1° SIMULADO

Geografia - Ética - História - Educação Física

2017

9° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

Dia: 29/04 - Sábado

Nome completo:

Turma: Unidade:

4º

DIA

FORMADE

PREENCHIMENTOERRADA

FORMA

DEPREENCHIMENTOCORRETA

É COLOCAR QUALQUER TIPODE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL

PROIBIDO

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO - 1º TRI

1. A prova terá duração de 3 horas e 20 minutos.

2. Prova e gabarito só poderão ser devolvidos após uma hora do início do simulado.

3. O aluno só poderá sair para ir ao banheiro ou beber água após 2 horas de início da prova.

4. O aluno não poderá levar a prova para casa.

5. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE CANETAS COMPONTAS POROSAS.

6. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.

7. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e borracha.Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido empréstimo dematerial entre alunos.

8. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida se o mesmo vier aser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, o aluno deverá colocá-lo na base do quadro durante a prova.

9. O fiscal deverá conferir o preenchimento do gabarito antes de liberar a saída do aluno.

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1. Trinta e duas seleções participaram da Copa do Mundo de Futebol da FIFA no Brasil, nos meses de junho e julho de 2014, final do equinócio de outono e início do solstício de inverno em quase a totalidade do território nacional.

São os países cujas seleções vieram de uma condição de iluminação solar oposta à que encontraram na maior parte do Brasil:

a) Holanda, Argentina e Argélia b) Rússia, Alemanha e Croácia c) Colômbia, México e Austrália d) Chile, Gana e Costa do Marfim e) Argentina, Camarões e Coreia do Sul GABARITO: B COMENTÁRIO: É necessário atentar para o hemisfério oposto ao que a maior parte do Brasil se localiza, nesse caso, o hemisfério sul, logo observamos que os únicos países na condição que atende à questão são Rússia, Alemanha e Croácia. 2. A figura, para além do Prêmio Nobel da Paz concedido à União Europeia em 2012, faz referência

a) à violenta repressão aos protestos populares nos países citados pela figura, resultantes da crise econômica que assola o continente europeu.

b) às insurreições armadas contra a União Europeia, que eclodiram no continente, em 2011. c) à contenção de movimentos separatistas pelos governos italiano, grego, espanhol e irlandês, com o

apoio da União Europeia. d) ao sucesso da resistência, apoiada pela União Europeia, às diversas tentativas de golpe de estado em

distintos países europeus nos anos de 2010 e 2011. e) à bem-sucedida luta contra os terroristas que ameaçavam a realização da Eurocopa 2012. GABARITO: A COMENTÁRIO: Válido lembrar que o envelhecimento demográfico causou uma necessidade emergente de mão de obra jovem, ou, ao menos, basicamente qualificada. Porém, ao mesmo tempo, a crise econômica, com ênfase na zona do Euro, provoca insatisfação popular e até casos de xenofobia. 3. Em relação a países europeus, afirma-se corretamente que

a) a Suíça é o país mais visitado do mundo e tem uma rede bancária famosa por abrigar contas estrangeiras anônimas.

b) Portugal controlava a economia mundial até a Revolução dos Cravos, quando perdeu sua hegemonia para Estados Unidos e Rússia.

c) mesmo tendo sofrido muitas consequências da I e da II Guerras Mundiais, a Alemanha entrou o século XXI competindo em pé de igualdade com as grandes potências.

d) a Espanha é a segunda maior potência europeia e uma das grandes potências industriais do mundo. e) a Inglaterra se caracteriza por não se envolver em nenhum conflito com as demais nações, seja disputa

diplomática ou armada. GABARITO: C COMENTÁRIO: A Alemanha é atualmente a principal força da União Europeia e do mundo, tanto nos campos econômicos, quanto políticos.

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4. O continente europeu

a) fica parcialmente no Hemisfério Norte. b) tem suas terras situadas totalmente entre o Círculo Polar Ártico e o Trópico de Câncer, em zona

temperada. c) é cortado pelo Meridiano de Greenwich, e a maior parte do seu território fica a leste desse meridiano. d) tem a Europa e a Ásia, que formam um único e imenso bloco continental, chamado Centroasiático. e) possui os climas polar, frio, mediterrâneo, tropical marítimo e tropical continental. GABARITO: C COMENTÁRIO: A Europa é cortada pelo Meridiano de Greenwich, que se localiza na Inglaterra, no limite da região ocidental, por isso a maior parte do continente está situada a leste dessa marca. 5. A comparação entre os gráficos permite associar as mudanças na rede de transporte aos seus impactos

ambientais.

A principal consequência sobre o meio ambiente resultante dos investimentos na matriz de transportes da União Europeia entre 1970 e 2004 é o(a)

a) agravamento do aquecimento global b) acentuação do fenômeno da Ilha de Calor c) aceleração do processo de desmatamento d) aumento da destruição do ozônio estratosférico e) corrida desregulada por conquistas de áreas de grande relevância à exploração de jazidas minerais GABARITO: A COMENTÁRIO: Com o aumento da necessidade logística rodoviária, há consumo maior de combustíveis fósseis, assim sendo, temos uma potencialidade nos fatores que elevam o aquecimento global. 6. Com base no mapa,

