1 FICHA CATALOGRÁFICA

Título da Produção Didática: Do rural ao urbano: a mobilidade da juventude de Grandes Rios/PR.

Autor

Cleonice Ieda Brust Farinacio

Escola de Atuação

Colégio Estadual do Campo Flórida do Ivaí

Município da escola Grandes Rios

Núcleo Regional de Educação

Ivaiporã

Orientador

Profª Drª Jeani Delgado Paschoal Moura

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área

Geografia

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Matemática, História, Português

Público Alvo Alunos do 1° Ano do Ensino Médio

Localização Rua Castro Alves, s/n, Bairro - Flórida do Ivaí

Apresentação:

A presente Unidade Didática tem como propósito trabalhar com os educandos a questão do êxodo rural pelos jovens, assunto que gera grande preocupação entre a comunidade escolar e afeta principalmente as famílias do município de Grandes Rios. Sabe-se que a permanência do jovem no campo depende das oportunidades que lhe são possibilitadas, já que ele não vai permanecer no ambiente de origem se não tiver o necessário para obter uma boa qualidade de vida. Nesta perspectiva busca-se estudar a questão da migração do jovem do campo para as áreas urbanas. Diante desta problemática serão realizados leituras, vídeos debates, palestras, pesquisa de campo junto às famílias e aos jovens agricultores e participação em uma sessão na câmara de vereadores, onde será realizada a leitura e entrega de uma carta documento contendo reinvindicações para a agricultura familiar que terá como foco o jovem agricultor. A partir deste projeto juntamente com um vereador será enviada uma proposta à câmara de vereadores, tendo como objetivo proporcionar a melhoria das condições de vida dos jovens rurais do município. Os resultados obtidos serão apresentados à comunidade escolar durante uma reunião no colégio.

Palavras-chave Êxodo rural; Jovem; Agricultura familiar; Escola do campo.

2 “ CARTA AO LEITOR”

Caros professores é com muito carinho e grande expectativa, que apresento

este material didático que tem como título “Do rural ao urbano: a mobilidade da

juventude de Grandes Rios/PR”.

Digo expectativa no sentido de poder fazer algo, ou seja, não apenas elaborar

um projeto, mas sim realizar ações que possam contribuir de maneira satisfatória

com os educandos do 1º ano do ensino médio do Colégio Estadual do Campo

Flórida do Ivaí, localizado no bairro de Flórida do Ivaí, município de Grandes

Rios/PR (figura 1), porém algumas atividades serão trabalhadas com as três turmas

do ensino médio, pois é interessante oportunizar reflexões sobre esta temática aos

demais alunos.

Figura 1: Localização de Grandes Rios – PR Fonte: Wikipédia.

Diante da situação do município, essencialmente agrícola, é imprescindível

que os jovens conheçam cada vez mais a sua importância para a sociedade, já que

agricultura familiar é responsável pela produção de 70% do alimento consumido no

país. No momento em que o jovem do campo valorizar o lugar onde vive, vai

conquistar o seu espaço na sociedade e o apoio dos governantes que é essencial

para a permanência dos mesmos na zona rural, obtendo meios para melhorar a sua

qualidade de vida no local onde reside, e assim evitar o transtorno de sua ida para a

cidade, o que nem sempre é o melhor caminho para a sua vida social e econômica.

A partir da ideia e apoio da comunidade escolar procurei informações e os

meios necessários para o desenvolvimento desta unidade didática, pois acredito que

a escola, além de propiciar o ensino dos conteúdos pedagógicos precisa trabalhar

com o social. Nesse sentido irei buscar a colaboração de algumas entidades como

secretaria da educação, da agricultura, sindicato rural, EMATER, entre outros,

esperando assim alcançar os objetivos almejados.

3 PROCEDIMENTOS

ATIVIDADE 01- APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Tempo: (1 hora)

Objetivo:

- Conversar com os educandos sobre a relevância da agricultura em nosso

município, bem como a importância da presença dos jovens nessa atividade.

