03 estrutura de redaÇÃo - me salva...lembrando que ela é um texto argumentativo, então é...

03 ESTRUTURA DE REDAÇÃO

05 10 DICAS PARA SUA REDAÇÃO

06 05 PROPOSTAS DE REDAÇÃO

11 ANÁLISE DE REDAÇÃO REAL

13 FOLHA-MODELO

SOBRE

A Redação é sempre uma das provas mais temidas pela galera que vai encarar o ENEM. Montamos esse material com muito carinho, pensando no que você precisa saber pra se aproximar dela e perder de vez o medo da escrita! Nele você vai encontrar conceitos sobre tipos de texto, entender melhor como a redação do ENEM precisa ser estruturada, conferir algumas dicas gerais e saber quais são as apostas do Me Salva! para a Redação do ENEM de 2018. Esperamos que você aproveite muito esse material e dê aquele impulso na sua escrita!

05 APOSTAS DE REDAÇÃO ENEM 2018

Vamos relembrar alguns dos tipo de texto para entender como a Redação que você vai fazer pro ENEM funciona? Lembrando que ela é um texto argumentativo, então é importante prestar atenção nas características abaixo e priorizar as propriedades linguísticas desse tipo de texto na sua redação.

É muito importante que percebamos que os tipos textuais e os gêneros textuais são dois aspectos estruturais que dizem respeito a uma característica mais estrutural da organização textual. No entanto, o questionamento que fica é: tipos e gêneros são a mesma coisa? São iguais ou diferentes em quais sentidos ou em quais formas?

Os gêneros textuais são uma forma específica, determinada a partir dos objetivos comunicacionais implicados nela. Eles estão no dia a dia e a cada dia um novo gênero pode surgir de acordo com a obsolência ou a necessidade dos usuários de cada língua!

Diferentemente dos gêneros textuais que são incontáveis, os tipos textuais são, em geral, cinco:

Eles são separados basicamente de acordo com a suas propriedades linguísticas (vocabulário, construção frasal, tempo verbal, etc). Mas nada de desespero! É bem fácil compreender cada um deles; o mais importante é saber que os textos podem apresentar mais de um tipo textual, mas que um sempre se sobrepõe aos outros. Vamos às explicações:

Sobre isso tudo é importante lembrar que no jogo da escrita estão envolvidos o AUTOR, o TEXTO e o LEITOR. O ato de ler é, justamente, uma interação entre essas três instâncias.

NARRATIVO DESCRITIVO EXPOSITIVO INJUNTIVO ARGUMENTATIVO

TIPO TEXTUAL QUEM FALA? CONTEÚDO OBJETIVO

NARRATIVO Narrador Ações, acontecimentos Relatar, contar, narrar

DESCRITIVO Observador Seres, objetos, cenas Identificar, localizar, descrever

EXPOSITIVO Informador Informações, fatos, dados Apresentar informações

INJUNTIVO Explicador Métodos e explicaçõesApresentar métodos e explicações sobre

determinado assunto

ARGUMENTATIVO Argumentador Opiniões, tese, argumentos

Discutir, defender, persuadir

GÊNERO E TIPO TEXTUAL


Antes de ver as apostas do Me Salva! para a Redação do ENEM 2018, dá uma olhadinha na estrutura padrão para a redação do ENEM e aprenda como fazer a sua!

01IDENTIFICAROTEMA

Mais do que simples! É possível identificar o tema, que geralmente está em negrito no primeiro parágrafo da folha de Proposta de redação. No entanto, muita atenção para não confundi-lo com o assunto (aquele aspecto mais geral do tema).

02DEFINIROPONTODEVISTA(TESE)

Essa pode ser uma parte um pouco mais complicada, pois o tema sempre é uma problemática com diferentes e amplos aspectos. É necessário que você defina se vai defender ou combater determinados aspectos do tema. Não fique em cima do muro!

03SELECIONARARGUMENTOS

Para defender o seu ponto de vista, você deve ter argumentos concretos, ou seja, pergunte-se “Por que (o tema) deve ser defendido?” se você quiser defendê-lo, ou “Por que (o tema) deve ser combatido?” se você for contrário a ele. A resposta a esses questionamentos pode ser apresentada por meio de: exemplos, dados estatísticos, pesquisas, alusão histórica, citação...

04APRESENTARUMAPROPOSTADEINTERVENÇÃO

Essa é a parte do texto em que você sugere um ou mais agentes responsáveis pela resolução da problemática apresentada e um detalhamento do modo como ela deve ser resolvida. Não esqueça: quanto mais detalhada for a proposta, melhor será sua avaliação!

Como se pode notar, cada parágrafo do texto tem um efeito. A introdução tem um efeito de abertura, os desenvolvimentos têm um efeito de argumentação e a conclusão tem um efeito de fechamento. A articulação entre os parágrafos, garantida pela articulação entre as frases, é o que assegura a unidade do texto. Portanto, para a construção de um texto enquanto unidade concreta, coesa e coerente, é importante perceber a diferença entre esses três elementos: frase, parágrafo e texto.

