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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2010 À Comunidade Acadêmica do Centro Universitário Campos de Andrade

No dia 15 de dezembro de 2003, pela medida provisória nº 147, o governo

instituiu o Sistema Nacional de Avaliação e Progresso do Ensino Superior que

determinou a criação de uma comissão própria de avaliação (CPA) em cada IES.

No artigo 13, parágrafo 1º a MP 147 diz que “as CPAs se responsabilizarão pela

condução dos processos de avaliação internos da Instituição, pela sistematização

e pela apresentação das informações solicitadas pela CONAES” Comissão

Nacional de Avaliação do Ensino Superior.

Atendendo à normatividade legal, mas também e principalmente, um

imperativo institucional de incessante busca da qualidade nas atividades que

desenvolve a Avaliação Institucional do Centro Universitário Campos de Andrade

é um processo do qual muito nos orgulhamos. Neste processo, os beneficiados

são os alunos, a comunidade, e a própria instituição, que tem como finalidade

principal o desenvolvimento de competências e habilidades que frutifiquem em

desenvolvimento social pelo exercício pleno da cidadania de todos os que nesta

instituição registram sua passagem.

Nesse sentido, e considerando a necessidade de contínua revisão dos

processos de ensino e aprendizagem, ponto principal e ápice das metas do Centro

Universitário Campus de Andrade – Uniandrade, faz-se mister a análise

pormenorizada dos processos acadêmico-administrativos de modo a possibilitar a

melhoria contínua dos processos de tomada de decisão, como objetivo primaz de

atingir o aperfeiçoamento e o fortalecimento institucional.

É de conhecimento geral que a implantação e consolidação de uma cultura

de avaliação depende de tempo e dedicação e que deve ser permanente. Este

processo tem dado largos passos no Centro Universitário Campos de Andrade –

Uniandrade, na medida em que o primeiro processo de Avaliação foi instituído em

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2000, permitindo que a experiência acumulada fosse um contínuo referencial para

a melhoria das atividades nesse sentido, desenvolvidas.

Segundo Navajas (1998:64), para que o processo avaliativo seja legítimo, é

preciso que seja fruto de um trabalho de todos e que sua metodologia garanta

uma conduta satisfatória por parte de todos os seus participantes. Fruto do

processo de envolvimento de todos os membros da comunidade Uniandrade, no

desenvolvimento e consolidação de uma cultura da avaliação institucional, a

mesma está sendo trabalhada no sentido de envolver, com cada vez mais

qualidade de participação, os sujeitos da instituição, do docente ao administrador,

do docente ao técnico administrativo e também da sociedade de sua região de

abrangência.

Para atingir estes objetivos foi promovida a sensibilização da comunidade

acadêmica através de reuniões com representantes de todos os setores, diretos e

indiretos do processo educacional desta instituição. A discussão sobre a

composição dos instrumentos de avaliação, numa perspectiva dialógica, envolveu

diretamente a reitoria do Centro Universitário, as coordenações dos cursos,

representantes dos professores e representantes dos alunos. Este trabalho foi

estendido ao conjunto do departamento de Informática que construiu a forma de

apuração dos dados e a apresentação dos resultados.

A aplicação dos questionários foi feita através do sistema web classe com a

participação dos alunos, professores e coordenadores. Com vistas ao contínuo

processo de melhoria, o resultado da avaliação é divulgado através de banners

nos corredores da instituição e também no site.

Assim, a Comissão Própria de Avaliação da Uniandrade, através de um

trabalho conjunto entre a comunidade interna que formulou, discutiu e neste

momento apresenta o resultado do trabalho realizado neste ano de dois mil e dez.

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Cordialmente

Comissão Própria de Avaliação Institucional

Ms INY SALETE CHUDZIKIEWICZ

Presidente

I – DADOS DA INSTITUIÇÃO

MANTENEDORA

a) Nome da Mantenedora

Associação de Ensino Versalhes

b) Base Legal da Mantenedora

Endereço: Rua Marumby, 283, bairro Campo Comprido, Curitiba/PR, CEP:

81220-090

Razão Social: Associação de Ensino Versalhes

Registro no Cartório: O Estatuto da Mantenedora está registrado no 1º

Ofício Registro Civil de Pessoas Jurídicas, Registro de Títulos e Documentos,

sito a R. Marechal Deodoro nº 869, 5º andar, conjunto 504, na cidade de

Curitiba/PR, em 14 de maio de 1998, registrado sob o número 11246,

microfilmado sob o número 798516, escrevente Diomar Ajala Balieiro.

Atos Legais: Aprovado pelo Parecer CNE/MEC 083/99 em 28/01/99.

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M A N T I D A ( I E S )

c) Nome da IES

Centro Universitário Campos de Andrade - Uniandrade

d) Base Legal da IES

Endereço: Rua Marumby, 283, bairro Campo Comprido, Curitiba/PR,

CEP: 81220-090

Atos Legais: Credenciado pelo Decreto Presencial de 11 de fevereiro de 1999,

Diário Oficial, Brasília, 12de fevereiro de 1999, Seção 1, p. 45

Recredenciamento: Processo e-MEC 20073923

e) Perfil e Missão da IES

1. Missão

O Centro Universitário Campos de Andrade tem como missão “formar a cidadania

e primar pela valorização humana, por intermédio da reflexão dos conhecimentos

existentes, sintonizados com as transformações científicas e tecnológicas pelas

quais passa a sociedade contemporânea”.

2. Visão da Uniandrade

Ser uma instituição de referência no ensino, pesquisa e extensão, oferecendo uma

educação além do seu tempo.

3. Objetivos

Geral: Promover a formação humana, formando profissionais investigativos,

comprometidos com a qualidade, o desenvolvimento do seu campo de atuação e a

responsabilidade com as questões sociais e ambientais, capazes de se adaptarem

às mudanças que se verificam no mundo.

Objetivos Específicos: Formar egressos generalistas, com espírito investigativo,

capazes de dominar as competências e habilidades de sua área de atuação;

ampliar a oferta de cursos de graduação, pós-graduação e extensão, atendendo

às demandas regionais e buscando contribuir para o desenvolvimento do saber e

sua democratização; desenvolver estratégias para a educação continuada;

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promover atividades de iniciação à pesquisa; promover a produção científica e

intelectual do seu corpo docente através do fomento à divulgação e publicação

dos seus trabalhos e incentivo à sua busca por melhor titulação; promover, pelas

suas atividades de Extensão, a integração da Instituição com a Comunidade,

através de cursos, serviços e estágios, para crescimento mútuo; promover

parcerias e intercâmbios com o mundo científico, empresarial e cultural; produzir

e/ou colaborar na produção de livros, apostilas, revistas, folhetos e de outras

publicações de interesse da Instituição e da sua comunidade acadêmica;

promover a capacitação do seu corpo técnico/administrativo, buscando não só a

melhoria dos serviços prestados por esses profissionais, mas também o

crescimento profissional daqueles que fazer parte do seu corpo técnico/funcional;

desenvolver tecnologia necessária para implantação de Educação à Distância.

4. Critérios e Valores

1. Lealdade.

2. Honestidade

3. Justiça

4. Responsabilidade.

5. Disciplina

6. Integridade

7. Cooperação e Harmonia.

8. Comprometimento.

9. Sigilo.

10. Organização.

11. Iniciativa.

12. Eficiência e Eficácia.

13. Espírito de Equipe.

14. Criatividade.

15. Autocontrole

16. Autoconfiança

17. Compromisso com os resultados.

5. Caracterização: HISTÓRICO

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A família Campos de Andrade, que atua no ramo educacional há mais de 30 anos,

inicia suas atividades com a instalação de um Colégio no Salão Paroquial da igreja

católica da Cidade de Mandaguari, em 1966 marcando assim a fundação do

Colégio São Vicente Pallotti. A seguir estenderam suas atividades para a cidade

de Maringá com o Colégio Antônio Luís, Colégio Nossa Senhora do Rosário e o

Pré-Vestibular JB, onde, junto com os colonizadores, pioneiros da região norte do

Paraná, atuaram na educação de crianças, jovens e adultos.

Na direção do ensino superior, assumiram, em dezembro de 1982, a direção das

tradicionais Faculdades De Plácido e Silva que ofertavam os cursos de

Administração, Ciências Contábeis e Econômicas, em Curitiba e, também na

cidade de Curitiba, em 1989 a Faculdade Versalhes de Pedagogia e Letras, e em

1991 a Faculdade A.E.T.I.

SURGE A UNIANDRADE

A excelência dos serviços prestados levou à transformação das Faculdades (A. E.

T. I., Versalhes e FADEPS), localizadas em Curitiba, em Centro Universitário

Campos de Andrade, por meio do Decreto do Exmo. Sr. Presidente da República

de 11 de fevereiro de 1999, publicado no D.O.U. de 12 de fevereiro de 1999,

passando a utilizar-se da marca Uniandrade, que dia – a – dia apresenta um

crescimento vertiginoso graças à excelente demanda de acadêmicos que vem

recebendo dentro das condições de infra-estrutura que dispõe. O Centro

Universitário Campos de Andrade – Uniandrade preocupou-se em investir na

educação oferecendo excelentes cursos a uma significativa parcela da população

a qual o acolheu com excelente procura.

A Uniandrade é uma das grandes instituições de ensino do Paraná composta por

um corpo docente de mais de 153 professores, os quais representam profissionais

capacitados com alto nível intelectual, além de mais de 110 profissionais

distribuídos em sua área administrativa e de apoio logístico.

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6. Comissão Própria de Avaliação

A CPA do Centro Universitário Campos de Andrade é composta por

representantes de todos os seus segmentos institucionais: direção, corpo docente,

corpo discente, quadro técnico-administrativo e representante da comunidade. A

CPA tem uma atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos

colegiados existentes na instituição, em consonância com o § 1º do artigo 7º da

Portaria MEC 2.051, de 09 de julho de 2004, sendo permitido aos seus membros

recondução, com exceção ao representante discente.

Composição da CPA

PRESIDENTE

Ms INY SALETE CHUDZIEWIEZ

REPRESENTANTE DOS COORDENADORES

Prof. Ms RICARDO BATISTA ARCHER

REPREENTANTE DOS DOCENTES

Msc INÊS ASTREIA ALMEIDA MARQUES

Prof. ROGERIO DE JESUS HULTMANN

REPRESENTANTE DOS DISCENTES

CRISTIANE RUFINO DE FREITAS – Direito

CRISTIANE TABORDA DE OLIVEIRA - Pedagogia

REPRESENTANTE DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Ms ANA MARIA CORDEIRO VOGT

REPRESENTANTE DA COMUNIDADE

ISAURA AGUIAR ANDRADE

Período de Mandato da CPA: De 10 de março de 2009 a 10 de março de 2011.

Ato de designação da CPA: Gabinete Reitora - Portaria de 09 de março de 2009

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Atribuições da CPA

Coordenar os trabalhos de avaliação institucional, incluindo:

- Definir o método de trabalho

- Sensibilizar a comunidade da instituição para participar do processo

- Organizar o sistema de coleta e análise dos dados

- Elaborar os relatórios

- Divulgar os resultados

- Recolher críticas e sugestões da comunidade sobre o objeto da

avaliação sobre ela própria e planejar a continuidade do processo

avaliativo.

- Verificar a articulação das atividades de ensino da instituição com as

práticas de pesquisa de extensão

- Acompanhar as políticas de desenvolvimento de pessoal docente e

técnico administrativo

- Garantir a revisão permanente do PDI e do PPI com base nos resultados

da avaliação institucional

- Avaliar e acompanhar a sustentabilidade financeira da instituição

- Verificar permanentemente as condições da infra-estrutura física da

instituição

- Garantir ações de melhoria das práticas pedagógicas nos níveis de

graduação, pesquisa e extensão a partir dos resultados obtidos.

- Conhecer a realidade institucional e construir uma abordagem sistêmica

que combine eficazmente com procedimentos internos e externos

II – CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Atendendo ao disposto no Artigo no 11 da Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004,

publicada no DOU de 15 de abril de 2004, foram eleitos os membros da CPA,

para conduzir o processo de avaliação institucional do Centro Universitário

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Campos de Andrade, de acordo com a legislação vigente.

