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XV

SEDATA

Seminário de Dissertações e Teses em

Andamento - 13, 14 e 15 de julho de 2016

CADERNO DE RESUMOS ISSN 2317-8434

XV SEDATA: SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO

Centro de Letras e Ciências Humanas

Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem

XV SEDATA

SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES

EM ANDAMENTO

de 13 a 15 de julho de 2016

CADERNO DE RESUMOS

Londrina – PR


COMISSÃO ORGANIZADORA

DOCENTES

Prof.ª Dr.ª Esther Gomes de Oliveira (coordenadora)

Prof.ª Dr.ª Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

Prof.ª Dr.ª Sheila Oliveira Lima

SECRETÁRIA

Rosemeri Francisquini Silvano

DISCENTES

Alcione Gonçalves de Campos

Amanda Martins dos Reis

Ana Claudia Cury Calia de Souza Luz

Anna Carolina Chierotti dos Santos Ananias

Bárbara Luise Hiltel Venturini

Bruna Carolini Barbosa

Cássia Vanessa Batalha

Claudia de Faria Barbeta

Cláudia Gomes de Albuquerque Hauly

Danielly de Almeida

Dayme Rosane Bençal

Dayse de Souza Lourenço

Déborah Caroline Cardoso Pereira Rorato

Djiovana Priscila Gonçalves

Eloisa Graziela Franco de Oliveira Hamasaki

Juliane D'Almas

Lidiane Martins da Silva

Maranúbia Pereira Barbosa Doiron

Maria Regina de Jesus Nascimento

Marilice Zavagli Marson

Marjorie Ninoska Gomez

Monique Susan Morara Lavisio

Nilcéia Bueno de Oliveira


Paulo Henrique Espuri

Priscila Azevedo da Fonseca Lanferdini

Rafael Leonardo da Silva

Raquel Bicalho de Carvalho Barrios

Rebeca Louzada Macedo

Reinaldo César Zanardi

Renan Luis Salermo

Rita de Cássia Simões Martelini

Sandro Bochenek

Taciane Marcelle Marques

Thaís Aparecida Zorzela

Thassiana Reis Félix

Thiago Leonardo Ribeiro

Vanessa Yida

Wéllem Aparecida de Freitas Semczuk

EDITORAÇÃO

Claudia de Faria Barbeta

Juliane D’Almas

Priscila Azevedo da Fonseca Lanferdini


DEDICATÓRIA

Dedicamos este evento ao Professor Dr. Paulo de Tarso Galembeck.

Conhecimento, dedicação, respeito pela língua portuguesa e facilidade em

transformar o teórico em informações de fácil compreensão por seus alunos. Assim,

conduziu seu trabalho na docência, na pesquisa e na orientação acadêmica, desde a ini-

ciação científica ao stricto sensu.

Palavras precisas e textos concisos publicados e citados em diversos trabalhos.

Seu legado estará com cada um que teve a oportunidade de compartilhar momentos de

explicações que transformavam uma aula ou orientação em conversa agradável acerca

do subjetivo da linguagem.


APRESENTAÇÃO

É com imensa satisfação que apresentamos os trabalhos do XV SEDATA – Se-

minário de Dissertações e Teses em Andamento. Desde 2002, ainda com o nome de

SEDAMEL (Seminário de Dissertações do Mestrado em Estudos da Linguagem), o

SEDATA proporciona espaços de discussão que possibilitam intercâmbio, cooperação

científica e acadêmica relativos aos temas trabalhados nas diferentes áreas e linhas de

pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPGEL.

Essa importância pode ser expressa em números. Nesta edição são cinquenta

trabalhos de Mestrado e Doutorado debatidos por professores da Universidade Estadual

de Londrina.

Destacamos ainda a relevância desse acontecimento para mestrandos e douto-

randos do PPGEL, uma vez que o evento tem se mostrado um momento especial para a

qualificada reflexão e discussão de suas pesquisas em desenvolvimento.

Um bom evento a todos!

Comissão organizadora


PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

O Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem – PPGEL – foi cria-

do no ano de 2001, a partir do desmembramento do Mestrado em Letras. Suas áreas de

concentração Linguagem e Significação e Linguagem e Educação, apresentam, cada

uma, duas linhas de pesquisas: Análise e descrição linguísticas, Estudos do texto e Dis-

curso; e Ensino / Aprendizagem de língua portuguesa e outras linguagens e Ensino

/Aprendizagem e formação do professor de língua estrangeira, respectivamente. Na úl-

tima rodada de avaliação da CAPES, recebeu conceito 5 (cinco).

O Programa em pauta visa à formação de profissionais de ensino e de pesquisa

em diferentes áreas do conhecimento linguístico. Entre seus principais objetivos, está o

de qualificar docentes para que sejam capazes de responder à sociedade atual, em seus

aspectos sócio-históricos, políticos, ideológicos e pedagógicos, a partir de abordagens

relacionadas ao funcionamento e ao uso da linguagem, cujo objetivo é criar oportunida-

des a seus alunos de mestrado de aprofundarem seus conhecimentos profissionais e aca-

dêmicos, bem como de poderem desenvolver e aperfeiçoar competências para ativida-

des de pesquisa. Aos alunos de doutorado, o Programa procura oferecer oportunidades

para desenvolverem com mais eficiência o conhecimento profissional e acadêmico, pro-

porcionando habilidades que lhe permitam realizar pesquisa avançada, com originalida-

de e independência. O Programa é recomendado pela CAPES e conta com bolsas de

demanda social.


SUMÁRIO

A AUTOAVALIAÇÃO COMO REGULADORA DO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA EXPERIÊNCIA EM CONTEXTO

ONLINE DE COLABORAÇÃO, Patrícia da Silveira .......................................................... 12

A DESTACABILIDADE DO ENUNCIADO GREVE: FORMULAÇÃO E

CIRCULAÇÃO DOS POSSÍVEIS EFEITOS DE SENTIDO, Amanda Martins dos

Reis ........................................................................................................................................... 13

A HORA-ATIVIDADE CONCENTRADA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS:

DISCURSOS, IDENTIDADES E LETRAMENTOS, Nilceia Bueno de Oliveira ................ 14

A LEITURA DOS TEXTOS LITERÁRIO E FÍLMICO PELO VIÉS DA SEMIÓTICA,

Tania Regina Montanha Toledo Scoparo ............................................................................. 15

A POÉTICA DE FERREIRA GULLAR SOB A PERSPECTIVA DA CRÍTICA

GENÉTICA E ESTILÍSTICA, Cláudia Gomes de Albuquerque Hauly.............................. 16

A POLÍTICA DO TABLETE EDUCACIONAL NO ENSINO DE INGLÊS EM

ESCOLAS DO ESTADO DO PARANÁ: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES,

Paulo Henrique Espuri .......................................................................................................... 17

A REALIZAÇÃO VARIÁVEL DOS PRONOMES-SUJEITOS E DOS PRONOMES

OBLÍQUOS TÔNICOS NO INTERIOR DA REGIÃO SUL DO BRASIL, Lidiane

Martins da Silva ...................................................................................................................... 18

A VARIAÇÃO LEXICAL NA ROTA DO CAFÉ: RESULTADOS PRELIMINARES,

Thiago Leonardo Ribeiro ....................................................................................................... 19

AS MÉDIAS PRETÔNICAS /E/ E /O/ NOS MANUSCRITOS DE CINCO VILAS

PARANAENSES NOS SÉCULOS XVIII E XIX, Dayme Rosane Berçal ............................ 20

ATLAS LINGUÍSTICO DO ESTADO DE ALAGOAS, Maranúbia Pereira Barbosa

Doiron ...................................................................................................................................... 21

ATLAS LINGUÍSTICO TOPODINÂMICO E TOPOESTÁTICO DO ESTADO DO

TOCANTINS (ALITTETO): PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES, Greize Alves

da Silva-Poreli ......................................................................................................................... 22

CASAMENTO NO SÉCULO XXI: RELEITURA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS,

Laís Marina de Souza ............................................................................................................. 23

CONSTRUÇÃO TEXTUAL EM TELEJORNALISMO: A GÊNESE DA

REPORTAGEM, Livia Sprizão de Oliveira .......................................................................... 24


DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DOCENTES NA PRÁTICA DE

ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, Paula Kracker Francescon ........................................... 25

DISPOSITIVOS DIDÁTICOS COMO ORGANIZADORES DA PROGRESSÃO DOS

CONTEÚDOS EM LÍNGUA PORTUGUESA, Thassiana Reis Felix .................................. 26

ENSINAR BRINCANDO OU BRINCAR ENSINANDO? UM PROJETO DE

FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS PARA CRIANÇAS,

Déborah Caroline Cardoso Pereira Rorato ......................................................................... 27

ENSINO DE INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL POR MEIO DE GÊNEROS

PROMOVENDO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS

SUPERIORES E CAPACIDADES DE LINGUAGENS, Raquel Franciscatti dos Reis ...... 28

RÓTICOS NA REGIÃO CENTRO-OESTE DO BRASIL, Édina de Fátima de

Almeida .................................................................................................................................... 29

FORMAÇÃO DO LEITOR POR PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL,

Eloisa Graziela Franco de Oliveira Hamasaki..................................................................... 30

HISTÓRIA E MEMÓRIA NA MATERIALIDADE CINEMATOGRÁFICA: UM

OLHAR (INTER) DISCURSIVO SOBRE A LIBERDADE EM TATUAGEM, Thaís

Aparecida Zorzela ................................................................................................................. 31

INCIDENTES CRÍTICOS EDUCACIONAIS: VOZ DE PROFESSORES EM

FORMAÇÃO SOB LENTES DA LINGUÍSTICA APLICADA CRÍTICA, Mariana

Guedes Seccato. ....................................................................................................................... 32

INGLÊS INFORMAL: ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Fábio

Henrique Rosa Senefonte ....................................................................................................... 33

LETRAMENTO DIGITAL E PRÁTICA DOCENTE: O USO DAS TDIC NAS

AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, Claudia de Faria Barbeta ..................................... 34

LETRAMENTO E RELIGIÃO: QUANDO A ESFERA RELIGIOSA REFLETE NO

CONTEXTO ESCOLAR, Monique Susan Morara Lavisio ................................................. 35

MAFALDA NA ESCOLA: O SINCRETISMO EM SEMIÓTICA ALIADO A UMA

PROPOSTA DE ANÁLISE TEXTUAL, Daniela Raffo Scherer .......................................... 36

MEDIAÇÕES FORMATIVAS EM UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO:

ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA ASSESSORA

PEDAGÓGICA E DOCENTES, Tatiana Aparecida Baptilani ............................................ 37

MICROPOLÍTICAS DE ENSINO LOCAIS DE LÍNGUA INGLESA PARA

CRIANÇAS NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR, Ticiane Rafaela de Andrade

Moreno ..................................................................................................................................... 38


MOBILE LEARNING: EFEITOS E PRÁTICAS PARA A FORMAÇÃO DE

EPROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA, Danielly de Almeida ....................................... 39

NAS TRAMAS DOS CURTAS ANIMADOS: OLHARES E EXPERIÊNCIAS, Cássia

Vanessa Batalha ...................................................................................................................... 40

NOVOS EFEITOS NA PUBLICIDADE: A ABORDAGEM DIDÁTICA DA

ARGUMENTAÇÃO SOB O VIÉS DA MULTIMODALIDADE, Ednéia de Cássia

Santos Pinho ............................................................................................................................ 41

O AGIR REPRESENTADO NAS FORMAS DE REALIZAÇÃO LINGUAGEIRA,

INDÍCIOS DA CRIAÇÃO DE MEIOS FAVORÁVEIS À APRENDIZAGEM E AO

DESENVOLVIMENTO, Edna Pagliari Brun ...................................................................... 42

O ALUNO LEITOR EM CONTEXTO PÚBLICO E PRIVADO: VISITANDO O

DISCURSO DOS PROFESSORES, Maria Regina de Jesus Nascimento ........................... 43

O DISCURSO DA JUSTIÇA SOCIAL NO SERMÃO DO MONTE:

INTERDISCURSIVIDADE E RESSIGNIFICAÇÃO DO DISCURSO DO ANTIGO

TESTAMENTO, Éder Wilton Gustavo Felix Calado .......................................................... 44

O MOVIMENTO SEM TERRA E A ESCOLA PÚBLICA DE ACAMPAMENTO:

PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM UMA PERSPECTIVA IDEOLÓGICA, Bruna

Carolini Barbosa ..................................................................................................................... 45

O PROFESSOR EM SERVIÇO: UM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO DO AGIR DOCENTE, Claudia Lopes

Pontara .................................................................................................................................... 46

O PROGRAMA “INGLÊS SEM FRONTEIRAS” COMO PARTE DA POLÍTICA DE

INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E SEUS POSSÍVEIS

DESDOBRAMENTOS LOCAIS, Taisa Pinetti Passoni ....................................................... 47

O PROJETO PARANÁ FALA INGLÊS NO PROCESSO DE

INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO:

IMPLICAÇÕES A PARTIR DA IMPLEMENTAÇÃO EM UMA DAS

INSTITUIÇÕES PARANAENSES PARTICIPANTES, Marilice Zavagli Marson ............. 48

O RELATO FANTÁSTICO NO QUADRINHO BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO:

PRÁTICA SEMIÓTICA E LEITURA, Renan Luis Salermo ................................................ 49

O TÓPICO DISCURSIVO E ASPECTOS ARGUMENTATIVOS NA CRÔNICA

ESPORTIVA, Djiovana Priscila Gonçalves .......................................................................... 50

OS ENUNCIADOS CONSTRUÍDOS NA GREVE DE 2015 DOS PROFESSORES DA

EDUCAÇÃO PÚBLICA DO PARANÁ: UMA ANÁLISE DISCURSIVA, Lisiane

Freitas de Freitas .................................................................................................................... 51


OS GÊNEROS DO JORNAL UNIVERSITÁRIO: RECURSOS ARGUMENTATIVOS

E IDEOLÓGICOS, Bárbara Luise Hiltel Venturini ............................................................. 52

PEDAGOGIA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: POR UM ENSINO LIVRE DE

PRECONCEITO LINGUÍSTICO, Taciane Marcelle Marques ............................................ 53

POLÍTICAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL UNIVERSITÁRIA NA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS, Ana Claudia Cury Calia de

Souza-Luz ................................................................................................................................ 54

POR UMA EDUCAÇÃO SOCIOLINGUÍSTICA CONSCIENTE: DA

UNIVERSIDADE ÀS SALAS DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO,

Vera Maria Ramos Pinto ....................................................................................................... 55

PRESENÇA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES PDE/PR DE LÍNGUA

PORTUGUESA, Ednéia Aparecida Bernardineli-Bernini .................................................. 56

PROFESSORES DE INGLÊS INICIANTES: IMPLICAÇÕES DO PIBID NOS ANOS

INICIAIS DO TRABALHO DOCENTE, Tuanny Gomes Siqueira Amaral ....................... 57

REFLEXÕES SOBRE O FALAR SUL AMAZONENSE: A REALIZAÇÃO

FONÉTICA DA LATERAL EM CONTEXTO PRECEDENTE À VOGAL /I/ E AS

DESIGNAÇÕES PARA A PLANTAÇÃO FEITA NAS VÁRZEAS, ÀS MARGENS

DOS RIOS, Edson Galvão Maia ............................................................................................ 58

UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO PREÂMBULO DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL

DO BRASIL DE 1988, Silvia Regina Tacla ........................................................................... 59

UMA METODOLOGIA PRÓPRIA PARA ANÁLISE DE CHARGES, Daniel de

Oliveira Figueiredo ................................................................................................................. 60

UMA PROPOSTA DE REGIONALISMOS NA ÁREA SEMÂNTICA DA

ALIMENTAÇÃO E COZINHA DO PROJETO ALIB – VARIANTES PARA BALA

NO INTERIOR DO PAÍS, Vanessa Yida ............................................................................... 61

12

A AUTOAVALIAÇÃO COMO REGULADORA DO PROCESSO DE A-

PRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA EXPERIÊNCIA EM CONTEXTO

ONLINE DE COLABORAÇÃO

Patrícia da Silveira

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Viviane Aparecida Bagio Furtoso

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi

A aprendizagem de línguas em contextos online tem sido otimizada pela promoção de

comunicação com falantes estrangeiros via ferramentas virtuais. Como mediadora da

aprendizagem, a avaliação tem sido apontada como elemento fundamental para o acom-

panhamento da aprendizagem e para a intervenção de mediadores neste processo CA-

VALARI, 2010; FURTOSO, 2011). Isto posto, o presente trabalho visa a investigar o

papel da autoavaliação como reguladora do processo de aprendizagem de língua inglesa

a partir de uma experiência em contexto online. Esse estudo foi realizado no âmbito do

projeto BOM TO SEE USTED, que promove a aprendizagem de inglês através de inte-

rações com falantes de outros países via Skype e aplicativos como Whatsapp. Ao final

de cada interação via Skype, o estudante preenche uma ficha de autoavaliação que foi

pensada como instrumento para mediar a aprendizagem e por isso escolhida, posterior-

mente, para coletar os ados para esta pesquisa. Durante o processo de análise houve a

necessidade de readequar a ficha de autoavaliação como forma de potencializar as refle-

xões inerentes ao processo de aprendizagem. Os resultados obtidos apontam a autoava-

liação como potencializadora do processo de aprendizagem, pois possibilita ao estudan-

te a corresponsabilidade por esse processo, permitindo-lhe tornar-se agente ativo de sua

aprendizagem.

Palavras-chave: Aprendizagem; Autoavaliação; Contexto online.

13


A DESTACABILIDADE DO ENUNCIADO GREVE:

FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DOS POSSÍVEIS EFEITOS DE SENTIDO

Amanda Martins dos Reis (CAPES)

Orientadora: Prof.a Dr.

a Rosemeri Passos Baltazar Machado

Debatedor: Prof. Dr. Roberto Leiser Baronas

Com a finalidade de verificarmos como os sentidos se estabelecem em nossa sociedade,

esse trabalho, sob a perspectiva da AD de orientação francesa (AD), tem como objetivo

analisar os enunciados destacáveis relacionados aos diversos e possíveis efeitos de sen-

tido do enunciado greve, proferidos em suportes midiáticos na internet. Esse item lexi-

cal carrega valores construídos sócio-historicamente e valida os discursos diante das

condições de produção, levando em consideração uma série de aspectos, dentre esses

citamos a formação discursiva (FD) e a formação ideológica (FI). A partir dessa refle-

xão, visamos estudar as propriedades que constituem a noção de fórmula discursiva e a

caracterização do enunciado greve, já que apenas atender aos critérios que constituem

uma fórmula são insuficientes para determinar se greve constitui-se ou não enquanto

fórmula. Tal dificuldade de categorização ocorre por tratar-se de um termo que, além de

polêmico, constitui-se num referente social. Para tanto, faz-se necessário refletir a res-

peito de outras propriedades, como o caráter cristalizado da fórmula, por exemplo. Des-

sa forma, essa pesquisa recorre aos estudos sobre noção de fórmula discursiva, e segue a

teoria desenvolvida por Krieg-Planque (2010), bem como a respeito de enunciados des-

tacáveis e a noção de tema, os quais são tratados por Maingueneau (2014).

Palavras-chave: Enunciado greve; Destacabilidade; Fórmula discursiva; Formação

discursiva.

14


A HORA-ATIVIDADE CONCENTRADA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS:

DISCURSOS, IDENTIDADES E LETRAMENTOS

Nilceia Bueno de Oliveira (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Elaine Fernandes Mateus

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Denise Ismênia Bossa Grassano Ortensi

O trabalho tem como tema a hora-atividade de professores de língua estrangeira no con-

texto da escola pública. O estudo justifica-se por sua atualidade e relevância, que decor-

rentes dos processos de ampliação e reconfiguração, a hora-atividade na escola pública

paranaense seu a partir de 2013, atingindo a sua totalidade somente em 2015. O objetivo

do trabalho é investigar quais são os impactos da hora-atividade no saber/fazer da práti-

ca pedagógica das professoras de língua estrangeira que atuam em um colégio estadual

no município de Joaquim Távora. A investigação do tipo etnográfica (questionário, ob-

servações, análise documental) faz parte de uma de pesquisa de base qualitativa, porque

diz respeito a uma leitura interpretativa e crítica de práticas sociais e discursivas. A aná-

lise se apóia nos argumentos teóricos da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH,

2001), em que o discurso é visto como uma forma de ação, representação e identifica-

ção, nos estudos dos Letramentos (MAGALHÃES, 2012; RIOS, 2014) e de pesquisado-

res que têm como tema de suas investigações a formação de professores de línguas

(CELANI, 2001; JORDÃO, 2010; MATEUS, 2013; OLIVEIRA, 2014). A investigação

tem evidenciado que a prática da hora-atividade tem impactos no letramento do profes-

sor e nas relações identitárias dentro do grupo.

Palavras-chave: Professores de línguas; Hora-atividade; Prática pedagógica.

15


A LEITURA DOS TEXTOS LITERÁRIO E FÍLMICO PELO VIÉS DA SEMIÓTICA

Tania Regina Montanha Toledo Scoparo

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Loredana Limoli

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Sonia Aparecida Vido Pascolati

No ensino de leitura realizado nas escolas, espera-se que o professor proporcione condi-

ções para que o aluno atribua sentidos àquilo que lê, visando à construção de um sujeito

atuante nas práticas de multiletramento da sociedade. Dessa forma, este trabalho, recorte

de nossa tese, tem como objetivo propor uma leitura comparativa do discurso do ro-

mance Lavoura Arcaica, de Raduan Nassar, e a obra homônima transmutada para o

cinema, de Luiz Fernando Carvalho, como incentivo à leitura de textos literário e fílmi-

co. A literatura é uma arte que se consolida numa relação solitária entre dois sujeitos,

que criam ou recriam espaço, tempo e personagens, à medida que se relacionam com a

obra. Já em relação ao cinema, os signos se apresentam através das imagens, dos sons,

movimentos, jogos de câmeras, planos e enquadramentos, tornando a construção mais

coletiva, mais compartilhada, e comprometida com todos os envolvidos. Para esse re-

corte, investigaremos como o sentido é construído nesses textos e como os instrumentos

específicos de cada linguagem ajudam nessa construção, utilizando a metodologia de

análise do Percurso Gerativo de Sentido, sistematizada por Graimas, com ênfase no

nível fundamental. Esperamos viabilizar caminhos para que o leitor melhore sua per-

formance no fazer interpretativo da leitura desses textos.

Palavras-chave: Leitura; Texto literário; Texto fílmico; Multiletramento; Semiótica.

16


A POÉTICA DE FERREIRA GULLAR SOB A PERSPECTIVA DA

CRÍTICA GENÉTICA E ESTILÍSTICA

Cláudia Gomes de Albuquerque Hauly (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Edina Regina Pugas Panichi

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Esther Gomes de Oliveira

O presente artigo tem por finalidade analisar os poemas Nasce o poema e Ranier Maria

Hilke e a morte, do poeta modernista Ferreira Gullar, à luz da crítica genética e

estilística. A crítica genética objetiva a análise do processo de criação do artista a partir

dos rascunhos de suas obras. Nesses documentos encontramos a trajetória da escritura

do autor, peças fundamentais para a comparação com a versão publicada e observação

das retomadas, já que a escritura jamais será definitiva. O processo criativo do autor

pode surgir a partir de anotações em folhas soltas, cartões, cadernos, diários, entre

outros. Dessa forma, as diversas versões irão apresentar rasuras indicativas de

modificações. O homem exprime o pensamento por meio da linguagem, e é nesse

sentido que a estilística contribuirá para a compreensão da construção textual, indicando

como as escolhas dos elementos que constituem um enunciado podem expressar

diferentes efeitos de sentido no leitor.

Palavras-chave: Ferreira Gullar; Crítica genética; Estilística.

