· web viewas frias tardes, em que negra nuvem os chuveiros não lance, irei contigo ao prado...
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SIMULADO 09
LINGUAGENS TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744-1810).
18Não vês aquele velho respeitável,
que à muleta encostado,apenas mal se move e mal se arrasta?
Oh! quanto estrago não lhe fez o tempo,o tempo arrebatado,
que o mesmo bronze gasta!
Enrugaram-se as faces e perderamseus olhos a viveza:
voltou-se o seu cabelo em branca neve;já lhe treme a cabeça, a mão, o queixo,
nem tem uma belezadas belezas que teve.
Assim também serei, minha Marília,daqui a poucos anos,
que o ímpio tempo para todos corre.Os dentes cairão e os meus cabelos.
Ah! sentirei os danos,que evita só quem morre.
Mas sempre passarei uma velhicemuito menos penosa.
Não trarei a muleta carregada,descansarei o já vergado corpo
na tua mão piedosa,na tua mão nevada.
As frias tardes, em que negra nuvemos chuveiros não lance,
irei contigo ao prado florescente:aqui me buscarás um sítio ameno,
onde os membros descanse,e ao brando sol me aquente.
Apenas me sentar, então, movendoos olhos por aquela
vistosa parte, que ficar fronteira,apontando direi: — Ali falamos,
ali, ó minha bela,te vi a vez primeira.
Verterão os meus olhos duas fontes,nascidas de alegria;
farão teus olhos ternos outro tanto;então darei, Marília, frios beijos
na mão formosa e pia,que me limpar o pranto.
Assim irá, Marília, docementemeu corpo suportando
do tempo desumano a dura guerra.Contente morrerei, por ser Marília
quem, sentida, chorandomeus baços olhos cerra.
(Tomás Antônio Gonzaga. Marília de Dirceu e mais poesias. Lisboa: Livraria Sá da Costa Editora, 1982.)
QUESTÃO 1Marque a alternativa em que o verso apresenta acento tônico na segunda e na sexta sílabas:
a) o tempo arrebatado. b) das belezas que teve. c) daqui a poucos anos. d) e ao brando sol me aquente. e) na mão formosa e pia. QUESTÃO 2
MetáforaGilberto Gil
Uma lata existe para conter algo,Mas quando o poeta diz: “Lata”Pode estar querendo dizer o incontívelUma meta existe para ser um alvo,Mas quando o poeta diz: “Meta”Pode estar querendo dizer o inatingívelPor isso não se meta a exigir do poetaQue determine o conteúdo em sua lataNa lata do poeta tudonada cabe,Pois ao poeta cabe fazerCom que na lata venha caberO incabívelDeixe a meta do poeta não discuta,Deixe a sua meta fora da disputaMeta dentro e fora, lata absolutaDeixe-a simplesmente metáfora.
A metáfora é a figura de linguagem identificada pela comparação subjetiva, pela semelhança ou analogia entre elementos. O texto de Gilberto Gil brinca com a linguagem remetendo-nos a essa conhecida figura. O trecho em que se identifica a metáfora é:
a) “Uma lata existe para conter algo”. b) “Mas quando o poeta diz: ’Lata’”. c) “Uma meta existe para ser um alvo”. d) “Por isso não se meta a exigir do poeta”. e) “Que determine o conteúdo em sua lata”.
QUESTÃO 3Ouvir estrelas
“Ora, (direis) ouvir estrelas! Certo
perdeste o senso!” E eu vos direi, no entanto,
que, para ouvi-las, muita vez desperto
e abro as janelas, pálido de espanto...
E conversamos toda noite, enquanto
a Via-Láctea, como um pálio aberto,
cintila. E, ao vir o Sol, saudoso e em pranto,
inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora: “Tresloucado amigo!
Que conversas com elas?” Que sentido
tem o que dizem, quando estão contigo?”
E eu vos direi: “Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas”.
BILAC, Olavo. Ouvir estrelas. In: Tarde, 1919.
Ouvir estrelas
Ora, direis, ouvir estrelas! Vejo
que estás beirando a maluquice extrema.
No entanto o certo é que não perco o ensejo
De ouvi-las nos programas de cinema.
Não perco fita; e dir-vos-ei sem pejo
que mais eu gozo se escabroso é o tema.
Uma boca de estrela dando beijo
é, meu amigo, assunto p’ra um poema.
Direis agora: Mas, enfim, meu caro,
As estrelas que dizem? Que sentido
têm suas frases de sabor tão raro?
Amigo, aprende inglês para entendê-las,
Pois só sabendo inglês se tem ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas.
TIGRE, Bastos. Ouvir estrelas. In: Becker, I. Humor e humorismo: Antologia. São Paulo: Brasiliense, 1961.
A partir da comparação entre os poemas, verifica-se que,
a) no texto de Bilac, a construção do eixo temático se deu em linguagem denotativa, enquanto no de Tigre, em linguagem conotativa.
b) no texto de Bilac, as estrelas são inacessíveis, distantes, e no texto de Tigre, são próximas, acessíveis aos que as ouvem e as entendem.
c) no texto de Tigre, a linguagem é mais formal, mais trabalhada, como se observa no uso de estruturas como “dir-vos-ei sem pejo” e “entendê-las”.
d) no texto de Tigre, percebe-se o uso da linguagem metalinguística no trecho “Uma boca de estrela dando beijo/é, meu amigo, assunto p’ra um poema.”
e) no texto de Tigre, a visão romântica apresentada para alcançar as estrelas é enfatizada na última estrofe de seu poema com a recomendação de compreensão de outras línguas.
