VALIDADE DOS VALIDADE DOS INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO E QUESTIONÁRIOSQUESTIONÁRIOS

VALIDADE DOS VALIDADE DOS INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO E QUESTIONÁRIOSQUESTIONÁRIOS

1 – INTRODUÇÃO:

Neste trabalho pretende-se apresentar, explicar e exemplificar o questionário como uma técnica de

aferição, assim como critérios fundamentais de um bom instrumento de pesquisa: fidedignidade e validez.

2 – FIDEDIGNIDADE:

Segundo Selltiz (1987) uma medida confiável produzirá os mesmos

resultados em sucessivas aplicações sobre um mesmo sujeito ou objeto.

• Técnica do teste reteste:

O instrumento de medidas é aplicado duas vezes a um mesmo grupo de pessoas, depois de um período de tempo entre as aplicações.

• Técnica de formas equivalentes:

Neste procedimento não se aplica o mesmo instrumento de medidas às mesmas pessoas e objetos, mas duas ou mais versões equivalentes do instrumento de medidas.

• Técnica das metades partidas (split-half) ou par ou ímpar:

Questões123456789

19

Primeira metade1, 3, 5, 7, 9

Segunda metade2, 4, 6, 8, 10

Resultado 1

Resultado 2

Calcular o coeficiente de correlação entre as pontuações das duas metades.

2 – VALIDADE:

Para Gressler (1989) a questão fundamental para se admitir a validade de um instrumento de medidas é dada pela

resposta à seguinte pergunta: Será que se está medindo o que se crê que deve ser

medido? Se a resposta é sim, sua medida é válida, se não, não é.

• Validade aparente ou validade de face:

A validade aparente refere-se ao fato do instrumento de medidas parecer válido, ou não, aos sujeitos que farão ou que aplicarão o teste.

• Validade de Conteúdo:

Segundo Sampieri (1996), a validade de conteúdo se refere ao grau em que um instrumento evidencie um domínio específico de conteúdo do que pretende medir.

• Validade de Critério:

Esta técnica é definida como a habilidade do instrumento de distinguir grupos para os quais se sabe previamente que se comportam de forma diferentes na variável ou construto sob estudo.

• Validade de Constructo:

O processo de validação de um constructo deve, necessariamente, estar vinculado a uma teoria. Não é possível levar a cabo uma validação de constructo, a menos que exista um marco teórico que suporte o constructo em relação a outras definições.

• Validade Total:

A validade total, segundo Sampieri(1996) é obtida pela soma das validades de conteúdo, de critério e de construto. Quanto mais evidências de validade de conteúdo, validade de critério e validade de constructo de um instrumento de medidas, maiores são as evidências que, de fato, está se medindo o que se pretende medir.

4 – QUESTIONÁRIO:

O questionário é um conjunto ordenado e consistente de perguntas

a respeito das variáveis e/ou de situações que se deseja medir ou

descrever.

Vantagens de um questionário:

•Possibilita atingir um grande número de pessoas, mesmo que estejam dispersas numa área geográfica muito extensa, já que o questionário pode ser enviado por correio ou internet;

•Implica menores gastos com pessoas, posto que não exige treinamento de pesquisadores;

•Garante anonimato nas respostas;

Vantagens de um questionário (cont.):

•Permite que as pessoas o respondam no momento em que julgarem conveniente;

•Não expõe os pesquisados à influência das opiniões e do aspecto pessoal do entrevistado.

Desvantagens de um questionário:

•Exclui pessoas que não sabem ler ou escrever, o que, em certas circunstâncias, traduz graves deformações nos resultados da investigação;

• Impede auxílio ao informante quando este não entende corretamente as instruções ou perguntas;

Desvantagens de um questionário (cont.):

•Não oferece garantia de que a maioria das pessoas devolvam-no devidamente preenchido, o que pode implicar na significativa diminuição da representatividade da amostra;

•Envolve, geralmente, um número pequeno de perguntas, porque é sabido que questionários muito extensos apresentam alta probabilidade de não serem respondidos;

Desvantagens de um questionário (cont.):

•Proporcionam resultados bastante críticos em relação a subjetividade, pois os itens podem ter significados diferentes para cada sujeito pesquisado.

Tipos de

Questionário

QUESTIONÁRIO ABERTO:

Permite ao sujeito/informante responder livremente usando linguagem própria.

Vantagens:

• Possibilita uma investigação mais profunda e precisa:• Permite identificar o pensamento ou o posicionamento

do informante acerca do que foi questionado.

Desvantagens

• Difícil tabulação dos dados (tratamento estatístico e interpretação das respostas);

• Análise complexa, cansativa e demorada.

Questionário Aberto: Modelo

Pergunta 08. Durante a execução da ordem aos controladores de vôo foram abordados aspectos relativos à segurança na posição e no deslocamento das aeronaves. Cite abaixo todos os aspectos que lembrar sobre o assunto:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTIONÁRIO FECHADO:

Não permite que o sujeito/informantes expresse suas ideias ou opiniões porque as perguntas são pré-definidas.