17


A POLÍTICA DO TABLETE EDUCACIONAL NO ENSINO DE INGLÊS EM

ESCOLAS DO ESTADO DO PARANÁ: CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

Paulo Henrique Espuri (CAPES/Fundação Araucária)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Telma Nunes Gimenez

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Vera Lúcia Lopes Cristovão

Desenvolvimentos tecnológicos na área de informação e comunicação têm gerado inú-

meras ferramentas e desencadeado práticas sociais nas quais seus usos apresentam-se

como indispensáveis. Por consideramos que tais desenvolvimentos e discursos românti-

cos de inevitabilidade e eficácia inatas às novas tecnologias de informação e comunica-

ção (TIC) impactam as mais diversas esferas da sociedade, inclusive a esfera educacio-

nal (SELWYN, 2008), este trabalho objetiva analisar criticamente a política do tablete

educacional, tanto em relação aos textos oficiais que a representam quanto no que se

refere à sua realização em escolas públicas do Estado do Paraná. A fim de alcançar o

referido objetivo, a pesquisa apoia-se nos estudos de Ball (2012), Ball, Braun e Maguire

(2012) e Mainardes (2006) acerca de políticas educacionais, bem como nas contribui-

ções de Selwyn (2010, 2013) relativas à análise crítica de TIC em contextos educacio-

nais. Os dados (textos oficiais que representam a política, 226 respostas de professoras e

professores de diversas disciplinas e regiões do Estado do Paraná a um questionário e

10 entrevistas semiestruturadas com professoras de inglês) foram analisados com base

no referencial supracitado. Os resultados preliminares apontam conflitos entre os propó-

sitos da política e as ações empreendidas na sua realização em escolas públicas no Esta-

do do Paraná.

Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação; Política educacional; Ta-

blete educacional.

18


A REALIZAÇÃO VARIÁVEL DOS PRONOMES-SUJEITOS E DOS PRONOMES

OBLÍQUOS TÔNICOS NO INTERIOR DA REGIÃO SUL DO BRASIL

Lidiane Martins da Silva (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Dircel Aparecida Kailer

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Vanderci de Andrade Aguilera

A presente pesquisa, ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da

Sociolinguística Quantitativa Variacionista, visa a analisar a variação no uso dos

pronomes-sujeitos, nós e a gente (ou sujeito nulo), bem como dos pronomes oblíquos

conosco, com nós e com a gente no interior da Região Sul. Os dados foram obtidos

junto a 164 informantes, estratificados segundo as variáveis sexo e faixa etária, todos

com ensino fundamental e naturais de 41 municípios do interior do Paraná, Santa

Catarina e Rio Grande do Sul. Como objetivos, propõem-se: (i) verificar o estágio atual

no uso desses pronomes, se em variação ou mudança; (ii) averiguar os contextos

linguísticos e extralinguísticos que poderiam interferir na escolha da variante; (iii)

comparar os resultados da presente pesquisa com os de trabalhos realizados em outras

localidades; (iv) verificar a distribuição diatópica das variantes registradas. Conforme

resultados parciais, o uso do pronome-sujeito a gente vem crescendo no Português do

Brasil e os fatores linguísticos: determinação do referente, concordância verbal e os

extralinguísticos sexo e faixa etária exercem grande influência na escolha das variantes.

Quanto ao pronome oblíquo, a forma mais recorrente entre os falantes do interior da

Região Sul foi a não-padrão com nós, seguido pelo inovador com a gente.

Palavras-chave: Estudos geossociolinguísticos; Pronome-sujeito; Pronome oblíquo

tônico; Variação e mudança linguística; Interior da região Sul do Brasil.

19


A VARIAÇÃO LEXICAL NA ROTA DO CAFÉ: RESULTADOS PRELIMINARES

Thiago Leonardo Ribeiro (CAPES/DS)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Fabiane Cristina Altino


Neste trabalho apresentamos resultados preliminares da pesquisa geossociolinguística

empreendida com o escopo de registrar a herança lexical deixada pelos colonizadores de

cidades que compõem a Rota do Café, realizando o registro e o estudo de alguns itens

lexicais, considerando a importância da cultura do café. Apoiados nos princípios da Dia-

letologia, da Geografia Linguística, da Lexicologia e da Sociolinguística, o estudo se

insere numa perspectiva pluridimensional, uma vez que trataremos da perspectiva dia-

tópica, diagenérica e diageracional. Descrevemos e analisamos os dados recolhidos nos

inquéritos in loco, resultantes das respostas dadas às 75 questões presentes no questio-

nário elaborado a partir do Atlas Linguístico do Brasil - ALiB (2001), Atlas Linguístico

do Paraná - ALPR (AGUILERA, 1994) e Glossário da fala popular rural paranaense

de Rodrigues (2000). Para este estudo foram entrevistados quatro informantes em duas

cidades, distribuídos em duas faixas etárias, 30 a 50 anos e 60 a 80 anos, de ambos os

sexos, com pouca escolaridade, nascidos, preferencialmente, na localidade. Pretende-

mos, com a análise dos dados, inventariar parte da variação lexical estabelecida com a

vinda dos colonizadores. Assim, a contribuição deste estudo é para a descrição da reali-

dade linguística de nossa região, confirmando a heterogeneidade linguística no Paraná e

no Brasil.

Palavras-chave: Variação lexical; Geossociolinguística; Rota do Café; Norte do Para-

ná.

20


AS MÉDIAS PRETÔNICAS /E/ E /O/ NOS MANUSCRITOS DE CINCO

VILAS PARANAENSES NOS SÉCULOS XVIII E XIX

Dayme Rosane Bençal (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Fabiane Cristina Altino

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Dircel Aparecida Kailer

A dinamicidade das línguas está evidenciada na história, caracterizada “no tempo e no

espaço, por diferentes trajetórias que vão se seguindo aqui e além.” (SILVA NETO,

1952). As mudanças acontecem de maneira lenta e gradual e a consciência de que a lín-

gua realmente sofre alterações no passar do tempo surge a partir das manifestações lin-

guísticas ocorridas em diferentes momentos. No presente estudo fornecemos os primei-

ros resultados da pesquisa de doutoramento na qual analisamos a flutuação das vogais

médias /e/ e /o/, na pauta pretônica, como ocorre em cons/i/quensia < cons/e/quência,

s/u/licitando < s/o/licitando, registrada em 100 manuscritos dos séculos XVIII e XIX

pertencentes às antigas vilas paranaenses de Antonina, Castro, Curitiba, Guaratuba e

Paranaguá. A metodologia empregada consiste na revisão e edição dos manuscritos,

observando os critérios de edição semidiplomática, na quantificação dos dados e siste-

matização dos contextos envolvidos na variação. Os pressupostos teóricos seguem os

preceitos da Linguística Histórica aliados à Teoria Variacionista. Assim, ao fazermos o

bom uso de dados ruins (LABOV, 1994), ampliamos o tratamento frequentemente dado

ao processo de elevação das médias pretônicas /e/ e /o/, direcionando nosso olhar para

uma perspectiva histórica, baseada em documentos escritos.

Palavras-chave: Manuscritos; Alçamento; Abordagem Diacrônica.

21


ATLAS LINGUÍSTICO DO ESTADO DE ALAGOAS

Maranúbia Pereira Barbosa Doiron (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Vanderci de Andrade Aguilera

Orientadora: Prof.ª Elisabetta Carpitelli (Université Grenoble Alpes)

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Aparecida Negri Isquerdo

O Atlas Linguístico do Estado de Alagoas – ALEAL – descreve a realidade linguística

de falantes da zona urbana do referido Estado, em seu espaço areal (diatópico), conside-

rando seus níveis fônico, lexical e morfossintático, no intuito de reunir dados que apon-

tem as diferenças diastráticas, diagenéricas e diageracionais na área inquirida. Para tan-

to, toma como parâmetro os pressupostos teóricos e metodológicos da Geolinguística

(DAUZAT, 1922) e da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1998). A rede de pontos

segue as orientações de Nascentes (1958), com 21 localidades visitadas. Os informantes

são em número de dois por localidade, um homem e uma mulher, na faixa dos 30 a 50

anos, e com baixa escolaridade. Para verificar a influência da variável faixa etária, fo-

ram entrevistados quatro informantes distribuídos entre 30 a 50 anos e 55 a 75 anos.

Além do volume de cartas fonético-morfossintáticas e semântico-lexicais, o ALEAL

traz um volume dedicado à análise motivacional (Guiraud, 1967, 1969; Dalbera, 2006;

Alinei, 1995, 1996, 2002; Contini, 1997, 2009, 2011),que cobre três campos semânti-

cos, sendo os quais: fauna silvestre; fenômenos climáticos e atmosféricos; plantas e

produtos que delas derivam. Os dados do ALEAL são contrastados a registros dos

mesmos referentes encontrados em alguns atlas regionais brasileiros, no ALiB, no ALIR

e ALE.

Palavras-chave: Atlas linguísticos; Dialetologia; Português do Brasil; Análise motiva-

cional.

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ATLAS LINGUÍSTICO TOPODINÂMICO E TOPOESTÁTICO DO ESTADO DO

TOCANTINS (ALITTETO): PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES

Greize Alves da Silva-Poreli


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Fabiane Cristina Altino

O presente trabalho tem por finalidade apresentar as diretrizes que compõem o projeto

de doutorado, em execução, o Atlas Linguístico Topodinâmico e Topoestático do Estado

do Tocantins. Esse Estado, criado em 1988, caracteriza-se por uma realidade dialetal

peculiar, decorrente das intensas migrações das últimas décadas. O atual território já era

visto por Nascentes (1957) como distinto, pois, segundo o autor, ele estaria inserido

entre três subfalares: Amazônico, Nordestino e Baiano, além de pertencer, em sua por-

ção oeste, ao território intitulado pelo autor como Incaracterístico. Assim, partimos do

princípio de que a Região Norte do Brasil, em particular o Tocantins, apresenta um ca-

ráter variacionista específico, uma vez que, localizado no centro do país, recebeu mi-

grantes das várias regiões brasileiras. Nesse viés, é de nosso interesse, neste evento,

apresentar uma proposta de análise para o projeto em andamento, tendo em vista que os

dados já foram coletados em 12 localidades tocantinenses e estão em fase de revisão.

Ao todo, foram inquiridos 96 informantes (oito por localidade), distribuídos pelas variá-

veis: diassexual, diageracional e diatópica (topoestática e topodinâmica). Pretendemos

apresentar uma prévia de cartografação seguindo os preceitos da Dialetologia Pluridi-

mensional (THUN, 1996; 1998; 2000), contrastando a cartografia diatópica com as va-

riáveis sexo, idade e mobilidade.

Palavras-chave: Atlas linguístico; Dialetologia pluridimensional; Atlas topoestático;

Atlas topodinâmico; Tocantins.

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CASAMENTO NO SÉCULO XXI: RELEITURA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS

Laís Marina de Souza

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Rosemeri Passos Baltazar Machado

Debatedor: Prof. Dr. Otávio Goes de Andrade

Os valores, interesses e forma de vivência sociais estão em constante evolução e para

atender a essas necessidades torna-se indispensável que as leis entendam e respeitem

esses movimentos sociais para assim delinear as características ideológicas, políticas e

históricas a respeito delas, pois são resultado das relações sociais que configuram atu-

almente. Esse trabalho traz uma reflexão de como o processo discursivo (intertextuali-

dade/interdiscursividade) vigente na Lei no. 10.406/2002 - Código Civil Brasileiro, se

constitui no espaço social atual. Para tanto, utilizamos fundamentos teóricos da Análise

do Discurso de linha francesa (AD) e, partindo do pressuposto de que é por meio do

discurso que a ideologia é materializada e estabelece uma relação indissociável entre o

aspecto discursivo e o social como regulador das condições de produção vigentes em

um dado período sócio-histórico, realizaremos todo o desenvolvimento do estudo pro-

posto. Como corpus a ser analisado, selecionamos alguns conceitos jurídicos, leis e pro-

jetos de lei referentes aos termos união homoafetiva, cunhado pela autora Maria Bereni-

ce Dias, precursora nos estudos dos direitos dos homoafetivos. Buscamos observar co-

mo operam as condições de produção, as ideologias, o interdiscurso, as formações ideo-

lógicas e discursivas, a memória e a subjetividade na formação dos sentidos.

Palavras-chave: União homoafetiva; Interdiscursividade; Formação de sentido.

mailto:[email protected]

24


CONSTRUÇÃO TEXTUAL EM TELEJORNALISMO:

A GÊNESE DA REPORTAGEM

Livia Sprizão de Oliveira

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Edina Regina Pugas Panichi


Por meio da análise de documentos de processo, o presente trabalho pretende identificar

os caminhos trilhados por repórteres na construção do texto da reportagem de televisão.