QUESTÃO 4Na frase: "Trabalhou-se com prazer.", a palavra se é:
a) partícula de realce b) conjunção integrante c) pronome reflexivod) índice de indeterminação do sujeitoe) conjunção coordenativa explicativa
QUESTÃO 5"São José da Costa Rica, coração civil / me inspire no meu sonho de amor Brasil", a palavra me exerce a função de:
a) objeto direto b) objeto indireto c) predicativod) partícula de realcee) complemento nominal QUESTÃO 6"O sol entra cada dia mais tarde, pálido, fraco, oblíquo." "O sol brilhou um pouquinho pela manhã."
Pela ordem, os predicados das orações acima classificam-se como:
a) nominal e verbo-nominal b) verbal e nominal c) verbal e verbo-nominald) verbo-nominal e nominale) verbo-nominal e verbal
INGLÊS
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES: Finding a New Boom Amid the Bust
Jun. 02, 2009By Dan Kadlec
When it comes to what makes us happy at work, job-
satisfaction surveys have been showing for years that the size of our
paycheck is losing ground to intangibles like autonomy, mobility, low
stress, flexible hours, job security, health coverage, paid time off and
other benefits. Does pay matter? Of course it does. But as China and
other emerging markets have gained ground on the U.S. economically,
American workers have begun to come to grips with what that means: in
many cases, finding a standard of living that is slipping relative to other
nations, and saying zai jian (bye-bye, for those not yet into basic
Mandarin) to generous and automatic pay raises across industries. The
recession has only deepened this trend.
Workers who are elated to simply have a job aren’t squawking
about money, and according to a Randstad survey, they now name job
security and benefits among the top factors in their happiness.
Competitive pay is moving down the scale.
Another expediter is demographics. The massive boomer
generation is entering its retirement years undersaved and in need of
continued employment. Yet boomers are determined to scale back hours
and stress, and some at least are happy to trade a big salary for work
with meaning and which allows for a better work/life balance, so long as
the bills still get paid.
America remains a land of opportunity and will continue to
reward go-getters chasing dreams of wealth. But increasingly, our job
market will also reward those who place a higher value on intangibles,
and it will do so without relegating those people to a life of need.
Certainly, jobs are scarce. Our economy has been shedding more than
half a million positions a month. Yet even now there are pockets of
employment, both for new grads and midlifers reinventing themselves,
that offer decent pay with great benefits and security.
Where are these jobs? Think green technologies, which may
be at the root of the next economic boom. Think government, which
under President Obama is getting bigger. Think education, which is in
more demand than ever thanks to the arrival of boomer grandchildren
and millions of workers in need of retraining.
Think infrastructure, where much of the President’s nearly $800
billion stimulus effort will be focused. Think about risk assessment and
controls in a chastened financial system. Think health care, which is
booming as boomers grow fitfully into old age. Many such fields present
opportunity now, and because they pay well above the median annual
U.S. salary of $32,390, they are good to be a part of, even in a recovery.
(www.time.com Adaptado.)
QUESTÃO 7According to the text, the boomer generation
a) doesn’t wish to retire because they believe that work gives meaning to life.
b) competes for jobs with the young new grads and midlifers. c) hasn’t saved enough money and has to continue working during
retirement years. d) doesn’t care if jobs are scarce because people are always reinventing
themselves. e) prefers health coverage rather than to dream of wealth.
QUESTÃO 8One of the fields that offer good employment opportunities is
a) industry. b) job security. c) midlife retirement. d) infrastructure. e) chastened financial system. QUESTÃO 9Assinale a alternativa que está de acordo com as informações do texto.
a) As pessoas escolhem valorizar os benefícios intangíveis e podem acabar passando necessidades na vida.
b) Os empregos estão escassos e acabam por enterrar quaisquer sonhos de riqueza.
c) O presidente dos Estados Unidos investirá quase 800 bilhões de dólares em infraestrutura.
d) O salário médio nos Estados Unidos está bem acima de US$ 32,390 por ano.
e) Muitos americanos estão aprendendo mandarim, pois aliam viagens de férias às de negócios.
QUESTÃO 10One of the main factors American workers value is
a) standard of living. b) pay rises. c) money. d) retirement. e) benefits. ESPANHOLTEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES:
Los riesgos de dejar de escribir a manoP.Quijada/M.Trillo/ ABC.es/17/06/2014/Madrid
Neurólogos y psicopedagogos alertan del riesgo de sustituir los
cuadernos por las nuevas tecnologías.
Es asombrosa la facilidad con que los más pequeños se adaptan a
la «era digital». 1Los más avispados, con apenas tres años son capaces
ya de teclear su nombre en el móvil de sus padres y enviarlo, junto con
un montón de iconos, por whatsapp, para regocijo de sus orgullosos
progenitores. Y los propios planes educativos fomentan cada vez más el
uso de las nuevas tecnologías, de modo que la 2tableta empieza a ser
una herramienta tan habitual como lo había sido siempre el cuaderno.
Aparentemente, se podría pensar que así aprenden antes a
reconocer las letras y parece que las largas horas que invertíamos en
caligrafía las generaciones anteriores estarían de más. La rapidez con
que el ordenador se introduce en las aulas reduce el tiempo que 5los
chavales han de esforzarse en escribir a mano. Pero, ¿tiene alguna
repercusión en el rendimiento académico?
Neurocientíficos y psicopedagogos se lo plantean. Escribir a mano
tiene sus ventajas frente al uso del teclado. Entre ellas, facilita un mejor
conocimiento de la ortografía, una mayor fluidez de ideas a la hora de
escribir redacciones, mejor capacidad de lectura y, además, potencia la
memoria.
