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CIDADE E CAMPO: DIFERENTES PAISAGENS.......................81Capít

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Sumário

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Paisagens urbanas .......................................10Imagens de cidades ...................................10Pintando a cidade ......................................12As paisagens têm história ...........................13A cidade vista do alto .................................14

O campo e suas paisagens ..........................16Imagens do campo .....................................16Arte no campo ..........................................19O campo visto do alto .................................21

Painel ...........................................................24Rosa-dos-rumos ...........................................26O que você aprendeu ...................................27Sugestões de leitura ....................................27

COMPONENTES NATURAIS DA PAISAGEM: FORMAS DE RELEVO ............................................................282Capítu

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2Capítulo

A paisagem e seus componentes naturais .................................29

Desenhando o caminho de casa até a escola ..29Terreno plano ou terreno acidentado? ..........29Diferentes formas de relevo .........................31

As modificações do relevo ...........................35As mudanças na paisagem ..........................36

A ação das chuvas no relevo da Terra ..........39Painel ...........................................................40Rosa-dos-rumos ...........................................42O que você aprendeu ...................................43Sugestões de leitura ....................................43

CIDADE E CAMPO: O TRABALHO E AS PAISAGENS ...........................................443Capítu

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3Capítulo

Trabalho e produção ....................................46Os produtos do dia-a-dia .............................47As mercadorias circulam .............................49Atividades econômicas ...............................52Fábricas no campo .....................................56Prestando serviços .....................................58Construindo um gráfico ...............................59

Trabalho, modos de vida e paisagens .........60O Brasil rural: pessoas, lugares, costumes ....60Trabalho, tecnologia e paisagem ..................63Relações entre o campo e a cidade .............66


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CIDADE E CAMPO: O MUNICÍPIO INTEGRADO ................................................. 1206Capítu

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6Capítulo

O MUNICÍPIO TEM HISTÓRIA ...............................................965Capítu

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5Capítulo

CIDADE E CAMPO: PAISAGENS DO MUNICÍPIO .................................................724Capítu

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4Capítulo

O município: paisagens urbanas e paisagens rurais........................................74

Sobrevoando um município .........................74O município visto do alto ............................75Os municípios no mapa do Brasil ................78Direções e caminhos ..................................79Trabalhando com a planta de uma cidade ...........................................84

Conhecendo o município onde você vive .....86Desenho da paisagem .................................87A geografia do município onde você vive ......87Ficha do município ....................................91


Cidades: paisagem e história ......................98Marcas do tempo .......................................99Urbanização e problemas da cidade ...........100Memória das cidades............................... 102Lembranças de dona Brites .......................103

A história do município onde você vive .....105De onde vêm as famílias da turma? ...........106Organizando as informações ......................108

Construindo gráficos .................................110Em busca do passado do município onde você vive .........................................112

Painel .........................................................114Rosa-dos-rumos .........................................116O que você aprendeu .................................119Sugestões de leitura ..................................119

O poder da comunicação ...........................122Comunicando-se ......................................122Investigando os meios de comunicação do município onde você vive ..........................123

O mundo dos transportes ..........................125Em movimento ........................................126Todos juntos! ...........................................128

O município conectado .............................130O invento que revolucionou o mundo .........131Meios de transporte ao longo do tempo ......132

Painel .........................................................136Rosa-dos-rumos .........................................138O que você aprendeu .................................139Sugestões de leitura ..................................139

GLOSSÁRIO .................................................................................... 140

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................... 147

PROJETO......... ................................................................................ 151

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Você está começando seu livro de Geografi a. A cidade, o campo e o município

são os principais temas que você vai estudar no decorrer deste ano. Como é o mu-

nicípio onde você vive? O que a paisagem da cidade e a paisagem do campo revelam

sobre a vida e o trabalho das pessoas? Como a cidade e o campo se relacionam?

Neste capítulo você vai aprender a ler paisagens urbanas e rurais com o apoio

de fotografi as aéreas, pinturas, poemas e canções. Vai também refl etir sobre a

organização espacial e a distribuição dos elementos em cada paisagem. Para co-

meçar, observe as fotos.

Veja o Manual do Professor.Tendo como base o princípio de que a leitura orientada das paisagens ajuda os alunos a compreender melhor o espaço geográfi co, o objetivo principal deste capítulo é fornecer-lhes subsídios para que eles possam observar e descrever as paisagens da cidade e as do campo e fazer

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Cidade e campo: diferentes paisagens 1

Capítul

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comparações entre elas. A leitura da paisagem deve ser sempre questionadora, e não de simples contemplação, para que, aos poucos, eles possam construir e comparar os seguintes conceitos e noções: cidade, campo, rural e urbano.

