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ESTADO DE MATO GROSSO DO SULSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL Prof.ª MARIA DE LOURDES TOLEDO AREIAS

ARTEAtividade Pedagógica Complementar – APC-1 - 2° Bim

PROFESSOR: TATIANE DA SILVA DATA:19/05/2020ANO/TURMA:6ªANO B,C e D TURNO:Vespertino E-mail do Professor:

[email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 06 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES:MSEF69AR04S04 - Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. MSEF69AR05S05 - Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). CONTEÚDOS: Contextos e práticas; Desenho;Pintura; História em quadrinhos.AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados constantemente, nas devolutivas, através de todo desenvolvimento das atividades, será levado em consideração o empenho bem como o entendimento do tema abordado e como conseguiram desenvolver a proposta da aula.

VALOR TOTAL DA APC:0 a 10Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:INSTRUÇÕES: Ler os textos, fazer um resumo, colocar as partes importantes do texto. Assista os vídeos para maior enriquecimento. Fazer com capricho os gibis, fotografar e mandar no e-mail da professora.Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Metodologia/Atividades a serem desenvolvidas:

1ª Aula: O aluno terá que desenvolver um resumo sobre o texto a Origem da História em Quadrinho e História em quadrinho no Brasil e assim compreender a técnica e história dos HQs, textos disponíveis para pesquisa na internet.

https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/

O aluno terá que produzir um gibi. Para que essa produção, também se faz necessário a leitura do texto abaixo enriquecendo o conhecimento sobre a temática.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

As histórias em quadrinhos são histórias compostas pela linguagem verbal e não verbal.

Essas histórias são apresentadas dentro de quadrinhos, local onde os personagens são expostos e

a fala é escrita dentro de diversos tipos de balões. Há também histórias em que não se usa nenhum tipo

de balão. A mensagem é transmitida somente através dos desenhos e das expressões faciais.

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https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/



Há também as onomatopeias que são os sons, ruídos reproduzidos por letras e desenhos.

Também há os recursos do desenho gráfico que em sua maioria são os símbolos e sinais que aplicados

aos desenhos, acrescentam-lhe sensações, movimentos, etc.

Os sinais de pontuação são variados, pois além de reforçar as vozes dos personagens expressam o modo como eles representam seus sentimentos como: raiva, emoção, medo, tristeza, etc.A história em quadrinhos tudo acontece em um cenário que pode representar uma fazenda, uma cidade, um parque de diversão, etc.Há também nas HQs as legendas ou letreiros que são recursos utilizados na história como introdução ou no decorrer desta, ligando um quadro ao outro. Elas apresentam a descrição de um fato ou uma informação importante para a interpretação da história.

www.acessaber.com.br

Agora elabore uma história em quadrinhos utilizando os recursos estudados. O tema pode ser livre. Não esqueça do título.

2ª Aula:O aluno deverá fazer texto narrativo da história que irá compor o gibi no caderno de desenho. O aluno escreverá sobre o que se baseará a sua história. Qual é a história que você vai contar através do desenho? Quem são os personagens? O que eles fazem na sua história? Onde acontece a sua história?

Obs: Será apenas um texto roteiro para compreensão do desenvolvimento técnico da arte em quadrinhos. Logo tem a necessidade da respostas das perguntas acima para compor o texto narrativo.

3ª Aula: O aluno deverá fazer esboço dos personagens para história em quadrinho. Faça os desenhos dos personagens no seu caderno de desenho, para depois você montar a sua história.

4ª Aula: O aluno deverá fazer os balões e as onomatopeias para a história em quadrinho. Procure ler algumas história em quadrinhos, gibis que tenha em casa, observe os detalhes da história contada para que você possa ter mais facilidade ao montar a sua história. Se possível, assista ao vídeo abaixo falando sobre os balões na história em quadrinho. Se o aluno achar que só os desenhos já fala tudo na sua HQ e não quer colocar balões, não é necessário por.

https://www.youtube.com/watch?v=nh8EMtpvsjc

5ª e 6ª Aula: Produções do gibi. A quantidade de páginas vai depender do aluno. Faça quantas páginas quiser desde que siga a instrução de no mínimo de 1 páginas. Segue abaixo um exemplo de história em quadrinhos sem fala dos personagens.

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https://www.youtube.com/watch?v=nh8EMtpvsjc



Língua Portuguesa

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:GLAUCIA J. BENITES SILVA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:6º B, C, D TURNO:Vespertino E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:12 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: MS.EF67LP33.s.33

CONTEÚDOS: Pontuação

AVALIAÇÃO:Realização e devolutiva da APC proposta. VALOR TOTAL DA APC: 10,0

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:

INSTRUÇÕES: Primeiramente leia as instruções com bastante atenção.Leia o texto abaixo, sobre os sinais de pontuação.Em seguida assista aos vídeos seguindo os links abaixo:https://www.youtube.com/watch?v=ODkVN0kRciEhttps://www.youtube.com/watch?v=9tdpcfdr244https://www.youtube.com/watch?v=HwMYC5pFJGoApós assistir aos vídeos, resolva os exercícios sobre os sinais de pontuação.Se tiver dúvidas, envie perguntas para a professora por e-mail ou através do Facebook da escola, no grupo do 6º ano.Envie a atividade realizada para a professora no e-mail indicado acima ou através do Google Classroom. Caso opte por entregar a atividade impressa na escola, fique atento à data de devolução para que a professora possa corrigir. IMPORTANTE: Não esqueça de colocar seu nome e turma.

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Sinais de Pontuação

Os sinais de pontuação representam os recursos atribuídos à escrita. Dentre suas muitas finalidades, está a de reproduzir pausas e entonações da fala.

Para que servem os sinais de pontuação? No geral, para representar pausas na fala, nos casos do ponto, vírgula e ponto e vírgula; ou entonações, nos casos do ponto de exclamação e de interrogação, por exemplo.

Além de pausa na fala e entonação da voz, os sinais de pontuação reproduzem, na escrita, nossas emoções, intenções e anseios.Vejamos aqui alguns empregos:

1. Vírgula (,)

É usada para:

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https://www.youtube.com/watch?v=HwMYC5pFJGo

https://www.youtube.com/watch?v=9tdpcfdr244

https://www.youtube.com/watch?v=ODkVN0kRciE



a) separar termos que possuem mesma função sintática na oração: O menino berrou, chorou, esperneou e, enfim, dormiu.Nessa oração, a vírgula separa os verbos.

b) isolar o vocativo: Então, minha cara, não há mais o que se dizer!

c) isolar o aposto: O João, ex-integrante da comissão, veio assistir à reunião.

d) isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto:1. Uma vontade indescritível de beber água, eu senti quando olhei para aquele copo suado! (antecipação de complemento verbal)

2. Nada se fez, naquele momento, para que pudéssemos sair! (antecipação de adjunto adverbial)

e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos: isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

f) separar os nomes dos locais de datas: Brasília, 30 de janeiro de 2009.

g) isolar orações adjetivas explicativas: O filme, que você indicou para mim, é muito mais do que esperava.

2. Pontos

2.1 - Ponto-final (.)

É usado ao final de frases para indicar uma pausa total:

a) Não quero dizer nada.

b) Eu amo minha família.E em abreviaturas: Sr., a. C., Ltda., vv., num., adj., obs. 2.2 - Ponto de Interrogação (?)