1º PARÁGRAFO INTRODUÇÃO

Tem a função de iniciar o texto, ou seja, um efeito de abertura. Pode ser entendido como matriz textual, uma vez que apresenta o plano de texto de forma sintética: tema, tese e os dois argumentos a serem desenvolvidos no texto.

2º PARÁGRAFO 1º DESENVOLVIMENTO Os desenvolvimentos têm a função de defender o ponto de vista, apresentando suas ideias por meio de estratégias argumentativas.

3º PARÁGRAFO 2º DESENVOLVIMENTO

4º PARÁGRAFO CONCLUSÃOTem a função de concluir, ou seja, atribui um efeito de fechamento ao texto.

ESTRUTURAEPLANEJAMENTO


10 DICAS PARA SUA REDAÇÃOConfira também 10 dicas para mandar bem na sua redação do ENEM esse ano:

01 02 03Encare sempre o tema como uma

problemática.Elabore sua tese, delimite seu

ponto de vista.

Faça o plano de texto, escolha dois argumentos e os dados que os

sustentarão.

04 05 06Defina previamente a ordem

de apresentação das ideias no texto, buscando uma progressão

temática.

Construa a introdução de modo sintético, preferencialmente,

apresentando a tese escolhida.

Busque argumentos relevantes, consistentes, interessantes que fujam do senso comum, os quais

estejam relacionados a outras linguagens, outras disciplinas, outras

áreas do conhecimento.

07 08 09Extrapole os textos de apoio, ou seja, mostre que é um estudante

leitor e crítico.

Seja pontual, simples (e não simplista!), claro. E aqui entenda,

inclusive, a exposição de uma letra legível e sem rasuras.

Use elementos linguísticos da coesão para costurar frases e

parágrafos de seu texto.

10Elabore propostas de intervenção, as quais devem ser

concretas, possíveis e, além disso, devem respeitar a diversidade sociocultural, os direitos humanos e as

questões relativas à cidadania.


TEXTO IO termo fake news é usado para se referir a notícias falsas ou imprecisas que são publicadas, majoritariamente, na Internet. Essa expressão, que significa literalmente “notícias falsas”, em português, já existe há bastante tempo. Entretanto, ganhou popularidade após ser usada repetidamente pelo então candidato Donald Trump, durante as últimas eleições presidenciais dos Estados Unidos, em 2016, e foi, inclusive, considerada a palavra do ano em 2017 pelo dicionário Collins.

No Brasil, não é difícil receber fake news no Feed de Notícias do Facebook ou em mensagens de grupos no WhatsApp, onde são usadas, até mesmo, para espalhar vírus e aplicar golpes em usuários do aplicativo. As notícias falsas, no entanto, vão além de brincadeiras inocentes na Internet e têm feito vítimas reais.

[...]

A situação é tão preocupante que as próprias redes sociais têm tomado providências para barrar as fake news. Somente em 2017, o Facebook realizou diversas ações, como alterar o algoritmo para que publicações suspeitas sejam automaticamente enviadas para checagem e impedir que certas páginas alterem a miniatura de links publicados. Além disso, o site criou um botão de contexto junto às postagens para ajudar o usuário a conhecer a reputação do veículo noticioso e entender melhor os desdobramentos de determinada notícia.

Disponível em: https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/01/o-que-sao-fake-news-veja-dicas-para-iden-tificar-boatos-na-internet.ghtml. Acesso em: 25/04/2018.

TEXTO IIINo último domingo (18), a manchete do UOL era: “Marielle não foi casada com Marcinho VP nem eleita pelo Comando Vermelho”. Uma não notícia como essa não deveria ser manchete do principal notícia do país.

Foi, no entanto, fundamental veiculá-la com destaque, dada a avalanche de informação falsa que passou a circular em contraposição à enorme comoção nacional e internacional diante do assassinato da vereadora do PSOL Marielle Franco.

Mulher negra, bissexual, da favela da Maré, Marielle tinha vencido a improbabilidade de alguém com qualquer dessas características ocupar espaços no poder.

No entanto, a improbabilidade que Marielle desafiou em vida lhe foi simbolicamente restaurada após sua morte no último dia 14. Transformou-se a mulher nega da favela, que ocupou legitimamente o poder, num personagem que a estrutura reinante de machismo, racismo e privilégios pudesse suportar: a vereadora era uma aliada do tráfico. Afinal, no Rio de Janeiro, quem mora em favela só pode ser ligado ao tráfico.

