XII Prêmio Denatran de Educação n o Trânsito

Categoria educador(a)

Projeto pedagógico - Educação no Trânsito

N. identificador: 201209003161

Objetivos

1- Compreender o trânsito como um espaço de convivência diária, onde todos têm

direitos e deveres, favorecendo o desenvolvimento dos princípios da cidadania e da ética,

ao entender que os conflitos no trânsito e nos diferentes espaços só podem ser

minimizados quando valores, posturas e atitudes estiverem voltados ao bem comum;

2- Desenvolver a Linguagem Oral e Escrita através da leitura, produção escrita e

pesquisa em livros, folhetos, poemas, jornais, músicas, revista em quadrinhos, gráficos,

leitura de fotos que abordem situações relacionadas ao trânsito e suas implicações sobre

os diversos aspectos da vida, da sociedade, do meio ambiente, da preservação da saúde,

das condições das ruas, dos acidentes;

3- Estimular a participação ativa dos educandos no processo ensino/aprendizagem

através da participação em grupos de socialização de conhecimentos relacionados ao

Trânsito, onde as crianças tenham oportunidade de conviver, pensar, respeitar, trocar

ideias e experiências, discutir e utilizar o diálogo como forma de mediar conflitos e tomar

decisões;

4- Promover pesquisas de campo, dinâmicas e situações que favoreçam a exploração

do local onde moram e a observação da atitude das pessoas no trânsito, a compreensão

e a análise crítica de situações do seu dia-a-dia, percebendo seu cotidiano mais

vivamente e desenvolvendo capacidades que estimulem no aluno o desenvolvimento de

comportamentos seguros no trânsito para que saiba intervir positivamente em sua

realidade para transformá-la;

5- Sensibilizar os alunos e a comunidade para a ado ção de posturas, valores e

atitudes responsáveis no trânsito através da elaboração/exposição de painéis

temáticos que abordem a necessidade e o direito que todas as pessoas têm de

locomover-se com segurança no espaço público, promovendo o respeito à dignidade

humana, o respeito ao outro e priorizando a educação para a paz e a valorização da vida;

6- Suscitar análises, reflexões e debates sobre a importância de seguir as regras e as

normas sociais e legais que disciplinam as relações entre as pessoas, para uma

convivência harmoniosa tanto na escola, como em casa ou nas vias públicas, amenizando

as dificuldades de relacionamento entre os educandos e evitando que acidentes ocorram

e/ou que se machuquem no transitar pelos diferentes espaços.

Justificativa:

No trânsito, assim como em outros diferentes espaços, percebemos a urgência e a

necessidade de buscar educar para a valorização da vida, para o respeito ao outro, para

uma convivência pacífica, resgatando os valores humanos. E conforme Libâneo (2001, p.

111) “O encargo das escolas, hoje é assegurar o desenvolvimento das capacidades

cognitivas, sociais e morais(...) no desenvolvimento dos processos de pensar, na

formação da cidadania e na formação ética”. Na sociedade atual este é um aprendizado

muito importante e deve ser valorizado principalmente nas escolas, pois conviver é uma

necessidade e saber conviver é fundamental.

Este exercício de aprender a viver com os outros, compreendê-los, desenvolver a

percepção de interdependência, administrar conflitos, participar de forma colaborativa, se

esforçar pelo bem comum e saber conviver pacificamente, requer que valores, atitudes e

normas sejam postos em prática. Assim, conscientes do papel social da escola e levando

em consideração a importância do “aprender a conviver” é que buscamos realizar em

nossa escola o projeto “Educação para o trânsito: vivenciando valores x aprendendo

a conviver”.

Além disso, segundo o Código de Trânsito Brasileiro em seu artigo 74 “A educação

para o Trânsito é dever de todos”... E visto que a escola é um lugar privilegiado de

socialização e de transformação social, é dever da mesma propiciar uma educação

voltada para a formação integral do educando, estimulando a formação de cidadãos

conscientes e críticos capazes de participar e interagir de forma pacífica com seus pares,

buscando sempre o bem comum.

De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro “O trânsito, em condições seguras,

é um direito de todos...” (CTB, art. 1° § 2). Poré m, de acordo com dados da Organização

Mundial da Saúde (OMS, 2005), 1 milhão de crianças entre 0 e 14 anos morrem em

decorrência de acidentes todos os anos ao redor do mundo. No Brasil, os acidentes

representam a principal causa de morte de crianças entre 0 e 14 anos. Diante disso,

torna-se importante a inclusão da temática trânsito nas escolas, pois o trânsito faz parte

de vida cotidiana de todas as pessoas, da sua necessidade de locomoção, de interação

social, de comunicação e de segurança nas vias públicas. É importante educar nossas

crianças deste cedo pois são elas as maiores vítimas neste meio, trabalhando os valores

que são de fundamental importância para a harmonia nas relações humanas, como o

respeito ao próximo, a obediência, a solidariedade, a prudência, o equilíbrio, a

compreensão e a responsabilidade. Este estudo desde cedo pode colaborar para que os

educandos desenvolvam uma compreensão da própria realidade, gerando uma mudança

de comportamento prevenindo que acidentes e outros problemas aconteçam.

Em nossa escola temos 328 alunos distribuídos em dois turnos. Segundo

conversas com as crianças e seus responsáveis, verificamos que 60% dos alunos se

deslocam de casa para a escola sozinhos, 10% vem de coletivo, 5% vem de condução

própria, onde alguns pais são taxistas e 20% vem acompanhados dos responsáveis e 5%

vem de bicicleta, o que tem apresentado maior número de acidentes com eles. Todos os

dias estas crianças necessitam se deslocar de casa para a escola, e vice-versa, além de

outras rotinas de ida e volta utilizando o espaço público. Assim, torna-se importante

conscientizar essas crianças para uma postura correta neste ambiente, trabalhando

valores referentes às relações humanas e para aprender a lidar com os conflitos que

envolvem essas relações.

A escola onde está sendo realizada esta experiência fica localizada em frente a

uma avenida onde as crianças têm que atravessar várias ruas em frente à escola para

poder chegar à mesma. São ruas onde o trânsito é intenso e não há guarda de trânsito.

Percebemos(ao observá-las neste percurso) como as crianças tinham uma idéia

equivocada do trânsito. Nas conversas com os alunos verificamos que eles não se viam

como parte integrante deste meio, nem compreendiam sua participação nesta dinâmica.

Não tinham uma visão crítica da realidade, da existência de motoristas alcoolizados, que

não tem consciência, achavam que os carros podiam parar automaticamente. Eram

agitados, impacientes, não refletiam sobre suas atitudes, nem compreendiam o trânsito

como um espaço de convivência onde cada um deve fazer sua parte para a valorização

da vida.

Observando também o comportamento das crianças na escola verificamos que

muitas das atitudes que os educandos apresentavam nas ruas eram repetidas também

nas suas relações dentro da escola: gestos de impaciência, desatenção, falta de respeito

e solidariedade, desrespeito às regras da escola e ao espaço do outro, o individualismo e

dificuldades de socialização. Não sabiam escutar e esperar a vez na fila, bem como a

forma de transitar na escola, se esbarrando e machucando o colega, correndo, querendo

sempre chegar primeiro e se dar bem sem se importar em derrubar os outros, era

preocupante. Tudo isso evidenciava a necessidade de trabalhar a afetividade, o resgate

de valores referentes às relações humanas e ao bom convívio entre todos, promovendo

uma reeducação de nossos alunos para conviver bem consigo mesmo e com os outros,

de forma envolvente e significativa para todos.

De acordo com Libâneo (2001, p.113) “a escola é lugar de aprender

conhecimentos, desenvolver capacidades intelectuais, sociais, afetivas, éticas, e também

é lugar de formação de competências para a participação na vida social, econômica e

cultural”. Com o crescimento de nosso bairro e de nossa cidade, e consequentemente do

número de veículos e pedestres transitando nas ruas, a situação caótica do trânsito e do

individualismo que domina as pessoas, a falta de respeito à vida, a violência e inquietação

que domina hoje a sociedade, a educação para o trânsito torna-se uma necessidade

devido a importância de se estimular “o bom relacionamento de todos os cidadãos que

fazem parte do trânsito, bem como a devida e indispensável atenção e respeito, para que

haja a harmonia tão almejada, os bons hábitos e as atitudes adequadas” (Bogue ET AL.,

2008)

A escola se tornaria ineficiente se se omitisse a trabalhar esta temática buscando

propiciar a vivência e o desenvolvimento de valores e virtudes indispensáveis à formação

humana e as boas relações entre as pessoas nos diferentes espaços e através das

diversas áreas do conhecimento, possibilitando uma conscientização do seu agir nas

diferentes situações vividas nos espaços públicos.

Daí a importância e a relevância deste projeto pedagógico para nossos educandos

e para a comunidade.

Metodologia:

A temática Educação para o Trânsito foi trabalhada neste projeto de forma

interdisciplinar, perpassando as diversas disciplinas e buscando considerar as

experiências dos alunos como ponto de partida para o direcionamento do trabalho e para

propiciar novas aprendizagens. É sabido que a prática educativa precisa “obter uma

integração de campos de conhecimento e experiência que facilitem uma compreensão

mais reflexiva e crítica da realidade” (Santomé, 1998,p. 27). Isto é importante pois

possibilita o trabalho com os conteúdos atitudinais, potencializando valores, estimulando

comportamentos e desenvolvendo posturas e atitudes positivas frente a realidade social

(conforme portaria nº 147/09 anexo II). Assim, foi possível trabalhar também os temas

transversais Ética (respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade); Saúde (autocuidado,

vida coletiva); Pluralidade Cultural (o ser Humano como agente social e produtor de

cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania).

Acreditamos que a aprendizagem se realiza na interação com o outro, por isso

buscamos utilizar uma metodologia ativa, reflexiva e vivencial. Segundo Vygotsky, “é por

meio do convívio com o outro que o homem se constitui”. É vivenciando que se aprende,

assim, com este projeto “Educação para o trânsito: vivenciando valores x

aprendendo a conviver” estamos propiciando, na escola, situações de aprendizagem

por meio da experiência e vivência de valores e conceitos associados ao trânsito e ao

exercício da cidadania. BECKER (1983, p. 4) afirma “O homem só compreende bem

aquilo que faz e só faz bem o que compreende”. Neste sentido, levamos os educandos a

repensar e reformular suas atitudes no trânsito, estimulando-os para a mudança e/ou

construção de hábitos culturais positivos, como o respeito e a solidariedade, e as atitudes

e posturas adequadas em relação à questão da segurança no trânsito e do respeito e

valorização da vida. "Numa educação ética, é preciso resgatar e incorporar os valores

solidariedade, de fraternidade, de respeito às diferenças de crenças, culturas e

conhecimentos, de respeito ao meio ambiente e aos direitos humanos." (Siegel. 2005.p

41).

