019419 concurso pÚblico nº 001/2015 · lugar da terceira pessoa, o autor do texto empregasse ......

Professor de Filosofia

CONCURSO PÚBLICONº 001/2015

Organizadora:

Secretaria de Estado daAdministração e dos RecursosHumanos - SEARH - SEEC/RN

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Tarde

CONCURSO PÚBLICO – SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO E DOS RECURSOS HUMANOS – SEARH – SEEC/RN

Cargo: Professor – Filosofia Prova aplicada em 10/01/2016 – Disponível no endereço eletrônico www.idecan.org.br a partir do dia 11/01/2016.

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CCAARRGGOO:: PPRROOFFEESSSSOORR –– FFIILLOOSSOOFFIIAA

Arte e natureza

A natureza é uma grande musa. É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo – energia maior da inspiração que nos permite registrar, com prazer, a experiência da beleza refletida na harmonia das formas e no delicado equilíbrio das cores naturais. Para os antigos gregos, o entusiasmo (em + theos) nascia do encontro com o daimon, um gênio bondoso que seria o nosso guia pela vida inteira. Essa experiência nos permite também ter uma simpatia especial com o natural. E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando.

Esse é o momento em que o fotógrafo de natureza pega sua câmera, pois escuta a voz interior da inspiração falar: “Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!” O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza. Conjugar o natural com o artístico, fazer da imagem um ornamento, um texto atraente – eis as primeiras condições de uma estética do natural.

O belo natural é a matriz primeira do belo artístico. Essa é a expressão mimética mais convincente da beleza ideal como tanto defendia Kant. É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério que é ser. O artista é o que intui melhor esse sentimento e busca compulsivamente exprimi‐lo por meio do seu trabalho. O artista ecológico vive dessa temperatura e é por meio da natureza que ele fala, ou melhor, é por ela que ele aprende a falar com sua própria voz. E o momento da criação surge quando, levados por aquela força inspiradora, a intuição e a experiência racional se abraçam numa feliz alquimia. Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.

Se o artista foi tocado pela musa, desse momento em diante será sempre favorecido por esse impulso. Essa força não é apenas a expressão passageira de uma vontade, mas uma busca pela vida toda na direção de algo ansioso por se tornar imagem. Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.

Quando o homem está inspirado, nada o detém. Se o sofrimento e toda sorte de obstáculos o atingem, ele cria na dor; e esse sacrifício (sacro‐ofício), ao término da obra, se tornaria um exemplo de persistência e de nobreza de espírito. Se está feliz, ele expressa sua felicidade no trabalho. Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: “Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul. Deixe‐me por um momento desenhar seu vulto na alquimia luminosa da minha lente!”

Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo. Desse tempo que destrói, desfigura e mata. O quadro “Guernica”, do pintor espanhol Pablo Picasso, por exemplo, devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração enquanto existir um olhar que a contemple e avalie.

E é esse olhar que faz da obra do tempo histórico uma surpreendente permanência, a despeito da perda do efêmero e do fugidio. No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam. É essa junção de forças que mantém vivo todo trabalho artístico. Ainda bem que a natureza sabe escolher com paciência seus artesãos. Isto é, aqueles que vão dizê‐la com suas próprias vozes, como o fotógrafo, o escultor, o desenhista, o músico e o pintor.

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

01 De acordo com o texto, a alternativa em que a palavra sublinhada tem seu significado corretamente indicado é A) “... perda do efêmero e do fugidio.” (7º§) – fugaz B) “… fazer da imagem um ornamento,…” (2º§) – provimento C) “Essa é a expressão mimética mais convincente…” (3º§) – gestual D) “... transmite a mensagem daquela conivência.” (4º§) – inclemência

02 Considerando as funções sintáticas dos termos em destaque, assinale o único que se DIFERENCIA dos demais quanto à função exercida. A) “… que sentimos a força criadora…” (1º§) B) “Ainda bem que a natureza sabe escolher...” (7º§) C) “Quando o homem está inspirado, nada o detém.” (5º§) D) “O desejo começará a fazer as pazes com o coração…” (2º§)



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03 “... devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração...” (6º§) Nessa frase, a oração sublinhada traz uma ideia de A) causa. B) conclusão. C) concessão. D) consequência.

