Cap. 12 TEORIAS DA PERSONALIDADEOBJETIVOS DE APRENDIZAGEMDepois de estudar este captulo, voc dever ser capaz de: explicar porque existem tantas teorias da personalidade; descrever as idias centrais da Teoria Constitucional de Sheldon; caracterizar a Teoria Psicanaltica de Freud quanto aos mtodos de estudo, estrutura e dinmica da personalidade, nveis de conscincia, e estgios psicossexuais; caracterizar a Teoria Humanista de Rogers referindo-se aos seus conceitos bsicos e terapia dela derivada; explicar como a Teoria da Aprendizagem concebe a personalidade; comparar as teorias estudadas entre si; apontar, a respeito de cada teoria estudada, os aspectos que tm sido considerados de valor e as crticas que tm recebido.INTRODUO: TEORIA OU TEORIAS? POR QU?Existem muitas e diferentes definies de no entanto, o conceito de personalidade como o conjunto de comporta mentos peculiares do indivduo aceito pela maioria dos estudiosos.Os psiclogos tm, ento, o mesmo conceito de personalidade (maneiras distintivas pelas quais a pessoa se comporta), o mesmo objeto de estudo (o comportamento do homem) e, de um modo geral, as mesmas metas (descrever, compreender e prever o comportamento).Por que razo, se assim , os psiclogos produziram tantas e tdiferentes teorias da personalidade?175-4Uma teoria um sistema conceptual bem coordenado que objeti va dar coerncia racional a um corpo de leis empricas conhecidas, das quais se podem deduzir teoremas cujos valores preditivos podem ser aprovados (Allport apud Cueli e Reill, 1974, p. 15).Uma teoria da personalidade seria, ento, a organizao cuidadosa do conjunto total de conhecimentos sobre o comportamento, suficientemente compreensiva para abranger e predizer a conduta humana, ou boa parte dela.A conduta humana , no entanto, reconhecidamente complexa. Esta parece ser a principal razo para a existncia de tantas teorias da personalidade.O comportamento no determinado por um nico fator e sim por muitos, e de natureza diversa.Diante de to amplo e complexo campo de investigao, diferentes grupos de estudiosos enfatizaram espcies diferentes de observaes, diferentes aspectos do comportamento o que, inevitavelmente, se refle tiu em diferentes espcies de teorias da personalidade.Alm desta, outra razo pode ser o fato dos tericos da personali dade usarem instrumentos diversos em seus estudos, diferentes fontes para obter seus dados, o que tambm, se traduz em diferentes teorias da personalidade.Assim, apesar de entenderem personalidade mais ou menos da mesma maneira, os estudiosos diferem quanto ao aspecto ou tipo de comportamento enfocado e quanto forma de estud-lo.Poder-se-ia concluir com Peck e Whitlow (1976, p. 13): no exis te portanto, uma teoria da personalidade, no sentido de que uma teo ria abrange todos os aspectos do comportamento humano, mas exis tem muitas teorias cuja principal rea de interesse se situa no dom nio da personalidade.Vamos estudar, a seguir, de forma breve, algumas das mais conheci das teorias da personalidade.TEORIA CONSTITUCIONAL DE SHELDONSob o ponto de vista histrico, as primeiras tentativas para descre ver a personalidade consistiram em classificar os homens em vrias categorias, segundo suas caractersticas orgnicas.Uma teoria deste tipo foi proposta por Hipcrates, aproximadamente no ano de 400 a.C., Hipcrates classificou 4 tipos de homens, segundo o humor que existisse em maior proporo no corpo do indivduo. Assim, o melanclico (humor predominante: bils negra) seria propenso tristeza, taciturno; o colrico (blis amarela) seria o excitvel eirascvel, o sangineo (sangue), o ativo e jovial; e o fleumatico (fleuma)vagaroso e no-emotivo.Nada disso corresponde aos atuais conhecimentos fisiolgicos, mas serve para ilustrar a tentativa de explicar a personalidade a partir de uma base fisiolgica.Em poca mais recente (1940), foi elaborada por Sheldon uma tcnica para medir as variadas propores dos tipos somticos bsicos, don de se originou a TEORIA CONSTITUCIONAL.William Herbert Sheldon nasceu em Warwick, Rhode Island, Esta dos Unidos, a 19 de novembro de 1898 e