Los estudios de neuroimagen evidencian que el cerebro se activa
más cuando se escribe que cuando se teclea. En el primer caso se crea
una representación interna de las letras que involucra la integración de
las áreas visuales y motoras del cerebro. Además, se activan áreas
relacionadas con la ortografía, sonido y significado de las palabras. Esas
áreas se solapan con otras fundamentales en la producción y
comprensión del lenguaje, así como en la comprensión de la lectura, lo
que podría explicar las habilidades que se potencian con la escritura.
Por el contrario, cuando los niños se limitan a teclear, simplemente
están representando en su cerebro un mapa del teclado, según un
estudio de la Universidad de Indiana publicado en «Frontiers in
Psychology».
Aprender a escribir a mano es un proceso más complejo que teclear
unas letras y exige que el cerebro se esfuerce más. Hay que hacer una
representación mental de las letras que se van a escribir, 3y eso supone
un mayor esfuerzo mental que a la larga es rentable, explica Juan
Lupiáñez, director del grupo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad
de Granada. Los caracteres que los niños se esfuerzan en poner por
escrito no son siempre iguales, como los de imprenta, y eso les ayuda
también a generalizar y a internalizar los rasgos esenciales con los que
se representa cada letra, independientemente de la destreza con que se
represente, añade. Ese aprendizaje tan profundo que propicia la
escritura les ayuda después a reconocer mejor los signos que leen, con
lo que la comprensión lectora también aumenta.
Y las ventajas se extienden más allá de los primeros años. Tomar
notas con el ordenador es menos efectivo para el aprendizaje que
hacerlo a mano, según un estudio publicado este mes en la revista
«Pychological Science». Quienes 4cogen sus apuntes a mano tienen un
aprendizaje más profundo de los conceptos, mientras que los que
teclean tienen un recuerdo más literal, pero menos memoria de los
aspectos conceptuales importantes de la clase, apunta Lupiáñez, que lo
ha comprobado con sus alumnos.
«Cuando escribes a mano no tomas nota de todo, porque no da
tiempo. A cambio, haces muchos procesos de integrar y seleccionar lo
más importante y vas elaborando el contenido»,
«Es preferible la escritura a mano porque activa más áreas
cerebrales» explica. Por el contrario, el teclado facilita escribir mucho
más rápido, con lo que la tendencia es a tomar apuntes literales, sin
procesar mucho la información. «A mano el proceso es más dinámico,
porque colocas flechas y vas integrando la información que recoges, algo
que con el ordenador es más difícil hacer», aclara Lupiáñez.
En cualquier caso, señala, lo importante es el uso que se haga del
ordenador, que puede ser muy útil si se utiliza adecuadamente, porque
evita memorizar datos que pueden buscarse en internet pero exige tener
las ideas claras para saber cómo encontrarlos. «Lo importante no es
escritura a mano frente a ordenador, sino que a mano procesamos la
información de una forma mucho más activa que si usamos el teclado.
Para que el cerebro aprenda tienes que retarlo, ponerle al límite de lo
que sabe y lo que no. Y así es como va adquiriendo nuevos
conocimientos de forma sólida», concluye.
El psicopedagogo Pablo Canosa también defiende la escritura a
mano, puesto que, «es siempre preferible el proceso que active más
áreas cerebrales, porque provoca mejores aprendizajes, más profundos
y duraderos». «Al escribir a mano -explica-, los movimientos que
tenemos que realizar dejan una huella motora en el cerebro que facilita el
posterior reconocimiento de las letras y de las palabras. Es decir, que
ayuda a un mejor aprendizaje de la lectura». Según Canosa, profesor en
el Centro Universitario Villanueva de Madrid y subdirector de Docencia
de Fomento de Centros de Enseñanza, «la representación de cada letra,
de su grafía, se fija mucho mejor al escribir a mano que al hacerlo con el
teclado».
Con la grafomotricidad, agrega, se desarrollan la discriminación
auditiva y visual, la organización espacio-temporal, la correcta presión y
prensión del instrumento de escritura y el dominio de la mano, entre
otras habilidades.
Disponible en: <http://www.abc.es/sociedad/20140616/abci-caligrafi a-escribir-
mano-ordenador-201406141916.html>. Acceso en: 16 sept. 2014. Adaptado.
QUESTÃO 7En “…cogen sus apuntes a mano” (ref. 4), señala la única alternativa que NO corresponde al significado
a) anotan informaciones b) apuntan puntos importantes c) añaden comentarios sobre el tema d) transcriben el texto e) registran sus conclusiones QUESTÃO 8Según el autor del texto los jóvenes escriben poco a mano porque
a) llegaron las tecnologías al servicio de la comunicación y de la información.
b) son minimalistas, prefieren abreviar todo para hacerlo más rápido. c) no tienen un lenguaje formal de calidad. d) es más rápido y el tiempo rinde más. e) es muy cansador e incómodo. QUESTÃO 9Según el autor, NO es correcto afirmar que escribir a mano
a) desarrolla la capacidad de creación. b) fortalece la memoria. c) aumenta la comprensión lectora. d) desarrolla varias habilidades. e) permite tomar nota de todo lo expuesto.
QUESTÃO 10Lea las afirmativas que siguen:
I. Falta estímulo de los proyectos pedagógicos para usar materiales digitales en la escuela.
II. Los padres sienten orgullo cuando los hijos rehúsan usar móviles para dedicarse a estudiar.
III. La tendencia es sustituir los cuadernos por tecnologías, pero no todos están de acuerdo con esa práctica.
Llevando en cuenta el primer párrafo del texto, es correcto afirmar que:
a) Las afirmativas I y II son verdaderas. b) Las afirmativas II y III son verdaderas. c) Las afirmativas I y III son verdaderas. d) Apenas la afirmativa I es verdadera. e) Apenas la afirmativa III es verdadera.