O ponto de interrogação é usado para:

a) Formular perguntas diretas:

Você quer ir conosco ao cinema?Desejam participar da festa de confraternização?

b) Para indicar surpresa, expressar indignação ou atitude de expectativa diante de uma determinada situação:O quê? não acredito que você tenha feito isso! (atitude de indignação)Não esperava que fosse receber tantos elogios! Será que mereço tudo isso? (surpresa)Qual será a minha colocação no resultado do concurso? Será a mesma que imagino? (expectativa)

2. 3 – Ponto de Exclamação (!) Esse sinal de pontuação é utilizado nas seguintes circunstâncias:

a) Depois de frases que expressem sentimentos distintos, tais como: entusiasmo, surpresa, súplica, ordem, horror, espanto:

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Iremos viajar! (entusiasmo)Foi ele o vencedor! (surpresa)Por favor, não me deixe aqui! (súplica)Que horror! Não esperava tal atitude. (espanto) Seja rápido! (ordem)

b) Depois de vocativos e algumas interjeições:

Ui! que susto você me deu. (interjeição)Foi você mesmo, garoto! (vocativo)c) Nas frases que exprimem desejo:Oh, Deus, ajude-me!

Observações dignas de nota:* Quando a intenção comunicativa expressar, ao mesmo tempo, questionamento e admiração, o uso dos pontos de interrogação e exclamação é permitido. Observe:Que que eu posso fazer agora?!

* Quando se deseja intensificar ainda mais a admiração ou qualquer outro sentimento, não há problema algum em repetir o ponto de exclamação ou interrogação. Note:Não!!! – gritou a mãe desesperada ao ver o filho em perigo.

3. Ponto e vírgula (;)É usado para:

a) separar itens enumerados:A Matemática se divide em:- geometria;- álgebra;- trigonometria;- financeira.

b) separar um período que já se encontra dividido por vírgulas: Ele não disse nada, apenas olhou ao longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu cão.

4. Dois-pontos (:)É usado quando:

a) se vai fazer uma citação ou introduzir uma fala:Ele respondeu: não, muito obrigado!

b) se quer indicar uma enumeração:Quero lhe dizer algumas coisas: não converse com pessoas estranhas, não brigue com seus colegas e não responda à professora.

5. Aspas (“”)São usadas para indicar:

a) citação de alguém: “A ordem para fechar a prisão de Guantánamo mostra um início firme. Ainda na edição, os 25 anos do MST e o bloqueio de 2 bilhões de dólares do Oportunity no exterior” (Carta Capital on-line, 30/01/09)

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b) expressões estrangeiras, neologismos, gírias: Nada pode com a propaganda de “outdoor”.

6. Reticências (...)São usadas para indicar supressão de um trecho, interrupção ou dar ideia de continuidade ao que se estava falando:

a) (...) Onde está ela, Amor, a nossa casa,O bem que neste mundo mais invejo?O brando ninho aonde o nosso beijoSerá mais puro e doce que uma asa? (...)b) E então, veio um sentimento de alegria, paz, felicidade...c) Eu gostei da nova casa, mas do quintal...

7. Parênteses ( )

São usados quando se quer explicar melhor algo que foi dito ou para fazer simples indicações.Ele comeu, e almoçou, e dormiu, e depois saiu. (o e aparece repetido e, por isso, há o predomínio de vírgulas).

8. Travessão (–)O travessão é indicado para:

a) Indicar a mudança de interlocutor em um diálogo:- Quais ideias você tem para revelar?- Não sei se serão bem-vindas.- Não importa, o fato é que assim você estará contribuindo para a elaboração deste projeto.

b)Separar orações intercaladas, desempenhando as funções da vírgula e dos parênteses: Precisamos acreditar sempre – disse o aluno confiante – que tudo irá dar certo.Não aja dessa forma – falou a mãe irritada – pois pode ser arriscado.

c)Colocar em evidência uma frase, expressão ou palavra:O prêmio foi destinado ao melhor aluno da classe – uma pessoa bastante esforçada. Gostaria de parabenizar a pessoa que está discursando – meu melhor amigo.

Referência:https://brasilescola.uol.com.br/redacao/pontuacao.htm (Acesso em 19/05/2020)

Exercícios:

Leia o texto a seguir para responder as questões 1 a 4.

A herança Um homem rico está muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e caneta e escreveu:“Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres” Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram quatro concorrentes. Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse. O sobrinho pontuou da seguinte forma:

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https://brasilescola.uol.com.br/redacao/pontuacao.htm



“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.” Já a irmã pontuou assim:“Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres” O padeiro fez a pontuação que julgou correta:“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.” E um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro” Como não entrou-se em acordo o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança deveria ficar com os pobres.

Tradição popular. Disponível em:<http://bloggerdaelane.blogspot.com/2013/09/sinais-de-pontuacao-sexto-ano.html>

1) Qual é o assunto principal do texto?:a) ( ) a herançab) ( ) a pontuaçãoc) ( ) a família

2) Esse texto é ?d) ( ) informativoe) ( ) descritivof) ( ) narrativo

3) Qual é a diferença que as diversas pontuações trouxeram ao texto?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Quais foram os sinais de pontuação usados no texto e qual a função de cada um?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Se você fosse o juiz o que faria? Justifique.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Como você pontuaria esse texto se fosse.Esse presente é para meu neto não para minha neta também não penso em dá-lo para Renata minha melhor amiga não é para meu filho jamais será dado para minha nora Elisa

a) Se você fosse o neto

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Se você fosse à neta

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http://bloggerdaelane.blogspot.com/2013/09/sinais-de-pontuacao-sexto-ano.html



__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Se você fosse Renata

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Se você fosse o filho

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Se você fosse Elisa

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7) Com base no que você aprendeu sobre os sinais de pontuação, pontue o texto abaixo:

O Eco

Pai e filho caminhavam por uma montanhaDe repente o menino cai e grita “Aaaaaaiii”Para a sua surpresa escuta a voz repetir-se em algum lugar da montanha “Aaaaaaiii”.Curioso pergunta “quem és ”e recebe como resposta “quem és ” Contrariado grita “covarde ” e a

resposta é “covarde ”Então olha para o pai e pergunta aflito “O que é isso”O pai sorri e fala “Filho presta atenção” E grita em direção à montanha “Eu admiro-te” e a voz

responde “Eu admiro-te ” De novo o homem grita “És um campeão” e a voz responde “És um campeão ”O menino fica espantado Não entende O pai explica As pessoas chamam a isto eco mas na verdade isso é a vida Ela nos dá de volta tudo o que

dizemos Nossa vida é o reflexo de nossas ações

Autor Desconhecido. Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-questoes-sobre-sinais-de-pontuacao-6o-ano/>.

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https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-questoes-sobre-sinais-de-pontuacao-6o-ano/



Matemática Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:CARLOS REI DISCIPLINA: MATEMÀTICA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:6º B, C e D TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 10 Aulas

PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: MS.EF06MA18.s.18 - MS.EF06MA19.s.19 - MS.EF06MA20.s.20

CONTEÚDOS: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.AVALIAÇÃO: Caderno, Aspectos qualitativos (e quantitativos), evolução nas atividades, Tarefas, atendimento ao que foi solicitado nas atividades, prazo cumprido e qualidade mínima para identificação visual.

VALOR TOTAL DA

APC:10 pontos.


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc):

As 3 atividades contidas nesse material podem ser feitas sem nenhuma consulta externa, mas caso se sintam melhor com o auxilio de pesquisas, fiquem a vontade para o mesmo. Estará sendo disponibilizado alguns links pertinentes de pesquisa em cada atividade.

Na atividade 1, leia o material pedagógico e responda os exercícios no caderno.Na atividade 2, atenda ao que foi solicitado nos exercícios, registrando no caderno.Na atividade 3, atenda ao que foi solicitado nos exercícios, registrando no caderno.