criou-se em uma fazenda. O ambiente rural dos primeiros anos de vida e a ntima amizade com seu pai, que era naturalista e criador de animais, tiveram influncia duradoura sobre seus valores pessoais e suas idias a respeito do comportamento humano (Hall e Lindzey, 1973, p. 379).Ao procurar estabelecer uma relao entre o comportamento e a compleio fsica, Sheldon apoiou-se na convico de que o fentipo (aspecto externo da pessoa) determinado por um processo biolgico hipottico, chamado de morfogenotipo. Medindo o fsico, Sheldon buscou avaliar, de forma indireta, o morfogenotipo.Os dados que obteve com suas pesquisas fizeram-no dividir os tipos corporais em trs categorias, cada qual com seu tipo de personalidade, ou temperamento, correspondente.O quadro 12.1. procura mostrar esta classificao de forma resumi daTIPO FSICOENDOMRFICO:arredondado. musculatura e ossatura pouco desenvolvidas, atividade predominantemente visceral.MESOMRFICO:rijo, msculos e ossos bastante desenvolvidos, atltico.ECTOMRFICO:geralmente alto, delgado, frgil, ossatura pequena.TIPO DEPERSONA LIDADEVISCEROTNICO:socivel, aprecia o conforto. boa mesa e bebi- das, afetuoso,SOMATOTONICO:ativo e vigoroso, gosta de exerccio fsico e a- venturas, tem maneiras francas e agressivas,CEREBROTNICO:retrado e inibido, co medido, aprecia o trabalho intelectual e avesso aos contatos sociais.Quadro 12.1. Tipologia de Sheldon176177Existiriam raramente, no entanto, os tipos puros. A maioria das pessoas poderia ser classificada numa destas categorias como tipo predominante, mas tambm possuiria, em menor grau, caractersticas dos demais tipos.Sheldon, em suas pesquisas, encontrou um alto grau de correlao entre as medidas de constituio somtica e a classificao dos indivduos quanto s caractersticas de comportamento, apesar de que investigaes posteriores, por outros estudiosos, no confirmaram seus resultados.No h dvidas de que Sheldon fez uma contribuio importante para a Psicologia ao mostrar a existncia de algum tipo de relao entre o fsico e a personalidade.Hoje, no entanto, questiona-se a direo desta relao. Para Sheldon, o fsico determina a maneira caracterstica do indivduo se com portar, mas isto no poderia se dar na direo inversa? Por exemplo,o fato do somatotnico praticar esportes no seria a causa (em vez do efeito) do seu tipo atltico? Ou, ainda, nas palavras de Max e Hillix (1974, p. 511), mais logicamente, haver um processo bidirecional cujas inter-relaes exatas ainda no foram apuradas?.TEORIA PSICANALITICA DE FREUDA teoria Psicanaltica tem em Sigmund Freud seu fundador e maior representante.De origem judaica, Freud nasceu em 6 de maio de 1856 na cidade de Freiburg que na poca pertencia Austria. Aos quatro anos partiu com sua famlia para Viena, onde passou a maior parte de sua vida. Um ano antes de sua morte foi para a Inglaterra, em virtude da perseguio aos judeus. L, em 23 de setembro de 1939, com 83 anos, faleceu em conseqncia de um cncer na boca, adquirido, provavelmen te, devido ao hbito de fumar cerca de 20 charutos por dia.Em Viena, Freud inicia sua carreira como mdico neurologista. Os problemas psicolgicos, no entanto, logo chamam sua ateno e a eles que dedica seus estudos.A partir do estudo do comportamento anormal, usando o estudo de caso, Freud constri uma sistemtica e bem acabada teoria para ex plicar a personalidade normal e anormal.Mtodos de EstudoComo mdico neurologista, inicialmente, Freud usou a hipnose no tratamento de seus pacientes, mtodo empregado na poca.178Durante o sono hipntico, constatou o aparecimento e desapare cimento de sintomas histricos tais como paralisias, cegueiras e outros. Freud concluiu que tais fenmenos no tinham um comprometimento fsico ou neurolgico como acreditavam os mdicos da poca. Ento, Freud foi em busca da origem psquica dos distrbios comportamentais.Freud observou que, aps o sono hipntico, os pacientes adota vam condutas que lhes eram sugeridas quando inconscientes. Dali con cluiu que a conduta humana poderia ser influenciada no somente pelos contedos psquicos conscientes mas tambm inconscientes. Com