04 Há ERRO na indicação da passagem do texto a que se refere o pronome destacado em: A) “... assim ela estará sempre acima do tempo.” (6º§) – a obra de arte B) “É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz.” (3º§) – o belo natural C) “Se está feliz ele expressa sua felicidade no trabalho.” (5º§) – o homem D) “E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando.” (1º§) – nossa criança

05 A expressão sublinhada que exerce uma função sintática DIFERENTE das demais por ser considerada um adjunto e não um complemento é A) perda do efêmero. C) momento da criação. B) meio da natureza. D) fotógrafo da natureza.

06 “Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!” Se em lugar da terceira pessoa, o autor do texto empregasse a segunda pessoa do plural, a alternativa correta seria: A) Ide, exercitai suas asas, fazei o registro, descobri sua luz e espalhai sua voz pelos quatro cantos do mundo! B) Vás, exercitai suas asas, faças o registro, descubrais sua luz e espalhai sua voz pelos quatro cantos do mundo! C) Ides, exercitais suas asas, façais o registro, descobris sua luz e espalhais sua voz pelos quatro cantos do mundo! D) Vais, exerciteis suas asas, fazeis o registro, descobrais sua luz e espalhes sua voz pelos quatro cantos do mundo!

07 Uma das regras do emprego da vírgula é para separar orações adverbiais quando antepostas à principal. O segmento em que isso ocorre no texto é: A) “Quando o homem está inspirado, nada o detém.” (5º§) B) “No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam.” (7º§) C) “É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo…” (1º§) D) “É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério…” (3º§)

08 O “a” sublinhado que deverá levar o acento indicativo de crase está na seguinte alternativa: A) A criança se dirigiu a uma escola. C) Ela entregou o quadro a pessoa que o encontrou. B) A natureza devastada pôs‐se a gritar por socorro. D) O artista sempre está pronto a olhar para a natureza.

09 Segundo o texto, o brilho de uma obra de arte A) busca um fio condutor inspirado nos elementos da criação da arte ecológica. B) busca reflexo no caráter efêmero da vida, pois só assim pode se renovar e reinventar‐se. C) segue um curso que combina mimetização com o fluxo de consciência intuído pelo artista. D) possui um caráter permanente e atemporal enquanto houver quem avalie, critique e o aprecie.

10 “Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.” (4º§) Constituiria um ERRO se o autor substituísse o excerto grifado por: A) Esse algo é a obra de arte cujas as funções precisam ser estabelecidas. B) Esse algo é a obra de arte em cuja função de agradar deve se crer e respeitar. C) Esse algo é a obra de arte por cujos caminhos deve se passar o artista incipiente. D) Esse algo é a obra de arte a cuja função de agradar não se deve dar exclusiva preferência.



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11 “Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: ‘Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul.” O excerto possui uma figura de linguagem denominada A) catacrese. B) apóstrofe. C) polissíndeto. D) paronomásia.

12 Segundo o texto a inspiração é A) capaz de unir o abstrato e o concreto e nessa junção de forças, produzir o belo. B) a força motriz do artista que anula os estorvos que ele possa ter no processo criativo. C) capaz de conjugar o natural com o artístico, mas não romper as barreiras do efêmero. D) a força natural que restaura e apreende a criação artística num espaço‐tempo infinito.

13 “O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza.” (2º§) O excerto constitui um exemplo de A) coesão sequencial. C) linguagem denotativa. B) linguagem conotativa. D) coesão referencial ou remissiva.

14 “Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.” (3º§) A expressão anteriormente destacada usada pelo autor faz alusão ao texto A) bíblico. B) publicitário. C) arcaico grego. D) filosófico de Kant.

15 O texto deve ser incluído, por suas marcas predominantes, entre o seguinte modo de organização discursiva A) narrativo. B) descritivo. C) expositivo. D) argumentativo.

