i

LAPORAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT KOMPETITIF BIDANG ILMU (PMKBI)

PELATIHAN

GURU PROFESIONAL ERA MILENIAL 4.0 MENUJU 5.0

DI DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKOHARJO

Oleh:

Dr. Farida Nugrahani, M.Hum. NIDN 0011066406

Dr. Mukti Widayati, M.Hum. NIDN 0603036502 Dr. Nurnaningsih, M.Hum. NIDN 0619127602

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA

S U K O H A R J O

MARET 2020

ii

HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul : Pelatihan Guru Profesional Era Milenial

4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo

2. Nama Mitra Program : Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo Ketua Tim Pengusul

a. Nama : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.

b. NIDN : 0011066406

c. Jabatan/Golongan : Pembina/IVa.

d. Program Studi : Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

e. Perguruan Tinggi : Universitas Veteran bangun Nusantara

f. Bidang Keahlian : Pendidikan dan pengajaran bahasa

g. Alamat Kantor/Telp : Jl. S. Humardani No 1Jombor Sukoharjo

Anggota Tim Pengusul

a. Jumlah Anggota : Dosen 1 orang,

b, Nama Anggota/keahlian : Dr. Mukti Widayati, M.Hum/ Linguistik

c. Mahasiswa yang terlibat : 2 orang

1) Nama Mahasiswa : Arina Ika Setyasari /NIM: 18B5080018

2) Nama Mahasiswa : Nurudin Dwi Mulyanto /NIM: 17B5080018

3. Lokasi Kegiatan/Mitra

a. Wilayah Mitra : Dinas Pendidikan Kab. Sukoharjo

b. Kabupaten/Kota : Sukoharjo

c. Propinsi : Jawa Tengah

d. arak PT ke lokasi mitra (Km): 2 Km

4. Luaran yang dihasilkan : Perangkat Pembelajaran dan artikel jurnal

5. Jangka waktu Pelaksanaan : 3 Bulan

6. Biaya Total : Rp. 20.000.000,00

Dikti : Rp. -

Sumber lain LPPM Univet : Rp 3.000,000,00 Dinas Pend. Kab. Sukoharjo : Rp 17.000,000,00

Mengetahui Sukoharjo, 30 Maret 2020 Ketua Program Studi MPBI Ketua Abmas,

Dr. Mukti Widayati, M.Hum Dr.Farida Nugrahani, M.Hum.

NIDN 0603036502 NIDN 0011066406

Mengetahui Menyetujui, Direktur Pascasarjana Ketua LPPM

Dr.Farida Nugrahani, M.Hum Dr. Ir. Sri Hartati, M.P

NIDN 0011066406 NIDN. 0624106601

iii

SURAT PERSETUJUAN REVIEWER

Laporan Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif Bidang Ilmu (PMKBI) dengan judul: PELATIHAN GURU PROFESIONAL ERA MILENIAL 4.0 MENUJU 5.0 DI DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKOHARJO

Tim pelaksana :

1. Dr. Farida Nugrahani, M.Hum (Ketua)

2. Dr. Mukti Widayati, M.Hum. (Anggota)

3. Arina Ika Setyasari, S.Pd (Mahasiswa)

4, Nurudin Dwi Mulyanto, S.Pd. (Mahasiswa)

telah memenuhi syarat ditinjau dari format, sistematika maupun substansi. Selanjutnya

Disetujui

untuk diajukan kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

(LPPM) Universitas Veteran Bangun Nusantara.

Sukoharjo, 30 Maret 2020

Reviewer,

Prof. Dr. Suwarto, M.Pd.

iv

v

RINGKASAN

Seiring dengan percepatan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), serta perubahan tatanan kehidupan lokal, nasional, dan global, maka akuntabilitas publik terhadap mutu pendidikan adalah sebuah keniscayaan. Berkaitan dengan itu, dunia pendidikan perlu melakukan pembaharuan, yang dilakukan secara terencana, terarah, terprogram, dan berkesinambungan. Dengan cara yang itu diharapkan pendidikan memiliki kesiapan dalam memberikan respon yang positif terhadap tuntutan kebutuhan masyarakat, seiiring dengan pesatnya perkembangan peradaban. Atas alasan itulah, maka kualitas pendidikan, mulai dari proses dan hasilnya perlu secara terus-menerus ditingkatkan secara berjenjang dan berkelanjutan.