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a) Reino Unido e Alemanha são os dois países europeus com maior número de páginas na Internet. b) Espanha e Irlanda, comparadas, apontam equilíbrio no total de páginas. c) Portugal tem menos páginas de Internet que a Lituânia e a Letônia juntas. d) Polônia e Suécia apresentam páginas de Internet regularmente distribuídas por seus

respectivos territórios. e) França e Noruega perdem em páginas de Internet para a Finlândia. GABARITO: A COMENTÁRIO: Reino Unido (Inglaterra) e Alemanha são dois países bastante populosos e com muitos imigrantes, que se mantêm muito equilibrados diante da crise e possuem cidades altamente informatizadas. 7. Com base nas charges e em seus conhecimentos, é possível dizer que

a) com a crise econômica na Zona do Euro, houve uma sensível diminuição dos fluxos turísticos internacionais para a Europa, causando desemprego em massa, sobretudo na Grécia.

b) a ajuda financeira dirigida aos países da Zona do Euro e, em especial, à Grécia, visou evitar o espalhamento, pelo mundo, dos efeitos da bolha imobiliária grega.

c) por causa de exigências dos credores responsáveis pela ajuda financeira à Zona do Euro, a Grécia foi temporariamente suspensa desse Bloco.

d) apesar da grave crise econômica que atingiu alguns países da Zona do Euro, entre os quais a Grécia, outras nações ainda “brigam” para entrar nesse Bloco, Croácia e Ucrânia, são alguns exemplos.

e) graças à rápida intervenção dos países membros, a grave crise econômica que atingiu a Zona do Euro restringiu-se à Grécia, à França e ao Reino Unido.

GABARITO: D COMENTÁRIO: A crise da zona do Euro é alarmante, mas ainda assim a estrutura econômica e política do bloco é uma base sólida e de perspectiva positiva. 8.

O protesto da torcida do Barcelona, ocorrido em partida de futebol realizada no dia 7 de outubro de 2012, demonstra

a) o confronto, dentro da União Europeia, entre grupos nacionalistas de extrema direita e grupos revolucionários de extrema esquerda, que defendem a unificação dos Estados ibéricos.

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b) a histórica rejeição catalã da unidade nacional e da hegemonia castelhana e madrilenha, agravada nos anos do franquismo e, mais recentemente, pela crise econômica que abala a Espanha.

c) a intensa xenofobia que atinge a Europa na atualidade e a indisposição catalã de compactuar com as medidas segregacionistas adotadas pelo governo espanhol sediado em Madri.

d) o profundo sentimento separatista da região catalã, defendido por grupos anarquistas durante a Guerra Civil espanhola e aprofundado, atualmente, pela política separatista do governo socialista espanhol.

e) a forte reação catalã às medidas de saneamento financeiro, defendidas pela Comunidade Europeia e rejeitadas integralmente pelo governo espanhol.

GABARITO: E COMENTÁRIO: A divergência entre a Catalunha e o Governo Central da Espanha é de muito tempo, bem antes das formações dos blocos econômicos. A relação se intensificou negativamente mesmo após a ditadura de Franco. 9. O Eurotúnel, trecho ferroviário subterrâneo construído abaixo do Canal da Mancha – braço que liga o

Mar do Norte ao oceano Atlântico –, inaugurado em 1994, consumiu bilhões de dólares e oito anos de trabalho para ser o elo entre dois países europeus, que são

a) França e Alemanha. b) Espanha e Inglaterra. c) Alemanha e Reino Unido. d) Bélgica e Noruega. e) França e Inglaterra. GABARITO: E COMENTÁRIO: São necessárias noções de espacialidade básicas das áreas setentrionais da Europa. O Canal da Mancha é o que separa o Reino Unido do continente europeu. 10. Nos últimos anos, países como França, Inglaterra, Espanha e Itália viram se agravar os seus conflitos

internos, em alguns casos com manifestações violentas e confrontos entre manifestantes, a maioria envolvendo jovens e forças policiais. Esses acontecimentos ocorreram por causa

a) da intensificação dos movimentos antiglobalização que se prolongam desde o final da década de 1990 e tiveram como fato marcante a grande manifestação durante o encontro da OMC em Seattle, nos Estados Unidos.

b) dos movimentos pontuais que acontecem na Europa em protestos contra a União Europeia e a imposição aos países do euro como moeda única, fator que teria ampliado o desemprego.

c) da luta da juventude pela paz mundial, principalmente contra a participação de seus países em missões militares no Afeganistão e Iraque, ao lado dos Estados Unidos.

d) do crescimento da migração de populações de outros países, envolvidos em guerras ou catástrofes ambientais, aliado à falta de emprego para a juventude, em virtude da extensão da crise econômica.

e) da determinação da juventude que luta por reforma educacional e por maior participação do Estado no ensino superior, com a finalidade de ampliar a gratuidade desse ensino.

GABARITO: D COMENTÁRIO: França e Inglaterra vivem movimentos de berço conservador contra a entrada em ênfase de imigrantes nas últimas décadas. Espanha, Grécia e demais integrantes do PIIGS enfrentam movimentos mais amplos que vão desde questões socioeconômicas até políticas. 11. Diante das informações contidas na tabela, o(s) país(es) europeu(s) é(são)

a) os países 1 e 2, que apresentam perfil econômico de produção avançado. b) os países 4 e 5, que podem ser considerados de alto desenvolvimento econômico e social. c) a Rússia, que pode ser representada pelo país 5.

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d) os países 4 e 5, que apresentam perfis típicos de países ex-soviéticos do leste europeu. e) o país 3, que apresenta características típicas da Alemanha ou França. GABARITO: A COMENTÁRIO: Países 1 e 2 representam linhas de produção automatizadas e população absorvida no setor terciário. 12. O terrorismo volta a fazer vítimas inocentes na Europa Setentrional. Em julho de 2011, um duplo

atentado, a bomba e a tiros, destruiu parte dos prédios do governo no centro da capital, Oslo, matando sete pessoas. Em Utoya, ilha a 40 km dessa capital, um atirador invadiu um local em que estava ocorrendo um encontro de jovens e abriu fogo, matando muitos deles.