CONHECIMENTOS DIDÁTICOS E PEDAGÓGICOS

16 Analise as afirmativas correlatas. I. “Por tradição, o processo de ensino e aprendizagem na escola tem sido organizado em séries, mas essa organização

tem sido criticada.”

PORQUE

II. “Se fundamenta na ideia de que os tempos e espaços de aprendizagem devem ser diferentes para todos, e isso considera as diferenças no ritmo de aprendizagem dos alunos de uma mesma turma.”

Assinale a alternativa correta. A) As duas afirmativas são falsas. B) A segunda afirmativa contradiz a primeira. C) A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira. D) A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

17 As políticas educacionais neoliberais dão sinais de suas intenções ao darem ênfase à, EXCETO: A) Formação crítica. C) Educação a distância. B) Avaliação (controle). D) Educação técnica/profissionalizante.

18 “Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista.” Acerca do exposto, NÃO é consequência do neoliberalismo na educação: A) Autonomia administrativa. C) Parcerias com a sociedade civil. B) Estatização das universidades. D) Produtividade e eficiência empresarial.



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19 Acerca da organização escolar do tempo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que A) a Lei nº 9.394/1996, Art. 23, institui os ciclos como possível forma de organizar o ensino. B) a seriação pretende padronizar e massificar, com legitimidade, o processo de ensino e aprendizagem. C) a seriação são períodos de escolarização maiores que os ciclos e que superam a fragmentação e desarticulação

excessiva do currículo. D) a seriação surgiu na escola centrada no trabalho docente, então mero transmissor de conhecimentos advindos, em

geral, de livros didáticos.

20 “A construção da autonomia, pela escola, requer a superação de um grande número de dificuldades, tanto de caráter burocrático quanto pedagógico.” Acerca do exposto, é INCORRETO afirmar que são dificuldades que resultam em limitações, tais como A) o autoritarismo que impregnou nossa prática educacional. B) a própria estrutura de nosso sistema educacional que é horizontal. C) a mentalidade que atribui aos técnicos e apenas a eles, a capacidade de planejar, governar. D) tipo de liderança que tradicionalmente domina nossa atividade política no campo educacional.

21 Quanto ao Projeto Político‐Pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA. A) É um instrumento formativo e auxilia a desenvolver uma ação coletiva. B) Exige que cada professor tenha uma proposta, um plano de ensino articulado ao projeto da escola. C) Exige uma ação colegiada para verificar se as atividades pedagógicas estão coerentes com os objetivos propostos. D) Tem uma função social importante ao redefinir as relações sociais no interior da escola, impossibilitando a abertura

de espaço para práticas democráticas.

22 O Conselho Escolar democrático e participativo possui algumas características, entre elas, EXCETO: A) Está articulado à possibilidade de se gerar uma gestão democrática. B) É espaço público, de inclusão, de igualdade política, de heterogeneidade. C) Favorece a construção das relações hierarquizadas de poder e dominação. D) Cria laços identitários com os diferentes membros da comunidade escolar.

23 Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinale a afirmativa INCORRETA. A) A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo do componente curricular arte. B) Essas diretrizes articulam‐se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação básica. C) O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano constitui o fundamento maior destas

Diretrizes. D) A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do ensino fundamental constituem um todo integrado e

não podem ser considerados como dois blocos distintos.

24 O ensino médio é orientado por princípios e finalidades que preveem, EXCETO: A) A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea, relacionando a

teoria com a prática. B) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos desde a educação infantil, possibilitando o

prosseguimento de estudos. C) O desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da

autonomia intelectual e do pensamento crítico. D) A preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio educativo, para continuar

aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação e aperfeiçoamento posteriores.



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25 A respeito das articulações e continuidade da trajetória escolar fixadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o

ensino fundamental de nove anos, analise as afirmativas a seguir.

I. Do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, os componentes curriculares educação física e arte poderão estar a cargo do

professor de referência da turma.

II. Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será

necessário considerar os três anos iniciais do ensino fundamental como um bloco pedagógico passível de

interrupção.

III. Nas escolas que optarem por incluir língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, o professor de

referência da turma poderá ministrar a aula, sem a necessidade de uma licenciatura específica.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e III, apenas.