MATEMÁTICAQUESTÃO 11O quadro mostra o lucro líquido, em milhões de reais, e a respectiva participação porcentual sobre a receita líquida de uma empresa, referente aos anos de 2008 e 2009.
De acordo com os dados do quadro, pode-se afirmar que a receita líquida dessa empresa em 2009 apresentou, em relação a de 2008, um crescimento de
a) 25% b) 20% c) 18% d) 12% e) 8%
QUESTÃO 12Uma pesquisa da ONU estima que, já em 2008, pela primeira vez na história das civilizações, a maioria das pessoas viverá na zona urbana. O gráfico a seguir mostra o crescimento da população urbana desde 1950, quando essa população era de 700 milhões de pessoas, e apresenta uma previsão para 2030, baseada em crescimento linear no período de 2008 a 2030.
De acordo com o gráfico, a população urbana mundial em 2020 corresponderá, aproximadamente, a quantos bilhões de pessoas?
a) 4,00. b) 4,10. c) 4,15. d) 4,25. e) 4,50.
QUESTÃO 13Em terremotos, a energia liberada E (em joules) e a magnitude
M na escala Richter são relacionadas pela fórmula M = 23
logEE0
, em que E0 = 104,40 (trata-se de um valor padrão correspondente
à energia liberada num terremoto muito leve). Qual é a
magnitude, na escala Richter, de um terremoto em que é
liberada uma energia de 1,5 .1017J?
(Se conveniente, considere log 2 = 0,3 e log 3 = 0,48)
a) 9,20 b) 8,52 c) 7,78 d) 5,18. e) 4,32
QUESTÃO 14Dois números primos que diferem de duas unidades são chamados de primos gêmeos. Os primeiros pares de primos gêmeos positivos são (3, 5), (5, 7), (11, 13), (17, 19) etc. Até hoje não se sabe quantos pares de primos gêmeos existem. Euclides conjecturou que há infinitos. Pedrinho, querendo achar algum padrão, tentou representar os números primos com feijões dispostos em linhas, conforme a figura.
Ao encontrar um número ímpar não primo, ele pulava uma linha; não colocava feijão algum. Ele representou 100 números primos. Desse modo, na 100ª linha havia :
a) nenhum feijão b) 101 feijões c) 199 feijõesd) 201 feijõese) 203 feijõesQUESTÃO 15
Um jogador de futebol, ao bater uma falta com barreira, chuta a bola de forma a encobri-la. A trajetória percorrida pela bola descreve uma parábola para chegar ao gol. Sabendo-se que a bola estava parada no local da falta no momento do chute, isto é, com tempo e altura iguais a zero. Sabendo-se ainda, que no primeiro segundo após o chute, a bola atingiu uma altura de 6 metros e, cinco segundos após o chute, ela atingiu altura de 10 metros.
Pode-se afirmar que após o chute a bola atingiu a altura máxima no tempo igual a:
a) 3 segundos b) 3,5 segundos c) 4 segundos d) 4,5 segundos e) 5 segundos
QUESTÃO 16Uma piscina possui duas bombas ligadas a ela. A primeira bomba, funcionando sozinha, esvazia a piscina em 2 horas. A segunda, também funcionando sozinha, esvazia a piscina em 3 horas. Caso as duas bombas sejam ligadas juntas, mantendo o mesmo regime de funcionamento, a piscina será esvaziada em:
a) 1 hora. b) 1,2 horas. c) 2,5 horas. d) 3 horas. e) 5 horas.
QUÍMICAQUESTÃO 17 Azia é uma sensação de ardor (queimação) e pode ser sintoma de algumas doenças como refluxo gastroesofágico ou indicação de processos irritativos ou inflamatórios no esôfago. Esse ardor é provocado pela ação do ácido gástrico fora do ambiente estomacal.
A substância, representada por sua fórmula, que pode ser utilizada, paliativamente, para combater os efeitos da azia é
a)
b)
c)
d) QUESTÃO 18
As fosfinas, são precursoras de compostos empregados na indústria petroquímica, de mineração e hidrometalurgia. Sua obtenção é feita a partir do fósforo elementar, em meio ácido, sob elevada pressão, e a reação se processa de acordo com
A soma dos menores valores inteiros dos coeficientes estequiométricos dessa equação corretamente balanceada é igual a
a)
b)
c)
d) e)
QUESTÃO 19 As lâmpadas fluorescentes estão na lista de resíduos nocivos à saúde e
ao meio ambiente, já que essas lâmpadas contêm substâncias, como o
mercúrio (massa molar 200 g/mol), que são tóxicas. Ao romper-se, uma
lâmpada fluorescente emite vapores de mercúrio da ordem de 20 mg,
que são absorvidos pelos seres vivos e, quando lançadas em aterros,
contaminam o solo, podendo atingir os cursos d'água. A legislação
brasileira estabelece como limite de tolerância para o ser humano 0,04
mg de mercúrio por metro cúbico de ar. Num determinado ambiente, ao
romper-se uma dessas lâmpadas fluorescentes, o mercúrio se difundiu
de forma homogênea no ar, resultando em 3,0 × 1017 átomos de
mercúrio por metro cúbico de ar. Dada a constante de Avogadro 6,0 ×
1023 mol-1, pode-se concluir que, para este ambiente, o volume de ar e o
número de vezes que a concentração de mercúrio excede ao limite de
tolerância são, respectivamente,
a) 50 m3 e 10. b) 100 m3 e 5. c) 200 m3 e 2,5. d) 250 m3 e 2. e) 400 m3 e 1,25.