A CPA desenvolve suas atividades baseada no Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior (Sinaes) que é formatado para avaliar o desempenho dos

cursos e dos estudantes e gira em torno do ensino, pesquisa, extensão,

responsabilidade social, desempenho dos alunos, gestão da instituição, corpo

docente, instalações e vários outros aspectos. As observações contidas neste

relatório servirão para a investigação crítica e busca para a ampliação de

resultados futuros, os quais nesta etapa ainda foram conclusivos.

O objetivo da avaliação é a melhoria e a garantia da qualidade de ensino,

pesquisa, extensão, gestão administrativa, bem como de práticas e metodologias

que visem mudança.

A CPA do Centro Universitário Campos de Andrade, ciente da importância do

processo de Avaliação Institucional como processo de auto-avaliação, vem

desenvolvendo ações que visam atender, além dos aspectos legais, as análises

permanentes de todas as atividades desenvolvidas no contexto educacional

interno da instituição e também nos resultados apresentados pelos Cursos nos

processos avaliativos coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior (Conaes) e operacionalização pelo INEP.

Houve a necessidade de alterar os formulários e mecanismos de obtenção dos

resultados e conseqüente análise dos resultados com o objetivo de agilizar o

processo de coleta, análise, apuração e divulgação dos resultados.

A experiência adquirida, através dos trabalhos realizados pela Instituição,

consolida uma cultura de avaliação, uma vez que não se encerra com a

divulgação dos resultados, mas a comunidade acadêmica é incentivada a refletir

sobre os resultados.

As observações contidas neste documento não devem encerrar a

discussão individualizada de cada um dos relatórios parciais dos cursos e órgãos,

pois as especificidades de cada um e o conhecimento in loco deve ampliar a

crítica e a investigação dos resultados.

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São objetivos deste Relatório:

1. Sintetizar as atividades de auto-avaliação realizadas na Instituição;

2. Analisar resultados obtidos nos diversos níveis de avaliação;

3. Evidenciar as ações para sensibilização e envolvimento da comunidade

acadêmica no processo de auto-avaliação;

4. Construir uma visão integrada das avaliações externas conduzidas por

órgãos oficiais (MEC, CAPES), auto-avaliação e ações realizadas pela

Instituição.

Espera-se, com isso, que o Relatório seja útil para:

A comunidade acadêmica, auxiliando no alcance da missão institucional

proposta, na realização das metas propostas no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI),

Na revisão e aprimoramento do processo de auto-avaliação e na

contínua evolução institucional;

Aos gestores e a Mantenedora da Instituição, fornecendo subsídios para

o planejamento das suas próximas ações;

Aos discentes, melhorando a qualidade do ensino, pesquisa e extensão

na Instituição;

Aos docentes, divulgando elementos para que possam participar da

melhor forma com suas competências para evolução das atividades da

Instituição;

Aos órgãos oficiais, auxiliando, de modo específico na avaliação da

Instituição e, mais amplo, na definição de políticas públicas para o

ensino superior;

À comunidade externa, estreitando suas relações com a Instituição por

meio da identificação de áreas de interesse para ambas.

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As Dimensões institucionais avaliadas foram:

1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional.

2. As Políticas para o Ensino, Iniciação a Pesquisa, a Pós-graduação, a

3. Extensão e as respectivas normas de operacionalização.

4. A Responsabilidade Social na Instituição.

5. A Comunicação com a sociedade.

6. As Políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo

7. técnico administrativo.

8. A Organização, gestão e significado social.

9. A Infra-estrutura física.

10. O Planejamento e a avaliação.

11. As Políticas de atendimento a estudantes e egressos.

12. A Sustentabilidade financeira tendo em vista o significado social.

Princípios

1. Participação efetiva de todos os integrantes do processo;

2. Respeito aos diferentes modelos educacionais prévios que cada

participante agrega em função da sua cultura própria;

3. Desvinculação da idéia de punição e premiação;

4. Aceitação de que toda transformação virá do autoconhecimento e de

uma maior informação sobre a Instituição e suas características,

permitindo um novo posicionamento e ação mais ampla.

5. Reflexão crítica para a mudança da ação pedagógica quando

necessária como forma; de garantir a aprendizagem proposta pelas

atuais reformas curriculares;

6. Garantir qualidade de ensino de graduação e pós-graduação;

7. Garantir que as ações previstas no PDI sejam cumpridas.

Desenvolvimento

Neste ano de 2010, os trabalhos da CPA consistiram primeiramente em definir

quais os itens seriam avaliados. A comissão optou por fazer um questionário a ser

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aplicado aos alunos para verificar:

o perfil sócio econômico do aluno Uniandrade,

conhecimento de informática e utilização da tecnologia;

questionário de auto avaliação do acadêmico,

avaliação da participação nas aulas e nas atividades

propostas pelos professores,

avaliação dos programas e serviços oferecidos pela

instituição.

O instrumento de avaliação aplicado aos professores objetivou verificar:

1. A auto avaliação dos professores em relação:

aos conteúdos dos componentes curriculares

à qualidade de suas aulas

aos textos, livros

aos critérios e procedimentos utilizados na avaliação da

aprendizagem dos componentes curriculares.

ao relacionamento com os alunos e colegas

ao cumprimento dos prazos regimentais

2. A avaliação das condições de ensino-aprendizagem em relação a:

Articulação de sua disciplina com os demais componentes

disciplinares do curso

Qualidade do espaço físico do ambiente das aulas

(iluminação, ventilação, sonorização).

Disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas

(tecnológicos e materiais).

Competência dos estudantes em leitura e escrita.

Dedicação dos estudantes aos estudos.

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Realização, pelos estudantes, de atividades e consultas a

materiais indicados.

Atendimento das solicitações das coordenações, direção e

demais órgãos

Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula.

Satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes.

Satisfação em relação à Instituição

O instrumento de avaliação aplicado às coordenações objetivou verificar:

1. Auto avaliação da coordenação em relação aos itens:

conhecimento das diretrizes curriculares do curso

instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em

relação ao corpo docente.


relação a organização didático pedagógica


relação às instalações

satisfação dos estudantes em relação ao curso

oportunidades de trabalho para os egressos do curso

objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdo e

bibliografia

envolvimento nas atividades de extensão desenvolvidas

2. Avaliação da coordenação em relação ao relacionamento professor, aluno e

funcionários;

3. Avaliação em relação a realização de reuniões com alunos e com professores;

4. Avaliação da coordenação em relação ao curso nos seguintes aspectos

Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe

em relação à formação do profissional

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Desenvolvimento de ações para captação e retenção de

alunos

Desenvolvimento de ações para projeção e divulgação do

curso na comunidade

Análise dos instrumentos foi realizada com a participação efetiva de todos os

membros da CPA fato estes que possibilitou o debate sob a orientação da

presidência, dos assuntos relativos às questões apresentada, que a partir dessas

analises foi possível apresentar propostas de um plano de ação para a futuras

soluções dos problemas levantados ou melhoria de todo o processo educativo

existentes.

Etapas realizadas

1. Etapa de preparação e sensibilização

a ) reorganização dos instrumentos de avaliação;

b) desenvolvimento de programas para aplicação e tratamento dos dados;

c) a sensibilização interna da instituição;

d) elaboração da nova proposta de avaliação.

2. Etapa de Desenvolvimento

(a) Implementação dos procedimentos de coleta e análise das informações,

conforme definida no Projeto de Avaliação do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior SINAES;

(b) Integração com os demais instrumentos de avaliação do SINAES

(Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior).

(c) Detalhamento da avaliação externa, em sintonia com as orientações da

CONAES (Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior)

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(d) Revisão do Projeto de Avaliação SINAES do Centro Universitário

Campos de Andrade e o replanejamento das atividades para a continuidade

do processo de avaliação SINAES.

3. Etapa de Consolidação

A elaboração de propostas de políticas institucionais estão sendo pautadas nos

resultados da avaliação institucional, resultados da auto-avaliação e da avaliação

externa.

O processo do trabalho realizado envolveu uma metodologia desenvolvida com

base nas necessidades e demandas institucionais. Os instrumentos usados para

viabilizar a proposta de auto-avaliação, vão além dos aplicados na instituição,

sendo usados também os resultados dos instrumentos utilizados nas avaliações

externas, as formas de análise e tratamento de dados que atendam às

necessidades de operacionalização da proposta e de sua consonância com o

projeto pedagógico da Instituição. Para conhecer o desenvolvimento da Instituição

foram utilizados como objeto de análise:

- resultados da avaliação de cursos e de desempenho discente.

- análise das sugestões e solicitações recebidas na ouvidoria

- divulgação através de vários meios, mídias e reuniões, dos resultados.

- análise das solicitações dos representantes de turma.

- resultados obtidos no Exame Nacional de Cursos-ENADE.

- relatórios das Comissões de avaliação de Cursos.

- questionário de acompanhamento dos alunos egressos.

Metodologia

O relatório de auto-avaliação, a CPA usou como base o roteiro do SINAES, de

acordo com as diretrizes do CONAES.

Esse roteiro propiciou a continuidade do trabalho realizado pela comissão anterior

assim com a execução do planejamento e a reavaliação do processo, na

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perspectiva de sondagem a respeito das condições de oferta de cursos e demais

serviços institucionais, considerando as suas diversas dimensões para estruturar

um diagnóstico situacional, identificando objetivos e metas atingidas,

potencialidades e ameaças, necessidades de replanejamento e redirecionamento

de ações.

O processo de avaliação institucional do Centro Universitário Campos de Andrade

não apresentou a amplitude que a IES planeja para os próximos anos. A IES

deteve-se intensamente nos processos iniciais de sensibilização da comunidade,

promovendo reuniões e debates com coordenadores, docentes, discentes e outros

representantes. O Centro Universitário Campos de Andrade entende que essa

etapa possibilita a ampla participação de todos os segmentos da comunidade,

condição fundamental para que esse processo produza os efeitos nas mudanças

pretendidas.

Discussões quanto ao mecanismo para compor os instrumentos de

operacionalização da auto-avaliação, numa perspectiva dialógica, envolveram

diretamente a Direção do Centro Universitário Campos de Andrade, os

Coordenadores de Cursos, os representantes docentes, representantes discentes

e do quadro técnico-administrativo. A comissão vê como fundamental importância

para análise dos resultados da auto-avaliação os indicativos apontados nos

relatórios de avaliação dos cursos de graduação pós graduação Lato e Scrictu

Sensu.

Análise e tratamento de dados

Em cada questão os dados foram agrupados, contados, avaliados

estatisticamente quanto à sua significância e separados em grupos percentuais

indicativos das respostas separadas.

Além da aplicação de questionários a comissão, fez análise do grau de satisfação

dos funcionários e alunos em relação a Uniandrade.

O resultado dos alunos nos locais de estágios obrigatórios, análise realizada por

meio dos relatórios de estágios.

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III DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO

O significativo comprometimento do Centro Universitário Campos de Andrade, na

continuidade do processo, pode ser notado pelo compromisso da Mantenedora no

apoio dado permanentemente em acatar os resultados obtidos e apoiar as

indicações da comissão permanente de avaliação - CPA.

A Comissão operacionalizou estratégias no intuito de viabilizar que um número

significativo de participantes do cenário institucional respondam as questões, para

assegurar que o tema esteja sob permanente discussão dentro de uma esfera

mais ampla.

Ações planejadas/realizadas em 2010

A partir dos resultados das avaliações realizadas foram implementadas políticas

de intervenção na realidade acadêmica conforme se pode observar abaixo:

Em relação à infra estrutura

1. Em atendimento a solicitação dos acadêmicos de direito, foi mudado o

Núcleo de Prática Jurídica da Sede Muricy para Sede Cidade Universitária.