26 Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar NÃO deve fundamentar‐se em:

A) Justiça social. C) Ética e nos valores da liberdade.

B) Singularidade. D) Solidariedade e sustentabilidade.

27 Sobre as dimensões do educar e do cuidar, assinale a afirmativa INCORRETA.

A) Cuidado é, pois, um princípio que norteia a atitude, o modo prático de realizar‐se, de viver e conviver no mundo.

B) Apenas pelo cuidado não se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e

libertador.

C) Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua

essência humana.

D) A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos norteadores, que remetem à

experiência fundamental do valor pragmático e utilitário de educação.

28 Com relação à promoção, aceleração de estudos e classificação marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as

falsas.

( ) No ensino médio a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série, exceto no

primeiro ano.

( ) A LDB estabeleceu que a escola poderá reclassificar os estudantes somente quando se tratar de transferências

entre estabelecimentos situados no território brasileiro.

( ) Nenhum estabelecimento de educação básica, sob nenhum pretexto, pode recusar a matrícula do estudante que a

procura.

( ) A possibilidade de aceleração de estudos destina‐se a estudantes com algum atraso escolar, aqueles que, por

alguma razão, encontram‐se em descompasso de idade.

A sequência está correta em

A) V, V, F, F. B) V, F, F, V. C) F, F, V, V. D) F, V, V, F.

29 Acerca da base nacional e a parte diversificada, é INCORRETO afirmar que

A) o ensino da história do Brasil levará em conta somente as principais contribuições das diferentes culturas e etnias

indígenas.

B) os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelos sistemas de ensino e

pelas escolas.

C) o ensino fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, mas às comunidades indígenas é assegurada

também a utilização de suas línguas maternas.

D) a educação física, componente obrigatório do currículo do ensino fundamental, integra a proposta político‐pedagógica

da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas na LDB.



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30 A respeito das múltiplas infâncias e adolescências, analise as afirmativas a seguir.

I. Os alunos do ensino fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está

marcado por interesses próprios, relacionando aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante

interação.

II. Durante a etapa da escolarização obrigatória que os alunos entram na puberdade e se tornam adolescentes. Esse é,

pois, um período em que se deve intensificar a aprendizagem das normas da conduta social.

III. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para a

aprendizagem da leitura, dos conceitos matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca,

conhecimentos que se postulam para esse período da escolarização.


A) I, II e III. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) I e III, apenas.

31 Analise as afirmativas correlatas.

I. “Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar.”

PORQUE

II. “Revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do

estudante.”

Assinale a alternativa correta.

A) As duas afirmativas são falsas.

B) A segunda afirmativa contradiz a primeira.

C) A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

32 O Projeto Político‐Pedagógico das instituições educativas que ofertam a educação básica devem considerar, EXCETO:

A) A aprendizagem como processo de memorização.

B) Capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes.

C) Articulação teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais.

D) Problematização como instrumento de incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do

espírito inventivo.

33 O conhecimento humano, dependendo das diferentes referências, é explicado diversamente em sua gênese e

desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação etc. Dentro

de um mesmo referencial, é possível haver abordagens diversas, tendo em comum apenas os diferentes primados:

ora do objeto, ora do sujeito, ora da interação de ambos. O conjunto das pedagogias, segundo Libâneo, divide‐se em

dois grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Acerca das tendências pedagógicas, analise.

I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de

papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos

valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.

II. A pedagogia progressista tem‐se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de

Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico‐social dos conteúdos que,

diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas

suas formas ora conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada

progressivista, a renovada não diretiva e a tecnicista.


A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e II, apenas.



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34 “A construção do Projeto Político‐Pedagógico (PPP) revela os interesses da comunidade escolar, suas expectativas dentro da esfera do coletivo, buscando uma gestão democrática na definição da ação de cada um e das ações conjuntas. Nesse sentido, a sua construção terá sempre o caráter político. ‘Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária’.” (Veiga, 1995, p. 13.) Sobre o PPP, assinale a afirmativa INCORRETA. A) Analisar o PPP implica em considerar a gestão democrática para a sua construção. B) Discutir o PPP significa discutir, concomitantemente, a organização do trabalho escolar. C) Propor intervenção na escola, sem contudo analisar de forma crítica a participação da comunidade escolar é possível. D) Compreender a lógica das políticas educacionais e suas perspectivas para a escola pública, revendo os papéis de cada

um, é um compromisso com as metas comuns.