As notícias sobre Marielle são mais um exemplo de uma história comum aos moradores de favelas e de todas as periferias brasileiras. É o fenômeno mais grave de “fake news” do Brasil contemporâneo, porque ilustra a relação cruel do Estado com a parte mais vulnerável de sua população.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2018/03/noticias-falsas-sobre-marielle-mostram--como-o-estado-lida-com-a-favela.shtml. Acesso em: 25/04/2017

PROPOSTA DE REDAÇÃO #1

NOTÍCIAS FALSAS

COMENTÁRIOEsta proposta requer que você esteja ligado na notícias que circulam atualmente. Aqui vão algumas sugestões de fatos que envolvem as fake news: a repercussão de difamações sobre Marielle Franco (como mostra o texto II), as eleições no Estados Unidos, o papel dos Facebook nesse problema. Seu texto pode começar a partir de uma abordagem do problema das fake news em um âmbito global, para então observar o seu cotidiano e refletir sobre como esse fenômeno tem influenciado a vida da sua comunidade e da população, no geral. Você também pode apontar soluções para o problema, desde uma fiscalização mais severa até uma educação voltada para o letramento digital.

TEXTO IISenso crítico é arma para combater ‘fake news’

Para especialistas, sociedade deve fazer esforço coletivo pela alfabetização digital

Por Marina Dayrell, Matheus Riga e Pedro Ramos

A educação virtual é uma arma importante para detectar informações falsas no noticiário, segundo especialistas. Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários setores da sociedade, para evitar que as chamadas fake news tumultuem o debate público, como ocorreu na corrida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino Unido da União Europeia.

“Tem de vir da grande imprensa, do professor, da família, de todos os lados”, diz a diretora da Agência Lupa, Cristina Tardáguila, que realiza checagem de informações do noticiário brasileiro. “Até porque não há nenhum sinal de que a produção de notícias falsas vai diminuir.” Para ela, o entendimento sobre como o noticiário é produzido deve ser uma prioridade no combate às fake news.

A dificuldade de identificar notícias falsas afeta até países com melhores índices de escolaridade. Uma pesquisa da Universidade de Stanford apontou, em julho deste ano, que estudantes americanos tiveram problema para checar a credibilidade das informações divulgadas na internet. Dentre 7.804 alunos dos ensinos fundamental, médio e superior, 40% não conseguiram detectar fake news.

A editora executiva da agência de checagem Aos Fatos, Tai Nalon, destaca a importância da criação de políticas públicas com foco na análise crítica da mídia. “Acho que dificilmente conseguiremos uma mudança cultural sem passar pela educação de massa da sociedade”, afirma.

Para o professor do Departamento de Informática da PUC-Rio, Daniel Schwabe, o público não conhece os meios pelos quais pode ser manipulado na internet. “Em relação às mídias tradicionais, as pessoas já aprenderam a identificar sinais de demagogia”, diz. “Nesse cenário de novos canais, há uma certa vulnerabilidade porque não se sabe mediar a absorção da informação que se recebe.” Segundo ele, é necessário criar uma cultura de questionamento.

Disponível em: http://infograficos.estadao.com.br/focas/politico-em-construcao/materia/senso-critico-e-arma-pa-

ra-combater-fake-news. Acesso em: 24/04/2018

Leia atentamente os textos a seguir.

Com base nos textos de apoio e em suas reflexões acerca deste tema, redija uma redação dissertati-vo-argumentativa, em prosa, sobre o tema “A importância da educação tecnológica no combate às fake news”. Ele deve ter entre 8 e 30 linhas, incluído o título. Lembre-se de que trechos com cópia dos textos motivadores terão o número de linhas copiadas desconsiderado na correção.

Acesse a proposta com a câmera do seu celular ou tablet pelo QR Code ao lado.

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TEXTO IVárias campanhas para divulgar informações sobre o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) têm sido realizadas, grandes laboratórios vêm lançando novos medicamentos para o tratamento da doença, médicos e profissionais de saúde estão empenhados em fazer com que cada vez mais pessoas que sofrem do transtorno sejam diagnosticadas. Ainda assim, a desinformação e o preconceito em relação à doença são grandes. Um dos pontos mais polêmicos e que sempre gera dúvidas, tanto para os pacientes quanto para cônjuges, parentes e demais pessoas que precisam conviver com eles, é o uso de medicamentos.

O uso de remédios para tratar doenças e transtornos psiquiátricos de maneira geral sempre foi motivo de receio, e não poderia ser diferente em relação ao TDAH. Muitas pessoas ficam em dúvida sobre a eficácia dos medicamentos, os efeitos colaterais e os riscos que o uso contínuo poderia acarretar. O psiquiatra Luís Augusto Rohde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, destaca que há alguns mitos bastante comuns envolvendo o tratamento farmacológico do TDAH mas que existem diversos estudos realizados em importantes centros mundiais que atestam não só a eficácia, como também a segurança das principais drogas utilizadas atualmente.

Segundo Luiz Rohde, já foram realizados mais de 150 estudos internacionais com medicamentos que atualmente são usados para tratar o TDAH. O resultado encontrado, em quase todos, é de que os medicamentos são eficientes e, sempre que são bem administrados, proporcionam uma sensível melhora aos pacientes.

Adaptado de: http://tdah.org.br/tdah-o-preconceito-contra-o-uso-de-medicamentos/.

