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1. APRESENTAÇÃO
Este documento tem a finalidade de apresentar as linhas
norteadoras do Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental
e Médio, sendo uma proposta de reorganização curricular, construído
coletivamente e colocado a disposição de todos os segmentos da
comunidade escolar: pais, Conselho Escolar, A.P.M.F. (Associação de Pais,
Mestres e Funcionários), alunos, professores, direção, funcionários e Equipe
Pedagógica deste Estabelecimento de Ensino.
Diante da realidade da comunidade escolar, vimos à necessidade
da construção de uma educação básica voltada para a cidadania, autonomia
e participação. Oferecendo um ensino de qualidade na formação do
pensamento crítico e da prática social,com avanços de pesquisas, nas
diferentes áreas de conhecimento.
Assim a Filosofia do Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino
Fundamental e Médio, em consonância com as Leis e Legislações em vigor,
terá como parâmetro para formação do cidadão a meta de que todos
tenham acesso ao conhecimento e dele possam se apropriar.
Para orientar todas as ações, são considerados os princípios
básicos de igualdade para acesso e permanência na escola, a qualidade do
ensino como privilégio de todos, uma gestão democrática e a valorização dos
profissionais da educação.
O Projeto Político Pedagógico deste Estabelecimento de Ensino
cumpre o duplo papel de difundir os princípios da reforma curricular e
orientar o professor na busca de novas abordagens e metodologias. A função
principal da escola é o trabalho com o conhecimento que propicie aos alunos
oportunidades de aprendizagem para que adquiram chaves conceituais de
compreensão de seu mundo e de seu tempo. Deve ainda, permitir que
compreendam as operações que mobilizam durante a aprendizagem,
contribuindo para que prossigam na relação de conhecimento,
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desvendando, compreendendo e transformando o que se dá a conhecer, e a
tornarem-se capazes de exercerem a sua condição de cidadãos. O aluno
aprende a se tornar sujeito de sua própria aprendizagem e o professor
media o acesso ao conhecimento em uma construção contínua no processo
de ensino e aprendizagem, revê-los e aperfeiçoa-los
Contêm a identificação do estabelecimento escolar em questão,
localização, aspectos históricos, cursos, turmas, horários, quadro geral de
pessoal e organização do espaço físico. Faz um levantamento geral de todas
as dificuldades encontradas, registra conceitos que apontam respostas a
partir do compromisso coletivo e por fim, diante dos objetivos e propósitos
que estão em sintonia com a legislação vigente prevê ações e direciona a
instrumentalização dos serviços.
2. IDENTIFICAÇÃO
Unidade Escolar: Colégio Estadual Lourenço Filho – Ens.
Fundamental e Médio
Código do Estabelecimento: 01717
Localização: Rua Brasília, 723 – Serra dos Dourados
Distância do Colégio até o NRE: 23 KM
Cep.: 87518-000
Telefone/Fax: (44) 3668.1214
Dependência Administrativa: Poder Público Estadual
Município: Umuarama
NRE: Umuarama
Entidade Mantenedora: Secretaria de Estado da Educação -
SEED
Site: umrlourencofilho.seed.pr.gov.br
E-mail: [email protected]
Código do Município: 2830
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Histórico: Nosso Colégio recebeu o nome de Lourenço Filho em
homenagem ao ilustríssimo professor e educador brasileiro contemporâneo
Manoel Bergstram Lourenço Filho, nascido em 10/03/1.887, em Porto
Ferreira, estado de São Paulo. Prestou importante papel na vida educacional
brasileira, contribuiu com diversas obras pedagógicas e psicológicas.
Inicialmente, denominou-se Grupo Escolar Professor Lourenço
Filho, criado através do Decreto 3030/73, para ministrar o Ensino Primário.
Em 1.979, com a implantação do 1º Grau, teve início às 5ª
Séries. O Ensino foi reorganizado e passa a ofertar o Ensino de 1ª a 8ª
Séries. Pela Resolução 871/82 de 25/03/82, foi autorizado a funcionar o
Ensino Regular de 2º Grau e o Colégio passa a denominar-se Colégio
Estadual Lourenço Filho Ensino de 1º e 2º Graus. Neste mesmo ano o
colégio transfere-se definitivamente para o endereço atual. Em 1.998, de
acordo com a Resolução Secretarial nº 3120/98, o Colégio passa a
denominar-se: Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental e
Médio.
Ato de Autorização de Funcionamento: Decreto nº 3030/73 –
DOE 17/01/73
Ato de Reconhecimento do Estabelecimento: Resolução nº
5443/84 - DOE 24/07/84
Ato de Renovação de Reconhecimento do Ensino Fundamental:
Resolução nº 3644/02 – DOE 07/10/02
Ato Administrativo de Aprovação do Regimento Escolar: Ato
Administrativo nº 371/04 e Parecer nº 208/04, aprovação do Adendo ao
Regimento Escolar nº 02/2004: Parecer nº 0046/2005.
O Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental e
Médio, oferta o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série e 1ª a 3ª Série do
Ensino Médio. Atende um total de 368 alunos, distribuídos em 14 turmas
em 3 turnos: manhã, tarde e noite.
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Período Nº de turmas Nº de matrículasManhã 5ª A; 6ª A; 7ª A e 8ª A 89Tarde 5ª B; 6ª B; 7ª B; 8ª B;
1º A; 2º A e 3º A 171Noite 1º B; 2º B e 3ª B 63
O funcionamento do Colégio dá-se nos seguintes horários:
Das 07:45 ÀS 12:10, das 12:45 às 17:10 e das 18:45 às 23:10.
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RECURSOS HUMANOS FUNÇÃO FORMAÇÃO
ESCOLARAntônio Lopes Professor
Pedagogo
Normal Superior
Aparecida da Silva Thiago Aux. Serv.
Gerais
1ª a 4ª Série
Aparecida de Fátima Gonçalves
Santuci
Aux.Serv.
Gerais
2º Grau
Aracy Rodrigues Rezende Professora GeografiaCleide Melo dos Santos Aux. Serv.
Gerais
7ª Série
Cleuza Maria de Souza Aux. Serv.
Gerais
1ª a 4ª Série
Dalva do Nascimento Arruda Professora GeografiaDavis João Alves Professor BiologiaEdinéia Aparecida Pereira da Silva Téc.
Administrativo
Normal Superior
Elaine do Carmo Razaboni Professora MatemáticaElisangela Vacari da Silva Beraldo Professora CiênciasElizabete Grando Prof.
Ped./Dir.Auxilia
r
Pedagogia
Elsa Bergmann Professora MatemáticaGeraldo Angelotti Filho Professor Ed. FísicaGislaine Felizari Greghi Professora LetrasIzaura Giarola Pita Professora LetrasJaqueline Ribeiro Bom Reghim Professora BiologiaJoana Angélica Loercio Professora Artes PlásticasJosé Antonio da Silva Diretor PedagogiaLeandro Rosar Professor QuímicaLidiane Cardoso Remde Provetti Téc.Administ. EnfermagemLuzia Alves Mendes Professora LetrasMarcia da Silva Ferraresco Professora LetrasMaria Aparecida de Sales Professora LetrasMaria Aparecida dos Santos Professora GeografiaMaria Cristina Pelacani Professora MatemáticaMaria Regina Dalloca Professora História
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Maria Rozana Pereira de Lima Secretária Ciênc. ContábeisMarta Regina Fagundes da Silva Professora LetrasMilaine Tapia Jorge Professora Ed. FísicaNeide Helena F. Silva Jardim Aux. Serv.
Gerais
Ens. Médio
Nelson Volpi Professor GeografiaRivelina Andreuci de Souza Professora QuímicaRosalina Santuci Téc.
Administrat.
Pedagogia
Rosangela Ap. Abelini C. Fracassi Professora MatemáticaRosimeire Bovoline Domingues Professora LetrasRosilene Borges Professora Ed.FísicaSuzy Adriane Zumas Professora LetrasTiago Soares dos Santos Professor FilosofiaSinomar Faustina de Souza Aux. Serv.