Estratégia:

Para dar início a esta primeira atividade falarei sobre o Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE) e o motivo da escolha do tema do projeto. Será

realizada a apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica para as três turmas

do ensino médio. Nesse momento apresentarei a proposta às turmas, elencando

que o público alvo será o 1º ano, mas que os demais estarão sendo convidados a

participarem em outras atividades caso tenham interesse, deixando claro que isso

será possível quando as aulas forem em contra turno ou durante alguma palestra.

Apresentarei minha proposta de trabalho através de slides, com os pontos

principais do tema, e em seguida darei abertura para os possíveis questionamentos.

Recursos:

- Computador;

- Pendrive;

- Datashow;

- Sala com carteiras em forma de semicírculo.

Forma de avaliação

- Participação e disciplina.

ATIVIDADE 02 - TRABALHANDO COM O MAPA CONCEITUAL

Tempo: (2 horas)

Um pouco sobre mapa conceitual...

A construção do mapa conceitual tem na sua lógica a analogia com a mente

humana e tem como função oferecer a visão do todo em forma de rede, a exemplo

de uma rede viária, rede urbana ou outras. Por se tratar de uma construção que

parte de um conhecimento prévio e de interesse e inclinação pessoal, o mapa

conceitual é de caráter idiossincrático e sua representação só pode ser um mapa

conceitual, portanto não pode haver mapa certo ou errado. Assim, acredita-se que o

emprego do mapa conceitual com a presença de um vínculo com o conhecimento

prévio e respeitando a individualidade dos níveis de apreensão, de abstração e da

apreensão da realidade e do cotidiano pode representar uma ferramenta com alto

potencial para tornar a aprendizagem significativa. Ao pensar e praticar a geografia,

com base nessa perspectiva, tem-se a oportunidade de tornar o ensino mais

atraente, produtivo e significativo para a vida (TOMITA, 2009).

Objetivos:

- Nesta atividade pretende-se diagnosticar o que os educandos entendem e/

ou esperam sobre os temas sugeridos (Jovem Agricultor e Agricultura Familiar), bem

como instigá-los a pensar na temática do projeto que está sendo desenvolvido.

Estratégias:

Antes da entrega dos mapas conceituais o professor precisa explicar como

trabalhar com o mesmo, elencando a questão que não existe o certo ou errado e sim

o conhecimento prévio sobre o tema abordado, mas que apesar de sua resposta não

ser considerada errada a atividade precisa ser completada com seriedade

demonstrando assim o verdadeiro conhecimento sobre o tema em questão.

Recursos:

- Folha sulfite com o mapa conceitual impresso.

Avaliação:

Interesse e desempenho nas atividades propostas, realizando a mesma com

responsabilidade.

Modelos de mapa conceitual

JOVEM AGRICULTOR

AGRICULTURA FAMILIAR

ATIVIDADE 03 - A IMPORTÂNCIA DA AGRICULTURA FAMILIAR

Tempo: (4 horas)

O que é Agricultura Familiar?

A agricultura familiar pode ser entendida como o cultivo da terra realizado por

pequenos proprietários rurais, tendo como mão de obra essencialmente o núcleo

familiar. A agricultura familiar gera mais de 80% da ocupação no setor rural e

responde no Brasil por sete de cada 10 empregos no campo e por cerca de 40% da

produção agrícola. Atualmente a maior parte dos alimentos que abastecem a mesa

dos brasileiros vem das pequenas propriedades. A agricultura familiar favorece

emprego de práticas produtivas ecologicamente mais equilibradas, como a

diversificação de cultivo, o menor uso de insumos industriais e a preservação do

patrimônio genético. Em 2009 cerca de 60% dos alimentos que compuseram a cesta

alimentar distribuída pela Conab originaram-se da Agricultura Familiar (CONAB,

2014).

Objetivos:

- Demonstrar a elevada importância da agricultura familiar no setor rural, propiciando

um debate aguçado entre todos envolvidos: professor x aluno, aluno x aluno,

gerando argumentos para a fixação do jovem no campo, minimizando a

problemática do êxodo rural no município estudado.

Estratégias:

Será realizada pesquisa referente a informações do município de Grandes Rios no

site IBGE Cidade conforme o seguinte roteiro:

- História do município;

- Agricultura familiar;

- Economia.