esta descoberta, Freud mudou o centro de interesse da psicologia da poca, do consciente para o inconsciente.Mas apesar de aprender muitas coisas a respeito dos problemas e dificuldades dos pacientes, atravs da hipnose, Freud concluiu que o que aprendia aparentemente no ajudava muito os pacientes. Mesmo que o terapeuta tivesse uma idia clara dos contedos inconscientes que perturbavam o paciente, este conhecimento no ajudava o pacien te.Aos poucos, Freud criou a tcnica que se tornou o processo padronizado da psicanlise: o mtodo catrtico ou de associao livre. Em que consiste este mtodo? O paciente recebe instrues para dizer tudo o que lhe ocorrer no momento, mesmo as idias que lhe parecem repugnantes, insignificantes ou portadoras de ansiedade, sem tentar dar lgica ou coerncia seqncia de idias.O papel do terapeuta aparentemente passivo, porque ele apenas ouve e estimula com perguntas quando o paciente se cala, mas no interrompe se ele est falando. Para facilitar o fluxo verbal desinibido e evitar distraes, o paciente fica deitado num div e o local silencio so.Com o uso deste procedimento, Freud notou o desaparecimento de muitos sintomas de desajustamento. Seria a cura pela fala. Este procedimento permitiu a Freud concluir tambm que cada ocorrncia est relacionada, de alguma forma, a outra anterior e assim por diante, de forma significativa.Tudo o que o paciente diz est relacionado com o que disse anteriormente, de modo que a anlise atenta do psicanalista pode identificar a significao inconsciente da sua verbalizao. Alm disso, as associaes levam, ordinariamente, s ocorrncias da primeira infncia.A existncia do inconsciente constitui um dos pilares bsicos da teoria e prtica psicanalticas, esta foi uma descoberta original. Antes do nascimento da psicanlise acreditava-se na completa equivalncia entre o psiquismo e a conscincia, o nico objeto da psicologia era a179conscincia. Para Freud no existe equivalncia entre psiquismo e cons cincia; apenas se pode falar do psiquismo inconsciente. Portanto, o inconsciente o verdadeiro objeto da investigao psicolgica. Assim sendo, a PSICANALISE converteu-se numa nova cincia, pois ela rene dois elementos bsicos: um novo objeto para a investigao O INCONSCIENTE e um mtodo apropriado para a levar a cabo O METO DO DA ASSOCIAO LIVRE.A anlise dos sonhos e o estudo dos atos falhos tambm podem ser considerados mtodos da teoria psicanaltica, constituindo-se em rica fonte de informaes sobre a dinmica da personalidade, especialmente sobre os contedos inconscientes reprimidos.Vejamos o que o prprio Freud nos diz: Trabalhar sobre as idias que ocorrem aos pacientes, quando se submetem regra principal da psicanlise, no o nosso nico mtodo tcnico de descobrir o inconsciente. Dois outros procedimentos atendem o mesmo propsito: a interpretao dos sonhos dos pacientes e a explorao de suas aes falhas ou casuais... (Freud in Stafford-Clark, 1978, p. 33).Estrutura e Dinmica da PersonalidadeA personalidade composta por trs grandes sistemas: o id, o ego, e o superego.Id O Id a nica fonte de toda energia psquica (libido). E de origem orgnica e hereditria. Apresenta a forma de instintos incons cientes que impulsionam o organismo. H dois tipos de instintos: de vida, tais como fome, sede e sexo; e os de morte, que apresentam a for ma de agresso.O id no tolera a tenso. Se o nvel de tenso elevado, age no sen tido de descarreg-la. O princpio de reduo de tenso, pela qual o id opera chama-se princpio do prazer. O id, no entanto, no conhece a realidade objetiva, por isso no pode satisfazer as necessidades do or ganismo. Surge, ento, o ego.Ego Existe porque so necessrias transaes apropriadas com o mundo objetivo da realidade, O ego opera pelo princpio da realidade.Para realizar suas funes, isto , procurar satisfazer objetivamente as necessidades do id, o ego tem o controle de todas as funes cogni tivas como perceber, pensar, planejar e decidir.Superego E o representante interno das normas e valores sociais que foram transmitidas pelos pais atravs do sistema de castigos e re compensas