TEXTO IIIUm médico americano foi notícia recentemente ao propor que todas as crianças com problemas de comportamento e baixo rendimento escolar tomassem remédios indicados para o tratamento do Transtorno do Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade (TDAH), mesmo que sem terem sido diagnosticadas com o transtorno. Por mais absurda que a teoria seja, já está se formando uma corrente de profissionais que acreditam nela e o tema tem ganhado espaço dentro e fora dos Estados Unidos.

Quem apoia a medida argumenta que o esforço e o investimento na educação das crianças são ineficientes, muito trabalhosos ou excessivamente custosos. A saída mais prática e rápida, então, é usar medicamentos que, alterando a atividade neuroquímica dos estudantes, controlem suas atitudes e seus impulsos.

Nem toda criança agitada ou que não se concentra em classe é hiperativa ou tem déficit de atenção. Muito pelo contrário. Na maioria dos casos, trata-se de características comuns a essa etapa da vida. O entusiasmo, a vontade de se fazer presente no mundo, a energia que precisa ser aplicada em experimentações e brincadeiras fazem parte da aquisição de conhecimento. É papel dos pais e das instituições de ensino prover as crianças de momentos apropriados para correr, gritar, conversar, fazer bagunça. Elas precisam de situações nais quais descansem a mente e cansem o corpo para que, quando chegar a hora de ter concentração para aprender, isso não seja maçante e sofrível.

Isso não quer dizer, é claro, que não existam crianças que precisem de apoio médico. Com uma análise cuidadosa da turma - aliada a conversas com as famílias -, é possível identificar quem tem mais dificuldade de concentração e avaliar se é uma questão de disciplina ou se pode ser algo a mais. Geralmente, as crianças que apresentam TDAH não são hiperativas apenas durante as aulas, mas em outros ambientes e durante o sono. O estímulo do cérebro nunca para. Assim, ela dorme mal, tem pesadelos, cai da cama. Se houver a desconfiança, é hora de procurar ajuda profissional.

Adaptado de: https://novaescola.org.br/conteudo/1750/por-que-dizer-nao-a-medicalizacao-da-educacao


OTDAHEAMEDICALIZAÇÃOINFANTIL

COMENTÁRIOO termo “medicalização” está associado à forma como determinados problemas são solucionados por meio do uso desnecessário de remédios. Em relação ao público infantil, tem sido recorrente a utilização de medicamentos para resolver questões psicopatológicas, porém para muitos desses casos sabe-se que há outras opções de tratamento. Nesta proposta é muito importante fazer uma breve contextualização sobre o que é o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), apresentando ao leitor as principais dificuldades encontradas pelas pessoas que são diagnosticadas com o transtorno (não somente na escola, mas também na rotina diária e na convivência social). Os argumentos devem ser direcionados às opções de tratamento para a doença; você deverá defender se a medicalização, sendo uma dessas opções, prejudica ou não a qualidade de vida das crianças, tendo em vista que de acordo com o que é exposto nos textos motivadores há grupos que defendem a não medicalização e outros que argumentam a favor disso. Se optar por defender a medicalização para o tratamento de TDAH, pense em soluções voltadas para a necessidade de um tratamento imediato. Caso opte por argumentar a favor da não medicalização, busque conhecer quais opções de tratamento têm sido utilizadas para substituir o uso de remédios.

TEXTO II

Disponível em: https://patientslife.wordpress.com/tag/ritalina-inicio/



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TEXTO IEm 50 anos, percentual de idosos mais que dobra no Brasil

Em 1960, 3,3 milhões tinham mais de 60 anos; em 2010, eram 20,5 milhões.

G1 mostra evolução da pirâmide etária no Brasil em 1960, 2000 e 2010.

Ao longo dos últimos 50 anos, a população brasileira quase triplicou: passou de 70 milhões, em 1960, para 190,7 milhões, em 2010. O crescimento do número de idosos, no entanto, foi ainda maior. Em 1960, 3,3 milhões de brasileiros tinham 60 anos ou mais e representavam 4,7% da população. Em 2000, 14,5 milhões, ou 8,5% dos brasileiros, estavam nessa faixa etária. Na última década, o salto foi grande, e em 2010 a representação passou para 10,8% da população (20,5 milhões).

A comparação feita pelo G1 se baseia nos censos demográficos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 1960, de 2000 e de 2010.

O envelhecimento da população é uma tendência tão evidente que até mesmo os critérios do IBGE mudaram. Em 1960, todas as pessoas com 70 anos ou mais eram colocadas na mesma categoria. Já nas pirâmides etárias de 2000 e 2010, as faixas etárias foram separadas a partir dos 70 de cinco em cinco anos até os 100 (no gráfico abaixo, os dados foram somados para que pudesse haver a comparação entre os três períodos).

