1 primeiro encontro
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Profª Luciana Barbosa Candido Carniello
• Licenciatura Plena em Matemática (UEG 2004)
• Especialista em Educação Matemática do Ensino Básico e Superior (UEG 2006)
• Especialização em Tecnologias em Educação (PUC-RIO)
• Mestranda em Educação - UFG
“Cerca de 20% das crianças e adolescentes desenvolvem
pela matemática sentimentos negativos, que vão da ansiedade à fobia, sem que se compreenda
muito bem por quê.”
Michel Fayol
Michel Fayol
Michel Fayol
Michel Fayol
"Embora ninguém tenha a obrigação de gostar de Matemática, nem de querer, todos têm o direito a uma
educação matemática que lhes permita serem autores em sua vida
social, e não apenas atores ou espectadores.”
Diretrizes para Educação Matemática - Paraná
O elevador de um edifício de 10 andares parte do térreo com 4 pessoas: 2 homens, 2 mulheres e 1 criança. Para no 4° andar e aí
sai 1 mulher e entram 3 homens. No 7° saem 2 pessoas. Sabendo-se que houve apenas
mais uma parada no 9° andar onde não desceu nenhuma criança e que o elevador
chegou ao 10° andar com 11 pessoas, pergunta-se: qual o peso transportado pelo
elevador neste período?
Um problema semelhante a este foi apresentado a 21 alunos de uma turma de um curso de
Ciências Exatas em uma Universidade de São Paulo, em junho de 1998. Dos 21 alunos:
10 operaram com os números do problema e apresentaram uma resposta, explicitando a
idade do ascensorista. 4 responderam que os dados apresentados
não se relacionavam com a pergunta . 3 responderam que o ascensorista era a
criança. 2 indicaram, pelas suas respostas, que
perceberam a questão. 2 não responderam
Aprendizado “sem compromisso”
Erro sem culpa
Interação, cooperação
Relacionado com a vivência cotidiana
http://www.mat.ufmg.br/~espec/monografiasPdf/monografiaAnaReginaMartinsAndrade.pdf
Schliemann, Analúcia Dias. “Na vida dez, na escola zero” 8 ed. – São Paulo: Cortez, 1994
Zunino, Delia Lerner de. “A matemática na escola: aqui e agora” – 2 ed. – Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
http://somatematica.com.br