2. Criação da sala de reuniões para trabalhos com professores em tempo

integral;

4. Separação da sala de atendimento/matrícula da sala de atendimento ao

público externo;

5. Mudança dos laboratórios de fisioterapia, nutrição para o Sede Cidade

Universitária e ampliação dos convênios e do número de atendimentos.

6. Redistribuição dos espaços destinados a coordenadores e professores

em tempo integral.

7. Para atender as atividades especificas dos cursos foi criado o mini

auditório, com capacidade para 150 pessoas.

9. Implantação do novo sistema acadêmico WEBCLASSE, integrado com o

atual sistema existente Cathedra.

10. Pavimentação asfáltica das vias internas de acesso aos prédios Amélia

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Augusta e José Barros na sede cidade universitária.

11. Separação da sala de comitê de ética do núcleo de pesquisa e iniciação

cientifica.

12. Atualização do acervo dos cursos de Pedagogia, Geografia, História,

Recursos Humanos, Marketing (Tecnológico) Educação Física e Biologia

13. Ampliação da equipe da assessoria pedagógica

14. Separação da central de atendimento da Central de Matrículas dos

Calouros.

15. Instalação de equipamentos de multimídia (data show) fixos nas salas de

Aula.

Em relação ao âmbito pedagógico

1. Implementação dos processos de monitoria, com regulamento,

2. Implantação do sistema de divulgação interna de atos pedagógicos e

administrativos

3. Atualização dos currículos à luz das novas diretrizes e tendências

contemporâneas

4. Implementação dos sistemas de Acompanhamento de Período Especial

5. Adequação dos regulamentos de estágios voluntários e obrigatórios à

nova legislação.

6. Consolidação e sistematização das atividades complementares.

7. Implantação do sistema de acompanhamento do vestibular - webclasse

8. Reavaliação e construção de novos instrumentos de avaliação das

práticas pedagógicas

9. Normatização e sistematização dos certificados de atividades de

monitoria e atividades de extensão, docente e discente.

10.Implementação da semana acadêmica, semestral, como atividade

obrigatória, prevista em calendário acadêmico.

11- Implementação dos Seminários de Pesquisa e Iniciação Cientifica, dos

cursos de graduação e Mestrado da IES, como atividade obrigatória,

previsto em calendário acadêmico e aprovado nos órgãos colegiados

superiores.

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12. Manutenção da Parceria do Curso de Mestrado com a UFPR, no circuito

de Abril de Shakespeare.

13 Continuidades da Semana de Estudos Filosóficos.

14 Reativação do Núcleo de Pesquisa.

15. Mudança do Conselho de editorial da Revista Cientifica

Implementação da Avaliação Institucional

1 Desenvolvimento de seminários de sensibilização da comunidade com

relação ao processo de avaliação institucional;

2.Realização de número mais significativo de reuniões para debate e

análise das políticas internas;

3. Mudança da sala de coordenação de CPA,

4. Contratação de um profissional formado em estatística.

5. Aplicação de novos questionários de avaliação específicos do egresso.

6. Ampliação do número de integrantes da Comissão.

7. Inicio da integração do sistema de avaliação existente via internet com o

sistema existente do WebClasse.

Forma de incorporação dos resultados obtidos no planejamento da gestão

acadêmico-administrativa

O Centro Universitário Campos de Andrade possui uma gestão acadêmico-

administrativa dinâmica e participativa, o que facilita a implementação das

mudanças pretendidas pela comunidade, bem como a incorporação dos

resultados da Avaliação Institucional.

As tomadas de decisões privilegiam as mudanças necessárias, em face de que o

Centro Universitário Campos de Andrade é uma organização estruturada de forma

a assegurar a coexistência harmônica entre o fazer administrativo e pedagógico

da Instituição. Essa postura assegura crescimento e reconstrução permanente de

ações integradas.

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Após as necessidades de mudanças serem detectadas através de um processo

de avaliação amplo e democrático, a presidência da comissão de Avaliação

Institucional reúne-se com coordenadores e representantes de colegiados para o

encaminhamento das ações a serem implementadas. A mantenedora, caso

envolva aumento de despesas, mantém-se flexível, como já tem ocorrido

rotineiramente, às alterações que se fizerem necessárias.

Mediante essas reuniões mobilizam-se segmentos da IES para a agilização das

tomadas de decisões necessárias à solução dos problemas identificados durante

o processo de avaliação.

A política da IES privilegia a implementação das mudanças, evitando resistência

às inovações ansiadas pela comunidade (para tanto, os debates, seminários e

reuniões), uma vez que os objetivos institucionais priorizam a qualidade, a

melhoria, constante, a adequação das condições da IES à oferta de uma

educação condizente com os padrões de qualidade e de excelência e com a

vocação institucional do Centro Universitário Campos de Andrade.

DIMENSÃO I

1. MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o documento que identifica o

Centro Universitário Campos de Andrade, quanto à filosofia de trabalho, à missão,

às diretrizes pedagógicas que orientam as ações, à estrutura organizacional e às

atividades acadêmicas que desenvolve e/ou pretende desenvolver, dentro da sua

missão que é “Formar cidadãos empreendedores, sintonizados com as

transformações científicas e tecnológicas da sociedade moderna, por meio de um

espírito investigativo e crítico, e que sejam capazes de aplicar o seu conhecimento

para o aprimoramento permanente da sociedade em que vivem e de futuras

gerações”

Contemplam as finalidades, os objetivos e os compromissos da IES, as

características básicas do PDI e as relações com o contexto social e econômico

em que a IES está inserida e a articulação entre o PDI e o Projeto Pedagógico

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Institucional (PPI), no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa,

extensão, gestão acadêmica e avaliação institucional. Em face dos objetivos

institucionais e das necessidades emanadas da sociedade, a Avaliação

Institucional busca atuar permanentemente na manutenção da consonância entre

os princípios institucionais e a realidade vivenciada pela sua comunidade

acadêmica em todos os âmbitos.

A Avaliação Institucional tem importância dentro da instituição como instrumento

que baliza e orienta o planejamento a curto, a médio e a longo prazo, em relação a

organização e a gestão institucional, permitindo o aprimoramento do sistema de

gestão, captação e sistematização dos dados acadêmicos e administrativos, e

possibilitando o planejamento organizacional, bem como a avaliação continuada

dos produtos e processos.

Foi por meio de análise dos resultados e dos documentos e dos órgãos colegiados

que nessa dimensão foi possível detectar uma significativa melhoria na

articulação entre a gestão institucional e a gestão dos cursos, bem como a

implantação das políticas institucionais para os cursos, tanto de graduação como

de Pós-graduação.

DIMENSÃO 2:

A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a extensão

e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos

para estímulo à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de

monitoria e demais modalidades.

O Centro Universitário Campos de Andrade, ao longo de sua trajetória na

educação superior, tem se preocupado em ofertar ensino de qualidade

trabalhando pela qualificação do seu corpo docente, constituindo–se em elemento

consensual da composição da imagem da instituição, tanto para a comunidade

interna como para a sociedade. Na comunidade externa a instituição se destaca,

entre outras coisas pela qualidade acadêmica de seus professores.

Esse objetivo passa pelo trabalho realizado no ensino integrado à extensão,

parcerias institucionais firmadas com órgãos públicos e privados, e pelas

condições institucionais que vêm garantindo sua manutenção, focalizando as

24

24

especificidades do ensino, e atendendo o desafio da avaliação da Dimensão de

Ensino no Centro Universitário Campos de Andrade.

A partir do plano de desenvolvimento institucional os planos dos cursos

foram revisados e o resultado da avaliação demonstra que, segundo a pesquisa

feita com os coordenadores, é ótimo e bom o grau de coerência entre o projeto

pedagógico do curso, o PDI e o PPI.

Observa-se a coerência entre os itens “Ensino” abrange a concepção de

currículo e organização didático-pedagógica de acordo com os objetivos da IES, as

Diretrizes Curriculares Nacionais e a inovação de cada área. Os currículos dos

cursos da UNIANDRADE atendem ao disposto nas Diretrizes Curriculares

Nacionais nas áreas específicas, permitindo a formação de profissionais com o perfil

apresentado nos Projetos Pedagógicos de cada curso.

De acordo com as avaliações para fins de Renovação de Reconhecimento

de Curso efetuadas, registra-se que a concepção dos Cursos estão coerente com

as características e com as necessidades da região, havendo compatibilidade entre

o que está estabelecido nos objetivos e no perfil dos egressos dos Cursos.

O currículo está bem estruturado em termos de distribuição e disciplinas e

dimensão de carga horária. As ementas e os conteúdos programáticos estão bem

elaborados, mostrando que além de um nível significativo de satisfação de

envolvimento dos docentes e discentes nas discussões e reflexões dos respectivos

colegiados sobre a atualização e o desenvolvimento dos cursos.

As políticas de extensão foram reformuladas com o objetivo de envolver e

desenvolver não só no aluno como também, no corpo docente o espírito de

solidariedade e cidadania, pois as atividades passaram a ser desenvolvidas não

mais como atividade assistencialista, mas sim com características de extensão,

com foco na educação ambiental, preparação para o trabalho, saúde e

educação. O trabalho desenvolvido com comunidades carentes só tem seu

projeto aprovado nos órgãos colegiados se atenderem essa nova característica.

2.1 POLÍTICAS PARA O ENSINO

25

25

A compreensão do ensino no curso superior é definida pelo aspecto considerado

que compõem os parâmetros e referenciais da proposta de avaliação da dimensão

de ensino na Uniandrade para análise dos indicadores constantes da Matriz de

Avaliação construída.

Foram mantidas conquistas anteriores como a existência de disciplinas comuns a

todos os cursos, além de abordagens emergentes mediantes seminários, ciclos de

palestras, debates e tópicos avançados.

Quanto ao projeto pedagógico específico para cada curso, este é

desenvolvido dentro do colegiado do respectivo curso. O currículo está bem

estruturado em termos de distribuição e disciplinas e dimensão de carga horária.

As ementas e os conteúdos programáticos estão bem elaborados, mostrando que

além de um nível significativo de satisfação de envolvimento dos docentes e

discentes nas discussões e reflexões dos respectivos colegiados sobre a

atualização e o desenvolvimento dos cursos.

O grau de concordância quanto à qualidade do ensino ministrado é

satisfatória entre os discentes. As políticas adotadas para os Trabalhos de

Conclusão de Curso e Atividades Complementares são sólidas e bem

fundamentadas, permitindo a operacionalização de ambos os requisitos de forma

dinâmica e eficiente.

A aplicação dos questionários de avaliação institucional propicia uma análise de

quesitos considerados como os princípios norteadores do processo de qualidade:

coordenadores, corpo docente, infra-estrutura e gestão acadêmica.

A IES, consciente do perfil socioeconômico e educacional de seu alunos que na

sua grande maioria são alunos que trabalham mais de seis horas por dia e que

vem de família em cujos pais em sua maioria possuem apenas o ensino

fundamental, consolidou as políticas de nivelamento, apoio ao aluno carente e

implementou o sistema de avaliação multidisciplinar.

Os programas de monitoria existentes estão totalmente implantados nos cursos,

havendo necessidade de criação de horários alternativos para atender aos alunos

que trabalham durante a semana. Os programas de nivelamento estão atendendo

plenamente aos alunos com dificuldades de interpretação, cálculo e raciocínio

lógico e neste ano está sendo implantado inclusive no modelo a distância sendo

26

26

aberto à comunidade acadêmica e comunidade externa. Todos os programas

encontram-se devidamente regulamentados.

Aspectos pedagógicos

Em função do trabalho realizado houve um crescimento nos aspectos relativos à

adequação do cumprimento do horário de aulas, preparação de material didático,

interdisciplinaridade, o que demonstra êxito das ações operacionalizadas entre

elas: seminários, ciclos de palestras, motivações, reuniões, todas com o objetivo

de buscar práticas pedagógicas que melhorem a atuação do profissional na sala

de aula e conseqüente obtenção da excelência do processo de

ensino/aprendizagem.