QUESTÃO 20O ácido fluorídrico, utilizado nas gravações de vidro, é obtido a partir da fluorita (CaF2), segundo a reação representada pela equação não balanceada:
CaF2 + H2SO4 CaSO4 + HF
Assinale a massa, em gramas, de ácido fluorídrico obtida, quando se faz reagir 390,0 g de fluorita que apresenta 100 % de pureza.
a) 50 b) 100 c) 200 d) 250 QUESTÃO 21- Uma área agrícola, próxima a um lago, precisa ser adubada antes do início do plantio de hortaliças.
- O esquema da figura 1 indica as medidas do terreno a ser plantado. Os dois lados paralelos distam 10 km e os três ângulos obtusos indicados são congruentes.- Para corrigir a elevada acidez do solo, o produto recomendado foi o calcário (CaCO3), na dosagem de 5 g/m2 de solo.
- Para a adubação do terreno, emprega-se um pulverizador com 40 m de comprimento, abastecido por um reservatório de volume igual a 2,16 m3, que libera o adubo à vazão constante de 1.200 cm3/s. Esse conjunto, rebocado por um trator que se desloca à velocidade constante de 1 m/s, está representado na figura 2.
- A partir do início da adubação, a qualidade da água do lago passou a ser avaliada com regularidade.
Para corrigir a acidez do solo, a quantidade de matéria necessária, em mol de CaCO3, por km2 de área a ser plantada, corresponde a:
a) 4,0 × 106 b) 5,0 × 104 c) 1,5 × 103 d) 2,5 × 102
QUESTÃO 22A dose diária recomendada de ingestão de vitamina A (C20H30O), cuja fórmula estrutural é representada abaixo, equivale a 3 x 10-6 mol.
Uma das principais fontes de vitamina A é a cenoura, que contém uma concentração dessa vitamina igual a 1,43 x 10-2 mg/g.
Para ingestão da dose diária recomendada de vitamina A, a massa de cenoura, em gramas, que deve ser consumida corresponde a:
a) 20
b) 40
c) 60
d) 80
BIOLOGIAQUESTÃO 23Considere as afirmativas abaixo acerca dos processos de divisão celular:
I. Na mitose, a célula-mãe dá origem a duas células filhas geneticamente idênticas.II. Em todos os organismos que fazem reprodução sexuada, a produção
de gametas se dá por meiose.III. Na primeira fase da meiose, ocorre o pareamento e a segregação dos
cromossomos homólogos.IV. Na mitose, os cromossomos são alinhados na placa equatorial e
ocorre a separação das cromátides irmãs.
Estão corretas:
a) Todas as afirmativas. b) Somente I e IV. c) Somente I, III e IV. d) Somente I, II e IV. e) Somente I, II e III.
QUESTÃO 24"Podem-se obter informações a respeito do estado fisiológico da célula através da análise do seu aspecto morfológico".
Na observação da foto, feita através do microscópio eletrônico de transmissão, observa-se a presença do retículo endoplasmático liso e do complexo de Golgi bem desenvolvidos.
Com base nessas características, pode-se afirmar que essa célula está sintetizando, em maior quantidade, as seguintes moléculas: a) fosfolipídios, colesterol e hormônios esteroides b) proteínas, enzimas e hormônios protéicos c) proteínas, enzimas e hormônios esteroides d) lipídios, hormônios esteroides e hormônios protéicos e) fosfolipídios, colágeno e hormônios sexuais
QUESTÃO 2509/08/2011 – 10h18
Brasileiros fazem mais cirurgias de redução de estômago
Junto com o aumento da obesidade no Brasil, a realização de procedimentos de redução de estômago — as cirurgias bariátricas — tem registrado um crescimento exponencial no país, com um aumento de 275% nos últimos sete anos... ... A cirurgia é indicada para pacientes com IMC (Índice de Massa Corpórea) acima de 35 ou 40, quando há presença de outras doenças associadas à obesidade. O procedimento extirpa uma parte do estômago ou do intestino e ainda pode recorrer a intervenções no aparelho digestivo (no Brasil, são aprovadas quatro modalidades cirúrgicas)...
Fonte: http://www1 .folha .uol.com .br/bbc/956672-brasileiros-fazem-mais-cirurgias-de-reducao-de-estomago.shtml, acesso em 21/09/2012 (adaptado)
Com a retirada ou obstrução de uma parte do estômago e a fixação do intestino delgado numa região mais anterior deste órgão, podemos concluir que
a) ocorre o emagrecimento, pois não ocorre absorção do alimento no estômago.
b) o trajeto do alimento fica mais curto, reduzindo a absorção de açúcares, causando o emagrecimento.
c) o indivíduo alimenta-se menos por ter um espaço menor no estômago, e acaba emagrecendo.
d) há redução da digestão de proteínas e gorduras, levando a uma perda de peso.
QUESTÃO 26Em um programa de rádio foram feitos os seguintes comentários:
- Não como carne bovina, pois, geralmente, o gado é tratado com certos hormônios esteroides que podem causar-me problemas.- Não bebo leite de vaca, pois, o hormônio do crescimento (somatotrófico) presente em sua composição pode alterar o crescimento dos meus ossos.
Em relação aos hormônios mencionados nesses comentários, assegura-se que, no organismo humano:
a) ambos são absorvidos sem alteração, mimetizando seus efeitos; b) tanto os esteroides como o hormônio somatotrófico são totalmente
digeridos e inativados; c) apenas os esteroides são digeridos e totalmente inativados; d) apenas os esteroides são absorvidos pelo trato intestinal sem
sofrer grandes alterações em sua estrutura; e) apenas o somatotrófico não é digerido nem absorvido pelo trato
gastrintestinal. QUESTÃO 27O colesterol é um importante constituinte das membranas celulares, estando relacionado à síntese dos hormônios esteroides e sais biliares.