Abaixo está o mapa da Europa Setentrional.

Utilizando as informações do mapa acima, é o número correspondente ao país descrito no texto:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 GABARITO: D COMENTÁRIO: A Noruega é o país descrito. Sua capital, Oslo, apresenta níveis elevados de IDH, o que não justifica, em teoria, os atentados citados acima.

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13.

Os “outros países”, a que o Primeiro Ministro de Portugal se refere, pertencem a um grupo específico, subclassificado como

a) União Europeia b) G8 c) PIIGS d) OTAN e) Terceiro Mundo Europeu GABARITO: C COMENTÁRIO: Portugal junto com Irlanda, Itália, Grécia e Espanha formam o PIIGS, termo pejorativo que faz alusão a porcos (em inglês) devido aos seus estados econômicos atuais. 14.

Pode-se atribuir a contradição entre o que propõe a bandeira da Europa e o cotidiano vivenciado pelas nações integrantes da União Europeia

a) ao contexto da década de 1930, no qual a bandeira foi forjada, em que se pretendia a fraternidade entre os povos traumatizados pela Primeira Guerra Mundial.

b) ao fato de que o ideal de equilíbrio implícito na bandeira não converge com os conflitos e rivalidades regionais tradicionais.

c) ao fato de que Alemanha e Itália ainda são vistas com desconfiança por Inglaterra e França, mesmo após décadas do final da Segunda Guerra Mundial.

d) ao fato de que a bandeira foi concebida por portugueses e espanhóis, que possuem uma convivência mais harmônica do que as demais nações europeias.

e) ao fato de que a bandeira representa as aspirações religiosas dos países de vocação católica, contrapondo-se ao cotidiano das nações protestantes.

GABARITO: C

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COMENTÁRIO: A bandeira representa o objetivo de construir um Estado Nação único, no entanto, a história mostra o contrário, que ainda se refletem em alguns países. 15. O mapa seguinte demonstra a imigração de europeus no velho continente.

Analisando essa dinâmica, é correto afirmar que

a) o deslocamento populacional dos países da Europa ocidental se intensificou após a queda do muro de Berlim.

b) a chegada de migrantes na Suécia pode ser explicada pela sua adesão à União Europeia, no Tratado de Maastricht.

c) o polo gerador de absorção de pessoas, antes de 1989, corresponde ao país mais rico da Europa, a França.

d) o conflito na última década do século passado na ex-Iugoslávia contribuiu para aumentar o fluxo migratório dentro da região.

e) o intenso fluxo migratório à Alemanha se justifica pelo fato do país, antes de 1989, ter sido escolhido como sede política da União Europeia.

GABARITO: D COMENTÁRIO: A dissolução de países pós Guerra Fria, principalmente do leste europeu, causou desestrutura social, econômica e até cultural, movimentando enormes fluxos migratórios internos, causando diversos problemas em vários campos.

16. Na tirinha acima, vemos um filósofo, supostamente do período socrático, defendendo um princípio ético básico que pode tornar mais pacífica a nossa existência e interação dentro do convívio social. O outro personagem seria Deus. Observando tudo isso, é um possível ponto em comum entre o conceito filosófico de ética e o papel das religiões no mundo inteiro:

a) As religiões possuem um papel muito importante no que se refere à formação de uma consciência mais individualizada, onde as pessoas se veem como o centro das decisões, não desenvolvendo um sólido senso ético de coletividade durante a vida.

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b) O conceito de ética apresentado na tirinha acima não tem ligação direta ou indireta com os princípios de qualquer religião, já que uma pessoa religiosa tende a se preocupara somente com o Deus dela e nada mais.

c) As religiões e o conceito ético apresentado na tirinha só possuiriam pontos em comum se os homens respeitassem melhor a própria vida, algo que jamais seria citado por filósofos nem por religiosos influentes.

d) O ponto em comum é o fato de que ambas defendem a necessidade do homem agir com a verdade e não corromper-se por causa da ganância ou do desejo de se autopromover, o que seria uma atitude bastante correta.

e) O papel das religiões é trazer paz para homens e mulheres que visam somente o seu próprio bem-estar, o que significa que o cuidado com o outro deva ser tão importante, base para a ética dos tempos antigos e de sempre.

GABARITO: C COMENTÁRIO: O conceito ético de integridade humana está implícito na alternativa c, o que torna essa alternativa a única correta e a que é capaz de interpretar a tirinha em destaque acima. 17. O conhecimento filosófico, como outros, é essencialmente um trabalho intelectual. A Filosofia distingue-

se da ciência por ser mais teórica e não condicionar seu objeto à experimentação em laboratórios. Assim, é uma atitude filosófica indispensável:

a) possibilitar a reflexão apoiando-se em métodos de conhecer e buscar a verdade por meio do aspecto

puramente racional, abandonando completamente humanas emoções. b) aceitar sempre todas as relações de opressão, dominação e alienação que prevalecem em uma

dada sociedade. c) compreender o que são as coisas, de modo a fornecer argumentos para que cada um justifique

somente as suas próprias ideias. d) defender as nossas crenças, levando em consideração os nossos desejos e interesses individuais, para

o inevitável prejuízo de uma coletividade. e) perguntar por que as coisas são como são, por que algo existe, qual é a origem ou a causa de uma

dada realidade, de uma ideia, de um valor, de um comportamento humano. GABARITO: E COMENTÁRIO: A alternativa e) sintetiza com clareza as atitudes filosóficas basilares de toda busca pelo conhecimento, que ao longo da vida se apresenta como um processo ininterrupto. 18. De acordo com o conceito de “massa de manobra”,

a) na charge vemos que os meios de comunicação jamais atenderiam aos interesses de grupos de poder,

pois o único objetivo da imprensa é de informar e revelar a verdade a todos os cidadãos. b) a mão representa os interesses do povo de ler as notícias, e os leitores que aí estão demonstram

estarem conscientes de tudo que leem. Logo, jamais serão manipulados. c) a liberdade e a consciência dos cidadãos de uma nação jamais podem ser desrespeitadas, e a charge

representa essa preocupação das grandes empresas de comunicação, que não visam ao lucro ou à manipulação.