O grau de satisfação dos alunos, em relação às práticas pedagógicas de todos os

aspectos avaliados constatou-se um resultado satisfatório, o que reflete o

comprometimento dos docentes da IES no desenvolvimento dos diversos

aspectos. Itens como didática, planejamento, avaliação, interação, apresentaram

resultados que atendem todos os aspectos avaliados e os mesmos são

considerados bons.

No que se refere aos aspectos pedagógicos e de estímulo à formação,

capacitação e inserção no mundo do trabalho apresentam resultados satisfatórios.

Os aspectos estágio e iniciação científica foram os que obtiveram menor

pontuação, a princípios considerados como fragilidade se, for observado de forma

isolada, mas em função da característica sócio-econômica da maioria dos alunos

do Centro Universitário Campos de Andrade que trabalham em média de seis a

oito horas por dia e que à noite freqüentam as aulas, a realização de estágios não

obrigatórios e a participação em programas de iniciação científica oferecidos como

monitoria e projeto de pesquisa que exigem uma dedicação de pelo menos, doze

horas semanais.

Em relação às vagas de estágio, há de se considerar as políticas de governo

regional para autorização e liberação de campos de estágio.

As atividades integradas às práticas acadêmicas, proporcionadas pelos programas

institucionais podem ser vivenciadas de modo efetivo, por meio de ações que

27

27

permitam o incentivo à participação dos discentes em eventos, dentro e fora da

instituição.

O Centro Universitário Campos de Andrade procura incentivar a participação

discente em eventos e programas que ampliem as possibilidades de

aprendizagem teórica e prática, por meio do aproveitamento das experiências de

sua área e de outras que lhe sejam correlatas. Esses eventos podem ocorrer em

forma de palestras, seminários, congressos, feiras estudantis e outras atividades

com as quais o curso em questão mantenha uma interface e afinidade.

Apoio Pedagógico ao Discente

O Centro Universitário Campos de Andrade incentiva o desenvolvimento de

mecanismos de apoio à administração e sustentação pedagógica com vista ao

processo de construção de um ensino de excelência e credibilidade.

Para cumprir essa finalidade foi instituído:

Programa de Acompanhamento ao Ensino Superior.

Para tanto, há uma equipe multidisciplinar, composta por um

administrador, pedagogas que acompanham as atividades da

Instituição.

Para obter êxito nas metas pretendidas, foram desenvolvidos

subprojetos e programas de atendimentos especializados:

Programa de atualização de pessoal;

Programa de Resgate do Aluno Desistente – análise sobre a evasão

dos acadêmicos.

Subsídios aos Acadêmicos do Centro Universitário Campos de Andrade

(Modalidades de Bolsas).

O Centro Universitário Campos de Andrade, quando da implantação do serviço de

apoio ao discente, teve em vista proporcionar-lhes as melhores condições de

permanência e maior participação nas atividades da Instituição. Para isso,

28

28

continua a desenvolver um amplo Projeto Político de Apoio ao Discente, visando

envolver, motivar e incentivar o aluno na construção de sua carreira durante o

período de graduação.

Bolsa de Monitoria

O Centro Universitário Campos de Andrade, dentro das suas atividades

acadêmicas em articulação com o ensino de graduação, mantém um programa de

monitoria destinado a atender aos vários cursos que ministra e que está

implantado na sua totalidade e incorporada à cultura institucional.

A Monitoria tem como meta principal iniciar os discentes dos cursos de graduação

com desempenho acadêmico satisfatório, nas diversas tarefas ou afazeres que

compõem a docência de nível superior, sendo que, a monitoria não se constitui em

um processo de substituição do professor em sua função titular.

Programa de Bolsas ao Aluno com Carência Econômica

O Centro Universitário Campos de Andrade, Instituição privada e vinculada ao

Sistema Federal de Ensino, tem como compromisso relevante o fator

humano/social. Dentro dessa perspectiva e perante a comunidade ao qual está

inserido, procura disponibilizar àqueles alunos matriculados regularmente nos

seus diversos cursos, formas de financiamento das suas mensalidades,

proporcionando no sentido legal, oportunidade e acesso ao ensino superior às

pessoas economicamente necessitadas. Pensando na qualificação do seu quadro

de pessoal, a IES incentiva seus funcionários administrativos, regularmente

matriculados em um dos seus cursos de graduação ou pós-graduação, com

bolsas cujo percentual pode chegar até 50% (cinqüenta por cento) de desconto

em suas mensalidades, além da utilização de forma racional, de todo um suporte

de material didático disponível, como reprografia, livros, transparências, entre

outros.

Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada

especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão

29

29

social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente,

da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

Refere-se à importância social das ações institucionais voltadas para o

desenvolvimento da democracia, da promoção da cidadania e do atendimento a

setores sociais excluídos. Os projetos de extensão nascem por iniciativa dos

professores e das coordenações, observadas as demandas do mercado e da

comunidade e a avaliação dos professores é positiva em relação ao impacto

destes projetos na comunidade.

O envolvimento e sensibilização da comunidade acadêmica frente aos trabalhos

sociais, bem como a abertura da IES para a busca de parcerias e convênios,

indispensáveis para a viabilidade dos projetos sociais e abertura da biblioteca para

empréstimo de livros às pessoas da comunidade interessadas pelos empréstimos

dos livros.

Atendimento ao público externo nas clinicas de fisioterapia, laboratório de estética,

nutrição e psicologia. Participação em ações educativas – campanhas – de

conscientização na área da saúde, Desenvolvimento de atividades desportivas em

locais públicos através do curso de Educação Física. Os projetos com portadores

de deficiências se mantém como projeto institucional desde de 2002, se tornando

referencia na comunidade Curitibana.

Por meio do Curso de Mestrado em teoria literária o Centro Universitário oferece

cursos de formação continuada, gratuita, na área de letras, instituiu Programa de

Inserção Social – PIS, alguns dos cursos oferecidos foram:

O AFRO-AMERICANO E A LITERATURA,

LITERATURA PARA VESTIBULARES,

RELENDO ESCRITORES PARANAENSES.

(Re)PENSANDO A MULHER,

CINEMA NACIONAL: QUE BRASIL VOCE VÊ?

A NARRATIVA FANTÁSTICA: TEORIAS E TEXTOS

O BRASIL DOS VIAJANTES, ROMANCES E FILMES PÓS-

COLONIAIS.

30

30

DIMENSÃO 4

4. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

O Centro Universitário Campos de Andrade despertou para a necessidade e

a importância de se comunicar com os diferentes públicos de forma abrangente,

utilizando todos os meios disponíveis e com os quais possui acesso. Propiciar a

inserção da UNIANDRADE na comunidade é a forma de divulgar a sua atuação em

todas as esferas, em todos os meios de comunicação, quer seja por meio digital,

impresso, rádio, mobiliário urbano, TV entre outros .

A divulgação que a UNIANDRADE faz de si mesma, através do site é

desenvolvida com o máximo de qualidade possível, mas o resultado, algumas vezes

não é o esperado, então inserções nos jornais locais fazem com que as ações

sejam divulgadas e tornam-se conhecidas da comunidade. O conteúdo divulgado,

atividades comunitárias, atividades de extensão, edital de vestibular entre outros é

acessível à população e assim as notícias são divulgadas.

O Centro Universitário Campos de Andrade também conta com a Ouvidoria,

responsável pelo atendimento a docentes, funcionários, alunos e comunidade

externa, em relação a críticas, sugestões e necessidades, intercâmbios, através

da Web. O ouvidor é responsável em dar resposta às solicitações dos alunos,

funcionários e comunidade externa. Conta, também, com o departamento de

telemarketing, que faz atendimento interno e externo.

Ainda foi apontado como fragilidade a comunicação interna, o comunidade

recente a falta de um jornal acadêmico mensal, para divulgar as principais ações

desenvolvidas na Instituição. Este item em relação aos anos anteriores teve uma

significava melhora.

31

31

DIMENSÃO 5

5.1 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E

CORPO TECNICO ADMINISTRATIVO.

Em 2009 a Instituição teve seu plano de carreira aprovado pelos órgãos

competentes, de carreira regulamentados para os corpos docentes e técnico-

administrativo com critérios de admissão e progressão, aos programas de

qualificação profissional e à melhoria da qualidade de vida e ao clima institucional,

avaliados pelo grau de satisfação pessoal e profissional.

O centro Universitário Campos de Andrade entra na fase de implantação do novo

plano de cargo e salários aprovados, fato este que veio de encontro aos anseios

dos docentes e de pessoal técnico-administrativo. O clima institucional revela-se

favorável, propiciando um alto grau de integração do Corpo Técnico Administrativo

à Instituição.

Com o objetivo de melhor o corpo de professores e técnico-administrativo foi

ampliado o departamento de recursos humanos. O desconto para filhos de

professores e também a bolsa de estudo funcionário, foram ampliados. A política

de capacitação foi intensificada.

O ponto forte dessa dimensão foi a manutenção das publicações cientificas por

meio das revistas acadêmicas existentes e da participação e publicação de alunos

e professores em congressos.

32

32

DIMENSÃO 6

6.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO - GESTÃO ACADÊMICO-

ADMINISTRATIVA

O funcionamento e representatividade dos colegiados e a participação dos

segmentos da comunidade nos processos decisórios engloba a organização e a

gestão da instituição.

A presença de órgãos e setores institucionais para orientar nas tomadas de

decisão dos coordenadores de curso, a exemplo dos sistemas de arquivo e

registro de documentos acadêmicos dos discentes bem como o conhecimento

amplo da estrutura normativa da IES e a aplicação do disposto no PDI.

A Instituição encontra-se em um momento de maturidade em relação a gestão

pois os departamentos e conselhos trabalham de forma integrada e harmônica

sem perder sua autonomia.

O fácil acesso aos órgãos de gestão segundo os alunos e professores e a rápida

solução aos problemas surgidos é apontado como por todos

Os órgãos colegiados encontram-se todos normatizados e regulamento, conforme

estabelece o estatuto da instituição., deixa de ser apresentado nesta dimensão a

estrutura organizacional da IES, pois ela já foi demonstrada no relatório de 2008.

DIMENSÃO 7

7. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA

A avaliação da comissão, após analise dos dados levantados, aponta como um

item de excelência a infra-estrutura da IES, segundo os alunos, professores e

técnico-administrativo. A biblioteca entre os itens com melhor avaliação forma a

biblioteca, laboratórios específicos, sala de professores e gabinete de professores.

A biblioteca segundo eles, e confirmado pela comissão, possui um ótimo espaço

entre as prateleiras de livros, facilitando o tráfego de alunos e funcionários. A

biblioteca também possui salas de estudos em grupo e individuais, micro

computadores com acesso a internet e acesso à biblioteca online.

33

33

O cuidado com a limpeza das instalações é um ponto sempre elogiados por todos,

tanto comunidade interna como externa, fato esse devido a excelente equipe de

funcionários contratados para esse fim, sendo esta, diária e freqüente, além de ser

determinado pela quantidade de aulas.

As salas de aulas possuem um aspecto acolhedor, que além do espaço arejado,

conta com boa acústica, fatores indispensáveis para o conforto de seus alunos e

professores.

Os sanitários oferecem boas condições e ventilação adequada, também são

compostos por materiais, louças, metais e acessórios de qualidade e possuem

azulejos até o teto, piso cerâmico em todo o chão, tubos e conexões em PVC,

seguindo as normas da ABNT. A manutenção e limpeza dos sanitários são feitas

regularmente, tanto no início, durante e após os turnos diários, garantindo sua

higienização.

A Instituição apresentou em seu planejamento anual de verba destinada para

aquisição de equipamentos multimídias e atualização dos computadores. Item

esse considerado ainda frágil pelos alunos.

A Instituição dispõe atualmente de estruturas que atendem aos Portadores de

Necessidades Especiais, tais como, rampas de acesso na entrada lateral principal

(W3). Possui dois (2) elevadores para acesso aos andares subterrâneos e

superiores.

A instituição tem como meta ainda criar ambiente de convivência temático,

conforme a característica de cada área de estudo, para que o alunos posso ter

acesso a cultura, fora dos espaços da biblioteca.