Centro da cidade de Porto Alegre (2007).

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Bate-papo

Troque ideias com seus colegas e com a professora:

• Em qual das paisagens predominam elementos naturais? Explique.

• Em qual delas predominam elementos produzidos pelo homem? Explique.

• Como você imagina o dia-a-dia dos moradores dos lugares representados nas fotos? Que atividades predominam em cada um desses lugares?

• Qual das paisagens se parece mais com o lugar onde você mora? Por quê?

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Vista de área rural de Campos do Sul (Rio Grande do Sul, 2005).


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Paisagens urbanasPode ser que você não more em uma cidade, mas certamente já visitou alguma

ou viu cidades em fotos de jornais e revistas, na televisão ou no cinema. Embora

as cidades sejam diferentes umas das outras quanto ao tamanho, à importância

ou à história, suas paisagens costumam apresentar alguns aspectos comuns. Esse

é o assunto que você vai estudar neste bloco de atividades.

Imagens de cidades

Asfalto, ruas e avenidas, movimentos de veículos e de pessoas, edifícios, mo-

radias. Que outros elementos você observa nas paisagens das cidades?

1 Observe as fotos.

A proposta é introduzir o estudo das paisagens urbanas, um dos principais temas do livro, e ao mesmo tempo criar condições para que os alunos exponham o que sabem sobre o assunto com base no questionamento das imagens. Este procedimento estimula-os a refl etir sobre o espaço geográfi co e as paisagens do ponto de vista do uso do solo e da distribuição e organização dos elementos naturais e humanos. Uma maneira de

começar a pensar sobre a essência do espaço geográfi co é examinar sua aparência, materializada nas diferentes paisagens.

2 Agora, em uma roda de conversa, descreva as paisagens que aparecem nas foto-grafias, destacando os elementos predominantes em cada uma delas.

3 Procure fotografias de cidades do Brasil ou de outros países em revistas e jornais. Escolha uma delas, recorte-a e cole-a em uma folha de papel sulfite. Escreva o nome da cidade e do país onde ela se localiza.

4 Examine com atenção a foto que você escolheu. Depois, escreva rapidamente, sem pensar muito, as palavras que vêm à sua cabeça ao observar essa imagem.

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Vista parcial da cidade de Teresina

(Piauí, 2005).

Casario da cidade de Olinda (Pernambuco, 2005).

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não o lugar. Não se pode dizer algo como “Vamos observar esse lugar na foto”, mas sim “Vamos observar essa paisagem”. Lugar remete ao espaço de vivência: “Lugar em que você mora” (e não “paisagem onde você mora”). Lugar é uma pequena porção do espaço geográfi co onde as pessoas vivem, trabalham, estudam (uma cidade pequena, um bairro numa cidade grande). É fundamental também que o professor tenha clara a distinção

entre cidade e campo: cidade é um aglomerado com milhares de pessoas, com centro, área comercial, áreas residenciais, prefeitura. (No Brasil, toda cidade tem uma prefeitura; caso contrário, é uma vila.) Portanto, meio rural ou campo é todo espaço que não é cidade: as vilas, os bairros rurais, os hotéis fazendas, e principalmente os cultivos, as reservas nativas de matas.

Centro da cidade de Porto Alegre (Rio Grande do Sul, 2007).

Para trabalhar com os conceitos deste livro, é importante que o professor saiba distinguir paisagem de lugar. Paisagem é aquilo que vemos, onde existem elementos naturais e construídos pelo ser humano. Numa fotografi a, por exemplo, observamos a paisagem, e


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5 Ajude a professora a organizar uma roda de conversa. Mostre e comente a foto escolhida e depois leia as palavras que você escreveu. Em seguida, troque ideias com os colegas sobre as seguintes questões:

a) Entre as fotos que a turma pesquisou há imagens parecidas com as paisagens do lugar onde você mora? O que é semelhante? O que é diferente?

b) Apenas olhando as imagens, o que você poderia dizer sobre o dia-a-dia e o trabalho das pessoas que moram nas cidades das fotos?

c) Nessas cidades, como o solo é ocupado?

d) Como as ruas, avenidas e áreas verdes estão distribuídas no espaço?

e) E as moradias, os edifícios e demais elementos, como estão organizados no espaço?

6 Agora responda:

a) Que elementos mais aparecem nas paisagens urbanas que a turma pesquisou?

b) Quais desses elementos existem no lugar onde você mora?

7 Leia o texto a seguir com a professora e os colegas.

A rua é de todos

Em nossa casa procuramos ter as coisas sempre em ordem, não jogar nada no

chão, não sujar os móveis, etc. Assim, a casa fica mais agradável para todos e, além

disso, evitamos dar trabalho às pessoas que vivem conosco.