Mengingat bahwa guru adalah ujung tombak pendidikan, maka perbaikan kualitas pendidikan harus dimulai dari perbaikan kualitas gurunya. Dalam konteks ini, berkaitan dengan tuntutan pembelajaran pada abad 21 yang berbasis teknologi informasi, maka guru selain wajib memiliki kompetensi akademik yang cukup sesuai bidang yang diajarkannya, juga harus memiliki pengetahuan tentang literasi teknologi, sehingga memahami saluran-saluran yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dan ilmu pengetahuan melalui teknologi informasi tersebut, dan terampil dalam menerapkannya untuk pembelajaran.

Berkaitan dengan kepentingan itu, maka “Pelatihan Guru Profesional Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini bertujuan untuk mempersiapkan guru milenial di era 4.0 menuju 5.0 ini dilaksanakan, dengan memberikan bekal pengetahuan tentang literasi teknologi informasi, dan bagaimana memanfaatkannya dalam pelaksanaan pembelajaran kepada para guru

Target pelatihan yang dilaksanakan bersama Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo ini adalah terbentuknya kompetensi dan keterampilan guru guru milenial di kabupaten sukoharjo, yang mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi informasi, agar pembelajarannya berlangsung efektif dsn menyenangkan. Adapun pesertanya adalah 300 orang guru TK, dan SD di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo tersebut.

Metode yang digunakan adalah pelatihan selama dua bulan, yang dibagi dalam tiga tahapan. Meliputi Tahap 1: Keguatan tatap muka dengan narasumber untuk pembekalan materi. Tahap 2: Penugasan untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran berbasis teknologi informasi, dan Tahap 3: Praktik lapangan yang disertai dengan pendampingan.

Luaran dari kegiatan pelatihan ini adalah tersusunnya perangkat

pembelajaran oleh guru yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran pada abad 21. Selain itu, untuk guru yang mampu mengikuti pelatihan dan mampu menunjukkan pencapaian kompetensi dan keterampilan yang dilatihkan akan mendapatkan penghargaan berupa sertifikat yang ditandatangani oleh Direktur program Pascasarjana dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukohajo. Kata Kunci: Pelatihan Guru, Literasi Digital, Era Milenila 4.0

vi

PRAKATA

Ucapan syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah, Tuhan YME, atas

karuniaNya, laporan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Tahun I yang berjudul

“Pelatihan Guru profesional Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan

Kabupaten Sukoharjo” dapat disusun dan dilaporkan.

Ucapkan terima kasih yang setinggi-tingginya disampaikan kepada yang terhormat:

1. Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Universitas Veteran

Bangun Nusantara Sukoharjo

2. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo

3. Direktur Program Pascasarjana Universitas Veteran Bangun Nusantara

Sukoharjo

4. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana

Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo

5. Guru dan Kepala Sekolah di Lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo

6. Semua pihak yang membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini.

Sebagai pengabdi masyarakat, kami telah berusaha melaksanakan

pengabdian ini dan menulis laporannya dengan penuh kesungguhan, namun tentu

masih terdapat kekurangan, dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran

yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan laporan kemajuan pada

penelitian ini.

Besar harapan kami, agar laporan ini dapat diterima oleh lembaga

penyandang dana, dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dan mendapatkan

manfaat dari hasil kegiatan ini.

Semoga laporan kegiatan pengabdian kepada masyatrakat ini dapat

bermanfaat bagi pembaca dan berkontribusi terhadap kemajuan dan keberhasilan

pendidikan , khususnya di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo dan

bagi pendidikan di seluruh Indonesia.

Sukoharjo, 30 Maret 2020

vii

Tim Abdimas

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... ii

SURAT PERSETUJUAN REVIEWER .................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ............................................................ iv

RINGKASAN .......................................................................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................... vii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. viii

BAB 1. PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

BAB 2. TARGET DAN LUARAN .............................................................................. 5

BAB 3. METODE PELAKSANAAN .......................................................................... 6

BAB 4. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI .......................................................... 8

BAB 5. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN .............................................................. 11

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 12

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................................. 13

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Justifikasi Anggaran Abmas .............................................................. 13

Lampiran 2 Susunan organisasi tim Abmas dan pembagian tugas ................... 15

