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INTEGRANTEGERMAN ALEXIS GOMEZ GARCIA

PROYECTO DE AULA MI LIMPIEZA REFLEJADA EN MI SALON

COMPUTADORES PARA EDUCAR (CPE). PROYECTO DE FORMACION PARA APLICAR EN EL MUNICIPIO DE JESUS MARIA SANTANDER. 2009.

PROYECTO DE AULA MI LIMPIEZA REFLEJADA EN MI SALON


TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA

La falta de conciencia ecológica y el compromiso real ante las situaciones de desequilibrio que se vienen causando al entorno, a generado que la sociedad de consumo no tome las mediada pertinentes para procesar los empaques que se usan para la protección de los elementos y como consecuencia se ha generado un estado de irresponsabilidad por parte de sus autores.

Esto esta reflejado en los salones de clase y en los alrededores de la institución, creando un impacto negativo por la visualización de los desechos.


¿Somos consientes desde nuestros ambientes del desarrollo de los desequilibrios ecológicos que le estamos causando a la tierra?

¿Estamos preparados para afrontar el nuevo reto que políticos, ecólogos, ambientalistas y personas conocedoras de la temática ambiental nos proponen?

¿Tenemos la capacidad de poder cambiar positivamente para ayudar en el beneficio ambiental desde nuestro formación personal?

¿Podremos cambiar nuestras costumbres consumistas tradicionalistas para reducir los desechos producidos?


PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Preguntas Sin importanciaMuy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4


JERARQUIZACION DE LAS PREGUNTAS

¿Lograremos entre todos, formar culturalmente en el ámbito ambiental, a nuestros seres para que no desequilibremos el entorno que habitamos, llegando a proponer alternativas viables de ajustes ecológicos?


PROBLEMATIZACION

PROPÓSITO:Crear conciencia ecológica en nuestros estudiantes

comenzando en el aula de clase para que cambien positivamente en torno a los problemas que estamos generando ambientalmente.


SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO DE AULA

FINALIDAD:Al tener herramientas que alimenten el espíritu innovador para el cambio

cultural y la motivación teórico practica de “mi limpieza reflejada en mi salón”, se podrá contar con un instrumento que al ser aplicado de forma constante en las áreas de enseñanza institucional, reflejará en las jornadas académicas, un cambio posicional con respecto al entorno ambiental, comenzando por la persona y manifestándose en el aula o sitios de enseñanza.

El proyecto refleja el interés para cambiar la cultura negativa que tiene los

estudiantes con respecto al entorno ambiental, mirándolo como el hogar del diario vivir, al cual se le debe prestar la atención para mantenerlo en equilibrio.


SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO DE AULA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES

¿Lograremos entre todos, formar culturalmente en el ámbito ambiental, a nuestros seres para que no desequilibremos el entorno que habitamos, llegando a proponer alternativas viables de ajustes ecológicos?

CIENCIAS NATURALES: Los reinos vivientes como agentes naturales

ÉTICA Y VALORES: La conducta y el comportamiento ante los seres

DIBUJO ARTÍSTICO: Técnica del carboncillo y tiza para representar los seres vivos

MATEMATICAS: Determinación de las aéreas y espacios usados por los seres vivos

INFORMATICA: Digitalizar la información recolectada en salidas de campo

ESPAÑOL: Realización de un cuento con las imágenes diseñadas

SOCIALES: Ubicación de las salidas del campo en un plano

TÉCNICA: planear una salida de campo para identificar seres vivos.


PROGRAMACIÓN DE ÁREAS

ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS

* Crear conciencia ecológica desde el entorno en donde vivo.

Establezco comparaciones entre un ambiente libre de contaminantes y uno contaminado.

* Entender las relaciones del ambiente para el equilibrio ecológico.

Reconozco las relaciones que existen en el entorno para generar un equilibrio natural.

* Cambiar positivamente mi manera de actuar para ayudar al ambiente.

Participo en campañas de aseo grupal para motivar mi espíritu, incentivando mi interés colaborativo.

* Reconocer las costumbres consumistas como generadoras de desechos.

Utilizo alternativas ambientalistas no contaminadoras para mantener la armonía de mi entorno.


INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS QUE SE CONSIDERAN EN EL PROYECTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOSTIEMPO

RESPONSABLES

RESULTADOS O PRODUCTOS

Video educativo ambiental, a nivel mundial destaca la contaminación en todos los ambientes.

Video beamPelícula,Computador, aula sistemas.

1 hora

DocenteEstudiantes

Crear conciencia ecológica sobre la problemática ambiental, para actuar localmente con una visión global.

Elaboración de carteleras en grupo sobre la temática de la contaminación ambiental

CartulinaMarcadoresReglas

1 hora

DocenteEstudiantes

Valorar el trabajo grupal identificando en las carteleras los temas de contaminación ambiental.

Salida ecológica en los alrededores de la institución identificando focos de contaminación, recolectando los contaminantes en bolsas.

Bolsas plásticas de aseo,GuantesRopa cómoda

1 hora

DocenteEstudiantes

Reconocer la problemática en los alrededores de la institución, causados por la falta de una conciencia ecológica proteccionista.

Clasificar los plásticos de acuerdo a su nomenclatura universal, exponiendo los resultados ante el grupo

Diferentes plásticosCintaCartulina

1 hora

DocenteEstudiantes

Analizar la numeración de los distintos tipos de plásticos, para clasificarlos y poder reciclarlos.


PLAN DE ACCION

MÉTODO DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS O INSTRUMENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECCIÓN DE UN VIDEODesarrollo de una guía temática

Interpretativa. A partir de un video ecológico se contestara una guía temática.

EXPOSICIÓN GRUPALRonda de preguntas

Elaboración de la carteleraPropositiva. Que alternativas de solución se plantean.

SALIDA ECOLÓGICA

Recolección de datos

Recolección de desechos

Ronda de preguntas

Argumentativa. Por que la gente del municipio contamina nuestros alrededores.

TRABAJO GRUPALClasificación de plásticos

Elaboración de carteleras con material didáctico.

Interpretativa. Por medio de una guía, se clasificaran los plásticos de acuerdo a su número.


EVALUACIÓN DEL PROYECTO

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