Em cada atividade, esta sendo destacado o prazo máximo de envio das mesmas, onde os alunos deverão tirar fotos das atividades finalizadas no caderno e logo após, respeitando as datas, enviarem para o e-mail do professor ([email protected]).


Atividade 1 – 2º Bimestre Período de 19 a 22 de maio enviar por e-mail até 30/05 (2 aulas)

POLÍGONOSSão figuras fechadas formadas por segmentos de reta e são caracterizados pelos seguintes elementos: ângulos, vértices, diagonais e lados. De acordo com o número de lados, a figura é nomeada.

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CLASSIFICAÇÃO DOS POLÍGONOS ( NOMES DOS POLÍGONOS)

Segundo o número de lados, ospolígonosrecebemnomesespeciais:

ELEMENTOS DE UM POLÍGNO

MAPA MENTAL: POLÍGONOS

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http://1.bp.blogspot.com/-6tJZtbGIaZs/TtOGML65wwI/AAAAAAAADeg/K4XDithq2Mk/s1600/40.jpg



imagens retiradas do site brasil escola.

Pesquise caso necessário e responda:

1) Nos polígonos, como funciona a classificação quanto ao número de vértices?

2) Dê exemplos de algumas classificações (nomes) dos polígonos de acordo com suas quantidades de vértices.

Atividade 2 – 2º Bimestre Período de 26 a 29 de maio enviar por e-mail até 30/05 - (4 aulas)

EXERCÍCIOS:

1) Com suas palavras, diga o que é um polígono.

2) Desenhe polígonos com:a) 3 lados

b) 4 lados

c) 5 lados

d) 6 lados

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e) 7 lados

f) 10 lados

3) responda o que é:a) vértice do polígono:

b) aresta de um polígono:

c) ângulo do polígono:

4) Responda:a) um polígono pode ter a forma de um círculo?

b) um polígono pode ter menos que 3 lados? Porquê?

Atividade 3 – 2º Bimestre Período de 01 a 05 de junho, enviar por e-mail até 06/06 - (4 aulas)

Pesquise caso necessário e responda:

1) Nos polígonos, como funciona a classificação quanto às medidas de lados?

2) Dê exemplos de algumas classificações (nomes) dos polígonos de acordo com as suas medidas dos lados.

3) Explique como os polígonos são classificados quanto as medidas dos seus ângulos.

4) Dê exemplos (desenhando) de algumas classificações (nomes) dos polígonos de acordo com as suas medidas dosângulos.

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DICAS BÁSICAS AO ENVIAREM AS ATIVIDADESAo enviarem o e-mail com o anexo das atividades, preencha corretamente conforme as dicas a seguir, porque muitas atividades estão ficando sem nota, por conta que não possuem informações de qual aluno a atividade pertence.

No assunto do e-mail, deverá ter as informações:Nome do aluno completo, matéria da atividade e série (6ºB por exemplo).

As informações abaixo deverão estar no corpo do e-mail ao enviarem a atividade.

ALUNO (A):__nome completo___________________________Nº _______ TURMA: Informe qual é a

sua turma

DISCIPLINA: Matemática TURNO: Vespertino BIMESTRE: 1° Bim DATA: 06/04 a 01/ 05 / 2020

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História

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° BimTodas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11;Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR:Luciano M. e Silva, Alberto Wof DATA:19/05 à 05/06

ANO/TURMA:6ºB TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]; [email protected]

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.CONTEÚDOS: Egito Antigo

AVALIAÇÃO:Resolução de exercícios. VALOR TOTAL DA APC: 3,00


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc):Leia os textos abaixo e, em seguida, responda aos exercícios.


AULAS1e 2 – Egito antigo

O Egito Antigo é uma das civilizações mais importantes e fascinantes da Antiguidade.

AntecedentesA maior parte do que conhecemos sobre esta civilização vem das pirâmides, pinturas, textos e

objetos deixados nas tumbas dos reis.O Egito Antigo se localizava no nordeste da África, em pleno Deserto do Saara. A civilização

egípcia se desenvolveu às margens do rio Nilo, que transformou o Egito Antigo em um imenso oásis com mais de mil quilômetros de comprimento.

Importância do NiloO vale do Nilo compreendia o Alto Egito (Terra do Sul), e o Baixo Egito (Terra do Norte). O rio Nilo

desembocava no Mar Mediterrâneo. De junho a outubro, as águas do Nilo depositavam uma espécie de adubo natural – denominada húmus – que tornava a terra propícia para agricultura. Ao baixar as águas, os camponeses iniciavam a semeadura.

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O Rio Nilo teve tamanha importância para o Egito, que o grego Heródoto disse a seguinte frase: “O Egito é uma dádiva do Nilo”, a frase significa que o Rio Nilo, possibilitou o desenvolvimento do Antigo Egito que cresceu às suas margens. Através de um sistema que aproveitava a água abundante para o cultivo da agricultura.

Exercícios01. Pesquise, na internet ou no dicionário, o significado de ANTIGUIDADE e escreva no caderno.02. Onde se localizava o Egito Antigo?03. Qual o nome do rio que favoreceu o desenvolvimento do Egito Antigo?04. De quem é a frase: “O Egito é uma dádiva do Nilo”?

AULAS 3e 4 – Egito antigo

EconomiaA economia no Antigo Egito era baseada na agricultura. O rio Nilo, com suas cheias, era uma

dádiva dos deuses para os egípcios. As terras cultivadas pertenciam ao Faraó, considerado pelo seu povo rei, Deus e senhor absoluto, mas eram controladas pelos sacerdotes, escribas e chefes militares que administravam os trabalhadores livres e os escravos que ali cultivavam a terra.

Uma das características da economia egípcia era o poder centralizador do Estado na figura do Faraó. A pedido do Imperador, os artesãos eram requisitados para a construção de templos e para a fabricação de armas para o exército. Com isso o comércio externo tornou-se possessão do Estado, pois só ele dispunha de material em demasia para a exportação.

SociedadeA sociedade egípcia era dominada pelo faraó, soberano todo-poderoso. Ele era considerado um

deus vivo, filho de deuses e intermediário entre estes e os homens. Era, portanto, uma teocracia, ou seja, governo de um deus.

Abaixo do faraó, a sociedade estava dividida em outros grupos sociais: funcionários da coroa, nobres e altos sacerdotes; artistas, escribas e soldados; camponeses e artesãos; escravos;

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Um destaque para os escribas, eram considerados muito importantes, pois eram aqueles que sabiam escrever a complicada escrita egípcia, para estudar o que quer fosse, era necessário tornar-se, primeiro, um escriba.

Exercícios01. Qual era a base da economia do Egito antigo?02. Na sociedade egípcia quem era o soberano (chefe, imperador)?03. O que significa TEOCRACIA?04. Por que os escribas eram tão importantes na sociedade egípcia?

AULA 5 – Egito antigo

Assista ao documentário do link abaixo e responda aos exercícios.https://www.youtube.com/watch?v=UiklLbv-Els

Exercícios01)Como os egípcios usavam as cheias do Rio Nilo a seu favor?02)E qual a importância do Rio Nilo para os egípcios?03) Qual a importância da água para nós, seres-humanos?

AULA 6 – Egito antigo - Religião

No Egito Antigo, a população era politeísta, ou seja, acreditava em vários deuses e que estes tinham poderes específicos e agiam na vida das pessoas. Os deuses tinham o corpo metade humano e metade animal sagrado. O deus Hórus, por exemplo, deus da vingança, era representado com a cabeça de um falcão e o corpo humano.