Lampiran 3 Biodata Ketua dan anggota Tim Pengusul ....................................... 16

Lampiran 4 MoU atau pernyataan kesediaan dari mitra ...................................... 27

Lampiran 5 Pernyataan kesanggupan ................................................................... 30

Lampiran 6 Presensi Peserta Pelatihan ................................................................ 31

Lampiran 7 Surat Tugas dari LPPM ....................................................................... 36

Lampiran 8 Foto kegiatan ....................................................................................... 37

1

BAB 1

PENDAHULUAN

Upaya mewujudkan pendidikan yang berkualitas bertalian erat dengan

pengembangan kurikulum. Kurikulum mempunyai kedudukan dan peran yang

strategis sebagai penentu dalam pelaksanaan pendidikan, karena di dalamnya

terdapat rumusan goal atau tujuan yang akan dicapai, bahan atau materi

pembelajaran,mtode atau cara yang akan digunakan dalam pembelajaran, dan

metode penilaian untuk umpan balik dan mengetahui ketercapaian tujuan yang telah

ditetapkan sebelumnya1.

Kurikulum adalah program pendidikan yang menyatakan (1) tujuan

pendidikan/program, (2) konten, (3) prosedur pengajaran dan pengalaman belajar

yang akan diperlukan untuk mencapai tujuan, dan (4) beberapa cara menilai apakah

tujuan pendidikan telah dicapai 2. Demikian juga yang ditegaskan dalam Undang-

Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, telah dinyatakan bahwa kurikulum adalah

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran

serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Sebagai pendidik, guru sudah seharusnya memiliki kesadaran untuk mampu

melaksanakan kurikulum secara baik agar berhasil dengan optimal. Apabila dirinya

belum memiliki kecakapan yang cukup untuk melaksanakan kurikulum dengan baik,

maka harus memiliki kesadaran untuk berubah ke arah yang lebih baik. Perubahan

itu hendaknya dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan. Berkaitan dengan

tuntutan pemelajaran di era milenial pada abad 21 ini yang berbasis teknologi digital,

maka sudah selayaknya para guru mencukupi pengetahuan dan keterampilannya

dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk mengefektifkan pembelajaran.

Suwandi (2020), menyampaikan bahwa guru hendaknya berupaya secara

terus-menerus meningkatkan kemampuannya untuk menjadi guru hebat yang

mampu menginspirasi siswa agar mereka terlibat secara aktif, kooperatif, dan

bertanggung jawab dalam pembelajaran. Guru yang hebat tersebut, memiliki peluang

untuk mampu mengembangkan lima potensi siswa, meliputi martabat (dignity),

energi (energy), manajemen diri (self management), komunitas (community), dan

kepedulian (awareness). Mengingat semua peserta didik terlahir dengan dibekali

kemampuan untuk hidup dengan martabat, untuk melakukan semua tugasnya

2

dengan berenergi, melakukan manajemen atau pengelolaan ppribadi dengan

semestinya, bekerja dengan orang lain dalam komunitasnya, dan merasa peduli

terhadap segala hal yang terjadi di sekitarnya3.

Karakteristik profesionalisme guru sebagai pendidik di era milenial

sebagaimana telah dikemukakan, telah mengamanatkan agar guru secara terus

menerus mau memikirkan secara reflektif apa yang telah, sedang, dan akan

dikerjakan dan dihasilkan dalam proses pendidikan dan pembelajaran yang

dilaksanakan. Dalam konteks pengajaran, berarti guru perlu secara sistematis

mengeksplorasi, merefleksi dengan menilai secara kritis, dan membingkai kembali

praktik pembelajaran yang dilaksanakan secara holistik untuk mampu membuat

interpretasi secara benar, sebagai dasar untuk menentukan pilihan tepat dalam

meningkatkan mutu kinerjanya.

Guru pada era milenial 4.0, perlu menguasai literasi teknologi informasi,

karena tuntutan perkembangan zaman. Literasi teknologi informasi atau literasi

media ini berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam menggunakan teknologi

informasi dan media dengan benar 4. Kemampuan ini berkaitan dengan pemahaman

individu atas segala hal yang berkaitan dengan teknologi informasi atau media, baik

yang berupa perangkat keras, perangkat lunak sampai pada sistem dan pola-pola

yang ada dalam sistem teknologi informasi atau media. Dengan pemahaman inilah,

seseorang tidak teralienasi dari era sekarang yang selalu bersumber pada teknologi

informasi dan media 5;6.