O texto a seguir contextualiza a questão 35. Leia‐o atentamente.

(Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=pcns+imagens+etica&espv=2.)

35 A professora, segundo o personagem do quadrinho, entende avaliação como: I. O erro na prática escolar, que serve para reforçar no aluno uma visão culposa da vida, pois além de ser castigado por

outros ainda sofre uma autopunição. II. Conhecimento dos erros de cada um de seus alunos ao utilizar a prática da observação e acompanhamento, para

que possa adequar o ensino a cada um, como um processo individualizado. III. Que comentários, tais como: “péssimo”, “muito ruim”, ou “precisa melhorar”, sobre as tarefas dos alunos, auxilia‐os

a localizar as dificuldades, oferecendo‐lhes a oportunidade de descobrir melhores soluções. IV. Valorização apenas das respostas erradas dos alunos para dar continuidade à ação educativa, corrigindo e

apontando o que julgam que seja o certo. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II, III e IV. B) II, apenas. C) III, apenas. D) I, III e IV, apenas.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

36 Nas discussões com Céfalo, Trasímaco e Cálicles, Sócrates é porta‐voz de Platão ao tratar sobre o problema ético. Nas alternativas a seguir, apenas uma não se trata de um problema ético dentro da teoria da conduta moral de Platão. Assinale‐a. A) O que é justiça? C) É mais importante o público ou o privado? B) É melhor ser bom ou ser forte? D) Devemos procurar a integridade ou o poder?



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37 “Toda forma de governo tende a deteriorar devido ao excesso de seu princípio básico.”

(DURANT, Will. São Paulo: Nova Cultura, 1996. P. 45.)

Sobre a argumentação em torno dessa afirmação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A aristocracia se arruína por limitar por demasiado rigor o círculo dentro do qual se concentra o poder. ( ) A oligarquia se arruína pela irrefletida corrida em busca da riqueza imediata. ( ) A exceção está na democracia que não se arruína pelos excessos do comum. A sequência está correta em A) F, V, F. B) V, V, V. C) V, V, F. D) F, F, V.

38 Sobre Aristóteles, analise a afirmativa a seguir. “E, no entanto, à medida que ele evoluía e que moços se reuniam em grande número à sua volta para serem instruídos e formados, sua mente passava cada vez mais dos detalhes das ciências para os problemas maiores e mais vagos da conduta e do caráter.” (DURANT, Will. São Paulo: Nova Cultura, 1996. p. 90.)

Aristóteles é realisticamente simples em sua ética. A concepção de natureza humana é perfeitamente bem fundada, pois A) a retórica sofista se embasa nessa perspectiva de essência humana. B) cada ser possui uma moral individual e única em detrimento da coletiva. C) considera a virtude, a ética, a moral e a psicologia em total independência da física. D) cada ideal tem sua base natural, e tudo que é natural tem um desenvolvimento ideal.

39 Analise as perguntas a seguir.

Qual a melhor vida?

Qual o bem supremo da vida?

O que é virtude? Como vamos encontrar felicidade e satisfação? Essas perguntas foram feitas por Aristóteles ao refletir sobre a felicidade, o qual acredita que é condição principal para a mesma: A) A vida pela razão. C) O criticismo pleno ao governo. B) A virtude da fé metafísica. D) O dualismo demagógico cosmopolita.

40 “A virtude, ou melhor, a excelência, irá depender de um julgamento claro, autocontrole, simetria de desejos, mestria dos meios; não pertence ao homem simples, nem é dom da intensão inocente, mas a realização da experiência do homem plenamente desenvolvido.” (Durant, 1996:91.)

Em Aristóteles, a partir da citação anterior, é correto afirmar que a virtude é o A) bem a outrem. C) inalienável desejo castro. B) meio termo justo. D) exagero eloquente na vida.