Gerais
2º Grau
Zulmira Maffini Professora Pedagogia
Nº de professores: 28
Nº de pedagogos: 02
Nº de funcionários: 10
Nº de diretor: 01
Nº de diretor-auxiliar: 01
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TURMA TURNO DISCIPLINA PROFESSOR5ª A Matutino Artes Joana Angelica Loercio5ª A Matutino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo5ª A Matutino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho5ª A Matutino Ens.Relig.5ª A Matutino Geografia Aracy Rodrigues Rezende5ª A Matutino História Nelson Volpi5ª A Matutino L.Portuguesa Marta Regina da Silva Fagundes5ª A Matutino Matemática Elsa Bergmann5ª A Matutino Lem-Inglês Luzia Alves Mendes6ª A Matutino Artes Joana Angelica Loercio6ª A Matutino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo6ª A Matutino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho6ª A Matutino Ens.Relig.6ª A Matutino Geografia Aracy Rodrigues Rezende6ª A Matutino História Nelson Volpi6ª A Matutino L.Portuguesa Marta Regina da Silva Fagundes6ª A Matutino Matemática Elsa Bergmann6ª A Matutino Lem-Inglês Luzia Alves Mendes7ª A Matutino Artes Joana Angelica Loercio7ª A Matutino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo7ª A Matutino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho7ª A Matutino Geografia Aracy Rodrigues Rezende7ª A Matutino História Nelson Volpi7ª A Matutino L.Portuguesa7ª A Matutino Matemática Elsa Bergamnn7ª A Matutino Lem-Inglês Luzia Alves Mendes8ª A Matutino Artes Joana Angelica Loercio8ª A Matutino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo8ª A Matutino Ed.Física Rosilene Borges8ª A Matutino Geografia Tiago Soares dos Santos8ª A Matutino História Aracy Rodrigues Rezende8ªA Matutino L.Portuguesa8ª A Matutino Matemática Elsa Bergmann8ª A Matutino Lem-Inglês Luzia Alves Mendes5ª B Vespertino Artes Joana Angelica Loercio5ª B Vespertino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo5ª B Vespertino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho5ª B Vespertino Ens.Relig. Tiago Soares dos Santos5ª B Vespertino Geografia Aracy Rodrigues Rezende5ª B Vespertino História Maria Regina Daloca5ª B Vespertino L.Portuguesa Maria Aparecida de Sales5ª B Vespertino Matemática Maria Cristina Pelacani5ª B Vespertino Lem-Inglês Marcia da Silva Ferraresco6ª B Vespertino Artes Joana Angelica Loercio
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6ª B Vespertino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo6ª B Vespertino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho6ª B Vespertino Ens.Relig. Tiago Soares dos Santos6ª B Vespertino Geografia Maria Aparecida dos Santos6ª B Vespertino História Maria Regina Daloca6ª B Vespertino L.Portuguesa Maria Aparecida de Sales6ª B Vespertino Matemática Elaine do Carmo Razaboni6ª B Vespertino Lem-Inglês Marcia da Silva Ferraresco7ª B Vespertino Artes Joana Angelica Loercio7ª B Vespertino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo7ª B Vespertino Ed.Física Geraldo Angelotti Filho7ª B Vespertino Geografia Maria Aparecida dos Santos7ª B Vespertino História Maria Regina Daloca7ª B Vespertino L.Portuguesa Maria Aparecida de Sales7ª B Vespertino Matemática Maria Cristina Pelacani7ª B Vespertino Lem-Inglês Marcia da Silva Ferraresco8ª B Vespertino Artes Joana Angelica Loercio8ªB Vespertino Ciências Elisangela Vacari Da S. Beraldo8ª B Vespertino Ed.Física Rosilene Borges8ª B Vespertino Geografia Aracy Rodrigues Rezende8ª B Vespertino História Maria Regina Daloca8ª B Vespertino L.Portuguesa Maria Aparecida de Sales8ª B Vespertino Matemática Maria Cristina Pelacani8ª B Vespertino Lem-Inglês Marcia da Silva Ferraresco1º A Vespertino Arte Joana Angélica Loercio1º A Vespertino Biologia Jaqueline Ribeiro Bom Reghim1º A Vespertino Ed.Física Rosilene Borges1º A Vespertino Física Elaine do Carmo Razaboni1º A Vespertino Geografia Aracy Rodrigues Rezende1º A Vespertino História Maria Regina D’aloca1º A Vespertino L. Portuguesa Maria Aparecida de Sales1º A Vespertino Matemática Rosangela Ap. Caferro A. Fracassi1º A Vespertino Química Rivelina de Souza Andreucci1º A Vespertino Sociologia Zulmira Maffini1º A Vespertino LEM – Inglês Marcia da Silva Ferraresco2º A Vespertino Arte Joana Angélica Loercio2º A Vespertino Biologia Davis João Alves2º A Vespertino Ed. Física Rosilene Borges2º A Vespertino Física Elaine do Carmo Razaboni2º A Vespertino Geografia Aracy Rodrigues Rezende2º A Vespertino História Maria Regina D'aloca2º A Vespertino L. Portuguesa Marta Regina da Silva Fagundes2º A Vespertino Matemática Rosangela Ap. Caferro A. Fracassi2º A Vespertino Química Rivelina Andreuci de Souza2º A Vespertino LEM – Inglês Marcia da Silva Ferraresco
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3º A Vespertino Arte Joana Angélica Loercio3º A Vespertino Biologia Davis João Alves3º A Vespertino Ed. Física Rosilene Borges3º A Vespertino Física Elaine do Carmo Razaboni3º A Vespertino Filosofia Tiago Soares dos Santos3º A Vespertino Geografia Aracy Rodrigues Rezende3º A Vespertino História Maria Regina D’aloca3º A Vespertino L. Portuguesa Marta Regina da Silva Fagundes3º A Vespertino Matemática Rosangela Ap.Caferro A. Fracassi3º A Vespertino Química Rivelina Andreucci de Souza3º A Vespertino LEM- Inglês Marcia da Silva Ferraresco1º B Noturno Arte Joana Angélica Loercio1º B Noturno Biologia Jaqueline Ribeiro Bom Reghim1º B Noturno Ed. Física Milaine Tapia Jorge1º B Noturno Física Elaine do Carmo Razaboni1º B Noturno Geografia Dalva do Nascimento Arruda1º B Noturno História Maria Regina D'aloca1º B Noturno L. Portuguesa Maria Aparecida de Sales1º B Noturno Matemática Rosangela Ap. Caferro A. Fracassi1º B Noturno Química Leandro Rosar1º B Noturno LEM – Inglês Suzy Adriane Zumas2º B Noturno Arte Joana Angélica Loercio2º B Noturno Biologia Davis João Alves2º B Noturno Ed. Física Milaine Tapia Jorge2º B Noturno Física Elaine do Carmo Razaboni2º B Noturno Geografia Dalva do Nascimento Arruda2º B Noturno História Maria Regina D'aloca2º B Noturno L. Portuguesa Maria Aparecida de Sales2º B Noturno Matemática Rosangela Ap. Caferro A. Fracassi2º B Noturno Química Leandro Rosar2º B Noturno LEM – Inglês Suzy Adriane Zumas3º B Noturno Arte Joana Angélica Loercio3º B Noturno Biologia Davis João Alves3º B Noturno Ed. Física Milaine Tapia Jorge3º B Noturno Filosofia Tiago Soares dos Santos3º B Noturno Física Elaine do Carmo Razaboni3º B Noturno Geografia Dalva do Nascimento Arruda3º B Noturno História Maria Regina D'aloca3º B Noturno L. Portuguesa Maria Aparecida de Sales3º B Noturno Matemática Rosangela Ap. Caferro Ab. Fracassi3º B Noturno Química Leandro Rosar3º B Noturno LEM – Inglês Rosimeire Bovoline Domingues
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O prédio possui 13 (treze) salas de aula, das quais 07 são
ocupadas pelo Colégio e 06 são ocupadas pela Escola Municipal Serra dos
Dourados – Educação Infantil e Ensino Fundamental, escola com a qual
dividimos espaço, 02(duas) áreas administrativas independentes, sala da
Equipe Pedagógica, sanitários para alunos e professores, 01 cozinha, pátio
coberto, pátio livre com extensão razoável, quadra de esportes descoberta,
sala de vídeo, biblioteca, laboratório de Química, Física e Biologia com
equipamento básico, laboratório de informática, sala de professores, sala de
recursos.
A área do terreno é de 8.769 m2, a área total construída é de
1.131,69 m2, área livre de 7. 637,31 m2, área útil de 987,49 m2.
O prédio encontra-se com necessidade de reformas na cobertura
e nos banheiros.
Organização do Espaço Físico:
O Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental e
Médio possui em parceria com a FUNDEPAR, SEED, APM os seguintes
bens:
01 – Antena Parabólica
03 – Retroprojetor
05 – Arquivos de aço 4 gavetas
03 – TV a cores
09 – TV pen drive
08 – Armário de aço 2 portas
03 – Armários
03 – Botijão de gás
03 – Fogão Semi-industrial
02 – Vídeo Cassete
01 – Microscópio Binocular
01 – Mesa de reunião
01 – Liquidificador industrial cap. 4 litros
01 – Máquina de escrever Eletrônica Olivetti
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03 – Mesa e escrivaninha c/ 3 gavetas
01 – Geladeira Res. 280 Lt Eletrolux em PÉSSIMAS
CONDIÇÕES
04 – Mesa de leitura e biblioteca
01 – Fogão industrial 4 B. c/ forno C.TEC.
01 – Laboratório de Biologia
01- Laboratório de informática com 20 computadores em
sistema For- read
04 – Computadores na secretaria em sistema For-read
01 – Enciclopédia
02 – Freezer horizontal
15 – Ventiladores de teto
06 – Escrivaninhas
02 – Relógios
20 – Cadeiras de digitação p/ aluno
04 – Cadeiras de digitação para uso da secretaria
01– Impressoras HP
03 – Impressoras Samsung
02 – microfone
3 - OBJETIVOS GERAIS
I – Proporcionar as pessoas da comunidade escolar que
participem ativamente no processo ensino aprendizagem, objetivando a
melhoria na qualidade de ensino e assegurando a permanência dos alunos
na escola;
II – Buscar soluções para problemas de ordem pedagógica,
disciplinar e outros que possam surgir de forma coletiva envolvendo toda a
comunidade escolar;
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III – Construir uma escola integrada a sociedade com o
comprometimento de ensinar o conhecimento acumulado pela humanidade
para que o aluno seja um cidadão, conhecedor de seus direitos e deveres,
crítico, atuante, em pleno exercício da sua cidadania;
IV – Efetuar levantamento dos problemas que afligem a
comunidade escolar, para que todos conheçam a realidade social na qual
estão incluídos e busquem soluções conjuntas;
V – Desenvolver os conteúdos escolares previstos no PTD
relativos a diversidade (meio ambiente, trânsito, drogas, etc.) engajados ao
conteúdo de cada disciplina e através de programas culturais, esportivos e
recreativos, visando a socialização do conhecimento entre alunos, pais,
professores e funcionários;
VI – Assegurar aos alunos um ambiente que propicie,
verdadeiramente, a aquisição do conhecimento articulando-o com a própria
realidade, evitando, assim, a evasão escolar e repetência;
VII -
VIII –
4 - MARCO SITUACIONAL
O Colégio Estadual Lourenço Filho situa-se no Distrito de Serra dos
Dourados que faz parte de um dos maiores municípios paranaenses,
Umuarama foi fundada em 26 de junho de 1955, pela Companhia
Melhoramentos Norte do Paraná. O termo Umuarama, originado do Tupi-
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Guarani, significa “Lugar Alto”, sítio alto e assoalhado. Porém com o passar
dos tempos foi definido como “Reunião de Amigos”, o que explica o título de
“Capital da Amizade”. Pólo de desenvolvimento social e econômico da micro-
região 11 do Paraná (da qual fazem parte 32 municípios), centro
Universitário, maior bacia leiteira do Estado, capital da pecuária de corte
com o maior rebanho bovino do Paraná e cidade em pleno desenvolvimento
industrial, especialmente nos setores de confecção, produtos alimentícios,
móveis, metalúrgica, artefatos de madeira, couro, cimento e pedras
ornamentais.
