22443440 introducao a psicomotricidade

Cláudio Henrique Zafred

PSICOMOTRICIDADE

METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

“Psicomotricidade é uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem, através do seu corpo em movimento, nas

relações com seu mundo interno e externo”

Sociedade Brasileira de Psicomotricidade


Dr. Levin 1870

Dr. Dupré 1.909

René Descartes

(1596-1650)

Pierre Paul Broca (1824 -

1880)

Julián de Ajuriaguerra (1911 - 1993)

Jean Piaget (1896-1980)

Lev Semenovich Vygotsky (1896-

1934)

Henry WALLON (1879— 1962) Jean Le Boulch

(1925-2001)

1979, 1° Encontro Nacional de Psicomotricidade em São Paulo

1972


REEDUCAÇÃOREEDUCAÇÃO

PSICOMOTORAPSICOMOTORA TERAPIA TERAPIA

PSICOMOTORAPSICOMOTORA EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

PSICOMOTORAPSICOMOTORA

FUNCIONALFUNCIONAL

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃOPSICOMOTORA PSICOMOTORA

RELACIONALRELACIONAL

FinalidadeFinalidade

Ensinar a criança a

reaprendera executar

determinadas

funções motoras

Tratar patologias

psicomotoras, afetivas,relacionas e cognitivas

Sanar problemas motores,

melhorar as aprendizagens cognitivas e o

comportamento

Desenvolver as potencialidades relacionais da

criança utilizando a

ação do brincar

Áreas de BaseÁreas de BaseBiomédica

neuropsiquiatria infantil

Psicanálise Psicopedagogia Psicopedagogia

Autores de Autores de BaseBase

Dupré

Wallon

Rogers

Wallon Piaget

Vygotsky

Winnicott

Principais Principais AutoresAutores

Darrault DefontaineEmpinet, Guilmain

AjuriaguerraLevin

Le Boulch Le Boulch

PicqPicq

VayerVayer

AucouturierLapierre Negrine


OBRAS E

PUBLICAÇÕES

Manual deReeducaciónpsicomotriz

1º, 2º, 3º año

La educaciónpsicomotriz comoterapia “Bruno”

A educação pelomovimento

Simbologia do

movimento

Relação AdultoCriança

Comando, não

interage.

Escuta, ajuda interação,

disponibilidade

corporal.

Comando, não interage, é o modelo da

criança

Ajuda, mediação, provocador,

escuta interação. COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS

Grupos pequenos, individual

Individual Grupos Grupos

ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA

Programa de sessões de exercícios

conforme a necessidade da

criança

Atividades em que objetos e o

corpo do terapeuta se

tornem o depósito das emoções da

criança

Atividades pré-programadas, e

os alunos imitam os modelos do

professor

Ritual de entrada; atividades livres de expressão, construção e comunicação;

Ritual de saída

DESENVOLVIMENTO DAS ROTINAS

Métodos Diretivos

Métodos não Diretivos

Métodos Diretivos

Métodos não Diretivos

AVALIAÇÃO/ ACOMPANHAME

N-TO

Bateria de testes que determinam

o perfil psicomotor

Avalia conforme a evolução da

criança Correção do erro

Não Mede, Não Compara

POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA

Não ocorre contato corporal

Ocorre contato corporal

Raramente ocorre contato

corporal

Ocorre contato corporal

REED. PSICOMT.

TEP. PSICOM. ED. PSIC. EDUC.

ED. PSIC. REL.

Hidropsicomotricidade

Sensoriomotricidade

Educação Psicomotora

Reeducação Psicomotora

Sóciopsicomotricidade

Biopsicomotricidade

Gerontopsicomotricidade

VARIÁVEISVARIÁVEIS


CONDUTAS PSICOMOTORAS

SEGUNDO L. PICQ E PIERRE VAYER

1 – Condutas Motoras de Base

2 – Condutas Neuromotoras

3 – Condutas Perceptivo motoras

- Equilíbrio. - Postura. - Respiração Voluntária. - Coordenação Dinâmica Global. - Coordenação Segmentar. - Coordenação dos Músculos da Face.

- Estruturação do Esquema Corporal. - Lateralização. - Controle de Sincinesias e Paratonias.

- Organização Espaço- -Temporal.


Equilíbrio: É a capacidade de assumir e manter qualquer posição corporal contra a força da gravidade.

Equilíbrio Estático Equilíbrio Dinâmico Postura: Constitui o padrão básico que garante, convenientemente, a posição do

corpo em relação ao seu centro de gravidade. Respiração Voluntária: Tornar-se consciente em seus dois tempos, inspiração e

expiração. Coordenação Dinâmica Global: É o resultado de uma harmonia de ações musculares em repouso e em movimento, como resposta a determinados estímulos. Coordenação Segmentar: Consiste na habilidade de realizar movimentos independentes com os diferentes segmentos corporais e os movimentos não solicitam metodicamente a conscientização do “corpo próprio”.

CONDUTAS MOTORAS DE BASE

Coordenação dos Músculos da Face: Consiste em pedir a criança a realização de movimentos faciais unilaterais e bilaterais.

CONDUTAS MOTORAS DE BASEMETODOLOGIA DA EDUCAÇÃO

FÍSICA

CONDUTAS NEUROMOTORAS

Esquema Corporal: É a representação relativamente global, científica e diferenciada que a criança tem de seu próprio corpo. Imagem corporal, controle e conhecimento corporal, constituem como elementos dele. Lateralização: É a predominância de um lado do corpo sobre o outro. Sincinesia: a ocorrência de movimentos simultâneos ou uma seqüência coordenada de movimentos de músculos inervados por diferentes nervos ou diferentes ramos do mesmo nervo. Fenômeno de Marcus Gunn, 1883. Paratonia: Incapacidade de inibição voluntária.


CONDUTAS PERCEPTIVO-MOTORAS

Orientação Espaço-Temporal: Capacidade de situar-se e orientar-se a si próprio, localizar os outros objetos num determinado espaço; ter noção dos conceitos de direção (acima, abaixo, frente, trás, direita, esquerda), distancia (longe, perto) e ter a capacidade de organização das relações no espaço e no tempo.


TONICIDADETONICIDADEEQUILIBRAÇÃOEQUILIBRAÇÃO

LATERALIZAÇÃOLATERALIZAÇÃO

SOMATOGNOSIASOMATOGNOSIA

ESPAÇOESPAÇO

TEMPOTEMPO

PRAXIAPRAXIAGLOBALGLOBAL

PraxiaPraxiaFinaFina

Pirâmide PsicomotoraPirâmide Psicomotora


Eu sei que o meu corpo fala mesmo quando eu estou calado

Só precisava mesmo era de quem o escutasse...

De quem me escutasse...

Com a delicadeza de um convidado,

Com a cumplicidade de um íntimo

Mas com a surpresa de um descobridor.

(Prof. David Rodrigues)


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