Em telejornalismo, oralidade e imagem fundem-se na linguagem audiovisual, complexa

e catalisadora de múltiplas ideologias. Fica estabelecida assim uma relação entre signos

de linguagens diferentes que se reinterpretam mutuamente criando novas representações

do real. O repórter é autor de uma obra aberta em que a concretização do querer dizer

depende da edição, etapa na qual se dá a combinação entre voz e imagem. Portanto, a

reportagem de televisão é uma criação coletiva com decisões estabelecidas a cada etapa

da produção - considerando-se pauta, registro de imagens, gravação de entrevistas, rela-

tório de reportagem e edição. Neste estudo as atenções voltam-se para o relatório do

repórter, que funciona como espinha dorsal do processo criativo. O corpus é composto

por cópias de relatórios, rascunhos e anotações cedidos por jornalistas que trabalham em

Londrina na cobertura rotineira das notícias da região. Baseando-se nas teorias da crítica

genética, busca-se demonstrar e analisar os recursos mobilizados por repórteres de tele-

visão para desenvolver textos a partir de uma rede de possibilidades.

Palavras-chave: Crítica genética; Criação textual; Televisão; Reportagem; Linguagem

audiovisual.

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DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DOCENTES NA PRÁTICA DE

ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Paula Kracker Francescon

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Vera Lúcia Lopes Cristovão

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Elvira Lopes Nascimento

Este projeto apresenta a pesquisa com foco na formação de professores de línguas. A

partir de embasamento teórico e metodológico da Engenharia Didática e da Didática das

Línguas, propomos uma sequência de formação com alunos professores de língua

inglesa. Assim, o objetivo principal é investigar o desenvolvimento das capacidades

docentes de alunos professores em formação inicial em atividades de produção,

implementação e avaliação de sequências didáticas. O contexto de implementação dos

dispositivos didáticos produzidos pelos participantes é um curso de língua inglesa para

jovens atendidos pela Escola de Circo de Londrina. Em sua maioria, as crianças e

jovens participantes desse projeto social vivem em situação de vulnerabilidade social.

Os dados serão gerados por meio de gravação das reuniões do grupo, das aulas nas

quais as sequências didáticas serão implementadas e sessões de autoconfrontação, assim

como possível análise dos dispositivos didáticos. As análises serão realizadas a partir de

categorias de capacidades de linguagem em relação às sequências didáticas (DOLZ;

SCHNEUWLY, 2004) e capacidades docentes em relação às ações dos participantes

(STUTZ, 2012). Com isso, visamos compreender como os alunos professores

desenvolvem suas capacidades docentes durante as atividades deste projeto.

Palavras-chave: Formação de professores; Capacidades docentes; Desenvolvimento;

Sequência didática.

26


DISPOSITIVOS DIDÁTICOS COMO ORGANIZADORES DA PROGRESSÃO

DOS CONTEÚDOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

Thassiana Reis Felix (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Elvira Lopes Nascimento

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Juliana Reichert Assunção Toneli

No trabalho docente, há tarefas consideradas primordiais que tem a finalidade de organi-

zar a atividade a ser desenvolvida na sala de aula. O objetivo dessa pesquisa é compreen-

der a quais instrumentos o professor recorre e como são acionados para organizar esse

trabalho e assim mediar o seu agir em um tempo escolar determinado. Ao estudarmos

formas de organização da progressão dos conteúdos, surgem diferentes instrumentos

como o Plano de Trabalho Docente (PARANÁ, 2008), as Sequências Didáticas (DOLZ;

NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2013) e o livro didático. Partindo da premissa segundo a

qual a linguagem do profissional materializada nos textos que produz pode revelar práti-

cas que ajudam o pesquisador a compreender as representações do trabalho que o levam

a desenvolver os seus gestos profissionais (NASCIMENTO, 2015), desenvolvemos esta

pesquisa de cunho qualitativo e paradigma interpretativista, fundamentada no ISD

(BRONCKART, 2006; 2008, 2012) que se baseia na tradição bakhtiniana e vygotskiana,

tanto nas teorias da enunciação como nas teorias da ação. Para alcançar esse objetivo,

partimos da análise de texto oficial prescritivo do trabalho, passamos para os planeja-

mentos organizados no início do ano letivo, e buscamos dados nas entrevistas de instru-

ção ao sósia (CLOT, 2000) de professoras de instituições públicas, da cidade de Londri-

na-PR.

Palavras-chave: Dispositivos didáticos; Progressão de conteúdos; Trabalho docente.

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ENSINAR BRINCANDO OU BRINCAR ENSINANDO? UM PROJETO DE

FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS PARA CRIANÇAS

Déborah Caroline Cardoso Pereira Rorrato (CAPES)


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Juliana Reichert Assunção Tonelli

Ensinar inglês para crianças tem se tornado uma tendência mundial (TONELLI, 2013).

As razões encontradas por pesquisadores da área estão relacionadas à globalização, pos-

sível acesso à universidade, aquisição de poder econômico e social (BENEDETTI e

SANTOS, 2009; TONELLI, 2013; BACARIN, 2013). Na cidade de Apucarana (PR),

este ensino é garantido nas séries iniciais do ensino fundamental desde o ano de 2013.

Além de promover o ensino de língua inglesa, sabemos que uma educação pautada nos

letramentos tradicionais já não é mais suficiente (ROJO; MOITA-LOPES, 2004; LO-

PES, 2014). Para ir além das fronteiras do texto, da sala de aula e do individualismo,

almejando uma transformação social, a formação crítico-colaborativa (LIBERALI e

FUGA, 2014; MATEUS, 2011) de professores se faz necessária. Esta pesquisa, portan-

to, tem o objetivo de investigar práticas de formação inicial docente crítica e colaborati-

va, com foco no ensino de inglês para crianças. A pesquisa busca contribuir para o a-

primoramento de práticas que visem ao ensino de inglês significativo, crítico e colabo-

rativo para todos os envolvidos: professores em formação, professora formadora e estu-

dantes das escolas. Também esperamos estreitar laços entre a formação docente com o

contexto de ensino-aprendizagem de inglês das escolas municipais de Apucarana.

Palavras-chave: Ensino crítico-colaborativo; Ensino de inglês para crianças; Formação

docente.

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ENSINO DE INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL POR MEIO DE GÊNEROS

PROMOVENDO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS

SUPERIORES E CAPACIDADES DE LINGUAGENS

Raquel Franciscatti dos Reis

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Juliana Reichert Assunção Tonelli


O ensino de língua inglesa como língua adicional para crianças da educação infantil

(TONELLI, 2008; TONELLI; CORDEIRO, 2014) está em constante expansão. Tendo

em vista a necessidade de proporcionar um ensino de línguas transformador e significa-

tivo, quebrando paradigmas monolíticos, estruturais, excludentes e alienantes, partindo

de uma visão interacionista sócio-discursiva da linguagem (BRONCKART, 2008; MA-

CHADO; CRISTOVÃO, 2008) este trabalho tem a proposta de ensino de línguas com

base em gêneros textuais (BRONCKART, 2003).O objetivo geral da pesquisa é o de

investigar as funções psicológicas superiores (VYGOTSKY, 1991) desenvolvidas du-

rante a aplicação de uma sequência didática (DOLZ E SCHNEUWLY, 2004). O corpus

de análise consiste de 10 aulas ministradas no Centro de Educação Infantil da UEL para

crianças entre cinco e seis anos. As aulas gravadas e, posteriormente transcritas, envol-

vem um trabalho em torno de uma sequência didática que abordou o gênero história

infantil (HI) (TONELLI, 2005) aliado a uma dramatização como produção final. Os

resultados parciais revelam que o ensino de inglês por meio do gênero HI pode propiciar

o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, mais especificamente a atenção,

memória e percepção de características relacionadas ao gênero e à língua inglesa.

Palavras-chave: Educação infantil; Língua Inglesa; Gênero história infantil; Capacida-

des de linguagens; Funções psicológicas superiores.

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RÓTICOS NA REGIÃO CENTRO-OESTE DO BRASIL

Édina de Fatima de Almeida

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Dircel Aparecida Kailer


O presente trabalho, à luz dos pressupostos teóricos metodológicos da Sociolinguística

Variacionista e da Geolinguística, visa a analisar a produção de róticos em posição de

coda silábica interna e externa nos falares de três Estados da Região Centro-Oeste do

Brasil (Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás). O corpus desta pesquisa constitui-

se de dados, coletados pela equipe do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), referentes à

fala de 108 informantes, de 24 localidades, sendo 21 interioranas e 3 capitais. Esses

dados foram estratificados quanto ao sexo, à faixa etária, à localidade e à escolaridade.

Como objetivos, propõem-se: (i) Depreender quais são as variantes do /r/ que predo-

minam nas referidas localidades; (ii) Identificar os contextos linguísticos e sociais que

possam interferir no predomínio de uma ou de outra variante do /r/ no falar destes es-

tados; (iii) Investigar se há interferência do estilo de fala no uso das variantes do /r/;

(iv) Verificar o apagamento dos róticos no falar destas regiões; (v) Averiguar e identi-

ficar os contextos que favorecem o uso da ressilabação e do apagamento em palavras

fonológicas. Conforme resultados parciais, verifica-se a presença das variantes glotal,

tepe, aproximante retroflexa e do apagamento nesses falares. Acredita-se que essa di-

versidade de variantes, ocorre, provavelmente, devido a miscigenação do povoamento

dessas localidades.

Palavras-chave: Roticos; Sociolinguística; Geolinguística; Centro-Oeste

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FORMAÇÃO DO LEITOR POR PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Eloisa Graziela Franco de Oliveira Hamasaki (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Sheila Oliveira Lima

Considerando-se a importância da leitura e da leitura literária para o desenvolvimento

do aluno em seu processo de aprendizagem, ao longo da Educação Básica, mais

especificamente, nos anos finais do Ensino Fundamental, cabe uma investigação acerca

do papel do professor na formação de leitores. Esta pesquisa, ainda em andamento, visa

contribuir para a reflexão a esse respeito, por meio da análise discursiva de textos da

mídia especializada em educação (Revista Educação, Revista Nova Escola, Revista

Língua Portuguesa) e de entrevistas com professores em formação, professores da rede

pública e professores universitários, vinculados ao Pibid (Programa Institucional de

Bolsas de Iniciação à Docência – CAPES) da área de Letras – Português, da UEL.

Investigam-se as representações que se tem do professor formador de leitores nos anos

finais do Ensino Fundamental, utilizando-se o referencial teórico da Análise de

Discurso franco-brasileira (Pêcheux, Orlandi, Brandão, Fernandes e outros) e dos

Estudos Culturais (Silva, Woodward, Hall). Para fundamentar a pesquisa em relação à

leitura no âmbito escolar, recorre-se a Soares, Colomer, Batista, Petit, entre outros.

Espera-se, por meio desta pesquisa, contribuir para o debate acerca do papel do

professor enquanto formador de leitores na contemporaneidade.

Palavras-chave: Discurso; Representações; Formação de leitores; Leitura literária.

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HISTÓRIA E MEMÓRIA NA MATERIALIDADE CINEMATOGRÁFICA:

UM OLHAR (INTER) DISCURSIVO SOBRE A LIBERDADE EM TATUAGEM

Thaís Aparecida Zorzela (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Mariângela Peccioli Galli Joanilho

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Rosemeri Passos Baltazar Machado

Neste trabalho, apresentaremos uma proposta de análise e um breve panorama teórico

acerca da Análise de Discurso de orientação francesa. Sequenciando as discussões de-

senvolvidas no projeto de pesquisa “Produção de sentidos e significação na história:

memória e discurso nas ciências da linguagem”, coordenado pela Profa. Dra. Mariânge-

la Peccioli Galli Joanilho (LET/PPGEL-CLCH), da Universidade Estadual de Londrina,

buscaremos respaldo em uma teoria materialista do discurso para compreender como a

liberdade é representada no filme brasileiro Tatuagem (2013), de Hilton Lacerda, consi-

derando suas relações (discursivas) com a repressão e a censura, no quadro histórico-

político da Ditadura Militar no Brasil. Tendo em vista a multiplicidade dos dizeres, pro-

curaremos efetivar um novo horizonte de pesquisa no campo da AD, tomando corpo e

imagem enquanto discurso. Buscamos, assim, por meio das descrições e leituras dos

possíveis efeitos de sentido levantados, contribuir com o quadro de estudos discursivos

a partir de um recorte de análise de fotogramas extraídos do corpus selecionado.