d) a leitura sempre foi um hábito fortemente valorizado em meio aos povos brasileiros. Assim, a mão representa a mão da liberdade e da consciência, que jamais tenderá a qualquer manipulação e domínio.

e) a charge faz uma crítica aos meios de comunicação que utilizam de sua influência e poder, por estarem muitas vezes em parceria com os governos corruptos, para espalharem notícias que visam atender apenas aos objetivos de um pequeno grupo, manipulando os menos críticos e menos informados.

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. GABARITO: E COMENTÁRIO: A alternativa E fala do poder de manipulação da informação dos veículos de comunicação, que muitas vezes podem prestar um desserviço à sociedade, tornando os indivíduos cada vez mais idiotizados e até indiferentes às situações mais graves do nosso tempo. 19. O direito de criticar dogmas e encaminhamentos é assegurado como liberdade de expressão, mas

atitudes agressivas, ofensas e tratamento diferenciado a alguém em função de crença ou de seu ateísmo são faltas inafiançáveis por lei no Brasil. Nesse sentido, Nietzsche é crítico, mas não se impõe como o “senhor da verdade.” Logo, com relação à intolerância religiosa, pode-se afirmar que

a) a religião e a crença de um ser humano constituem, obrigatoriamente, barreiras para um melhor convívio social.

b) atualmente, as questões ligadas à intolerância religiosa já não são mais motivos de conflitos entre pessoas de diferentes grupos sociais, evitando, assim, conflitos de natureza religiosa ao redor do mundo.

c) manifesta-se quando os praticantes de uma determinada religião, acreditando ser os portadores de uma verdade única que lhes foi relevada, desconsideram toda e qualquer outra crença diferente da sua.

d) o direito de criticar encaminhamentos e dogmas de uma religião, ainda que isso seja feito com desrespeito ou ódio, é assegurado pelas liberdades de opinião e expressão.

e) no Brasil, assim como em outros países do mundo, várias iniciativas surgem com o objetivo de estimular a discriminação e a intolerância para conseguir melhores condições da vida para todos.

GABARITO: C COMENTÁRIO: A alternativa c define abertamente os motivos do surgimento de qualquer tipo de intolerância religiosa, algo que pode trazer dramáticas consequências para a vida da sociedade e de seus cidadãos. 20. O filósofo alemão Friedrich Nietzsche afirma que o intelecto humano nada produz além de erros, e que

toda verdade tem um “fundo” de mentira. Dessa forma, não existem verdades absolutas, mas apenas verdades relativas. Com base nisso,

a) pelos nossos sentidos e pela razão, podemos perceber como são as coisas exatamente como elas são na realidade.

b) a produção humana de conhecimento não deve levar em conta a vida prática, pois o conhecimento não tem relação direta com o bem-estar e com felicidade da espécie humana.

c) as certezas dos homens não permanecem de pé após uma profunda reflexão e um apurado questionamento.

d) entre dois conhecimentos distintos, devemos escolher o mais verdadeiro, não importando a utilidade dos mesmos.

e) o conhecimento se origina unicamente da vontade de saber sobre alguma coisa. GABARITO: C COMENTÁRIO: Nietzsche afirma que não há verdades absolutas, e que todo o conhecimento produzido pelo homem é passível de reflexão e questionamento. 21. Karl Popper foi um filósofo da ciência que nasceu em 1902, desenvolvendo suas ideias num período

onde a ciência encontrava seu auge. Buscava, entre outras coisas, pensar os limites e as possibilidades de avanço das ciências. Com base no pensamento de Popper, podemos afirmar que

a) a ciência progride à medida que testa o maior número de vezes suas hipóteses, comprovando-as continuamente.

b) a ciência produz verdades válidas universalmente com base em observações pontuais e locais da realidade.

c) uma teoria científica somente é considerada verdadeira enquanto ela puder ser refutada; quando for comprovada por observações sua falsidade, ela perde a validade.

d) uma teoria precisa ser clara e objetiva de maneira que não caiba qualquer tipo de refutação sobre o conhecimento produzido por ela.

e) a ciência serve para provar as hipóteses religiosas, como a existência de Deus, ou ideológicas, como a existência da “raça ariana”.

