“ cabe aos professores repensar o seu modo de ver o mundo e as coisas para que, uma adaptação a novos paradigmas, possa permitir a aceitação do uso de uma ferramenta realmente potente.” (WERNECK, 2008, p.1, apud PAIVA, 2008)

O USO DA O USO DA TECNOLOGIA NO TECNOLOGIA NO

ENSINO DE LÍNGUAS ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breveESTRANGEIRAS: breveretrospectiva históricaretrospectiva histórica

Professoras: Eliane Carolinae Margarida Álvares

Ensino/Aprendizagem de língua Ensino/Aprendizagem de língua mediado por computadormediado por computador

Ellen Candace Santos BarbosaEllen Candace Santos Barbosa

Joyce Machado MoreiraJoyce Machado Moreira

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

““As máquinas dominam as As máquinas dominam as comunicações no mundo moderno. O comunicações no mundo moderno. O ambiente linguístico tem sido recriado ambiente linguístico tem sido recriado artificialmente e o professor e o livro artificialmente e o professor e o livro têm sido forçados a se integrarem a têm sido forçados a se integrarem a esses meios de transmissão”esses meios de transmissão” (KELLY, 1969, apud PAIVA, 2008).

Nova tecnologia: desconfiança Nova tecnologia: desconfiança e rejeição – inserção em e rejeição – inserção em práticas pedagógicas – práticas pedagógicas –

normalização (integração)normalização (integração)

Inclusão do homem no Inclusão do homem no universo tecnológicouniverso tecnológico

A TECNOLOGIA DA ESCRITAA TECNOLOGIA DA ESCRITA

1- Antes de o livro adquirir o formato que tem hoje, os textos eram registrados no volumen, um rolo de folhas de papiro;

2- As “páginas” começaram a ser dobradas individualmente;

3- Criação do códex – feito com pergaminho ou folhas de papiro, que eram escritas dos dois lados. As páginas passaram a ser viradas e não enroladas (começa a surgir o livro);

4- O estado e a igreja censuravam o códex e, mais tarde, o livro.

5- Hoje, censura-se o computador, impedindo-se o acesso a determinadas páginas (Orkut, bate-papo, vídeos do YouTube)

AS TECNOLOGIAS NO ENSINO AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUASDE LÍNGUAS

Época medieval:

- O professor tinha posse do livro

- Aprender uma língua = aprender sintaxe

- Divergências sobre o uso do livro

em sala de aula

TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEOTECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEO

SOM – PROJEÇÃO DE IMAGEM – SOM E IMAGEM

1- Fonógrafo (Thomas Edison)2- Gramofone (gravação de discos) –

reprodução de amostras de fala de falantes nativos – início do foco na oralidade

3- Fita magnética4- Laboratórios

5- Rádio (transmissão em tempo real – pouca influência no ambiente escolar – impacto na educação à distância)

6- Televisão (canais educativos – visualização de vídeos gravados)

A ESCOLA INSERE NOVAS A ESCOLA INSERE NOVAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA TECNOLOGIAS NA PRÁTICA

PEDAGÓGICA PARA MELHORAR PEDAGÓGICA PARA MELHORAR A MEDIAÇÃO ENTRE O A MEDIAÇÃO ENTRE O

APRENDIZ E A LE.APRENDIZ E A LE.

Volumen Códex Livro

Fonógrafo Gramofone Gravador

Projetor TV/Vídeo

O COMPUTADORO COMPUTADOR

RUMO À NORMALIZAÇÃORUMO À NORMALIZAÇÃO

Inserção do computador na Inserção do computador na sociedadesociedade

1. Redução de tamanho e custos;

2. Grande variedade de software;

3. Design atrativo;

4. Mudança de atitude em relação à nova tecnologia causada pela propaganda dos próprios usuários.

Socialização Socialização dos dos

computadores computadores e seu uso na e seu uso na

educaçãoeducação

1. Os computadores foram usados para cálculos matemáticos por um grupo de cientistas de elite;2. Acesso de professores e alunos de instituições de prestígio;3. Acesso de professores e alunos de instituições públicas;4. Computador como objeto de massa;5. Os educadores inserem o computador nas práticas pedagógicas;6. As crianças se tornam digitalmente letradas;7. Acesso universal às informações e às pessoas.

Normalização das atividades de Normalização das atividades de ensino de línguas mediadas ensino de línguas mediadas

por computadorpor computador

1. Primeiros adeptos e poucos professores e escolas adotam a tecnologia por curiosidade;

2. A maioria das pessoas ignora a tecnologia ou demonstra ceticismo;

3. As pessoas experimentam a tecnologia, mas rejeitam o novo frente aos primeiros obstáculos;

4. Tentam outra vez porque alguém os convence que a tecnologia funciona e aí conseguem ver vantagens relativas;

5. Mais pessoas começam a usar a nova ferramenta, mas ainda existe medo ou expectativas exageradas;

6. A tecnologia passa a ser vista como algo normal;7. A tecnologia integra-se em nossas vidas e se

torna invisível, normalizada.

CONCLUSÃOCONCLUSÃO

- Início de uma nova era: apoio governamental para a socialização do computador;

- O aprendizado acontece ao tempo em que se faz. Não há necessidade de preparar o indivíduo para só depois colocá-lo em contato com o computador.

“ cabe aos professores repensar o seu modo de ver o mundo e as coisas para que, uma adaptação a novos paradigmas, possa permitir a aceitação do uso de uma ferramenta realmente potente.” (WERNECK, 2008, p.1, apud PAIVA, 2008)

“O sucesso da aquisição de uma língua estrangeira depende da inserção do aprendiz em atividades de prática social da linguagem e, dependendo do uso que se faz da tecnologia, estaremos apenas levando para a tela os velhos modelos presentes nos primeiros livros didáticos.” (PAIVA, 2008)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PAIVA, V.L.M.O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica (submetido à publicação), 2008, disponível em http://www.veramenezes.com/techist.pdf