“O Brasil ainda é um país com a maioria da população jovem, ainda temos elevado percentual de jovens no mercado de trabalho, mas temos que nos preparar para o envelhecimento da população, principalmente em relação à pressão sobre a Previdência. Entre as iniciativas válidas está a de apoiar a implementação de recursos com Previdência complementar. Precisamos pensar e criar mecanismos que tornem o sistema mais sustentável”, diz Bárbara Cobo, pesquisadora de indicadores sociais do IBGE.

Segundo Bárbara, a maioria da população idosa do país está concentrada próxima a áreas urbanas. “São regiões com maior disponibilidade de serviços médicos qualificados e também uma rede social com atividades de lazer, culturais e religiosas que permitem maior envolvimento dessa faixa etária na sociedade”, diz.

Um dos indicadores da mudança na pirâmide etária é a queda da taxa de fecundidade, publicada na última sexta-feira (27), entre outros dados do Censo Demográfico 2010. A queda tem feito com que o gráfico que separa os habitantes por idade fique cada vez menos triangular. Censo após censo, ele fica mais volumoso na parte central, que representa a população adulta, e começa a diminuir na base, onde ficam os mais novos.

“O envelhecimento da população é uma tendência e grande parte dos países desenvolvidos já chegou nessa etapa, decorrentes do maior desenvolvimento social e do aumento da expectativa de vida. Isso é fruto do avanço da medicina, de melhorias nas condições de saneamento nas cidades, da diminuição da taxa de fecundidade, dentre outros fatores”, diz Bárbara Cobo, do IBGE.

Em 2010, cada brasileira tinha em média 1,9 filho. Foi a primeira vez que o número ficou abaixo do chamado nível de reposição – 2,1 por mulher –, que garante a reposição das gerações. Em outras palavras, a manutenção dessa tendência deve provocar a redução da população brasileira no futuro.

Adaptado de: http://g1.globo.com/brasil/noticia/2012/04/em-50-anos-percentual-de-idosos-mais-que-dobra--no-brasil.html

TEXTO IIIA psicóloga Ecléa Bosi aborda a problemática da velhice em seu livro “Memória e sociedade: lembranças de velhos”, em que ela ressalta que a sociedade rejeita o velho. Mesmo que a moral oficial pregue o respeito a esse indivíduo, busca-se convencê-lo de que é necessário ceder lugar ao jovem para que o sujeito idoso se resigne a um papel social passivo. Para a autora:

A velhice, que é um fator natural como a cor da pele, é tomada preconceituosamente pelo outro. Há, no transcorrer da vida, momentos de crise de identificação: na adolescência também nossa imagem se quebra, mas o adolescente vive um período de transição, não de declínio. O velho sente-se um indivíduo diminuído, que luta para continuar sendo um homem. (p. 79)

BOSI, E. Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994


DIREITO À VELHICE

COMENTÁRIOA partir da constatação de uma significativa mudança sobre características da população brasileira, o crescimento do número de idosos, pretende-se provocar o aluno a pensar sobre a velhice na contemporaneidade. Para que a redação obtenha um bom desempenho, é importante responder às questões propostas, de modo a posicionar-se acerca do direto adquirido ou não sobre o envelhecimento e do tratamento que a sociedade dá ao idoso. A abordagem pode apresentar exemplos históricos ou da vida pessoal do aluno que colaborem para o argumento desenvolvido. Contudo, ao apresentar informações pessoais, deve-se ter o cuidado de manter o distanciamento necessário a fim de realizar um olhar avaliativo. É necessário também criar uma proposta de intervenção que siga a mesma linha da discussão desenvolvida. Nesse sentido, pode ser alguma ação que auxilie os cidadãos a conquistarem o direito à velhice ou que auxilie na manutenção desse direito.

Os textos que responderem apenas uma das questões propostas terão suas notas prejudicadas.

TEXTO II

Fonte: IBGE



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TEXTO IExiste privacidade no mundo virtual?

A utilização de informações de usuários de serviços on-line para gerar publicidade é prática comum

As redes sociais há um bom tempo fazem parte da vida de muitas pessoas. Elas garantiram que a internet e o ambiente virtual se tornassem uma extensão da realidade. Os bilhões de perfis criados nessas redes são duplicações de indivíduos que existem, falam, respiram e possuem opiniões próprias, o que torna os sites de relacionamentos gigantes salas de estar, ou comícios políticos, ou qualquer outro ambiente que se possa imaginar.

Para poder aproveitar o potencial das redes é preciso mostrar para elas quem você é. São várias perguntas sobre sua localização, estudos, empregos, viagens, quem são seus amigos, o que você gosta de ver, comer, ler, ouvir, o que te faz rir, o que te irrita e muitas outras questões. Não se lembra de ter respondido tudo isso? Pois as redes sabem as respostas que você daria. [...]

Privacidade para quê?

“A exposição pública, hoje, pesa mais no indivíduo. Mostrar-se ao grupo faz bem”, afirma Elisabeth Saad, também professora da ECA e pesquisadora de comunicação e jornalismo digital. O conceito de invasão de privacidade mudou com o advento das redes sociais, é preciso que você se mostre. Além disso, ser popular nessas redes tem uma importância muito grande, principalmente para os mais jovens. E uma forma de se conquistar notoriedade virtual é escancarar a vida real on-line.