GABARITO: C

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COMENTÁRIO: O princípio de falsificabilidade proposto por Popper diz que uma teoria científica não produz verdades definitivas (que seriam dogmáticas), mas apenas verdades refutáveis, que são válidas até o momento em que se provar o contrário delas. 22. Segundo Kierkegaard (1813-1855), filósofo existencialista cristão, a vida e o nosso futuro são sempre

um mistério, sempre um salto no escuro, e essa imprevisibilidade nos causa uma angústia contínua por não saber o passo seguinte. Para ele, o primeiro objetivo da filosofia deve ser

a) preocupar-se com a comprovação da existência de Deus e de como o homem se relaciona com

a divindade. b) buscar as verdades absolutas e indubitáveis das coisas, pois as verdades objetivas são mais

importantes que as verdades subjetivas. c) investigar o que acontece ao homem após sua existência no mundo, em sua “vida após a morte”. d) preocupar-se com os indivíduos e sobre as questões que dizem respeito a cada um deles em particular. e) buscar a resposta indiscutível para a origem das coisas, da vida e do mundo. GABARITO: D COMENTÁRIO: Por nossa vida não ser definida, ser um salto no escuro, precisamos continuamente nos preocupar com os indivíduos, pensando as questões que dizem respeito a cada existência particular. 23. Segundo Karl Popper, a ciência é uma das poucas atividades humanas – talvez a única – em que os

erros são criticados sistematicamente - e, dessa forma, corrigidos. Por isso, podemos dizer que, no campo da ciência, aprendemos muitas vezes com os nossos erros e, exatamente por isso, podemos falar em clareza e objetividade acerca do progresso científico. Com base nos conhecimentos sobre a concepção de progresso da ciência em Karl R. Popper,

a) é necessário que todas as consequências de uma teoria científica sejam verificadas, a fim de se atingir a verdade em si.

b) a descoberta da lei do progresso da ciência permite impulsionar progressiva e linearmente a ciência na direção da verdade.

c) os cientistas estruturam as informações disponíveis em um dado momento histórico, incorporando saberes anteriores, tendo como base o método paratático.

d) o progresso da ciência ocorre quando são suprimidas definitivamente as ideias metafísicas, pois historicamente é nula a sua contribuição para as descobertas científicas.

e) a eliminação dos erros das teorias anteriores e a substituição destas por outras mais verossímeis e, portanto, mais próximas da verdade permitem o progresso da ciência.

GABARITO: E COMENTÁRIO: Se a ciência produz verdades válidas até sua refutação, conforme diz Popper, então é a eliminação dos erros anteriores que permitem seu progresso, quando são colocados em seus lugares teorias mais verossímeis.

24. “Não que os Bruck tivessem sido considerados poloneses. Eles foram “reclassificados” como alemães

étnicos logo após a invasão”. “O Órfão de Hitler”, página 16.

O fragmento retirado do livro o “Órfão de Hitler” permite entender uma característica do nazismo alemão

baseada a) no interesse do Reich em estabelecer uma política de pureza racial para os povos de origem ariana. b) no incentivo do Estado Nazista para a miscigenação com povos de origem eslava residentes

na Polônia. c) na utilização de grupos étnicos não arianos como mão de obra na indústria bélica alemã. d) na defesa da Polônia por parte do Estado alemão, a fim de evitar uma invasão do país por

forças soviéticas. e) no incentivo da imigração de grupos étnicos não arianos para o fortalecimento do exército alemão. GABARITO: A. COMENTÁRIO: O tema abordado na questão diz respeito à prática de pureza racial, implementada na Alemanha durante o governo nazista. 25. O DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) teve como função no governo do Estado Novo

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a) criminalizar aqueles que apoiavam o nazismo, o fascismo e os países totalitários da Europa. b) construir grandes redes de jornais e revistas por todo o país com irrestrita liberdade de expressão. c) construir uma máquina de propaganda que tivesse impacto apenas no exterior. d) difundir uma imagem paternalista de Getúlio Vargas, enaltecendo-o como grande líder das massas. e) difundir uma imagem negativa de Getúlio Vargas, mostrando todo o seu viés autoritário. GABARITO: D. COMENTÁRIO: O DIP tinha por finalidade estabelecer uma propaganda positiva de Vargas durante o Estado Novo. 26. No período do Estado Novo, Vargas impulsionou o desenvolvimento da indústria de base no Brasil.

Para tanto, foi necessário(a)

a) o desmantelamento do setor agroindustrial e a desapropriação dos grandes latifúndios. b) o enfraquecimento do controle estatal e o direcionamento da atividade industrial para o setor privado. c) a criação da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN), a Companhia Vale do Rio Doce (CVRD) e a

Companhia Hidrelétrica de São Francisco. d) a criação de comunas rurais ao longo do sertão brasileiro. e) a criação de laços econômicos com companhias latino-americanas, visando assim a uma associação

pan-americanista industrial. GABARITO: C COMENTÁRIO: Durante o Estado Novo a economia foi fortalecida com a fundação da CVRD, CSN e CIA Hidrelétrica do São Francisco. 27. Uma das medidas de destaque no campo político da Constituição de 1934 durante a Era Vargas foi a(o)

a) implantação do mandato de 5 anos para cargos eletivos. b) proibição de partidos de ideologia totalitária ou socialista. c) criação do voto censitário e distrital. d) estabelecimento de um governo com bases socialistas e populares. e) instituição do voto secreto e do direito de voto feminino. GABARITO: E. COMENTÁRIO:A constituição de 1934 representou grande avanço na política nacional com a institucionalização do voto secreto e do voto feminino. 28. O movimento de cunho político que buscou a deposição de Getúlio Vargas durante o Governo

Constitucional (1934-37) foi a(o)

a) Intentona Integralista. b) Intentona Comunista. c) Plano Cohen. d) Revolução Constitucionalista. e) Movimento Queremista. GABARITO: B. COMENTÁRIO: Em 1935 a ANL tentou derrubar Vargas do poder e implantar no Brasil um governo socialista através da Intentona Comunista. 29. A Era Vargas gerou profundas transformações na estrutura do Estado brasileiro, destacando-se o

a) fortalecimento das oligarquias no comando político econômico do país. b) estabelecimento de direitos trabalhistas como o salário-mínimo e a proibição do trabalho infantil. c) incentivo à produção cafeeira e consolidação do modelo econômico agroexportador. d) apoio estatal à entrada de investimentos externos e liberação das importações. e) fortalecimento do modelo federativo, permitindo maior autonomia para os governos estaduais. GABARITO: B COMENTÁRIO: Durante o governo Vargas foi estabelecida a legislação dos direitos trabalhistas, conhecida como CLT.