A explanação do assunto será realizada em forma de aula expositiva baseada

na atividade 02 (mapa conceitual), em texto de apoio que contemple o tema

apresentado e com dados contidos no site IBGE Cidade e em um vídeo reportagem

do programa Globo Rural disponível no seguinte site: http://globotv.globo.com/rede-

globo/globo-rural/v/agricultores-familiares-diversificam-a-producao-para-garantir-

lucro-no-pr/3673371/

A pesquisa será desenvolvida pelos alunos com a orientação da professora

responsável pelo projeto.

Recursos:

- Material impresso;

- Quadro negro;

- Giz;

- Computador;

- Datashow

- Laboratório de informática.

Formas de avaliação:

Relatórios de acordo com a pesquisa solicitada contemplando os tópicos

mencionados.

ATIVIDADE 04 - EDUCANDOS SAINDO DA SALA DE AULA

EM BUSCA DE RESPOSTAS

Tempo: (2 horas)

Mãos a obra...

Chegou a hora de pesquisar usando como instrumento de trabalho o

questionário para coletar dados sobre jovens que permanecem no meio rural e

também famílias onde seus filhos jovens optaram pelo centro urbano. Esta atividade

contemplará informações relevantes tendo em vista que as mesmas servirão de

apoio para apresentar para as autoridades competentes a real situação dos jovens

do município de Grandes Rios.

Nesse momento os alunos serão divididos em dois grupos para entrevistar os:

- jovens agricultores;

- famílias que tiveram seus filhos jovens evadidos para os centros urbanos.

Objetivos:

- Levantar os motivos junto à família onde a mesma tem filho (as) que migraram para

cidades deixando o meio rural, identificando as consequências tanto para o

município quanto aos familiares da saída do jovem da propriedade rural;

- Investigar quais os motivos que levaram determinados jovens a permanecerem no

meio rural.

Estratégias:

Será realizada a explanação do assunto e posterior divisão dos grupos, também

será enfatizada a importância da integridade e confiabilidade dos dados, pois os

mesmos serão publicados tendo livre acesso à consulta.

Recursos:

- Material impresso;

- Caneta;

- Quadro negro;

- Giz.

Formas de avaliação:

Aplicação do questionário e posterior devolução do mesmo com as perguntas

respondidas.

Modelo de questionários

QUESTIONÁRIO – JOVEM AGRICULTOR 1. Identificação: 1.1. Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino 1.2. Data Nascimento: ___/___/_____ 1.3. Escolaridade_________________________________ 1.4. Quantos membros da sua família reside na propriedade?____________ 2. A propriedade em que você reside é: ( ) Própria ( ) Arrendada ( ) Parceiro agrícola ( )Outros. Qual?_______ 3. Tamanho da propriedade: Em alqueire______________ 4. Quais as principais atividades desenvolvidas na propriedade dentre a seguir: ( ) Cafeicultura ( ) Pecuária de leite ( ) Pecuária de corte ( ) Produção de grãos ( ) Hortaliças ( ) Outra. Qual?____________ 5. Você participa junto à família das decisões sobre as atividades executadas na propriedade? De que forma? 6. Você recebe alguma forma de pagamento pelo seu trabalho? É satisfatório a você? Estime de forma mensal. 7. Você participa de cursos, palestras e eventos relacionados à atividade agrícola? Justifique sua resposta. 8. Quais são os seus objetivos e/ou planos para o seu futuro e como pretende atingi-los? 9. Do seu ponto de vista a propriedade em que mora necessita de melhorias? Quais? E que ações podem ser feitas para realiza-las? 10. Você pretende continuar morando no meio rural e trabalhando com a agropecuária? Por quê?

