ATA

Oficina para Validação de Material Didático - Curso SSAN e DHAA para comunidades tradicionais,

Data: 04/07/2019Horário: 09h às 12h - 14h às 16hLocal:Prédio Editora UNESP - Praça da Sé, 108.Auditório do CEDEM 1º andarTelefone (011)3116-1717

Presentes:

Atividades:

1) Apresentação dos participantes - Karina

Breve apresentações dos participantes presentes (Alexandrino, Gabriela, Karina, Vera, Thamara e Rosilene) e dos da web conferência (Lilian, Etina, Solange)

2) O curso de extensão e a trajetória de sistematização e validação do material

didático - Alexandrino

Apresentação da UNILAB (sistema de cotas, quem estuda, países Africanos).

Proposta com a UNILAB foi de elaborar um material de uma linguagem bem simples que possa auxiliar quem faz o curso.

O processo para realização do material: assistir o vídeo com os bolsistas e depois fazer a transcrição. Como as transcrições ficaram muito extensas, os bolsistas disponibilizaram uma síntese da transcrição.

Realização de uma Oficina com comunidades tradicionais (Quilombolas e indígenas) para verificar se os textos estavam em uma linguagem adequada.

Como as transcrições ficaram muitos extensas, foi proposto fazer um resumo em parceria com as comunidades tradicionais para conseguir fazer um material acessível a todo.

Juntamente com a comunidade decidiram fazer os resumos com imagens e palavras simples.

Produção de cartazes da sistematização dos resumos do curso com todos os alunos bolsistas da Unilab, disponibilizados no quadro abaixo

Módulo 1 Módulo 2

Módulo 3 Módulo 4

Módulo 5 Módulo 6

Módulo 6 Módulo 6

Módulo 6

Módulo 7 Módulo 8

Módulo 9 Módulo 10

Módulo 11 Módulo 12

Módulo 13 Módulo 14

Módulo 15 Módulo 16

Karina

Explicação de como será a proposta de trabalho entre os tutores presenciais e on-line para validar o material.

Atividade de leitura e revisão dos módulos

Alexandrino: 05,09.Thamara: 08,10,14 (Thamara não conseguiu fazer a avaliação do módulo 14).Rosilene: 04,07,15.Vera: 12,13,16.Etna: 02,03.Solange: 06,11.

Almoço 13h às 14h

Tarde 14h-15h

Continuação da atividade de revisão e validação dos módulos

15-16h15 Discussão

1) Sugestões de Forma para o material didático

As transcrições de quase todos os módulos precisam ser melhoradas, muitas estão sem coerência, sem pontuação, erros gramaticais, informações erradas.

Sumário

Lista de Siglas / Glossário Logo depois do Sumário alguns tutores apontam a necessidade de uma introdução do

material diferenciando comunidade tradicional de matriz africana. Durante as aulas acontece certa confusão de conceitos por parte dos professores, não é tudo a mesma coisa, os grupos são diferentes. A sugestão é fazer essa introdução

A sugestão do grupo é que os módulos sejam nominados como TEMAS, sendo assim o material contaria com 15 temas. Abrindo cada página de tema a sugestão é de um breve release, resumo do que o aluno encontrará nas próximas páginas.

Referências bibliográficas ao final de cada tema - estilo Vancouver (CPLP) Na redação do texto os termos devem aparecer de forma escrita integral e

posteriormente, entre parenteses, a sigla.Comunidade dos Países de Lingua Portugues (CPLP)

Surgiu a proposta de trabalhar com Box para explicar conceitos, realizar contextualizações e sugerir curtas(vídeos) ou links.