Palavras-chave: Análise de discurso; Efeitos de sentido; Tatuagem; Corpo; Imagem.

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INCIDENTES CRÍTICOS EDUCACIONAIS: VOZ DE PROFESSORES EM

FORMAÇÃO SOB LENTES DA LINGUÍSTICA APLICADA CRÍTICA.

Mariana Guedes Seccato

Orientadora: Prof. ª Dr.ª Simone Reis

Co-orientador: Prof. Dr. Otávio Goes de Andrade


A presente pesquisa se configura na área da Linguística Aplicada, no campo de Forma-

ção de Professores e da Linguística Aplicada Crítica. Focaliza o desenvolvimento crítico

dos professores em formação inicial, especificamente no contexto do curso de Letras

Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Os dados a serem explo-

rados serão gerados por participantes/alunos da disciplina Linguística Aplicada, que

integra o currículo do curso. Adota-se a cognição como unidade de análise do pensa-

mento dos participantes, sendo que os dados serão examinados pela Análise Paradigmá-

tica e Sintagmática (APS), desenvolvida para estudos da linguagem. Assim, pretende-se

gerar uma teoria sobre os dados que responda às seguintes indagações: (1) Quais são as

reações dos participantes aos incidentes críticos educacionais? (2) Que valores os parti-

cipantes atribuem ao examinarem os incidentes críticos em suas formações profissio-

nais? Sendo a educação baseada em processos multifacetados de ensino-aprendizagem e

incidentes críticos potenciais para examinar questões das práticas docentes, a utilização

de incidentes críticos para análise da atuação de professores em formação pode contri-

buir para construção processos transformativos em seu desenvolvimento profissional.

Palavras-Chave: Formação de professores; Linguística Aplicada Crítica; Incidentes

críticos.

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INGLÊS INFORMAL: ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Fábio Henrique Rosa Senefonte

Orientadora: Prof.a.Dr.

a Simone Reis

Debatedora: Prof.a Dr.

a Vera Lúcia Lopes Cristovão

Esta pesquisa embasa-se nos pressupostos da Sociolinguística (ALKIMIN, 2001; RE-

MENCHE, 2003 entre outros), bem como nos estudos da cognição situada (BORG,

2003; BROWN, et al. 1989). Desse modo, o principal objetivo é conhecer possibilida-

des do ensino de inglês informal na Educação Superior, não somente para fins de co-

nhecimento do licenciado, mas também visando à formação desse profissional para atu-

ação na Educação Básica. Além disso, busca-se conhecer fatores (des)favoráveis ao

ensino de inglês informal nos contextos mencionados. Para tal finalidade, um questioná-

rio com perguntas abertas e fechadas, bem como uma entrevista semiestruturada, grava-

da em áudio serão usados para a geração de dados. Quatro professores atuantes em cur-

sos de Letras, de duas universidades públicas do estado do Paraná compõem o contexto

deste estudo. Os dados serão analisados por meio do Método Grounded Theory em con-

junto com a Análise Paradigmática-Sintagmática em estudos da linguagem (REIS,

2015). Adicionalmente, os dados serão triangulados por instrumentos humanos (REIS,

2008). Possíveis contribuições residem no fato de este estudo poder expandir substanci-

almente a literatura na área, uma vez que é notória a escassez de pesquisas empíricas na

área. Também, espera-se que professores possam se conscientizar sobre certos fatores

linguísticos que são injustamente negligenciados no contexto supramencionado.

Palavras-chave: Inglês informal; Cognição; Educação superior; Formação de professo-

res; Contexto brasileiro.

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LETRAMENTO DIGITAL E PRÁTICA DOCENTE:

O USO DAS TDIC NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Claudia de Faria Barbeta (CAPES)

Orientador: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

A partir de discussões teóricas a respeito de letramento e letramento digital, e prática

docente, a presente pesquisa tem como objetivo apontar algumas possibilidades de a

escola utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação em favor de uma

aprendizagem de língua portuguesa mais efetiva em relação à leitura e à escrita, numa

perspectiva de uso dos hipertextos. A pesquisa é de natureza etnográfica, embasada nas

propostas teórico-metodológicas da Linguística Aplicada. Fundamentada autores como

Marcuschi & Xavier (2004), Rojo (2012), Coscarelli (2012) entre outros, realizamos um

trabalho de intervenção em uma escola pública de ensino médio da cidade de Londrina,

em uma proposta de trabalho em que a linguagem é mediada pelas TDIC, privilegiando,

então, o letramento digital. Nesse sentido, entendemos estar lançando para o professor

de Língua Portuguesa o desafio de abordar em suas aulas os novos gêneros textuais e-

mergentes do meio digital, de maneira a explorá-los e integrá-los no processo de ensino

e aprendizagem, a fim de que possam promover a competência da leitura desses gêne-

ros.

Palavras-chave: Letramento digital; Formação docente; Ensino de Língua Portuguesa.

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LETRAMENTO E RELIGIÃO:

QUANDO A ESFERA RELIGIOSA REFLETE NO CONTEXTO ESCOLAR

Monique Susan Morara Lavisio (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ana Lúcia de Campos Almeida

Debatedor: Prof. Dr. Paulo Roberto Almeida

Há múltiplas pesquisas que abrangem os estudos sobre letramentos, porém é escasso o

número referente aos letramentos da esfera religiosa, sobretudo relacionando-os às prá-

ticas escolares. Com vistas a averiguar essa relação entre o letramento da esfera religio-

sa e o escolar, este estudo parte da hipótese de que haja uma influência de práticas de

letramento da esfera religiosa sobre o letramento escolar em intercorrências do léxico e

de aspecto discursivo do texto religioso nas produções textuais dos alunos. Pretende-se

observar se as práticas de leitura e escrita da esfera religiosa são significativas para o

desenvolvimento do letramento escolar. Este estudo utiliza uma metodologia de pesqui-

sa qualitativa, de cunho etnográfico e fundamenta-se em subsídios teóricos dos Novos

Estudos do Letramento (STREET; BARTON, HAMILTON; KLEIMAN), considerando

que os letramentos variam de acordo com os espaços socioculturais em que se inserem

vinculados às relações de poder social. O corpus da pesquisa é composto por dados ge-

rados por meio de questionários, entrevistas com os sujeitos da pesquisa e seus forma-

dores, textos escolares e observação dos eventos de letramento religioso. Esperamos

contribuir para a construção de uma reflexão no campo pedagógico que leve à valoriza-

ção das práticas não escolares de letramento.

Palavras-chave: Letramento; Esfera religiosa; Contexto escolar; Eventos de letramen-

to.

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MAFALDA NA ESCOLA: O SINCRETISMO EM SEMIÓTICA ALIADO A UMA

PROPOSTA DE ANÁLISE TEXTUAL

Daniela Raffo Scherer


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ana Paula Ferreira Mendonça

A presente pesquisa tem como objetivo propor, a partir da perspectiva da teoria semióti-

ca, um modelo de análise de textos sincréticos, especialmente delineado para as tiras da

Mafalda presentes em livros didáticos de língua portuguesa adotados nas séries finais do

Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, no estado de Ma-

to Grosso do Sul. Em função do uso recorrente de textos de natureza sincrética em ma-

teriais didáticos, percebe-se a necessidade de analisar a abordagem proposta por esse

material, na medida em que o gênero tira demanda estratégias de leitura adequadas às

suas particularidades e ao que é indicado nos referenciais para o ensino da língua mater-

na brasileira. Nesse sentido, a semiótica sincrética, por meio de categorias de análise,

permite identificar elementos constituintes que se mesclam no plano de expressão e no

plano de conteúdo, com vistas a compor um todo significativo. A reflexão acerca de

práticas pedagógicas que levem em conta não só os elementos linguísticos, mas que

reconheçam os elementos visuais na produção de sentido é o objetivo principal da pes-

quisa em andamento.

Palavras-chave: Mafalda; Livro didático; Semiótica sincrética; Multiletramento.

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MEDIAÇÕES FORMATIVAS EM UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO:

ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA

ASSESSORA PEDAGÓGICA E DOCENTES

Tatiana Aparecida Baptilani



Considerar o agir de uma Assessora Pedagógica em uma Rede Municipal como um tra-

balho efetivo implica reconhecer a formação de professores em serviço como um campo

de produção de conhecimentos, e não como uma mera atividade prática instrumental.

Nesse sentido, o objetivo principal desta pesquisa de natureza parcialmente colaborativa

é o de investigar, a partir de uma experiência de trabalho realizada numa rede munici-

pal de ensino, o agir da Assessora Pedagógica/pesquisadora, junto às atribuições de seu

métier e como os docentes estão compreendendo, retextualizando e ressignificando

(BAKHTIN, 1992; NASCIMENTO, 2014) as prescrições municipais sobre o ensino de

LP, considerando que o agir não pode ser analisado a partir das condutas observáveis

dos trabalhadores, mas só a partir das representações dele construídas nos textos

(BRONCKART (2006). O lócus da pesquisa recai sobre os movimentos de mediação

interventiva da Assessora Municipal/pesquisadora junto aos professores da Rede, em

momentos de planejamento do trabalho docente. Como construtos teóricos, nos pauta-

mos no quadro teórico da Teoria Histórico Cultural (VYGOTSKY, 1979, 2000, 2001) e

como suporte para analisar o agir dos sujeitos envolvidos nesse processo utilizaremos

elementos da semântica do agir propostos pelo ISD e retomados por Bueno (2007);

Fogaça (2010), Cristóvão e Lenharo (2016).

Palavras-chave: Mediações formativas; Desenvolvimento profissional; Ensino de Lín-

gua Portuguesa; Gêneros textuais.

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MICROPOLÍTICAS DE ENSINO LOCAIS DE LÍNGUA INGLESA PARA

CRIANÇAS NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR

Ticiane Rafaela de Andrade Moreno

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Juliana Reichert Assunção Tonelli

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Elaine Fernandes Mateus

O objetivo dessa pesquisa é identificar (micro)políticas de ensino de língua inglesa para

crianças no contexto do município de Ourinhos, estado de São Paulo, em que funciona o

projeto estadual de ensino de língua inglesa para crianças, chamado, até o ano 2015, de

Early Bird. Para isso, analisaremos as políticas educacionais públicas do estado de São

Paulo que, em alguma medida, influenciaram as políticas linguísticas do projeto propri-

amente dito a partir dos documentos oficiais e as micropolíticas do projeto no referido

contexto. Como instrumento de geração de dados, entrevistaremos as professoras que

lecionaram no projeto e os demais agentes educacionais participantes desse processo do

município de Ourinhos para identificar se e como essas políticas se materializaram nas

micropolíticas locais. Por meio das entrevistas e das pesquisas na área da linguística

aplicada sobre o ensino de língua inglesa para crianças, proporemos micropolíticas lo-

cais que fomentem o ensino de língua inglesa para crianças de maneira que esse ocorra

de forma a atender as necessidades do contexto referido e ampliar horizontes para um

ensino calcado em fins transformadores e emancipatórios.

Palavras-Chave: Ensino de Língua Inglesa para crianças; Políticas públicas; Micropo-

líticas locais.

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MOBILE LEARNING: EFEITOS E PRÁTICAS PARA A FORMAÇÃO DE

EPROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA

Danielly de Almeida (CAPES)

Orientador: Prof. Dr. Kleber Aparecido da Silva

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Elaine Fernandes Mateus

O presente trabalho tem como objetivo compreender os efeitos da formação de profes-

sores para o uso de mobile learning e auxiliar a reflexão e compreensão do nosso atual

contexto de ensino, fortemente influenciado pela ascensão das tecnologias móveis nas

últimas décadas. Mobile learning pode ser definido como a aprendizagem por meio do

uso de tecnologias móveis a fim de potencializar/melhorar/ possibilitar o seu maior al-

cance e possibilidade (BROWN, 2010). A luz deste objetivo principal realizamos um

estudo de caso com um grupo de cinco professores da rede pública estadual de educação

acerca das percepções e experiências deles sobre o uso do smartphone para o ensino de

língua inglesa. Para tanto, melhor compreender as implicações desse processo, a analise

se apoia nos conceitos de letramento e letramento digital, segundo os estudos de Soares

(2002), Xavier (2005), Kleiman (2005); conceitos de multiletramentos de acordo com

New London Group (1996), mobile learning ou m-learning segundo os estudos de S-

chuler et.al (2010), Moura (2010) e Pollara (2011).