Literasi teknologi informasi juga berkaitan dengan kemampuan seseorang

dalam menggunakan teknologi informasi dan media ini dengan baik, sesuai

kebutuhan dan kemampuannya. Dengan menguasai literasi teknologi informasi ini,

maka seorang individu tidak akan terperangkap dalam arus inforrnasi yang salah

atau palsu (hoaks) yang akhirnya dapat merugikan diri sendiri dan masyarakat

sekitarnya 7. Melalui penguasaan literasi teknologi informasi ini seseorang dapat

mengembangkan potensi yang dimiliki, untuk kepentingan yang positif, dan

menghasilkan. Misalnya, memanfaatkan teknologi informasi untuk

mengembangkan-bisnis, menjalin relasi yang lebih luas dan menguntungkan, atau

memanfaatkannya sebagai sarana tukar infomasi dan ilmu pengetahuan.

Dari uraian tersebut, muara literasi teknologi informasi dan media adalah

kemampuan memahami, menggunakan, dan memanfaatkan teknologi informasi dan

3

media dengan baik dalam upaya menambah wawasan informasi dan ilmu

pengetahuan sehingga bisa dimantaatkan untuk mengembangkan diri. Tujuannya

adalah melalui literasi teknologi informasi dan media ini memanfaatkan dan

menggunakan teknologi untuk memudahkan dan memecahkan berbagai persoalan8.

Melalui teknologi informasi dan media ini kehidupan seseorang akan lebih

baik lagi, baik dari aspek penguasaan ilmu pengetahuan, sosial-budaya,

kepribadian-karakter, sampai pada kesejahteraan-ekonomi. Dari sinilah, literasi

teknologi informasi dan media menjdii suatu kebutuhan mutlak yang harus dikuasai

oleh individu karena setiap hal sekarang disampaikan melalui perangkat dan

sistem teknologi informasi dan media.

Dalam konteks pembicaraan ini, literasi hakikatnya sebuah seperangkat

kemampuan dan keterampilan untuk mendapatkan informasi dan ilmu pengetahuan.

Untuk itulah maka kemampuan dan keterampilan literasi harus dilatih, ditingkatkan,

dan difungsikan dalam konteks dasar belajar, terutama dalam memahami saluran-

saluran yang sering digunakan untuk menyampaikan informasi dan ilmu

pengetahuan 9.

Upaya mengembangkan keterampilan guru dalam memanfaatkan teknologi

informasi dalam pembelajaran di abad 21 ini, sesungguhnya telah dilakukan oleh

pemerintah Indonesia yang di amanatkan melalui kurikulum sekolah. Regulasinya

dituangkan dalam Permendiknas No. 22 Th. 2006 tentang Standar isi. Dalam standar

isi tersebut ditegaskan bahwa pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah

membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra; pada akhir

pendidikan di SMP/MTs, peserta didik telah membaca sekurang­kurangnya 15 buku

sastra dan nonsastra; dan pada akhir pendidikan di SMA/MA, peserta didik telah

membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra dan nonsastra. Untuk mencapai

ketentuan itu, tentu perlu dilakukan berbagai strategi, antara lain memanfaatkan

teknologi informasi sebagai media pembelajaran. Mengingat di lapangan tentu

banyak keterbatasan fasilitas sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah.

Namun demikian, pada kenyataannya guru belum menerapkan strategi

pembelajaran yang tepat untuk memfasilitasi siswa mencapai target minimal

tersebut. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa sekolah dan pemerintah belum

mampu menyediakan fasilitas, khususnya koleksi buku di perpustakaan secara

memadai, yang dapat memberi kemudahan kepada siswa untuk mengakses dan

memanfaatkannya. Untuk itu, ketersedian teknologi informasi adalah sebuah

4

jawaban yang dapat membantu siswa dalam mencapai target tersebut. Masalahnya,

para guru belum memiliki keterampilan dalam merancang pembelajaran dengan

memanfaatkan teknologi informasi tersebut sebagai sumber belajar sekaligus

sebagai media dalam pembelajaran. Untuk itulah maka pengabdian pada

masyarakat dengan kegiatan pelatihan untuk guru ini dilakukan.