QUESTIONÁRIO – FAMÍLIA 1.Identificação: 1.1. Quantos membros da sua família residem na propriedade?____________ 1.2. Há quanto tempo a família reside no meio rural?_______________ 2. A propriedade em que você reside é: ( ) Própria ( ) Arrendada ( ) Parceiro agrícola ( )Outros. Qual?_______ 3. Tamanho da propriedade: Em alqueire______________ 4.Quais as principais atividades são desenvolvidas na propriedade dentre a seguir: ( ) Cafeicultura ( ) Pecuária de leite ( ) Pecuária de corte ( ) Produção de grãos ( ) Hortaliças ( ) Outra. Qual?____________ 5. Em sua opinião, qual o motivo que levaram seu (sua) filho (as) a deixarem o meio rural? Qual foi o impacto disso no dia-a-dia da família? 6. Ao deixarem o meio rural os mesmo (as) foram desenvolver qual atividade? (Estudo, Trabalho ou as duas atividades). 6. Qual a renda mensal proporcionada pela propriedade? É satisfatória a família? Estime de forma mensal. 7. Se a família tivesse como interferir na forma de pensar em relação ao assunto abordado do (as) jovem (ns), qual seria sua decisão? 8. Quais são os seus objetivos e/ou planos para o seu futuro e como pretende atingi-los? 9. Do seu ponto de vista que ações e/ou melhorias poderiam ser realizadas para o seu (s) sua (s) filho (as) retornarem a propriedade e obter renda da atividade desenvolvida no meio rural? 10. Você pretende continuar morando no meio rural e trabalhando com a agropecuária mesmo com a saída do (as) jovem (ns) da propriedade? Por quê?

ATIVIDADE 05 - DEVOLUÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS, ORGANIZAÇÃO E

DISCUSSÃO DOS DADOS

Tempo: (5 horas)

Continuando os trabalhos...

Com os questionários em mãos o próximo passo é a separação dos mesmos

(jovem agricultor e família) e sua posterior tabulação em planilhas do software

Excel® e elaboração dos gráficos.

Objetivos:

- Conhecer a real situação da agricultura familiar na localidade estudada;

- Instigar os alunos a análise dos dados e proporcionar a discussão em sala de aula;

Estratégias: Num primeiro momento será realizada a separação dos grupos, após, a organização

dos questionários e a tabulação dos dados para elaboração dos gráficos;

- Discussão dos dados obtidos.

Serão explanados aos alunos quais serão os critérios de separação dos

questionários, de que forma serão colocados os dados em planilha a inserção

correta em cada célula do software Excel®, como serão feitos e exibidos os gráficos

e a explanação dos mesmos em forma de texto analítico para dar suporte a uma

discussão em relação ao assunto abordado no questionário.

Recursos: - Laboratório de informática;

- Computador;

- Material impresso (questionários respondidos);

- Quadro negro;

- Giz;

Formas de avaliação:

Observação do empenho e comprometimento de cada aluno na elaboração dos

gráficos e dos textos analíticos e posterior recolhimento da atividade realizada para

avaliação.

ATIVIDADE 06 – JOVEM AGRICULTOR CONVIDADO

Tempo: (3 horas)

Conversando é que se entende...

Quando se realiza um bate papo entre indivíduos de faixa etárias

semelhantes, espera-se alcançar bons resultados e que haja a troca de

experiências, despertando dessa forma o interesse para que o jovem permaneça no

meio rural, além do apontamento dos principais entraves para a melhoria do meio

rural na região.

Objetivos:

- Demonstrar a realidade vivida;

- Estimular a troca de experiências;

- Propiciar desafios de melhorias no meio rural.

Estratégias:

Será realizado convite a um jovem agricultor, agendando o dia e horário com

o mesmo e posteriormente o debate: jovem agricultor x jovem educando tendo como

articuladora a professora responsável pelo projeto.

Para que esta atividade contemple o objetivo proposto os alunos deverão estar

cientes da importância da mesma, uma vez que o convidado é um jovem que estará

repassando informações pertinentes ao tema pesquisado, também será feito em

sala de aula um guia estruturado contendo perguntas que serão realizadas pelos

alunos ao jovem agricultor convidado.

Recursos: - Sala de aula com carteiras;

- Caderno e caneta.

Formas de avaliação:

Os alunos farão anotações, para um posterior relatório que será usado como fonte

de sugestões e reinvindicações.