Muitos usuários das redes sociais nem ao menos sabem que seus dados são utilizados para gerar publicidade. Porém, ter o conhecimento desta prática afastaria as pessoas desses sites? “A preocupação maior é justamente que as pessoas não se importem com a privacidade”, afirma Conrado. Elizabeth segue o mesmo pensamento: “As pessoas geralmente lembram-se da privacidade depois de alguma ocorrência de violação da mesma, quando já é tarde”. Para ser um usuário de redes sociais é preciso abrir mão de pelo menos um nível mínimo de privacidade, não há como escapar. Ou melhor, como afirma a política de privacidade do Facebook, “você pode sempre excluir sua conta”.

Revista ESPAÇO ABERTO – USPS. Disponível em: http://www.usp.br/espacoaberto/?mate-ria=existe-privacidade-no-mundo-virtual-2

TEXTO III

Notícia de 2013, disponível em: https://noticias.terra.com.br/mundo/estados-unidos/escandalo-de-invasao-de-privacidade-coloca-governo-dos-eua-sob-pressao,-

2358198de4e1f310VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html


A INTERNET E A PRESENÇAOU AUSÊNCIA DE PRIVACIDADE

A partir dos textos motivadores acima e do seu conhecimento de mundo, você deverá elaborar um texto dissertativo-argumentativo sobre este tema: A INTERNET E A PRESENÇA OU AUSÊNCIA DE PRIVACIDADE. Para tanto, você deverá mobilizar argumentos, defender um ponto de vista e propor uma ação social para solucionar tal problemática.

TEXTO II

Revista ESPAÇO ABERTO – USPS. Disponível em: http://www.usp.br/espacoaber-to/?materia=existe-privacidade-no-mundo-virtual-2



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TEXTO IEntenda o que são os agrotóxicos e quais riscos representamSaiba mais sobre a utilização desses produtos no Brasil e quais mudanças prevê o Projeto de Lei 6.299, conhecido como a PL do VenenoBRASIL, CAMPEÃO MUNDIAL EM CONSUMO DE AGROTÓXICOSCertamente esse não é um título que desejaríamos para o Brasil, não é mesmo? Mas infelizmente nosso consumo de agrotóxicos é bastante alto e as consequências ao meio ambiente e à nossa saúde são preocupantes – e muitas são ainda desconhecidas.ANTES DE COMEÇARMOS, ALGUNS NÚMEROS SOBRE OS AGROTÓXICOS NO BRASILSegundo dossiê publicado pela ABRASCO – Associação Brasileira de Saúde Coletiva e realizado em conjunto com o Ministério da Saúde: 64% dos alimentos no Brasil são contaminados por agrotóxicos; 34.147 intoxicações por esses produtos foram notificadas no SUS entre 2007 e 2014; 288% foi o percentual de aumento do uso dos agrotóxicos no Brasil entre 2000 e 2012 e o faturamento da indústria de agrotóxicos no Brasil em 2014 foi de 12 bilhões de dólares. Essa realidade nos coloca, desde 2008, na posição de maior mercado mundial de agrotóxicos. Esses números não parecem bons, não é mesmo? Vamos entender melhor sobre o assunto.AGROTÓXICOSOs agrotóxicos são produtos químicos que alteram a composição da flora e da fauna com o objetivo de evitar que doenças, insetos ou plantas daninhas prejudiquem as plantações. Até aí, parece uma boa solução: um produto que evita a danificação de plantações. A grande polêmica, porém, em relação aos agrotóxicos se deve aos efeitos prejudiciais de sua utilização, representados por doenças, contaminações e claro, as consequências ainda desconhecidas que podem ser causadas por eles. Além disso, a utilização de agrotóxicos gera a dependência de seu uso para a produção agrícola. Vamos entender todos esses aspectos ao longo deste texto!OS AGROTÓXICOS E A REVOLUÇÃO VERDEA utilização massiva dos agrotóxicos se iniciou na década de 60, na chamada Revolução Verde. Essa revolução foi um movimento pela modernização da agricultura, com a utilização de máquinas, agrotóxicos e sementes geneticamente modificadas, tudo isso com o intuito de aumentar a produtividade. A partir desse momento, grande parte dos agricultores brasileiros passaram a utilizar esses produtos, inclusive pequenos agricultores. Hoje há uma certa dependência por parte desses produtores, pois as sementes geneticamente modificadas são desenvolvidas para aceitar determinados agrotóxicos. Ou seja, ao adquirir essas sementes, os agricultores se vêem obrigados a comprar o agrotóxico associado.A NATUREZA E A NOSSA SAÚDE EM RISCOSegundo o Ministério do Meio Ambiente, entender o comportamento dos agrotóxicos na natureza é complexo, já que a seu uso pode contaminar a água e o solo e seus componentes podem ser levados por meio da chuva e dos ventos, dificultando a avaliação dos seus efeitos. Além disso, ao longo do percurso, o agrotóxico sofre processos químicos, biológicos e físicos, que podem alterar o seu comportamento. Isso quer dizer que, se as propriedades desses produtos podem ser alteradas, as consequências e riscos desses novos subprodutos serão desconhecidas. Os agricultores que trabalham com a aplicação desses produtos e a população que vive próximo às plantações se tornam as mais vulneráveis, pois estão em contato direto com os produtos. Mas esse risco não se restringe a eles, toda a população brasileira está exposta à contaminação quando consome esses alimentos. Um exemplo de contaminação foi retratado em um estudo da Universidade Federal do Mato Grosso que verificou a contaminação por agrotóxicos do leite materno de mães que moravam em áreas urbanas.Segundo dados da Organização Mundial da Saúde, compilados no Dossiê da ABRASCO, as principais doenças relacionadas à intoxicação por agrotóxicos são: arritmias cardíacas, lesões renais, câncer, alergias respiratórias, doença de Parkinson, fibrose pulmonar, entre outras. Por meio do Programa de Análise de Agrotóxicos em Alimentos (PARA), a ANVISA identificou os produtos que apresentavam os maiores níveis de contaminação em 2009, são eles: pimentão, morango, uva, cenoura, alface, tomate, mamão e laranja.AGROTÓXICOS NO BRASILSegundo a ANVISA, um terço dos alimentos consumidos diariamente por nós, brasileiros, estão contaminados e dentre esses alimentos contaminados, 28% apresentam componentes não autorizados ou em quantidade que excede o limite autorizado. O Brasil possui uma lei que regulamenta a utilização de agrotóxicos, chamada Lei de Agrotóxicos nº 7.802/1989. Essa lei é considerada bastante permissiva se comparada a leis de outros países, como a da União Europeia, por exemplo. Isso significa que, por aqui, a utilização desses produtos é muito maior e mais livre que nos países europeus.Vamos entender isso com alguns dados:No Brasil, segundo estudo realizado pela geógrafa Larissa Lombardi, temos 504 tipos de agrotóxico permitidos; desse total, 30% são agrotóxicos que já foram proibidos na Europa, pois seus riscos a saúde são comprovados. Um deles é o acefato, que apresenta efeitos sobre o sistema endócrino, segundo a ANVISA. Além dos tipos de agrotóxicos, os países também podem determinar o nível máximo de contaminação da água por esses produtos. No caso do Brasil, a contaminação da água por agrotóxicos pode ser 5 mil vezes maior do que o máximo permitido na Europa.