Procuramos realizar este trabalho reconhecendo a todos, igualmente, capazes de

colaboração e participação, percebendo a criança como um ser responsável e capaz de

participar e contribuir com o grupo do qual faz parte, elevando sua auto estima e a

confiança no seu potencial. Freire afirma que (1979, p. 14) “o homem deve ser sujeito

de sua própria educação”. Para isso buscamos envolver os alunos em atividades

práticas e significativas levando-os a se sentirem responsáveis e agentes ativos neste

processo, através da formação de grupos de socialização de conhecimentos e estudos

realizados durante a execução do projeto. Estes grupos são responsáveis por repassar o

que estão vivenciando e aprendendo para os outros colegas de outras turmas da escola e

para a comunidade através da idéia do “Passe adiante”. Para Martins (2004, p.33), "a

educação se processa por meio de razões e motivos. Um motivo é o efeito da descoberta

de um valor”. Com isso eles se envolveram plenamente. "A educação para a cidadania

constitui um conjunto complexo que abraça, ao mesmo tempo, a adesão a valores, a

aquisição de conhecimentos e a aprendizagem de práticas na vida pública." Delors

A ação educativa foi conduzida sempre para uma análise reflexiva, participativa e

permanente (decorrer do ano) das diversas situações que envolvem o trânsito, o transitar

pela escola e as relações que se estabelecem nessas interações, leituras e pesquisas,

exposição de idéias, diálogos, cooperação e entrosamento com alunos de outras turmas.

E as conclusões disso tudo era exposto através de painéis temáticos afixados pela

escola. para a sensibilização e maior conscientização de todos para os assuntos

abordados. Para PIOVESAN (2001, P. 12) “A cidadania não é dada, é construída, é uma

invenção humana em constante dinâmica de construção e reconstrução”.

Visto que educar para o trânsito é educar para a vida, para uma melhor qualidade

de vida, essa forma de trabalhar o tema trânsito está propiciando uma formação integral

do educando, estimulando o desenvolvimento de atitudes, valores e competências

necessárias para sua participação social, além de envolver a comunidade de forma

proveitosa. É preciso que além de conscientes sejam pessoas críticas e que atuem na

sociedade como cidadãos que tenham clareza de seus direitos, como também, de seus

deveres.

Público alvo:

Este projeto de Educação para o Trânsito esta sendo realizado em uma escola

pública estadual de Ensino Fundamental, pela professora do 2° e 3° ano, e está

direcionado a:

Alunos

Professores e outros funcionários da escola

Pais

Comunidade

Proposta:

I – Reunião com pais e alunos - conscientização s obre a importância do

projeto sobre trânsito e convivência – filme: A corrente do bem

O primeiro passo, depois de observar atentamente os alunos, foi reunir com os pais

e propor para eles trabalhar as dificuldades apresentadas pelos alunos na escola,

juntamente com a questão da problemática do trânsito no bairro e na cidade, através de

um projeto. Os pais entenderam a proposta, acharam este trabalho bastante oportuno e

se propuseram a ajudar.

O passo seguinte foi levar os educandos a assistir alguns trechos do filme “ A

corrente do bem”, dirigido por Mimi Leder, de acordo com a série (nível) de cada turma. O

filme aborda a história de um professor que pede a seus alunos que pensem numa idéia

para mudar o mundo. Um dos alunos inventa um projeto em que uma pessoa deve fazer

três coisas difíceis (boas) para três pessoas e essas pessoas devem passar isso adiante,

se ajudando mutuamente. Sua idéia foi fluindo para outras pessoas que passaram adiante

os favores, até que um repórter beneficiado com “A corrente do bem” busca saber onde

tudo começou. O menino deu entrevista e se tornou famoso provando que é possível

vivenciar atitudes positivas em prol do bem comum assim tornar as pessoas mais felizes e

o mundo muito melhor para se viver.

Deste filme surgiu a idéia, entre os alunos, de formar grupos para socialização

dos estudos realizados/vivenciados na realização do projeto e para troca de idéias e

sugestões. As crianças escolheram nomes para os grupos: “Corrente pela vida”, “a

corrente pela paz”, “Passe adiante” etc... Segundo FREIRE (1987), "ninguém educa

ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo

mundo". E para caracterizar os grupos as crianças buscavam imprimir, em camisetas

brancas, mensagens e figuras envolvendo a temática trânsito. Através de pesquisas na

internet, desenhos, pintura, recorte e colagem foram elaborando mensagens para suas

camisas.

II – Palestras sobre a temática trânsito, valorizaç ão da vida e da paz

Para adquirirmos mais esclarecimentos sobre a temática Trânsito, buscamos a

colaboração de pessoas que conhecem bem essa realidade para ministrar palestras e

orientações importantes. Os alunos, juntamente com a professora, elaboraram um ofício

para o DETRAN solicitando palestras e material sobre comportamento seguro no trânsito.

E os palestrantes trouxeram vídeo, folders, livrinhos com atividades, que após as

palestras foram trabalhados em sala de aula. A gestora conseguiu ainda outras palestras

com o grupo AME A VIDA, que abordou a importância do respeito e valorização da vida.

Palestra com condutor de auto-escola e também com a assistente social do posto médico

do bairro para abordar noções de saúde e cuidados para evitar acidentes.