ATIVIDADE 07 – PALESTRA: JOVEM E A AGRICULTURA FAMILIAR

Tempo: (2 horas)

É chegada a hora da palestra...

O propósito dessa palestra é proporcionar um ambiente de dualidade, onde o

agente da EMATER apresentará as principais medidas a serem tomadas para a

melhoria da agricultura familiar focando o jovem, e o intuito da participação do

secretário da agricultura é obter meios para que essas medidas sejam realizadas

dentre os meios políticos.

Objetivos:

- Propiciar discussão;

- Apresentar dados pertinentes a pesquisa em questão;

- Apresentar soluções.

Estratégias: Será convidado o agente responsável pela extensão rural da EMATER e o secretário

da agricultura do município de Grandes Rios.

Para que esta atividade alcance o objetivo proposto será feito em sala de aula um

guia estruturado contendo perguntas que serão realizadas pelos alunos ao agente

da EMATER e ao secretário da agricultura.

Recursos: - Computador;

- Datashow

Formas de avaliação:

Presença dos jovens envolvidos no projeto, seu respectivo comprometimento e

elaboração de texto crítico, demonstrando os pontos positivos e negativos em

relação ao tema abordado.

ATIVIDADE 08 – PODER LEGISLATIVO X EDUCANDOS = AÇÕES E PERSPECTIVAS

Tempo: 13 horas divididas por atividades

A aula de campo é um importante encaminhamento metodológico para analisar a área em estudo (urbana ou rural), de modo que o aluno poderá diferenciar, por exemplo, paisagem de espaço geográfico. Parte-se de uma realidade local bem delimitada para investigar a sua constituição histórica e realizar comparações com os outros lugares, próximos ou distantes. Assim, a aula de campo jamais será apenas um passeio, porque terá importante papel pedagógico no ensino de geografia. (PARANÁ, 2008, p.80-81).

Discutir a realidade da juventude rural hoje implica um olhar mais atento às

suas lutas, sonhos e angústias. Significa pensar nos problemas e nas perspectivas

possíveis para essa parcela de jovens que se vê na fronteira entre manter-se no

campo ou migrar para os centros urbanos à procura de melhores condições de vida.

No entanto, se ficar no campo significa encarar uma dura realidade de privações e

de falta de perspectivas, migrar para as cidades traz outras sérias consequências,

como enfrentar o crescente desemprego, a pobreza e a violência (CAMPOLIN,

2005).

Objetivos:

- Conhecendo-se as tendências migratórias, as visões e perspectivas dos jovens

quanto à atividade agrícola, surge a necessidade de inverter a questão e procurar

caminhos que favoreçam sua permanência no meio rural.

- Neste contexto, o objetivo desta atividade é mostrar ao Poder Legislativo a real

necessidade de projetos que contemplem a questão da agricultura familiar tendo

como foco principal O Jovem Agricultor.

Estratégias:

1º momento: Durante o mês de setembro de 2014 procurei o vereador que

representa a localidade onde está inserido o colégio em que será desenvolvido o

projeto e relatei ao mesmo minha preocupação referente ao êxodo rural por parte

dos jovens, elencando que a situação merece um olhar mais atento para assim

motivar a permanência dos mesmos na atividade agrícola. Demonstrando interesse,

o vereador logo se comprometeu a colaborar.

2º momento: (2 horas) Pré-Campo: Durante a execução do Projeto de Intervenção

Pedagógica, o vereador estará participando de um debate junto aos alunos para

decidir qual projeto será levado a discussão para a Câmara Municipal.

3º momento: (2 horas) Pré-Campo:, Elaboração de uma carta-documento contendo

reinvindicações relacionadas às melhorias do meio rural, ou seja, ações para que

eles possam permanecer no campo com a qualidade de vida que almejam.

Trajeto que será percorrido via transporte escolar

Figura 2: Localização Colégio Estadual do Campo Florida do Ivai Fonte: Google Maps

Figura 3: Trajeto Florida do Ivaí – Grandes Rios/PR Fonte: Google Maps

Figura 4: Localização Grandes Rios/PR Fonte: Google Maps

4º momento: (6 horas) Campo: Chega a hora de o sonho começar a virar realidade.