Palavras-chave: Mobile learning; Letramento digital; Formação de professores de LI.

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NAS TRAMAS DOS CURTAS ANIMADOS: OLHARES E EXPERIÊNCIAS

Cássia Vanessa Batalha (CAPES)



As conjunturas sociais e tecnológicas das últimas décadas, consequências de processos

históricos complexos, fundamentalmente originárias das Novas Tecnologias da Infor-

mação (NTI), nos direcionam para distintos modos de ser e estar na contemporaneidade.

Muitos indicadores ratificam a afirmação e diante deles nos perguntamos: será que os

espaços escolares têm acompanhado a reestruturação dessas outras interações e lingua-

gens? Frente aos muitos artefatos culturais pleiteados pelos documentos oficiais cujo

objetivo é apontar caminhos para organizar os processos de ensino e aprendizagem,

escolhemos os curtas de animação para direcionar o tratamento das linguagens sincréti-

cas em situações escolares. Com base em uma investigação descritivo-analítica qualita-

tiva de natureza etnográfica, teceremos considerações sobre animações produzidas por

educandos de um Cursinho Popular pré-vestibular de Itu, concedidas no ano de 2015.

As bases teóricas que têm nos apoiado são advindas da semiótica de linha francesa,

mais especificamente a sociossemiótica que se propõe a dar significação nos sentidos

emergentes das práticas e relações circundantes aos textos e discursos. É desse modo

que levaremos em conta as questões gerais do sentido, sociossemioticamente buscando

compreender objetos de ordens diversas em que a noção de interação seja a central pro-

blemática da significação.

Palavras-chave: Curta animado; Interação; Linguagens Sincréticas; Sociossemiótica.

41


NOVOS EFEITOS NA PUBLICIDADE: A ABORDAGEM DIDÁTICA DA

ARGUMENTAÇÃO SOB O VIÉS DA MULTIMODALIDADE

Ednéia de Cássia Santos Pinho

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Esther Gomes de Oliveira


A forma de exercer a comunicação se altera continuamente, e novos recursos modificam

a configuração social, abrangendo diversas esferas. Os mais jovens, de forma geral, nas-

ceram imersos no cenário tecnológico e multimodal, fato que justifica o interesse e o

domínio dessas ferramentas pela nova geração. Na contemporaneidade, o acesso à in-

formação é maior, e a capacidade de comunicação, principalmente por meio da lingua-

gem verbal, é aprimorada. Considerando que a argumentação está na língua e, por meio

da linguagem, os sujeitos são constituídos, o seu estudo, ainda nos anos iniciais, torna-

se extremamente importante, uma vez que argumentamos desde a infância em diversas

situações. No âmbito escolar, atrelada a atividades de leitura e compreensão textual, a

abordagem da argumentação deve explorar diferentes estratégias, e, nesse contexto, o

trabalho com propagandas multimodais, interativas, pode revelar uma prática pedagógi-

ca eficiente devido ao novo perfil de aluno, inegavelmente ligado às tecnologias. Assim,

este trabalho pretende investigar de que forma o uso de diferentes linguagens, a multi-

modalidade, em suas múltiplas dimensões, pode contribuir para que alunos do 5º ano do

Ensino Fundamental reconheçam, com maior propriedade, as marcas argumentativas

presentes no gênero publicitário e alcancem sentidos não perceptíveis na clássica asso-

ciação de texto e imagem.

Palavras-chave: Publicidade; Argumentação; Multimodalidade; Ensino.

42


O AGIR REPRESENTADO NAS FORMAS DE REALIZAÇÃO LINGUAGEIRA:

INDÍCIOS DA CRIAÇÃO DE MEIOS FAVORÁVEIS À APRENDIZAGEM

E AO DESENVOLVIMENTO

Edna Pagliari Brun



Fundamentadas na psicologia de Vygotsky e seu ponto de vista acerca da diversidade

funcional da linguagem na vida psicológica, pretendemos examinar como as formas de

realização linguageira promovidas pelas metodologias em clínica da atividade são sus-

cetíveis de sustentar processos de desenvolvimento. Com esse objetivo, partimos da

premissa segundo a qual a linguagem é, simultaneamente, um produto da atividade hu-

mana, uma atividade humana e um instrumento das atividades humanas (BRONC-

KART, 2006), uma vez que na e por meio da linguagem, esse triplo estatuto exerce dife-

rentes funções na atividade de trabalho como mediatizante dela e propulsora de desen-

volvimento psicológico (KOSTULSKI, 2005). Com foco na formação docente, esta

investigação busca apreender conflitos, tensões e rupturas propiciadoras de desenvolvi-

mento profissional por meio da linguagem em suas dimensões de instrumento, atividade

e produto empírico passível de análise, de forma a compreender melhor a função da

linguagem nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Com vistas aos indícios de

deslocamentos e transformações observáveis pelas interações que sustentam as análises

da atividade, trabalharemos com um professor de Língua Portuguesa de escola pública

de Mato Grosso do Sul, buscando dados em Entrevistas de Instrução ao Sósia, Encontro

de Intervenção (EI), Sequência Didática Renovada (SDR) e Entrevistas de Autoconfron-

tação.

Palavras-chave: Linguagem; Desenvolvimento; Clínica da Atividade; Formação do-

cente.

43


O ALUNO LEITOR EM CONTEXTO PÚBLICO E PRIVADO:

VISITANDO O DISCURSO DOS PROFESSORES

Maria Regina de Jesus Nascimento (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Sheila Oliveira Lima

Sendo a leitura atividade essencial a todo processo de ensino-aprendizagem, medida em

avaliações de larga escala e considerada como índice de letramento, esta pesquisa discu-

te a leitura com foco no aluno leitor. Nosso objetivo é investigar, por meio de entrevis-

tas, as representações que professores de Língua Portuguesa possuem do aluno leitor na

atualidade, nas redes pública e privada de ensino e nos níveis Fundamental e Médio.

Tomando como pressupostos teóricos os estudos que embasam a Análise de Discurso de

tradição franco-brasileira (Pêcheux, 1993; Orlandi, 2007, Fernandes, 2008; Brandão,

2012) e algumas contribuições dos estudos culturais (Hall, 2000; Silva, 1996), busca-

mos investigar qual é o imaginário discursivo do professor, de algumas áreas das Ciên-

cias Humanas, acerca do aprendiz de leitura, num mundo contemporâneo marcado por

textos híbridos e sincréticos, onde predomina a verbovisualidade. Esperamos, com isso,

promover reflexões sobre as formas de se entender a leitura do aluno na contemporanei-

dade, para também, quem sabe, melhor ensiná-la, quer no contexto da disciplina de Lín-

gua Portuguesa quer no de outras áreas do conhecimento.

Palavras-chave: Leitura; Aluno leitor; Representações; Discurso.

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O DISCURSO DA JUSTIÇA SOCIAL NO SERMÃO DO MONTE:

INTERDISCURSIVIDADE E RESSIGNIFICAÇÃO DO DISCURSO DO

ANTIGO TESTAMENTO

Éder Wilton Gustavo Felix Calado


Debatedor: Prof. Dr. Alfredo dos Santos Oliva

O discurso bíblico do Sermão do Monte, localizado no livro de Mateus, capítulos 5 a 7,

consiste em palavras atribuídas a Jesus. São diversos sermões, não um apenas, logo ver-

sa sobre vários temas, abordando-os de forma muito prática. O trecho que consiste no

corpus deste trabalho, capítulo 6, versos 1-18, tem por tema a justiça social. Isso se dá,

por tratar-se de palavras que vão contra a situação de opressão política, econômica e

social impostas aos hebreus por parte do Roma e, também, devido à opressão da religião

oficial – o judaísmo – que oprimia aos próprios cidadãos de Israel. Com isso em mente,

o presente trabalho tem por objetivo entender a ideologia transmitida por esse trecho do

Sermão, uma vez que, é possível apreender um sentido que vai contra à ideologia vigen-

te, geradora de opressão e desigualdade social. Para tanto, será necessário o retorno ao

discurso do Antigo Testamento e às condições de produção para entendê-lo dessa for-

ma, bem como ao estudo das relações de poder (Foulcault) representadas no texto. Fi-

nalmente, o presente trabalho abordará algumas ressignificações desse discurso, para as

denominadas Teologia da Libertação e a Teologia da Prosperidade, muito diferentes

entre si e frutos das condições de seu tempo.

Palavras-chave: Discurso religioso; Ideologia; Justiça social.

45


O MOVIMENTO SEM TERRA E A ESCOLA PÚBLICA DE ACAMPAMENTO:

PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM UMA PERSPECTIVA IDEOLÓGICA

Bruna Carolini Barbosa (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ana Lúcia de Campos Almeida

Debatedor: Prof. Dr. Paulo Roberto Almeida

As práticas escolares, em sua grande maioria, têm se desenvolvido em uma

perspectiva estruturalista da língua, em que o letramento é encarado como um

fenômeno neutro, singular e autônomo, ignorando o fato de que somos sujeitos

históricos constituídos pela linguagem. Em oposição a essa visão instrumental da

língua, este trabalho baseia-se em uma concepção sócio-histórica e ideológica da

linguagem (BAKHTIN, 1995) vinculada à perspectiva dos Novos Estudos do

Letramento (STREET, 1984, 1993, 1995, 2005; GEE, 2000; KLEIMAN, 1995;

BARTON & HAMILTON, 1998) e por meio de um estudo etnográfico,

pretende:i) observar as práticas de letramento implementadas no cotidiano de

uma comunidade do MST situada na região norte do Paraná; ii) observar a

influência dessas práticas na escola escola pública de acampamento de Reforma

Agrária; iii) investigar os diálogos presentes entre os Novos Estudos do

Letramento e o projeto pedagógicos do Movimento . Caracterizamos o MST como

um sujeito social e seus princípios educativos e escolares como ideológicos,

situados e emancipatórios (BARTON, 1998; FREIRE, 1978, 1987, 1995), dado

seu caráter político. Este trabalho visa a contribuir para o desenvolvimento de

práticas de ensino caracterizadas pelos múltiplos letramentos e diversidade

sociocultural, as quais se revelam favoráveis aos alunos inseridos naquele

contexto e contextos similares.

Palavras-chave: Letramento ideológico; Sujeito sócio-histórico; Escola de

acampamento; Educação do campo.

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O PROFESSOR EM SERVIÇO: UM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO DO AGIR DOCENTE

Claudia Lopes Pontara


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Juliana Reichert Assunção Tonelli

O objetivo geral deste estudo consiste em analisar os resultados obtidos a partir de uma

proposta de formação continuada para professores de Língua Inglesa, com base nos

pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD

(BRONCKART, 2008,2012), (CRISTOVÃO, 2008, 2011) e do ensino de línguas por

meio de gêneros de texto (SCHNEUWLY; DOLZ, J. et al, 2010), (CRISTOVÃO, 2007,

2009, 2010), (CRISTOVÃO e STUTZ, 2011). Tais análises serão ainda vinculadas a

outros dados gerados e coletados anteriormente, cujos objetivos consistem em: A) ma-

pear quais têm sido as características da formação continuada oferecida aos professores

de língua inglesa do Estado do Paraná; B) identificar ações desenvolvidas por dois pro-

fessores de língua inglesa ao ministrarem suas aulas com base em gêneros de texto, uti-

lizando-se do procedimento Sequência Didática, a fim de reconhecer quais objetivos

foram ou não atendidos e quais os pressupostos teórico-metodológicos que embasaram

tais ações; e C) mapear ações desenvolvidas por um professor participante do curso de

formação continuada e que também foi sujeito de análise antes de tal curso, com o obje-

tivo de identificar quais mudanças ocorreram ou não no modo de implementação de

uma Sequência Didática pelo referido professor.

Palavras-chave: Desenvolvimento docente; Formação continuada; Gêneros de texto;

Sequência didática.