Na escola, os professores e professoras nos pedem que façamos o mesmo. Assim

a escola também fica mais agradável e a tarefa das pessoas encarregadas da lim-

peza fica mais fácil.

Mas e as ruas? Não é melhor quando estão limpas? Não há também pessoas

que limpam com muito esforço a sujeira que nós todos deixamos?

Pelas mesmas razões por que gostamos de ter nossa casa e nossa escola limpas de-

vemos procurar manter as ruas limpas. Porque a rua também é nossa. A rua é de todos.

Conocimiento del medio 3. Grupo Anaya, 1997.

8 Com seus colegas e a professora, discutam o que vocês podem fazer para ajudar a manter as ruas da cidade limpas.

Durante a conversa, vá registrando na lousa algumas observações dos alunos. Esse procedimento ajuda a sistematizar as principais ideias discutidas, que no fi nal podem ser anotadas individualmente no caderno. Mesmo que as imagens pesquisadas apresentem grande diversidade, estimule a classe a identifi car algumas características comuns às paisagens urbanas, como: a) casas, prédios e outras edifi cações bem próximas umas das outras;b) equipamentos urbanos ligados às atividades industriais, comerciais e de serviços;

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c) concentração de vias de circulação, como ruas, avenidas, linhas de metrô, pontes, etc.;d) concentração de pessoas e de veículos;e) ausência de grandes áreas de cultivo, pastagens ou grandes extensões de vegetação natural.

Consulte o Glossário, página 140, para saber o significado das palavras destacadas em vermelho.


12

Pintando a cidade

Luz e sombra, linhas, formas e cores, som, ritmo, movimento. Os artistas têm

um modo especial de ler as paisagens urbanas e de representá-las em pinturas,

desenhos, poemas, músicas. Muitas vezes eles captam detalhes e sensações que

passam despercebidos ao observador menos atento. Vamos agora imitar os artistas

e treinar nosso olhar para descobrir novos elementos nas paisagens das cidades.

1 Observe as cores, as formas, os traços, a disposição dos elementos e os demais detalhes destas paisagens urbanas representadas nas pinturas. Perceba também as sensações que você tem ao olhar para elas.

Além de integrar Arte ao ensino de Geografi a, a atividade propõe o exame da pintura como um meio de ampliar a refl exão dos alunos a respeito das paisagens urbanas, seus elementos, formas, distribuição, usos e organização. Como nas demais formas de artes visuais, é preciso ajudar o alunoa olhar a pintura para aproveitar tudo o que ela pode oferecer por si só e para explorar o tema em questão. Descrever (fazer um “inventário” do que

observam), analisar (perceber detalhes) e interpretar (expor pontos de vista) são alguns passos que ajudam o aprendizado da leitura de imagens, procedimento muito rico nos estudos geográfi cos.

Para um bom resultado da atividade, explique aos alunos que para melhor analisar as imagens é possível dividi-las em setores ou planos: primeiro plano,plano intermediário e fundo. É importante ajudá-los a indagar cada plano sobre os usos do solo, sobre a vida e o trabalho das pessoas, sobre as diferenças e as semelhanças em relação ao lugar onde moram.

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Sem título (Campos do Jordão), 1943, óleo sobre tela de José Pancetti.

Paisagem (Freguesia do Ó), 1950, óleo sobre tela de Wega Nery.

2 Numa roda de conversa, troque ideias com a professora e a turma sobre as ques-tões a seguir. Depois de discutir oralmente, responda:

a) O que você observa no primeiro plano das imagens?

b) O que você vê ao fundo?

c) Que sensações você teve ao olhar as pinturas? O que mais chamou a sua atenção?

d) Na sua opinião, o que os artistas quiseram dizer sobre as cidades ao pintá-las des-sa maneira?

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Valorize as respostas dos alunos e anote na lousa alguns pontos de vista expressos por eles. O objetivo é ampliar a noção de paisagem urbana para incluir o plano das sensações, das vivências e dos vínculos que eles estabelecem com os espaços urbanos. Sobre esse aspecto, veja o Manual do Professor.

A atividade pode ser realizada em parceria com o professor de Arte. Promova um relaxamento antes da atividade. Peça aos alunos que fechem os olhos, respirem

profundamente e se imaginem andando pelas ruas da cidade. Nesse passeio imaginário oriente-os a visualizar as pessoas, as construções, os veículos, as praças, etc. Esse exercício imagético ajuda as crianças a recuperar os vínculos afetivos que têm com os espaços.


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