Nas palestras foram abordados vários temas relacionados ao trânsito, como:

comportamento seguro nas vias públicas, conceito de trânsito, sinalização vertical

(placas) sinalização horizontal (faixa de segurança), sinalização semafórica (semáforos

para pedestres e para veículos), guarda de trânsito, importância do cinto de segurança,

comportamento do ciclista e motociclista na via, locais apropriados para as crianças

brincarem, uso inadequado do celular, comportamento das crianças no coletivo e dentro

do veículo, etc. Os educandos perceberam que os pedestres, ciclistas e motociclistas são

os usuários mais vulneráveis das vias, eles correm maiores riscos do que os motoristas e

passageiros de outros veículos automotores. E que os ciclistas e os pedestres, por

exemplo, também têm responsabilidade no trânsito, e têm que fazer a sua parte,

procurando obedecer à sinalização e não atrapalhar o trânsito.

Todos os palestrantes passaram conhecimentos valiosos quanto a necessidade e a

importância da adoção de valores, posturas e atitudes seguras no trânsito, locais seguros

para atravessar vias; regras para transitar em calçadas; cuidados com locais de risco

(saídas de garagens, estacionamentos); respeito às regras e às normas para transitar no

interior de veículos (automóvel, transporte escolar, transporte coletivo) e como

passageiros em motocicletas, conforme a idade das crianças; a importância do uso do

cinto e demais equipamentos de segurança; segurança de ciclistas, cuidados com a

bicicleta (pneus, freios); os perigos de pegar carona na traseira de ônibus ou

caminhões,etc...

Os educandos perceberam como o trânsito é um tema rico, com inúmeras

possibilidades a serem exploradas e como é valiosos um estudo mais atencioso e

profundo do mesmo, visto que isso pode contribuir para uma melhor compreensão do

nosso cotidiano, nossos hábitos e atitudes, assim como estimular discussões que

envolvem a nossa vida e a vida de outras pessoas e as condições para tornar este mundo

mais feliz para todos.

III – Pesquisas de campo, observação e exploração d o trânsito no bairro

Para estimular o aluno a desenvolver hábitos e comportamentos seguros nos

diferentes espaços, buscamos levá-los para observar o trânsito no bairro. Toda sexta-feira

fazíamos a nossa excursão, transformando o conhecimento em ação, por meio de

vivências de situações encontradas no cotidiano das crianças. Os educandos

observavam as condições do trânsito nos arredores da escola e nas principais ruas

movimentadas do bairro, reconhecendo as ruas em comum que elas tinham que

atravessar todos os dias. O passo seguinte foi observar as infrações cometidas pelos

pedestres nas ruas, os erros mais comuns dos motoristas, anotando tudo no bloquinho

para refletir na escola. Isso foi importante para orientar as crianças e levá-las a

compreender que algumas atitudes tidas como corretas, por serem comuns na prática

são, na verdade, perigosas e não devem ser repetidas. Foi uma boa oportunidade para

conscientizar os alunos sobre direitos e deveres do pedestre e do motorista.

Para conscientizar os alunos quanto a importância de utilizar as faixas de

segurança buscamos levá-los para atravessar uma dessas faixas, sempre

acompanhando-os e buscando cumprir fielmente as regras de trânsito, orientando-os

sobre os cuidados que se deve ter ao atravessar as ruas: parar, olhar para todos os lados

e só atravessar quando o sinal estiver aberto para os pedestres e sempre pela faixa de

pedestre. Através da prática de atitudes positivas no trânsito e de exemplos concretos, as

crianças foram, pouco a pouco, assimilando esses comportamentos e buscando praticá-

los.

Durante os passeios foi possível observar algumas placas de sinalização e orientar

as crianças sobre a importância de observar sinais, placas e códigos para que as

pessoas possam caminhar com mais segurança no trânsito, levando-as a assimilar a

idéia de que é preciso compreender que todos têm direito à mobilidade no espaço público

e que isso deve ser respeitado. Assim, observando o comportamento das pessoas nas

ruas e mostrando como funcionam as regras de circulação pelas ruas da cidade, foi

possível conscientizar sobre a necessidade de respeitar o espaço dos outros.

Observou-se que em algumas ruas as faixas de segurança estavam tão apagadas

que não dava mais para visualizá-las, o que poderia causar transtornos e acidentes, por

isso enviamos um ofício a EMTU solicitando o reavivamento dessas faixas. Eles foram

estimulados a ser os fiscais de sua rua sempre anotando tudo o que precisava melhorar e

discutir na escola para buscar uma solução. Foi uma festa quando vieram pintar a faixa,

eles se sentiram responsáveis por isso. Assim, entenderam também que podiam atuar

cobrando e fiscalizando as condições do trânsito na rua onde moram e a falta de

sinalização, comunicando isso às autoridades competentes. Quando o cidadão assimila

sua importância no meio social e portanto político e passa a cobrar daqueles que detêm o

poder em suas mãos, está vivendo sua cidadania. Voltando para a escola fizeram

desenhos, relatos orais e escritos e repassaram o que observaram para os colegas de

outras turmas.

Com essas atividades práticas foi possível orientar as crianças sobre o que fazer

nas vias, ensinar a ser e pensar, agir, decidir, isso propiciou uma

experiência/aprendizagem de como ser nestes espaços públicos.