DADOS GEOGRÁFICOS
Altitude: 430 m
Latitude: 23 graus e 45 min ao sul
Longitude: 53 graus e 17 min 40 seg W-GR
Distância da Capital: 660 KM
Clima: Sub-Tropical Úmido Mesotérmico
Temperatura Média: 27, 4º C
Temperatura Mínima: 17, 6º C
População Estimada: 85.279 Mil habitantes
Área Territorial: 1.375.175 KM
Dentre os diversos Bairros que compõem o município encontra-
se o Distrito de Serra dos Dourados, localizado a 20 Km do Centro, sendo
aproximadamente esta mesma distância do Colégio ao NRE, se tem acesso
pela PR 487, com uma população de mais ou menos 2.400 habitantes onde
está localizado o Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental e
Médio, que foi criado para atender a população local e alunos que vêem da
zona rural. A sua população é constituída na maioria por pequenos
proprietários rurais, assalariados, que trabalham na Usina de Álcool do
município de Ivaté. A renda familiar é de mais ou menos um salário mínimo.
As principais atividades econômicas no setor primário são: pecuária, lavoura
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e horticulturas, no setor secundário são: confecções, e no setor Terciário
são o mercado, panificadora, mercearias, lanchonetes, sorveteria etc.
A comunidade do Distrito de Serra dos Dourados possui um
ginásio de esportes, campo de futebol, campo de bocha. O Colégio possui
uma quadra de esporte, que durante o período de aula atende os alunos.
A religião predominante é a católica, a comunidade se reune na
igreja em Celebração Eucarística, celebrações de louvores e quermesses.
Comemora-se a festa do padroeiro no dia 13 de junho (Santo Antônio). As
demais religiões (Assembléia de Deus, Adventista do 7º Dia e Congregação
Cristã do Brasil) se reúnem em seus templos, normalmente às quintas-feiras
e domingos. O colégio realiza todos os anos a festa junina, onde são
apresentadas quadrilhas, danças e comidas típicas. Outros eventos e datas
comemorativas do Município: nos mês de fevereiro, carnaval de rua e feira
ponta de estoque; Março: Exposição/Feira Agropecuária e Industrial; Junho:
Aniversário da Cidade; Setembro: Expo-primavera, festa do peão boiadeiro;
outubro: festa do Padroeiro (São Francisco de Assis - dia 04).
Constituem-se nos principais problemas da população e do
Estabelecimento de ensino:
- Falta de perspectiva de emprego ;
- Dificuldade de deslocamento para o trabalho devido à distância
do município;
- Falta de perspectiva de um curso superior, devido a poucas
vagas nas Universidades Estaduais e a impossibilidade de arcar com um
curso em uma instituição particular;
- Baixa Renda Familiar;
- Dificuldade de permanência na escola, principalmente do
noturno, após longa jornada de trabalho;
- Pouca participação dos pais na vida escolar dos filhos;
- Falta de participação mais ativa da família nas atividades
culturais e esportivas;
- Falta de interesse que gera indisciplina na sala de aula;
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- Falta de espaço físico;
- Falta esclarecimento do papel da comunidade no processo de
ensino aprendizagem;
- Falta de recursos financeiros, por parte dos alunos, na
aquisição de materiais: dicionários, cartolina, lápis de cor, pincel atômico,
revistas, jornal, etc.
- Alto índice de desistência dos estudos no Ensino Médio, pois os
alunos vão em busca de um trabalho para contribuir com a renda familiar;
- Faltam livros didáticos e principalmente dicionários para a
disciplina de Inglês.
– Falta de espaço adequado para a prática nas aulas de
Educação Física, pois a quadra de esporte se encontra sem cobertura, e
seu piso muito quebrado causando pequenos acidentes, sendo inviável
reformá-la enquanto não for coberta;
– Falta espaço adequado para as aulas de arte.
A organização da hora atividade para 2.009, foi sugerida pela
Secretaria de Estado da Educação e Núcleo Regional de Educação e
funciona com o seguinte cronograma:
2ª feira – Língua Portuguesa e Língua Estrangeira Moderna;
3ª feira – Matemática, Física;
4ª feira – Geografia, História, Filosofia, Sociologia e Ens.
Religioso;
5ª feira – Ciências, Biologia e Química;
6ª feira – Educação Física e Arte.
A capacitação dos professores e funcionários é feita através dos
cursos e seminários oferecidos pela Secretaria de Estado da Educação,
grupo de estudos aos sábados e simpósios.
Para os pais a capacitação é feita através de reuniões onde
tomam conhecimento do que acontece no cotidiano escolar e não somente
das dificuldades, mas também da evolução de seus filhos no processo
ensino-aprendizagem.
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Nesse intento, nosso Colégio vem atender a formação do aluno
desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio, nos períodos diurno e
noturno e garantir o direito de ter acesso aos conhecimentos indispensáveis
para a construção de sua cidadania
No que se refere a comunidade a escola está sempre aberta para
os pais participarem dos órgãos colegiados e de inúmeras atividades
desenvolvidas durante o ano letivo. A escola e comunidade se encontram
freqüentemente em atividades como exposição cultural e ciências, festas
tradicionais como: juninas, folclóricas e competições, comemorações de
aniversários do município, reuniões de pais e mestres.
Em relação a Equipe Pedagógica, esta participa ativamente das
estratégias de ensino-aprendizagem e avaliação, com a preocupação de
atender todos os que fazem parte do coletivo escolar, zelando pela
aprendizagem de todos os alunos, assegurando seu acesso e permanência na
instituição escolar. Para alunos que têem maior dificuldade na apropriação
dos conteúdos, sempre que necessário, em conjunto verificam-se as causas
buscando–se alternativas e é repassado aos professores orientações quanto
às atitudes mais coerentes, avaliações diferenciadas para que os mesmos
vençam os obstáculos e os desafios sociais. Com os demais alunos o
acompanhamento acontece sempre através da convivência diária no
ambiente escolar, com a recuperação paralela sendo direito de todos, com
conversas individuais ou com as turmas.
Na Biblioteca temos a disposição do corpo discente e docente
do Ensino Fundamental e Médio do Estabelecimento uma sala específica
para a biblioteca com mobiliário adequado e um acervo com 373 livros de
Língua Portuguesa e literatura; 16 livros de Língua Inglesa; 26 livros de
Geografia; 68 livros de história; 27 livros de matemática; 19 livros de
Ciências; 03 livros de Física; 04 livros de Química; 11 livros de Biologia; 11
coleções com diversos assuntos; 05 livros com assuntos diversos; 13 livros
de Fundamentos da educação; 01 livro de Educação Física; 03 livros de
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Educação Artística; 05 livros de Sociologia; 06 livros de Filosofia; 03 livros
de informática.
No Distrito existe somente este Estabelecimento de Ensino que
dispõe de uma fonte de pesquisa que é a biblioteca. Onde atende, tanto os
alunos matriculados, como também a comunidade. Sendo assim é de suma
importância o atendimento da mesma no período integral. O período de
funcionamento é das 08 h às 12 h, das 13 h às 17 h e das 19 h às 23 h.
O Colégio dispõe de laboratório de pesquisa: Ciências, Química,
Física, Biologia e Laboratório de Informática.
O laboratório de Ciências, Química, Física, Biologia possui
equipamentos e materiais necessários para atividades práticas. O manuseio
do equipamento é feito com segurança e cuidado, sempre com
acompanhamento dos professores. O local é adequado e suficiente para
atender as turmas.
O laboratório de informática se encontra montado e em pleno
funcionamento com 20 computadores a disposição dos professores e alunos.
Nestes ambientes há integração de alunos e professores, em
busca de um conhecimento prático e teórico, para que cada um enriqueça os
seus ideais, sendo criativos e descobrindo novas formas de elaborar o
conhecimento.
O Conselho de classe é feito de forma democrática, sendo
realizado anteriormente o pré-conselho onde se levanta a real situação de
cada turma, bem como recolhe-se as sugestões dos alunos, pais e professore
discutindo o processo de ensino aprendizagem, seus avanços, regressos e
principalmente traçando em conjunto metas para melhorar o ensino, sendo
estes discutidos durante o conselho de classe,onde todos vêem os anseios e
angústias dos professores em relação ao aproveitamento da turma em
questão, para que cheguem a um consenso e busquem soluções para os
problemas apresentados quanto ao ensino-aprendizagem e no próximo
conselho retomar o assunto para saber se as atitudes tomadas surtiram o
efeito desejado e então novamente reestrutura-las.