imposto criana.Com a formao do superego, o controle dos pais substitudo pelo autocontrole. O superego nos pune (atravs do remorso, do senti-180mento de culpa) quando fazemos algo de errado, e tambm nos re compensa (sentimos satisfao, orgulho) quando fazemos algo meritrio.As principais funes do superego so: inibir os impulsos do id (principalmente os de natureza agressiva e sexual) e lutar pela perfeio.De uma maneira geral, o id pode ser considerado o componente biolgico da personalidade, o ego, o componente psicolgico e o superego o componente social.Os trs sistemas da personalidade no devem ser considerados co mo manequins independentes que governam a personalidade.Cada um deles tem suas funes prprias, seus princpios, seus dinamismos, mas atuam um sobre o outro de forma to estreita que impossvel separar os seus efeitos.O comportamento do adulto normal o resultado da interao recproca dos trs sistemas, que, em geral, no colidem e nem tm objetivos diversos.Nveis de ConscinciaUm contedo mental qualquer pode estar, para Freud, em um dos trs nveis de conscincia: consciente, pr-consciente e inconsciente.O consciente inclui tudo aquilo de que estamos cientes num deter minado momento.O pr-consciente (ou sub-consciente) se constitui nas memrias que podem se tornar acessveis a qualquer momento, como, por exemplo, o que voc fez ontem, o teorema de Pitgoras, o seu endereo anterior, etc. E uma espcie de depsito de lembranas a disposio quando necessrias.No inconsciente esto elementos instintivos e material reprimido, inacessveis conscincia e que podem vir tona num sonho, num ato falho ou pelo mtodo da associao livre.Existe relao entre os trs sistemas da personalidade e os trs nveis de conscincia, como mostra a figura 12.1.181ConscientePr-consciente InconscienteFig. 12. 1. Nveis de Conscincia e Sistemas da Personalidade na Teoria Psicanaltica.E a clssica comparao do aparelho mental com um iceberg, onde a parte acima do nvel da gua representaria o consciente; a regio que ora est submersa e ora no, o pr-consciente e, toda a parte submersa, a maior poro da vida mental, o inconsciente.O Id totalmente inconsciente, o ego tanto consciente quanto pr-consciente e o superego est presente nos trs nveis, j que no temos conscincia de todas as regras sociais internalizadas.Desenvolvimento PsicossexualA teoria de Freud essencialmente desenvolvimentista. A formao da personalidade est relacionada ao processo de desenvolvimento do instinto sexual, processo que se inicia logo no primeiro ano de vida.Freud supunha que as diferenas individuais no ser humano esto marcadas pelo desenvolvimento destes estdios e acreditava numa vida seqncial dos mesmos.Na fase oral (primeiro ano de vida) a criana satisfaz sua necessidade sexual pela boca. Obtm o prazer atravs da suco.Cabe, aqui, uma explicao do termo sexual, entendido por Freud com um sentido bem mais amplo do que o usual. A funo biolgica da sexualidade a procriao e a preservao da espcie, mas a motivao para os comportamentos que preservam a espcie o prazer do ato. Esto includos nestes atos: a relao sexual na idade adulta, o prprio ato de alimentar-se, de sugar na infncia e muitos outros como os que representam o amor dos pais pelos filhos.Na fase oral, portanto, as atividades que se desenrolam em tornoda boca so as que proporcionam mais prazer. No caso da criana no resolver adequadamente os problemas desta fase, ou seja, no experimentar a satisfao adequada, poder tornar-se fixada nas atividades orais e procurar, durante o resto da vida, obter prazer atravs da boca vindo a ser, por exemplo, um fumante inveterado, um guloso ou um tagarela.Na fase anal (segundo e terceiro ano de vida), a criana experimenta satisfao em expulsar as fezes ou em ret-las. Uma fixao nesta fase pode explicar traos da personalidade adulta como obsessividade com limpeza e arrumao, avareza ou outros.Na fase flica (do terceiro ao quinto ano de vida), a criana descobre seu sexo. Experimenta prazer ao manusear os rgos genitais.Este estgio importante porque o perodo em que Freud situa o Complexo de Edipo. A