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30. Getúlio Dorneles Vargas governou o Brasil de 1930 a 1945. Sobre as fases em que Vargas governou o

Brasil, é correto afirmar que

a) entre 1930 e 1945, Vargas se aliou ao Nazismo Alemão e garantiu o poder no Brasil. b) entre 1932 e 1934, Vargas promoveu eleições diretas no Brasil para todos os cargos da

Democracia Nacional. c) entre 1930 e 1932, ocorreu o governo provisório, que visava garantir a democracia no Brasil e, assim,

evitar a ameaça fascista no Brasil. d) entre 1937 e 1945, ocorreu o Estado Novo, no qual Vargas governou mediante a alegação de um golpe

tramado contra a democracia brasileira, o plano Cohen. e) Vargas, entre 1930 e 1937, promoveu reformas trabalhistas que, além de garantir os direitos dos

trabalhadores, garantiu o controle das classes trabalhadoras baseado no trabalhismo alemão. GABARITO: D COMENTÁRIO: Durante o governo constitucionalista de Vargas, houve a busca pela manutenção do presidente no poder, bem como a busca por eliminar a presença socialista no Brasil. 31. Em 1937, Getúlio Vargas deu início ao Estado Novo. Esse período durou até 1945, quando se finalizou

aquilo que ficou conhecido como “Era Vargas”. Sobre o Estado Novo, afirma-se corretamente que a) o nacionalismo varguista não permitiu qualquer tipo de interferência estrangeira no país, fosse por meio

de empréstimos, por migrações, tampouco por instalações de bases militares. b) por ter, entre suas características, o nacionalismo, Vargas governou com o auxílio dos integralistas. c) a imigração alemã para o Brasil foi incentivada, sendo permitida a manutenção do uso do idioma de

origem pelos imigrantes no cotidiano. d) o fim do Estado Novo foi acelerado pela vitória dos aliados na Segunda Guerra Mundial, que

demonstrou contradição com a permanência de um ditador na presidência do Brasil. e) para não entrar em contradição com seus aliados estrangeiros, Vargas adotou a livre imprensa e a livre

fundação de partidos políticos. GABARITO: D COMENTÁRIO: Era no mínimo estranho um presidente ditador que lutou na guerra contra ditaduras na Europa e ao lado de democracias. A vitória dos aliados teria pressionado o fim do Estado Novo. 32. A solução americana para a crise de 1929 caracteriza-se como

a) o processo de busca de alternativas socialistas para a crise do capitalismo, com a mudança de regime político.

b) o resultado das pressões comunistas sobre o governo americano, que acaba assumindo, como política, a eliminação dos interesses privados na economia.

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c) o resultado da insatisfação da sociedade americana com relação aos princípios liberais assumidos pelos partidos de esquerda que se vinculavam ao governo.

d) a introdução, na cultura americana, de valores europeus através da incorporação de tecnologia à economia americana e de alternativas de seguridade total.

e) uma saída nacional que acentua o papel dirigente do Estado em determinados setores econômicos, conhecida como "New Deal".

GABARITO: E COMENTÁRIO: A saída dos EUA da crise, conhecida por um Novo Acordo, foi consolidada no governo do presidente Roosevelt, com a intervenção do estado na economia e várias medidas como geração de empregos, criação do salário mínimo etc. 33. A charge refere-se ao período

a) do Império (1822-1889), governado por D. Pedro II, que tinha grande interesse por inovações tecnológicas e utilizou o rádio como instrumento de propaganda.

b) da Primeira República (1889-1930), cuja principal marca foi a censura a artistas, intelectuais e jornalistas contrários ao governo.

c) do Estado Novo (1937-1945), sob o comando de Getúlio Vargas, que utilizou o rádio para enaltecer os feitos de seu governo.

d) do desenvolvimentismo (1955-1961), liderado por Juscelino Kubitschek, que introduziu os meios de comunicação de massa no Brasil.

e) da ditadura civil-militar (1964-1985), no qual artistas e jornalistas podiam expressar-se livremente nas rádios, porém eram censurados nas redações dos jornais e emissoras de TV.

GABARITO: C COMENTÁRIO: O Estado Novo criou o programa radiofônico “A Hora do Brasil”, com objetivos de enaltecer feitos do governo Vargas, utilizando-se do propagandismo. 34. Sobre as informações a seguir: "Os verdadeiros chefes não têm nenhuma necessidade de cultura e ciência". (H. Goering)

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"Quando ouço a palavra cultura, ponho a mão no revólver." (J. Goebbels) "Os intelectuais são como as rainhas que vivem das abelhas trabalhadoras." (A. Hitler) "Sem espírito militar a escola alemã não poderá existir. Um professor pacifista é um palhaço ou um criminoso. Deve ser exterminado." (Ministro Schewemm - Bavária) "Professores alemães... nenhum menino e nenhuma menina da escola devem sair de vossas aulas sem o sagrado propósito de ser um inimigo mortal do bolchevismo judeu, na vida e na morte." (F. Weachter)

Contextualizando historicamente essas declarações de lideranças nazistas na Alemanha, pode-se afirmar que

a) o nazismo não tinha nenhum projeto para as áreas de educação e cultura, pois dentro da perspectiva do culto ao corpo e da obediência sem questionamentos, aquelas lhes eram completamente indiferentes.

b) ao contrário da produção cultural, à qual eram refratários, os nazistas permitiram a permanência das diretrizes educacionais da República de Weimar.

c) tanto a educação como a cultura foram áreas enquadradas dentro dos pressupostos básicos do regime, transformando-se em instrumentos ideológicos de controle e propaganda.

d) o Estado nazista interveio fortemente somente nas escolas frequentadas por alunos não-arianos e filhos de pais bolcheviques.

e) educação e militarização da sociedade eram projetos excludentes dentro do projeto nazista de dominação.