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Apesar dos esforços da comunidade escolar no ano de 2007 a
taxa de evasão escolar, atingiu índice de 12% no ensino fundamental e no
ensino médio a taxa foi de 28%, sendo que, a maioria desses casos,
ocorreram por motivo de ingressarem no mercado de trabalho e não
conseguirem conciliar trabalho e estudo. Dos que terminaram o ano letivo
estudando, no Ensino Fundamental, 66% foram aprovados, 10% foram
aprovados por conselho e 12% reprovados. No Ensino Médio 62,5 % foram
aprovados, 5,5% foram aprovados por conselho, 4% foram reprovados.
Os professores que laboram nesta instituição são contratados
pela Seed, e necessitam de terem como formação mínima a graduação, não
obstante alguns laboram fora da área de suas formações acadêmica, mas a
quase totalidade é Pós-Graduada. Os funcionários dos serviços gerais e da
cozinha tem como requisito para serem contratados a formação do ensino
fundamental 4ª série, mas a maioria possui ensino médio completo. Durante
o ano letivo, são proporcionados cursos de formação continuada na escola
por meio das capacitações descentralizadas nas escolas e no NRE, Grupos
de estudos, semanas pedagógicas, e cursos por área de atuação, alem de
simpósios, seminários e cursos on-line.
Além do já exposto, a escola no momento não possui alunos e/ou
funcionários portadores de necessidades especiais, nos campos de audição,
locomoção, e visual, porém tem a necessidade de adequação das instalações
físicas no que diz respeito ao acesso por meio de rampas, adequação de
banheiros, portas, carteiras ,etc, para que na eventualidade de recebermos
cidadãos que necessitem, possamos atendê-los, além de nos adequarmos a
lei da acessibilidade. Falta sala de aula no período vespertino para a
implantação de sala de recursos e de apoio a aprendizagem. A participação
da família na escola ocorre de forma inadequada pois, só uma pequena
parcela de pais participam e se envolvem com a escola e o aprendizado de
seus filhos, apesar dos esforços da comunidade escolar.
A escola necessita de uma reforma geral pois o telhado possui
inúmeros pontos de vazamento devido a estrutura deste ter cedido gerando
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empenamentos no telhado, que em dias de chuva alagam a laje, que além de
gerar um sobre-peso nesta, a tornam uma área de grande infiltração e mofo,
alem de escorrer água pelas entradas de lâmpadas e ventiladores podendo
ocasionar curto-circuitos comprometendo a integridade física de nossos
alunos. Devido a esta umidade excessiva o reboco das paredes esta se
soltando e tem pontos de carbonatação. Devido ao exposto a escola se
preocupa com a instalação das TVs Pen-drive, pois se estas forem instaladas
conforme orientações da Seed podem queimar na primeira chuva forte que
vier.
A relação de trabalho na escola ocorre de forma satisfatória,
porém ainda falta um pouco de entrosamento, devido principalmente ao fato
dos profissionais da escola morarem a maioria em Umuarama, e
trabalharem em dias diferentes.
A APMF se envolve nas tomadas de decisões, toma
conhecimento das dificuldades de aprendizagem e auxilia no que pode na
busca de soluções. Eleita em 29/04/2006 cumprirá mandato até 29/04/2009,
sendo esta composta por:
- Luiz Carlos Marcondes de Souza – Presidente
- Maria de Fátima Sicero Freze – Vice Presidente
- Maria Rosana Pereira – 1ª Secretária
- Marilene dos Santos – 2ª Secretária
- Rosalina Santuci – 1ª Tesoureira
- Cândida Elizabete Dellmonico Volpi – 2ª Tesoureira
- Antonio Lopes – 1º Diretor social de Esporte e Cultura
- Elizabete Grando – 2ª Diretora social de Esporte e Cultura
O Colégio não possui Grêmio Estudantil.
O Conselho Escolar atua junto com a direção e equipe
pedagógica nas questões administrativas e pedagógicas. E esta atualmente
é composta pelos seguintes membros:
19
- Maria Rozana Pereira de Lima de Almeida
- Rosalina Santuci
- Adriana Ap. Greco dos Santos
- Neide Helena F da Silva Jardim
- Aparecida de Fátima Santuci
- Simonar Faustina de Souza
- Olga Saraiva dos Santos Ouverney
- Ilza Messias de Andrade
- Edmar Rafael de Oliveira
- Erica Amador Pereira
O Colégio obedece ao calendário escolar, pré estabelecido pela
SEED, adequado a realidade local, cumprindo aos 800 horas anuais
divididos em 200 dias letivos com 5 aulas diárias de 50 minutos cada.
Proporciona aos educandos atividades extra-classe ( como passeios, visitas
à exposições culturais, atividades esportivas etc.).
5 - MARCO CONCEITUAL:
O Ensino do Colégio Estadual Lourenço Filho, ao entrarmos no
Terceiro Milênio nos encontramos diante de mudanças de concepção sobre
o Conhecimento do mundo que nos cerca, diante do conhecimento que
temos a respeito da realidade e de nós mesmos. Tal mudança nos leva a
repensar a Educação como um todo e principalmente os valores e as
concepções filosóficas que a norteiam até os dias de hoje.
No que se refere à educação, compreende-se como a construção
de um espaço dialógico no qual se busca a equidade e onde as diferenças se
complementam. A educação do Ensino Fundamental e do Ensino Médio deve
contribuir para a continuidade dos estudos e acesso ao emprego, à saúde, ao
meio ambiente saudável e outros benefícios sociais e no combate a todas as
formas de preconceitos e discriminação por motivos étnicos, sexo, religião,
cultura, condição econômica, aparência ou condição física.
20
A escola que formou o homem para que fosse um ser passivo
numa sociedade capitalista não servirá mais para formar o nosso homem
que deverá surgir para viver num mundo dominado pela tecnologia, pelo
desenvolvimento econômico e social, bem como pelo acúmulo rápido de
novos conhecimentos. Assim a Escola deverá ter uma nova postura para
preparar esse cidadão em que deverá enfrentar a construção de nova ordem
social, mais dinâmico, sensível, crítico, criativo, ético, justo e participativo.
Nesta perspectiva a Educação Escolar e o processo Pedagógico deverão ser
capazes de garantir a participação e o envolvimento de toda a comunidade
escolar e sociedade, numa gestão compartilhada a fim de que todos
assumam o papel de co-responsáveis na proposta educativa da escola.
A comunidade deve estar consciente sobre a força que
representa e a capacidade de mudança social que possui; fortalecer os
vínculos com a comunidade, via Conselho Escolar, A.P.M. (Associação de
Pais e Mestres), sensibilizá-los para a importância da participação da família
na formação escolar dos filhos; manter a comunidade conhecedora das
realizações da escola.
O objetivo deste Estabelecimento de Ensino é desenvolver o
exercício pleno da cidadania. Como ponto essencial, a democracia. Para
haver democracia é fundamental a participação de toda a comunidade
escolar. Para isso o Colégio deve promover reuniões bimestralmente entre
alunos, professores, equipe de apoio e direção, bem como pais e
responsáveis e extraordinariamente sempre que precisar.
Que o professor em suas ações contextualize, inserindo em sua
metodologia atualizada e interdisciplinar, buscando a formação do cidadão
como um todo. Assim a comunidade escolar deverá vivenciar situações de
cidadania, próprios da dinâmica social e do papel do cidadão nesta
dinâmica.
A escola precisa formar um cidadão participativo, responsável,
crítico, criativo e pensante e que saiba usar a tecnologia em benefício da
humanidade. Através da transmissão formativa e informativa e da
21
socialização como herança cultural acumulada, a escola deverá formar os
alunos para o pleno exercício da cidadania.
Nesta nova postura, atendendo as exigências da própria
sociedade que está em constantes mudanças, o objetivo do Colégio Estadual
Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio, através do Corpo
Administrativo e Docente, comprometidos com a formação do homem que
deverá surgir a partir dessa nova Escola, se propõe e assume a grande
responsabilidade de garantir a produção e a posse sistematizada do saber
científico e histórico de maneira contextualizada e das novas descobertas
que a ciência a cada dia investiga e chega a novas conclusões, respeitando
as experiências cotidianas já vivenciadas pelos educandos, a valorização e o
reconhecimento das experiências individuais e da realidade social, terá
como conseqüência à permanência e o sucesso dos mesmos elevando o nível
da consciência crítica introduzindo-a na atualidade histórica, tecnológica e
social da época e do momento que possibilitar-lhe-á uma atuação
competente e consciente na transformação histórica.
Diante da era de globalização em que o mundo se encontra,
onde todos os setores se encontram em desenvolvimento notável, cabe a
escola cumprir sua função que é o de preparar os educandos para
acompanhar, agir e conviver nesta sociedade tão competitiva.