41 Numa visão geral, os gregos Sócrates, Platão e Aristóteles possuíam alguns pensamentos em comum. Exemplo disso são as paixões, essas que eram consideradas por eles como matéria‐prima do A) bem e do mal. C) falso e verdadeiro. B) vício e da virtude. D) conhecimento e ignorância.

42 Nietzsche fala de um estado supremo de afirmação da existência, do qual nem mesmo a suprema dor pode ser excluída. Que nome é dado por ele a este estado? A) Trágico‐apolíneo. C) Metafísico‐otimista. B) Trágico‐dionisíaco. D) Metafísico‐pessimista.



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43 Em seu pensamento sobre a existência, Nietzsche afirma que: “Ela é a grande possibilitadora da vida, a grande aliciadora da vida, o grande estimulante da vida.”

(Nietzsche, Abril Cultural, 1978. P. 28.)

Na citação, o pensador está se referindo à A) arte. B) política. C) dialética. D) metafísica.

44 “Um batalhão móvel de metáforas, metonímias, antropomorfismos, enfim, uma soma de relações humanas, que foram enfatizadas poética e retoricamente, transpostas, enfeitadas, e que, após longo uso parecem a um povo sólidas, canônicas e obrigatórias. [...] São ilusões, das quais se esqueceu que o são [...]”

(Nietzsche, Abril Cultural, 1978. P. 48.)

No enunciado, qual conceito é diretamente expressado? A) Mito. B) Virtude. C) Verdade. D) Genealogia.

45 “Por sistema filosófico entendo uma filosofia de base, cujo objetivo é encontrar respostas para todas as questões filosóficas importantes.” (Gaarder, 1995:253.)

Descartes iniciou um sistema filosófico que deu uma nova cara à filosofia, este que foi aprofundado e complementado posteriormente por: A) Bacon; Marx; Hegel; e, Santayana. B) Spinoza; Locke; Berkeley; Hume; e, Kant. C) Montesquieu; Housseau; Hobbes; e, Sartre. D) Santo Agostinho; São Tomás de Aquino; e, Nietzsche.

46 Influenciado pela evolução das ciências da natureza em sua época, Descartes almejava um método que explicasse os problemas filosóficos com a mesma exatidão. Para isso, ele A) se inspirou no funcionamento dos sistemas naturais como ar, relevo, hidrografia e biosfera. B) se baseou nas experiências sensoriais humanas, que são a única forma de entendimento do mundo. C) vislumbrou aplicar o “método matemático” à reflexão filosófica para se provar as verdades a partir da razão. D) acreditou no “de vir” como instrumento metodológico eficaz diante de uma realidade metafórica e proselitista.

47 Para os filósofos da idade média, o fato do cristianismo significar a verdade era um dado praticamente irrefutável. A questão da filosofia nesse período era, EXCETO: A) Acreditar na revelação cristã. B) Aproximar da revelação cristã com a razão. C) A fé e o conhecimento poderiam conviver em harmonia. D) Desvincular totalmente a doutrina bíblica da filosofia grega.

48 O período medieval foi marcado pela forte influência do pensamento teocêntrico a partir da doutrina católica. Por outro lado, a filosofia grega não foi totalmente abandonada, mas, em muitos casos, remodelada. Nesse contexto, pode‐se afirmar que o platonismo foi “cristianizado” pela filosofia construída por: A) Santo Agostinho. C) Guilherme de Ockham. B) Abelardo de Bath. D) São Tomás de Aquino.

49 A divisão entre o bem e o mal não deixava Agostinho sossegado. Boa parte de seu pensamento filosófico foi dedicado ao chamado “problema do mal”. Assinale a alternativa que apresenta o pensamento de Agostinho a respeito do mal. A) O mal é a ausência de Deus. B) O mal é a presença de demônio. C) O mal é a vontade do próprio homem. D) O mal é uma personificação da violência entre os homens.