5

BAB 2

TARGET DAN LUARAN

2.1 Target

Target kegiatan “Pelatihan Guru Profesional di Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Wilayah

Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini adalah sebagai berikut.

(1) Menghasilkan guru yang memiliki pengetahuan yang cukup tentang teknologi

informasi dan manfaatkannya bagi pendidikan.

(2) Menghasilakan guru yang memiliki keterampilan yang cukup dalam

memanfatkan teknologi informasi sebagai salah satu sumber belajar siswa

sekaligus sebagai media dalam pembelajaran di sekolah.

(3) Menghasilkan guru yang mampu membuat perencanaan pembelajaran

dengan materi dan sumber belajar serta media yang memanfaatkan

teknologi informasi.

(4) Menghasilkan guru yang terampil dalam menerapkan teknologi informasi di

dalam proses pembelajaran.

Menyadari bahwa masih rendahnya keterampilan guru dalam memanfaatkan

teknologi informasi dalam pembelajaran, maka dipandang perlu adanya upaya

untuk peningkatan kompetensi dan keterampilan guru dalam masalah tersebut.

2.2 Luaran

Luaran yang diharapkan melalui kegiatan “Pelatihan Guru Profesional pada Era

Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo” ini adalah

sebagai berikut.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru peserta

Diklat untuk keperluan pembelajaran selama 1 semester.

2. Artikel yang berkaitan dengan materi pelatihan yang diterbitkan dalam jurnal

atau proseding bereputasi.

6

BAB 3

METODE PELAKSANAAN

Metode Pelaksanaan pengabdian masyarakat dengan kegiatan “Pelatihan Guru

Profesional di Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Dinas Pendidikan Kabupaten

Sukoharjo” adalah sebagai berikut.

1. Untuk mencapai target yang pertama, yaitu menghasilkan guru yang memiliki

pengetahuan yang cukup tentang teknologi informasi dan manfaatkannya

bagi pendidikan, dilakukan metode ceramah dengan tatap muka untuk

menyampaikan berbagai materi yang dapat membekali guru dengan

seperangkat pengetahuan tentang Literasi Teknologi Informasi yang dapat

dimanfaatkan dalam pendidikan. Materi disampaikan oleh narasumber yang

memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan bidang yang

disampaikan.

2. Untuk mencapai target kedua, yaitu menghasilakan guru yang memiliki

keterampilan yang cukup dalam memanfatkan teknologi informasi sebagai

salah satu sumber belajar siswa sekaligus sebagai media dalam

pembelajaran di sekolah, maka dalaksanakan pemodelan, dan praktik peer

teaching dalam melaksankan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi

informasi. Kegiatan ini dilaksanakan dalam kelompok kecil yang dipandu oleh

pakar sebagai instruktur dan teman sejawat berperan sebagai siswa.

3. Untuk mencapai target ketiga, yaitu menghasilkan guru yang mampu

membuat perencanaan pembelajaran dengan materi dan sumber belajar

serta media yang memanfaatkan teknologi informasi, maka diterapkan

metode klinik dan pendampingan pada guru peserta pelatihan. Semua

peserta diwajibkan untuk menyusun perencanaan pembelajaran, dan

dibimbing oleh pakar sebagai instruktur. Hasil Perencanaan pembelajaran

yang dibuat oleh guru kemudian dipresentasikan dan di review serta di

diskusikan untuk mendapatkan masukan dan perbaikan.

4. Untuk mencapai target yang keempat, yaitu menghasilkan guru yang

terampil dalam menerapkan teknologi informasi di dalam proses

pembelajaran, maka dilaksanakan metode praktek di kelas riel di sekolahnya

7

masing-masing. Para guru wajib melaksanakan pembelajaran dengan

menerapkan pernecanaan pembelajaran yang disusun pada waktu pelatihan

di kelas sesuai bidang tugasnya, pada sekolahnya masing-masing. Pada

kegiatan ini, narasumber sebagai pakar dan pengabdi bersama denagn para

Kepala Sekolah (sebagai mitra) berperan sebagai penyelia atau supervisor

untuk memberikan masukan bagi perbaikan.