É com este pensamento que toda a comunidade escolar trabalha,
pois diante da realidade de nossos alunos que residem em um pequeno
distrito, onde as oportunidades de trabalhos são escassas e quando surgem,
na grande maioria, são como funcionários na zona rural. A educação deve
contribuir para auto-afirmar a identidade da população da zona rural, para
que valorizem seu trabalho, sua história, seu jeito de ser, seus
conhecimentos, a sua relação com a natureza e como ser da natureza. Para
isso os professores devem articular seus conteúdos com a realidade do
campo. A escola deve desenvolver nos alunos o espírito de mudança em
ampliar os seus conhecimentos, como ser humano pertencente a uma
sociedade com responsabilidade e com direitos iguais independente de onde
22
vem ou para onde vai. Desenvolver o senso crítico a partir do conhecimento
para poder buscar uma melhor qualidade de vida para si e para toda sua
família.
Sabemos não ser tarefa fácil, porque os alunos nem sempre
aceitam mudanças. Há uma resistência quando se trata do “novo” e eles se
habituaram à dura realidade e não valorizam, como deveriam, os estudos,
para que a partir dele possam melhorar sua qualidade de vida.
Conhecendo a nossa realidade chegamos a conclusão que dentro
da Proposta Pedagógica podemos contribuir para que o jovem do campo
possa assimilar com as aulas ministradas pelos educadores conhecimentos
que venham contribuir com suas atividades no campo, dando instruções,
promovendo debates e incentivando pesquisas sobre o desenvolvimento
tecnológico e científico e acima de tudo valorizando-o, mostrando sua
importância e contribuição no desenvolvimento de sua comunidade e
economia do país.
Por isso é tão importante que professores, equipe pedagógica e
funcionários se capacitem cada vez mais objetivando despertar o interesse
de nossos alunos para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Quanto à relação entre conteúdos, métodos, contexto sócio-
cultural e fins da educação, estamos sempre buscando organizar os
conteúdos realidade sócio-cultural dos nossos alunos com metodologias
diferenciadas, pois sabemos que os educandos constroem seus aprendizados
de forma pessoal, porque cada indivíduo é único e assim sendo não
aprendem de maneira e tempos iguais.
Respeitando essa individualidade pretendemos levar os
educandos a agirem como cidadãos críticos, conscientes de seus direitos e
cumpridores de seus deveres, para assim conviverem em sociedade e
tornarem-se parte integrante desse mundo globalizado.
Nessa perspectiva, valorizamos a experiência vivida pelos alunos
na sociedade a qual está inserido estabelecendo uma mediação entre esses
saberes e os conhecimentos formais transmitidos pela escola. E para que
23
isso de fato aconteça e melhore a questão disciplinar tão latente nos dias
atuais faz-se necessário um bom relacionamento entre professor-aluno, pois
assim criam-se condições necessárias para o bom andamento das atividades
escolares, estabelecendo além dos direitos, os deveres do aluno enquanto
parte integrante da comunidade escolar.
Pois, quando os educandos são despertados para o exercício da
cidadania são aptos para a discussão de como e o que fazer para a melhoria
do ambiente em sala de aula e na escola como um todo, buscando diminuir a
indisciplina para que o ensino-aprendizagem se efetive.
É de suma importância para o bom desenvolvimento dos
trabalhos que haja sempre a troca de experiências entre professores, equipe
pedagógica, direção e demais setores da escola para que assim cada
profissional reflita sobre sua prática e faça adequações necessárias de
acordo com cada sala de aula.
Agindo desse modo, os professores têm autonomia para
buscarem outros recursos didático-pedagógicos que facilitem o aprendizado
dos alunos.
O Ensino Fundamental precisa ter por base assuntos
contextualizados que dê significado a aprendizagem do aluno, formando e
estimulando nele o compromisso e a responsabilidade com a própria
aprendizagem, enfatizando que a apropriação dos conhecimentos
socialmente elaborados é a base para a construção da cidadania e de sua
identidade, e que todos são capazes de aprender e mostrar que a escola
deve proporcionar ambientes de construção dos seus conhecimentos e de
desenvolvimento de suas inteligências com suas múltiplas competências.
Evidenciando a necessidade de tratar de temas sociais urgentes – chamados
temas transversais – no âmbito das diferentes áreas curriculares e no
convívio escolar apontando a necessidade de trabalhos que contemplem o
uso das tecnologias da comunicação e da informação, para que todos, alunos
e professores, possam delas se apropriar e participar, bem como criticá-las
e/ou delas usufruir.
24
E no Ensino Médio deve ser consolidado o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento dos estudos. Evidenciando a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no
trabalho e sejam capazes de compreenderem o mundo em que vivem, sua
complexidade, espaço temporal, para que possam nele atuar com vistas à
transformação. Aprimorando o educando como pessoa humana, incluindo-se
a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico. Proporcionando a compreensão dos fundamentos
científicos tecnológicos dos processos produtivos, relacionando com a
prática, no ensino de cada disciplina.
As avaliações são contínuas, cumulativas e permanentes, como
elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, atribuindo qualidade
aos resultados da aprendizagem dos educandos. Estas são vistas sobre uma
nova ótica – preocupação do professor para que o aluno aprenda melhor,
observação dos avanços e dificuldades dos alunos, reflexão contínua para o
professor sobre sua prática educativa.
Portanto, há de se considerar neste Projeto Político
Pedagógico, os alunos nas suas diferenças individuais, religiosas, culturais,
políticas e econômicas, pois são alunos oriundos das zonas rural e urbana,
que apresentam em geral um nível sócio-econômico baixo, em virtude do
empobrecimento da região que, basicamente, depende da agricultura e do
comércio local.
Sendo assim, vemos neste Projeto Político Pedagógico um
horizonte que se abre dentro da escola, onde se desenvolvam políticas de
valorização, qualificação e capacitação dos professores para que possam
oferecer um ensino de qualidade mais relevante e significativo para os
alunos.
Tendo a equipe pedagógica como orientadora deste processo,
junto ao corpo docente e discente, a fim de promover um ensino-
aprendizagem de qualidade.
25
Finalmente, é preciso estimular, de fato, o envolvimento e a
participação democrática e efetiva da comunidade e dos pais nas diferentes
instâncias do sistema educativo e, especialmente, criar mecanismos que
favoreçam o seu envolvimento no projeto educativo das escolas.
FUNDAMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
Conteúdo: Conteúdos são organizados em função da
necessidade de receberem um tratamento didático que propicie um avanço
contínuo na ampliação de conhecimentos, tanto em extensão quanto em
profundidade, pois o processo de aprendizagem dos alunos requer que os
mesmos conteúdos sejam tratados de diferentes maneiras e em diferentes
momentos da escolaridade, de forma a serem “revisados”, em função das
possibilidades de compreensão que se alteram pela contínua construção de
conhecimentos e em função da complexidade conceitual de determinados
conteúdos.
Ao nível do senso comum, o conhecimento é entendido como um
produto da sensação ou da percepção. Nas teorias sócio-históricas, ao
contrário, este é concebido como um processo a ser construído. O domínio
da teoria do conhecimento, como uma construção, constitui-se num
instrumento de compreensão do processo de desenvolvimento do
conhecimento humano e, por conseqüência, do processo de aprendizagem
escolar. Compreendendo-o, o professor terá condições de auxiliar e até de
acelerar o processo de aprendizagem do aluno. Isto fará do professor um
educador capaz de criar relações construtivas na interação com seus alunos.
Tendo em vista as mudanças ocorridas no mundo: globalização
os avanços tecnológicos, o Colégio Estadual Lourenço Filho busca uma
interação escola-mundo muito ampla, estando no início de um novo milênio
em sintonia com a modernidade, com o conhecimento, onde o jovem perceba
a importância do saber e tenha consciência do seu papel dentro do contexto
social.
26
Queremos formar cidadãos conscientes, responsáveis, que
saibam a importância de utilizar o saber para a vida.
Vivemos em um mundo onde é necessário sermos
empreendedores, um mundo dinâmico, competitivo e temos que preparar o
aluno para essa realidade, tendo uma visão crítica, moderna e sintonizada.
Portanto, temos que proporcionar um aprendizado igualmente
atualizado, onde o dia-a-dia do aluno seja valorizado, onde suas experiências
e sua cultura tenham a importância necessária, aliado ao conhecimento
específico de cada disciplina.
O jovem tem que se sentir parte de um todo, tem que haver uma
interação entre o ser humano, e o conhecimento adquirido no processo de
ensino/aprendizagem.
É essa a forma de ensinar que o Colégio Estadual Lourenço
Filho propõe a seus alunos e professores e equipe de apoio.
É um aprendizado onde todos trabalham juntos, interagindo
para que haja a formação do cidadão como um todo.
Currículo: Um currículo que bem atenda as necessidades dos
educandos, em sintonia com os novos tempos, há de proporcionar: a)
variedade de opções no sentido de que o aluno aprenda a escolher, a
comprometer-se, exercer sua autonomia com plena responsabilidade; b)
heterogeneidade de abordagens e visões de mundo, tanto para aprender a
conviver com as diferenças quanto para alargar o horizonte de compreensão
do que é o mundo, a vida, a realidade; c) o currículo deve ser a ponte entre a
prática escolar e o mundo do conhecimento e da cultura em geral. A
utilidade do currículo reside em ser um instrumento de comunicação entre a
teoria e a prática, jogo no qual professores e alunos têm que desempenhar
um papel ativo e muito importante. A teoria tem que ser explicitada,
discutida, analisada e confirmada ou desconfirmada pelos efeitos das
conseqüências, que ela produz, num trabalho conjunto de professores e
alunos em íntima colaboração.
27
A Parte Diversificada é composta pela disciplina de LEM –
Inglês. Os estudos referentes ao Paraná estão sendo ofertados nas
disciplinas de História e Geografia. E o ensino sobre História e Cultura Afro-
Brasileira e a Educação do Campo estão sendo ofertados em todas as
disciplinas de forma diferenciada.
