Linguagem oral e escrita na educação infantil e o conceito de letramento

Profa. Dra. Ana Lucia EspíndolaProfa. Dra. Regina Aparecida Marques de Souza

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Que significado possui a linguagem escrita para a criança da Educação

infantil?

Como ela se relaciona com os bens culturais e em específico com esse

objeto de conhecimento?

Quais são suas condições psíquicas, sociais, emocionais e

cognitivas para se apropriar dessa forma de linguagem?

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Seria desejável respeitar seus desejos, aspirações,

possibilidades e condições de aprendizagem?

Caso seja possível, que características teriam as práticas educativas capazes de respeitar

esses pressupostos?

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Pretendemos, para responder essas Pretendemos, para responder essas questões, demonstrar que o questões, demonstrar que o aprendizado da linguagem escrita, aprendizado da linguagem escrita, desde a mais tenra idade, necessita desde a mais tenra idade, necessita de estudos que possam favorecer a de estudos que possam favorecer a apropriação da escrita pela criança, apropriação da escrita pela criança, pelas suas descobertas, como atores pelas suas descobertas, como atores sociais que são, mediadas pelo sociais que são, mediadas pelo adulto. adulto.

Assim... Assim... 4

O trabalho com a(s) linguagem(ns) se constitui um dos eixos básicos na educação da criança, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.Aprender uma língua, não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.

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Nessa perspectiva, a aprendizagem da linguagem escrita é concebida como:

•A compreensão de um sistema de representação e não somente como a aquisição de um código de transcrição da fala;•Um aprendizado que coloca diversas questões de ordem conceitual, e não somente perceptivo-motoras, para a criança;•Um processo de construção de conhecimento pelas crianças, por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita.

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Quais são as implicações para a prática pedagógica e quais as

principais transformações provocadas por essa nova

compreensão do processo de aprendizagem da escrita pela

criança?

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Assim, aprender a ler e a escrever fazem parte de um longo processo ligado à participação em práticas sociais de leitura e escrita. Para compreendermos vamos dar uma volta na história da leitura e da escrita com alguns teóricos...

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Assim, leitura e escrita são Assim, leitura e escrita são práticas culturais e, portanto, práticas culturais e, portanto, sofrem mudanças no decorrer da sofrem mudanças no decorrer da História. História.

A importância de uma e outra A importância de uma e outra também é dada pelo contexto também é dada pelo contexto histórico no qual estamos histórico no qual estamos vivendo.vivendo.

Vamos observar as figuras a Vamos observar as figuras a seguir...seguir...

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• Os sistemas de escrita apresentados diferem do nosso sistema Alfabético.

• De forma geral os sistemas de escritas podem:

• Usar sinais para representar a palavra;• Usar sinais representando o som das

palavras;• Usar sinais representando o som de

pedaços das palavras;• Nosso sistema alfabético representa o som

das palavras.• Mas, afinal, o que é um sistema de

escrita alfabético?15

Sistema de escrita• Maneira estruturada e

organizada, com base em determinados princípios, para representação da fala. Nosso sistema de escrita representa “sons” ou fonemas, sendo, portanto, um sistema alfabético-ortográfico.

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ALFABETIZAÇÃO x LETRAMENTO

Inserção no mundo da escrita supõe:

Apropriação do sistema convencional/ortográfico da

escrita

ALFABETIZAÇÃO

Desenvolvimento de habilidades nos usos

sociais da leitura e escrita

LETRAMENTO

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O que é Letramento??““É essencialmente um É essencialmente um conjunto de práticas conjunto de práticas socialmente construídas socialmente construídas que envolvem a leitura e que envolvem a leitura e a escrita, geradas por a escrita, geradas por processos sociais mais processos sociais mais amplos e responsáveis amplos e responsáveis por reforçar ou questionar por reforçar ou questionar valores, tradições e valores, tradições e formas de distribuição de formas de distribuição de poder presentes nos poder presentes nos contextos sociais”. contextos sociais”. (Soares, 1998, p.74-5).(Soares, 1998, p.74-5).

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Assim, a definição de Assim, a definição de Letramento:Letramento:

estado ou condição de estado ou condição de quem se envolve em quem se envolve em

práticas sociais de leitura práticas sociais de leitura e escrita.e escrita.

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O desafio da educação da criança não é o de ensinar a desenhar e juntar letras, e sim de oferecer condições para que as crianças possam se desenvolver como pessoas plenas e de direito e, dessa maneira, poder participar criticamente da sociedade de cultura escrita. Antecipar o ensino das letras, em vez de trazer o debate da cultura escrita no cotidiano, é inverter o processo e aumentar a diferença.

