vi encontro de avaliação institucional da usp atividades...

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Pro-Reitoria deG R A D U A Ç Ã O


Universidade de São Paulo

VI Encontro de Avaliação Institucional da USP

Atividades de Graduação Indicadores

Profa. Dra. TELMA MARIA TENÓRIO ZORNPRÓ-REITORA DE GRADUAÇÃO

NOVEMBRO DE 2011

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A GRADUAÇÃO, diferentemente da pesquisa e da pós-

graduação, cujas ações são continuadamente analisadas e

beneficiadas por apoios externos, depende das ações da

própria universidade para o seu desenvolvimento e

sustentabilidade. Entre essas, um dos focos

importantes de nossa gestão, e também o grande

desafio, é a criação e consolidação de critérios

próprios de avaliação.

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Para que e como Avaliar?

Comprometer um grupo em torno de objetivos comuns.

Estabelecer metas e planejar ações.

Construir indicadores que permitam conhecer bem o objeto e medir a eficiência das ações.

Valorizar as atividades realizadas e seus atores.

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O Universo da Graduação da USP

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Campi: 07

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Indicadores USP de Graduação (possíveis)

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Indicadores (possíveis) Unidade – Curso /Habilitação

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�Razão candidato /vaga no vestibular (levando-se em conta o número de

vagas do curso). Nota de corte do vestibular (2011: 31 <30; 31-40 (30); 41-50

(27); 51-60 (09); 61-70 (2); 01>70 pontos)

�Número de alunos concluintes da Graduação/ano de ingresso (indicador de

evasão/reprovações).

�Razão entre o tempo médio de formação dos alunos (ano a ano) e o tempo

ideal de conclusão do curso (indicador de eficiência).

�Ambiente de ensino / recursos didáticos nas salas de aulas .

� Sistemas de avaliação dos cursos existentes.

�Atividades de internacionalização de alunos de graduação.

�Utilização de modernos instrumentos didáticos (uso de internet, de sofwares

de apoio à aprendizagem, como o moodle) .

�Inserção dos egressos no mercado de trabalho.

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Indicadores (possíveis)Curso – Disciplina - Docente

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� Sistemas de avaliação das disciplinas.

� Disciplinas (atualidade e atualização/sistema de avaliação do

aprendizado).

� Número de aprovados por disciplina.

� Frequência na disciplina.

� Razão entre o tempo médio de formação dos alunos (ano a

ano) e o tempo ideal de conclusão do curso (indicador de

eficiência).

� Convênios com outras Instituições de Ensino.

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Indicadores (possíveis)Docente

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� Produção de Livros didáticos, adotados na USP, e em outras

instituições de ensino no Brasil e no exterior.

� Produção de material didático (softwares, equipamentos, filmes, entre

outros).

� Participação efetiva na criação/reformulação de cursos/disciplinas.

� Artigos publicados sobre temas de graduação/ensino superior.

� Conferências em Congressos na área do ensino superior.

� Orientações de TCC , IC e similares.

� Prêmios e honrarias .

� Atividades de gerenciamento da graduação.

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Sistemas de Gerenciamento e Coleta de DadosDisponibilizados pela Pró-Reitoria de

Graduação

Sistema Júpiter- SIGA- FUVEST

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Indicadores Numéricos para a InstituiçãoInscritos FUVEST (2007-2012)

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Indicadores Numéricos para a Instituição

1- Evolução de candidatos/Vaga na FUVEST (2006-2012 )

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2- % máximos de candidatos/vaga na FUVEST

(2006-2012 )

2006-2009 : Jornalismo/Propaganda2010-2011: Medicina2012: Eng. Civil-SC

Obs. Não leva em conta no de vagas

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Possíveis Indicadores Numéricos para a Instituição

No de Carreiras c/ <5 candidatos/Vaga na FUVEST (2006-2012 )

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Ações da Pró-Reitoria em prol da consolidação do sistema de avaliação da graduação

1- Consolidação do SIGA (Sistema Integrado de Indicadores da

Graduação)

IV Seminário SIGA “ Processos de Gestão Acadêmica e os Indicadores da Graduação” (11/11/2011)

Participação no SIGA 2010-2011- Número de Respostas: 25Unidades que dizem ter processos de avaliação: 18Unidades que dizem não ter nenhum processo de avaliação: 7

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Indicadores Disponíveis no SIGA

1. Características demográficas e socioeconômicas dos ingressantes: distribuição de frequência por ano de ingresso. visão USP e visão da Unidade

2. Situação dos alunos na data de referência: distribuição de frequência por ano de ingresso. visão USP e visão da Unidade : visão Curso de Entrada (em fase final de desenvolvimento.)