https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-o-que-sao-os-agrotoxicos-e-quais--riscos-representam/ texto II


O USO DE AGROTÓXICOSLIBERADOS NO BRASIL

COMENTÁRIOAgrotóxicos são produtos utilizados na agricultura para controlar insetos, doenças, ou plantas daninhas que causam danos às plantações. Tal produto é presente na maior parte das casas de famílias brasileiras, fazendo parte do cotidiano. Entretanto, o uso destes produtos já não passa mais a ser considerado benéfico à saúde desde quando começou-se a averiguar os riscos que o contato com eles causa às pessoas. Nesse sentido, por que o uso liberado destes produtos ainda não ocupa um espaço maior de preocupação de saúde pública? Quais fatores podem estar impedindo tal constatação? Escolha um recorte sobre a temática para a escrita da sua dissertação e organize seus argumentos. Bom trabalho.


TEXTO II

Intoxicação por agrotóxicos atinge escolas e envenena crianças em zonas rurais

Human Rights Watch alerta para os perigos da pulverização irregular em áreas próximas a população

“Eu senti náusea, tontura. É ruim porque você quer vomitar, mas fica preso na garganta”, conta Danilo, um garoto de 13 anos, sobre a pulverização de agrotóxicos em plantações próximas à sua escola, localizada em uma zona rural a algumas horas de distância de Goiânia, capital do estado de Goiás.

“Me dá dor de cabeça. Eu tento me sentar do outro lado da sala de aula [do lado oposto de onde aplicam os agrotóxicos]. Nós temos um ventilador ele ajuda um pouco, mas o cheiro continua”, complementa o menino. O depoimento está entre dezenas de declarações coletadas pela Human Rights Watch (HRW), publicadas no relatório “Você não quer mais respirar veneno”, lançado pela organização na semana passada. O estudo apresenta dados recolhidos no período de julho de 2017 a abril de 2018, em sete zonas rurais localizadas nas cinco regiões geográficas do país.

https://www.brasildefato.com.br/2018/07/27/intoxicacao-por-agro-toxicos-atinge-escolas-e-envenena-criancas-em-zonas-rurais/

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-ar-gumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Uso de agrotóxicos liberados no Brasil”.


