VI Seminário de Acompanhamento e Avaliação UCA-UNICAMP – Região Norte

(AC, RO, PA)

Acre - Outubro/2012

Equipe UCA Acre

Ufac: Salete Chalub, Simone Chalub e Lindinalva

Messias;

SEE/NTE: Naderge Nascimento, Gleice Moreira, Ana Cristina

Farias, Eliete Lima, Lucilene Feitoza, Maria do Carmo Lira, Rosilene Onofre, Sandra Lima e Rarismar Bezerra.

Marcílio PontesEnsino Médio

Escola Marcílio Pontes

Aula: setembro – 2012.Duração: 4 horas. Turma: 3º ano A – 13 alunos.Prof.: Francisco Guedes.Assunto: Geometria Plana e Espacial.

Objetivo: identificar as figuras geométricas planas e espaciais presentes no cotidiano, identificando suas propriedades e suas diferenças.

Escola Marcílio Pontes

Dois dias: Dois tempos de 50 minutosTrabalhando com material concreto.Alunos: trabalharam com régua, compasso, transferidor, papel cartão, cola, fita adesiva colorida, livro didático e laptop UCA.Professor: material didático com figuras planas e espaciais. Apresentando no quadro o cálculo de suas áreas, identificando suas propriedades e diferenças.

Aspectos Metodológicos

Figura 1: Recursos pedagógicos.

Aspectos Metodológicos

Figura 2: Pesquisa na internet. Livro didático. Geometria Plana e Espacial.

Pesquisa na Internet e livro didático

Figura 3: Planificação dos sólidos geométricos: cubo e prisma e suas relações com a geometria plana.

Resultados da Construção

Figura 4: Material concreto construído, cubo e prisma.

Mediação do professor• Pesquisa na internet no site do “www.somatematica.com.br”

sobre o tema;

• Fazer planificações, recorte e colagem com papel cartão dos sólidos geométricos: prismas, cubos, etc;

• Explicação com o auxílio do quadro de giz sobre as fórmulas das figuras planas e espaciais, para encontrar áreas das figuras, identificar suas propriedades e suas diferenças.

Uso do Laptop UCA• Pesquisas na Internet: <somatematica.com.br > (1º dia da

aula);

• Construção das fórmulas envolvendo as figuras construídas utilizando a planilha eletrônica Kspread (2º dia da aula);

• Desenhos no Tuxpaint (2º dia da aula);

• Apresentação na sala dos resultados encontrados (nos dois dias).

• Com relação ao trabalho pedagógico, “facilitou a análise dos resultados produzidos pelos alunos”.

Resultados da Construção

Figura 5: Construção de Fórmula para o cálculo do comprimento da circunferência.

Resultados com o Tuxpaint

Figura 6: Construção das figuras no Tuxpaint.

Resultados com o Tuxpaint

Figura 7: Construção das figuras no Tuxpaint.

Processos de Aprendizagem

• Professor:

“Para os alunos tornou-se mais fácil a fixação de alguns

conceitos, pois tiveram que pesquisar, reconstruir as

planificações, bem como suas fórmulas, de acordo

com dimensões estabelecidas por eles próprios, o

que gerou iniciativa deles mesmos, produção, e não

ficaram passivos, tiveram que por a mão na massa”.

Processos de Aprendizagem

• Tomaram conhecimento de planificações de algumas figuras planas e sólidas;

• Reconstruíram as figuras, alterando as dimensões;

• Construíram as fórmulas matemáticas e fizeram aplicações;

• Apresentaram os resultados para os colegas.

Depoimentos dos Alunos:

Com relação a disciplina de matemática, os

trabalhos realizados até o presente momento

tem facilitado o processo de aprendizagem? Ou

seja, a fixação dos conceitos e a resolução de

problemas.

Depoimentos dos Alunos:Aluno A:

Aluno B:

Depoimentos dos Alunos:Aluno C:

Aluno D: