2010
2
2
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2010 À Comunidade Acadêmica do Centro Universitário Campos de Andrade
No dia 15 de dezembro de 2003, pela medida provisória nº 147, o governo
instituiu o Sistema Nacional de Avaliação e Progresso do Ensino Superior que
determinou a criação de uma comissão própria de avaliação (CPA) em cada IES.
No artigo 13, parágrafo 1º a MP 147 diz que “as CPAs se responsabilizarão pela
condução dos processos de avaliação internos da Instituição, pela sistematização
e pela apresentação das informações solicitadas pela CONAES” Comissão
Nacional de Avaliação do Ensino Superior.
Atendendo à normatividade legal, mas também e principalmente, um
imperativo institucional de incessante busca da qualidade nas atividades que
desenvolve a Avaliação Institucional do Centro Universitário Campos de Andrade
é um processo do qual muito nos orgulhamos. Neste processo, os beneficiados
são os alunos, a comunidade, e a própria instituição, que tem como finalidade
principal o desenvolvimento de competências e habilidades que frutifiquem em
desenvolvimento social pelo exercício pleno da cidadania de todos os que nesta
instituição registram sua passagem.
Nesse sentido, e considerando a necessidade de contínua revisão dos
processos de ensino e aprendizagem, ponto principal e ápice das metas do Centro
Universitário Campus de Andrade – Uniandrade, faz-se mister a análise
pormenorizada dos processos acadêmico-administrativos de modo a possibilitar a
melhoria contínua dos processos de tomada de decisão, como objetivo primaz de
atingir o aperfeiçoamento e o fortalecimento institucional.
É de conhecimento geral que a implantação e consolidação de uma cultura
de avaliação depende de tempo e dedicação e que deve ser permanente. Este
processo tem dado largos passos no Centro Universitário Campos de Andrade –
Uniandrade, na medida em que o primeiro processo de Avaliação foi instituído em
3
3
2000, permitindo que a experiência acumulada fosse um contínuo referencial para
a melhoria das atividades nesse sentido, desenvolvidas.
Segundo Navajas (1998:64), para que o processo avaliativo seja legítimo, é
preciso que seja fruto de um trabalho de todos e que sua metodologia garanta
uma conduta satisfatória por parte de todos os seus participantes. Fruto do
processo de envolvimento de todos os membros da comunidade Uniandrade, no
desenvolvimento e consolidação de uma cultura da avaliação institucional, a
mesma está sendo trabalhada no sentido de envolver, com cada vez mais
qualidade de participação, os sujeitos da instituição, do docente ao administrador,
do docente ao técnico administrativo e também da sociedade de sua região de
abrangência.
Para atingir estes objetivos foi promovida a sensibilização da comunidade
acadêmica através de reuniões com representantes de todos os setores, diretos e
indiretos do processo educacional desta instituição. A discussão sobre a
composição dos instrumentos de avaliação, numa perspectiva dialógica, envolveu
diretamente a reitoria do Centro Universitário, as coordenações dos cursos,
representantes dos professores e representantes dos alunos. Este trabalho foi
estendido ao conjunto do departamento de Informática que construiu a forma de
apuração dos dados e a apresentação dos resultados.
A aplicação dos questionários foi feita através do sistema web classe com a
participação dos alunos, professores e coordenadores. Com vistas ao contínuo
processo de melhoria, o resultado da avaliação é divulgado através de banners
nos corredores da instituição e também no site.
Assim, a Comissão Própria de Avaliação da Uniandrade, através de um
trabalho conjunto entre a comunidade interna que formulou, discutiu e neste
momento apresenta o resultado do trabalho realizado neste ano de dois mil e dez.
4
4
Cordialmente
Comissão Própria de Avaliação Institucional
Ms INY SALETE CHUDZIKIEWICZ
Presidente
I – DADOS DA INSTITUIÇÃO
MANTENEDORA
a) Nome da Mantenedora
Associação de Ensino Versalhes
b) Base Legal da Mantenedora
Endereço: Rua Marumby, 283, bairro Campo Comprido, Curitiba/PR, CEP:
81220-090
Razão Social: Associação de Ensino Versalhes
Registro no Cartório: O Estatuto da Mantenedora está registrado no 1º
Ofício Registro Civil de Pessoas Jurídicas, Registro de Títulos e Documentos,
sito a R. Marechal Deodoro nº 869, 5º andar, conjunto 504, na cidade de
Curitiba/PR, em 14 de maio de 1998, registrado sob o número 11246,
microfilmado sob o número 798516, escrevente Diomar Ajala Balieiro.
Atos Legais: Aprovado pelo Parecer CNE/MEC 083/99 em 28/01/99.
5
5
6
6
M A N T I D A ( I E S )
c) Nome da IES
Centro Universitário Campos de Andrade - Uniandrade
d) Base Legal da IES
Endereço: Rua Marumby, 283, bairro Campo Comprido, Curitiba/PR,
CEP: 81220-090
Atos Legais: Credenciado pelo Decreto Presencial de 11 de fevereiro de 1999,
Diário Oficial, Brasília, 12de fevereiro de 1999, Seção 1, p. 45
Recredenciamento: Processo e-MEC 20073923
e) Perfil e Missão da IES
1. Missão
O Centro Universitário Campos de Andrade tem como missão “formar a cidadania
e primar pela valorização humana, por intermédio da reflexão dos conhecimentos
existentes, sintonizados com as transformações científicas e tecnológicas pelas
quais passa a sociedade contemporânea”.
2. Visão da Uniandrade
Ser uma instituição de referência no ensino, pesquisa e extensão, oferecendo uma
educação além do seu tempo.
3. Objetivos
Geral: Promover a formação humana, formando profissionais investigativos,
comprometidos com a qualidade, o desenvolvimento do seu campo de atuação e a
responsabilidade com as questões sociais e ambientais, capazes de se adaptarem
às mudanças que se verificam no mundo.
Objetivos Específicos: Formar egressos generalistas, com espírito investigativo,
capazes de dominar as competências e habilidades de sua área de atuação;
ampliar a oferta de cursos de graduação, pós-graduação e extensão, atendendo
às demandas regionais e buscando contribuir para o desenvolvimento do saber e
sua democratização; desenvolver estratégias para a educação continuada;
7
7
promover atividades de iniciação à pesquisa; promover a produção científica e
intelectual do seu corpo docente através do fomento à divulgação e publicação
dos seus trabalhos e incentivo à sua busca por melhor titulação; promover, pelas
suas atividades de Extensão, a integração da Instituição com a Comunidade,
através de cursos, serviços e estágios, para crescimento mútuo; promover
parcerias e intercâmbios com o mundo científico, empresarial e cultural; produzir
e/ou colaborar na produção de livros, apostilas, revistas, folhetos e de outras
publicações de interesse da Instituição e da sua comunidade acadêmica;
promover a capacitação do seu corpo técnico/administrativo, buscando não só a
melhoria dos serviços prestados por esses profissionais, mas também o
crescimento profissional daqueles que fazer parte do seu corpo técnico/funcional;
desenvolver tecnologia necessária para implantação de Educação à Distância.
4. Critérios e Valores
1. Lealdade.
2. Honestidade
3. Justiça
4. Responsabilidade.
5. Disciplina
6. Integridade
7. Cooperação e Harmonia.
8. Comprometimento.
9. Sigilo.
10. Organização.
11. Iniciativa.
12. Eficiência e Eficácia.
13. Espírito de Equipe.
14. Criatividade.
15. Autocontrole
16. Autoconfiança
17. Compromisso com os resultados.
5. Caracterização: HISTÓRICO
8
8
A família Campos de Andrade, que atua no ramo educacional há mais de 30 anos,
inicia suas atividades com a instalação de um Colégio no Salão Paroquial da igreja
católica da Cidade de Mandaguari, em 1966 marcando assim a fundação do
Colégio São Vicente Pallotti. A seguir estenderam suas atividades para a cidade
de Maringá com o Colégio Antônio Luís, Colégio Nossa Senhora do Rosário e o
Pré-Vestibular JB, onde, junto com os colonizadores, pioneiros da região norte do
Paraná, atuaram na educação de crianças, jovens e adultos.
Na direção do ensino superior, assumiram, em dezembro de 1982, a direção das
tradicionais Faculdades De Plácido e Silva que ofertavam os cursos de
Administração, Ciências Contábeis e Econômicas, em Curitiba e, também na
cidade de Curitiba, em 1989 a Faculdade Versalhes de Pedagogia e Letras, e em
1991 a Faculdade A.E.T.I.
SURGE A UNIANDRADE
A excelência dos serviços prestados levou à transformação das Faculdades (A. E.
T. I., Versalhes e FADEPS), localizadas em Curitiba, em Centro Universitário
Campos de Andrade, por meio do Decreto do Exmo. Sr. Presidente da República
de 11 de fevereiro de 1999, publicado no D.O.U. de 12 de fevereiro de 1999,
passando a utilizar-se da marca Uniandrade, que dia – a – dia apresenta um
crescimento vertiginoso graças à excelente demanda de acadêmicos que vem
recebendo dentro das condições de infra-estrutura que dispõe. O Centro
Universitário Campos de Andrade – Uniandrade preocupou-se em investir na
educação oferecendo excelentes cursos a uma significativa parcela da população
a qual o acolheu com excelente procura.
A Uniandrade é uma das grandes instituições de ensino do Paraná composta por
um corpo docente de mais de 153 professores, os quais representam profissionais
capacitados com alto nível intelectual, além de mais de 110 profissionais
distribuídos em sua área administrativa e de apoio logístico.
9
9
6. Comissão Própria de Avaliação
A CPA do Centro Universitário Campos de Andrade é composta por
representantes de todos os seus segmentos institucionais: direção, corpo docente,
corpo discente, quadro técnico-administrativo e representante da comunidade. A
CPA tem uma atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos
colegiados existentes na instituição, em consonância com o § 1º do artigo 7º da
Portaria MEC 2.051, de 09 de julho de 2004, sendo permitido aos seus membros
recondução, com exceção ao representante discente.
Composição da CPA
PRESIDENTE
Ms INY SALETE CHUDZIEWIEZ
REPRESENTANTE DOS COORDENADORES
Prof. Ms RICARDO BATISTA ARCHER
REPREENTANTE DOS DOCENTES
Msc INÊS ASTREIA ALMEIDA MARQUES
Prof. ROGERIO DE JESUS HULTMANN
REPRESENTANTE DOS DISCENTES
CRISTIANE RUFINO DE FREITAS – Direito
CRISTIANE TABORDA DE OLIVEIRA - Pedagogia
REPRESENTANTE DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
Ms ANA MARIA CORDEIRO VOGT
REPRESENTANTE DA COMUNIDADE
ISAURA AGUIAR ANDRADE
Período de Mandato da CPA: De 10 de março de 2009 a 10 de março de 2011.
Ato de designação da CPA: Gabinete Reitora - Portaria de 09 de março de 2009
10
10
Atribuições da CPA
Coordenar os trabalhos de avaliação institucional, incluindo:
- Definir o método de trabalho
- Sensibilizar a comunidade da instituição para participar do processo
- Organizar o sistema de coleta e análise dos dados
- Elaborar os relatórios
- Divulgar os resultados
- Recolher críticas e sugestões da comunidade sobre o objeto da
avaliação sobre ela própria e planejar a continuidade do processo
avaliativo.
- Verificar a articulação das atividades de ensino da instituição com as
práticas de pesquisa de extensão
- Acompanhar as políticas de desenvolvimento de pessoal docente e
técnico administrativo
- Garantir a revisão permanente do PDI e do PPI com base nos resultados
da avaliação institucional
- Avaliar e acompanhar a sustentabilidade financeira da instituição
- Verificar permanentemente as condições da infra-estrutura física da
instituição
- Garantir ações de melhoria das práticas pedagógicas nos níveis de
graduação, pesquisa e extensão a partir dos resultados obtidos.
- Conhecer a realidade institucional e construir uma abordagem sistêmica
que combine eficazmente com procedimentos internos e externos
II – CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Atendendo ao disposto no Artigo no 11 da Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004,
publicada no DOU de 15 de abril de 2004, foram eleitos os membros da CPA,
para conduzir o processo de avaliação institucional do Centro Universitário
11
11
Campos de Andrade, de acordo com a legislação vigente.
A CPA desenvolve suas atividades baseada no Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (Sinaes) que é formatado para avaliar o desempenho dos
cursos e dos estudantes e gira em torno do ensino, pesquisa, extensão,
responsabilidade social, desempenho dos alunos, gestão da instituição, corpo
docente, instalações e vários outros aspectos. As observações contidas neste
relatório servirão para a investigação crítica e busca para a ampliação de
resultados futuros, os quais nesta etapa ainda foram conclusivos.
O objetivo da avaliação é a melhoria e a garantia da qualidade de ensino,
pesquisa, extensão, gestão administrativa, bem como de práticas e metodologias
que visem mudança.
A CPA do Centro Universitário Campos de Andrade, ciente da importância do
processo de Avaliação Institucional como processo de auto-avaliação, vem
desenvolvendo ações que visam atender, além dos aspectos legais, as análises
permanentes de todas as atividades desenvolvidas no contexto educacional
interno da instituição e também nos resultados apresentados pelos Cursos nos
processos avaliativos coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Conaes) e operacionalização pelo INEP.
Houve a necessidade de alterar os formulários e mecanismos de obtenção dos
resultados e conseqüente análise dos resultados com o objetivo de agilizar o
processo de coleta, análise, apuração e divulgação dos resultados.
A experiência adquirida, através dos trabalhos realizados pela Instituição,
consolida uma cultura de avaliação, uma vez que não se encerra com a
divulgação dos resultados, mas a comunidade acadêmica é incentivada a refletir
sobre os resultados.
As observações contidas neste documento não devem encerrar a
discussão individualizada de cada um dos relatórios parciais dos cursos e órgãos,
pois as especificidades de cada um e o conhecimento in loco deve ampliar a
crítica e a investigação dos resultados.
12
12
São objetivos deste Relatório:
1. Sintetizar as atividades de auto-avaliação realizadas na Instituição;
2. Analisar resultados obtidos nos diversos níveis de avaliação;
3. Evidenciar as ações para sensibilização e envolvimento da comunidade
acadêmica no processo de auto-avaliação;
4. Construir uma visão integrada das avaliações externas conduzidas por
órgãos oficiais (MEC, CAPES), auto-avaliação e ações realizadas pela
Instituição.
Espera-se, com isso, que o Relatório seja útil para:
A comunidade acadêmica, auxiliando no alcance da missão institucional
proposta, na realização das metas propostas no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI),
Na revisão e aprimoramento do processo de auto-avaliação e na
contínua evolução institucional;
Aos gestores e a Mantenedora da Instituição, fornecendo subsídios para
o planejamento das suas próximas ações;
Aos discentes, melhorando a qualidade do ensino, pesquisa e extensão
na Instituição;
Aos docentes, divulgando elementos para que possam participar da
melhor forma com suas competências para evolução das atividades da
Instituição;
Aos órgãos oficiais, auxiliando, de modo específico na avaliação da
Instituição e, mais amplo, na definição de políticas públicas para o
ensino superior;
À comunidade externa, estreitando suas relações com a Instituição por
meio da identificação de áreas de interesse para ambas.
13
13
As Dimensões institucionais avaliadas foram:
1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional.
2. As Políticas para o Ensino, Iniciação a Pesquisa, a Pós-graduação, a
3. Extensão e as respectivas normas de operacionalização.
4. A Responsabilidade Social na Instituição.
5. A Comunicação com a sociedade.
6. As Políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo
7. técnico administrativo.
8. A Organização, gestão e significado social.
9. A Infra-estrutura física.
10. O Planejamento e a avaliação.
11. As Políticas de atendimento a estudantes e egressos.
12. A Sustentabilidade financeira tendo em vista o significado social.
Princípios
1. Participação efetiva de todos os integrantes do processo;
2. Respeito aos diferentes modelos educacionais prévios que cada
participante agrega em função da sua cultura própria;
3. Desvinculação da idéia de punição e premiação;
4. Aceitação de que toda transformação virá do autoconhecimento e de
uma maior informação sobre a Instituição e suas características,
permitindo um novo posicionamento e ação mais ampla.
5. Reflexão crítica para a mudança da ação pedagógica quando
necessária como forma; de garantir a aprendizagem proposta pelas
atuais reformas curriculares;
6. Garantir qualidade de ensino de graduação e pós-graduação;
7. Garantir que as ações previstas no PDI sejam cumpridas.
Desenvolvimento
Neste ano de 2010, os trabalhos da CPA consistiram primeiramente em definir
quais os itens seriam avaliados. A comissão optou por fazer um questionário a ser
14
14
aplicado aos alunos para verificar:
o perfil sócio econômico do aluno Uniandrade,
conhecimento de informática e utilização da tecnologia;
questionário de auto avaliação do acadêmico,
avaliação da participação nas aulas e nas atividades
propostas pelos professores,
avaliação dos programas e serviços oferecidos pela
instituição.
O instrumento de avaliação aplicado aos professores objetivou verificar:
1. A auto avaliação dos professores em relação:
aos conteúdos dos componentes curriculares
à qualidade de suas aulas
aos textos, livros
aos critérios e procedimentos utilizados na avaliação da
aprendizagem dos componentes curriculares.
ao relacionamento com os alunos e colegas
ao cumprimento dos prazos regimentais
2. A avaliação das condições de ensino-aprendizagem em relação a:
Articulação de sua disciplina com os demais componentes
disciplinares do curso
Qualidade do espaço físico do ambiente das aulas
(iluminação, ventilação, sonorização).
Disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas
(tecnológicos e materiais).
Competência dos estudantes em leitura e escrita.
Dedicação dos estudantes aos estudos.
15
15
Realização, pelos estudantes, de atividades e consultas a
materiais indicados.
Atendimento das solicitações das coordenações, direção e
demais órgãos
Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula.
Satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes.
Satisfação em relação à Instituição
O instrumento de avaliação aplicado às coordenações objetivou verificar:
1. Auto avaliação da coordenação em relação aos itens:
conhecimento das diretrizes curriculares do curso
instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em
relação ao corpo docente.
instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em
relação a organização didático pedagógica
instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em
relação às instalações
satisfação dos estudantes em relação ao curso
oportunidades de trabalho para os egressos do curso
objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdo e
bibliografia
envolvimento nas atividades de extensão desenvolvidas
2. Avaliação da coordenação em relação ao relacionamento professor, aluno e
funcionários;
3. Avaliação em relação a realização de reuniões com alunos e com professores;
4. Avaliação da coordenação em relação ao curso nos seguintes aspectos
Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe
em relação à formação do profissional
16
16
Desenvolvimento de ações para captação e retenção de
alunos
Desenvolvimento de ações para projeção e divulgação do
curso na comunidade
Análise dos instrumentos foi realizada com a participação efetiva de todos os
membros da CPA fato estes que possibilitou o debate sob a orientação da
presidência, dos assuntos relativos às questões apresentada, que a partir dessas
analises foi possível apresentar propostas de um plano de ação para a futuras
soluções dos problemas levantados ou melhoria de todo o processo educativo
existentes.
Etapas realizadas
1. Etapa de preparação e sensibilização
a ) reorganização dos instrumentos de avaliação;
b) desenvolvimento de programas para aplicação e tratamento dos dados;
c) a sensibilização interna da instituição;
d) elaboração da nova proposta de avaliação.
2. Etapa de Desenvolvimento
(a) Implementação dos procedimentos de coleta e análise das informações,
conforme definida no Projeto de Avaliação do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior SINAES;
(b) Integração com os demais instrumentos de avaliação do SINAES
(Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior).
(c) Detalhamento da avaliação externa, em sintonia com as orientações da
CONAES (Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior)
17
17
(d) Revisão do Projeto de Avaliação SINAES do Centro Universitário
Campos de Andrade e o replanejamento das atividades para a continuidade
do processo de avaliação SINAES.
3. Etapa de Consolidação
A elaboração de propostas de políticas institucionais estão sendo pautadas nos
resultados da avaliação institucional, resultados da auto-avaliação e da avaliação
externa.
O processo do trabalho realizado envolveu uma metodologia desenvolvida com
base nas necessidades e demandas institucionais. Os instrumentos usados para
viabilizar a proposta de auto-avaliação, vão além dos aplicados na instituição,
sendo usados também os resultados dos instrumentos utilizados nas avaliações
externas, as formas de análise e tratamento de dados que atendam às
necessidades de operacionalização da proposta e de sua consonância com o
projeto pedagógico da Instituição. Para conhecer o desenvolvimento da Instituição
foram utilizados como objeto de análise:
- resultados da avaliação de cursos e de desempenho discente.
- análise das sugestões e solicitações recebidas na ouvidoria
- divulgação através de vários meios, mídias e reuniões, dos resultados.
- análise das solicitações dos representantes de turma.
- resultados obtidos no Exame Nacional de Cursos-ENADE.
- relatórios das Comissões de avaliação de Cursos.
- questionário de acompanhamento dos alunos egressos.
Metodologia
O relatório de auto-avaliação, a CPA usou como base o roteiro do SINAES, de
acordo com as diretrizes do CONAES.
Esse roteiro propiciou a continuidade do trabalho realizado pela comissão anterior
assim com a execução do planejamento e a reavaliação do processo, na
18
18
perspectiva de sondagem a respeito das condições de oferta de cursos e demais
serviços institucionais, considerando as suas diversas dimensões para estruturar
um diagnóstico situacional, identificando objetivos e metas atingidas,
potencialidades e ameaças, necessidades de replanejamento e redirecionamento
de ações.
O processo de avaliação institucional do Centro Universitário Campos de Andrade
não apresentou a amplitude que a IES planeja para os próximos anos. A IES
deteve-se intensamente nos processos iniciais de sensibilização da comunidade,
promovendo reuniões e debates com coordenadores, docentes, discentes e outros
representantes. O Centro Universitário Campos de Andrade entende que essa
etapa possibilita a ampla participação de todos os segmentos da comunidade,
condição fundamental para que esse processo produza os efeitos nas mudanças
pretendidas.
Discussões quanto ao mecanismo para compor os instrumentos de
operacionalização da auto-avaliação, numa perspectiva dialógica, envolveram
diretamente a Direção do Centro Universitário Campos de Andrade, os
Coordenadores de Cursos, os representantes docentes, representantes discentes
e do quadro técnico-administrativo. A comissão vê como fundamental importância
para análise dos resultados da auto-avaliação os indicativos apontados nos
relatórios de avaliação dos cursos de graduação pós graduação Lato e Scrictu
Sensu.
Análise e tratamento de dados
Em cada questão os dados foram agrupados, contados, avaliados
estatisticamente quanto à sua significância e separados em grupos percentuais
indicativos das respostas separadas.
Além da aplicação de questionários a comissão, fez análise do grau de satisfação
dos funcionários e alunos em relação a Uniandrade.
O resultado dos alunos nos locais de estágios obrigatórios, análise realizada por
meio dos relatórios de estágios.
19
19
III DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO
O significativo comprometimento do Centro Universitário Campos de Andrade, na
continuidade do processo, pode ser notado pelo compromisso da Mantenedora no
apoio dado permanentemente em acatar os resultados obtidos e apoiar as
indicações da comissão permanente de avaliação - CPA.
A Comissão operacionalizou estratégias no intuito de viabilizar que um número
significativo de participantes do cenário institucional respondam as questões, para
assegurar que o tema esteja sob permanente discussão dentro de uma esfera
mais ampla.
Ações planejadas/realizadas em 2010
A partir dos resultados das avaliações realizadas foram implementadas políticas
de intervenção na realidade acadêmica conforme se pode observar abaixo:
Em relação à infra estrutura
1. Em atendimento a solicitação dos acadêmicos de direito, foi mudado o
Núcleo de Prática Jurídica da Sede Muricy para Sede Cidade Universitária.
2. Criação da sala de reuniões para trabalhos com professores em tempo
integral;
4. Separação da sala de atendimento/matrícula da sala de atendimento ao
público externo;
5. Mudança dos laboratórios de fisioterapia, nutrição para o Sede Cidade
Universitária e ampliação dos convênios e do número de atendimentos.
6. Redistribuição dos espaços destinados a coordenadores e professores
em tempo integral.
7. Para atender as atividades especificas dos cursos foi criado o mini
auditório, com capacidade para 150 pessoas.
9. Implantação do novo sistema acadêmico WEBCLASSE, integrado com o
atual sistema existente Cathedra.
10. Pavimentação asfáltica das vias internas de acesso aos prédios Amélia
20
20
Augusta e José Barros na sede cidade universitária.
11. Separação da sala de comitê de ética do núcleo de pesquisa e iniciação
cientifica.
12. Atualização do acervo dos cursos de Pedagogia, Geografia, História,
Recursos Humanos, Marketing (Tecnológico) Educação Física e Biologia
13. Ampliação da equipe da assessoria pedagógica
14. Separação da central de atendimento da Central de Matrículas dos
Calouros.
15. Instalação de equipamentos de multimídia (data show) fixos nas salas de
Aula.
Em relação ao âmbito pedagógico
1. Implementação dos processos de monitoria, com regulamento,
2. Implantação do sistema de divulgação interna de atos pedagógicos e
administrativos
3. Atualização dos currículos à luz das novas diretrizes e tendências
contemporâneas
4. Implementação dos sistemas de Acompanhamento de Período Especial
5. Adequação dos regulamentos de estágios voluntários e obrigatórios à
nova legislação.
6. Consolidação e sistematização das atividades complementares.
7. Implantação do sistema de acompanhamento do vestibular - webclasse
8. Reavaliação e construção de novos instrumentos de avaliação das
práticas pedagógicas
9. Normatização e sistematização dos certificados de atividades de
monitoria e atividades de extensão, docente e discente.
10.Implementação da semana acadêmica, semestral, como atividade
obrigatória, prevista em calendário acadêmico.
11- Implementação dos Seminários de Pesquisa e Iniciação Cientifica, dos
cursos de graduação e Mestrado da IES, como atividade obrigatória,
previsto em calendário acadêmico e aprovado nos órgãos colegiados
superiores.
21
21
12. Manutenção da Parceria do Curso de Mestrado com a UFPR, no circuito
de Abril de Shakespeare.
13 Continuidades da Semana de Estudos Filosóficos.
14 Reativação do Núcleo de Pesquisa.
15. Mudança do Conselho de editorial da Revista Cientifica
Implementação da Avaliação Institucional
1 Desenvolvimento de seminários de sensibilização da comunidade com
relação ao processo de avaliação institucional;
2.Realização de número mais significativo de reuniões para debate e
análise das políticas internas;
3. Mudança da sala de coordenação de CPA,
4. Contratação de um profissional formado em estatística.
5. Aplicação de novos questionários de avaliação específicos do egresso.
6. Ampliação do número de integrantes da Comissão.
7. Inicio da integração do sistema de avaliação existente via internet com o
sistema existente do WebClasse.
Forma de incorporação dos resultados obtidos no planejamento da gestão
acadêmico-administrativa
O Centro Universitário Campos de Andrade possui uma gestão acadêmico-
administrativa dinâmica e participativa, o que facilita a implementação das
mudanças pretendidas pela comunidade, bem como a incorporação dos
resultados da Avaliação Institucional.
As tomadas de decisões privilegiam as mudanças necessárias, em face de que o
Centro Universitário Campos de Andrade é uma organização estruturada de forma
a assegurar a coexistência harmônica entre o fazer administrativo e pedagógico
da Instituição. Essa postura assegura crescimento e reconstrução permanente de
ações integradas.
22
22
Após as necessidades de mudanças serem detectadas através de um processo
de avaliação amplo e democrático, a presidência da comissão de Avaliação
Institucional reúne-se com coordenadores e representantes de colegiados para o
encaminhamento das ações a serem implementadas. A mantenedora, caso
envolva aumento de despesas, mantém-se flexível, como já tem ocorrido
rotineiramente, às alterações que se fizerem necessárias.
Mediante essas reuniões mobilizam-se segmentos da IES para a agilização das
tomadas de decisões necessárias à solução dos problemas identificados durante
o processo de avaliação.
A política da IES privilegia a implementação das mudanças, evitando resistência
às inovações ansiadas pela comunidade (para tanto, os debates, seminários e
reuniões), uma vez que os objetivos institucionais priorizam a qualidade, a
melhoria, constante, a adequação das condições da IES à oferta de uma
educação condizente com os padrões de qualidade e de excelência e com a
vocação institucional do Centro Universitário Campos de Andrade.
DIMENSÃO I
1. MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o documento que identifica o
Centro Universitário Campos de Andrade, quanto à filosofia de trabalho, à missão,
às diretrizes pedagógicas que orientam as ações, à estrutura organizacional e às
atividades acadêmicas que desenvolve e/ou pretende desenvolver, dentro da sua
missão que é “Formar cidadãos empreendedores, sintonizados com as
transformações científicas e tecnológicas da sociedade moderna, por meio de um
espírito investigativo e crítico, e que sejam capazes de aplicar o seu conhecimento
para o aprimoramento permanente da sociedade em que vivem e de futuras
gerações”
Contemplam as finalidades, os objetivos e os compromissos da IES, as
características básicas do PDI e as relações com o contexto social e econômico
em que a IES está inserida e a articulação entre o PDI e o Projeto Pedagógico
23
23
Institucional (PPI), no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa,
extensão, gestão acadêmica e avaliação institucional. Em face dos objetivos
institucionais e das necessidades emanadas da sociedade, a Avaliação
Institucional busca atuar permanentemente na manutenção da consonância entre
os princípios institucionais e a realidade vivenciada pela sua comunidade
acadêmica em todos os âmbitos.
A Avaliação Institucional tem importância dentro da instituição como instrumento
que baliza e orienta o planejamento a curto, a médio e a longo prazo, em relação a
organização e a gestão institucional, permitindo o aprimoramento do sistema de
gestão, captação e sistematização dos dados acadêmicos e administrativos, e
possibilitando o planejamento organizacional, bem como a avaliação continuada
dos produtos e processos.
Foi por meio de análise dos resultados e dos documentos e dos órgãos colegiados
que nessa dimensão foi possível detectar uma significativa melhoria na
articulação entre a gestão institucional e a gestão dos cursos, bem como a
implantação das políticas institucionais para os cursos, tanto de graduação como
de Pós-graduação.
DIMENSÃO 2:
A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a extensão
e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos
para estímulo à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de
monitoria e demais modalidades.
O Centro Universitário Campos de Andrade, ao longo de sua trajetória na
educação superior, tem se preocupado em ofertar ensino de qualidade
trabalhando pela qualificação do seu corpo docente, constituindo–se em elemento
consensual da composição da imagem da instituição, tanto para a comunidade
interna como para a sociedade. Na comunidade externa a instituição se destaca,
entre outras coisas pela qualidade acadêmica de seus professores.
Esse objetivo passa pelo trabalho realizado no ensino integrado à extensão,
parcerias institucionais firmadas com órgãos públicos e privados, e pelas
condições institucionais que vêm garantindo sua manutenção, focalizando as
24
24
especificidades do ensino, e atendendo o desafio da avaliação da Dimensão de
Ensino no Centro Universitário Campos de Andrade.
A partir do plano de desenvolvimento institucional os planos dos cursos
foram revisados e o resultado da avaliação demonstra que, segundo a pesquisa
feita com os coordenadores, é ótimo e bom o grau de coerência entre o projeto
pedagógico do curso, o PDI e o PPI.
Observa-se a coerência entre os itens “Ensino” abrange a concepção de
currículo e organização didático-pedagógica de acordo com os objetivos da IES, as
Diretrizes Curriculares Nacionais e a inovação de cada área. Os currículos dos
cursos da UNIANDRADE atendem ao disposto nas Diretrizes Curriculares
Nacionais nas áreas específicas, permitindo a formação de profissionais com o perfil
apresentado nos Projetos Pedagógicos de cada curso.
De acordo com as avaliações para fins de Renovação de Reconhecimento
de Curso efetuadas, registra-se que a concepção dos Cursos estão coerente com
as características e com as necessidades da região, havendo compatibilidade entre
o que está estabelecido nos objetivos e no perfil dos egressos dos Cursos.
O currículo está bem estruturado em termos de distribuição e disciplinas e
dimensão de carga horária. As ementas e os conteúdos programáticos estão bem
elaborados, mostrando que além de um nível significativo de satisfação de
envolvimento dos docentes e discentes nas discussões e reflexões dos respectivos
colegiados sobre a atualização e o desenvolvimento dos cursos.
As políticas de extensão foram reformuladas com o objetivo de envolver e
desenvolver não só no aluno como também, no corpo docente o espírito de
solidariedade e cidadania, pois as atividades passaram a ser desenvolvidas não
mais como atividade assistencialista, mas sim com características de extensão,
com foco na educação ambiental, preparação para o trabalho, saúde e
educação. O trabalho desenvolvido com comunidades carentes só tem seu
projeto aprovado nos órgãos colegiados se atenderem essa nova característica.
2.1 POLÍTICAS PARA O ENSINO
25
25
A compreensão do ensino no curso superior é definida pelo aspecto considerado
que compõem os parâmetros e referenciais da proposta de avaliação da dimensão
de ensino na Uniandrade para análise dos indicadores constantes da Matriz de
Avaliação construída.
Foram mantidas conquistas anteriores como a existência de disciplinas comuns a
todos os cursos, além de abordagens emergentes mediantes seminários, ciclos de
palestras, debates e tópicos avançados.
Quanto ao projeto pedagógico específico para cada curso, este é
desenvolvido dentro do colegiado do respectivo curso. O currículo está bem
estruturado em termos de distribuição e disciplinas e dimensão de carga horária.
As ementas e os conteúdos programáticos estão bem elaborados, mostrando que
além de um nível significativo de satisfação de envolvimento dos docentes e
discentes nas discussões e reflexões dos respectivos colegiados sobre a
atualização e o desenvolvimento dos cursos.
O grau de concordância quanto à qualidade do ensino ministrado é
satisfatória entre os discentes. As políticas adotadas para os Trabalhos de
Conclusão de Curso e Atividades Complementares são sólidas e bem
fundamentadas, permitindo a operacionalização de ambos os requisitos de forma
dinâmica e eficiente.
A aplicação dos questionários de avaliação institucional propicia uma análise de
quesitos considerados como os princípios norteadores do processo de qualidade:
coordenadores, corpo docente, infra-estrutura e gestão acadêmica.
A IES, consciente do perfil socioeconômico e educacional de seu alunos que na
sua grande maioria são alunos que trabalham mais de seis horas por dia e que
vem de família em cujos pais em sua maioria possuem apenas o ensino
fundamental, consolidou as políticas de nivelamento, apoio ao aluno carente e
implementou o sistema de avaliação multidisciplinar.
Os programas de monitoria existentes estão totalmente implantados nos cursos,
havendo necessidade de criação de horários alternativos para atender aos alunos
que trabalham durante a semana. Os programas de nivelamento estão atendendo
plenamente aos alunos com dificuldades de interpretação, cálculo e raciocínio
lógico e neste ano está sendo implantado inclusive no modelo a distância sendo
26
26
aberto à comunidade acadêmica e comunidade externa. Todos os programas
encontram-se devidamente regulamentados.
Aspectos pedagógicos
Em função do trabalho realizado houve um crescimento nos aspectos relativos à
adequação do cumprimento do horário de aulas, preparação de material didático,
interdisciplinaridade, o que demonstra êxito das ações operacionalizadas entre
elas: seminários, ciclos de palestras, motivações, reuniões, todas com o objetivo
de buscar práticas pedagógicas que melhorem a atuação do profissional na sala
de aula e conseqüente obtenção da excelência do processo de
ensino/aprendizagem.
O grau de satisfação dos alunos, em relação às práticas pedagógicas de todos os
aspectos avaliados constatou-se um resultado satisfatório, o que reflete o
comprometimento dos docentes da IES no desenvolvimento dos diversos
aspectos. Itens como didática, planejamento, avaliação, interação, apresentaram
resultados que atendem todos os aspectos avaliados e os mesmos são
considerados bons.
No que se refere aos aspectos pedagógicos e de estímulo à formação,
capacitação e inserção no mundo do trabalho apresentam resultados satisfatórios.
Os aspectos estágio e iniciação científica foram os que obtiveram menor
pontuação, a princípios considerados como fragilidade se, for observado de forma
isolada, mas em função da característica sócio-econômica da maioria dos alunos
do Centro Universitário Campos de Andrade que trabalham em média de seis a
oito horas por dia e que à noite freqüentam as aulas, a realização de estágios não
obrigatórios e a participação em programas de iniciação científica oferecidos como
monitoria e projeto de pesquisa que exigem uma dedicação de pelo menos, doze
horas semanais.
Em relação às vagas de estágio, há de se considerar as políticas de governo
regional para autorização e liberação de campos de estágio.
As atividades integradas às práticas acadêmicas, proporcionadas pelos programas
institucionais podem ser vivenciadas de modo efetivo, por meio de ações que
27
27
permitam o incentivo à participação dos discentes em eventos, dentro e fora da
instituição.
O Centro Universitário Campos de Andrade procura incentivar a participação
discente em eventos e programas que ampliem as possibilidades de
aprendizagem teórica e prática, por meio do aproveitamento das experiências de
sua área e de outras que lhe sejam correlatas. Esses eventos podem ocorrer em
forma de palestras, seminários, congressos, feiras estudantis e outras atividades
com as quais o curso em questão mantenha uma interface e afinidade.
Apoio Pedagógico ao Discente
O Centro Universitário Campos de Andrade incentiva o desenvolvimento de
mecanismos de apoio à administração e sustentação pedagógica com vista ao
processo de construção de um ensino de excelência e credibilidade.
Para cumprir essa finalidade foi instituído:
Programa de Acompanhamento ao Ensino Superior.
Para tanto, há uma equipe multidisciplinar, composta por um
administrador, pedagogas que acompanham as atividades da
Instituição.
Para obter êxito nas metas pretendidas, foram desenvolvidos
subprojetos e programas de atendimentos especializados:
Programa de atualização de pessoal;
Programa de Resgate do Aluno Desistente – análise sobre a evasão
dos acadêmicos.
Subsídios aos Acadêmicos do Centro Universitário Campos de Andrade
(Modalidades de Bolsas).
O Centro Universitário Campos de Andrade, quando da implantação do serviço de
apoio ao discente, teve em vista proporcionar-lhes as melhores condições de
permanência e maior participação nas atividades da Instituição. Para isso,
28
28
continua a desenvolver um amplo Projeto Político de Apoio ao Discente, visando
envolver, motivar e incentivar o aluno na construção de sua carreira durante o
período de graduação.
Bolsa de Monitoria
O Centro Universitário Campos de Andrade, dentro das suas atividades
acadêmicas em articulação com o ensino de graduação, mantém um programa de
monitoria destinado a atender aos vários cursos que ministra e que está
implantado na sua totalidade e incorporada à cultura institucional.
A Monitoria tem como meta principal iniciar os discentes dos cursos de graduação
com desempenho acadêmico satisfatório, nas diversas tarefas ou afazeres que
compõem a docência de nível superior, sendo que, a monitoria não se constitui em
um processo de substituição do professor em sua função titular.
Programa de Bolsas ao Aluno com Carência Econômica
O Centro Universitário Campos de Andrade, Instituição privada e vinculada ao
Sistema Federal de Ensino, tem como compromisso relevante o fator
humano/social. Dentro dessa perspectiva e perante a comunidade ao qual está
inserido, procura disponibilizar àqueles alunos matriculados regularmente nos
seus diversos cursos, formas de financiamento das suas mensalidades,
proporcionando no sentido legal, oportunidade e acesso ao ensino superior às
pessoas economicamente necessitadas. Pensando na qualificação do seu quadro
de pessoal, a IES incentiva seus funcionários administrativos, regularmente
matriculados em um dos seus cursos de graduação ou pós-graduação, com
bolsas cujo percentual pode chegar até 50% (cinqüenta por cento) de desconto
em suas mensalidades, além da utilização de forma racional, de todo um suporte
de material didático disponível, como reprografia, livros, transparências, entre
outros.
Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada
especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão
29
29
social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente,
da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
Refere-se à importância social das ações institucionais voltadas para o
desenvolvimento da democracia, da promoção da cidadania e do atendimento a
setores sociais excluídos. Os projetos de extensão nascem por iniciativa dos
professores e das coordenações, observadas as demandas do mercado e da
comunidade e a avaliação dos professores é positiva em relação ao impacto
destes projetos na comunidade.
O envolvimento e sensibilização da comunidade acadêmica frente aos trabalhos
sociais, bem como a abertura da IES para a busca de parcerias e convênios,
indispensáveis para a viabilidade dos projetos sociais e abertura da biblioteca para
empréstimo de livros às pessoas da comunidade interessadas pelos empréstimos
dos livros.
Atendimento ao público externo nas clinicas de fisioterapia, laboratório de estética,
nutrição e psicologia. Participação em ações educativas – campanhas – de
conscientização na área da saúde, Desenvolvimento de atividades desportivas em
locais públicos através do curso de Educação Física. Os projetos com portadores
de deficiências se mantém como projeto institucional desde de 2002, se tornando
referencia na comunidade Curitibana.
Por meio do Curso de Mestrado em teoria literária o Centro Universitário oferece
cursos de formação continuada, gratuita, na área de letras, instituiu Programa de
Inserção Social – PIS, alguns dos cursos oferecidos foram:
O AFRO-AMERICANO E A LITERATURA,
LITERATURA PARA VESTIBULARES,
RELENDO ESCRITORES PARANAENSES.
(Re)PENSANDO A MULHER,
CINEMA NACIONAL: QUE BRASIL VOCE VÊ?
A NARRATIVA FANTÁSTICA: TEORIAS E TEXTOS
O BRASIL DOS VIAJANTES, ROMANCES E FILMES PÓS-
COLONIAIS.
30
30
DIMENSÃO 4
4. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
O Centro Universitário Campos de Andrade despertou para a necessidade e
a importância de se comunicar com os diferentes públicos de forma abrangente,
utilizando todos os meios disponíveis e com os quais possui acesso. Propiciar a
inserção da UNIANDRADE na comunidade é a forma de divulgar a sua atuação em
todas as esferas, em todos os meios de comunicação, quer seja por meio digital,
impresso, rádio, mobiliário urbano, TV entre outros .
A divulgação que a UNIANDRADE faz de si mesma, através do site é
desenvolvida com o máximo de qualidade possível, mas o resultado, algumas vezes
não é o esperado, então inserções nos jornais locais fazem com que as ações
sejam divulgadas e tornam-se conhecidas da comunidade. O conteúdo divulgado,
atividades comunitárias, atividades de extensão, edital de vestibular entre outros é
acessível à população e assim as notícias são divulgadas.
O Centro Universitário Campos de Andrade também conta com a Ouvidoria,
responsável pelo atendimento a docentes, funcionários, alunos e comunidade
externa, em relação a críticas, sugestões e necessidades, intercâmbios, através
da Web. O ouvidor é responsável em dar resposta às solicitações dos alunos,
funcionários e comunidade externa. Conta, também, com o departamento de
telemarketing, que faz atendimento interno e externo.
Ainda foi apontado como fragilidade a comunicação interna, o comunidade
recente a falta de um jornal acadêmico mensal, para divulgar as principais ações
desenvolvidas na Instituição. Este item em relação aos anos anteriores teve uma
significava melhora.
31
31
DIMENSÃO 5
5.1 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E
CORPO TECNICO ADMINISTRATIVO.
Em 2009 a Instituição teve seu plano de carreira aprovado pelos órgãos
competentes, de carreira regulamentados para os corpos docentes e técnico-
administrativo com critérios de admissão e progressão, aos programas de
qualificação profissional e à melhoria da qualidade de vida e ao clima institucional,
avaliados pelo grau de satisfação pessoal e profissional.
O centro Universitário Campos de Andrade entra na fase de implantação do novo
plano de cargo e salários aprovados, fato este que veio de encontro aos anseios
dos docentes e de pessoal técnico-administrativo. O clima institucional revela-se
favorável, propiciando um alto grau de integração do Corpo Técnico Administrativo
à Instituição.
Com o objetivo de melhor o corpo de professores e técnico-administrativo foi
ampliado o departamento de recursos humanos. O desconto para filhos de
professores e também a bolsa de estudo funcionário, foram ampliados. A política
de capacitação foi intensificada.
O ponto forte dessa dimensão foi a manutenção das publicações cientificas por
meio das revistas acadêmicas existentes e da participação e publicação de alunos
e professores em congressos.
32
32
DIMENSÃO 6
6.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO - GESTÃO ACADÊMICO-
ADMINISTRATIVA
O funcionamento e representatividade dos colegiados e a participação dos
segmentos da comunidade nos processos decisórios engloba a organização e a
gestão da instituição.
A presença de órgãos e setores institucionais para orientar nas tomadas de
decisão dos coordenadores de curso, a exemplo dos sistemas de arquivo e
registro de documentos acadêmicos dos discentes bem como o conhecimento
amplo da estrutura normativa da IES e a aplicação do disposto no PDI.
A Instituição encontra-se em um momento de maturidade em relação a gestão
pois os departamentos e conselhos trabalham de forma integrada e harmônica
sem perder sua autonomia.
O fácil acesso aos órgãos de gestão segundo os alunos e professores e a rápida
solução aos problemas surgidos é apontado como por todos
Os órgãos colegiados encontram-se todos normatizados e regulamento, conforme
estabelece o estatuto da instituição., deixa de ser apresentado nesta dimensão a
estrutura organizacional da IES, pois ela já foi demonstrada no relatório de 2008.
DIMENSÃO 7
7. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
A avaliação da comissão, após analise dos dados levantados, aponta como um
item de excelência a infra-estrutura da IES, segundo os alunos, professores e
técnico-administrativo. A biblioteca entre os itens com melhor avaliação forma a
biblioteca, laboratórios específicos, sala de professores e gabinete de professores.
A biblioteca segundo eles, e confirmado pela comissão, possui um ótimo espaço
entre as prateleiras de livros, facilitando o tráfego de alunos e funcionários. A
biblioteca também possui salas de estudos em grupo e individuais, micro
computadores com acesso a internet e acesso à biblioteca online.
33
33
O cuidado com a limpeza das instalações é um ponto sempre elogiados por todos,
tanto comunidade interna como externa, fato esse devido a excelente equipe de
funcionários contratados para esse fim, sendo esta, diária e freqüente, além de ser
determinado pela quantidade de aulas.
As salas de aulas possuem um aspecto acolhedor, que além do espaço arejado,
conta com boa acústica, fatores indispensáveis para o conforto de seus alunos e
professores.
Os sanitários oferecem boas condições e ventilação adequada, também são
compostos por materiais, louças, metais e acessórios de qualidade e possuem
azulejos até o teto, piso cerâmico em todo o chão, tubos e conexões em PVC,
seguindo as normas da ABNT. A manutenção e limpeza dos sanitários são feitas
regularmente, tanto no início, durante e após os turnos diários, garantindo sua
higienização.
A Instituição apresentou em seu planejamento anual de verba destinada para
aquisição de equipamentos multimídias e atualização dos computadores. Item
esse considerado ainda frágil pelos alunos.
A Instituição dispõe atualmente de estruturas que atendem aos Portadores de
Necessidades Especiais, tais como, rampas de acesso na entrada lateral principal
(W3). Possui dois (2) elevadores para acesso aos andares subterrâneos e
superiores.
A instituição tem como meta ainda criar ambiente de convivência temático,
conforme a característica de cada área de estudo, para que o alunos posso ter
acesso a cultura, fora dos espaços da biblioteca.
DIMENSÃO 8
8.PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O planejamento faz parte do cotidiano da Instituição e dos departamentos que, de
forma sistêmica realizam avaliação de suas atividades. Os resultados decorrentes
das avaliações são utilizados como processo necessário para o desenvolvimento
de planejamento de ações para serem efetivadas em curto e médio prazo, como
balizadores para redirecionar ações, com objetivo de se alcançar de forma mais
34
34
eficiente e eficaz as metas determinadas. Planeja-se para melhorar, suprir
deficiências, buscar estratégias que colaborem para o atendimento das metas e
objetivos traçados.
O planejamento na Uniandrade enfoca dois grupos de atividade:
Atividade fim;
Atividade meio.
O planejamento da atividade-fim, como é normal, ocorre em três níveis:
planejamento institucional, planejamento curricular e planejamento de ensino.
Planejamento Educacional constitui-se da reflexão sobre a proposta pedagógica
da Instituição para articular a atividade educacional com o contexto social no
entorno da Instituição.
A ação educativa na Instituição mostra a preocupação com a proposta geral das
experiências de aprendizagem que a Uniandrade oferece aos estudantes, por
meio dos diversos componentes curriculares; é o resultado do Planejamento
Curricular, realizado pelas Coordenações dos Cursos e assessorados pelo
Colegiado de curso e também pelos Núcleo docente estruturante para os cursos
que já constituíram.
Em outro nível da estrutura operacional, a atuação dos professores no cotidiano
do trabalho pedagógico, na sua interação com os alunos ou intervindo na
interação entre eles próprios, dentro do processo ensino-aprendizagem, é
resultado do Planejamento de Ensino. Esse planejamento ocorre no início de cada
período letivo e é realizado pelo corpo docente, com a mediação da coordenação
de cada curso. O envolvimento de todos os segmentos da Instituição no processo
de Avaliação Institucional, torna-o amplo e socializador.
Assim, reunir representantes e disseminar para toda a IES a importância do
processo para a melhoria das condições de funcionamento em geral foi a etapa
mais desafiadora. O trabalho integrado, no entanto, vem apresentando resultados
significativos.
As facilidades estão relacionadas ao fato de que a IES, mesmo de forma menos
ampla, já mantinha, desde sua criação, o seu processo de Avaliação Institucional,
35
35
buscando, assim, as melhorias permanentes em conformidade com suas metas e
objetivos institucionais.
A interação entre os diversos setores da IES tem proporcionado maior dinâmica
ao processo de mudança, evitando excesso de burocracia e demora na solução
dos problemas identificados.
Balanço Crítico da Avaliação
O engajamento de todos os segmentos da comunidade acadêmica/administrativa
no processo de avaliação institucional constitui-se em significativo avanço para a
IES.
As sugestões e recomendações são importantes para a avaliação do processo,
pois provêem da visão de estudiosos interessados em fomentar uma cultura de
avaliação não imposta, mas que sirva de parâmetro para se buscar a qualidade e
as metas pretendidas por aqueles que fazem a educação no país.
Melhorias foram implementadas de forma a atender aos anseios e deficiências
apontados mediante os instrumentos de avaliação. As questões que foram
levantadas obtiveram atenção e tomadas de decisões.
Enfim, o processo de análise amplo desta Instituição envolveu a avaliação dos
seus processos de funcionamento, dos seus resultados bem como dos aspectos
favoráveis e desfavoráveis ao atingimento de seus objetivos , metas e missões.
DIMENSÃO 9. POLÍTICA DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
O Centro Universitário Campos de Andrade procura incentivar a participação
discente em eventos e programas que ampliem as possibilidades de
aprendizagem teórica e prática, por meio do aproveitamento das experiências de
sua área e de outras que lhe sejam correlatas. Esses eventos podem ocorrer em
forma de palestras, seminários, congressos, feiras estudantis e outras atividades
com as quais o curso em questão mantenha uma interface e afinidade.
Esse apoio e incentivo também visam à promoção de eventos intra e
interinstitucionais, reformulando o conceito tradicional de que o aprendizado está
apenas na sala de aula, e não na inovação que dinamiza a ocorrência do processo
36
36
ensino-aprendizagem em qualquer espaço e tempo, procurando,
permanentemente, aperfeiçoar a interação entre o desenvolvimento social,
científico e tecnológico, atuando em parceria, e buscando alternativas e soluções
para as dificuldades surgidas.
O Centro Universitário Campos de Andrade, além de incentivar a participação de
seus acadêmicos de uma forma geral, procura dimensionar, também para as
áreas condizentes ao curso, este apoio que pode ser financeiro, para aquisição de
algum material didático, e/ou no caso de deslocamento dentro ou fora do Estado,
ou ainda, por meio do fornecimento de transporte alocado para esse fim.
A interação com a comunidade, se dá por meio de diversos mecanismos como:
Palestras – foco em temas de interesse atual envolvendo todas as áreas
do conhecimento – humanística, tecnológica ou das ciências – com
palestrantes especialistas convidados exclusivamente para este fim.
Atividades práticas e de pesquisa – estas ações são desenvolvidas, em
geral, pelos Cursos da Área de Saúde junto à população;
Atividades recreativas/educacionais – realizadas pelos cursos da área
de Humanas, porém, envolvendo outras áreas do saber; essas atividades
constam de brincadeiras infantis, teatro, música, poesia;
Atividades práticas com uso da tecnologia – são desenvolvidas pelo
curso de Bacharelado em Análise de Sistemas, de forma interdisciplinar
com os demais cursos.
Apoio Pedagógico ao Discente
O Centro Universitário Campos de Andrade desenvolve mecanismos de apoio à
administração e sustentação pedagógica com vistas ao processo de construção
de um ensino de excelência e credibilidade. Para cumprir essa finalidade foi
instituído o Programa de Acompanhamento ao Discente
37
37
Para tanto, há uma equipe pedagógica que acompanha todos os segmentos da
Instituição, procurando integrar e humanizar a busca dos conhecimentos,
habilidades e atitudes, aprimorando as ações educativas e administrativas.
A assessoria pedagógica, comprometida com a manutenção da qualidade e
desenvolvimento da instituição, conta com a integração de diretores,
coordenadores, pedagogos de campus e secretárias, para viabilizar e
operacionalizar as estratégias traçadas pela Direção Geral, no que diz respeito ao
apoio pedagógico prestado ao discente.
Acompanhamento de Egressos
Apesar de, nos últimos anos, em alguns cursos existir um programa de
acompanhamento do egresso, até o ano de 2009 existia no site um link onde
nossos ex-alunos podiam se cadastrar, mas há necessidade dar maior
publicidade para esse programa visando acompanhar a vida profissional e
educacional de ex-alunos por meio de uma rede de comunicação, levantando e
propondo ações direcionadas, possibilitando a troca de informações profissionais
(empregos, contatos com empresas etc.) e acadêmicas (cursos, palestras),
promovendo assim uma relação mais estreita entre os egressos e a Instituição.
A instituição oferece ao ex-aluno desconto para cursar outro curso de Graduação,
de Pós-Graduação e nos eventos oferecidos pela Instituição. Periodicamente o
aluno egresso recebe em seu e-mail convites especiais para os cursos da sua
área.
A CPA considera que o acompanhamento do egresso ainda é um item que
precisar melhorar e é de suma importância que se trabalhe com os formandos a
importância de manterem atualizados seus dados cadastrais, profissionais e
participar de avaliação de desempenho profissional, pós-universidade, pois só
assim a IES poderá sempre estar ciente dos ponto fortes dos cursos oferecidos e
os pontos frágeis.
10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
38
38
Com o novo cenário da economia mundial, a IES teve que readequar o seu
planejamento financeiro, fazendo novas parcerias com instituições publica e
privadas para a captação de novos alunos e permanência dos existentes.
Em 2009 houve maior investimento em equipamentos e manutenção dos
laboratórios da área de saúde. Para o próximo período há necessidade de um
maior investimento na área de produção acadêmica de professores e alunos.
CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES Coordenador(a)
Considerando-se a análise dos dados da avaliação dos Coordenadores,
pode-se verificar que de modo geral a avaliação foi positiva, destacando-se o
relacionamento entre Coordenador e alunos, a coerência da matriz curricular, a
valorização e formação do profissional e o conhecimento das normas institucionais
através de seu Regimento.
A Comissão observou, por outro lado, que deve ser dada uma maior ênfase
às visitas à sala de aula, ao incentivo à iniciação científica, à promoção de
palestras, seminários e cursos de extensão e à divulgação de ofertas de vagas de
estágio.
Considerando que alguns cursos deixaram de responder à avaliação
institucional ou o universo consultado foi muito reduzido, a Comissão recomenda
que seja realizada uma campanha junto aos acadêmicos sobre a importância da
participação efetiva e consciente de todos em responder às questões formuladas.
Quanto ao item satisfação do acadêmico em relação ao curso, a comissão
recomenda aos coordenadores, que promovam ação verificadora das causas de
insatisfação para que sejam sanadas.
Outras recomendações da comissão aos coordenadores:
Incentivo à leitura de livros e textos
Realização de reuniões mensais com os representantes de turma
Realização de reuniões mensais com os professores para unificar
procedimentos.
39
39
Atualização permanente da legislação dos órgãos reguladores de
cada profissão
Desenvolver ações constantes para divulgação do curso na
comunidade
Desenvolver ações constantes para captação de alunos novos
Os coordenadores deverão apresentar para o ano de 2011 a
comissão de avaliação institucional as analises realizadas dos
desempenho de seus cursos no Exame Nacional de Desempenho
Estudantil-ENADE.
As coordenações que passaram por avaliação de reconhecimento de
seus cursos em 2010 deverão apresentar o resultado das analise
realizadas em cima dos relatórios apresentados pelas comissões de
avaliação externa do Ministério da Educação-MEC.
Professores O resultado das avaliações demonstrou que, o corpo docente do Centro
Universitário Campos de Andrade apresenta um bom desempenho. Recomenda-
se a continuidade e o aprimoramento do trabalho realizado pelos professores.
Simultaneamente, a Instituição, através do trabalho realizado pela Reitoria,
Coordenadores e Assessoria Pedagógica, colabora no sentido de dar condições
aos professores de realizar um trabalho em busca da excelência no ensino.
No entanto, dos professores existentes na Uniandrade, 32% responderam a
avaliação institucional, mesmo não sendo obrigatória a Comissão considerou
baixo o número de adesão em relação às avaliações realizadas em anos
anteriores. Mesmo assim pode identificar como pontos fortes apresentados pelos
professores:
A apresentação do plano de curso para alunos, como fator importante e
integrantes do processo de ensino aprendizagem.
Segundo os professores os textos e livros didáticos utilizados são
considerados ótimos e bons.
40
40
Relacionamento e o respeito com os alunos é um ponto auto da avaliação
item que teve um índice de satisfação mais de 80%.
Os professores afirmaram que suas disciplina tem um certo grau de
interdisciplinaridades com as demais disciplinas do Curso.
Avaliação dos professores em relação as comprometimento do aluno com
seu desenvolvimento durante do curso, a dedicação dos estudantes aos
estudos, pode se observar que os mesmo precisam melhorar sua
dedicação as atividades desenvolvidas nas disciplinas, por o índice
oscilaram entre 46% a 40%, índice abaixo do esperado para o
envolvimento do aluno no curso.
Em vista dos resultados da auto-avaliação dos professores a comissão de
avaliação recomenda:
Maior disponibilidade de recursos didáticos para atender as
atividades didáticas dos professores
Realizar atividades que possam aumentar a competência dos
estudantes em relação à leitura e a escrita
Estimular os estudantes no sentido de aumentar o tempo de
dedicação aos estudos
Em relação às respostas dadas aos questionamentos aplicados aos acadêmicos é
possível observar alguns dados interessantes tais como:
A maioria dos acadêmicos são solteiros 57,28%, somente 5,7% de alunos são
negros, a renda mensal está entre três e dez salários mínimos, mas uma
recomendação é de que sejam estreitadas as faixas para que se possa obter
resultado mais próximo da realidade.
Na aplicação do instrumento de avaliação faltou a identificação do sexo dos
alunos, fato esse que deve ser corrigido nos próximos instrumentos.
Outro dado interessante é de que 24,05% dos alunos trabalham e contribuem com
o sustento da família, demonstrando que isso está associado ao pouco tempo
dedicado aos estudos e a leitura.
41
41
Chama a atenção o fato de que 72,7% dos alunos da Uniandrade estudaram em
escola pública durante a realização do ensino médio, mais especificamente
fizeram o curso de educação geral e somente 9,4% fizeram curso
profissionalizante. Chama a atenção também o pequeno número de livros lidos
durante o ano quando 13,9% responderam não ter lido nenhum livro, 33,5% leu no
máximo dois livros. Também é interessante a resposta de que a maioria dos
estudantes utiliza a internet como meio de pesquisa 56,6% e estudam somente de
uma a duas horas por semana.
Também ressalta que a grande maioria não participa de nenhum projeto de
pesquisa por falta de interesse ou por falta de oportunidade. No entanto, em
relação às atividades acadêmicas verifica-se que a grande maioria 67,4% participa
das atividades culturais (palestras, conferências). O cinema foi a atividade de lazer
mais indicada, 52%.
Ponto positivo e de indicação para a instituição é que a maioria dos alunos que
estudam na Uniandrade, conheceu a instituição através da indicação de amigos.
O uso da tecnologia fica claro no momento em que 95,5% dos acadêmicos dizem
acessar sempre a Internet tendo bom desempenho com o computador.
É possível observar que a soma das respostas Ótimo e Bom em relação a
satisfação de aprendizagem é de 77%, e os que consideram bom e ótimo a
satisfação em relação ao curso é de 83% dos estudantes.
Verificando que a maioria dos alunos respondeu não conhecer os programas
institucionais, a comissão recomenda que haja uma divulgação ampla dos
programas tais como monitoria, nivelamento, núcleo de práticas jurídicas,
programas de bolsa auxílio, FIES e PROUNI, dos programas de convênios e
parcerias com empresas, das atividades de extensão, das ações permanentes de
atividade social.
Em relação aos serviços os alunos responderam considerarem bons e ótimos os
serviços da biblioteca, cantina, havendo necessidade de melhorar os serviços da
secretaria e da central de atendimento, dos laboratórios de informática,
telemarketing.
Na questão que trata do site foram muitas as sugestões para melhoria que
deverão ser analisadas pela direção e com possibilidades de serem aplicadas e
sanadas as deficiências.
42
42
Interessante também observar que a faixa de etária dos alunos mudou
significativamente sendo atualmente um público jovem na grande maioria até trinta
anos.
APURAÇÃO DOS RESULTADOS - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL QUESTIONÁRIO – ALUNOS
1- Qual o seu estado civil? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Solteiro
Casado
Separado(a)/desquitado(a)/divorciado(a)
Viúvo
Outro
181
106
17
1
11
57.28
33.54
5.38
0.32
3.48
43
43
Gráfico nº 01
No gráfico acima observa-se que, conforme as respostas obtidas a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade são solteiros (57,28%), casados ( 33,54%) separados 5,38% e outras situações 3,48%, viúvos 0,32%.
2- Como você se considera? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Branco(a).
Negro(a).
Pardo(a)/mulato(a)
Amarelo(a)(de origem oriental).
Indígena ou de origem indígena.
252
18
42
2
2
79.75
5.70
13.29
0.63
0.63
Gráfico nº 02 No gráfico acima as pessoas se consideram mais brancos (79,75%), seguidos de pardos (13.29%) e uma pequena quantidade de negros (5,70%).
3- Qual a faixa de renda mensal da sua família? (316 Respostas)
I
D
Resposta Total %
1 Até 3 salários mínimos (até R$1.245,00). 138 43.67
44
44
2
3
4
5
Mais de 3 até 10 salários mínimos (R$1.245,00 até
R$4.150,00).
Mais de 10 até 20 salários mínimos (R$4.151,00 até
R$8.300,00).
Mais de 20 até 30 salários mínimos (R$8.301,00 até
R$12.450,00).
Mais de 30 salários mínimos (mais de R$12.450,00).
139
32
3
4
43.99
10.13
0.95
1.27
Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se que a faixa de renda mensal está localizada entre 3 até 10 salários mínimos (43,99%), seguidos de até 3 salários mínimos (43,67%), uma pequena porcentagem de pessoas ganham mais de 20 até 30 salários mínimos (0,95%).
4- Assinale a situação abaixo que melhor descreve seu caso. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Não trabalho e meus gastos são financiados pela
família.
Trabalho e recebo ajuda da família.
Trabalho e me sustento.
Trabalho e contribuo com o sustento da família.
Trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da
família.
63
93
53
76
31
19.94
29.43
16.77
24.05
9.81
45
45
Gráfico nº 04 O gráfico acima, representa que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade trabalha e recebe ajuda da família (29,43%), seguidos de alunos que trabalham e contribuem com o sustento de sua família (24,05%),a porcentagem de 19.94% não trabalham e são mantidos pela família, e os que são o principal responsável pelo sustento de sua família (9,81%).
5- Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento você recebe ou recebeu
para auxiliar a sua formação universitária e/ou custear as despesas do
curso? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
6
7
Financiamento Estudantil (FIES).
Prouni integral.
Prouni parcial.
Bolsa integral ou parcial (inclusive descontos em
mensalidade).
Bolsa integral ou parcial oferecida por entidades
externas.
Nenhum.
10
17
19
75
6
44
145
3.16
5.38
6.01
23.73
1.90
13.92
45,89
Gráfico nº 05
No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade não receberam nenhuma bolsa de estudos ou financiamento para ajudar na sua
46
46
formação universitária (45,89%), seguidos de acadêmicos que tiveram uma bolsa integral ou parcial ( 23,73%).
6- Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Todo em escola pública.
Todo em escola privada (particular).
A maior parte em escola pública.
A maior parte em escola privada (particular).
Metade em escola pública e metade em escola privada
(particular).
230
27
30
12
17
72.78
8.54
9.49
3.80
5.38
Gráfico nº 06 No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade estudaram em escola púbica no ensino médio (72,78%), seguidos de 9.49%, que estudou a maior parte em escola pública e uma pequena quantidade estudou em escola privada somente (3,80%).
7- Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? (316 Respostas)
I
D
Resposta Total %
1
2
3
4
5
Comum ou de educação geral, no ensino regular. Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.),
no ensino regular.
Profissionalizante magistério de 1ª a 4ª série (Curso Norma), no
ensino regular.
Supletivo.
Outro.
239
30
9
29
9
75,63
9,49
2,85
9,18
2,85
47
47
Gráfico nº07 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade concluíram o curso de ensino médio comum ou de educação geral ( 75,93% ), seguidos os acadêmicos que concluíram o curso de Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.) ( 9,49% ).
8- Com exceção dos livros escolares, quantos livros você leu neste ano? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Nenhum.
No máximo dois.
Entre três e cinco.
Entre seis e oito.
Mais de oito
44
106
98
28
40
13,92
33,54
31,01
8,86
12,66
Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade leram no máximo dois livros por ano (33,54%), seguidos dos que leram entre três e cinco livros (31,01%) no entanto 13,92% não leram nenhum livro e 12,66 disseram que leram mais de oito livro.
9- Com que freqüência você utiliza a biblioteca? (316 Resposta)
ID Resposta Total %
48
48
1
2
3
4
Nunca a utilizo.
Utilizo raramente.
Utilizo com razoável freqüência.
Utilizo freqüentemente.
17
101
148
50
5,38
31,96
46,84
15,82
Gráfico nº 09 Segundo o gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza com razoável freqüência a biblioteca (46,84%), e 31,96% dos acadêmicos utilizam raramente, 15,82% utilizam com razoável freqüência e 5,38 nunca utilizam a biblioteca.
10-Que fonte(s) você mais utiliza ao realizar as atividades de pesquisa para as
disciplinas do curso? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
O acervo da biblioteca da Uniandrade.
O acervo da biblioteca de outra instituição.
Livros e(ou) periódicos de minha propriedade.
Internet.
Não realizo / realizei pesquisas no meu curso.
92
19
26
179
0
29,11
6,01
8,23
56,65
0
Gráfico nº 10 Segundo o gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza a internet como meio de pesquisas ( 56,65%), seguido dos acadêmicos que utilizam o acervo da biblioteca da Uniandrade ( 29,11% ).
49
49
11-Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica /dedicou aos
estudos, com exceção das horas de aula? (316 Respostas)
I
D
Resposta Total %
1
2
3
4
5
Nenhuma, apenas assisto às aulas.
Uma a duas.
Três a cinco.
Seis a oito.
Mais de oito.
32
144
88
32
20
10,13
45,57
27,85
10,13
6,33
Gráfico nº 11 Segundo o gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade estuda de uma a duas horas por semana ( 45,57% ), seguidos de acadêmicos que estudam de três a cinco horas por semana (24,85% ).
12-Que tipo de atividade acadêmica você desenvolve / desenvolveu,
predominantemente, durante o curso, além daquelas obrigatórias? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Atividades de iniciação científica ou tecnológica.
Atividades de monitoria.
Atividades em projetos de pesquisa conduzidos por professores
da minha instituição.
Atividades de extensão promovidas pela minha instituição.
Nenhuma atividade.
44
25
28
42
177
13,92
7,91
8,86
13,29
56,01
50
50
Gráfico nº 12
No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade não pratica nenhuma atividade acadêmica ( 56,01% ), seguidos acadêmicos que fizeram
atividades de inicialização cientifica ou tecnológica ( 13,92%).
13-Você está / esteve envolvido(a) em algum projeto de pesquisa (iniciação
científica)? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisa(s) independente(s)
Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisas(s) supervisionada(s)
por professores.
Sim, participo / participei de projetos de professores.
Sim, participo / participei de projetos de estudantes da pós-
graduação.
Não, porque não me interesso / interessei ou não tive
oportunidade.
28
58
24
7
199
8,86
18,35
7,59
2,22
62,97
Gráfico nº 13 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade não estão envolvidos em algum projeto de pesquisa - Não, porque não me interesso / interessei ou não tive oportunidade ( 62,97% ), seguidos de 18,35% dos acadêmicos que Sim, desenvolvo / desenvolvi pesquisas(s) supervisionada(s) por professores.
51
51
14 – De que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) pela Uniandrade você mais participa ou participou? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Atividades Culturais (palestras, conferências, etc.)
Atividades artísticas (teatro, música, etc.)
Atividades desportivas.
Estudos de línguas estrangeiras.
Nenhuma.
213
6
11
4
82
67,41
1,90
3,48
1,27
25,95
Gráfico nº14 No gráfico acima podemos observar que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade participam de atividades culturais (palestras, conferências, etc. ) ( 67,41% ), seguidos os acadêmicos que praticam nenhuma atividade ( 25,95%). 15- Entre as atividades artístico-culturais listadas abaixo, qual constitui sua
preferência para o lazer? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Cinema
Espetáculos teatrais
Shows musicais e(ou) concertos.
Dança.
Nenhuma.
166
35
44
43
28
52,53
11,08
13,92
13,61
8,86
Gráfico nº 15
52
52
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade preferem o cinema como preferência de lazer ( 52,53% ), seguidos de 13,92% dos acadêmicos que gostam de shows musicas ou concertos.
16-Você ficou sabendo da Uniandrade por: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
6
7
Indicação de colegas.
Pelo site.
Pelo jornal.
Pelo rádio.
Panfletos.
Out door.
Outros.
99
59
5
6
39
19
89
31,33
18,67
1,58
1,90
12,34
6,01
28,16
Gráfico nº 16 No gráfico observa-se que os acadêmicos ficaram sabendo da Uniandrade através de indicação de colegas ( 31,33% ), seguido os acadêmicos que souberam através de outros (28,16%).
17-Como que freqüência você utiliza microcomputador?(316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Nunca.
Raramente.
Às vezes.
Freqüentemente.
Sempre.
2
17
27
100
170
0,63
5,38
8,54
31,65
53,80
53
53
Gráfico nº 17 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza sempre o microcomputador ( 53,80% ), e 31,65% dos acadêmicos que usam freqüentemente.
18-Você tem acesso à Internet? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Sim
Não
302
14
95,57
4,43
Gráfico nº 18
No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade tem acesso a internet ( 95,57% ), e somente 4,43% não tem acesso.
19-Indique onde você utiliza microcomputador. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Em casa.
No trabalho.
Na Uniandrade.
Em outros locais não mencionados.
141
54
77
44
44,62
17.09
24,37
13,92
54
54
Gráfico nº 19
No gráfico acima é possível verificar que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade utiliza o microcomputador em casa ( 44,62% ), seguidos dos que utilizam o microcomputador na Uniandrade ( 24,37% ).