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REDAÇÃO

Na mitologia grega, Herádito defendia que nada é permanente, exceto a mudança. Hodiernamente, esse pensamento assemelha-se à dificuldade de compreensão de crianças com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) pelo corpo social, visto que sua definição foi estabelecida recentemente. Neste contexto, há controvérsias quanto ao uso de potentes medicações e seus efeitos colaterais, ambos conduzidos pelo desejo obsoleto do enquadramento de condutas das crianças. Logo, reverter a problemática repreenta um dos maiores desafios da sociedade na contemporaniedade.Outrossim, o TDAH é um transtorno neurológico caracterizado por sintomas de desatenção, impulsividade e inquietude com alta prevalência em criancas na idade escolar. Em virtude do mau desenvolvimento colegial, combinando os sintomas supracitados ao início da puberdade, o diagnóstico é extremamente difícil. No entanto, com intuito de amenizar os sintomas e adotando um padrão de comportamento imposto da sociedade, os responsáveis pelos menores consentem em diagnósticos sem muito embasamento, denegrindo a autoestima das crianças. Ademais, Albert Einstein, um dos maiores gênios da humanidade com TDAH, mostra claramente que o transtorno não impede ninguém de alcançar eficiência e reconhecimento à base de esforço, incentivo precose e dedicação.Em consonância, ao desvencilhar-se da dificuldade de diagnóstico, os responsáveis pelas crianças encontram um tratamento complexo e dificultoso. Infelizmente, é comum o uso incorreto de psicoestimulantes aliados a antidepressivos, no qual poderá gerar efeitos negativos, tal como intoxicação infantil. Entretanto, em entrevista cedida ao programa televisivo “Fantástico”, o Dr. Varella ressalta a importância da medicalização aliado ao trabalho de uma equipe multidisciplinar composta de psicólogos, terapeutas psiquiatras, assistentes sociais e educadores, enaltecendo a necessidade de aplicação de medidas pedagógicas e comportamentais em crianças com TDAH. Portanto, o uso correto de medicação é benéfico as crianças.Destarte, visando uma sociedade íntegra, igualitária e sadia, é fundamental que o Governo Federal institua programas de incentivo a especialização de profissionais da área da saúde e educação nas universidades. Logo, essas especializações estarão voltados ao diagnóstico, tratamento e atendimento de crianças com TDAH nas escolas, primordialmente em ensino fundamental. Por conseguinte, é essencial que estes profissionais desenvolvam debates nas escolas com os estudantes acerca do transtorno, potencializando a empatia e quebra de padrões pré-estabelecidos pelo corpo social.

ANÁLISE DE REDAÇÃO REAL

Veja abaixo o exemplo real de uma das nossas apostas, o tema “O TDAH e a Medicalização Infantil”.

ORTOGRAFIA

crianças

ORTOGRAFIA

precoce

ORTOGRAFIA

às

CONCORDÂNCIA

aliada

OUTROS

Cuidado ao usar a palavra denegrir, pois em sentido figurado tem significação pejorativa, uma vez que, segundo o dicionário Aurélio: Denegrir. V.t.d. 1. Tornar negro, escuro, enegrecer. 2. Fig. Macular, manchar. 3. Fig. Desacreditar, desabonar, infamar. 4. Tornar-se negro, escuro, enegrecer-se, escurecer-se. Sugestão: substituir por sinônimo.

COMPETÊNCIA#1

Nessa competência são avaliados critérios de ortografia, sintaxe, semântica e pontuação. Como pode ver em nossas marcações, o seu texto está muito bom, apenas precisa revisar esses pontos. A dica é: antes de enviar a redação releia e atente para os detalhes :)


Veja abaixo a avaliação e pontuação da redação:

AVALIAÇÃO

O texto está bem estruturado e o autor trouxe ótimas referências socioculturais, isso é muito positivo! A proposta da redação foi entendida com clareza e o texto argumentativo--dissertativo foi escrito com bastante precisão.

Nota final: 980

* Lembrando que nem todos os tipos de redação possuem os cinco critérios de avaliação.

VAMOSCOLOCARAMÃONAMASSA?

Agora que você já sabe como funciona a Redação do ENEM e conferiu as apostas do Me Salva! pra redação desse ano, vamos colocar a mão na massa!

01 Imprima a folha-modelo

02 Estruture seu texto

03 Ignore qualquer bloqueio e escreva!

04 Se quiser, conf ira os planos do Me Salva! com correção de redação pra já receber essa com a nota em até 7 dias úteis.

COMPETÊNCIAS I II III IV V

NOTAS 180 200 200 200 200

ANÁLISE DE REDAÇÃO REAL

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FOLHA DEFINITIVA

REDAÇÃOENEM

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Instruções:1. Utilize, preferencialmente, caneta esferográfica azul ou preta;2. Informe o código da proposta de redação (Exemplo REDP01);3. Se desejar apresentar um título, escreva-o na primeira linha;4. Respeite as margens do espaço destinado à redação.

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03 estrutura de redaÇÃo - me salva...lembrando que ela é um texto argumentativo, então é...

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