GABARITO: C COMENTÁRIO: Tanto a educação como a cultura foram áreas enquadradas dentro dos pressupostos básicos do regime, transformando-se em instrumentos ideológicos de controle e propaganda. 35. Em relação ao período compreendido entre as duas guerras mundiais (de 1919 a 39), caracterizado

pela crise do Estado e da sociedade liberal,

a) o nazismo consolidou uma política interna de miscigenação racial e social visando preparar a Alemanha para a expansão territorial.

b) o fascismo encontrou dificuldades sucessivas para implantar o corporativismo, pois sofreu uma violenta oposição dos setores conservadores da burguesia e da classe média italiana.

c) a ausência de uma política de autossuficiência obrigou os regimes nazifascistas a compensar suas deficiências econômicas com o expansionismo militar.

d) a expansão da doutrina comunista na Europa, com a consolidação da Revolução Russa, favoreceu a Aliança com os comunistas italianos e alemães, cujo apoio propiciou a ascensão nazifascista.

e) nazismo e fascismo são doutrinas baseadas no nacionalismo e no totalitarismo, cuja política intervencionista buscava a estabilidade do Estado.

GABARITO: E COMENTÁRIO: Os modelos nazifascistas foram baseados no totalitarismo, no nacionalismo e no militarismo, com forte intervenção do estado. 36. Texto I

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A Europa entrou em estado de exceção, personificado por obscuras forças econômicas sem rosto ou localização física conhecida que não prestam contas a ninguém e se espalham pelo globo por meio de milhões de transações diárias no ciberespaço.

ROSSI, C. Nem fim do mundo nem mundo novo. Folha de São Paulo, 11 dez. 2011 (adaptado). Texto II

Estamos imersos numa crise financeira como nunca tínhamos visto desde a Grande Depressão iniciada em 1929 nos Estados Unidos.

Entrevista de George Soros. Disponível em: www.nybooks.com. Acesso em: 17 ago. 2011 (adaptado).

A comparação entre os significados da atual crise econômica e do crash de 1929 oculta a principal diferença entre essas duas crises, pois a) o crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos EUA na I Guerra Mundial, e a atual crise é o

resultado dos gastos militares desse país nas guerras do Afeganistão e do Iraque. b) a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de superprodução industrial nos EUA, e a atual crise

resultou da especulação financeira e da expansão desmedida do crédito bancário. c) a crise de 1929 foi o resultado da concorrência dos países europeus reconstruídos após a I Guerra, e a

atual crise se associa à emergência dos BRICS como novos concorrentes econômicos. d) o crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de proteções ao setor produtivo estadunidense, e a atual

crise tem origem na internacionalização das empresas e no avanço da política de livre mercado. e) a crise de 1929 decorreu da política intervencionista norte-americana sobre o sistema de comércio

mundial, e a atual crise resultou do excesso de regulação do governo desse país sobre o sistema monetário.

GABARITO: B COMENTÁRIO: Apesar das duas crises estarem relacionadas à especulação do mercado financeiro, uma diferença fundamental entre elas é que a crise de 1929 ocorreu principalmente devido ao excesso de produção e à falta de mercados para o escoamento de produtos. Já a crise financeira que atingiu principalmente os Estados Unidos e a Europa a partir de 2008 está relacionada à enorme oferta de crédito bancário sem considerar as reais possibilidades de pagamento desses créditos. 37. Na Europa e em outras partes do mundo, o fascismo italiano serviu de inspiração para regimes

autoritários. Em Portugal, por exemplo, instaurou-se o regime salazarista, que seria extinto na década de 1970, com a Revolução dos Cravos. Com base nos seus conhecimentos, um fator que explica a queda do salazarismo é

a) o apoio aos golpes militares ocorridos na América Latina, em especial no Brasil, ocasionando forte

pressão dos Estados Unidos sobre o regime salazarista. b) o ingresso na Comunidade Econômica Europeia, exigindo de Portugal a adoção de princípios

democráticos, como a realização de eleições diretas para a escolha dos governantes. c) a crise decorrente do envolvimento do regime salazarista na Guerra Civil Espanhola, cujos gastos

provocaram o aumento do custo de vida em Portugal. d) a crescente aproximação de Salazar com o Partido Comunista Português, gerando insatisfação entre as

elites empresariais e setores conservadores da sociedade. e) a decadência econômica e o desgaste com as guerras coloniais, desde o início da década de 1960,

provocando descontentamento nas Forças Armadas e na população. GABARITO: E COMENTÁRIO: O governo salazarista apresentou sinais de decadência principalmente após inúmeros gastos com as guerras coloniais, no intuito de manter o domínio português sobre colônias africanas. 38. As Brigadas Internacionais foram unidades de combatentes formadas por voluntários de 53

nacionalidades dispostos a lutar em defesa da República espanhola. Estima-se que cerca de 60 mil

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cidadãos de várias partes do mundo – incluindo 40 brasileiros – tenham se incorporado a essas unidades. Apesar de coordenadas pelos comunistas, as Brigadas contaram com membros socialistas, liberais e de outras correntes político-ideológicas.