DIMENSÃO 8

8.PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

O planejamento faz parte do cotidiano da Instituição e dos departamentos que, de

forma sistêmica realizam avaliação de suas atividades. Os resultados decorrentes

das avaliações são utilizados como processo necessário para o desenvolvimento

de planejamento de ações para serem efetivadas em curto e médio prazo, como

balizadores para redirecionar ações, com objetivo de se alcançar de forma mais

34

34

eficiente e eficaz as metas determinadas. Planeja-se para melhorar, suprir

deficiências, buscar estratégias que colaborem para o atendimento das metas e

objetivos traçados.

O planejamento na Uniandrade enfoca dois grupos de atividade:

Atividade fim;

Atividade meio.

O planejamento da atividade-fim, como é normal, ocorre em três níveis:

planejamento institucional, planejamento curricular e planejamento de ensino.

Planejamento Educacional constitui-se da reflexão sobre a proposta pedagógica

da Instituição para articular a atividade educacional com o contexto social no

entorno da Instituição.

A ação educativa na Instituição mostra a preocupação com a proposta geral das

experiências de aprendizagem que a Uniandrade oferece aos estudantes, por

meio dos diversos componentes curriculares; é o resultado do Planejamento

Curricular, realizado pelas Coordenações dos Cursos e assessorados pelo

Colegiado de curso e também pelos Núcleo docente estruturante para os cursos

que já constituíram.

Em outro nível da estrutura operacional, a atuação dos professores no cotidiano

do trabalho pedagógico, na sua interação com os alunos ou intervindo na

interação entre eles próprios, dentro do processo ensino-aprendizagem, é

resultado do Planejamento de Ensino. Esse planejamento ocorre no início de cada

período letivo e é realizado pelo corpo docente, com a mediação da coordenação

de cada curso. O envolvimento de todos os segmentos da Instituição no processo

de Avaliação Institucional, torna-o amplo e socializador.

Assim, reunir representantes e disseminar para toda a IES a importância do

processo para a melhoria das condições de funcionamento em geral foi a etapa

mais desafiadora. O trabalho integrado, no entanto, vem apresentando resultados

significativos.

As facilidades estão relacionadas ao fato de que a IES, mesmo de forma menos

ampla, já mantinha, desde sua criação, o seu processo de Avaliação Institucional,

35

35

buscando, assim, as melhorias permanentes em conformidade com suas metas e

objetivos institucionais.

A interação entre os diversos setores da IES tem proporcionado maior dinâmica

ao processo de mudança, evitando excesso de burocracia e demora na solução

dos problemas identificados.

Balanço Crítico da Avaliação

O engajamento de todos os segmentos da comunidade acadêmica/administrativa

no processo de avaliação institucional constitui-se em significativo avanço para a

IES.

As sugestões e recomendações são importantes para a avaliação do processo,

pois provêem da visão de estudiosos interessados em fomentar uma cultura de

avaliação não imposta, mas que sirva de parâmetro para se buscar a qualidade e

as metas pretendidas por aqueles que fazem a educação no país.

Melhorias foram implementadas de forma a atender aos anseios e deficiências

apontados mediante os instrumentos de avaliação. As questões que foram

levantadas obtiveram atenção e tomadas de decisões.

Enfim, o processo de análise amplo desta Instituição envolveu a avaliação dos

seus processos de funcionamento, dos seus resultados bem como dos aspectos

favoráveis e desfavoráveis ao atingimento de seus objetivos , metas e missões.

DIMENSÃO 9. POLÍTICA DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS

O Centro Universitário Campos de Andrade procura incentivar a participação

discente em eventos e programas que ampliem as possibilidades de

aprendizagem teórica e prática, por meio do aproveitamento das experiências de

sua área e de outras que lhe sejam correlatas. Esses eventos podem ocorrer em

forma de palestras, seminários, congressos, feiras estudantis e outras atividades

com as quais o curso em questão mantenha uma interface e afinidade.

Esse apoio e incentivo também visam à promoção de eventos intra e

interinstitucionais, reformulando o conceito tradicional de que o aprendizado está

apenas na sala de aula, e não na inovação que dinamiza a ocorrência do processo

36

36

ensino-aprendizagem em qualquer espaço e tempo, procurando,

permanentemente, aperfeiçoar a interação entre o desenvolvimento social,

científico e tecnológico, atuando em parceria, e buscando alternativas e soluções

para as dificuldades surgidas.

O Centro Universitário Campos de Andrade, além de incentivar a participação de

seus acadêmicos de uma forma geral, procura dimensionar, também para as

áreas condizentes ao curso, este apoio que pode ser financeiro, para aquisição de

algum material didático, e/ou no caso de deslocamento dentro ou fora do Estado,

ou ainda, por meio do fornecimento de transporte alocado para esse fim.

A interação com a comunidade, se dá por meio de diversos mecanismos como:

Palestras – foco em temas de interesse atual envolvendo todas as áreas

do conhecimento – humanística, tecnológica ou das ciências – com

palestrantes especialistas convidados exclusivamente para este fim.

Atividades práticas e de pesquisa – estas ações são desenvolvidas, em

geral, pelos Cursos da Área de Saúde junto à população;

Atividades recreativas/educacionais – realizadas pelos cursos da área

de Humanas, porém, envolvendo outras áreas do saber; essas atividades

constam de brincadeiras infantis, teatro, música, poesia;

Atividades práticas com uso da tecnologia – são desenvolvidas pelo

curso de Bacharelado em Análise de Sistemas, de forma interdisciplinar

com os demais cursos.

Apoio Pedagógico ao Discente

O Centro Universitário Campos de Andrade desenvolve mecanismos de apoio à

administração e sustentação pedagógica com vistas ao processo de construção

de um ensino de excelência e credibilidade. Para cumprir essa finalidade foi

instituído o Programa de Acompanhamento ao Discente

37

37

Para tanto, há uma equipe pedagógica que acompanha todos os segmentos da

Instituição, procurando integrar e humanizar a busca dos conhecimentos,

habilidades e atitudes, aprimorando as ações educativas e administrativas.

A assessoria pedagógica, comprometida com a manutenção da qualidade e

desenvolvimento da instituição, conta com a integração de diretores,

coordenadores, pedagogos de campus e secretárias, para viabilizar e

operacionalizar as estratégias traçadas pela Direção Geral, no que diz respeito ao

apoio pedagógico prestado ao discente.

Acompanhamento de Egressos

Apesar de, nos últimos anos, em alguns cursos existir um programa de

acompanhamento do egresso, até o ano de 2009 existia no site um link onde

nossos ex-alunos podiam se cadastrar, mas há necessidade dar maior

publicidade para esse programa visando acompanhar a vida profissional e

educacional de ex-alunos por meio de uma rede de comunicação, levantando e

propondo ações direcionadas, possibilitando a troca de informações profissionais

(empregos, contatos com empresas etc.) e acadêmicas (cursos, palestras),

promovendo assim uma relação mais estreita entre os egressos e a Instituição.

A instituição oferece ao ex-aluno desconto para cursar outro curso de Graduação,

de Pós-Graduação e nos eventos oferecidos pela Instituição. Periodicamente o

aluno egresso recebe em seu e-mail convites especiais para os cursos da sua

área.

A CPA considera que o acompanhamento do egresso ainda é um item que

precisar melhorar e é de suma importância que se trabalhe com os formandos a

importância de manterem atualizados seus dados cadastrais, profissionais e

participar de avaliação de desempenho profissional, pós-universidade, pois só

assim a IES poderá sempre estar ciente dos ponto fortes dos cursos oferecidos e

os pontos frágeis.

10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

38

38

Com o novo cenário da economia mundial, a IES teve que readequar o seu

planejamento financeiro, fazendo novas parcerias com instituições publica e

privadas para a captação de novos alunos e permanência dos existentes.

Em 2009 houve maior investimento em equipamentos e manutenção dos

laboratórios da área de saúde. Para o próximo período há necessidade de um

maior investimento na área de produção acadêmica de professores e alunos.

CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES Coordenador(a)

Considerando-se a análise dos dados da avaliação dos Coordenadores,

pode-se verificar que de modo geral a avaliação foi positiva, destacando-se o

relacionamento entre Coordenador e alunos, a coerência da matriz curricular, a

valorização e formação do profissional e o conhecimento das normas institucionais

através de seu Regimento.

A Comissão observou, por outro lado, que deve ser dada uma maior ênfase

às visitas à sala de aula, ao incentivo à iniciação científica, à promoção de

palestras, seminários e cursos de extensão e à divulgação de ofertas de vagas de

estágio.

Considerando que alguns cursos deixaram de responder à avaliação

institucional ou o universo consultado foi muito reduzido, a Comissão recomenda

que seja realizada uma campanha junto aos acadêmicos sobre a importância da

participação efetiva e consciente de todos em responder às questões formuladas.

Quanto ao item satisfação do acadêmico em relação ao curso, a comissão

recomenda aos coordenadores, que promovam ação verificadora das causas de

insatisfação para que sejam sanadas.

Outras recomendações da comissão aos coordenadores:

Incentivo à leitura de livros e textos

Realização de reuniões mensais com os representantes de turma

Realização de reuniões mensais com os professores para unificar

procedimentos.

39

39

Atualização permanente da legislação dos órgãos reguladores de

cada profissão

Desenvolver ações constantes para divulgação do curso na

comunidade

Desenvolver ações constantes para captação de alunos novos

Os coordenadores deverão apresentar para o ano de 2011 a

comissão de avaliação institucional as analises realizadas dos

desempenho de seus cursos no Exame Nacional de Desempenho

Estudantil-ENADE.

As coordenações que passaram por avaliação de reconhecimento de

seus cursos em 2010 deverão apresentar o resultado das analise

realizadas em cima dos relatórios apresentados pelas comissões de

avaliação externa do Ministério da Educação-MEC.

Professores O resultado das avaliações demonstrou que, o corpo docente do Centro

Universitário Campos de Andrade apresenta um bom desempenho. Recomenda-

se a continuidade e o aprimoramento do trabalho realizado pelos professores.

Simultaneamente, a Instituição, através do trabalho realizado pela Reitoria,

Coordenadores e Assessoria Pedagógica, colabora no sentido de dar condições

aos professores de realizar um trabalho em busca da excelência no ensino.

No entanto, dos professores existentes na Uniandrade, 32% responderam a

avaliação institucional, mesmo não sendo obrigatória a Comissão considerou

baixo o número de adesão em relação às avaliações realizadas em anos

anteriores. Mesmo assim pode identificar como pontos fortes apresentados pelos

professores:

A apresentação do plano de curso para alunos, como fator importante e

integrantes do processo de ensino aprendizagem.

Segundo os professores os textos e livros didáticos utilizados são

considerados ótimos e bons.

40

40

Relacionamento e o respeito com os alunos é um ponto auto da avaliação

item que teve um índice de satisfação mais de 80%.

Os professores afirmaram que suas disciplina tem um certo grau de

interdisciplinaridades com as demais disciplinas do Curso.

Avaliação dos professores em relação as comprometimento do aluno com

seu desenvolvimento durante do curso, a dedicação dos estudantes aos

estudos, pode se observar que os mesmo precisam melhorar sua

dedicação as atividades desenvolvidas nas disciplinas, por o índice

oscilaram entre 46% a 40%, índice abaixo do esperado para o

envolvimento do aluno no curso.

Em vista dos resultados da auto-avaliação dos professores a comissão de

avaliação recomenda:

Maior disponibilidade de recursos didáticos para atender as

atividades didáticas dos professores

Realizar atividades que possam aumentar a competência dos

estudantes em relação à leitura e a escrita

Estimular os estudantes no sentido de aumentar o tempo de

dedicação aos estudos

Em relação às respostas dadas aos questionamentos aplicados aos acadêmicos é

possível observar alguns dados interessantes tais como:

A maioria dos acadêmicos são solteiros 57,28%, somente 5,7% de alunos são

negros, a renda mensal está entre três e dez salários mínimos, mas uma

recomendação é de que sejam estreitadas as faixas para que se possa obter

resultado mais próximo da realidade.