No plasma ele é encontrado ligado a corpúsculos lipoprotéicos conforme mostra a figura:
LDL - (Low Density Lipoprotein ou lipoproteína de baixa densidade)HDL - (High Density Lipoprotein ou lipoproteína de alta densidade)Considere a afirmativa:- Há uma relação direta entre as taxas de colesterol no sangue e a incidência de ateromas, tromboses e infartos.
Marque a opção que apresenta conclusão correta acerca desta afirmativa.
a) Concentrações de HDL e LDL não possuem importância na avaliação da predisposição para o infarto.
b) Alta concentração de HDL e baixa LDL significam pequeno risco de infarto.
c) Alta concentração de LDL e baixa de HDL significam menor risco de infarto.
d) O aumento das taxas de colesterol depende somente da alimentação e não é influenciado por fatores genéticos, estresse, fumo e diminuição de atividade física.
e) A afirmativa é incorreta, pois não há provas significativas que correlacionem os níveis de colesterol com a incidência de tromboses e infartos.
QUESTÃO 28O gráfico abaixo mostra a atividade de algumas enzimas digestivas humanas em diferentes valores de pH.
Com base nessa informação, assinale a afirmativa correta com relação às enzimas que estão atuando nas curvas I, II e III.
a) I corresponde à atividade da pepsina, que é a principal enzima do suco pancreático; II corresponde à atividade da ptialina, que inicia a digestão do amido e do glicogênio na boca; III corresponde à atividade da tripsina, que é a principal enzima do suco gástrico.
b) I corresponde à atividade da pepsina, que é a principal enzima do suco gástrico; II corresponde à atividade da ptialina, que inicia a digestão do amido e do glicogênio na boca; III corresponde à atividade da tripsina, que é produzida pelo pâncreas e age no intestino delgado.
c) I corresponde à atividade da ptialina, que é a principal enzima do suco gástrico; II corresponde à atividade da pepsina, que inicia a digestão do amido e do glicogênio na boca; III corresponde à atividade da tripsina, que é produzida pelo pâncreas e age no intestino delgado.
d) I corresponde à atividade da tripsina, que é a principal enzima do suco gástrico; II corresponde à atividade da pepsina, que inicia a digestão do amido e do glicogênio na boca; III corresponde à atividade da ptialina, que é produzida pelo pâncreas e age no intestino delgado.
e) I corresponde à atividade da pepsina, que é a principal enzima salivar; II corresponde à atividade da ptialina, que é a principal enzima do suco gástrico; III corresponde à atividade da tripsina, que é produzida pelo pâncreas e age no intestino delgado.
FÍSICAQUESTÃO 29Observe a figura abaixo.
Uma força constante de atua sobre o corpo, mostrado na
figura acima, deslocando-o por sobre uma superfície, cujo coeficiente de atrito vale 0,2. Supondo que, inicialmente, o corpo encontrava-se em repouso, e
considerando a gravidade local como sendo pode-se afirmar que o trabalho da força resultante, que atuou sobre o bloco, em joules, foi igual a:
a) 20000 b) 32000 c) 40000 d) 64000 e) 80000
QUESTÃO 30Dois rinocerontes machos, na disputa por uma fêmea, colidiram de frente
um com o outro. O maior tinha e estava a uma velocidade de
O outro, com estava a uma velocidade de
Qual a energia cinética total envolvida na colisão?
a)
b)
c)
d)
e)
QUESTÃO 31Em uma região onde a aceleração da gravidade tem módulo constante, um projétil é disparado a partir do solo, em uma direção que faz um ângulo com a direção horizontal, conforme representado na figura abaixo.
Assinale a opção que, desconsiderando a resistência do ar, indica os gráficos que melhor representam, respectivamente, o comportamento da componente horizontal e o da componente vertical, da velocidade do projétil, em função do tempo.
a) I e V. b) II e V. c) II e III. d) IV e V. e) V e II.
QUESTÃO 32Em uma área onde ocorreu uma catástrofe natural, um helicóptero em movimento retilíneo, a uma altura fixa do chão, deixa cair pacotes contendo alimentos. Cada pacote lançado atinge o solo em um ponto exatamente embaixo do helicóptero.
Desprezando forças de atrito e de resistência, pode-se afirmar que as grandezas velocidade e aceleração dessa aeronave são classificadas, respectivamente, como:
a) variável − nula b) nula − constante c) constante − nula d) variável − variável
QUESTÃO 33A figura a seguir mostra um bloco A em repouso, apoiado sobre uma superfície S, suposta horizontal. Sendo P o peso do bloco e F a reação da superfície, podemos afirmar que:
a) as forças P e F não constituem um par ação-reação. b) as forças P e F constituem um par ação e reação c) a lei de interação de Newton não se aplica a esta situação d) as forças P e F só constituem um par ação-reação, se a superfície S
for idealmente lisa e) as forças P e F constituem um par ação-reação, se não houver
tendência de movimento do bloco
QUESTÃO 34No sistema a seguir, a massa do corpo A é 11 kg e o coeficiente de atrito estático entre esse corpo e a superfície de apoio é 0,5. Para que o sistema permaneça em equilíbrio, a maior massa que o corpo pode ter é:
Dados:cos 37° = 0,8sen 37° = 0,6
a) 2 kg b) 3 kg c) 4 kg d) 5 kg e) 6 kg
HISTÓRIAQUESTÃO 35"Coloquemo-nos naquela Europa anterior ao século XVI, isolada dos trópicos, só indireta e longinquamente acessíveis e imaginemo-la, como de fato estava, privada quase inteiramente de produtos que se hoje, pela sua banalidade, parecem secundários, eram então prezados como requintes de luxo. Tome-se o caso do açúcar, que embora se cultivasse em pequena escala na Sicília, era artigo de grande raridade e muita procura; até nos enxovais de rainhas ele chegou a figurar como dote precioso e altamente prezado."