3. Tempo Médio de Integralização do Curso (em semestres): distribuição de frequência por ano de ingresso dos alunos. visão USP e visão da Unidadevisão Curso de Saída (em fase final de desenvolvimento.)

4. Tipo de Evasão: distribuição de frequência por ano de ingresso. visão USP e visão da Unidade : (visão Curso de Saída em fase final de desenvolvimento).

5. Ano de ocorrência de evasão: distribuição de frequência por ano de ingresso. visão USP e visão da Unidade :visão Curso de Saída em fase final de desenvolvimento. 7. Rendimento Acadêmico. visão da Unidade8. Demandas específicas definidas pelos Cursos 9. Opiniões dos gestores

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2- Utilização de parâmetros qualitativos e quantitativos para obtenção de recursos geridos pela Pró-G.

Ex. Pró-Inovalab : Recursos: R$ 5.000.000,00 que atenderá a 10 projetos selecionados pelo mérito da proposta e por indicadores de qualidade do ensino de graduação.

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Ações da Pró-Reitoria em prol da consolidação do sistema de avaliação da graduação

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3-Criação do Prêmio Anual de Excelência no Ensino de Graduação

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Ações da Pró-Reitoria em prol da consolidação do sistema de avaliação da

graduação

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�

� Destaque didático-pedagógico (avaliado por egressos do curso).

� Produção intelectual (livros didáticos; artigos em periódicos; propostas de

criação de cursos, de disciplinas e processos efetivos de reformulação

curricular; conferências e palestras em eventos de destaque na área de

educação superior; criação de material didático inovador).

� Atividades distinguidas de Orientação (TCC ou equivalentes, IC).

� Atividades Didáticas (criação/ministração de disciplinas optativas).

� Comprometimento Institucional (presidências de CG; coordenação de:

(i) cursos; (ii) disciplinas, (iii) participação em colegiados ; (iv) convênios

nacionais e internacionais; (v) administrativa de estágios).

� Outras atividades relevantes para a graduação).

Critérios de Avaliação para obtenção do Prêmio

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A evasão é um problema efetivo nas IES, em especial das públicas, onde a concorrência por uma vaga é enorme!

Entretanto, a evasão passa por características que são relativamente comuns a um determinado curso ou área do conhecimento.

Assim, mais do que reduzir a evasão, deve-se pensar em mecanismos de reposição de vagas ociosas decorrentes dela.

Evasão

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Evasão média na USP: em torno de 16,7 -7% /ano (até 2006) mantendo-se no patamar de 15% após esse período.No Brasil (2000-2009) passou de 18% para 27% - Públicas: 16% -Privadas 29%

Ações da Pró-G :: 1)melhorar sistema de transferência (+/- 1.100 vagas/ano)2) Identificar razões para a evasão (questionário)

ANO DE OCORRÊNCIA DA EVASÃO

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USP –SISTEMA JÚPITER –Situação dos alunos ingressantes de 2000 a 2011 por vestibularVisão1: USP

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Migrados

Evadidos

Concluídos

Ativos

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SITUAÇÃO ATUAL DO ALUNO : GRANDES ÁREAS

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Fonte: Bolsas CNPq e Institucionais USP

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RENDIMENTO ACADÊMICO: CIÊNCIAS ATUÁRIAS, SEM 1

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�Uma boa avaliação requer coleta contínua de dados que deve

se iniciar nas disciplinas.

�Avaliação requer tomada de atitudes. Conhecidos os

resultados, medidas têm de ser tomadas para corrigir desvios,sempre em busca da qualidade e da eficiência.

�Em uma universidade da dimensão da USP, é possível encobrir

por algum tempo a fraqueza das partes. Entretanto, para que a

qualidade do todo seja sustentada, faz-se necessário que o

conjunto das Unidades seja harmônico e que trabalhe em busca

de qualidade e de eficiência.

�O reconhecimento tão almejado da atividade de docência só

pode ser consolidado por meio da avaliação global: da disciplina, do professor, do curso, da Unidade e da Universidade.

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Considerações Finais

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“A concretização das ações dos Órgãos Centrais e de suas

Pró-Reitorias depende de uma articulação política entre

todos os segmentos envolvidos. Assim, a PrG considera

essencial que os Dirigentes de Unidades, Chefes de

Departamento e Comissões de Graduação, e, atuem de

maneira articulada para a efetiva consumação de suas

diretrizes e propostas. Igualmente importante é o diálogo

com a representação estudantil nos diferentes colegiados”

(Documento de Gestão , Fevereiro, 2010)

INTEGRAÇÃO! INTEGRAÇÃO........!

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Obrigada pela Atenção!

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