20-Como você classifica o seu conhecimento de Informática? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
72
174
63
7
22,78
55,06
19,94
2,22
Gráfico nº 20 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade classifica seu conhecimento de informática Bom ( 55,06% ), seguidos os acadêmicos que classifica como ótimo ( 22,78% ).
21-Envolvimento na busca e na realização de leituras/estudos extras para
complementar a aprendizagem dos componentes curriculares. (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Ótimo.
Bom.
55
200
17,41
63,29
55
55
3
4
Regular.
Ruim.
55
6
17,41
1,90
Gráfico nº 21 No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom estudos extras para complementar na aprendizagem ( 63,29% ), seguidos os acadêmicos que acha Ótimo e Regular ( 17,41% ).
22-Utilização dos resultados das provas e demais atividades, para melhorar a
sua aprendizagem. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 60 18,99
2 Bom. 221 69,94
3 Regular. 32 10,13
4 Ruim. 3 0,95
Gráfico nº 22 No gráfico acima a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o uso de resultados de provas e outras atividades para melhorar no seu ensino ( 69,94% ), seguidos os acadêmicos que acha ótimo ( 18,99% ).
56
56
23-Relacionamento e Respeito com os Colegas em Aula. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 174 55,06
2 Bom. 127 40,19
3 Regular 12 3,80
4 Ruim. 3 0,95
Gráfico nº 23 No gráfico acima demonstra que os acadêmicos da Uniandrade acham ótimo o relacionamento entre os colegas (55,06% ), seguido dos acadêmicos que consideram bom ( 40,19% ).
24-Relacionamento e Respeito com os Professores e Funcionários. (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 196 62,03
2 Bom. 111 35,13
3 Regular 9 2,85
4 Ruim. 0 0
Gráfico nº 24
No gráfico acima observa-se que o relacionamento entre os professores e funcionários é ótimo ( 62,03% ), seguidos os acadêmicos que consideram bom ( 35,13% ).
57
57
25-Satisfação em Relação à Aprendizagem nesse semestre. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Ótimo.
Bom.
86
163
27,22
51,58
3 Regular. 50 15,82
4 Ruim. 17 5,38
Gráfico nº 25
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha Bom o ensino (51,58% ), seguidos os acadêmicos que acha Ótimo ( 27,22% ).
26-Satisfação em relação ao curso. (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 117 37,03
2 Bom. 147 46,52
3 Regular. 46 14,56
4 Ruim. 6 19,0
Gráfico nº 26
No gráfico acima observa-se que a grande maioria dos acadêmicos da Uniandrade considera bom em relação a satisfação do curso ( 46,52% ), seguidos de 37,03%
dos acadêmicos que consideram ótimo.
58
58
27-Programa Monitoria: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Conheço. 117 37,03
2 Desconheço. 199 62,97
Gráfico nº 27
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa de monitoria ( 62,97% ), seguidos dos que conhecem ( 37,03% ).
28-Conhecendo o Programa de Monitoria, qual sua avaliação? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 27 8,54
2 Bom. 85 26,90
3 Regular. 19 6,01
4 Ruim. 7 2,22
5 N/A 178 56,33
Gráfico nº 28 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , em sua maioria assinalaram nenhuma alternativa para avaliação do programa monitoria (56,33% ), seguidos dos que consideram bom o programa ( 26,90% ).
59
59
29-Programa de Nivelamento: (316 Resposta)
ID Resposta Total %
1 Conheço. 70 22,15
2 Desconheço. 246 77,85
Gráfico nº 29 No gráfico acima observa-se que 77,85% dos acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa de nivelamento, e 22,15% conhecem o programa.
30-Conhecendo o Programa de Nivelamento, qual sua avaliação? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
N/A
21
47
14
2
232
6,65
14,87
4,43
0,63
73,42
Gráfico nº 30
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade, optaram por assinalar nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa nivelamento ( 73,42% ), o os que conhecem 14,87% consideram bom o programa.
60
60
31-Programa Núcleo de Prática Jurídica: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Conheço. 109 34,49
2 Desconheço. 207 65,51
Gráfico nº 31
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o núcleo de prática jurídica ( 65,51% ), e os que conhecem são 34,49%.
32-Conhecendo o Programa Núcleo de Prática Jurídica, qual sua avaliação?
(316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 22 6,96
2 Bom. 51 16,14
3 Regular. 28 8,86
4 Ruim. 15 4,75
5 N/A 200 63,29
Gráfico nº 32
No gráfico acima é possível observar que os acadêmicos da Uniandrade, assinalaram nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa de nivelamento ( 63,29% ), enquanto que 16,14% dos acadêmicos que conhecem o programa consideram que é bom.
61
61
33-Programa de Bolsa Auxílio: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Conheço.
Desconheço.
99
217
31,33
68,67
Gráfico nº 33
No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhecem o programa Bolsa auxilio ( 68,67% ), seguidos os que conhecem ( 31,33% ).
34-Conhecendo o Programa de Bolsa Auxílio, qual sua avaliação? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 36 11,39
2 Bom. 51 16,14
3 Regular. 13 4,11
4 Ruim. 4 1,27
5 N/A 212 67,09
Gráfico nº 34
No gráfico acima observa-se que 67,09% dos acadêmicos da Uniandrade, optaram por assinalar a opção nenhuma alternativa (N/A) para avaliação do programa nivelamento e os acadêmicos que conhecem o programa e consideram-no bom.
62
62
35-Programa FIES e PROUNI: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1 Conheço. 208 65,82
2 Desconheço. 108 34,18
Gráfico nº 35
No gráfico acima observa-se que 65,82% dos acadêmicos da Uniandrade conhecem o programa FIES e PROUNI, e 34,18% desconhece o programa.
36-Conhecendo o Programa FIES e PROUNI, qual sua avaliação? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1 Ótimo. 79 25,00
2 Bom. 83 26,27
3 Regular. 21 6,65
4 Ruim. 15 4,75
5 N/A 118 37,34
Gráfico nº 36
No gráfico acima observa-se que 37,34% dos acadêmicos da Uniandrade optaram por assinalar nenhuma alternativa por desconhecer o programa, dos que conhecem, 26,27% consideram Bom, 6,65 consideram como regular e
63
63
37-Programa Convênios e Parcerias com Empresas: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Conheço.
Desconheço.
158
158
50,00
50,00
Gráfico nº 37 No gráfico acima observa-se que metade dos acadêmicos da Uniandrade conhecem o programa convênios e parcerias com empresas ( 50,00%), seguidos os academicos que desconhece ( 50,00% ).
38-Conhecendo o Programa Convênios e Parcerias com Empresas, qual sua
avaliação? (316 Resposta)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
N/A
65
72
17
8
154
20,57
22,78
5,38
2,53
48,73
Gráfico nº 38 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o conhecimento do programa de convênios e parcerias com empresas ( 48,73% ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 22,78%).
64
64
39-Programa Atividades de Extensão: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Conheço.
Desconheço.
130
186
41,14
58,86
Gráfico nº 39 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhece o programa de atividades de extensão ( 58,83% ), seguidos os que conhece ( 41,14% ).
40-Conhecendo o Programa Atividades de Extensão, qual sua avaliação? (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
N/A
34
70
22
9
181
10,76
22,15
6,96
2,85
57,28
Gráfico nº 40 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o programa de atividades de extensão ( 57,28% ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 22,15%).
65
65
41-Programa Ações Permanentes de Responsabilidade Social: (316
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Conheço.
Desconheço.
83
233
26,27
73,73
Gráfico nº 41 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade desconhece o programa de Ações Permanentes de Responsabilidade Social ( 73,73% ), seguidos os que conhece ( 26,27% ).
42-Conhecendo o Programa Ações Permanentes de Responsabilidade Social,
qual sua avaliação? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
N/A
29
48
20
2
217
9,18
15,19
6,33
0,63
68,67
Gráfico nº 42 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade , N/A para o programa de Ações Permanentes de Responsabilidade Social ( 68,67 ), seguido os acadêmicos que acha Bom o programa ( 15,19%).
66
66
43-O serviço da Biblioteca é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
85
164
53
14
26,90
51,90
16,77
4,43
Gráfico nº 43 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da biblioteca ( 51,90% ), Seguidos os acadêmicos que acha ótimo ( 26,90% ).
44-O serviço da Cantina é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
52
149
79
36
16,46
47,15
25,00
11,39
Gráfico nº 44 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da cantina ( 47,15% ), Seguidos os acadêmicos que acha regular ( 25,00% ).
67
67
45-O serviço da Central de atendimento é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
30
101
75
110
9,49
31,96
23,73
34,81
Gráfico nº 45 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Ruim o serviço da Central de atendimento ( 34,81% ), Seguidos os acadêmicos que acha Bom ( 31,96% ).
46-O serviço da Clínica escola é: ( 316 Respostas)
I
D
Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
36
162
77
41
11,39
51,27
24,37
12,97
Gráfico nº 46 No gráfico acima observa-se que maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço clinica escola ( 51,27% ), Seguidos os acadêmicos que acha Regular ( 24,37% ).
68
68
47-O serviço dos Laboratórios da área de saúde é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
65
157
64
30
20,57
49,68
20,25
9,49
Gráfico nº 47 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade acha que o serviço dos Laboratórios da área de saúde e Bom ( 49,68% ), seguidos os acadêmicos que acha ótimo (20,57% ).
48-O serviço dos Laboratórios de Informática é:(316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
44
139
74
59
13,92
43,99
23,42
18,67
Gráfico nº 48 No gráfico acima observa-se que a maioria dos acadêmicos da Uniandrade acha o serviço dos Laboratórios de Informática Bom ( 43,99% ), seguidos os acadêmicos que acha Regular (23,42%).
69
69
49-O serviço da Secretaria é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
29
137
78
72
9,18
43,35
24,68
22,78
Gráfico nº 49 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha Bom o serviço da secretaria ( 43,35% ), seguidos os acadêmicos que acha Regular o serviço ( 24,68% ).
50-O serviço de Telemarketing é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
29
111
102
74
9,18
35,13
32,28
23,42
Gráfico nº 50 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade acha o serviço de Telemarketing Bom ( 35,13% ), seguidos os acadêmicos que acham Regular o serviço ( 32,28%).
70
70
51-Você acessa o site da Uniandrade? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Sempre.
Às vezes.
Nunca.
95
197
24
30,06
62,34
7,59
Gráfico nº 51 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos acessa o site da Uniandrade as vezes (62,34%), seguidos os que sempre acessam ( 30,06% ).
52-Você considera o site: (316 Respostas)
ID Resposta Tota
l
%
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
37
179
74
26
11,71
56,65
23,42
8,23
Gráfico nº 52 No gráfico acima os acadêmicos da Uniandrade considera o site Bom ( 56,65% ), seguidos os que consideram Regular ( 23,42% ).
71
71
53-Ao acessar o site você encontra o que procura? (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Sim.
Não.
246
70
77,85
22,15
Gráfico nº 53 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade ao acessar o site encontra o que procura ( 77,85% ), seguidos os que não conseguem encontrar ( 22,15% ).
54-Sua idade é: (316 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
5
6
De 17 a 20 anos.
De 21 a 25 anos.
De 26 a 30 anos.
De 31 a 35 anos.
De 36 a 40 anos.
Mais de 41 anos.
59
82
73
42
29
31
18,67
25,95
23,10
13,29
9,18
9,81
Gráfico nº 54 No gráfico acima observa-se que os acadêmicos da Uniandrade tem a faixa de 21 a 25 anos (25,95% ), seguidos os acadêmicos de 26 a 30 anos (23,10% ).
72
72
APURAÇÃO DOS RESULTADOS AUTO AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES
1- Importância dos Conteúdos dos Componentes Curriculares Ministrados
para a Formação Pessoal e Profissional do Estudante. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
35
14
0
0
71,43
28,57
0
0
Gráfico nº 01
No gráfico acima observa-se que em relação a Importância dos Conteúdos dos Componentes Curriculares Ministrados para a Formação Pessoal e Profissional do Estudante a maioria dos professores da Uniandrade responderam que consideram como ótimo ( 71,43% ), e 28,57% dos professores consideraram que é bom.