Na aplicação do instrumento de avaliação faltou a identificação do sexo dos

alunos, fato esse que deve ser corrigido nos próximos instrumentos.

Outro dado interessante é de que 24,05% dos alunos trabalham e contribuem com

o sustento da família, demonstrando que isso está associado ao pouco tempo

dedicado aos estudos e a leitura.

41

41

Chama a atenção o fato de que 72,7% dos alunos da Uniandrade estudaram em

escola pública durante a realização do ensino médio, mais especificamente

fizeram o curso de educação geral e somente 9,4% fizeram curso

profissionalizante. Chama a atenção também o pequeno número de livros lidos

durante o ano quando 13,9% responderam não ter lido nenhum livro, 33,5% leu no

máximo dois livros. Também é interessante a resposta de que a maioria dos

estudantes utiliza a internet como meio de pesquisa 56,6% e estudam somente de

uma a duas horas por semana.

Também ressalta que a grande maioria não participa de nenhum projeto de

pesquisa por falta de interesse ou por falta de oportunidade. No entanto, em

relação às atividades acadêmicas verifica-se que a grande maioria 67,4% participa

das atividades culturais (palestras, conferências). O cinema foi a atividade de lazer

mais indicada, 52%.

Ponto positivo e de indicação para a instituição é que a maioria dos alunos que

estudam na Uniandrade, conheceu a instituição através da indicação de amigos.

O uso da tecnologia fica claro no momento em que 95,5% dos acadêmicos dizem

acessar sempre a Internet tendo bom desempenho com o computador.

É possível observar que a soma das respostas Ótimo e Bom em relação a

satisfação de aprendizagem é de 77%, e os que consideram bom e ótimo a

satisfação em relação ao curso é de 83% dos estudantes.

Verificando que a maioria dos alunos respondeu não conhecer os programas

institucionais, a comissão recomenda que haja uma divulgação ampla dos

programas tais como monitoria, nivelamento, núcleo de práticas jurídicas,

programas de bolsa auxílio, FIES e PROUNI, dos programas de convênios e

parcerias com empresas, das atividades de extensão, das ações permanentes de

atividade social.

Em relação aos serviços os alunos responderam considerarem bons e ótimos os

serviços da biblioteca, cantina, havendo necessidade de melhorar os serviços da

secretaria e da central de atendimento, dos laboratórios de informática,

telemarketing.

Na questão que trata do site foram muitas as sugestões para melhoria que

deverão ser analisadas pela direção e com possibilidades de serem aplicadas e

sanadas as deficiências.

42

42

Interessante também observar que a faixa de etária dos alunos mudou

significativamente sendo atualmente um público jovem na grande maioria até trinta

anos.

APURAÇÃO DOS RESULTADOS - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL QUESTIONÁRIO – ALUNOS

1- Qual o seu estado civil? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Solteiro

Casado

Separado(a)/desquitado(a)/divorciado(a)

Viúvo

Outro

181

106

17

1

11

57.28

33.54

5.38

0.32

3.48

43

43

Gráfico nº 01

No gráfico acima observa-se que, conforme as respostas obtidas a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade são solteiros (57,28%), casados ( 33,54%) separados 5,38% e outras situações 3,48%, viúvos 0,32%.

2- Como você se considera? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Branco(a).

Negro(a).

Pardo(a)/mulato(a)

Amarelo(a)(de origem oriental).

Indígena ou de origem indígena.

252

18

42

2

2

79.75

5.70

13.29

0.63

0.63

Gráfico nº 02 No gráfico acima as pessoas se consideram mais brancos (79,75%), seguidos de pardos (13.29%) e uma pequena quantidade de negros (5,70%).

3- Qual a faixa de renda mensal da sua família? (316 Respostas)

I

D

Resposta Total %

1 Até 3 salários mínimos (até R$1.245,00). 138 43.67

44

44

2

3

4

5

Mais de 3 até 10 salários mínimos (R$1.245,00 até

R$4.150,00).


R$8.300,00).


R$12.450,00).

Mais de 30 salários mínimos (mais de R$12.450,00).

139

32

3

4

43.99

10.13

0.95

1.27

Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se que a faixa de renda mensal está localizada entre 3 até 10 salários mínimos (43,99%), seguidos de até 3 salários mínimos (43,67%), uma pequena porcentagem de pessoas ganham mais de 20 até 30 salários mínimos (0,95%).

4- Assinale a situação abaixo que melhor descreve seu caso. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Não trabalho e meus gastos são financiados pela

família.

Trabalho e recebo ajuda da família.

Trabalho e me sustento.

Trabalho e contribuo com o sustento da família.

Trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da

família.

63

93

53

76

31

19.94

29.43

16.77

24.05

9.81

45

45

Gráfico nº 04 O gráfico acima, representa que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade trabalha e recebe ajuda da família (29,43%), seguidos de alunos que trabalham e contribuem com o sustento de sua família (24,05%),a porcentagem de 19.94% não trabalham e são mantidos pela família, e os que são o principal responsável pelo sustento de sua família (9,81%).

5- Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento você recebe ou recebeu

para auxiliar a sua formação universitária e/ou custear as despesas do

curso? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

6

7

Financiamento Estudantil (FIES).

Prouni integral.

Prouni parcial.

Bolsa integral ou parcial (inclusive descontos em

mensalidade).

Bolsa integral ou parcial oferecida por entidades

externas.

Nenhum.

10

17

19

75

6

44

145

3.16

5.38

6.01

23.73

1.90

13.92

45,89

Gráfico nº 05

No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade não receberam nenhuma bolsa de estudos ou financiamento para ajudar na sua

46

46

formação universitária (45,89%), seguidos de acadêmicos que tiveram uma bolsa integral ou parcial ( 23,73%).

6- Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Todo em escola pública.

Todo em escola privada (particular).

A maior parte em escola pública.

A maior parte em escola privada (particular).

Metade em escola pública e metade em escola privada

(particular).

230

27

30

12

17

72.78

8.54

9.49

3.80

5.38

Gráfico nº 06 No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade estudaram em escola púbica no ensino médio (72,78%), seguidos de 9.49%, que estudou a maior parte em escola pública e uma pequena quantidade estudou em escola privada somente (3,80%).

7- Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? (316 Respostas)

I

D

Resposta Total %

1

2

3

4

5

Comum ou de educação geral, no ensino regular. Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.),

no ensino regular.

Profissionalizante magistério de 1ª a 4ª série (Curso Norma), no

ensino regular.

Supletivo.

Outro.

239

30

9

29

9

75,63

9,49

2,85

9,18

2,85

47

47

Gráfico nº07 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade concluíram o curso de ensino médio comum ou de educação geral ( 75,93% ), seguidos os acadêmicos que concluíram o curso de Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.) ( 9,49% ).

8- Com exceção dos livros escolares, quantos livros você leu neste ano? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Nenhum.

No máximo dois.

Entre três e cinco.

Entre seis e oito.

Mais de oito

44

106

98

28

40

13,92

33,54

31,01

8,86

12,66

Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade leram no máximo dois livros por ano (33,54%), seguidos dos que leram entre três e cinco livros (31,01%) no entanto 13,92% não leram nenhum livro e 12,66 disseram que leram mais de oito livro.

9- Com que freqüência você utiliza a biblioteca? (316 Resposta)

ID Resposta Total %

48

48

1

2

3

4

Nunca a utilizo.

Utilizo raramente.

Utilizo com razoável freqüência.

Utilizo freqüentemente.

17

101

148

50

5,38

31,96

46,84

15,82

Gráfico nº 09 Segundo o gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza com razoável freqüência a biblioteca (46,84%), e 31,96% dos acadêmicos utilizam raramente, 15,82% utilizam com razoável freqüência e 5,38 nunca utilizam a biblioteca.

10-Que fonte(s) você mais utiliza ao realizar as atividades de pesquisa para as

disciplinas do curso? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

O acervo da biblioteca da Uniandrade.

O acervo da biblioteca de outra instituição.

Livros e(ou) periódicos de minha propriedade.

Internet.

Não realizo / realizei pesquisas no meu curso.

92

19

26

179

0

29,11

6,01

8,23

56,65

0

Gráfico nº 10 Segundo o gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza a internet como meio de pesquisas ( 56,65%), seguido dos acadêmicos que utilizam o acervo da biblioteca da Uniandrade ( 29,11% ).

49

49

11-Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica /dedicou aos

estudos, com exceção das horas de aula? (316 Respostas)

I

D

Resposta Total %

1

2

3

4

5

Nenhuma, apenas assisto às aulas.

Uma a duas.

Três a cinco.

Seis a oito.

Mais de oito.

32

144

88

32

20

10,13

45,57

27,85

10,13

6,33

Gráfico nº 11 Segundo o gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade estuda de uma a duas horas por semana ( 45,57% ), seguidos de acadêmicos que estudam de três a cinco horas por semana (24,85% ).

12-Que tipo de atividade acadêmica você desenvolve / desenvolveu,

predominantemente, durante o curso, além daquelas obrigatórias? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Atividades de iniciação científica ou tecnológica.

Atividades de monitoria.

Atividades em projetos de pesquisa conduzidos por professores

da minha instituição.

Atividades de extensão promovidas pela minha instituição.

Nenhuma atividade.

44

25

28

42

177

13,92

7,91

8,86

13,29

56,01

50

50

Gráfico nº 12

No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade não pratica nenhuma atividade acadêmica ( 56,01% ), seguidos acadêmicos que fizeram

atividades de inicialização cientifica ou tecnológica ( 13,92%).

13-Você está / esteve envolvido(a) em algum projeto de pesquisa (iniciação

científica)? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisa(s) independente(s)

Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisas(s) supervisionada(s)

por professores.

Sim, participo / participei de projetos de professores.

Sim, participo / participei de projetos de estudantes da pós-

graduação.

Não, porque não me interesso / interessei ou não tive

oportunidade.

28

58

24

7

199

8,86

18,35

7,59

2,22

62,97

Gráfico nº 13 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade não estão envolvidos em algum projeto de pesquisa - Não, porque não me interesso / interessei ou não tive oportunidade ( 62,97% ), seguidos de 18,35% dos acadêmicos que Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisas(s) supervisionada(s) por professores.

51

51

14 – De que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) pela Uniandrade você mais participa ou participou? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Atividades Culturais (palestras, conferências, etc.)

Atividades artísticas (teatro, música, etc.)

Atividades desportivas.

Estudos de línguas estrangeiras.

Nenhuma.

213

6

11

4

82

67,41

1,90

3,48

1,27

25,95

Gráfico nº14 No gráfico acima podemos observar que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade participam de atividades culturais (palestras, conferências, etc. ) ( 67,41% ), seguidos os acadêmicos que praticam nenhuma atividade ( 25,95%). 15- Entre as atividades artístico-culturais listadas abaixo, qual constitui sua

preferência para o lazer? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Cinema

Espetáculos teatrais

Shows musicais e(ou) concertos.

Dança.

Nenhuma.

166

35

44

43

28

52,53

11,08

13,92

13,61

8,86

Gráfico nº 15

52

52

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade preferem o cinema como preferência de lazer ( 52,53% ), seguidos de 13,92% dos acadêmicos que gostam de shows musicas ou concertos.

16-Você ficou sabendo da Uniandrade por: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

6

7

Indicação de colegas.

Pelo site.

Pelo jornal.

Pelo rádio.

Panfletos.

Out door.

Outros.

99

59

5

6

39

19

89

31,33

18,67

1,58

1,90

12,34

6,01

28,16

Gráfico nº 16 No gráfico observa-se que os acadêmicos ficaram sabendo da Uniandrade através de indicação de colegas ( 31,33% ), seguido os acadêmicos que souberam através de outros (28,16%).

17-Como que freqüência você utiliza microcomputador?(316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Nunca.

Raramente.

Às vezes.

Freqüentemente.

Sempre.

