, incluindo a vida em famlia, nosfazendo acreditar que as diversas situaes e contex-tos de aprendizagem devem ser considerados comoefetivamente educativos, desde uma perspectiva deeducao que se amplia para alm dos horizontesestritamente pedaggicos (Carrano, 2003, p. 15-16).