IV - Painel com fotos da realidade do comportament o das crianças nos

diferentes espaços (trânsito- escola) – elaboração de legendas para as fotos

Na etapa seguinte buscamos tirar fotos de várias situações na escola: fila, correria

no corredor, espaços principais da escola, etc... Também tiramos fotos dos alunos no

caminho casa x escola, das ruas e trânsito no bairro, comércio, da cidade, da casa de

alguns alunos, locais de lazer, acessibilidade, etc... As crianças participaram indo aos

passeios em pequenos grupos, e na escola, selecionando, elaborando legendas para as

fotos e, assim montamos um painel. A partir deste painel fomos extraindo situações e

temas para trabalhar com os alunos e elaborar vários painéis temáticos promovendo

uma reflexão sobre a temática abordada partindo da realidade do comportamento das

crianças nos diferentes espaços.

Quando o primeiro painel (fotos) ficou pronto todos os alunos da escola o

observaram longamente, se admirando de poder observar sua realidade sob outro

enfoque, construindo um novo olhar sobre ela e passando a se identificar com o assunto

em estudo. Assim, todos tivessem oportunidade de observar, discutir e refletir sobre o

trabalho que estávamos realizando. É para lá (painel) que eles vão sempre que desejam

falar sobre este assunto, mostrando exemplos concretos desta realidade e elaborar

relatos escritos ou desenhos É importante propiciar na escola um espaço aberto a

formação de um cidadão crítico, participativo e solidário, criando situações e

oportunizando experiências e compromisso para intervir na realidade. “É importante que

o aluno experencie e pense sobre aquilo que está aprendendo e sobre tudo o que faz e

esteja em situação de interpretação ou resolução de problemas”. REVISTA NOVA

ESCOLA. Janeiro/fevereiro de 2001.n.139

Através de passeios e fotografias do trânsito eles foram, gradativamente,

desenvolvendo uma compreensão mais crítica e reflexiva dos acontecimentos que

envolvem essa temática. “Portanto, o desafio é o de educar/forjar olhos de ver para

podermos utilizar esse suporte em nossas atividades pedagógicas de forma a compor

discursos que possibilitem ampliar as formas de apreensão do nosso cotidiano”. PCNs.

Durante os passeios as crianças puderam observar também as condições de

mobilidade e segurança de pedestres, ciclistas e portadores de necessidades especiais

e, ainda, reconhecer a importância dos coletivos como uma alternativa para amenizar o

alto fluxo de carros nas vias públicas. Infelizmente pudemos verificar que nossas ruas

não são adequadas para a circulação de portadores de necessidades especiais e ainda

precisa mudar muita coisa e que a solidariedade e o respeito à vida precisa estar

sempre presente para amenizar essa situação.

Buscávamos também utilizar música e relaxamento para as crianças aprenderem

a relaxar e se concentrar para darmos início às nossas atividades. Assim eles passaram

a ficar menos agitados e ter mais atenção e paciência com os outros.

V - Confecção de mapas das ruas principais do bair ro

Esta etapa do projeto começou com a localização das ruas no guia (mapa na lista

telefônica). Depois disso, e de observar bastante as ruas e descrevê-las, foi pedido que

as crianças elaborassem um mapa que indicasse o caminho percorrido por elas, os

educandos foram estimulados também a fazer mapas das principais ruas do bairro

indicando as ruas mais problemáticas em relação ao trânsito. Depois de feito os mapas

eles trocavam com os colegas, para que eles pudessem conhecer o local onde o colega

de sala morava.

Os relatos e a exploração dos mapas possibilitaram um estudo significativo das

condições das ruas do bairro e uma compreensão maior do tema em estudo pois partia de

situações reais vivenciadas pelos educandos. Assim eles tomaram consciência dos

inúmeros problemas que enfrentavam: falta de sinalização, placas, falta de faixa de

pedestres e o que isso pode ocasionar, além da depredação dos bens públicos e o

vandalismo que destrói esses materiais. Isso foi levado para discussão na escola, o que

aproximou a aula de sua realidade e de seus reais problemas. Segundo os PCNs de Artes

p. 48 “O aluno, em situações de aprendizagem, precisa ser convidado a se exercitar nas

práticas de aprender a ver, observar, ouvir, atuar, tocar e refletir sobre elas”.

As crianças também apresentaram os mapas para os alunos de outras salas de

aula trocando informações e buscando soluções para evitar problemas no caminho de

casa para a escola.

Buscamos promover atividades e experiências de aprendizagem ricas em

situações de participação, nas quais os alunos pudessem opinar, agir, repassar

informações para os colegas, assumir responsabilidades, colocar-se no lugar do outro,

resolver problemas e conflitos e refletir sobre as conseqüências de seus atos, na sala de

aula, nas ruas, na sua relação com os colegas, percebendo a importância de observar

regras e respeitar as leis que regem as boas relações. Conforme os PCNs – Temas

transversais, “A formação da cidadania se faz, antes de mais nada, pelo seu exercício”.

E a escola possui condição especial para essa tarefa.

VI - Reorganização do espaço escolar: placas de ori entação, disciplina,

regras claras e compartilhadas

Na escola, as crianças, com uma nova visão sobre locomoção, convivência,

direitos e deveres, buscaram fazer uma nova organização do espaço escolar,

confeccionando placas de orientação para uma locomoção mais adequada e sem

transtornos entre eles na escola e a criação de um código escolar para o trânsito nas

dependências da escola, além do mapeamento do percurso entre as dependências da

escola: sala/corredor/banheiro/cozinha.

Colocando em prática o que estavam aprendendo, as crianças observavam e

orientavam os colegas no portão, nos corredores da escola e na quadra de esportes.