2

17

27

100

170

0,63

5,38

8,54

31,65

53,80

53

53

Gráfico nº 17 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza sempre o microcomputador ( 53,80% ), e 31,65% dos acadêmicos que usam freqüentemente.

18-Você tem acesso à Internet? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Sim

Não

302

14

95,57

4,43

Gráfico nº 18

No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade tem acesso a internet ( 95,57% ), e somente 4,43% não tem acesso.

19-Indique onde você utiliza microcomputador. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Em casa.

No trabalho.

Na Uniandrade.

Em outros locais não mencionados.

141

54

77

44

44,62

17.09

24,37

13,92

54

54

Gráfico nº 19

No gráfico acima é possível verificar que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza o microcomputador em casa ( 44,62% ), seguidos dos que utilizam o microcomputador na Uniandrade ( 24,37% ).

20-Como você classifica o seu conhecimento de Informática? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

72

174

63

7

22,78

55,06

19,94

2,22

Gráfico nº 20 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade classifica seu conhecimento de informática Bom ( 55,06% ), seguidos os acadêmicos que classifica como ótimo ( 22,78% ).

21-Envolvimento na busca e na realização de leituras/estudos extras para

complementar a aprendizagem dos componentes curriculares. (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Ótimo.

Bom.

55

200

17,41

63,29

55

55

3

4

Regular.

Ruim.

55

6

17,41

1,90

Gráfico nº 21 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom estudos extras para complementar na aprendizagem ( 63,29% ), seguidos os acadêmicos que acha Ótimo e Regular ( 17,41% ).

22-Utilização dos resultados das provas e demais atividades, para melhorar a

sua aprendizagem. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 60 18,99

2 Bom. 221 69,94

3 Regular. 32 10,13

4 Ruim. 3 0,95

Gráfico nº 22 No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o uso de resultados de provas e outras atividades para melhorar no seu ensino ( 69,94% ), seguidos os acadêmicos que acha ótimo ( 18,99% ).

56

56

23-Relacionamento e Respeito com os Colegas em Aula. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 174 55,06

2 Bom. 127 40,19

3 Regular 12 3,80

4 Ruim. 3 0,95

Gráfico nº 23 No gráfico acima demonstra que os acadêmicos da Uniandrade acham ótimo o relacionamento entre os colegas (55,06% ), seguido dos acadêmicos que consideram bom ( 40,19% ).

24-Relacionamento e Respeito com os Professores e Funcionários. (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 196 62,03

2 Bom. 111 35,13

3 Regular 9 2,85

4 Ruim. 0 0

Gráfico nº 24

No gráfico acima observa-se que o relacionamento entre os professores e funcionários é ótimo ( 62,03% ), seguidos os acadêmicos que consideram bom ( 35,13% ).

57

57

25-Satisfação em Relação à Aprendizagem nesse semestre. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Ótimo.

Bom.

86

163

27,22

51,58

3 Regular. 50 15,82

4 Ruim. 17 5,38

Gráfico nº 25

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha Bom o ensino (51,58% ), seguidos os acadêmicos que acha Ótimo ( 27,22% ).

26-Satisfação em relação ao curso. (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 117 37,03

2 Bom. 147 46,52

3 Regular. 46 14,56

4 Ruim. 6 19,0

Gráfico nº 26

No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade considera bom em relação a satisfação do curso ( 46,52% ), seguidos de 37,03%

dos acadêmicos que consideram ótimo.

58

58

27-Programa Monitoria: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Conheço. 117 37,03

2 Desconheço. 199 62,97

Gráfico nº 27

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa de monitoria ( 62,97% ), seguidos dos que conhecem ( 37,03% ).

28-Conhecendo o Programa de Monitoria, qual sua avaliação? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 27 8,54

2 Bom. 85 26,90

3 Regular. 19 6,01

4 Ruim. 7 2,22

5 N/A 178 56,33

Gráfico nº 28 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , em sua maioria assinalaram nenhuma alternativa para avaliação do programa monitoria (56,33% ), seguidos dos que consideram bom o programa ( 26,90% ).

59

59

29-Programa de Nivelamento: (316 Resposta)

ID Resposta Total %

1 Conheço. 70 22,15


Gráfico nº 29 No gráfico acima observa-se que 77,85% dos acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa de nivelamento, e 22,15% conhecem o programa.

30-Conhecendo o Programa de Nivelamento, qual sua avaliação? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

N/A

21

47

14

2

232

6,65

14,87

4,43

0,63

73,42

Gráfico nº 30

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade, optaram por assinalar nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa nivelamento ( 73,42% ), o os que conhecem 14,87% consideram bom o programa.

60

60

31-Programa Núcleo de Prática Jurídica: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Conheço. 109 34,49


Gráfico nº 31

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o núcleo de prática jurídica ( 65,51% ), e os que conhecem são 34,49%.

32-Conhecendo o Programa Núcleo de Prática Jurídica, qual sua avaliação?

(316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 22 6,96

2 Bom. 51 16,14

3 Regular. 28 8,86

4 Ruim. 15 4,75

5 N/A 200 63,29

Gráfico nº 32

No gráfico acima é possível observar que os acadêmicos da Uniandrade, assinalaram nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa de nivelamento ( 63,29% ), enquanto que 16,14% dos acadêmicos que conhecem o programa consideram que é bom.

61

61

33-Programa de Bolsa Auxílio: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Conheço.

Desconheço.

99

217

31,33

68,67

Gráfico nº 33

No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa Bolsa auxilio ( 68,67% ), seguidos os que conhecem ( 31,33% ).

34-Conhecendo o Programa de Bolsa Auxílio, qual sua avaliação? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 36 11,39

2 Bom. 51 16,14

3 Regular. 13 4,11

4 Ruim. 4 1,27

5 N/A 212 67,09

Gráfico nº 34

No gráfico acima observa-se que 67,09% dos acadêmicos da Uniandrade, optaram por assinalar a opção nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa nivelamento e os acadêmicos que conhecem o programa e consideram-no bom.

62

62

35-Programa FIES e PROUNI: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1 Conheço. 208 65,82


Gráfico nº 35

No gráfico acima observa-se que 65,82% dos acadêmicos da Uniandrade conhecem o programa FIES e PROUNI, e 34,18% desconhece o programa.

36-Conhecendo o Programa FIES e PROUNI, qual sua avaliação? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1 Ótimo. 79 25,00

2 Bom. 83 26,27

3 Regular. 21 6,65

4 Ruim. 15 4,75

5 N/A 118 37,34

Gráfico nº 36

No gráfico acima observa-se que 37,34% dos acadêmicos da Uniandrade optaram por assinalar nenhuma alternativa por desconhecer o programa, dos que conhecem, 26,27% consideram Bom, 6,65 consideram como regular e

63

63

37-Programa Convênios e Parcerias com Empresas: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Conheço.

Desconheço.

158

158

50,00

50,00

Gráfico nº 37 No gráfico acima observa-se que metade dos acadêmicos da Uniandrade conhecem o programa convênios e parcerias com empresas ( 50,00%), seguidos os academicos que desconhece ( 50,00% ).

38-Conhecendo o Programa Convênios e Parcerias com Empresas, qual sua

avaliação? (316 Resposta)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

N/A

65

72

17

8

154

20,57

22,78

5,38

2,53

48,73

Gráfico nº 38 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o conhecimento do programa de convênios e parcerias com empresas ( 48,73% ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 22,78%).

64

64

39-Programa Atividades de Extensão: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Conheço.

Desconheço.

130

186

41,14

58,86

Gráfico nº 39 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhece o programa de atividades de extensão ( 58,83% ), seguidos os que conhece ( 41,14% ).

40-Conhecendo o Programa Atividades de Extensão, qual sua avaliação? (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

N/A

34

70

22

9

181

10,76

22,15

6,96

2,85

57,28

Gráfico nº 40 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o programa de atividades de extensão ( 57,28% ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 22,15%).

65

65

41-Programa Ações Permanentes de Responsabilidade Social: (316

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Conheço.

Desconheço.

83

233

26,27

73,73

Gráfico nº 41 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhece o programa de Ações Permanentes de Responsabilidade Social ( 73,73% ), seguidos os que conhece ( 26,27% ).

42-Conhecendo o Programa Ações Permanentes de Responsabilidade Social,

qual sua avaliação? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

N/A

29

48

20

2

217

9,18

15,19

6,33

0,63

68,67

Gráfico nº 42 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o programa de Ações Permanentes de Responsabilidade Social ( 68,67 ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 15,19%).

66

66

43-O serviço da Biblioteca é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

85

164

53

14

26,90

51,90

16,77

4,43

Gráfico nº 43 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da biblioteca ( 51,90% ), Seguidos os acadêmicos que acha ótimo ( 26,90% ).

44-O serviço da Cantina é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

52

149

79

36

16,46

47,15

25,00

11,39

Gráfico nº 44 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da cantina ( 47,15% ), Seguidos os acadêmicos que acha regular ( 25,00% ).

67

67

45-O serviço da Central de atendimento é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

30

101

75

110

9,49

31,96

23,73

34,81

Gráfico nº 45 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Ruim o serviço da Central de atendimento ( 34,81% ), Seguidos os acadêmicos que acha Bom ( 31,96% ).

46-O serviço da Clínica escola é: ( 316 Respostas)

I

D

Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

36

162

77

41

11,39

51,27

24,37

12,97

Gráfico nº 46 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço clinica escola ( 51,27% ), Seguidos os acadêmicos que acha Regular ( 24,37% ).

68

68

47-O serviço dos Laboratórios da área de saúde é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

65

157

64

30

20,57

49,68

20,25

9,49

Gráfico nº 47 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade acha que o serviço dos Laboratórios da área de saúde e Bom ( 49,68% ), seguidos os acadêmicos que acha ótimo (20,57% ).

48-O serviço dos Laboratórios de Informática é:(316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

44

139

74

59

13,92

43,99

23,42

18,67

Gráfico nº 48 No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha o serviço dos Laboratórios de Informática Bom ( 43,99% ), seguidos os acadêmicos que acha Regular (23,42%).

69

69

49-O serviço da Secretaria é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

29

137

78

72

9,18

43,35

24,68

22,78

Gráfico nº 49 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da secretaria ( 43,35% ), seguidos os acadêmicos que acha Regular o serviço ( 24,68% ).

50-O serviço de Telemarketing é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

29

111

102

74

9,18

35,13

32,28

23,42

Gráfico nº 50 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha o serviço de Telemarketing Bom ( 35,13% ), seguidos os acadêmicos que acham Regular o serviço ( 32,28%).

70

70

51-Você acessa o site da Uniandrade? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Sempre.

Às vezes.

Nunca.

95

197

24

30,06

62,34

7,59

Gráfico nº 51 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos acessa o site da Uniandrade as vezes (62,34%), seguidos os que sempre acessam ( 30,06% ).

52-Você considera o site: (316 Respostas)

ID Resposta Tota

l

%

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

37

179

74

26

11,71

56,65

23,42

8,23

Gráfico nº 52 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade considera o site Bom ( 56,65% ), seguidos os que consideram Regular ( 23,42% ).

71

71

53-Ao acessar o site você encontra o que procura? (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Sim.

Não.

246

70

77,85

22,15

Gráfico nº 53 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade ao acessar o site encontra o que procura ( 77,85% ), seguidos os que não conseguem encontrar ( 22,15% ).

54-Sua idade é: (316 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

5

6

De 17 a 20 anos.

De 21 a 25 anos.

De 26 a 30 anos.

De 31 a 35 anos.

De 36 a 40 anos.

Mais de 41 anos.

59

82

73

42

29

31

18,67

25,95

23,10

13,29

9,18

9,81

Gráfico nº 54 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade tem a faixa de 21 a 25 anos (25,95% ), seguidos os acadêmicos de 26 a 30 anos (23,10% ).