47


O PROGRAMA “INGLÊS SEM FRONTEIRAS” COMO PARTE DA POLÍTICA DE

INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E SEUS POSSÍVEIS

DESDOBRAMENTOS LOCAIS

Taisa Pinetti Passoni

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Telma Gimenez

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Michele Salles El Kadri

O programa federal Inglês sem Fronteiras (IsF), criado em 2012, é considerado uma

política linguística que propõe ações relativas ao uso, à aquisição e ao status do inglês

de modo articulado à promoção da internacionalização do ensino superior. Como tal, é

regulamentada por atos oficiais, que sofrem influência do contexto sócio-histórico e

interpretada localmente. Pautando-se em subsídios da Abordagem do Ciclo de Políticas

(BALL, 1994) e da Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH,

2003), este estudo situa-se no campo da Política Linguística Crítica (TOLLEFSON,

2006) e enfoca as construções ideológicas engendradas pelo IsF, em uma abordagem

discursiva. Seu objetivo é identificar as ideologias subjacentes aos discursos oficiais e

de seus realizadores locais a respeito do inglês e seu papel no processo de internaciona-

lização. Tal identificação permitirá demonstrar a interdiscursividade como mecanismo

de repetição/recriação de sentidos para a política, articulando seus diferentes contextos.

O conjunto de dados é organizado em três esferas: legal, jornalística e educacional. As

perguntas de pesquisa são: a) como os textos das três esferas representam a política?; b)

como os discursos dessas três esferas se (des)articulam?; c) o que os mecanismos de

interdiscursividade revelam sobre reprodução/resistência às ideologias que reforçam o

inglês como língua da internacionalização?

Palavras-Chave: Inglês Sem Fronteiras; Política linguística; Internacionalização.

48


O PROJETO PARANÁ FALA INGLÊS NO PROCESSO DE

INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO:

IMPLICAÇÕES A PARTIR DA IMPLEMENTAÇÃO EM UMA DAS

INSTITUIÇÕES PARANAENSES PARTICIPANTES

Marilice Zavagli Marson (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Viviane Aparecida Bagio Furtoso


O projeto Paraná Fala Inglês (PFI), iniciativa do governo do estado do Paraná, objetiva

capacitar agentes universitários, discentes e docentes das Instituições de Ensino Superi-

or (IES) em Língua Inglesa para o acesso a oportunidades de mobilidade internacional.

Essa iniciativa surge em um momento de intensificação de políticas públicas para a in-

ternacionalização das universidades brasileiras. Reconhecendo a importância da análise

mais sistemática dessa realidade, propomos investigar o caminho percorrido na imple-

mentação do referido projeto em uma instituição participante. Para isso, vislumbramos

três etapas: a) fazer um levantamento do contexto sócio-histórico e das agendas do PFI

no cenário brasileiro b) verificar a relação entre a proposta pedagógica do PFI e as ex-

pectativas dos participantes e c) identificar a sua importância para a internacionalização

do ponto de vista da gestão da IES investigada. A natureza desta pesquisa é de base qua-

litativa com ênfase em um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados se mate-

rializam pela delimitação e análise documental (Termo de Cooperação e Projeto cadas-

trado na IES), pela aplicação de questionários aos alunos participantes, aos coordenado-

res e instrutores, e por entrevista aos gestores da IES. As contribuições recaem na oferta

de subsídios para a implementação de fases subsequentes do PFI.

Palavras-chave: Mobilidade; Internacionalização; Ensino Superior; Políticas linguísti-

cas; Línguas estrangeiras.

49


O RELATO FANTÁSTICO NO QUADRINHO BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO:

PRÁTICA SEMIÓTICA E LEITURA

Renan Luis Salermo (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Loredana Limoni

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ana Paula Ferreira Mendonça

Este trabalho faz parte da pesquisa de doutorado em andamento, que indaga acerca das

práticas discursivas do relato fantástico nos quadrinhos produzidos recentemente no

Brasil e suas possibilidades e estratégias de interação nas ações de leitura. Para esse fim,

selecionamos o quadrinho Quando meu pai se encontrou com ET fazia um dia quente e

Campo Branco. Pautando-se na teoria semiótica de linha francesa, no percurso gerativo,

bem como nas proposições semiótica de J. M Floch (1986) e nas formulações de Fonta-

nille (2005), investigaremos como a significação é produzida a partir da união entre os

relatos insólitos e as inovações estéticas exercitadas pelos enunciadores. Refletiremos,

também, a respeito das práticas de sentido possíveis na interação com essas HQs, cujos

papeis actanciais e semânticos são alterados em virtude das modificações estruturais no

nível das instâncias materiais das propriedade sensíveis e materiais das HQs, advertindo

que estas apresentam alterações na forma exterior identificável dos gêneros quadrinhos,

o que, em consequência, altera a experiência corpórea dos sujeitos em interação com

esses objetos, propiciando práticas experimentais.

Palavras-chave: Práticas semióticas; Leitura; Quadrinhos.

50


O TÓPICO DISCURSIVO E ASPECTOS ARGUMENTATIVOS

NA CRÔNICA ESPORTIVA

Djiovana Priscila Gonçalves (CAPES)



Este trabalho estuda os procedimentos de expansão do tópico discursivo e os mecanis-

mos argumentativos, utilizados em um texto do gênero crônica esportiva. Primeiramen-

te, a análise terá como base a noção de tópico discursivo, e, em seguida, será levado em

conta também as formas de expansão tópica, classificadas quanto ao processo discursivo

empregado: explicitação do tópico, a exemplificação também denominada analogia, a

justificativa também chamada de relação causal, a objeção ou ressalva e a opinião pes-

soal. Outro ponto essencial para esta exposição é a argumentação empregada, já que o

objetivo de todo texto é o de argumentar e persuadir o interlocutor sobre a veracidade de

tal perspectiva, para isso articula e utiliza mecanismos fundamentais para embasar sua

argumentação. Assim, o foco desta exposição é analisar um texto, retirado da revista

"Placar", intitulado "Teje preso!", pelo viés da Semântica Argumentativa e da Linguísti-

ca Textual, investigando a forma como o tópico se constitui e é expandido e quais os

principais mecanismos de argumentação utilizados e os efeitos de sentido que expres-

sam.

Palavras-chave: Argumentatividade; Tópico discursivo; Crônica esportiva.

51


OS ENUNCIADOS CONSTRUÍDOS NA GREVE DE 2015 DOS PROFESSORES

DA EDUCAÇÃO PÚBLICA DO PARANÁ: UMA ANÁLISE DISCURSIVA

Lisiane Freitas de Freitas


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Daiany Bonácio

Este trabalho tem como objetivo investigar as discursividades produzidas sobre os e-

nunciados que emergiram do momento de greve das Instituições de Ensino Públicas do

Paraná, ocorrido de fevereiro a maio de 2015. Apresenta reflexões acerca dos conceitos

de Enunciado, Discurso e Formação Discursiva, com vistas a fomentar a análise do cor-

pus. Aborda as condições de produção e a ideia de pré-construído. Como problematiza-

ção delimitou-se os seguintes questionamentos: quais os efeitos de sentido os enuncia-

dos em análise produziram e continuam produzindo? Quais as condições de produção

em que foram construídos? Para responder às questões de pesquisa o estudo se apoia na

análise de discurso de orientação francesa, especialmente nos postulados de Michel Pê-

cheux, o que favorece a compreensão acerca do movimento dos sentidos que emergem

da discussão como práticas ideológicas. Ganha destaque também a luta de classe entre

trabalhadores da Educação e o Governo do Estado do Paraná (Aparelho Ideológico). A

pesquisa ainda está em fase preliminar, mas já permite considerar que os enunciados

não se configuram a mera transmissão de informação, haja vista que os sujeitos são in-

terpelados pela língua, pela história e pela ideologia, o que tece a marca da subjetivida-

de daquele que fala naquilo que fala.

Palavras-chave: Análise de discurso; Cenas enunciativas; Enunciado; Greve.

52


OS GÊNEROS DO JORNAL UNIVERSITÁRIO:

RECURSOS ARGUMENTATIVOS E IDEOLÓGICOS

Bárbara Luise Hiltel Venturini (CAPES)


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Rosemeri Passos Baltazar Machado

O jornal universitário consolidou-se dentro da esfera acadêmica como importante meio

de comunicação entre os estudantes, veiculando textos, geralmente produzidos por eles.

Neste trabalho, analisaremos os gêneros discursivos constantes em dois jornais universi-

tários: Écos Universitários (órgão oficial do Centro Acadêmico da Faculdade de Filo-

sofia “Sede Sapientiae” do Estado de São Paulo, atualmente, Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo), edições de 1949-1954; Levanta, sacode a POEIRA e dá a vol-

ta por cima (iniciou como uma articulação entre alguns diretórios acadêmicos para dis-

puta das eleições, de 1974, do Diretório Central dos Estudantes da Fundação Universi-

dade Estadual de Londrina- FUEL, atual Universidade Estadual de Londrina-UEL, após

a vitória do grupo, o jornal Poeira tornou-se principal porta voz do movimento estudan-

til), edições de 1974-1977. Delimitamos 4 edições de cada um, com o objetivo de enfa-

tizar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego de certos mecanismos argumentati-

vos, os quais materializam o posicionamento ideológico configurado nas ideias veicula-

das por esses enunciadores. Estudaremos, também, nos referidos efeitos de sentido, a

influência do momento histórico-social.

Palavras-chave: Gêneros discursivos; Jornais universitários; Recursos ideológicos.

53


PEDAGOGIA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA:

POR UM ENSINO LIVRE DE PRECONCEITO LINGUÍSTICO

Taciane Marcelle Marques (CAPES)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Joyce Elaine de Almeida Baronas

Debatedora: Prof.ª Dr.ª Ana Lúcia de Campos Almeida

A variação linguística revela a flexibilidade de uso da língua, a partir da qual o falante

pode adequar seu modo de falar a diversas situações, localidades, épocas e idade ou

sexo dos interlocutores. No entanto, algumas formas ainda sofrem estigma em detrimen-

to de outras, por isso é necessário tratar esse fenômeno linguístico na escola, pois sua

abordagem assegurará a formação de cidadãos livres de preconceito linguístico. Dessa

forma, o presente estudo objetiva avaliar as crenças e as atitudes linguísticas dos alunos

do Ensino Superior. Esse objetivo é subdividido em três específicos: (i) compreender o

processo de manifestação das crenças e atitudes linguísticas dos alunos quanto à fala do

outro e ao seu uso da linguagem; (ii) observar diferentes formas de atitudes relacionadas

às variedades, atentando ao preconceito linguístico; e (iii) verificar, por meio de novos

testes de crenças e atitudes, a possível mudança de atitude dos informantes, como uma

ação necessária para promover o respeito à heterogeneidade da língua e minimizar o

nível do preconceito linguístico nesse grupo de indivíduos. A aplicação deste teste de

crenças e atitudes auxiliará a detectar a opinião dos alunos e colaborará para refletir

sobre a pedagogia utilizada na abordagem da heterogeneidade linguística.

Palavras-chave: Sociolinguística; Crenças e atitudes; Pedagogia culturalmente sensí-

vel.

54


POLÍTICAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL UNIVERSITÁRIA

NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Ana Claudia Cury Calia de Souza-Luz (CAPES)


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Viviane Bagio Furtoso

A educação superior é entendida como lócus de construção de conhecimentos

científicos e de integração das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Dentre às

diversas ações que permeiam essa articulação, temos como foco deste estudo a

formação de professores de línguas frente às questões sociais que perpassam o contexto

de ensino-aprendizagem de línguas no Brasil. Nessa perspectiva, tomamos como

elemento central o debate das políticas de Responsabilidade Social Universitária (RSU)

(RIBEIRO, 2013). Tal conceito corresponde às ações promovidas por instituições de

ensino superior no campo das dimensões social, cultural, ambiental e econômica, tendo

como essência a preocupação com os impactos sociais das práticas efetivadas. Desse

modo, sob à luz dos pressupostos teóricos do interacionismo sociodiscursivo (ISD)

(BRONCKART, 2012) e nos conceitos elencados a partir da literatura sobre os

fundamentos de Políticas Sociais (BORDIEU, 1989; GRAMSCI, 2012), temos como

objetivo geral investigar como a formação de professores de línguas pode contribuir

para a promoção das Políticas de RSU. Para tanto, temos como objetivos específicos: a)

Mapear as ações de Promoção Social no curso de Letras Inglês da UEL na tríade

Ensino, Pesquisa e Extensão; b) Investigar as representações sobre as intervenções

realizadas por actantes da universidade no contexto do terceiro setor; c) Investigar a

implementação de um projeto social cujo objetivo é desenvolver as dimensões das

políticas de RSU na formação de professores de línguas.