Os egípcios antigos realizavam rituais e oferendas em homenagem aos deuses. Dessa forma eles achavam que conseguiriam ajudar os deuses e teriam prosperidade em suas vidas. No Egito Antigo haviam vários templos que eram construídos para homenagear os deuses. Cada cidade tinha um deus protetor.

Os egípcios também acreditavam na vida após a morte. O povo acreditava que o morto passava por uma espécie de julgamento no Tribunal de Osíris. Para os bons existia uma espécie de paraíso, para os ruins Ammut comeria o coração. No Egito Antigo existiam mais de 1.500 divindades que esclareciam a criação do mundo, mostravam as formas da natureza e outros conceitos da vida.

Exercícios01. O que significa ser POLITEÍSTA?02. Como era a forma dos deuses egípcios?03. Os egípcios acreditavam na vida após a morte?

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https://www.youtube.com/watch?v=UiklLbv-Els



GeografiaAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:Maurício dos Santos – Alexandre DATA:20/05/2020

ANO/TURMA:6º B, C e D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES: (MS.EF06GE03.s.04) Descrever os movimentos do planeta (rotação e translação) e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.CONTEÚDOS: Características gerais do planeta terra (movimentos de rotação, translação fusos horários e estações do ano)AVALIAÇÃO: Aspectos qualitativos (e quantitativos), evolução nas atividades, Tarefas, atendimento ao que foi solicitado nas atividades, prazo cumprido e qualidade mínima para identificação visual.

VALOR TOTAL DA APC: 10


INSTRUÇÕES: O aluno deverá assistir aos vídeos sugeridos https://www.youtube.com/watch?v=XIWNZrkjOH8(Nome do vídeo: A terra gira) e https://www.youtube.com/watch?v=0AX8mjwQH90 (Nome do vídeo: Os ritmos da Terra). Em seguida deverá realizar uma leitura do material disponibilizado neste arquivo (texto: características gerais da terra). Ao final responder as 8 questões propostas. Observação: As questões encontram-se neste mesmo arquivo ao final do texto.


Características gerais da Terra A terra está localizada no sistema solar, entre os planetas Vênus e Marte: é o terceiro planeta mais próximo do Sol e o quinto maior deste sistema. O avanço da ciência permitiu compreender que a terra é um corpo de formato similar ao esférico, e não uma superfície plana, como se acreditou por muito tempo. Geoide é o nome utilizado para descrever esse formato arredondado, irregular e ligeiramente achatado nos polos, que foi evidenciado, principalmente, pela análise de dados obtidos por meio de satélites artificiais. Na superfície terrestre estão os elementos que garantem a existência da vida, como água, gases, rochas e minerais. Essa superfície é irregular: Existem locais planos e elevados, áreas em regiões mais baixas, montanhas, vales e outras formas. A superfície do planeta está em constante transformação pela ação da natureza e também da ação humana.

Os movimentos da terra e suas consequências17

https://www.youtube.com/watch?v=0AX8mjwQH90

https://www.youtube.com/watch?v=XIWNZrkjOH8



O planeta Terra não é estático no universo, assim como acontece com todos os corpos celestes. Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita em torno de si mesmo, ao redor do sol, em conjunto com a Via Láctea e com o próprio universo. Portanto, estudar esses movimentos significa entender uma parte da dinamicidade do espaço sideral. Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito direto mais notório em nossas vidas, são a rotação e a translação. A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma, circulando ao redor do seu eixo imaginário central durante um período aproximado de 24 horas, com uma velocidade de 1.666 km/h. A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para leste, o que faz com que o movimento aparente do sol seja de leste (nascente) para oeste (poente). A principal consequência desse movimento é a sucessão dos dias e das noites.

Imagem: Movimento de rotação

A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma duração de 365 dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a Terra termina uma volta completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. A principal consequência desse movimento é a origem das estações do ano, que ocorrem pelo fato de o eixo do planeta apresentar uma inclinação de 23º27', ocasionando a sucessão dos solstícios e dos equinócios.

Imagem: Movimento de Translação

Solstício e equinócio marcam o início das estações do ano e estão relacionados à incidência dos raios solares e à inclinação da Terra. Em virtude do eixo de rotação da Terra e sua posição em relação ao sol, a incidência de luz sobre os hemisférios é diferente. Esses fenômenos astronômicos representam, então, o movimento aparente do Sol e ambos ocorrem duas vezes por ano em cada hemisfério. Diferença entre solstício e equinócioEm cada hemisfério, os fenômenos astronômicos solstício e equinócio ocorrem em datas diferentes e marcam o início das estações do ano.

→ Solstício O solstício representa o posicionamento do Sol em seu limite máximo, isto é, o Sol estará em seu auge ao norte ou ao sul. Essa maior declinação do Sol em relação à Linha do Equador tem como consequência a maior iluminação de um dos hemisférios. Esse fenômeno ocorre em dois momentos do ano, em junho e em dezembro. Quando a incidência solar é maior em um dos hemisférios, ocorre o solstício de verão. Já quando a incidência solar é menor em um dos hemisférios, ocorre o solstício de inverno. O solstício de verão é

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https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/solsticios-equinocios.htm



caracterizado por ter os dias mais longos do que as noites. No solstício de inverno, as noites são mais longas do que os dias.

→ Equinócio O equinócio representa o posicionamento médio do Sol em relação à Terra, isto é, nenhum dos hemisférios está inclinado em relação ao Sol, estando incidindo seus raios diretamente sobre a Linha do Equador, iluminando, então, igualmente os dois hemisférios. Esse fenômeno ocorre em dois momentos do ano, em março e em setembro. A ocorrência do equinócio dá início à primavera e ao outono. Em razão da mesma intensidade dos raios solares em ambos os hemisférios, os dias e as noites possuem a mesma duração.

Fusos Horários

Os fusos horários, também denominados zonas horárias, foram estabelecidos através de uma reunião composta por representantes de 25 países em Washington, capital estadunidense, em 1884. Nessa ocasião foi realizada uma divisão do mundo em 24 fusos horários distintos.

A metodologia utilizada para essa divisão partiu do princípio de que são gastos, aproximadamente, 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos) para que a Terra realize o movimento de rotação, ou seja, que gire em torno de seu próprio eixo, realizando um movimento de 360°. Portanto, em uma hora a Terra se desloca 15°. Esse dado é obtido através da divisão da circunferência terrestre (360°) pelo tempo gasto para que seja realizado o movimento de rotação (24 h). O fuso referencial para a determinação das horas é o Greenwich, cujo centro é 0°. Esse meridiano, também denominado inicial, atravessa a Grã-Bretanha, além de cortar o extremo oeste da Europa e da África. A hora determinada pelo fuso de Greenwich recebe o nome de GMT. A partir disso, são estabelecidos os outros limites de fusos horários. A Terra realiza seu movimento de rotação girando de oeste para leste em torno do seu próprio eixo, por esse motivo os fusos a leste de Greenwich (marco inicial) têm as horas adiantadas (+); já os fusos situados a oeste do meridiano inicial têm as horas atrasadas (-). Alguns países de grande extensão territorial no sentido leste-oeste apresentam mais de um fuso horário. A Rússia, por exemplo, possui 11 fusos horários distintos, consequência de sua grande área. O Brasil também apresenta mais de um fuso horário, pois o país apresenta extensão territorial 4.319,4 quilômetros no sentido leste-oeste, fato que proporciona a existência de quatro fusos horários distintos, no entanto, graças ao Decreto n° 11.662, publicado no Diário Oficial de 25 de abril de 2008, o país passou a adotar somente três. A compreensão dos fusos horários é de extrema importância, principalmente para as pessoas que realizam viagens e têm contato com pessoas e relações comerciais com locais de fusos distintos dos seus, proporcionado, portanto, o conhecimento de horários em diferentes partes do globo.