Mostravam placas com mensagens de incentivo ao respeito, obediência às regras, ficar

na fila, não correr, não bagunçar, etc... Tudo isso está propiciando um clima mais

tranquilo na escola, uma convivência mais harmoniosa entre as crianças, diminuindo

consideravelmente os conflitos que ocorriam entre eles no ambiente escolar, antes

desta experiência.

Nas aulas de Artes, as crianças também confeccionaram materiais diversos

referentes a placas de transito, semáforo, faixa de segurança, etc... e assistiram vários

vídeos com mensagens referentes aos temas abordados para ajudar a fixar melhor as

mensagens transmitidas e dinamizar o trabalho sobre o trânsito.

Pelos relatos orais e escritos dos alunos sobre o trabalho que estavam realizando,

foi possível observar como eles percebiam o trânsito agora, ou seja, sua visão dessa

realidade na própria vida deles. Os pais também relataram a melhoria da atenção e

comportamento dos filhos nas ruas, e também quando usam transporte coletivo, e como

estão, também, atentos às atitudes dos próprios pais questionando o comportamento

deles no trânsito e em casa no convívio com seus familiares e parentes.

VII - Pesquisas em jornais

Para ampliar o repertório dos alunos sobre o tema trânsito, o próximo passo do

projeto foi propor uma pesquisa nos principais jornais da cidade sobre a realidade do

trânsito na cidade. Os educandos trouxeram para a escola jornais que abordavam o

assunto e perceberam que a violência no trânsito e o desrespeito às leis era algo bem

problemático, não somente no bairro, mas também na cidade e no país inteiro. Eles

foram levados a fazer uma leitura crítica destes acontecimentos, estimulados pela

professora.

Neste mesmo período, ocorreu um acidente de carro em frente a uma escola da

cidade que vitimou uma criança. Foi um acidente que comoveu a todos. Houve passeatas

pedindo paz e mais agentes de segurança no trânsito. Houve também muitos

comentários na mídia sobre a preocupação dos pais ao deixarem os filhos na escola.

Assim buscamos pesquisar e fazer um levantamento do número de acidentes ocorridos

na cidade e quais os motivos de tantos acidentes, através de várias atividades

envolvendo Matemática e Ciências.

Explorando reportagens de jornais os alunos verificaram que muitos são os fatores

que contribuem para agravar esse problema no município, entre eles a falta de

sinalização, alta velocidade, condutores dirigindo embriagados, adolescentes não

habilitados ao volante, perigosos abusos e irresponsabilidades que colocam em risco a

própria vida ou a de outrem, e a imprudência de motoristas, pedestres, ciclistas,

vendedores, desrespeito aos sinais de trânsito, etc... Tudo isso contribui para a

ocorrência de acidentes de trânsito e o aumento das vítimas fatais, especialmente entre

ciclistas e pedestres. Com isto os alunos puderam perceber a fragilidade da vida neste

meio, e que as mortes no trânsito são tragédias absurdas que podem ser evitadas se as

pessoas buscarem melhorar seu comportamento no espaço público e isso refletiu numa

mudança e melhora de comportamento dos mesmos.

VIII- Confecção e elaboração de mensagens para imp rimir em camisetas

Para representar os grupos de socialização e tornar o trabalho mais dinâmico

sugerimos que as crianças usassem camisas brancas com mensagens impressas,

figuras, regras e desenhos sobre educação no trânsito produzidos por eles. Todos

vibraram com esta idéia de usar camisas com mensagens, e se sentiam orgulhosos

quando as pessoas elogiavam suas produções impressas nas camisas e perguntavam

sobre o trabalho que eles estavam realizando na escola, e eles relatavam orgulhosos,

tudo o que tinham aprendido.

Com este recurso buscamos chamar a atenção de todos para a importância da

educação e cidadania no trânsito, estimulando todos a assumir esta postura e vestir esta

camisa. A utilização destas camisas com mensagens impressas estimulou as crianças a

se tornarem multiplicadores das informações recebidas na escola, ao se tornarem o

centro das atenções e se sentirem parte importante neste projeto, elevando sua auto

estima. Este recurso encorajou as crianças a vivenciar um trabalho de orientação para o

trânsito de forma intensa e significativa atraindo pais e comunitários a se envolver no

trabalho.

IX - Elaboração de painéis temáticos

Depois de todos estes estudos e observações, as crianças perceberam a

necessidade de aprofundar vários temas relativos ao trânsito como: valorização da vida,

necessidade de paz, cidadania, locomoção e meios de transportes, segurança e

acidentes, convivência e respeito, saúde e fraternidade, trânsito e comunicação,

solidariedade e fraternidade, meio ambiente e poluição, campanha da fraternidade de

2012, etc...

Assim, para sensibilizar e envolver a comunidade nesta proposta de melhorar o

ambiente escolar e o transitar pelos diferentes espaços, buscamos elaborar vários

painéis temáticos sobre os assuntos estudados e abordados no projeto envolvendo

trânsito e socialização. As crianças pesquisavam figuras e mensagens, elaboravam

desenhos.etc... ajudando a montar os painéis.

No mês de setembro, na semana do trânsito, faremos um trabalho de

conscientização sobre a necessidade de paz no trânsito envolvendo os dois turnos da

escola: matutino e vespertino. Os alunos estão fazendo agora uma campanha para

arrecadar mais folhetos com orientações sobre o trânsito para distribuir para a

comunidade durante uma passeata pelo bairro pedindo paz e valorização da vida no

trânsito.Será distribuído camisas com mensagens educativas, feita pelos alunos, além de

elaborar novos painéis que estimulem a vivência da ética e cidadania nas vias públicas.