72

72

APURAÇÃO DOS RESULTADOS AUTO AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES

1- Importância dos Conteúdos dos Componentes Curriculares Ministrados

para a Formação Pessoal e Profissional do Estudante. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

35

14

0

0

71,43

28,57

0

0

Gráfico nº 01

No gráfico acima observa-se que em relação a Importância dos Conteúdos dos Componentes Curriculares Ministrados para a Formação Pessoal e Profissional do Estudante a maioria dos professores da Uniandrade responderam que consideram como ótimo ( 71,43% ), e 28,57% dos professores consideraram que é bom.

2- Qualidade de suas aulas (apresentação, objetividade, comunicação e

expressão, conteúdo, atividades, dinâmicas e referências).(49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

22

27

0

0

44,90

55,10

0

0

Gráfico nº 02

73

73

No gráfico acima observa-se que em relação a qualidade das suas aulas os professores da Uniandrade consideram como bom 55,10% e 44,90% dos professores consideraram que a qualidade das suas aulas ótimas.

3.Textos, Livros e/ou Materiais que você seleciona para os Componentes

Curriculares Ministrados. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

27

21

1

0

55,10

42,86

2,04

0

Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se que em relação aos textos, livros ou materiais curriculares, a maioria dos professores da Uniandrade consideram que são ótimos ( 55,10% ), e 42,86% dos professores que responderam que consideram bom.

3- Critérios e Procedimentos que você utiliza na Avaliação da Aprendizagem

dos Componentes Curriculares. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

25

24

0

0

51,02

48,98

0

0

Gráfico nº 04

74

74

No gráfico acima observa-se que em relação aos critérios e procedimentos que os professores utilizam na aprendizagem são por eles considerados como ótimo ( 51,02% ), seguidos por professores que consideram como bons ( 48,98 % ) os critérios e procedimentos que os professores utilizam na aprendizagem.

4- Relacionamento e respeito com os seu alunos. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

42

7

0

0

85,71

14,29

0

0

Gráfico nº 05 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade responderam que quanto ao item relacionamento e o respeito com os alunos é considerado como ótimo ( 85,71% ), e 14,29% professores que responderam que consideram bom.

5- Relacionamento e respeito com os colegas e funcionários. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

44

5

0

0

89,80

10,20

0

0

Gráfico nº 06

75

75

No gráfico acima é possível verificar que os professores da Uniandrade consideram que o relacionamento e o respeito entre os colegas e funcionários é ótimo ( 89,80% ), seguidos de 10,20% que responderam bom.

6- Cumprimento dos prazos regimentais (entrega de livros, notas, planos de

aula, planos de curso). (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

28

18

2

1

57,14

36,73

4,08

2,04

Gráfico nº 07 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade responderam que em relação ao cumprimento dos prazos regimentais consideram ótimo ( 57,14% ), seguidos por professores que responderam que consideram bom ( 36,73% ). 7- A Articulação de sua disciplina com os demais componentes disciplinares do

curso. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

19

28

2

0

38,78

57,14

4,08

0

76

76

Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se que em relação a Articulação da disciplina com os demais componentes disciplinares do curso os professores da Uniandrade consideram como bom ( 57,14% ), seguidos por professores que consideram ótimo ( 38,78% ).

8- Qualidade do espaço físico do ambiente das aulas (iluminação,

sonorização). (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

23

18

8

0

46,94

36,73

16,33

0

Gráfico nº 09 No gráfico acima observa-se que em relação à qualidade da iluminação, sonorização do ambiente das aulas é considerado ótimo ( 46,94% ), enquanto que 36,73% dos professores consideraram bom e 16,33% consideram que é regular.

77

77

9- Disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas (tecnológicos e materiais).

(49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

9

19

16

5

18,37

38,78

32,65

10,20

Gráfico nº 10 No gráfico nº 10 observa-se que em relação à disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas, 38,78% dos professores consideraram bom e 32,65% dos professores consideraram a disponibilidade dos recursos como regular e 18,37% consideraram como ótimo. 10- Competência dos estudantes em leitura e escrita. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

5

16

24

4

10,20

32,65

48,98

8,16

Gráfico nº 11

78

78

No gráfico acima observa-se que a maioria dos professores da Uniandrade consideram a competência dos estudantes em leitura e escrita como regular ( 48,98% ), enquanto que 32,65% dos professores responderam que é bom e 10,20% consideram que é ótimo. 11- Dedicação dos estudantes aos estudos. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

3

23

20

3

6,12

46,94

40,82

6,12

Gráfico nº 12 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade consideram a dedicação dos estudantes aos estudos como bom ( 46,94% ), enquanto que 40,82% dos professores que responderam considerar como regular e 6,12% consideram como ótimo. 12- Realização, pelos estudantes, de atividades e consultas a materiais

indicados. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

4

28

14

3

8,16

57,14

28,57

6,12

79

79

Gráfico nº 13 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade em relação as atividades, consultas e matérias indicados, a grande maioria dos professores responderam que consideram bom ( 57,14% ), seguidos por regular ( 18,57% ) o conceito ótimo foi considerado por 8,16% dos professores.

13-Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

25

20

4

0

51,02

40,82

8,16

0

Gráfico nº 14 No gráfico acima observa-se que em relação ao Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula é considerado ótimo por 51,02% enquanto 40,82% dos professores responderam que consideram bom.

14-Sua satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

11

32

5

1

22,45

65,31

10,20

2,04

80

80

Gráfico nº 15 No gráfico acima observa-se que a satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes é considerado como bom por 65,31%, dos professores enquanto que 22,45% responderam que é ótimo. 15- Sua satisfação em relação à Instituição. (49 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

21

25

3

0

42,86

51,02

6,12

0

Gráfico nº 16 No gráfico acima observa-se que satisfação dos professores em relação à Instituição é considerado como bom ( 51,02% ), enquanto que 42,86% dos professores responderam que é ótimo o seu relacionamento com a instituição.

81

81

RESULTADOS APURADOS DOS QUESTIONÁRIOS

APLICADOS AOS COORDENADORES

1- Conhecimento das diretrizes curriculares do seu curso. (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

Bom conhecimento.

Pouco conhecimento.

36

2

94.74

5.26

Gráfico nº 01 No gráfico acima observa-se, que em relação ao Conhecimento das diretrizes curriculares do seu curso, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que atende totalmente (71,05%), e somente 5,26% dos coordenadores que responderam que atende em parte. 2- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação

em relação ao corpo docente? (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Atende totalmente.

Atende em parte.

Não atende.

27

11

0

71,05

28,95

0

Gráfico nº 02 Em vista dos resultados obtidos é possível verificar que os coordenadores responderam que na questão aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do ministério de educação em relação ao corpo docente, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende totalmente (71,05%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 5,26%).

82

82

3- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação

em relação a organização didático pedagógica?(38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Atende totalmente.

Atende em parte.

Não atende.

30

8

0

78,95

21,05

0

Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se, que em relação aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em relação a organização didático pedagógica, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende totalmente (78,95%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 21,05%). 4- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação

em relação às instalações?(38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Atende totalmente.

Atende em parte.

Não atende.

21

17

0

55,26

44,74

0

Gráfico nº 04 No gráfico acima observa-se, que em relação aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em relação às instalações, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende

83

83

totalmente (55,26%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 44,74%). 5- Satisfação dos estudantes em relação ao curso: (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Muito satisfeitos.

Bem satisfeitos.

Satisfação Regular.

Pouco satisfeitos.

4

23

9

2

10,53

60,53

23,68

5,26

Gráfico nº 05 No gráfico acima observa-se, que em relação a satisfação dos estudantes em relação ao curso os coordenadores da Uniandrade estão Bem satisfeitos ( 60,53% ), seguidos por coordenadores satisfação regular ( 23,68% ). 6- Em que medida há oportunidades de trabalho para os egressos do curso?(38

Respostas)

Gráfico nº 06 No gráfico acima observa-se,em que medida há oportunidades de trabalho para os egressos do curso , a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade

ID Resposta Total %

1

2

3

Muitas oportunidades.

Algumas oportunidades.

Poucas oportunidades.

23

14

1

60,53

36,84

2,63

84

84

responderam que tem muitas oportunidades ( 60,53% ), seguidos por coordenadores que responderam que tem algumas oportunidades ( 36,84% ). 7- O plano de ensino contempla objetivos, procedimentos de ensino e de

avaliação, conteúdo e bibliografia? (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Contempla totalmente.

Contempla em parte.

Não contempla.

30

8

0

78,95

21,05

0

Gráfico nº 07 No gráfico acima observa-se, em que medida o plano de ensino contempla objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdo e bibliografia, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que contempla totalmente ( 78,95% ), seguidos por coordenadores que responderam que Contempla a parte ( 21,05% ). 8- O curso possibilita ao aluno o envolvimento nas atividades de extensão

desenvolvidas pela IES? (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

Possibilita totalmente.

Possibilita em parte.

Não possibilita.

23

15

0

60,53

39,47

0

Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se, o curso possibilita ao aluno o envolvimento nas atividades de extensão desenvolvidas pela IES, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que Possibilita totalmente ( 60,53% ),

85

85

seguidos por coordenadores que responderam que Possibilita em parte ( 39,53% ), nenhum dos coordenadores responderam que não possibilita ( 0% ) 9- Relacionamento e respeito com os professores e funcionários. (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

27

11

0

0

71,05

28,95

0

0

Gráfico nº 09 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o relacionamento e respeito com os professores e funcionários e Ótimo ( 71,05% ), seguidos por coordenadores que responderam que e Bom ( 28,95% ) nenhum coordenador respondeu que e ruim ou regular. 10- Relacionamento e respeito com os alunos. (38 Resposta)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ótimo.

Bom.

Regular.

Ruim.

26

11

1

0

68,42

28,95

2,63

0

Gráfico nº 10 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o relacionamento e respeito com alunos e Ótimo ( 68,42% ), seguidos por

86

86

coordenadores que responderam que e Bom ( 28,95% ) apenas um coordenador respondeu que e regular (2,63% ), nenhum respondeu que e ruim. 11- Realização de reuniões com representantes de turma. (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Uma por mês.

Uma por bimestre.

Uma por semestre.

Não realiza.

7

13

8

10

18,42

34,21

21,05

26,32

Gráfico nº 11 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a Realização de reuniões com representantes de turma e Uma por bimestre ( 34,21% ), seguidos por coordenadores que Não realiza ( 26,32% ). 12- Realização de reuniões com os professores do curso. (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Uma por mês.

Uma por bimestre.

Uma por semestre.

Não realiza.

8

18

9

3

21,05

47,37

23,68

7,89

Gráfico nº 12

87

87

No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a realização de reuniões com os professores do curso , são feitas Uma por bimestre ( 47,37% ), seguidos por coordenadores que realizam uma por semestre ( 23,68%). 13- Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe em relação à

formação do profissional do seu curso.

ID Resposta Total %

1

2

3

Permanentemente atualizado.

Pouco atualizado.

Não atualizado.

31

7

0

81,58

18,42

0

Gráfico nº 13 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe em relação à formação do profissional do seu curso e Permanentemente atualizado ( 81,58% ), seguidos por coordenadores Pouco atualizado ( 18,42% ). 14- Desenvolvimento de ações para a captação e retenção de alunos. (38

Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ações constantes.

Ações temporárias.

Ações nos finais de semestre.

Não realiza.

25

6

5

2

65,79

15,79

13,16

5,26

88

88

Gráfico nº 14 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o Desenvolvimento de ações para a captação e retenção de alunos são Ações constantes (65,79% ), seguidos por coordenadores Ações temporárias ( 15,79% ). 15- Desenvolvimento de ações para projeção de divulgação do curso na

comunidade. (38 Respostas)

ID Resposta Total %

1

2

3

4

Ações constantes.

Ações temporárias.

Ações nos finais de semestre.

Não realiza.

20

11

4

3

52,63

28,95

10,53

7,89

Gráfico nº 15 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o Desenvolvimento de ações para projeção de divulgação do curso na comunidade são Ações constantes (52,63% ), seguidos por coordenadores Ações temporárias ( 28,95% ).

2010 - uniandrade.br · no dia 15 de dezembro de 2003, pela medida provisória nº 147, o governo...

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