2- Qualidade de suas aulas (apresentação, objetividade, comunicação e
expressão, conteúdo, atividades, dinâmicas e referências).(49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
22
27
0
0
44,90
55,10
0
0
Gráfico nº 02
73
73
No gráfico acima observa-se que em relação a qualidade das suas aulas os professores da Uniandrade consideram como bom 55,10% e 44,90% dos professores consideraram que a qualidade das suas aulas ótimas.
3.Textos, Livros e/ou Materiais que você seleciona para os Componentes
Curriculares Ministrados. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
27
21
1
0
55,10
42,86
2,04
0
Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se que em relação aos textos, livros ou materiais curriculares, a maioria dos professores da Uniandrade consideram que são ótimos ( 55,10% ), e 42,86% dos professores que responderam que consideram bom.
3- Critérios e Procedimentos que você utiliza na Avaliação da Aprendizagem
dos Componentes Curriculares. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
25
24
0
0
51,02
48,98
0
0
Gráfico nº 04
74
74
No gráfico acima observa-se que em relação aos critérios e procedimentos que os professores utilizam na aprendizagem são por eles considerados como ótimo ( 51,02% ), seguidos por professores que consideram como bons ( 48,98 % ) os critérios e procedimentos que os professores utilizam na aprendizagem.
4- Relacionamento e respeito com os seu alunos. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
42
7
0
0
85,71
14,29
0
0
Gráfico nº 05 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade responderam que quanto ao item relacionamento e o respeito com os alunos é considerado como ótimo ( 85,71% ), e 14,29% professores que responderam que consideram bom.
5- Relacionamento e respeito com os colegas e funcionários. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
44
5
0
0
89,80
10,20
0
0
Gráfico nº 06
75
75
No gráfico acima é possível verificar que os professores da Uniandrade consideram que o relacionamento e o respeito entre os colegas e funcionários é ótimo ( 89,80% ), seguidos de 10,20% que responderam bom.
6- Cumprimento dos prazos regimentais (entrega de livros, notas, planos de
aula, planos de curso). (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
28
18
2
1
57,14
36,73
4,08
2,04
Gráfico nº 07 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade responderam que em relação ao cumprimento dos prazos regimentais consideram ótimo ( 57,14% ), seguidos por professores que responderam que consideram bom ( 36,73% ). 7- A Articulação de sua disciplina com os demais componentes disciplinares do
curso. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
19
28
2
0
38,78
57,14
4,08
0
76
76
Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se que em relação a Articulação da disciplina com os demais componentes disciplinares do curso os professores da Uniandrade consideram como bom ( 57,14% ), seguidos por professores que consideram ótimo ( 38,78% ).
8- Qualidade do espaço físico do ambiente das aulas (iluminação,
sonorização). (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
23
18
8
0
46,94
36,73
16,33
0
Gráfico nº 09 No gráfico acima observa-se que em relação à qualidade da iluminação, sonorização do ambiente das aulas é considerado ótimo ( 46,94% ), enquanto que 36,73% dos professores consideraram bom e 16,33% consideram que é regular.
77
77
9- Disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas (tecnológicos e materiais).
(49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
9
19
16
5
18,37
38,78
32,65
10,20
Gráfico nº 10 No gráfico nº 10 observa-se que em relação à disponibilidade dos recursos didáticos para as aulas, 38,78% dos professores consideraram bom e 32,65% dos professores consideraram a disponibilidade dos recursos como regular e 18,37% consideraram como ótimo. 10- Competência dos estudantes em leitura e escrita. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
5
16
24
4
10,20
32,65
48,98
8,16
Gráfico nº 11
78
78
No gráfico acima observa-se que a maioria dos professores da Uniandrade consideram a competência dos estudantes em leitura e escrita como regular ( 48,98% ), enquanto que 32,65% dos professores responderam que é bom e 10,20% consideram que é ótimo. 11- Dedicação dos estudantes aos estudos. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
3
23
20
3
6,12
46,94
40,82
6,12
Gráfico nº 12 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade consideram a dedicação dos estudantes aos estudos como bom ( 46,94% ), enquanto que 40,82% dos professores que responderam considerar como regular e 6,12% consideram como ótimo. 12- Realização, pelos estudantes, de atividades e consultas a materiais
indicados. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
4
28
14
3
8,16
57,14
28,57
6,12
79
79
Gráfico nº 13 No gráfico acima observa-se que os professores da Uniandrade em relação as atividades, consultas e matérias indicados, a grande maioria dos professores responderam que consideram bom ( 57,14% ), seguidos por regular ( 18,57% ) o conceito ótimo foi considerado por 8,16% dos professores.
13-Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
25
20
4
0
51,02
40,82
8,16
0
Gráfico nº 14 No gráfico acima observa-se que em relação ao Relacionamento e respeito dos estudantes em sala de aula é considerado ótimo por 51,02% enquanto 40,82% dos professores responderam que consideram bom.
14-Sua satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
11
32
5
1
22,45
65,31
10,20
2,04
80
80
Gráfico nº 15 No gráfico acima observa-se que a satisfação em relação à aprendizagem dos estudantes é considerado como bom por 65,31%, dos professores enquanto que 22,45% responderam que é ótimo. 15- Sua satisfação em relação à Instituição. (49 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
21
25
3
0
42,86
51,02
6,12
0
Gráfico nº 16 No gráfico acima observa-se que satisfação dos professores em relação à Instituição é considerado como bom ( 51,02% ), enquanto que 42,86% dos professores responderam que é ótimo o seu relacionamento com a instituição.
81
81
RESULTADOS APURADOS DOS QUESTIONÁRIOS
APLICADOS AOS COORDENADORES
1- Conhecimento das diretrizes curriculares do seu curso. (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
Bom conhecimento.
Pouco conhecimento.
36
2
94.74
5.26
Gráfico nº 01 No gráfico acima observa-se, que em relação ao Conhecimento das diretrizes curriculares do seu curso, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que atende totalmente (71,05%), e somente 5,26% dos coordenadores que responderam que atende em parte. 2- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação
em relação ao corpo docente? (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Atende totalmente.
Atende em parte.
Não atende.
27
11
0
71,05
28,95
0
Gráfico nº 02 Em vista dos resultados obtidos é possível verificar que os coordenadores responderam que na questão aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do ministério de educação em relação ao corpo docente, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende totalmente (71,05%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 5,26%).
82
82
3- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação
em relação a organização didático pedagógica?(38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Atende totalmente.
Atende em parte.
Não atende.
30
8
0
78,95
21,05
0
Gráfico nº 03 No gráfico acima observa-se, que em relação aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em relação a organização didático pedagógica, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende totalmente (78,95%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 21,05%). 4- O seu curso atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação
em relação às instalações?(38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Atende totalmente.
Atende em parte.
Não atende.
21
17
0
55,26
44,74
0
Gráfico nº 04 No gráfico acima observa-se, que em relação aos cursos se atende aos instrumentos de avaliação do Ministério de Educação em relação às instalações, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade, responderam que Atende
83
83
totalmente (55,26%), seguidos por coordenadores que responderam Atende em parte ( 44,74%). 5- Satisfação dos estudantes em relação ao curso: (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Muito satisfeitos.
Bem satisfeitos.
Satisfação Regular.
Pouco satisfeitos.
4
23
9
2
10,53
60,53
23,68
5,26
Gráfico nº 05 No gráfico acima observa-se, que em relação a satisfação dos estudantes em relação ao curso os coordenadores da Uniandrade estão Bem satisfeitos ( 60,53% ), seguidos por coordenadores satisfação regular ( 23,68% ). 6- Em que medida há oportunidades de trabalho para os egressos do curso?(38
Respostas)
Gráfico nº 06 No gráfico acima observa-se,em que medida há oportunidades de trabalho para os egressos do curso , a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade
ID Resposta Total %
1
2
3
Muitas oportunidades.
Algumas oportunidades.
Poucas oportunidades.
23
14
1
60,53
36,84
2,63
84
84
responderam que tem muitas oportunidades ( 60,53% ), seguidos por coordenadores que responderam que tem algumas oportunidades ( 36,84% ). 7- O plano de ensino contempla objetivos, procedimentos de ensino e de
avaliação, conteúdo e bibliografia? (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Contempla totalmente.
Contempla em parte.
Não contempla.
30
8
0
78,95
21,05
0
Gráfico nº 07 No gráfico acima observa-se, em que medida o plano de ensino contempla objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdo e bibliografia, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que contempla totalmente ( 78,95% ), seguidos por coordenadores que responderam que Contempla a parte ( 21,05% ). 8- O curso possibilita ao aluno o envolvimento nas atividades de extensão
desenvolvidas pela IES? (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
Possibilita totalmente.
Possibilita em parte.
Não possibilita.
23
15
0
60,53
39,47
0
Gráfico nº 08 No gráfico acima observa-se, o curso possibilita ao aluno o envolvimento nas atividades de extensão desenvolvidas pela IES, a grande maioria dos coordenadores da Uniandrade responderam que Possibilita totalmente ( 60,53% ),
85
85
seguidos por coordenadores que responderam que Possibilita em parte ( 39,53% ), nenhum dos coordenadores responderam que não possibilita ( 0% ) 9- Relacionamento e respeito com os professores e funcionários. (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
27
11
0
0
71,05
28,95
0
0
Gráfico nº 09 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o relacionamento e respeito com os professores e funcionários e Ótimo ( 71,05% ), seguidos por coordenadores que responderam que e Bom ( 28,95% ) nenhum coordenador respondeu que e ruim ou regular. 10- Relacionamento e respeito com os alunos. (38 Resposta)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ótimo.
Bom.
Regular.
Ruim.
26
11
1
0
68,42
28,95
2,63
0
Gráfico nº 10 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o relacionamento e respeito com alunos e Ótimo ( 68,42% ), seguidos por
86
86
coordenadores que responderam que e Bom ( 28,95% ) apenas um coordenador respondeu que e regular (2,63% ), nenhum respondeu que e ruim. 11- Realização de reuniões com representantes de turma. (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Uma por mês.
Uma por bimestre.
Uma por semestre.
Não realiza.
7
13
8
10
18,42
34,21
21,05
26,32
Gráfico nº 11 No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a Realização de reuniões com representantes de turma e Uma por bimestre ( 34,21% ), seguidos por coordenadores que Não realiza ( 26,32% ). 12- Realização de reuniões com os professores do curso. (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Uma por mês.
Uma por bimestre.
Uma por semestre.
Não realiza.
8
18
9
3
21,05
47,37
23,68
7,89
Gráfico nº 12
87
87
No gráfico acima observa-se que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a realização de reuniões com os professores do curso , são feitas Uma por bimestre ( 47,37% ), seguidos por coordenadores que realizam uma por semestre ( 23,68%). 13- Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe em relação à
formação do profissional do seu curso.
ID Resposta Total %
1
2
3
Permanentemente atualizado.
Pouco atualizado.
Não atualizado.
31
7
0
81,58
18,42
0
Gráfico nº 13 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que a Atualização permanente da legislação dos órgãos de classe em relação à formação do profissional do seu curso e Permanentemente atualizado ( 81,58% ), seguidos por coordenadores Pouco atualizado ( 18,42% ). 14- Desenvolvimento de ações para a captação e retenção de alunos. (38
Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ações constantes.
Ações temporárias.
Ações nos finais de semestre.
Não realiza.
25
6
5
2
65,79
15,79
13,16
5,26
88
88
Gráfico nº 14 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o Desenvolvimento de ações para a captação e retenção de alunos são Ações constantes (65,79% ), seguidos por coordenadores Ações temporárias ( 15,79% ). 15- Desenvolvimento de ações para projeção de divulgação do curso na
comunidade. (38 Respostas)
ID Resposta Total %
1
2
3
4
Ações constantes.
Ações temporárias.
Ações nos finais de semestre.
Não realiza.
20
11
4
3
52,63
28,95
10,53
7,89
Gráfico nº 15 No gráfico acima se observa que os coordenadores da Uniandrade, responderam que o Desenvolvimento de ações para projeção de divulgação do curso na comunidade são Ações constantes (52,63% ), seguidos por coordenadores Ações temporárias ( 28,95% ).