(PRADO Jr., Caio. "Formação do Brasil contemporâneo". São Paulo, Brasiliense, 1961.)
A colonização do Brasil, a partir do século XVI, permitiu à Coroa Portuguesa usufruir das vantagens trazidas pelas riquezas tropicais. Caracterizam a economia colonial brasileira:
a) o monopólio comercial, a monocultura de exportação, o trabalho escravo e o predomínio das grandes propriedades rurais.b) o livre comércio, a indústria do vestuário, o trabalho livre e o predomínio das pequenas propriedades rurais.
c) o liberalismo econômico, o trabalho assalariado, a monocultura canavieira e o predomínio das grandes propriedades rurais.
d) o exclusivo colonial, o trabalho escravo, a exportação de ferro e aço e o predomínio das pequenas propriedades rurais.
e) o monopólio comercial, o trabalho assalariado, a produção para o mercado interno e o predomínio das grandes propriedades rurais.
QUESTÃO 36Observe a figura:
(Vera Lúcia Amaral Ferlini. "A civilização do açúcar: séculos XVI a XVIII". São Paulo: Brasiliense, 1986. p.39)
No Brasil colonial, nos engenhos chamados reais, a moenda era hidráulica e não movida por uma junta de bois, como nos engenhos trapiches. Embora isso tenha representado um avanço técnico, o engenho real não era muito difundido porque
I. o vulto do investimento para a sua instalação era muito maior do que ocorria no caso do engenho trapiche.
II. a utilização de energia não-alimentar para produção de energia alimentar não seria econômica.
III. os senhores de engenho ficavam na dependência da hidrografia local, e nem sempre as condições eram propícias.
IV. nos trapiches podia-se substituir o boi pelo cavalo, sem prejuízo da área cultivada para a alimentação do homem.
Pode-se afirmar que SOMENTE
a) II e IV estão corretas.b) I e III estão corretas.c) I e II estão corretas.d) IV está correta.
e) III está correta.
QUESTÃO 37Leia com atenção.
"Essa primazia acentuada da vida rural concorda bem com o espírito da dominação portuguesa, que renunciou a trazer normas imperativas e absolutas, que cedeu todas as vezes que as conveniências imediatas aconselharam a ceder, que cuidou menos em construir, planejar ou plantar alicerces, do que em feitorizar uma riqueza fácil e quase ao alcance da mão."
(HOLANDA, Sérgio Buarque de. "Raízes do Brasil". 6 ed. Rio de Janeiro: José� Olympio, 1971, p. 61.)
Este texto nos remete a algumas características das primeiras fases da colonização portuguesa no Brasil, entre as quais podemos assinalar:
a) A atividade mineira, com a descoberta das minas de ouro ainda no século XVI, e a construção planejada das cidades.
b) A grande agricultura de exportação, criando cidades como simples entrepostos de comércio para a metrópole, e a intensa exploração da mão-de-obra.
c) A racionalidade urbana, com as plantas das cidades cuidadosamente planejadas a partir do modelo de Lisboa, e a atividade agrícola intensiva.
d) A cultura do café, baseada no trabalho escravo, e a manufatura do açúcar, empreendida com trabalho livre.
e) A implementação de uma ampla política de colonização no Brasil, com a introdução de escolas e universidades e a criação de centros de formação profissional para o trabalho nos engenhos.
QUESTÃO 38Analise as afirmações sobre o Ocidente na Idade Moderna.
I. Em muitos relatos, a América foi representada como o "Paraíso Terrestre" dada a abundância de recursos e sua população, em uma visão etnocêntrica, foi considerada "bárbara", devendo ser catequizada.
II. A colonização da América Latina baseou-se, fundamentalmente, em princípios liberais, cabendo às colônias fornecer metais preciosos, ferramentas e produtos primários para dinamizar o comércio europeu e enriquecer suas metrópoles.
III. Na América espanhola, predominaram formas de trabalho compulsório dos indígenas, sob o sistema de "encomienda e mita"; já na América portuguesa, a escravidão, principalmente dos negros, foi a base da economia agroexportadora e mineradora.
IV. O tráfico negreiro modificou as sociedades africanas, não apenas porque tirou do continente milhões de pessoas, mas também porque lá introduziu novos produtos, por exemplo o tabaco, que eram trocados por escravos.
V. Como resultado da rivalidade entre Espanha e Holanda e da União Ibérica, os holandeses invadiram o Nordeste brasileiro e regiões da África, a fim de controlarem a produção açucareira e fontes de mão-de-obra.
São corretas as afirmações
a) I, III e V, apenas.b) II, IV e V, apenas.c) I, III, IV e V, apenas.d) I, II, III e IV, apenas.e) I, II, III, IV e V.
QUESTÃO 39"Motivos por que a Companhia das Índias Ocidentais deve tentar tirar ao rei da Espanha a terra do Brasil e lista de tudo o que o Brasil pode produzir anualmente".