Esta atividade será com certeza uma das mais importantes durante a execução do

projeto, pois será nesse momento que o tema sugerido pelos jovens estará sendo

apresentado e possivelmente aprovado pelos demais vereadores. Professora PDE,

alunos envolvidos no projeto bem como outros membros da comunidade escolar irão

até a Câmara Municipal para assistir a sessão.

5° momento: (2 horas) Pós-Campo: em sala de aula acontecerá à discussão em

forma de grupo focal, onde os alunos terão a oportunidade de expor os pontos

positivos e/ou negativos sobre a proposta discutida na reunião da Câmara Municipal.

6º momento: (1 hora) Campo: Os alunos envolvidos no projeto farão uma

apresentação dos resultados alcançados à comunidade escolar, para que esta tenha

conhecimento do trabalho realizado, bem como das possíveis soluções obtidas.

Recursos:

-Requerimento (pedido de leitura da carta documento)

- Ofício (pedido transporte);

- Transporte escolar (ônibus);

- Sala de aula, carteiras;

- Folha de sulfite;

- Computador;

- Autorização para viagem nacional;

- Termo de autorização de uso de imagem;

- Convite à comunidade escolar.

Formas de avaliação:

Fazer com que os alunos participem de todas as etapas da atividade, demostrando

assim seu interesse pelo tema, através de troca de informações e sugestões para

uma possível solução para o problema aqui tratado. Também estará exercendo seu

papel de cidadão fiscalizador quando participam da reunião na câmara municipal,

conhecedor de seus direitos, ao levar as autoridades competentes suas

reivindicações e cumpridor seu papel social ao apresentar o resultado do trabalho à

comunidade escolar.

4 CONTEÚDOS DE ESTUDO

- O espaço rural e a modernização da agricultura;

- Diversificação agrícola:

-Políticas públicas (municipais) voltadas para a agricultura; Indicadores

socioeconômicos municipal;

- A distribuição espacial das atividades produtivas e a (re)organização do espaço

geográfico;

- A relação entre o campo e a cidade na sociedade capitalista;

- Os movimentos migratórios e suas motivações.

5 ORIENTAÇÃO/RECOMENDAÇÕES

A proposta desta produção didática pedagógica objetiva-se apresentar um

tema que com certeza é a realidade de muitos municípios pequenos, onde os jovens

se sentem desmotivados em continuar no campo, gerando assim à mobilidade da

juventude para centros urbanos. Nesse sentido apresento-lhes algumas sugestões

de trabalhos que poderão ser utilizados em suas escolas, caso identifique a mesma

problemática. O desenvolvimento da mesma terá como foco principal a pesquisa

tanto em sala com os educandos envolvidos no projeto, quanto com famílias e

jovens da comunidade, identificando as causas que leva o jovem a deixar a

propriedade agrícola, os dados coletados serão levados às autoridades competentes

do município, para que providências sejam tomadas em benefício dos jovens do

município. Todo o trabalho deverá ser realizado com muito planejamento, uma vez

que grande parte do desenvolvimento do mesmo estará acontecendo através de

aula de campo, sendo divido em pré-campo, o campo e o pós-campo:

Pré-campo:

- O professor determinará o percurso a ser percorrido;

- Explicará com detalhes como será cada etapa do trabalho de campo, deixando

claros os objetivos a serem atingidos;

-Caso o trajeto necessite de transporte, deverá estabelecer contato com a Prefeitura

Municipal para liberação do transporte escolar;

- Encaminhar aos alunos a Autorização (anexo).

Campo

- Recolher e conferir se todas as autorizações foram entregues devidamente

preenchidas;

- O professor deverá ficar atento durante toda a aula, orientando os alunos e caso

haja necessidade realizar intervenção;

Pós-campo

- Ao retornar a sala de aula, o professor deverá questionar sobre o aproveitamento

da aula de campo delimitando alguma forma de avaliação.