X - Apresentação dos grupos de socialização

Depois de formarem grupos e escolherem os nomes para os grupos, as crianças

passaram a se apresentar para os colegas de outras salas de aula da escola, mostrando

o que estavam estudando e aprendendo e buscando conscientizar os colegas sobre a

importância de uma boa convivência entre todos e uma postura de valorização da paz e

da vida para melhorar a vida de todos nos diferentes ambientes. Eles aceitaram este

trabalho como um desafio e uma missão: conquistar mais pessoas para ampliar as ações

em prol da melhoria do transitar dos educandos na escola e no trânsito.

As crianças passaram a se apresentar nas outras salas através de dramatizações,

propondo concurso de desenhos sobre o trânsito, poesias, vídeos, músicas, painel com

fotos da realidade do trânsito no bairro e na cidade, leitura de textos pesquisados e

reportagens de jornais. Eles buscaram aproveitar todo o material confeccionado em

Artes: semáforo, placas, faixa, etc...e utilizar nas apresentações.

Eles também distribuíam folhetos informativos, apresentavam os painéis temáticos

e sugeriam a todos a idéia da corrente pela paz através do “passe adiante” na escola

(cada pessoa faz três coisas boas a três pessoas e estas deverão fazer o mesmo com

mais três outras pessoas, e assim por diante).

Este trabalho esta conquistando gradativamente os educandos na escola,

estimulando um bom convívio entre todos e desenvolvendo noções de respeito,

cidadania, promovendo uma reflexão sobre valores, ética e segurança nos diferentes

espaços. E propicia o conhecimento, compreensão e obediência às normas de trânsito de

forma mais responsável. Os educandos passaram a ter novos comportamentos, tanto no

trânsito como em sala de aula com os colegas. Assim, criança ensinando criança sobre a

maneira correta de se comportar no trânsito teve um resultado maior do que poderíamos

esperar.

Esta sendo tão envolvente e produtivo este projeto que estamos selecionando e

guardando todo o material confeccionado para ser utilizado como recurso didático para

trabalharmos este assunto nos próximos anos, com mais experiência e segurança, pois

agora podemos mostrar como é possível e valioso este trabalho numa escola. Esta

experiência está servindo de exemplo e modelo para toda a escola de que é possível

abordar este assunto de forma interdisciplinar, prática e proveitosa para os educandos,

levando os alunos a participar ativamente nas atividades propostas.

A interdisciplinaridade

O tema Trânsito foi trabalhado perpassando os diversos conteúdos nas diferentes

áreas de conhecimento. Em Artes foi amplamente trabalhado a produção de material

para que os alunos pudessem se apresentar para os outros colegas e turmas: placas de

sinalização, cartazes, desenhos, pintura, recorte e colagem, dobradura, sucatas, música,

organização e exposições de materiais, dança e outras atividades para facilitar uma maior

compreensão do tema em estudo e o desenvolvimento da percepção, da reflexão, da

imaginação e da criatividade.

Em Linguagem oral e escrita foram promovidas ações para estimular a leitura,

pesquisa, produção escrita, desenhos, de acordo com o que era aprendido e o que fazia

parte da realidade das crianças, oportunizando a aprendizagem e a reflexão dos alunos

em relação ás várias situações relacionadas ao tema trânsito. Foi proposto também

pesquisa e leitura de notícias e reportagens em jornais sobre o trânsito na cidade. “É

valioso que o professor busque então partir da realidade das crianças e dar sentido ao

que é trabalhado na escola, pois a leitura faz sentido quando inserida em um contexto”.

Paulo Freire,1991. Além disso, as crianças realizaram leitura de revistas em quadrinhos,

leitura de fotos, de livros didáticos, relatos diversos, entrevistas, filmes, cartazes, vídeos,

jogos de palavras e temas trabalhados, diálogos na sala de aula, produções de textos

sobre: convivência entre as pessoas em sociedade; a vida e a sociedade em que

vivemos.

Na área de Matemática foram promovidos cálculos, coleta de dados que foram

transformados em tabelas e gráficos, resolução de situações-problema, cálculos de

valores atribuídos à multas, análise de faixa etária envolvida em acidentes de trânsito,

número de vítimas fatais, quantidade de sinalizações nas ruas do bairro, aumento

populacional, etc. Depois dessas coletas os alunos eram estimulados a repassar isso para

os outros colegas, oportunizando junto aos alunos o debate e a manifestação de opiniões

sobre as situações pesquisadas.

Em História trabalhamos também o tema transversal ética pois segundo os PCNs

é importante que a escola contribua na “ formação de um sujeito livre e autônomo para

pensar e julgar, para problematizar constantemente o viver pessoal e coletivo, fazendo o

exercício da cidadania”. Buscamos explorar os fatos históricos desde a invenção do

automóvel, pesquisando as primeiras formas de locomoção humana, a história da cidade

onde vivem, como era o espaço físico, a forma de vida, os costumes, etc..., para que

percebessem as transformações ocorridas, a evolução dos meios de transporte, fazendo

a análise dos modos de vida e as relações sociais. Eles estudaram, ainda, os meios de

transporte como necessidade e como bem de consumo. E buscou-se incentivar o uso da

bicicleta, como meio mais viável e ecológico.