Sugestão de realizar um "Glossário de Formas" e cores que serão utilizadas no material didático. Sugestão abaixo:

Caixa box vermelha – definição de conceitoCaixa box azul – contextualizaçãoCaixa box verde - Indicações de Curtas – o veneno está na mesa / amostra ecofalante (superalimentos) e links

Tema 10Sistemas alimentares sustentáveis, inclusivos e promotores de saúde e bem estar

Os sistemas alimentares xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2) Sugestões em relação ao Conteúdo

SOLANGE

Tema 6

O aluno copiou literalmente o que a professora falou, necessidade de corrigir português. Faltou exemplo, ficou pesado. A professora também não traz exemplos. A prof faz o ppt da aula, as imagens podem ser utilizadas.

O desenho ficou muito confuso.

Dimensão alimentar – pessoas produzindo/horta

Qualidade do alimento, técnica do preparo, não ter agrotóxico (imagens que podem ser utilizadas). Fonte: Solange

Não ficou claro os conceitos. SAN SSAN CONSELHO DE DIREITO. Colocar em caixa box

VERA

OS CONCEITOS VÃO E VOLTAM. Sugestão para quando reaparecer em um tema um conceito já trabalhado, pode-se colocar "Como já conversamos no módulo x, pg x, o conceito de xxxx.

Finalizar o texto com sugestões de atividades práticas para o leitor. Pode retomar as perguntas dos fóruns e mesmo a atividade prática e colocar como sugestão.

Foi interessante o que o professor falou e teve algumas sugestões de quem escreveu, mas ficou pesado com imagens e caixas box. Colocar links, Sugeri colocar as principais referências.

Tema 11

Precisa rever o 11. O vídeo está suave mas a transcrição não. A imagem precisa melhorar. Padronizar o título, o nome do professor, a referência tem que aparecer em todos.

As Siglas, tem que colocar o significado ou fazer glossário

ETNA

Tema 2

Está compreensível, porém revisão geral de pontuação para facilitar o entendimento. Quem não assistiu o vídeo, não consegue compreender o texto. Pontuei algumas coisas necessárias.

Hoje tem 225 povos indígenas, precisa confirmar. 301 povos indígenas na ultima reunião com povos indígenas. O aluno transcreveu literalmente, mas é perigoso. Relação muito simples entre portugueses e indígenas, não sei se podemos interferir no texto do professor mas inserir as lutas indígenas. Ele não aceitou pacificamente a imposição dos feitores. Aqui tem um apontamento importante do tutor quanto ao cuidado com o posicionamento do professor, no ponto da aula onde ela fala da relação entre os povos indígenas e os portugueses na colonização.

Pintura do Debre – Tráfico negreiro – muito superficial

Comunidades quilombolas ainda parecidas com o período colonial. Tomar cuidado com essas falas, acho que a frase fica muito pesada.

Os últimos parágrafos não colocaram a forma como o professor colocou. A finalização, no texto, foi excluída, precisa retornar ao texto.

Precisa inserir um BOX com o conceito de inequidade.

As questões finais estão fracas, questões abertas para reflexão do aluno. Inserir questões abertas e de campo para o aluno refletir.

Tema 03

Mais próximo ao resumo da própria aluna, sugeri alterações. Mecanismo de máquina de coesão (violência institucional) e persuasão (convencimento).

A discussão de Preconceito, discriminação e racismo, realizada pelo professor precisa ser inserida no texto. Assim como a discussão sobre Mecânismo negro unificado.

Principais bandeiras do movimento negro – pode acrescentar a finalização que o professor colocou.

ROSILENE

Tema 04

O título está repetitivo. O texto já está ótimo com sua divisão, mas tem uma questão na linha 32 para correção.

FAZER UM PAINEL COM TODAS AS LEIS – Sugestão para nome do painel Leis de Garantia de Direitos ou DIREITOS CONQUISTADOS

Nesse tema a introdução/release/resumo precisa falar do racismo institucional. Conquistamos direitos, mas o racismo institucional e estrutural está muito sólido (GENOCÍCIO DA POPULAÇÃO NEGRA, FEMINICÍDIO).

Necessário inserir exemplos para suavizar o texto, exemplo: número de terra titularizada, numero de alunos que conquistaram vagas com sistema de cotas e resultados.

Direitos Conquistados

Lei xxxxx Lei xxxxx Lei xxxxxxx Lei xxxxxxxx

Tema 07

ANOTOU NA FICHA escrita. Poderia contrapor o índice do MS na questão do DM, HAS. Colocar algumas figuras que traga a dimensão da cidade - o rural e urbano. Tendência de diminuição da população rural e escoamento/distância da população dentro do estado – encarecimento do alimento - também trazer gráfico de saída do campo.

O autor só cita a comunidade mas não traz experiência de sobrevivência, comercialidade, sobrevivência dessa comunidades.

THAMARA

Tema 08

Introdução do tema – apresentar religiões de matriz africana e definir cosmovisão.

Não precisa ter tanta referência, pode ser um texto mais corrido, sem tanta definição do autor.

Não precisa ser um autor falando o tempo todo

Trazer figuras da cosmovisão, mesmo alimentos em diferentes contextos (alimentos pratos com banana, quiabo, cuscuz, comidas de candomblé de santo), mesmo alimentos em diferentes contextos.

Colocar o conceito de matriz africana e não afro-brasileira.

Colocar a definição de cosmovisão, que a professora coloca de forma contrária. Aqui aparece um apontamento importante, pois a tutora discorda da definição de cosmovisão utilizado pela professora.

O texto da pouca atenção para sociabilização com os deuses e com as pessoas. As casas de matriz africana eram responsáveis pela alimentação da comunidade, cujo objetivo é produzir e socializar, alimentar as pessoas.

Os cultos de matriz africana – trazidos pela costa ocidental da África, não são nomes diferentes para o mesmo candomblé, são religiões diferentes (religiões de matriz africana). As religiões precisam ser nominadas,da maneira como está parece que são diferentes formas de candomblé.

Tema 10

Muito crú

Colocar figuras para exemplificar circuitos curtos e longos

Dois pontos de vista – produção e empobrecimento. Esses dois pontos de vista precisam ser preparados.

Guardiões de sementes – precisa ser enriquecido.

VERA

Tema 12

Trazer um pouco mais de exemplo da realidade desse tema. trazer falas de conselheiros, da sua participação, as oficinas podem trazer material para isso. o que é interlocutor.

Tema 13

Só apresenta o caderno do conselhiero, muito administrativo, precisa ser reescrito. o que se conseguiu construir.

Tema 16

Precisa ser reescrito

Explicação mais clara do que é o plano. Buscar nos planos estaduais e municipais , exemplos, prints, figuras de discussões, metas ou mesmo indicadores de monitoramento que tragam a comunidade tradicional e quilombola.

ALEXANDRINO

O grande problema de produzir o material é que não se pensou em fazer o caderno, os professores não sabiam na encomenda do caderno. precisa refazer o material,

Tema 05

Conceitos pesados

Encaminhamentos

Não houve tempo de realizar avaliação da atividade. Como encaminhamento foi definido que a equipe do INTERSSAN (Alexandrino, Maria Rita, Lilian) iria avaliar todas as contribuições e acessar os tutores para futuras contribuições. Todos os materiais estão armazenados no drive extensaosanead@gmail.com - Pasta Matriz Africana

Sugestão

- Definir se o INTERSSAN irá incorporar as avaliações de forma (glossário de siglas, de formas, divisão dos temas, resumo/release de abertura dos temas, apresentação geral do material didático). Produzir fichas para cada tema, já com as contribuições sugeridas e encaminhar para cada tutor que avaliou o respectivo módulo.

Um professor poderia ser convidado para escrever o prefácio com as definições e diferenças entre matriz africana, afro brasileiro, quilombola, etc.

A equipe precisa pensar em como acertar as diferenças de conceitos que aparecem na video aula do professor e nas correções dos professores.

link - https://drive.google.com/drive/folders/16pLlpNFqI_1fM4XSPybTXmoZ37wIJrEe?usp=sharing