SOUZA, I. I. A Guerra Civil Europeia. História Viva, n. 70, 2009 (fragmento). A Guerra Civil Espanhola expressou as disputas em curso na Europa na década de 1930. A perspectiva política comum que promoveu a mobilização descrita foi a(o)

a) crítica ao stalinismo. b) combate ao fascismo. c) rejeição ao federalismo. d) apoio ao corporativismo. e) adesão ao anarquismo. GABARITO: B COMENTÁRIO: O conflito entre os nacionalistas e os republicanos teve início em 1936 e atraiu voluntários provenientes de vários países que lutaram em ambos os lados do conflito. Do lado da esquerda, os voluntários formaram as Brigadas Internacionais, que tinham como principal objetivo a luta contra o fascismo franquista. 39. No Voleibol, são consideradas as posições de entrada e saída de rede, respectivamente, as posições

a) 3 e 2. b) 3 e 1. c) 5 e 4. d) 5 e 1. e) 4 e 2. GABARITO: E COMENTÁRIO: De acordo com as regras de posicionamento em quadra do voleibol, as posições número 4 e número 2, localizadas na parte da frente da quadra, próximas à rede, antes da linha dos 3 metros, são as posições de entrada e saída de rede. 40. A Ginástica Holística é um método de atividade corporal que foi criado por Lily Ehrenfried, médica e

fisioterapeuta alemã. Seu trabalho surgiu na Europa, por volta de 1933, quando a médica chegou à França. Nesse período, vários pesquisadores se dedicaram intensamente ao estudo do movimento. Nesse método, o ritmo deve ser lento, e os exercícios não devem ser mecânicos, pois são frutos de um trabalho global de sensibilização e conscientização dos movimentos propostos, sem a repetição mecânica. Esse tipo de Ginástica atua em três níveis distintos:

a) pedagógico, recreativo e lazer. b) pedagógico, recreativo e competitivo. c) pedagógico, preventivo e terapêutico. d) preventivo, lazer e competitivo. e) recreativo, pedagógico e lazer. GABARITO: C COMENTÁRIO: Segundo a Associação Brasileira de Ginástica Holística (ABGH), ginástica holística é um método de trabalho corporal que atua em três níveis: pedagógico, preventivo e terapêutico. 41. No Voleibol, podemos definir sistema de jogo como a organização de uma equipe dentro de quadra.

Essa organização estará diretamente relacionada à definição das funções e responsabilidades que cada componente terá mediante as situações de jogo. Os sistemas são determinados de acordo com a forma e a consideração com o qual seus atacantes e levantadores se distribuem em quadra. São considerados como os principais sistemas utilizados atualmente no Voleibol:

a) 6X3, 6X2 e 6X1. b) 5X1, 5X2 e 5X3. c) 4X3, 4X2 e 4X1. d) 6x0, 4X2 e 5X1. e) 6X1, 5X1 e 4X1.

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GABARITO: D COMENTÁRIO: Os principais sistemas de jogo no Voleibol são definidos pelo número de jogadores em quadra e suas respectivas funções. Os máximos de jogadores que atuam em quadra são seis, e o número de levantadores é que determina cada sistema utilizado. 42. O principal objetivo do bloqueio no Voleibol é interromper o ataque adversário, que poderá ser realizado

das seguintes formas:

a) bloqueio simples, com líbero e levantador. b) bloqueio duplo, com oposto e líbero. c) bloqueio triplo, com meio de rede e atacantes. d) bloqueio simples, duplo e triplo. e) bloqueio oposto, simples e individual. GABARITO: D COMENTÁRIO: Existem três jogadores de ataque e três de defesa no Voleibol. A forma correta de bloquear é utilizando os jogadores de ataque (próximo à rede). Simples, Duplo e Triplo. 43. No Voleibol, é uma estrutura ou sistema utilizado para neutralizar o saque do adversário, enviando a

bola para o levantador nas melhores condições possíveis para a execução do levantamento, possibilitando a realização de uma finalização mais precisa e eficiente:

a) Infiltração. b) Finta. c) Posição de Expectativa. d) Manchete. e) Recepção. GABARITO: E COMENTÁRIO: No Voleibol, a importância de uma boa recepção de saque encontra-se na construção de um ataque bem-sucedido, uma vez que, se a recepção for mal feita, a bola não vai chegar ao levantador nas condições certas para organizar um ataque efetivo. 44. Seu objetivo é finalizar o ponto diretamente; geralmente é realizado quando o alcance do bloqueador é

maior do que o do atacante; o bloqueio sofre influência de fatores como tempo de bola do atacante e do bloqueador; trajetória descrita pela bola a partir do levantamento; número de alternativas de ataque:

a) bloqueio ativo. b) bloqueio ofensivo. c) bloqueio defensivo. d) bloqueio apertado. e) bloqueio coletivo. GABARITO: B COMENTÁRIO: O bloqueio ofensivo é aquele que não possibilita uma ação de contra-ataque ao adversário. Tendo uma finalização direta do ponto em jogo. 45. Ação que determina o instante da execução de cada saque, em que todos os jogadores das duas

equipes devem respeitar seus posicionamentos de rodízio e que ocupem sempre as suas posições. Após o golpe dado pelo sacador, os jogadores poderão deixar os seus posicionamentos obrigatórios de rodízio.

Estamos falando do(a)

a) posicionamento inicial. b) bloqueio ofensivo. c) zona de ataque. d) bloqueio defensivo. e) rolamento. GABARITO: A COMENTÁRIO: O posicionamento inicial é determinado em súmula para o controle do rodízio no jogo de voleibol. Após o saque, qualquer jogador poderá modificar sua posição em quadra até a finalização do ponto.

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