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O grande desafio da educação da criança está exatamente em, em vez de se preocupar em ensinar as letras, numa perspectiva redutora de alfabetização (ou de letramento), construir as bases para que as crianças possam participar criticamente da cultura escrita, conviver com essa organização do discurso escrito é experimentar de diferentes formas os modos de pensar escrito.

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Mas...:Mas...:•Por que precisamos de Por que precisamos de

“letramento”?“letramento”?•Leitura e escrita como direito.Leitura e escrita como direito.•Alfabetização como direito.Alfabetização como direito.•Letramento como direito.Letramento como direito.

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QUAIS SERIAM AS DIFERENÇAS ENTRE ALFABETIZAR E LETRAR?

• Magda Soares em 1985 (antes de se começar a usar a palavra letramento, portanto), já apontava que era preciso delimitar um pouco o que era alfabetização.

• Processo de aquisição da língua escrita é diferente de processo de desenvolvimento da língua escrita

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•ALFABETIZAÇÃO é a ação de ALFABETIZAÇÃO é a ação de ensinar, aprender a ler e a ensinar, aprender a ler e a escrever.escrever.

•LETRAMENTO é o estado ou LETRAMENTO é o estado ou condição de quem cultiva e condição de quem cultiva e exerce as práticas sociais exerce as práticas sociais que usam a escrita.que usam a escrita.

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Controvérsias...Controvérsias...Nem todos os estudiosos Nem todos os estudiosos concordam com o uso da concordam com o uso da palavra Letramentopalavra Letramento

• “Há algum tempo, descobriram no Brasil que se Há algum tempo, descobriram no Brasil que se podia usar a expressão letramento. E o que podia usar a expressão letramento. E o que aconteceu com a alfabetização? Virou sinônimo aconteceu com a alfabetização? Virou sinônimo de decodificação. Letramento passou a ser o de decodificação. Letramento passou a ser o estar em contato com distintos tipos de texto, o estar em contato com distintos tipos de texto, o compreender o que se lê. Isso é um retrocesso. compreender o que se lê. Isso é um retrocesso. Eu me nego a aceitar um período de Eu me nego a aceitar um período de decodificação prévio àquele em que se passa a decodificação prévio àquele em que se passa a perceber a função social do texto”. (Emília perceber a função social do texto”. (Emília Ferreiro, Nova Escola, maio de 2003)Ferreiro, Nova Escola, maio de 2003) 25

E, mesmo dentre os que concordam também há

divergências sobre o que exatamente o conceito

exprime:

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Letramento

Letramento são as práticas.

Efeito que as práticas trazem.

Ângela Kleiman (1995)Práticas sociais, do indivíduo ou grupo, relacionadas com a

escrita

Magda Soares (1998)Estado ou condição que adquire um indivíduo ou

grupo social, como conseqüência de ter se apropriado da escrita e de suas práticas sociais

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Pontos comuns:Pontos comuns:• Referem-se a práticas sociais;• Domínio do código não garante usos

sociais.

Diferenças:Diferenças:• Soares supõe que mudam as formas

de inserção social do indivíduo letrado;

• Passa a usufruir uma outra condição social e cultural.

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ALFABETIZAÇÃO x ALFABETIZAÇÃO x LETRAMENTOLETRAMENTO

Dois conceitos independentes

Dois conceitos indissociáveis

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E como letrar na Educação E como letrar na Educação Infantil????Infantil????

Primeiramente não podemos nos esquecer que Educação Infantil e o

Ensino Fundamental envolvem:• Conhecimentos e afetos• Saberes e valores• Cuidados e atenção• Seriedade e riso (Krammer)

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Portanto, o processo de Portanto, o processo de letramento envolverá sempre:letramento envolverá sempre:

• O contato sistemático com O contato sistemático com textos a partir do momento da textos a partir do momento da entrada da criança na escola;entrada da criança na escola;

• Não separar “atividades para Não separar “atividades para ensinar a ler e escrever” do ensinar a ler e escrever” do ler e escrever real;ler e escrever real;

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Propiciar às crianças contatos com:Propiciar às crianças contatos com:

• Textos da ordem do narrar (contos, fábulas, lendas, etc);

• Textos da ordem do relatar (notícias, diários, relatos históricos);

• Textos da ordem do descrever ações (receitas, regras de jogo, regulamento);

• Textos da ordem do expor (enciclopédias, artigos);

• Textos da ordem do argumentar (textos de opinião, cartas do leitor, cartas de reclamação, cartas de solicitação) (Leal, Albuquerque, Morais);

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Concluindo...Para alfabetizar letrando é indipensável trabalhar em

cinco direções:• Compreensão e valorização da cultura

escrita;• Apropriação do sistema de escrita;• Leitura;• Produção de textos escritos;• Desenvolvimento da oralidade

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Quais desses eixos devemos priorizar na educação

infantil?

De que forma isso estará acontecendo?

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Grata pela atenção!Grata pela atenção!35