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50 Sobre a ética em Spinoza, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Pretendeu mostrar que a vida humana é governada pelas leis politicamente deliberadas. ( ) Quando usa a palavra ética se refere tanto à arte de viver quanto à moral. ( ) O homem precisa se libertar de seus sentimentos e sensações para encontrar a paz e ser feliz. ( ) O homem possui uma essência dualista, ou seja, formada por duas substâncias que dialogam entre si, mas são

independentes. A sequência está correta em A) F, V, V, F. B) V, V, F, F. C) V, F, F, V. D) F, V, F, V.

51 Na reflexão epistemológica, o pensamento de David Hume foi de fundamental importância. Analise as afirmativas sobre a filosofia do conhecimento construída por ele. I. Como racionalista que era, procurou eliminar todos os conceitos obscuros e os raciocínios intrincados até então. II. As ideias poderiam ser simples ou complexas na perspectiva de análise do pensamento/raciocínio. III. Cada noção e cada ideia devem ser verificadas em sua composição correlata à realidade. Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I. B) III. C) I e II. D) II e III.

52 Durante muitos anos a filosofia moderna foi tomada pela discussão em torno da forma que percebemos o mundo e adquirimos conhecimento. De um lado havia os empiristas com a defesa das impressões sensoriais na obtenção da noção do mundo, do outro os racionalistas que acreditavam que somente pela razão essa noção era alcançada. Diante das possibilidades do conhecimento do mundo, discutidas por racionalistas e empiristas, qual a posição de Immanuel Kant? A) Via nas impressões sensoriais a única forma de perceber o mundo, por isso foi considerado um empirista. B) Acreditava que as ideias eram totalmente flexíveis diante das experiências, o que tornava a primeira uma premissa

falsa. C) Acreditava que as duas vertentes filosóficas possuíam pertinência e em sua filosofia procurou aliar as duas linhas de

pensamento. D) Era nitidamente um racionalista em função da sua incredulidade nas impressões sensoriais que segundo ele eram

ilusórias e sem padrão específico.

53 Sobre felicidade e prazer em Epicuro, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O prazer é, na verdade, considerado por nós como o primeiro dos bens naturais, é ele que nos leva a aceitar ou a

rejeitar as coisas, a ele vamos parar, tomando a sensibilidade como critério do bem. ( ) Uma teoria verídica dos desejos ajustará os desejos e a aversão à saúde do corpo e à ataraxia da alma, pois é esse

o escopo de uma vida feliz, e todas as nossas ações têm por fim evitar ao mesmo tempo o sofrimento e a inquietação.

( ) A morte não é lembrada, pois o seu fato ou mesmo o seu símbolo psicológico em nada contribuem com a reflexão existencial e essencial, portanto não se relaciona com a felicidade da alma e do corpo, muito menos com as sensações.

( ) Quando dizemos que o prazer é o soberano bem, falamos dos prazeres dos debochados, dos gozos sensuais, dos mentirosos, dos traidores, dos infiéis, pois o que dizemos nada tem a ver com a moral, mas sim com a sensação, e se algo dá a sensação agradável do bem para uma pessoa isso é em si o supremo bem.

A sequência está correta em A) V, V, F, F. B) F, V, F, V. C) V, F, F, V. D) F, F, V, V.

54 Ao formular seu código moral, Kant pensa em uma lei inevitável e válida para todas as situações. Como ele denomina essa lei moral? A) Validação coletiva. C) Imperativo categórico. B) Universalismo moral. D) Irrefutabilidade moral.



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55 David Hume estruturou um conceito de ideia na filosofia. Segundo sua teoria, esse era compreendido a partir de uma concepção dualista interdependente. Para ele, a ideia era uma A) proposta. B) liberdade. C) lembrança. D) transubstanciação.

56 Kant fez uma reflexão a respeito da moral do homem e nela considerou algumas premissas imprescindíveis. São elas, EXCETO: A) Proselitismo. B) Livre‐arbítrio. C) Existe um Deus. D) A alma é imortal.