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https://brasilescola.uol.com.br/geografia/outono.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/primavera.htm



Estações do ano

As estações do ano representam quatro subdivisões climáticas no período de um ano: verão, outono, inverno e primavera. As estações não ocorrem de forma simultânea em todo o mundo, já que são determinadas, em cada localidade, pela dinâmica de rotação e translação do planeta. As estações do ano apresentam características particulares e definidas. Diferenciam-se em cada hemisfério em virtude da inclinação do eixo da Terra e de seus movimentos de rotação e de translação. Veja abaixo as principais características das estações do ano nos Hemisférios Norte e Sul.

Verão: representa a estação do ano que sucede a primavera e antecede o outono. É caracterizado por altas temperaturas e dias mais longos do que as noites. Essa estação costuma apresentar altos índices pluviométricos. O outono representa a estação do ano que sucede o verão e antecede o inverno. É o período do ano no qual as temperaturas começam a cair, exceto nas regiões que se localizam próximas ao Equador. Nessa estação, as folhas das árvores apresentam tonalidades amareladas e caem, indicando a mudança de uma estação para outra. O outono é considerado, portanto, um período de transição.Inverno: representa a estação do ano que sucede o outono e antecede a primavera. É caracterizado por apresentar as menores temperaturas do ano. Nessa época, é comum a migração de espécies de animais para regiões em que as temperaturas estão mais elevadas. Em diversas localidades, ocorrem geadas e nevascas nessa estação. Caracteriza-se também por noites mais longas do que os dias em virtude da menor incidência de raios solares na região em que esteja vigente.Primavera: representa a estação do ano que sucede o inverno e antecede o verão. Caracteriza-se por temperaturas mais amenas e agradáveis, visto que os índices pluviométricos começam a aumentar. Nessa estação, os dias começam a alongar-se, e a noite a encurtar-se. Caracteriza-se também pelo reflorescimento da flora terrestre.

Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/geografia

1) Analisando o texto, podemos dizer que o formato da terra é idêntico a de uma esfera? Justifique sua resposta.R:

2) Quais são os planetas que estão antes e depois do planeta terra dentro do sistema solar?

R:

3) Explique sobre os movimentos de rotação e translação descrevendo o que eles provocam em nosso

planeta:

a) Rotação

R:

b) Translação

R:

4) Marque V para verdadeiro e F para Falso.

( ) O equinócio representa o posicionamento médio do Sol em relação à Terra, isto é, nenhum dos hemisférios está inclinado em relação ao Sol.( ) O solstício representa o posicionamento do Sol em seu limite máximo, isto é, o Sol estará em seu auge ao norte ou ao sul.( ) No equinócio os dias tornam-se mais longos e as noites mais curtas.( ) No Solstício o planeta é iluminado igualmente tanto no hemisfério norte quanto no hemisfério Sul, sendo assim, indicando que os dias e noites possuem a mesma duração.

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https://brasilescola.uol.com.br/geografia

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/primavera.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/inverno.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/verao.htm



5) Como foram estabelecidos os fusos horários?R:

6) Conforme o texto quantos graus (de distância) possui cada fuso horário? Justifique sua resposta.R:

7) Qual o fuso de referência mundial e que determina as horas positivas (+) a leste e negativas (-) a oeste?R:

8) Sobre as estações do ano relacione as colunas

a) Primavera b) Verão c) Outono d) Inverno

( ) Inicia-se após a primavera.( ) Sua principal característica é o reflorescimento da flora.( ) Sua principal característica é a queda na temperatura.( ) Inicia-se após o inverno.( ) Considerada uma estação de transição aonde as folhas das árvores começam a amarelar e cair.

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Ciências

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar. INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11; Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR: FELIPE ARRUDA CURCI DATA: 19/05/2020

ANO/TURMA: 6° B/C/D TURNO: VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 10 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020HABILIDADES: Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. CONTEÚDOS: Células

AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento da atividade proposta. Levando em consideração o desempenho e desenvolvimento individual dos educandos mediante a leitura e estudo do tema e resolução e desenvolvimento das atividades propostas.

VALOR TOTAL DA APC: 10


INSTRUÇÕES: No exercício deve conter o nome da escola, nome do aluno, turma, atividade 2° bimestre 19/05 a 05/06/20.

(dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc): Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Células Todos os seres vivos são formados por uma ou mais células, consideradas a estrutura básica da vida. É nas células que ocorrem as transformações químicas essenciais para a manutenção da vida, como para a obtenção de energia, a formação e a renovação de componentes do corpo e para reprodução.Dependendo da quantidade de células que os formam, os seres vivos podem ser:

Unicelulares: formados por uma única célula. Organismos unicelulares geralmente só podem ser observados com o auxílio de microscópios.

Pluricelulares (ou multicelulares): formados por duas ou mais células. O corpo humano, por exemplo, é composto de trilhões de células.

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Unicelular

Estrutura da CélulaExistem muitos tipos de célula, mas todas apresentam uma estrutura básica formada por membrana plasmática, material hereditário e citoplasma.

Membrana plasmática: envolve a célula e controla a entrada e a saída de materiais, mantendo o meio interno adequado ao funcionamento celular.

Material hereditário: contém as informações para a manifestação das características hereditárias de um ser vivo e para o funcionamento do organismo. Muitos seres vivos apresentam o material genético formado de DNS ( ácido desoxirribonucleico). Nos animais, nas plantas e em, outros seres vivos, ele se encontra dentro de uma estrutura chamada núcleo.

Citoplasma: constituído de um líquido viscoso que preenche a célula, no qual estão imersas as organelas (também chamadas organoides), componentes que realizam funções específicas na célula.

NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOSCélulasUm ser vive pluricelular pode ter diversos tipos de célula. Nos seres humanos, por exemplos, as células do cérebro são diferentes das dos músculos e da pele, apesar de apresentarem o mesmo material hereditário. Essas diferenças estão relacionadas com as funções que essas células desempenham no corpo.

TecidosNa maioria dos seres pluricelulares, as células que apresentam estruturas e funções semelhantes estão agrupadas, formando tecidos. Os músculos humanos, por exemplo, são formados por um tipo de tecido constituído por células especializadas em contração e relaxamento.

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Tecido ósseo

Órgãos Os tecidos compõem os órgãos, estruturas com função específica nos seres vivos. O tipo de tecido que compõe cada órgão esta relacionado à sua função. O coração, por exemplo, é um órgão formado por diversos tecidos, entre eles o muscular, que permite bombear sangue para o restante do corpo.

Sistemas Os sistemas são formados por órgão que funcionam de forma integrada para realizar funções. O sistema cardiovascular, por exemplo, possui órgão , ente eles o coração, que fazem o sangue circular pelo corpo.

Exercícios

1)Reproduza em seu caderno o mapa de conceitos a seguir, substituindo as letras pelos termos adequados.

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2) Nomeie os componentes básicos das células, localizando-os na imagem .

3) Quais são os principais níveis de organização dos seres vivos? Ordene-os do mais simples para o mais complexo.

4) Um ser unicelular pode apresentar tecidos e órgãos? Justifique a resposta.