Palavras-chave: Políticas de responsabilidade social universitária; Formação de

professores; Projeto social.

55


POR UMA EDUCAÇÃO SOCIOLINGUÍSTICA CONSCIENTE:

DA UNIVERSIDADE ÀS SALAS DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL

E MÉDIO

Vera Maria Ramos Pinto

Orientadora: Prof.ª Dr. ª Joyce Elaine de Almeida Baronas


Nosso objetivo, neste trabalho, é apresentar resultados parciais de projeto de pesquisa de

doutorado, cujo objetivo geral é conduzir estudo teórico-prático sobre variação linguís-

tica e ensino em contexto de formação docente inicial. Para a realização da pesquisa,

seguimos as seguintes etapas: i) implementação do projeto de pesquisa com os alunos

dos 3º anos dos cursos de Letras/Inglês/Espanhol, da Universidade Estadual do Norte do

Paraná (UENP) campus Jacarezinho; ii) diagnóstico, por meio de questionários, de

crenças e atitudes linguísticas dos acadêmicos dos 1º e 4º anos dos cursos de Letras da

UENP e da UEL (Universidade Estadual de Londrina); iii) investigação, por meio de

entrevistas, de crenças e atitudes linguísticas de professores dos cursos de Letras (U-

ENP/UEL); iv) análise de Projetos Pedagógicos (PPC) dos cursos de Letras das Uni-

versidades Estaduais do Paraná. Assim, a partir dos estudos de Bortoni – Ricardo

(2004), Cyranka (2014), Faraco (2015), dentre outros, analisamos corpora constituído

de questionários, de entrevistas e de documentos de ação educativa, a fim de traçar o

perfil do futuro profissional dos cursos de Letras; o perfil de docentes universitários e a

vertente de ensino de linguagem que adotam e o perfil dos cursos de Letras no que diz

respeito à concepção de língua. Tudo isso com o propósito de constatarmos e compro-

varmos que, em nossa IES como em outras que ofertam o curso de Letras, ainda não se

conferiu a devida atenção à influência da diversidade linguística brasileira. Desse modo,

pretendemos conscientizar os futuros professores sobre a necessidade de implantar, nas

salas de aula do ensino fundamental e médio, a chamada “Educação Sociolinguística”,

termo cunhado por Bortoni- Ricardo (2004).

Palavras-chave: Educação sociolinguística; Variação linguística; Formação docente.

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PRESENÇA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO

E COMUNICAÇÃO NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES PDE/PR

DE LÍNGUA PORTUGUESA

Ednéia Aparecida Bernardineli-Bernini

Orientador: Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra


Este trabalho busca discutir e analisar práticas de ensino/aprendizagem de professores

de língua portuguesa mediada pelas tecnologias digitais da informação e comunicação

(TDIC) no momento da implementação do projeto do PDE – Programa de Desenvolvi-

mento Educacional, oferecido pelo Paraná – PDE/PR. Parte-se do princípio de que a

formação continuada pelo PDE tem contribuído para o desenvolvimento do letramento

tecnológico-digital do professor, consequentemente do aluno. Para subsidiar esta pes-

quisa qualitativa de cunho interpretativo, recorremos a leituras sobre a formação conti-

nuada de professores e sobre o PDE. Além disso, a literatura sobre as TDIC no âmbito

educacional também contribuirá para compreensão de nosso enfoque. O corpus do tra-

balho serão informações obtidas dos artigos e das produções didático-pedagógicas pro-

duzidos pelos professores PDE; questionário e entrevista respondidos por professores.

Ademais, criamos categorias de análise que elucidam as características da implantação

do material didático-pedagógico, ou seja, a partir da proposta inicial e o que foi efeti-

vamente realizado, as quais nominamos como: adaptabilidade, mutabilidade e exatibili-

dade, bem como subcategorias tais como estruturais e/ou pedagógicas. O trabalho inse-

re-se em discussões teóricas sobre a formação contínua de professores e sobre as TDIC

como recurso para o ensino/aprendizagem de língua portuguesa.

Palavras-chave: Formação continuada; Tecnologias digitais; Práticas; Língua Portu-

guesa.

57


PROFESSORES DE INGLÊS INICIANTES: IMPLICAÇÕES DO PIBID NOS ANOS

INICIAIS DO TRABALHO DOCENTE

Tuanny Gomes Siqueira Amaral (CAPES)



Este trabalho busca investigar o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência) em relação a seus efeitos sobre a escola e a universidade, assim como suas

implicações na formação de professores. Mais especificamente, propõe investigar se o

professor de inglês iniciante que participou do PIBID expressa maior identificação com

a profissão e sente-se mais bem preparado para a vida profissional. Para tanto,

consideramos os estudos relacionados à fase inicial da vida docente, como em

Huberman (2007) e Veeman (1984). A coleta de dados consiste em levantamentos

estatísticos com base em instrumentos de avaliação do Ensino Básico (IDEB) e Superior

(ENADE), bem como aplicação de questionários semiestruturados a professores

iniciantes que foram bolsistas do Pibid durante a graduação e a professores

supervisores; todos relacionados a projetos de variadas licenciaturas de uma

Universidade Estadual situada no norte do Paraná. Além disso, a coleta de dados

também conta com entrevistas com professores de inglês iniciantes. Os dados serão

analisados com base na Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), com foco sobre as

representações de professores quanto à influência do PIBID na fase inicial da vida

profissional, esperando, assim, contribuir para análise deste programa que se encontra

em cenário de discussão quanto a sua (des)continuidade.

Palavras-chave: Formação de professores; PIBID; Professores iniciantes.

58


REFLEXÕES SOBRE O FALAR SUL AMAZONENSE:

A REALIZAÇÃO FONÉTICA DA LATERAL EM CONTEXTO PRECEDENTE À

VOGAL /I/ E AS DESIGNAÇÕES PARA A PLANTAÇÃO FEITA NAS VÁRZEAS,

ÀS MARGENS DOS RIOS

Edson Galvão Maia



Este trabalho objetiva analisar dois fenômenos variáveis no falar da Mesorregião Sul

Amazonense: a variação fonética da lateral em contexto precedente à vogal alta anterior

/i/ e a variação lexical para a plantação feita nas várzeas, às margens dos rios. Os dados

analisados foram coletados para a elaboração do Atlas Linguístico do Sul Amazonense

– ALSAM, nas localidades de Boca do Acre, Borba, Humaitá, Lábrea, Manicoré e Ta-

pauá. Os 48 informantes entrevistados estão estratificados em sexo, idade e escolarida-

de. Com relação ao primeiro fenômeno, analisaram-se seis cartas fonéticas (desliga,

desligada, livro, liquidificador, família e palito) e as respostas à questão 28 do Questio-

nário Semântico Lexical (QSL), tipos de galinha. Para a análise estatística, controlaram-

se, além das variáveis sociais, as variáveis linguísticas tonicidade, contexto precedente e

quantidade de sílabas. Por sua vez, a análise do segundo fenômeno corresponde às res-

postas à questão 208 do QSL, no campo semântico Atividades de Produção (Agricultu-

ra): Como se chama a plantação que é feita periodicamente nas várzeas, às margens

dos rios? Esta análise representa os primeiros resultados do ALSAM, atlas que pretende

contribuir para o desenvolvimento das pesquisas dialetológicas no Amazonas e para a

delimitação das fronteiras linguísticas brasileiras por meio da caracterização da mesor-

região estudada.

Palavras-chave: Dialetologia pluridimensional; Mesorregião do Sul Amazonense; Va-

riação fonética; Variação lexical.

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UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO PREÂMBULO DA

CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL DE 1988

Silvia Regina Tacla


Debatedora: Prof.ª Dr.ª Daiany Bonácio

Este trabalho tem a intenção de estudar e analisar as configurações das cenas enunciati-

vas do “Preâmbulo Constitucional de 1988”, de acordo com o quadro teórico-

metodológico da análise de discurso franco-brasileira. O Estado exerce influência fun-

damental na vida de todas as pessoas e de todos os grupos humanos.. Os aparelhos ideo-

lógicos do Estado permeiam nossas vidas em todas as instâncias das relações cotidianas.

Após mais de vinte anos de regime ditatorial é notória a importância da democracia tra-

zida pela Constituição Federativa do Brasil de 1988, o texto preambular se apresenta

como um conjunto de preceitos, mostrando os valores supremos, os objetivos, as justifi-

cativas da nova Constituição. Define uma “nova ideologia” e proclama a ruptura do

ordenamento constitucional anterior e o surgimento jurídico de um novo Estado. No

discurso preambular constitucional nos deparamos, não somente, com um discurso de-

mocrático, devido ao período da promulgação da constituição ser pós-ditadura, mas

também outros dizeres. Temos a impressão de ser um texto original, quando na verdade

retomamos a sentidos pré-existentes. Dizeres sociais já construídos anteriormente, po-

rém trazidos novamente na Constituição de 1988. Ao trazer este discurso democrático e

social, ativamos a memória discursiva da história nacional, enxergamos um esqueci-

mento ideológico retomado, resignificando dizeres, sentidos antes já pensados e ditos,

que agora são reformulados.

Palavras-chave: Aparelhos ideológicos; Memória; Preâmbulo constitucional.

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UMA METODOLOGIA PRÓPRIA PARA ANÁLISE DE CHARGES

Daniel de Oliveira Figueiredo


Debatedor: Prof. Dr. Miguel Luiz Contani

As charges são, notadamente, um recurso argumentativo relevante no cenário comunica-

tivo atual. Diversas são as amostras de seu potencial persuasivo e crítico, como o caso

do jornal Charlie Hebdo, na França, e as charges de Maomé, na Dinamarca. Dessa for-

ma, com o objetivo de elaborar e testar uma metodologia própria para análise específica

de charges, este trabalho discute seu campo de conhecimento, suas definições, a caracte-

rização do seu tipo de humor, seus elementos constitutivos, formas de análise existentes

na literatura com revisão bibliográfica e discussão teórica, além da aplicação da referida

metodologia em um corpus de análise variado, contemplando diversas publicações que

contem charges. A tese aqui defendida apresenta oito elementos centrais na leitura de

uma charge, tais como: situacionalidade, relações intertextuais, dimensão textual e ar-

gumentativa, dimensão visual, possibilidades políticas do humor, dimensão dissertativa,

veiculação e uso de estereótipos. Com a articulação destes elementos, e um embasamen-

to teórico, proporemos uma forma própria de análise de charges.

Palavras-chave: Charge; Humor; Metodologia; Argumentação.

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UMA PROPOSTA DE REGIONALISMOS NA ÁREA SEMÂNTICA

DA ALIMENTAÇÃO E COZINHA DO PROJETO ALIB – VARIANTES PARA BA-

LA NO INTERIOR DO PAÍS

Vanessa Yida (Fundação Araucária)



Este trabalho apresenta a interface de um estudo geossociolinguístico com estudos an-

tropológicos na área semântica da Alimentação e Cozinha dos questionários do Projeto

Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), especificamente para a questão 185 do Questionário

Semântico-Lexical, que busca variantes para bala. O corpus da pesquisa foi constituído

por 58 pontos de inquéritos situados no interior do Brasil, nos estados de Mato Grosso

do Sul, São Paulo e Paraná, em entrevistas orais coletadas pelas equipes do referido

projeto. Em cada localidade, foram entrevistados 4 informantes, contemplando as variá-

veis diassexual e diagenérica. A partir do levantamento, tabulação e cartografação dos

dados, averiguamos a formação de uma área de isoléxica e pretendemos propor tais va-

riantes lexicais circunscritas a localidades contíguas como regionalismos, debatendo

sobre a questão da norma, cujo prelúdio encontra guarida em Coseriu (1979). Posteri-

ormente, foi verificada a lexicalização das variantes coletadas nos dicionários gerais de

Ferreira (2004) e Houaiss (2009) a fim de verificar a possível classificação de marcas de

uso. Foi investigada também a história social de formação das regiões pesquisadas, dada

a confluência da constituição histórico-social com fatores linguísticos stricto sensu.

Dessa forma, pretende-se ressaltar e divulgar os usos e tradições regionais, transmutadas

em formas linguísticas.

Palavras-chave: Geossociolinguística; Antropologia; Alimentação e Cozinha; Regiona-

lismos; Bala.

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