Vantagem:

•Facilita a tabulação dos resultados

Desvantagem:

•Restringe a liberdade as respostas

PERGUNTAS QUANTO ÀS RESPOSTAS EXEMPLO

DICOTÔMICASAdmitem somente 2 respostas ( )sim

( )não

TRICOTÔMICAS

Admitem somente 3 respostas ( )sim

( )não sei

( )não

MÚLTIPLA ESCOLHA

Apresentam uma série de possíveis respostas

( )excelente

( )muito bom

( )Bom

( )Regular

( )Insuficiente

As perguntas fechadas pode ser classificadas de acordo com o número de

respostas disponíveis em:

Questionário Fechado:

Modelo1) Você sentiu sono, durante a execução da

tarefa?

( )sim ( )não

2) Durante a execução da tarefa, você pode afirmar:

( ) permaneci o temo todo atento

( ) tive pequenos lapsos de atenção

( ) tive grandes lapsos de atenção

( ) foi impossível permanecer atento

QUESTIONÁRIO MISTO

É a combinação de perguntas fechadas e abertas que podem ser utilizadas quando se deseja obter uma justificativa, contribuição ou parecer do sujeito/informante, além da resposta fechada padrão.

Vantagem:

•Facilita a tabulação dos resultados;• Permite uma manifestação ou complemento por parte

do informante.

Desvantagem:

•Dá um pouco mais de trabalho analisar as informações colhidas.

Questionário Misto:

ModeloDurante a execução da tarefa você pode afirmar que a privaçãodo sono prejudicou seu desempenho em que nível:

( ) a privação do sono não surtiu nenhum efeito sobre a minha atenção, eu estava totalmente alerta;( ) a privação do sono não surtiu pequeno efeito sobre a minha atenção, eu tive mínima dificuldade em permanecer alerta;( ) a privação do sono não surtiu efeito relativo sobre a minhaatenção, eu lapso de atenção e dificuldade em permaneceralerta;( ) a privação do sono não surtiu grande efeito sobre a minha atenção, eu grandes lapsos de atenção e foi difícil permaneceralerta;

Questionário Misto:

Modelo (cont...)

( ) a privação do sono não surtiu enorme efeito sobre a minhaatenção, eu praticamente não consegui manter a atenção etive momentos de sono( ) a privação do sono não surtiu efeito definitivo sobre a minha atenção, eu praticamente não consegui permanecer alerta

OBS: O espaço abaixo é destinado às observações que vocêJulgue interessante:________________________________________________________________________________________________________

Formulação de Questões:

•As questões devem ser formuladas de maneira clara, concisa e precisa;

•Considerar o sistema de referência e de informação do interrogado;

•A pergunta deve possibilitar uma única interpretação;

•A questão não deve sugerir respostas;

•As perguntas devem tratar de uma única ideia;

Formulação de Questões (cont.):

•As perguntas devem tratar de uma única ideia;

•Incluir no questionário apenas perguntas relacionadas com o problema pesquisado;

•Não incluir no questionário perguntas cujas respostas podem ser obtidas por meios mais precisos;

•Considerar as implicações das perguntas sobre os procedimentos de tabulação de análise;

Formulação de Questões (cont.):

•Incluir perguntas que podem ser respondidas sem maiores dificuldades;

•Evitar perguntas que penetrem na intimidade das pessoas.

Número de Questões:

Segundo Antônio Carlos Gil (2008), para se definir o número adequado de perguntas é

necessário considerar o interesse do respondente pelo tema pesquisado.

Ordem das Questões:

Evitar que a ordem das perguntas sugira um contágio de respostas.

Apresentação de um questionário:

•Apresentação gráfica;

•Instruções para preenchimento;

•Introdução ao questionário.

Pré-teste do questionário:

Depois de redigido o questionário, antes de ser aplicado definitivamente este deverá

passar por uma prova preliminar. A finalidade desta prova, geralmente

designada como pré-teste é dar fidedignidade e validade ao questionário

evidenciando possíveis falhas na formulação deste instrumento de pesquisa.

O pré-teste assegura que o questionário esteja bem elaborado quanto à clareza e

precisão dos termos, forma, desmembramento e ordem das questões, introdução do questionário e instruções

para seu preenchimento.

5 – CONCLUSÃO:

Concluímos que a fidedignidade do teste é condição necessária, mas não suficiente a uma boa pesquisa. Não há validade sem fidedignidade, embora o

contrário possa ser verdadeiro. Aprendemos ainda sobre a elaboração

e aplicação de um importante instrumento de medidas, o

questionário. E quais os cuidados necessários para torná-lo confiável e

válido.

6 – REFERÊNCIAS:ANASTASI, Anne. Testes psicológicos: teoria e aplicação. Edusp: São Paulo, 1965. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. Editora Atlas: São Paulo, 2008. GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa Educacional. Editora Loyola: São Paulo, 1989. MORON, Maria Anne Macadar. Dissertação: Concepção, Desenvolvimento e Validação de instrumento de coleta de dados para estudar a percepção do processo decisório e as diferenças culturais. Porto Alegre, 1998.  SAMPIERI, Roberto Hernandez. Metodologia de Pesquisa. Editora McGraw Hill Interamericana: São Paulo, 1996. SELLTIZ, Claire et al. Métodos de pesquisa nas relações sociais. Editora Pedagógica e Universitária: São Paulo, 1987.

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