criana ama o genitor do sexo oposto, sente cimes do genitor do mesmo sexo porque este est lhe roubando o amor daquele. Ao mesmo tempo, tais sentimentos trazem ansiedade. Para resolver o conflito, aliviar a ansiedade, a criana identifica-se com o genitor do mesmo sexo, incorporando as caractersticas do papel tpico masculino ou feminino e os valores morais sociais. A no resoluo do conflito edipiano considerada como a causa de grande parte das neuroses. O homossexualismo pode ter, tambm, suas origens nesta fase.A fase de latncia (do quinto ao dcimo se ano de vida) cor responde, em geral, aos anos de escola, nos quais h um antagonismo tpico entre meninos e meninas. H uma supresso (resultado da represso) dos impulsos sexuais, a construo do pensamento lgico e o controle da vida psquica pelo princpio da realidade.A fase genital (do dcimo segundo ano em diante) surge quando o adolescente passa a voltar-se para as outras pessoas e coisas, deixando de ser, para si mesmo, o objeto de maior interesse. E o incio e a continuao das ligaes heterossexuais, do interesse pelas atividades humanas adultas, do assumir o seu papel no mundo social.Consideraes a Respeito da Teoria PsicanalticaE preciso levar em considerao, ao se apreciar a teoria psicanaltica, as caractersticas da poca e da sociedade em que Freud viveu. Tratava-se de uma sociedade puritana, o assunto sexo no era sequer mencionado. E natural que grande nmero de pacientes apresentasse distrbios de comportamento com esta origem: a represso de contedos de natureza sexual e tambm natural que Freud conclusse, a partir da, da grande importncia do sexo para a conduta humana.183182razovel supor que se Freud tivesse vivido em outra poca ou outra sociedade em que o sexo fosse um assunto trivial e uma atividade no reprimida, o sexo no teria tido esta nfase no conjunto total da sua teoria.A Teoria Psicanaltica no ficou acabada com as descobertas de Freud. Seus discpulos continuaram seus estudos e hoje existem diversas correntes dentro da teoria. De uma maneira geral, as novas tendncias colocam maior nfase nos determinantes no instintivos da perso nalidade, diminuiu-se, principalmente a importncia do instinto de morte. Tambm se tem procurado fazer estudos experimentais das pro posies psicanalticas o que, sem dvida, no tarefa fcil.Apesar de se reconhecer hoje, a inadequao de algumas idias freu dianas, outras tm sido cada vez mais corroborabas. Entre elas, pode-se considerar valiosas as descobertas de Freud a respeito da possibilidade de uma determinao inconsciente para as aes e sentimentos e da im portncia das primeiras experincias para um comportamento adulto ajustado.Das descobertas de Freud surgem, assim, importantes conseqn cias para a educao infantil, tais como: maior assistncia criana, maior indulgncia e permissividade para com seus comportamentos em geral.As crticas mais severas que a teoria tem recebido se referem, prin cipalmente, aos procedimentos empricos pelos quais Freud validava suas hipteses. Ele tomava notas aps as sesses com seus pacientes, o que, talvez, o fizesse incorrer em falhas e omisses. Alm disso, seus relatos mostram resultados finais, sem os dados originais, o que fl permite analisar a validade da concluso e muito menos, reprodu zir o estudo.A teoria, como um todo, ainda criticada por no permitir predi zer, apenas explicar a posteriori, determinados comportamentos.TEORIA HUMANISTA DE ROGERSCarI Rogers, fundador do aconselhamento no diretivo ou acon selhamento centrado no cliente, nasceu em Oak Park, Illinois, a 8 de janeiro de 1902. Criou-se numa fazenda, num lar muito religioso. Aps sua graduao como bacharel da Universidade de Wisconsin, em 1924, matriculou-se no Union Theological Seminary, cidade de Nova lorque. Assistindo alguns cursos de psicologia na Universidade de Columbia, resolveu abandonar seus estudos religiosos e tornar-se psiclogo clnico. Aps obter o Ph. D., em 1931, desta universidade, Rogerstrabalhou numa clnica de aconselhamento em Rochester durante no ve anos. A nomeao de professor de psicologia no Ohio State