GERÊNCIA DE CURRÍCULOCIÊNCIAS

2013

EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013

Henrique Gomes Kelly Dayane

AguiarSantina Célia Bordini

www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br

E-mail:ciencias@sme.curitiba.pr.gov.br

3350-9904

APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO

LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

EIXOS NORTEADORES

ORGANIZAÇÃO DOS

CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO

2º ano• Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e

plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) nos diferentes ambientes terrestres.

• Sol como fonte de luz e calor para a vida na Terra.• Ambiente aquático e terrestre.• Ação transformadora do ser humano e a preservação dos

diferentes ambientes brasileiros.• Materiais que o ser humano lança no ambiente: lixo e

dejetos, poluentes do ar, da água e do solo. • Ambiente urbano (características e as transformações

provocadas pelo ser humano) • Animais e plantas que se adaptaram ao ambiente urbano • Animais urbanos que se proliferam devido ao acúmulo de

lixo nas cidades.

• Consumo sustentável, separação de materiais recicláveis e não recicláveis (orgânicos, lâmpadas, isopor, fraldas descartáveis e absorventes, pilhas e baterias).

• Animais de cativeiro e o papel do zoológico nas cidades.

• Posse responsável de animais.

• Recursos naturais utilizados na produção de objetos levando em conta suas propriedades e noções sobre o desenvolvimento sustentável (barro, madeira reflorestada, reciclagem do papel, do plástico e dos metais).

2º ano

2º ano• Órgãos dos Sentidos• Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os

outros animais quanto aos órgãos dos sentidos. • Saúde dos órgãos dos sentidos como cuidados com os

olhos e a poluição visual, as orelhas e a poluição sonora, o nariz e a poluição do ar, a pele e a exposição ao Sol.

• Formas de tratamento com relação as pessoas portadores de deficiência visual e auditiva

• Esqueleto• Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à

presença de esqueleto, coluna vertebral e sustentação.• Saúde da coluna vertebral e prevenção de acidentes.• Animais vertebrados e invertebrados.

2º ano• Alimentação• Semelhanças e diferenças entre os seres humanos

e os outros animais quanto a alimentação: Animais carnívoros, herbívoros e onívoros.

• Alimentação do ser humano no cotidiano (cardápio da merenda escolar e alimentação saudável e a influencia da mídia e outros fatores culturais na escolha dos alimentos).

• Importância de uma alimentação saudável para o crescimento e no desenvolvimento do ser humano.

2º ano - Astronomia

•Movimento de rotação e translação;•O Sol e as sombras•Dias e noites e os ritmos diários nos

animais e nas plantas. •Tecnologia e instrumentos utilizados para

estudar o céu (lunetas, telescópios e satélites).

ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICMETODOLÓGIC

AS PARA O AS PARA O ENSINO DE ENSINO DE CIÊNCIAS CIÊNCIAS

•PROBLEMATIZAÇÃO.•Ponto de partida: conhecimentos prévios dos alunos.

“ O professor deve estimular o questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscuti-las , reconstruí-las ou ampliá-las”. (NOME DO AUTOR...)

ALGUMAS SUGESTÕES•Observação (direta ou indireta) - atividade

intencional e planejada.Exemplo: observação do movimento

aparente do Sol, as fases da Lua, dia e noite.

•Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação.

Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.

•Experimentação (experimentação problematizadora e investigação).

Exemplo: identificação do amido nos alimentos.

•Atividades de pesquisa: pesquisa de opinião, a pesquisa histórica. Individual ou coletiva.

- Busca pela internet ou em outras fontes como livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM...

- EntrevistasExemplo: Conversando com um padeiro, com

familiares...

•Leitura de textos informativos – livros infanto-juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, gráficos e tabelas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet.

•Filmes

•Construção de modelos e maquetesExemplo: construção de terrário.

•O uso de programas da TV e do computador

•Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos, tabelas, desenhos;

•Exposições e os murais, •Conversação dirigida (roda de conversa);•Composição de relatório;•Músicas, poesias, livros de literatura;•Jogos, brincadeiras;•Dramatizações e história em quadrinhos.

Tema: consumo sustentável e separação de resíduos

•Tabela coleta seletiva e figuras para associar

Trabalho em grupo

•Ambiente aquático e terrestre.