Educação Física

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano

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escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11; Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR:Márcia – Educação física DATA:20/05/20

ANO/TURMA:5º C e 6º A,B, C TURNO: vespertino E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 05 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: promover a concentração, a paciência e a perseverança

CONTEÚDOS: Xadrez

AVALIAÇÃO: somatória, cada atividade vale 5 pontos VALOR TOTAL DA APC: 10


INSTRUÇÕES: Caso o espaço seja insuficiente poderá utilizar o verso ou a lateral no caso da atividade 2Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

PROFESSOR INSIRA O CONTEÚDO E ATIVIDADES DA APC LOGO ABAIXO

Pesquise a origem do xadrezFaça um pequeno relato da história do xadrez, 8 linhas no mínimo e 15 linhas no máximo. Não cite regras nem movimentações de peças. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Coloque o nome das peças conforme a imagem e o tipo de movimentação de cada.

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Projeto de Vida27




PROFESSOR:CARLOS REI DIONISCLEI , CARLOS REI DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:6º B e C e D. TURNO:VESPERTINOE-mail do Professor:

carlos.431338 @edutec.sed.ms.gov.br ; [email protected]



HABILIDADES: Compreender temas importantes que permeiam a sociedade atual einfluenciam diretamente a vida do ser humano no cotidiano (pandemias,ansiedade, medos, preconceito, sustentabilidade, coletivismo etc.).Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos depertencimento.CONTEÚDOS: Autoconhecimento.

AVALIAÇÃO: Caderno, Aspectos qualitativos (e quantitativos), evolução nas atividades, Tarefas, atendimento ao que foi solicitado nas atividades, prazo cumprido e qualidade mínima para identificação visual.

VALOR TOTAL DA

APC:10 pontos.




Na atividade 1, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.Na atividade 2, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.Na atividade 3, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.

O envio deverá ser feito em um único arquivo doc (word) no prazo máximo de envio das mesmas (05/06), onde os alunos deverão tirar fotos das atividades finalizadas no caderno e logo após, enviar para o e-mail do professor ([email protected]).

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).

AImagem que não estiver com o seu número de ordem e uma boa visibilidade, será DESCARTADA, Ficando como parte da atividade INCOMPLETA, comprometendo a pontuação final da atividade realizada.

Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido

Atividade 1 – 2º Bimestre Período de 19 a 22 de maio enviar por e-mail até 05/06(2 aulas)

- DIÁRIO DA GRATIDÃO – Mesmo diante das diversasproblemáticas que estamos vivenciando, é necessário sermos intencionaisquando nos referimos à gratidão. Pois, pessoas gratas (como dizem aspesquisas) usufruem de vários benefícios nas dimensões pessoal, social eprodutiva, como: satisfação em viver, redução do

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mailto:[email protected]



estresse, melhora em seusrelacionamentos, dentre outros. Por isso, nessa atividade osestudantes devem desenvolver intencionalmente e ativamente o “diário dagratidão”.

No qual os estudantes, deverão ao término de cada diaou semana, escreverem em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social.

Segue um vídeo sobre o assunto:https://www.youtube.com/watch?v=sWXbO5YpZQg


- DIÁRIO DA GRATIDÃO – CONTINUAÇÃO

Os estudantes, deverãodar sequecia ao diário da gratidão onde ao término de cada diaou semana, deverão escrever em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social.



Os estudantes, deverãodar sequência ao diário da gratidão onde ao término de cada diaou semana, deverão escrever em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social.




ALUNO (A):__nome completo___________________________Nº _______ TURMA: sua turma

Pesquisa e Autoria29




PROFESSOR:CARLOS REI DIONISCLEI DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:6º B e C e D. TURNO:VESPERTINOE-mail do Professor:

carlos.431338 @edutec.sed.ms.gov.br ; [email protected]



HABILIDADES: Compreender temas importantes que permeiam a sociedade atual einfluenciam diretamente a vida do ser humano no cotidiano (pandemias,ansiedade, medos, preconceito, sustentabilidade, coletivismo etc.).Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos depertencimento.CONTEÚDOS: Autoconhecimento.

AVALIAÇÃO: Caderno, Aspectos qualitativos (e quantitativos), evolução nas atividades, Tarefas, atendimento ao que foi solicitado nas atividades, prazo cumprido e qualidade mínima para identificação visual.

VALOR TOTAL DA

APC:10 pontos.




Na atividade 1, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.Na atividade 2, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.Na atividade 3, atenda ao que foi solicitado na atividade, fazendo o registrando no caderno.

O envio deverá ser feito em um único arquivo doc (word) no prazo máximo de envio das mesmas (05/06), onde os alunos deverão tirar fotos das atividades finalizadas no caderno e logo após, enviar para o e-mail do professor ([email protected]).

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).

AImagem que não estiver com o seu número de ordem e uma boa visibilidade, será DESCARTADA, Ficando como parte da atividade INCOMPLETA, comprometendo a pontuação final da atividade realizada.

Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Atividade 1 – 2º Bimestre Período de 19 a 22 de maio enviar por e-mail até 05/06(2 aulas)

- DIÁRIO DA GRATIDÃO – Mesmo diante das diversasproblemáticas que estamos vivenciando, é necessário sermos intencionaisquando nos referimos à gratidão. Pois, pessoas gratas (como dizem aspesquisas) usufruem de

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mailto:[email protected]



vários benefícios nas dimensões pessoal, social eprodutiva, como: satisfação em viver, redução do estresse, melhora em seusrelacionamentos, dentre outros. Por isso, nessa atividade osestudantes devem desenvolver intencionalmente e ativamente o “diário dagratidão”.

No qual os estudantes, deverão ao término de cada diaou semana, escreverem em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social.

Segue um vídeo sobre o assunto:https://www.youtube.com/watch?v=sWXbO5YpZQ



Os estudantes, deverãodar sequecia ao diário da gratidão onde ao término de cada diaou semana, deverão escrever em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social.



Os estudantes, deverãodar sequência ao diário da gratidão onde ao término de cada diaou semana, deverão escrever em seus diários de bordo três coisas no qual eles sesentem gratos ou fizeram, e os motivos de listar esses pontos. Posteriormente, sugere-seque o estudante compartilhe com sua família ou até mesmo com os colegas,fomentando essa virtude rica em momentos de caos do distanciamento social




ALUNO (A):__nome completo___________________________Nº _______ TURMA: Informe qual é a

sua turma

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Pesquisa e Autoria

Atividade Pedagógica Complementar – APC1 de Pesquisa e Autoria - 2° Bimestre

Professor: Mayra Lopes

Ano/Turma: 6ºB, C e D Turno: Vespertino E-mail do Professor: [email protected]

Período: 20/05 a 05/06 Quantidade de aulas: 03 Prazo p/ devolutiva: 05 / 06 / 2020Habilidades:

Identificar fontes confiáveis de pesquisa relacionadas ao Covid-19, diferenciando das fake News; Relacionar os temas propostos com questões cotidianas da população; Elaborar um texto para disseminar informações verdadeiras e de importância para a comunidade a

respeito do Covid-19.Conteúdos:

Covid-19.Avaliação:

Pesquisa e elaboração de texto; Valor Total da APC: 0 a 10 Pontos

Instruções: Leia os textos que se seguem e elabore um texto referente a Covid-19 seguindo as orientações

descritas na atividade. As resoluções das atividades deverão ser entregues via e-mail (informado acima) ou via material

impresso entregue a escola.Observação:(as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).

Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: Turno:

AULA 1: LEIA O TEXTO A SEGUIR:

Vamos falar sobre a Epidemia do Coronavírus?

O Coronavírus é uma família de Vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19).

Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.