Univer sity, em 1940, deu-lhe possibilidades para desenvolver suas idias so bre aconselhamento em colaborao com inmeros universitrios gra duados. De l, transferiu-se para o Centro de Aconselhamento da Universidade de Chicago e, a seguir, para a Universidade de Wisconsin, onde realizou trabalhos importantes referentes psicoterapia com es quizofrnicos. Atualmente Rogers trabalha no Centro de Estudos da Pessoa na Califrnia.Conceitos BsicosO elemento central na teoria de Rogers o conceito de eu (self). A importncia do eu foi percebida por Rogers atravs de seu experincia pessoal com clientes em psicoterapia. Os problemas dos clientes parecem decorrer freqentemente de incompatibilidade ou in congruncias na maneira como se vem.O eu na teoria de Rogers o padro organizado de percepes, sentimentos, atitudes e valores que o indivduo acredita ser exclusiva- mente seu. o conjunto de caractersticas que definem eu e a mim. Assim, o eu e o componente central da experincia total do indivduo (PeckeWhitlow, 1976, p. 40-1).O conceito de eu se refere, ento, de maneira geral, auto-imagem ou a uma conscientizao de si mesmo.O conceito de eu ideal (ideal self) importante, tambm, na teoria rogeriana. Significa a pessoa tal como ela gostaria de ser. Os indivduos bem ajustados seriam aqueles que possuem uma correspondncia muito estreita entre o eu e o eu ideal.O motivo bsico da atividade do organismo a realizao, manuteno e o enriquecimento do eu.Rogers acredita que os seres humanos tm uma tendncia natural para desenvolver todas as suas capacidades. o que chama de tendncia para a realizao, o esforo no sentido da congruncia entre o eu e a experincia.Quando existe harmonia e consistncia entre o eu e as experincias do indivduo, este se mantm congruente.Quando, no entanto, se verifica uma discrepncia entre o eu e a experincia concreta, o indivduo fica em estado de incongruncia, o qual redunda em tenso e desajuste. Por exemplo, uma pessoa pode se perceber como digna de estima e amigvel e, no entanto, encontrar muitas expresses de hostilidade, por parte dos outros.184185Consideraes sobre a Teoria HumanistaA maioria das experincias s conscientemente percebidas pelo indivduo, mas tambm se admite que podero permanecer inconscientes as experincias excessivamente ameaadoras para o conceito de eu do indivduo. medida que mais experincias deixam de ser conscientizadas, o eu perde contado com a realidade e o indivduo torna-se cada vez mais desajustado.A necessidade de ateno, aprovao, amor, simpatia, respeito das outras pessoas uma das necessidades mais importantes do ser humano e pode se tornar to poderosa, segundo Rogers, que chegue a suplantar as necessidades biolgicas mais fundamentais do organismo.Terapia Centrada no ClienteEm muitos aspectos, a teoria de Rogers uma teoria psicoterpica. Ele procurou estabelecer claramente as condies que seriam necess rias para produzir uma mudana de personalidade.Quando o indivduo se encontra em estado de incongruncia, est vulnervel ansiedade, depresso e estas levam a comportamentos defensivos e no adaptativos.O terapeuta, para auxili-lo, precisa oferecer-lhe ateno positiva incondicional, isto , aceit-lo independentemente dos seus atos e sen timentos e, tambm, compreenso emptica. Empatia a percepo acurada dos pensamentos e sentimentos de outra pessoas, no caso, do cliente.O indivduo, nesta terapia, considerado o melhor especialista em si mesmo e seus enunciados e depoimentos a seu respeito so a mat ria-prima da teraputica.A principal funo do terapeuta refletir de forma acurada as emo es do cliente, para que este possa reconhecer e compreender melhor seus prprios sentimentos.O teraputa no deve apresentar sugestes, aprovar ou censurar o cliente, isto , o seu papel no-diretivo.Assim, a terapia no-diretiva cria uma situao que favorece a acei tao, pelo cliente, de suas experincias, porque o eu no ameaa do em momento algum e as informaes sobre as experincias nunca so rejeitadas ou menosprezadas pelo terapeuta. Em outras palavras, a relao teraputica favorece a congruncia entre o seu eu real e o seu