57 De modo geral podemos afirmar que a era dos grandes sistemas filosóficos terminou com Hegel. Depois dele a filosofia toma um novo rumo. Os grandes sistemas especulativos dão lugar às “filosofias da existência” ou “filosofias da ação”, como também podemos chamá‐las. Até então os filósofos sempre tinham tentado interpretar o mundo ao invés de tentar modificá‐lo. E são exatamente essas palavras que determinam uma virada importante na história da filosofia. Das alternativas a seguir, qual apresenta um filósofo que representou essa nova visão dentro da filosofia? A) Spinoza. B) Karl Marx. C) John Locke. D) David Hume.

58 São considerados princípios éticos: I. Respeitar às privacidades alheias, com respeito às diferenças individuais apresentadas pelos membros da instituição. II. Desenvolver o espírito de fidelidade na instituição, independente a que setor ou grupo pertença. III. Instituir uma relação hierárquica que zele pelos desejos de seus gestores, evitando um diálogo muito transparente

que possa inibir os interesses da instituição. IV. Eliminar participantes que apresentarem condutas éticas incoerentes, excluindo‐os imediatamente antes que uma

justificativa seja criada. Uma instituição que é aberta e democrática, se organiza para ter um bom clima organizacional orientando‐se por princípio(s) indicado(s) em A) I, II, III e IV. B) I, apenas. C) I e II, apenas. D) III e IV, apenas.

59 Nos estudos que se apresentam sobre ética, os autores não desvinculam a moral da ética. Analise as afirmativas a seguir que tratam sobre ética profissional, marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) É o relacionamento do profissional consigo mesmo, visando a sua individualidade. ( ) Se refere ao caráter normativo e até jurídico que regulamenta determinada profissão a partir de estatutos e

códigos específicos. ( ) Questões relevantes como o aborto, pena de morte, sequestros, eutanásia, AIDS e outros, que são questões

morais, se apresentam como problemas éticos, pois pedem uma reflexão mais profunda. ( ) A vida pode estar desvinculada de ética, desde que o sujeito não prejudique a vida em sociedade. A sequência está correta em A) F, F, V, V. B) V, F, F, V. C) V, V, F, F. D) F, V, V, F.

60 É imprescindível acompanhar não apenas as mudanças nos conhecimentos técnicos da área profissional, mas também os aspectos legais e normativos. Muitos processos ético‐disciplinares, especialmente nos Conselhos Profissionais acontecem por desconhecimento, negligência. Existem atitudes, que mesmo sendo realizadas inconscientemente, são vistas como antiéticas. Analise‐as. I. Competência técnica, confidencialidade e tolerância. II. Delegação de trabalhos com prazos inadequados para seu cumprimento. III. Envolvimento no trabalho com aprimoramento constante. IV. Atrasos de pagamentos, não cumprindo as leis trabalhistas. V. Assédio moral. VI. Manter câmeras em locais impróprios. São consideradas atitudes éticas apenas A) I e III. B) IV e VI. C) I, III e V. D) II, III e V.

INSTRUÇÕES

1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta, feita de material transparente e de ponta

grossa. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular

desligado e devidamente identificado.

2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros,

anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha ou corretivo.

Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com

respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook,

palmtop, ipod, ipad, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, câmera fotográfica, controle de

alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc.

3. Durante a prova, o candidato não deve levantar‐se, comunicar‐se com outros candidatos e fumar.

4. A duração da prova é de 04 (quatro) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à

identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).

5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente

calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término

da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.

6. O Caderno de Provas consta de 60 (sessenta) itens de múltipla escolha. Leia‐o atentamente.

7. Os itens das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 04 (quatro) opções (A a D) e uma única resposta

correta.

8. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas

corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito)

que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha

qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.

9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única

e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

10. O candidato poderá retirar‐se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua

realização, contudo, não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no

decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.

11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de

aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser lavrado

Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo Coordenador da

Unidade.

RESULTADOS E RECURSOS

‐ As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na internet, no site

www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas.

‐ O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02

(dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao

Concurso Público no site www.idecan.org.br.

‐ A interposição de recursos deverá ser feita via internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos,

com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme

disposições contidas no site www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Público.

019419 concurso pÚblico nº 001/2015 · lugar da terceira pessoa, o autor do texto empregasse ......

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