6 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO (DA PDP)

A avaliação acontecerá mediante a implantação do projeto podendo ser

alterada de acordo com a necessidade de cada atividade. O processo avaliativo

deverá considerar, mudanças de pensamento e atitude do jovem educando, uma

vez que o trabalho será desenvolvido através de pesquisa e elaboração de uma

carta documento que contemplará reinvindicações sobre a problemática do êxodo

rural pelos jovens, e apresentadas às autoridades competentes para que estas

possam tomar atitudes que possibilitem melhorias à permanência dos jovens no

campo assim como na qualidade de vida deste.

7 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS CAMPOLIN, A. I. Educação Rural: Um debate necessário. ADM - Artigo de divulgação na Mídia, Embrapa Pantanal, Corumbá-MS, n. 87, p.1-3. nov. 2005. CONAB - Companhia Nacional de Abastecimento. Agricultura Familiar. Disponível em: www.conab.gov.br/conteudos.php?a=1125. Acesso em Outubro de 2014. IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Cidades. Disponível em: http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=410870&search=parana|grandes-rios. Acesso em Setembro de 2014. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica, Geografia. Curitiba: SEED, 2008. TOMITA, L. M. S. Ensino de geografia: aprendizagem significativa por meio de mapas conceituais. 2009. 183 f. Tese (Doutor em Geografia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. São Paulo. 2009. Vídeo Globo Rural. Disponível em: http://globotv.globo.com/rede-globo/globo-rural/v/agricultores-familiares-diversificam-a-producao-para-garantir-lucro-no-pr/3673371/. Acesso em Outubro de 2014. WIKIPEDIA - A enciclopédia livre. Grandes Rios. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Grandes_Rios. Acesso em Outubro de 2014.

ANEXOS

Anexo 1

AUTORIZAÇÃO PARA VIAGEM NACIONAL

(acompanhado de pessoa maior de 18 anos)

Eu,_________________________________________________________________

(estado civil e profissão)________________________________________________

endereço____________________________________________________________

nos termos do art. 83, § 1°, alínea “b”, nº 2, da Lei Federal n° 8060/90 – Estatuto da

Criança e do Adolescente, autorizo a (o) meu (minha) filho(a)

________________________________________________________________,

viajar com destino a cidade de ______________________________________, na

companhia da pessoa de __________________________________________

_________________________________, portador do documento n°

___________________________, com data de embarque prevista para o dia ou

mês ____________________ e retorno previsto para _____________________.

______________,____de_______________de 2015.

_______________________________

Assinatura

OBS: Este formulário deverá ser preenchido e assinado pelo pai, mãe ou responsável legal (tutor

ou guardião), quando tratar-se de viagem nacional, de criança acompanhada de pessoa maior de

18 (dezoito anos de idade).

Anexo 2 TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

Eu, (nome completo da pessoa fotografada), (nacionalidade), (estado civil),

portador(a) da Cédula de Identidade RG nº ___________, inscrito(a) no CPF sob o

nº_____________________, residente na Rua ________________ nº ____,

(cidade) – (estado), AUTORIZO o uso de minha imagem, constante na foto de

______________________________ (nome completo do fotógrafo), enviada à

Secretaria de Estado da Educação do Paraná, com o fim específico de publicação

de conteúdo pedagógico, sem qualquer ônus para a instituição e em caráter

definitivo.

A presente autorização abrangendo o uso da minha imagem na foto acima

mencionada é concedida à Secretaria de Estado da Educação do Paraná a título

gratuito, abrangendo inclusive a licença a terceiros, de forma direta ou indireta, bem

como a inseri-la em materiais para toda e qualquer finalidade, seja para uso

comercial, de publicidade, jornalístico, editorial, didático e outros que existam ou

venham a existir no futuro, para veiculação/distribuição em território nacional e

internacional, por prazo indeterminado.

Por esta ser a expressão da minha vontade, declaro que autorizo o uso acima

descrito, sem que nada haja a ser reclamado a título de direitos conexos à imagem

ora autorizada ou a qualquer outro, e assino a presente autorização em 02 (duas)

vias de igual teor e forma.

Local e data ________________________________

Assinatura:_________________________________

Telefone para contato: (___) _________