eu ideal, tornando-o menos defensivo e ansioso.A teoria humanista recebe esta denominao justamente pelo va lor emprestado pessoa como ser humano. Enfatiza noes como as de livre-arbtrio, responsabilidade e escolha.criticada, no entanto, por se apoiar excessivamente nos proces sos cogniticos conscientes, com relativo desprezo pelos aspectos incons cientes do comportamento.Alm disso, as pessoas raramente conhecem toda a verdade a res peito de si mesmas, por isso as autodescries nas quais se baseia o es tudioso desta teoria, so passveis de distores, falhas e omisses.Segundo Peck e Witlow (1976, p. 48) o principal mrito da abor dagem de Rogers do conceito de eu foi sua nfase na avaliao e pesquisa. A teoria s elaborada num ritmo compatvel com o cresci mento dos dados experimentais.A PERSONALIDADE E A TEORIA DA APRENDIZAGEMEsta abordagem terica supe que o estudo da personalidade uma parte do campo geral do estudo sobre a aprendizagem.Uma vez que a grande maioria dos comportamentos do ho mem aprendida, uma compreenso fundamental da personalidade de corre, antes de tudo, de nossas observaes acerca de como e sob que condies esses comportamentos so adquiridos (Lundin, 1974, p.31)Assim, os tipos particulares de comportamento adquiridos duran te o nosso desenvolvimento, constituem o nosso comportamento pe culiar e formam a nossa prpria personalidade.Est claro que esta teoria despreza, em grande parte, as variveis genticas da personalidade, explicando a conduta em termos de efeitos ambientais.Skinner uma figura exponencial dessa corrente apesar de no ter dirigido sua ateno, de modo especfico, para o campo da personali dade. No entanto, seus estudos sobre o condicionamento operante desempenharam um papel central na teoria condutista da personalidade. Os conceitos de reforo, extino e generalizao (estudados no cap. 8) so bsicos para explicar a aquisio dos comportamentos prprios do indivduo.Outro estudioso que poderia ser includo nesta abordagem Ban dura, com suas pesquisas sobre aprendizagem observacional (tambm j referido no cap. 8).186187Em certos aspectos, h uma semelhana entre as teorias da aprendizagem e psicanaltica. Ambas s teorias desenvolvimentistas, destacam a importncia das primeiras experincias na formao da personalidade e postulam que a personalidade determinada a partir das experincias passadas. A prpria noo freudiana de internalizao poderia ser,muitas vezes, substitu (da pela palavra aprendizagemNa verdade, no s na Teoria Psicanal(tjca mas em praticamente to das as outras teorias, h a noo da aprendizagem como um dos prin cipais determinantes da personalidade, embora no coloquem toda a nfase neste fator, como o faz a teoria de Skinner e de outros tericos da aprendizagem.QUESTES1. Porque existem vrias teorias da personalidade?2. Citar e caracterizar os trs tipos corporais e os trs temperamentos correspon dentes, conforme a Teoria Constitucional de Sheldon.3. Qual a questo que se coloca, hoje, a respeito da Teoria de Sheldon?4. Apontar os diferentes mtodos de estudo que levaram formulao da Teoria Psicanaltica, explicando mais detalhadamente o da associao livre.5. Nomear e caracterizar os trs sistemas da personalidade segundo a concepo psicanaltica e referir-se s relaes que estabelecem entre si e com os trs n( veis de conscincia.6. Descrever os estgios psicossexuais estabelecidos pela Teoria Psicanaltica e re ferir-se sua importncia para o posterior comportamento adulto normal.7. Considerar a respeito da nfase da teoria de Freud na motivao sexual humana.8. Em que consiste o eu rogeriano?9. Qual o motivo bsico da atividade do organismo, segundo Rogers?10. De acordo com Rogers, donde provm o desajustamento da personalidade?11. Em que consiste a Terapia Centrada no Cliente?12. Como a Teoria da Aprendizagem explica a formao da personalidade?13. Quais os aspectos em que se poderia estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre as teorias estudadas? Explicar a resposta formulada.14. A respeito de cada teoria estudada apontar aspectos positivos e crticas que lhes tm sido dirigidas.188