Os sintomas da COVID-19 podem variar de um simples resfriado até uma pneumonia severa. Sendo os sintomas mais comuns: Tosse; Febre; Coriza; Dor de garganta; e Dificuldade para respirar

A transmissão acontece de uma pessoa doente para outra ou por contato próximo por meio de: Toque do aperto de mão; Gotículas de saliva; Espirro; Tosse; Catarro; e objetos ou superfícies contaminadas, como celulares, mesas, maçanetas, brinquedos, teclados de computador, etc.

Como se proteger da Covid-19As recomendações de prevenção à COVID-19 são as seguintes:

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Lave com frequência as mãos até a altura dos punhos, com água e sabão, ou então higienize com álcool em gel 70%.

Ao tossir ou espirrar, cubra nariz e boca com lenço ou com o braço, e não com as mãos. Evite tocar olhos, nariz e boca com as mãos não lavadas. Ao tocar, lave sempre as mãos como já indicado. Mantenha uma distância mínima de cerca de 2 metros de qualquer pessoa tossindo ou espirrando. Evite abraços, beijos e apertos de mãos. Adote um comportamento amigável sem contato físico,

mas sempre com um sorriso no rosto. Higienize com frequência o celular e os brinquedos das crianças. Não compartilhe objetos de uso pessoal, como talheres, toalhas, pratos e copos. Mantenha os ambientes limpos e bem ventilados. Evite circulação desnecessária nas ruas, estádios, teatros, shoppings, shows, cinemas e igrejas.

Se puder, fique em casa. Se estiver doente, evite contato físico com outras pessoas, principalmente idosos e doentes

crônicos, e fique em casa até melhorar. Durma bem e tenha uma alimentação saudável. Utilize máscaras caseiras ou artesanais feitas de tecido em situações de saída de sua residência.

Se eu ficar doenteCaso você se sinta doente, com sintomas de gripe, evite contato físico com outras pessoas,

principalmente idosos e doentes crônicos e fique em casa por 14 dias.Só procure um hospital de referência se estiver com falta de ar.

Em caso de diagnóstico positivo para COVID-19, siga as seguintes recomendações: Fique em isolamento domiciliar. Utilize máscara o tempo todo. Se for preciso cozinhar, use máscara de proteção, cobrindo boca e nariz todo o tempo. Depois de usar o banheiro, nunca deixe de lavar as mãos com água e sabão e sempre limpe vaso,

pia e demais superfícies com álcool ou água sanitária para desinfecção do ambiente. Separe toalhas de banho, garfos, facas, colheres, copos e outros objetos apenas para seu uso. O lixo produzido precisa ser separado e descartado. Sofás e cadeiras também não podem ser compartilhados e precisam ser limpos frequentemente

com água sanitária ou álcool 70%. Mantenha a janela aberta para circulação de ar do ambiente usado para isolamento e a porta

fechada, limpe a maçaneta frequentemente com álcool 70% ou água sanitária.

Caso o paciente não more sozinho, os demais moradores da devem dormir em outro cômodo, longe da pessoa infectada, seguindo também as seguintes recomendações:

Manter a distância mínima de 1 metro entre o paciente e os demais moradores. Limpe os móveis da casa frequentemente com água sanitária ou álcool 70%. Se uma pessoa da casa tiver diagnóstico positivo, todos os moradores ficam em isolamento por 14

dias também. Caso outro familiar da casa também inicie os sintomas leves, ele deve reiniciar o isolamento de 14

dias. Se os sintomas forem graves, como dificuldade para respirar, ele deve procurar orientação médica.

Fonte Bibliográfica: https://coronavirus.saude.gov.br/

Visualize o Link a seguir, com informações importantes referente a Covid-19: https://www.youtube.com/watch?v=81ppA-wxUOg As informações básicas sobre o novo

coronavírus.

AULA 2: LEIA E REFLITA:LISBOA AINDA

Lisboa não tem beijos nem abraços33

https://www.youtube.com/watch?v=81ppA-wxUOg

https://coronavirus.saude.gov.br/



não tem risos nem esplanadasnão tem passosnem raparigas e rapazes de mãos dadastem praças cheias de ninguémainda tem sol mas não temnem gaivota de Amália nem canoasem restaurantes sem bares nem cinemasainda é fado ainda é poemasfechada dentro de si mesma ainda é Lisboacidade abertaainda é Lisboa de pessoa alegre e tristee em cada rua desertaainda resiste.

20 de Março de 2020Manuel Alegre

CURARE as pessoas ficaram em casa.E leram livros e ouviram músicaE descansaram e fizeram exercíciosE fizeram arte e jogaramE aprenderam novas maneiras de serE pararamE ouviram mais fundoAlguém meditouAlguém rezavaAlguém dançavaAlguém conheceu a sua própria sombraE as pessoas começaram a pensar de forma diferente.E as pessoas curaram.E na ausência de gente que viviaDe maneiras ignorantesPerigosos, perigosos.Sem sentido e sem coração,Até a terra começou a curarE quando o perigo acabouE as pessoas se encontraramEles ficaram tristes pelos mortos.E fizeram novas escolhasE sonharam com novas visõesE criaram novas maneiras de viverE curaram completamente a terraAssim como eles estavam curados.

(Catherine O'Meara)

Os poemas acima relatama situação cotidiana nessa época de Pandemia. Nos demais países a situação e medidas de prevenção são as mesmas. Todos lutam juntos contra esse vírus que infelizmente causou tantas mortes em tão pouco tempo.

O Poder360 publica diariamente 1 relatório sobre a trajetória do Coronavírus no Brasil e no mundo. Eis os dados do início desta 2ª feira (4.mai.2020).

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https://www.pensador.com/autor/catherine_o_meara/



Devemos dar mais ATENÇÃO a esse assunto tão importante à saúde de todos.AULA 3: FAÇA A ATIVIDADE AVALIATIVA A SEGUIR:

Atividade avaliativa sobre a Covid-19

Faça uma pesquisa em diversas fontes de temáticas relacionadas ao Covid-19 (pesquisa em sites, jornais, livros, revistas e outras fontes disponíveis). Durante a realização da pesquisa, você encontrará informações diversas, sendo assim, é importante ressaltar que dentre elas estão as Fake News. O que fazer com tais informações, como saber se são informações verdadeiras ou não? São questionamentos que podem ser feitos para que possam refletirem sobre as fontes de informações que irão utilizar. Para a realização dessa pesquisa você deverá escolher um tema. Serão apresentadas uma lista de temas para que possa escolher apenas um ou trazer algum de seu cotidiano para a realização dessa prova. Faça um texto sobre o tema pesquisado. Ao final do texto, mencione a bibliografia utilizada, ou seja, suas fontes de pesquisa (nome do site, revista, jornal e outros, com data e endereço eletrônico, quando houver).

Lista dos temas a serem escolhidos:● História e origem do Covid-19; ● Epidemia/Pandemia;● Países mais atingidos pelo Covid-19;● Sintomas, causas, tratamento e complicações; ● Isolamento social e quarentena; ● Prevenção; ● Organização Mundial da Saúde (OMS); ● Casos confirmados e casos em investigação; ● Boletins epidemiológicos; ● Necessidade do home office em tempos de Covid-19.