Na área de Ciências o enfoque maior foi para a valorização da vida como preciosa

e única. Os cuidados para a preservação da saúde e da integridade física. Estudo do

corpo humano, dos sentidos. Trabalhamos também como os meios de transporte

influenciam o meio ambiente devido aos gases poluentes emitidos pelos veículos,

poluição sonora, visual e ambiental. Os acidentes de trânsito e suas conseqüências para

o sistema de saúde pública. O estresse produzido pelos congestionamentos, brigas,

impaciência e correrias no trânsito e na escola. As conseqüências do uso de bebidas

alcoólicas no trânsito. Os deficientes físicos e a mobilidade, o respeito às diferenças,

visitando e conhecendo na prática a situação de deficientes físicos visuais próxima à

escola. Eles tiveram oportunidade de refletir sobre estas questões, compreendendo a

importância da valorização da própria vida e da vida dos outros.

Na disciplina de Geografia buscamos explorar o trânsito e o caminho de casa para

a escola e outros lugares, analisando diversos locais e refletindo sobre quais deles

apresentavam maiores dificuldades de locomoção, de comunicação e de convivência

social. Desenho da planta do bairro com principais ruas. Os alunos foram levados

a reconhecer e discutir sobre as ações do homem sobre o espaço e através do tempo e

as conseqüências destas ações para si próprio e para a sociedade; as enchentes no

bairro que mudaram a forma de locomoção da comunidade, que passou a utilizar catraia,

barco, para atravessar o igarapé enquanto duravam as enchentes no bairro. Trânsito e os

meios de transporte, os equipamentos de segurança, de sinalização e de fiscalização.

Na área de Eucação Física promovemos atividades físicas para o

desenvolvimento das potencialidades corporais: agilidade, atenção, a percepção, a

criatividade, noções de lateralidade e espaciais, imprescindíveis à locomoção. Atividades

corporais para o domínio dos conhecimentos de esquerda, direita, para frente, para trás,

etc. Respeito às regras e reflexão sobre a melhoria da qualidade de vida através da

prática de atividades físicas. Promovemos várias atividades e dinâmicas envolvendo

deslocamentos seguros, levando os alunos a compreenderem a necessidade da

responsabilidade e do respeito ao compartilhar o espaço público, e o direito que todos têm

de ir e vir.

No ensino religioso buscamos abordar o tema “trânsito como uma questão de

amor a vida e respeito ao próximo”. Trânsito envolve amor a vida, amor ao próximo,

solidariedade, paciência, cortesia, cuidados para preservar a vida e a saúde. Assim

buscamos explorar cartazes, vídeos e músicas da campanha da fraternidade de 2012:

saúde e fraternidade, propiciando um ambiente mais fraterno, humano e pacífico.

Painéis temáticos

Fevereiro Trânsito é convivência - regras de boa convivência –palavrinhas mágicas

Conviver bem na escola – conviver bem no trânsito

colaboração, cidadania, atenção, respeito, limites, obediência a regras.

Março O trânsito no bairro em fotos - filme: a corrente do bem

Trânsito é comunicação – colaboração - participação – compreensão

Sinalização - estudo dos sinais de trânsito

Abril Trânsito é mobilidade – atenção - locomoção – preservação

Estudo dos meios de transporte ontem e hoje – Direito de ir e vir

Quando sai pelas ruas que cuidados você toma?

Maio Trânsito e paz - Conviver em paz é tudo de bom - passe adiante esta idéia

Música: A paz invadindo meu coração;

Dramatização: Vamos construir uma ponte em nós

Junho Trânsito é vida - saúde - valorização e cuidados para a preservação da

Própria vida e a dos outros - entrevistas

Julho Trânsito e segurança - acidentes - prejuízos –

Observação atenta e crítica de situações do dia-a-dia

Agosto Trânsito e meio ambiente – poluição sonora, visual e ambiental

Cidadania e ética

Setembro Semana do trânsito - passeata pelas ruas do bairro

Conscientização da comunidade

Painel: o que podemos fazer para melhorar o trânsito no bairro?

Outubro Painel sobre reflexões da visita a “auto escola dirigindo bem”

e ao Detran da cidade – leis e punições no trânsito

Novembro Painel conquistas do projeto - busca de novas parcerias fora da escola

Dezembro Reunião e avaliação do projeto – continuidade para o próximo ano

Materiais complementares : Ver anexos

Categoria: Educador

Protocolo: 201209003161

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Código de Transito Brasileiro - LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997 - (Portaria nº

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CUNHA, Luiz Antônio. Os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental: Convívio

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Vídeo: Convivência, disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=fvw

Coleção de vídeos da TV Escola “ Sinal verde” : Tráfego seguro, seguindo as regras de trânsito, ajudando a quem precisa (+ outros).

Coleção descobrindo transportes

http://www.youtube.com/watch?v=_YW_f3y-764

REGRAS DE CONVIVENCIA NA ESCOLA.wmv

http://www.youtube.com/watch?v=r9nN60aH9TU&feature=related A fábula do Porco-Espinho. Convivência

http://www.youtube.com/watch?v=Qvu03SBiCOU&feature=related Medo, timidez e arrogância.

http://www.youtube.com/watch?v=ZpQMlJAv3xs Mandamentos da Boa Convivência e do Respeito Mútuo

http://www.youtube.com/watch?v=GlcGB1xU5qw&feature=related REGRAS DE BOAS MANEIRAS E HIGIENE NA ESCOLA

http://www.youtube.com/watch?v=YGcynH_-PYc&feature=related As Palavrinhas Mágicas - Infantil

Categoria: Educador

Protocolo: 201209003161