Para que o currículo contribua para a formação crítica do
cidadão, temos que assegurar na proposta curricular uma apresentação de
conteúdos sob um ponto de vista questionador, contextualizados, numa
perspectiva interdisciplinar.
Isso implica que tais pontos de vista sejam examinados com
seriedade, pelas várias equipes e instâncias administrativas e, em
conseqüência, sejam implementados, experimentalmente, pois todo
currículo, por sua dinamicidade, está sempre em mudança, em busca das
melhorias necessárias para atender as necessidades dos alunos,
considerando não só as exigências do mercado, mas também os justos
anseios de realização humana e social.
O currículo proposto é desafiador, preocupa-se com a vida, como
aprender para a vida. Planejamos os nossos trabalhos de forma que jovem
saiba o porquê e para que está aprendendo e onde vai utilizar. O papel do
professor como protagonista mais importante na proposta é de transformar
currículo proposto em currículo em ação. Contendo propostas de mudanças,
como produto de um trabalho participativo e decidido coletivamente pelas
pessoas envolvidas no processo educativo. O professor deve educar pessoas
que saibam transformar, que saibam reconhecer e valorizar as diversas
culturas brasileiras, trabalhando com a realidade de suas regiões e grupos
sociais. A escola deve oferecer um ensino de qualidade, aprimorando para
formar cidadãos críticos, solidários, talentosos, responsáveis e capazes para
o mundo do trabalho.
28
Um currículo comprometido com o desempenho construtivo do
professor e do aluno, utilizando a pesquisa como base de todo trabalho,
inspirado no aprender a aprender.
PLANO CURRICULAR
Perante os maiores desafios que a nossa educação se depara,
Governo, professores, alunos e comunidade têm, nesses anos, se empenhado
na tentativa de proporcionar uma educação, para que nossos filhos tenham
devida preparação ao assumirem responsabilidades e valores na sociedade.
A partir daí, abriu-se um amplo processo de discussão no sentido de
concretizar verdadeiramente essa busca, elaborando uma política
educacional através do projeto político-pedagógico. Esta Proposta é política,
pois busca um direcionamento democrático na resolução dos problemas da
realidade. É pedagógica, pois se utiliza de meios e estratégias que produzem
à solução dos problemas levantados pela comunidade. Neste sentido, torna-
se imperativo a participação efetiva da comunidade escolar com o apoio do
Governo do Estado do Paraná, deste modo, a educação certificará o
direcionamento de um desempenho que tornar-se-á decisivo para o
cumprimento de suas funções.
Diante da Lei 9394/96 – Artigo 21, a educação escolar compõe-
se de:
Educação Básica formada pela Educação infantil, Ensino
Fundamental e Médio e em atendimento as Diretrizes Curriculares
Nacionais, as leis, Diretrizes da Educação e da SEED.
Metodologia: A escola utiliza-se de métodos e técnicas de
ensino que sejam coerentes com os pressupostos. Para isso, é necessário
que o locutor e o interlocutor verdadeiramente se conheçam e ambos
possam estar estabelecendo a melhor forma de interação. É necessário
clareza da importância dos conteúdos, para melhor compreensão da
realidade. Portanto, é necessário valorizar o conhecimento que o aluno traz
29
e, a partir daí propor o trabalho a ser desenvolvido considerando que o
homem constrói o conhecimento nas diversas formas de interação.
Essa nova forma de trabalho com informação, sugere que:
a) o trabalho em sala de aula seja realizado com vida,
dinamizando e vivificando o trabalho escolar;
b) é necessário e importante o trabalho coletivo na resolução de
problemas. É importante que o professor de um período para outro,
desenvolva diferenciados métodos, levando em consideração a importância
da escola. O professor deve proporcionar ao aluno, condições para resolução
de problemas do ensino aprendizagem, como: Ex: Pesquisa de campo,
trabalhos em grupos, debates e discussão do estudo dirigido.
A metodologia apropriada ao enfoque progressista pressupõe
que o aluno seja sujeito ativo do seu processo de aprendizagem, que
desenvolva a criticidade e a criatividade e implica em nova postura por
parte do educador.
Avaliação: A avaliação deve ser pensada em função da
totalidade do processo ensino-aprendizagem e voltada para o julgamento
qualitativo da ação – deve buscar uma postura crítica e voltada para função
diagnóstica interdisciplinar, verificando se os alunos estão ultrapassando o
senso comum para a consciência crítica.
O professor deve ser um orientador. Orientar o melhor caminho
para alcançar os objetivos desejados, junto com os regulamentos e normas
da escola.
As medidas objetivas de ação referem-se às orientações que
nortearam a utilização de meios para a obtenção dos objetivos, tudo precisa
estar ligado aos fundamentos básicos: das normas do regimento escolar; a
organização das turmas e turnos, calendário e horário escolares, que
expressem os compromissos assumidos pela escola perante a equipe e
assembléia geral que o apreciou.
O processo de recuperação, para os alunos de baixo rendimento
escolar será proporcionado de forma paralela, ao longo do ano letivo. O
30
professor irá retomar os conteúdos quando necessário e aplicara outra
avaliação, executada pelo aluno, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre
os quantitativos.
A sistemática da avaliação do aluno matriculado no Ensino
Fundamental e Médio, sob seu desempenho e de seu rendimento escolar,
será contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos, de acordo com o currículo e objetivos propostos pelo
Estabelecimento de Ensino e os resultados expressos em notas de 0,0 a 10,0
(zero a dez vírgula zero).
Será considerada a nota do bimestre, resultante da somatória
dos valores atribuídos em cada instrumento de avaliação, sendo valores
cumulativos em várias aferições, na seqüência e ordenação de conteúdos.
O aluno cujo aproveitamento escolar for insuficiente poderá
obter a aprovação mediante a recuperação de estudos. A recuperação é um
dos aspectos da aprendizagem no seu desenvolvimento contínuo, pela qual o
aluno, com aproveitamento insuficiente, dispõe de condições que lhe
possibilitem apresentação de conteúdos básicos.
O Estabelecimento de Ensino proporcionará recuperação
paralela de estudos, incluída preferencialmente durante o período letivo,
com a carga horária mínima anual de 800 horas (oitocentas horas)
distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho
escolar. O aluno será considerado aprovado, se apresentar à freqüência
igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária do
período letivo e média final igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero).
Será considerado reprovado o aluno que apresentar freqüência
inferior a 75% (setenta e cinco por cento) sobre o total da carga horária do
período letivo, com qualquer média. O aluno que apresentar freqüência
igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e média final inferior a
6,0 (seis vírgula zero) mesmo após os Estudos de Recuperação Paralela, ao
longo da série, será submetido à análise do Conselho de Classe que definirá
pela sua aprovação ou Reprovação.
31
Professor: O Colégio, dentro de sua proposta educacional,
busca a interação entre professores, alunos e equipe de apoio, pois somente
com essa união teremos um ensino de qualidade.
Queremos professores com iniciativa, com autonomia na sala de
aula. A autonomia tem como pressuposto, além da capacidade didática do
professor, seu compromisso e, por que não dizer, cumplicidade com os
alunos, que faz do trabalho cotidiano de ensinar um permanente voto de
confiança na capacidade de todos para aprender. O professor como
profissional construirá sua identidade com ética e autonomia se, inspirado
na estética da sensibilidade buscando a qualidade e o aprimoramento da
aprendizagem de seus alunos e inspirado pela política da igualdade
desenvolver um esforço continuado para garantir a todos oportunidades
iguais de aprendizagem e tratamento adequado às suas características
pessoais, em sintonia com a filosofia da escola, professores que sejam
intermediadores do saber. Nesse processo, serão compartilhados saberes
diferenciados de professores e alunos, de adultos e crianças, de pessoas com
histórias diferentes, formando um conhecimento diversificado.
O professor deve proporcionar aos seus alunos formas
criativas de aprender, utilizar temas e materiais acessíveis ao aluno e
estruturar os seus ensinamentos em conteúdos que falem de perto às
necessidades do indivíduo.
Queremos professores que consigam desenvolver o lado
humano, crítico e criativo do aluno, que através do conhecimento leve-o a
compreender a importância de seu papel no contexto social.
Queremos professores que queiram não somente ensinar a
história, mas sim ajudar a inserí-la, transformando-a e tornando o mundo e a
nossa sociedade em um lugar mais humano e justo.
Aluno: Nós, enquanto escola queremos formar cidadãos, mas
para isso necessitamos que nossos alunos tenham autonomia em relação à
construção de seu conhecimento, alunos que busquem informações, que
32
tenham postura crítica, que consigam selecionar para si o melhor de seu
aprendizado e que cheguem a uma conclusão de suas experiências.
Para isso temos como compromisso desenvolver a autonomia
moral e emocional, o auto-respeito, a segurança e a sensibilidade
alcançados através do conhecimento sistematizado e articulado num
processo contínuo de educação.
Temos que proporcionar meios para que este aluno seja
participativo, que se sinta aceito pelo grupo e que este grupo tenha um
clima favorável para o aprendizado, para o desenvolvimento do cognitivo.
O sucesso de nossos alunos é o sucesso de toda a equipe de
trabalho, de diretores, professores, equipe de apoio, pois queremos formar
cidadãos, homens e mulheres preparados para a vida, para serem
empreendedores, para buscar a construção de sua própria felicidade.
Disciplina: Para os alunos a escola é um lugar de encontro, de
partilha, é de onde ele pode mostrar para o seu grupo a sua cultura e os
seus anseios.