Tema:_____________________________________________

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Referência bibliográfica:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Inglês

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim LINGUA INGLESA

PROFESSOR:ROGERIO SPENCER DATA: 20/05/2020

ANO/TURMA: 6º anos B,C,D TURNO: VESPERTINO [email protected]

PERÍODO: 19/05 a 05/06/2020 QUANTIDADE DE AULAS: 06 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES: Reconhecer, com o apoio de palavras em inglês e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos escritos sobre temas familiares.CONTEÚDOS: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E COMPREENÇÃO TEXTUAL EM LINGUA INGLESA, GRAMÁTICA, ORTOGRAFIA EM INGLES. FAMILY ETC...AVALIAÇÃO: CONTÍNUA E COM O RECEBIMENTO DAS ATIVIDADES VALOR TOTAL DA APC: 5,0


INSTRUÇÕES: LEIA AO TEXTO COM ATENÇÃO E SE TIVER DUVIDA EM ALGUMA PALAVRA, CONSULTE O DICIONARIO, E FAÇA AS ATIVIDADES NO CADERNO. RESOLVER OS EXERCICIOS NO CADERNO.POR FAVOR AO ENVIAR AS ATIVIDADES, PELO AMOR DE DEUS, COLOQUEM O NOME E A TURMA.Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

We made a list with some of the most important members in family! / Fizemos uma lista com alguns dos mais importantes membros de uma família!Parents: father and mother / Pais: Pai e mãe.Child – criançaChildren – criançasSon – filhoDaughter – filhaBrother – irmãoSister - irmãGrandfather - avôGrandmother – avóGrandson - netoGranddaughter – netaGrandchild – netosGreat Grandfather - bisavôGreat Grandmother - bisavóGreat Granpaents - bisavósUncle – tioAunt – tiaCousin - primoNephew - sobrinhoNiece - sobrinha

Boyfriend - namoradoGirlfriend – namoradaFiancé - noivoBride - noivaGroom – noivo (apenas no dia do casamento)Wife - esposaHusband - maridoSpouse - cônjugeFather-in-law - sogroMother-in-law – sograParents-in-law - sogrosSon-in-law – genroDaughter-in-law - noraBrother-in-law - cunhadoSister-in-law - cunhadaGodfather – padrinhoGodmother - madrinhaGodson - afilhadoGoddaughter – afilhada

Godchild - afilhado

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Escolha a melhor opção para preencher as lacunas:

1. My _____________ is a journalist and my _____________ is an engineer. (Minha mãe é jornalista e meu pai é engenheiro.)

a. mother; uncleb. mother; fatherc. grandmother; grandfather

2. I spent my vacation on my _____________ and _____________'s farm. (Eu passei as férias na fazenda da minha tia e do meu tio.)

a. cousin; nephewb. niece; sonc. aunt; uncle

3. She has two _____________ – a _____________ and a _____________. (Ela tem dois filhos – um menino e uma menina.)

a. sons; boy; girlb. siblings; boy; girlc. children; son; daughter

4. Her _____________ took her to visit her _____________. (Os pais dela a levaram para visitar sua bisavó.)

a. parents; great grandmotherb. fathers; grandmotherc. parents; great great grandmother

5. I'll take my _____________ and _____________ to the movies this afternoon. (Eu vou levar meus sobrinhos e sobrinhas ao cinema hoje à tarde.)

a. cousins; cousinsb. brothers; sistersc. nephews; nieces

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6. She made a banana pie for her _____________ and her _____________. (Ela fez uma torta de banana para sua filha e seu neto.)

a. daughter; sonb. daughter; grandsonc. daughter; nephew

7. My _____________ and my _____________ are my best friends! (Minha irmã e meu irmão são meus melhores amigos!)

a. sister; brotherb. niece; cousinc. sister; dad

8. Tomorrow my ________ is going to the zoo with my ______________. (amanhã meu pai vai ao zoológico com meu bisavô.)

a. fathers; grandmotherb. father; great-grandfatherc. fater; great-grandfathe

Vamos ver se você aprendeu direitinho? Dá uma olhada nesses três exercícios de fixação e identifique quais formas do verbo to be estão faltando:

1. Brasília _ the capital of Brazil.2. is3. are4. aren’t5. isn’t6. am

7. This chair green. It is blue.8. is9. are10. aren’t11. isn’t12. am

George: Hi Paul. This Mariah, my cousin.

Paul: Hello Mariah. I Paul. _ you a student?

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Mariah: No, I a doctor. I work in Atlanta.1. is - are - are - am2. are - are - am - is3. is - am - are - am4. isn’t - are - am - is5. am - is - are – am

SIMPLE PRESENT

Complete as frases

Preencha as lacunas abaixo com a conjugação correta do verbo entre parênteses.

1-) The stores _____ (close) at 6 p.m. on Fridays.

2-) She _____ (wake up) at 8 a.m. every day.

3-) I don’t ____ (like) cheese.

4-) _____ (Do) she _____ (know) the whole story?

Escolha a alternativa correta

Complete as lacunas abaixo com o verbo correto dentre as opções.

5-)She usually _____ me every morning.

call

calls

6-) I _____ she isn’t working now.

think

‘m thinking

7-) I always _____ with you.

agree

agrees

‘m agreeing

Transforme a frase

Altere a estrutura da frase abaixo:

Sarah has a cat.

8-) Da forma afirmativa para a negativa.

9-) Da forma afirmativa para a interrogativa: 40



10-) Troque “Sarah” por “They”, tanto na forma negativa quanto na afirmativa.

1.Write in the correct Verb to be ( ESCREVA A FORMA CORRETA DO VERB TO BE UTILIZANDO O AUXILIAR.)a.Mary _______ my best friend.

b.John and Cindy _______ classmates.

c. Peter _______ my brother.

d.You _______ a good student.

e.They _______in the classroom.

f.It _______ an orange.

g.Felicia and Mary _______ sisters.

h.I _______ her teacher.

i.It _______ a book bag.

j.You _______ a doctor.

2. Re-arrange the sentence. ( REESCREVA A FRASE COLOCANDO EM ORDEM)a.I / not / a teacher. / am____________________________________________________________________b.She / my mother. / is____________________________________________________________________c.The boys / playful. / are ____________________________________________________________________d.The girl / in the room. / is____________________________________________________________________e.We / not / are / at home.____________________________________________________________________f.My dad / smart. / is____________________________________________________________________g.My mother / a housewife. / is____________________________________________________________________h.She / not / my sister. / is____________________________________________________________________i.The teacher / angry. / is____________________________________________________________________j.The dog / in the kennel. / is

Reescreva as frases abaixo, colocando na terceira pessoa do singular, conforme o exemplo dado:

Model) I am a famous manager of rock stars. He is a famous manager of rock stars

a) I work a lot._________________________________________.b) I exercise for two hours.

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_________________________________________. c) My workday begins at nine._________________________________________.

d) My long workday generally finishes at eight._________________________________________.

Complete as frases abaixo usando o presente simples. A. Mariana___________(to watch) TV on Sundays. B._________Pedro___________soccer on Saturdays? (to play) C._________your brothers_________Spanish? (to speak) D. We__________(to do) our exercises in the morning. E. Isabella____________(to go) to school in the afternoon. F. Good kids _______ (to brush) their teeth and _____ (to wash) their hands. G. Sally ___________ (to play) cards every day. H. Wars ___________ (to destroy) cities and lives. I. Ms. Kate often ____________ (to drink) milk. J. Men ________ (to like) football.

Dê as formas negativa ,interrogativa e interrogativa negativa das frases A-: Raphael has a pet. .N: ................................................................................. .I: .................................................................................

B -Eugênio plays soccer every day. .N: ................................................................................. .I: ................................................................................. .IN: ................................................................................. C -Marcelo reads a good book every month. .N: ................................................................................. .I: ................................................................................. .IN: .................................................................................

D -Marcella has a dog. .N: …………………………………………………… .I: …………………………………………………… .IN:

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· web view2020. 5. 25. · o brasil também apresenta mais de um fuso horário, pois o país...

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