Este título de livro da época nos dá uma visão do espírito que norteou o movimento das invasões holandesas. Sobre estas podemos afirmar que
a) a política de invasões dos holandeses visava restabelecer o protecionismo ao comércio colonial, porque os produtos brasileiros só podiam ser comprados pelos comerciantes espanhóis.
b) a criação da Companhia das Índias Ocidentais visava romper o bloqueio econômico português que impedia o livre comércio do açúcar.
c) os planos dos holandeses visavam à reapropriação dos lucros da distribuição e venda do açúcar brasileiro, prejudicados pela dominação filipina sobre Portugal.
d) a hegemonia holandesa já estava estabelecida na Europa e era necessário agora ocupar a área açucareira com trabalhadores livres.
e) os espanhóis, ao dominarem o Brasil, pretendiam desenvolver uma colonização fora do sistema mercantilista, e isto era lesivo aos interesses da Companhia das Índias Ocidentais.
QUESTÃO 40No período colonial, existiam mecanismos de acesso à terra, como as sesmarias, que eram:
a) autorizações de Portugal para importação de escravos negros como condição para que os filhos de donatários tivessem direito ao recebimento de terras
b) lotes de terra doados pelos donatários ao colono para que fossem explorados
c) impostos correspondentes ao uso da terra, cujo pagamento possibilitaria posterior aluguel
d) parceria de recursos que a Coroa enviava aos donatários para financiar a distribuição das terras e que deveriam ser pagas em longo prazo
e) títulos de terra ocupada mediante mecanismo de compra, conforme a Lei de Terras.
GEOGRAFIA
QUESTÃO 41Na obra intitulada “As três ilhoas”, José Guimarães descreve várias gerações de ancestrais e descendentes de três irmãs açorianas que se estabeleceram no Brasil em 1723. Estima-se que elas tenham mais de 300 mil descendentes pelo mundo.
A alternativa que indica corretamente o contexto social dos Açores e o contexto econômico do Brasil no momento da migração das três irmãs é:
a) Expansionismo territorial português – Administração pombalinab) Baixo crescimento vegetativo – Retração do mercado internoc) Crise de superpopulação nos Açores – Expansão da
economia mineradorad) Fragmentação da propriedade da terra por herança –
Expansão dos canaviaise) Escassez de trabalho e renda – Baixa carga tributária sobre a
produção de riquezas
QUESTÃO 42A doutrina de separação dos três poderes, defendida no século XVIII por Montesquieu, baseia-se na ideia de que a influência de cada poder não deve exceder à dos demais para que se evite o despotismo.
Indique a alternativa que relaciona corretamente um dos três poderes e suas respectivas funções principais.
a) Executivo – Aprovar e alterar as leisb) Legislativo – Interpretar as leisc) Judiciário – Fazer cumprir as leisd) Legislativo – Aprovar e alterar leise) Executivo – Interpretar as leis
QUESTÃO 43O agronegócio representa uma parcela importante da economia e das exportações brasileiras. Frequentemente, as entidades ligadas ao setor reforçam o discurso de valorização da terra e do trabalho dos agricultores como fonte de geração de riquezas.
Essa abordagem é coerente com qual das ideias econômicas do século XVIII indicadas abaixo:
a) Fisiocraciab) Liberalismoc) Fluxo circular da economiad) Economia de livre mercadoe) Rendimentos decrescentes
QUESTÃO 44No final do século XVII e ao longo do século XVIII vários pensadores defenderam o avanço das liberdades individuais em oposição a um Estado absolutista fortemente controlador. Locke, Montesquieu, Rousseau e Smith estão entre eles.Adam Smith, um dos expoentes do iluminismo escocês, foi praticamente o fundador do liberalismo econômico. Sua metáfora clássica afirmava que uma “mão invisível” impõe a ordem econômica nas condições de livre mercado.
Para Adam Smith,
a) O homem nasce bom e é corrompido pela sociedade.b) O homem é propenso ao estado de natureza que promove a
guerra de todos contra todos.c) O valor das mercadorias está na utilidade que ela tem para os
homensd) A divisão do trabalho em etapas torna os processos mais
demorados e carose) O homem econômico é frio, calculista e racional, agindo
em interesse do seu próprio bem-estar.
QUESTÃO 45A acumulação primitiva de capital, a disponibilidade de matérias-primas e fontes de energia, os excedentes populacionais urbanos gerados pelos cercamentos dos campos, a estabilidade política e uma política econômica liberal que estimulava os negócios foram elementos fundamentais para o despontar da primeira revolução industrial na Inglaterra.
Todas as características abaixo são típicas dessa primeira etapa da industrialização mundial, exceto:
a) Predomínio de indústrias de bens de consumo e de máquinas a vapor
b) Concentração espacial das indústrias em locais com mão de obra, energia e mercado.
c) Desenvolvimento de navios e locomotivas a vapord) Expansão viabilizada pela invenção do telefone de Meucci
e Graham Belle) Formação de bairros industriais e operários nas cidades que
se industrializavam.
QUESTÃO 46No contexto da primeira revolução industrial, a principal fonte de lucro da burguesia industrial foi aquilo que Marx, posteriormente, classificou como “mais valia”, ou seja, a diferença entre o valor gerado pelo trabalho de um operário e o valor de seu salário, que naquele contexto era muito elevada.Sobre as relações de trabalho na primeira revolução industrial, podemos afirmar que:
a) Influenciado pelo pensamento de Smith, o processo produtivo do período foi marcado por intensa divisão do trabalho.
b) Era comum o uso de trabalho infantil, com as crianças recebendo salários mais baixos que os adultos.
c) Os operários produziam a riqueza da burguesia nas fábricas com jornadas de trabalho limitadas a oito horas diárias.
d) Apesar das condições de trabalho degradantes, os operários trabalhavam em ambientes limpos e climatizados.
e) As crianças trabalhavam nas fábricas com os pais e tinham jornadas de trabalho menores com salários mais altos para que pudessem estudar.