Mas, para que isso aconteça de forma harmoniosa é preciso que
haja disciplina, que haja uma autogestão, o jovem tem que saber que é
necessário ter e dar limites.
É na fase da adolescência, onde encontramos os maiores
problemas, tendo em vista que para o jovem há um grande conflito
existencial e uma dificuldade de auto aceitação. É a fase da constatação,
onde se mostra rebeldia e a grande intensidade de novas emoções. Mas
também onde a escola pode e deve desempenhar um trabalho maravilhoso,
mostrando que para ter sucesso e para ser aceito é necessário que se tenha
responsabilidade, que se aprenda a respeitar o ser humano e suas
diversidades.
Para se conseguir a disciplina, não temos que podar ou tolhir
nossos alunos. Temos que ensinar que existem muitas formas de se
manifestar, mas para que haja entendimento é necessário organização.
33
A disciplina está muito ligada a questão da insatisfação dos
alunos, muitas vezes a rebeldia é uma forma de mostrar que o que está
acontecendo não está agradando.
Portanto, disciplina deve partir da escola como um todo,
envolvendo direção, equipe pedagógica, professores, funcionários e
chegando ao aluno. Desta forma a escola terá uma posição privilegiada na
vida do aluno e conseguirá a disciplina com participação e envolvimento de
todos.
Gestão Democrática: A função do administrador escolar é
realizar liderança política, cultural e pedagógica, sem perder de vista a
competência técnica para administrar a instituição que dirige, demonstra
que o diretor e a escola contam com possibilidades de, em cumprimento
com a legislação que os rege, usar sua criatividade e colocar o processo
administrativo a serviço do pedagógico e assim facilitar a elaboração de
projetos educacionais que sejam resultantes de uma construção coletiva dos
componentes da escola.
A gestão democrática está intimamente ligada ao compromisso
sociopolítico com os interesses reais e coletivos, de classes, de trabalho,
saindo da educação constitucionalizada e chegando a comunidade, com uma
administração nova e prática.
O educador-administrador é revolucionário, que inova, em busca
de novos horizontes para a sua escola, inserí-la em novas tecnologias, dar a
ela dimensões históricas.
Administrar e planejar caminham juntas. Deve-se eliminar a
idéia de cargos, deve-se ter igualdade, não só de direitos, mas de
pensamentos.
Um administrador moderno, que participa e aceita opiniões em
suas tomadas de decisões.
O principal instrumento da administração participativa é o
planejamento, do qual participam professores, funcionários e alunos da
instituição, cada um na sua ótica, seus valores e anseios, que juntos
34
estabelecerão uma política para a escola, com clareza, objetividade, debate
e muita reflexão. A gestão escolar é focar a ação na aprendizagem dos
alunos; traçar metas para obter mais objetividade e direcionamento da ação
para resultados; realizar trabalhos de gestão transparente; promover a
democratização de informações na comunidade interna e externa;
estabelecer parceria com outras escolas para melhorar o processo de
gestão; avaliar todas as ações da escola, como condição de sua eficácia;
monitorar e avaliar a qualidade do processo pedagógico. Para isso, o diretor
deve agir com entusiasmo e compromisso com resultados; atuar como elo
entre os professores, funcionários e alunos do Colégio e a comunidade.
6- MARCO OPERACIONAL:
Após estas discussões e levantamentos de idéias é importante
que se crie comissões compostas por membros de todos os segmentos da
comunidade (escola, pais, igreja, APMF, Conselho Escolar, conselheiros
tutelares e outros) para a tomada de decisões conjuntas em relação a
estabelecer regras que venham facilitar o bom andamento escolar.
O Conselho Escolar, reúne-se para definir quais os investimentos
que a escola fará mediante a sua necessidade, Discutir as metas da escola,
aprovar e supervisionar o cumprimento do regimento escolar, PPP e o
calendário escolar.
A APMF, reúne-se periódicamente para discutir, as necessidades
físicas e materiais da escola, apontando junto com a direção e equipe
pedagógica, mediante a necessidade, os investimentos e as campanhas a
serem realizadas.
O Grêmio Estudantil ainda não foi instalado na escola, porém,
neste a no está se fazendo um treinamento de lideranças para que no ano
seguinte possa se formar o Grêmio Estudantil, sem que os mesmos atuem de
maneira ilícita e/ou equivocadas.
35
Como já exposto no marco situacional quanto a precariedade das
instalações físicas da escola, a mesma trabalha em meio as goteiras nos dias
chuvosos entre outras coisas, mesmo assim as aulas seguem “normalmente”.
A biblioteca funciona em três turnos, e possui um acervo de algo
em torno de 2500 livros, 4 mesas com cadeiras para a utilização dos alunos,
professores e comunidade. È disponibilizado todo o acervo para pesquisa
dentro da instituição, e os livros de literatura são disponibilizados para
empréstimo fora da instituição escolar. A mesma conta com um funcionário
que responde por ela.
Quanto a utilização dos laboratórios: O laboratório de
informática foi recentemente instalado, e os profissionais da educação estão
fazendo as devidas capacitações, as quais são ofertadas na própria escola
por uma profissional do NRE – Umuarama; O laboratório de ciências, é
pouco utilizado devido aos professores terem u tempo muito restrito de aula,
dificultando a organização do mesmo antes e depois da aula que dura 45
minutos.
A escola estabelece relações com outras instituições como
escolas, Policia Militar, Guarda municipal, Conselho tutelar, Igrejas e
comunidade. Estas relações ocorrem sempre que convocados, e em
palestras e visitas de rotina, tudo para que se possa melhorar o convívio
escolar e diminuir a ação de “marginais” no entorno da escola e até mesmo
dentro.
Conforme regimento escolar aprovado pela comunidade escolar
e em geral, o sistema de avaliação bimestral será composto pela somatória
da nota 3,0(três virgula zero) referente a atividades diversificadas, mais a
nota 7,0 (sete virgula zero)resultante de no mínimo duas avaliações com
instrumentos diversificados, totalizando nota final de 10,0 (dez virgula zero).
O estabelecimento proporcionará a Recuperação Bimestral a
todos os alunos que não atingirem a nota integral, sendo:
36
a) A recuperação relativa a trabalhos cujo valor é três virgula
zero, será realizada de maneira que o aluno possa atingir a melhor nota
possível, de acordo com seu empenho.
b) Será ofertada a recuperação no valor de 7,0 (sete virgula
zero) mediante a recuperação do conteúdo em sala de aula, valendo sempre
a nota maior.
Com relação a DP de estudos o estabelecimento de ensino,
conforme regimento escolar, a partir deste ano não adotará este sistema,
porém nos casos em que recebe matriculas de alunos com Dp os mesmos
darão continuidade.
A avaliação dos funcionários é realizada no dia a dia de trabalho
do mesmo, porém quando necessário, monta-se uma comissão para melhor
avaliá-lo, sendo esta composta pelo Diretor, Pedagogo, um representante do
conselho escolar e um representante dos funcionários, e quando necessário
estabelece-se as medidas cabíveis devidamente registradas.
O calendário escolar é pré-estabelecido pelo NRE, cabendo a
escola, uma vez decidido no conjunto, estabelecer tão somente quando será
realizado gincanas, mostras culturais e esportivas.
Quanto a distribuição de turmas por professor, a escola segue os
critérios estabelecidos por normas, onde prioriza-se que as quintas series
fiquem com professores lotados no estabelecimento.
A hora atividade é atribuída conforme normas da SEED,
seguindo a proporção de 1 Hora atividade para cada quatro horas aula. A
mesma e atribuída a um dia da semana também estabelecido pela Seed. Os
professores cumprem suas horas-atividades na escola, porém as cumprem
também em cursos e capacitações.
Os estudos referentes a diversidade, cultura africana e afro-
brasileira e história do Paraná, são trabalhados concomitantemente com as
disciplinas em sala de aula.
A escola desenvolve durante o ano letivo diversos projetos ,
destacando-se o projeto de cultura africana e cultura afro-brasileira que
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envolve toda a escola e a comunidade, culminando em uma mostra cultural.
Os demais Projetos estão descritos na integra na Agenda 21.
As intervenções pedagógicas ocorrem no decorrer do ano letivo,
na forma de assessoramento, reuniões, planos de trabalho, metodologias
diferenciadas entre outras. Também é feita a intervenção em casos de
indisciplina, baixo rendimento, defasagens no aprendizado, através de
conversas com alunos, pais, convocações, etc.
Diante de todas as dificuldades encontradas diariamente no
cotidiano escolar, nós, profissionais dessa instituição escolar, buscamos
constantemente aperfeiçoamento através de cursos que nos auxiliem em
nossa prática-pedagógica.
A atuação da Equipe Pedagógica é feita em conjunto com
professores e o administrativo para que todos tenham conhecimento do que
acontece em cada setor para que haja melhora na aprendizagem dos alunos
e que estes, por sua vez, ao terminarem seu tempo de estudos, saiam
cidadãos que saibam distinguir o certo do errado e possa estar apto a
resolver ou contornar seus problemas que aparecerão no decorrer de sua
vida.
Os educandos desenvolvem vários projetos durante o ano letivo
como:
- Gincana cultural;
- Projeto dia das mães;
- Projeto festa junina;
- Show de talentos;
- Participação em projetos oferecidos pela SEED como: Projeto
FERA, Educação com Ciência, etc.
- Incentivam aos alunos para participar da prova do ENEM,
PROVA BRASIL, preparando-os no decorrer do ano letivo.
Para que as mudanças sejam alcançadas nossa escola trabalhará
através de:
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- Aulas bem preparadas, atrativas, assuntos
contextualizados com a realidade do aluno,
oferecer palestras com especialistas de outras
especialidades para enriquecer nossas atividades,
desenvolver o educando e assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da
cidadania, fornecendo-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
- Promoção de situações que aproximem a família da escola
(teatros, palestras de assuntos variados, atividades lúdicas, reunião,
esclarecimentos sobre as atividades ofertadas pela escola como Sala de
Recursos e Sala de Apoio a Aprendizagem, etc.) e convidar com mais
freqüência o Ministério Público para participar com pais e escola no
esclarecimento de dúvidas que envolvam os jovens e adolescentes.
- Os recursos financeiros obtidos pelo Governo do Estado e
geridos pelo Diretor e APMF, servem para a manutenção da estrutura e da
limpeza do ambiente escolar.
- Valorizar os professores e funcionários competentes, criativos,
motivadores, compreensivos, tornando toda a nossa equipe consciente de
sua importância perante a comunidade escolar e a sociedade em geral.
- Preparar o educando para a vida, oferecendo oportunidades
para melhor se adaptar às exigências do mundo do trabalho e a capacidade
de atuar criticamente em todas as situações da vida.
- A equipe pedagógica deverá promover maior diálogo entre
professor/aluno para melhor conexão e entrosamento em adquirir
conhecimento.
- Buscar o conhecimento através de pesquisas, de construção e
reconstrução do conhecimento por todos os envolvidos no processo de
ensino aprendizagem.
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- Oportunizar momentos de enriquecimento dos conteúdos
através de leituras variadas, debates, palestras de assuntos atuais, a fim de
que sejam melhor contextualizados.
- Elaborar atividades culturais com todas as áreas com mais
freqüência envolvendo pais, alunos e professores com objetivo de promover
atividades recreativas, informativas e formativas.
- Estimular alunos a repassarem os conteúdos aprendidos na
escola em sua comunidade utilizando-os no seu cotidiano.
- Estimular relacionamentos, através de correspondência com
outras escolas do Estado, desta forma, otimizando o conhecimento e
respeito à diversidade cultural.
- O professor com apoio da equipe pedagógica e participação dos
alunos promoverá atividades como experimentos científicos, exposições,
mostras culturais, excursões, entrevistas, produções de textos entre outros,
para a integração com a comunidade.
- Integrar a escola com vários segmentos da sociedade em busca
de uma educação comunitária, no sentido de encontrar soluções e tomar
decisões coletivamente.
- Comunicar aos pais quando o número de faltas do filho for
excessivo, através de convocação escrita e esclarecendo sobre o Programa
FICA.
- A equipe pedagógica propiciará o diálogo, orientação e
divulgação de textos aos pais, oferecendo apoio escolar aos problemas
sociais.
- Alertar os pais sobre a problemática das drogas e sexualidade
na infância e adolescência, bem como, o atendimento entre professores no
uso de aulas para a orientação de alunos.
- Promover integração entre os
professores/administração/funcionários e equipe pedagógica, através de
datas comemorativas, aniversário e reconhecimento profissional quando se
destacam, ofertando momentos de confraternização.
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- Despertar compreensão nos alunos, mais interesse, respeito,
amizade, a ética entre professor/aluno/aluno.
- Conscientizar os alunos de seus direitos e deveres para que o
Ensino-Aprendizagem ocorra de fato, que estejam esclarecidos dos
objetivos, métodos e avaliação, através de normas estabelecidas em
conjunto com professor e aluno.
- Elaborar objetivos claros para que professor/aluno saibam qual
tipo de homem vai formar em contra-partida, qual tipo de homem quero ser.
O Estabelecimento desenvolverá todas as formas de expressão
que devam estar presentes no desenvolvimento do currículo e na gestão
escolar. As quais estimularão a criatividade, curiosidade, afetividade,
reconhecimento da diversidade da sua cultura brasileira, valorização da
qualidade e a busca de aprimoramento. Para facilitar a construção de
identidades capazes de entenderem a sociedade em que vivem e
conseguirem transformá-la.
Desse modo, fizemos um planejamento durante as discussões a
fim de criar condições para a construção do P.P.P.
1- Organização e formação continuada da equipe pedagógica
- seleção de leitura;
- jornada pedagógica SEED/NRE;
- cursos para pedagogos e diretores.
2- Realização de estudos com professores e funcionários da
escola:
- seleção de textos de acordo com as necessidades dos
profissionais da escola;
- leitura em casa por cada segmento e marcado um dia para
discussões e reflexões;
- definição: participação coletiva de como serão as ações para
a construção do P.P.P.
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7- Avaliação Institucional do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico foi apresentado, avaliado e
aprovado pelo Conselho Escolar, e o mesmo poderá acarretar mudanças
quando houver necessidades e interesses da comunidade escolar.
Este Projeto será avaliado anualmente ou quando se fizer
necessário.
8- Referências Bibliográficas:
- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96.
- Diretrizes Curriculares Estaduais.
- Diretrizes Curriculares Nacionais.
- Apostila do Ensino Fundamental da Semana de Capacitação
2005.
- Deliberação nº 14/99 – CEE.
9- Anexos
- Regimento Escolar
- Proposta Pedagógica Curricular
- Plano de Ação
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Colégio Estadual Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio
Serra dos Dourados – Umuarama – Paraná
O que: Projeto: Jogos Inter-classes
Onde: Colégio Estadual Lourenço Filho
Objetivo: Melhorar o relacionamento dos educandos, através de
brincadeiras, danças, teatro, jogos inter-classes, etc.
Quando: Encerramento do ano letivo.
Recursos Humanos: Diretora, Professores, pais, alunos, enfim, toda a
comunidade escolar.
Recursos Materiais: Com a ajuda da comunidade.
Recursos Financeiros: Com a ajuda da APMF.
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Col. Est. Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio
Serra dos Dourados – Umuarama – Paraná
O que: Projeto: Festa do Dia das Mães
Onde: Col. Est. Lourenço Filho
Objetivo: Melhorar o relacionamento da comunidade escolar, através de
brincadeiras, gincanas e etc.
Quando: Sábado – véspera do dia das mães
Recursos Humanos: Comunidade Escolar
Recursos Materiais: Ajuda da Comunidade
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Col. Est. Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio
Serra dos Dourados – Umuarama – Paraná
Projeto: Gincana da Solidariedade
Eixo Norteador: Cidadania
Tema Transversal: Ajudar o próximo.
Relação Disciplinar: Interdisciplinaridade, tendo nos conteúdos toda a
fundamentação necessária para a elaboração dos conceitos.
Meta Inicial: Arrecadar alimentos não perecíveis.
Meta Final: Distribuir alimentos para as famílias carentes.
Parceria: Escola e Comunidade
Objetivo: Exercer na prática a cidadania e desenvolver a capacidade de
ajuda ao próximo.
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Col. Est. Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio
Serra dos Dourados – Umuarama – Paraná
Projeto: Festa Junina
Onde: Col. Est. Lourenço Filho
Objetivo: Propiciar melhor integração da comunidade escolar através de
apresentações de danças folclóricas, teatro, etc.
Recursos Humanos : Comunidade Escolar
Recursos Materiais: Ajuda da comunidade.
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Col. Est. Lourenço Filho – Ensino Fundamental e Médio
Serra dos Dourados – Umuarama – Paraná
Projeto: Cultura Afro-Brasileira
Eixo-Norteador: Negro e Cidadania
Tema Transversal: Valorização da cultura negra em nossa sociedade.
Relação Disciplinar: Interdisciplinaridade para ampliar e direcionar a
visão do educando para a diversidade cultural, racial, social e econômica.
Meta Inicial: Promover discussões sobre a diversidade racial brasileira.
Meta Final: Reconhecer o negro e sua igualdade como cidadão com
direitos e deveres na sociedade.
Parceria: Escola e comunidade escolar.
Objetivos:
- Trabalhar a auto-estima dos educandos, propiciando reflexões que
favoreçam a formação integral dos cidadãos.
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- Esclarecer atitudes de discriminação alertando que trata-se de crime
inafiançável.
- Resgatar valores culturais, morais, étnicos, religiosos e sociais da raça
negra.
Disciplinas: Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática, Educação
Artística e Arte.
“ Agenda 21”
Serão desenvolvidos os temas: Lixo e indisciplina: : Ruídos e
Depredação
Estarão envolvidos os professores, alunos e comunidade escolar.
Para dar início aos trabalhos cada professor será responsável
por uma turma. Este professor irá motivar os alunos, conversar, fazer
eleição do aluno representante de turma, ajudar a resolver pequenas
situações e no coletivo criar normas dando responsabilidades também para
os alunos.
Lixo: Conscientizar a comunidade escolar sobre o lixo no lixo.
Cuidando do ambiente escolar e da própria comunidade, uma vez que, não
há tambores de lixo nas ruas principais.
Ruídos: Evitar qualquer ruído, dar ênfase à cooperação uns para
com os outros entre professores e alunos e será necessário respeitar os
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sinais para troca de professores, horário para ir ao banheiro, beber água,
evitar tumultos no corredor, gritos e esperar o sinal do final da aula.
Depredação: Conservar o que temos no Colégio para poder
adquirir o novo. O estado das carteiras está precário e há falta de carteiras
no colégio. O número de carteiras está limitado com o número de alunos.
Período: No decorrer do ano letivo 2009
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