Peserta yang mampu mengikuti seluruh proses dengan baik, mampu

menununjukkan kemajuan dalam pengetahuan dan keterampilannya dalam

memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran di kelas, maka peserta

tersebut berhak untuk mendapatkan sertifikat yang ditandatangani oleh Direktur

Program Pascasarjana Universitas Veteran bangun Nusantara Sukoharjo bersama

Kepada dinas Pendidikan Kabupaten sukoharjo (sebagai mitra).

8

BAB 4.

KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI

Sebagai sebuah perguruan tinggi, Universitas Veteran Bangun Nusantara telah

memiliki RIP untuk pedoman bagi pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat. Dalam bidang Ilmu Kependidikan dalam periode ini telah ditetapkan

tiga tema payung unggulan dan satu tema pendukung. Tiga tema payung unggulan

tersebut adalah pendidikan karakter bangsa, teaching based reseach untuk

peningkatan kualitas pendidikan, serta pengembangan profesi. Adapun satu tema

pendukungnya adalah peningkatan kualitas institusi.

Sesusi dengan Roadmap yang ditetapkan, maka sebagai perguruan tinggi,

Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo layak untuk mendanai penyelenggaraan

kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang berjudul “Pelatihan Guru profesional di

Era Milenial 4.0 Menuju 5.0 di Wilayah Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo”.

Mengingat judul kegiatan tersebut sejalan dengan roadmap yang telah ditetapkan.

Dengan demikian judul pengabdian pada masyarakat yang diajukan ini layak

dilaksanakan karena mendukung pencapaian target universitas, sebagaimana yang

telah dirumuskan melalui RIP Penelitian Universitas veteran bangun Nusantara

Sukoharjo.

Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo telah memiliki Lembaga

Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) yang merupakan lembaga

di bawah rektor. Lembaga ini bertugas untuk memfasilitasi dosen dalam

melaksnakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. LPPM bertugas

mewadahi program studi dan fakultas dalam hal kegiatan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat (LITABMAS) dosen. LPPM telah mengelola dana dari

pemerintah (DRPM Kemenristek Dikti) sebesar Rp. 1.300.000.000,00 untuk

melaksanakan kegiatan dosen dalam penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat. Dari jumlah dana tersebut mnunjukkan bahwa LPPM Univet memiliki

kinerja yang baik.

Dalam bentuk skema, roadmap Penelitian dan Pengabdian kepada

Masyarakat Universitas veteran bangun Nusantara Sukoharjo, dapat

digambarkan sebagai berikut.

9

1. Model pembelajaran berbasis Student Centered Learning (SCL)

2. Model pembelajaran berbasis TIK 3. Pengembangan standar fasilitas pembelajaran

berbasis riset 4. Pengembangan pembelajaran berbasis

laboratorium 5. Pengembangan kompetensi kependidikan dan

non kependidikan 6. Pengembangan sistem asesmen proses dan

hasil belajar 7. Pengembangan model sekolah lab/sekolah

mitra 8. Pengembangan pendidikan kearifan lokal

berwawasan gl obal 9. Pengembangan kurikulum pendidikan

akademik, vokasi dan profesi 10. Pengembangan model penguatan nilai-nilai

kearifan lokal khas indonesia untuk meningkatkan kualitas SDM dan daya saing bangsa

1. Manajemen dan

penjaminan mutu pendidikan

2. Kerjasama dan pemberdayaan masyarakat

3. Evaluasi kebijakan pendidikan

Pembelajaran berbasis riset untuk

peningkatan kualitas pendidikan

Pendidikan karakter bangsa

1. Identifikasi nilai-nilai karakter

2. Pedoman pelaksanaan pendidikan

karakt er bangsa

3. Kurikulum pendidikan kearifan lokal

4. Model penyiapan dan peningkatan

kualifikasi guru dalam

mengimplementasikan pendidikan

karakter bangsa

5. Model integrasi karakter bangsa dalam

proses pendidikan

6. Pengembangan perangkat

implementasi pendidikan karakter

bangsa

7. Sistem asessment dan eval uasi

pendidikan karakter bangsa

8. Model implementasi dan jejaring

kemitraan dengan lembaga

penyelenggara pendi dikan

Peningkatan kualitas Institusi

Pengembangan

Profesi Guru 1. Pengembangan

sistem pendidikan

profesi guru

2. Pengembangan

sistem pendidikan

profesi non-guru

PEMBELAJARAN

INOVATIF

BERBASIS RISET

YANG

BERKARAKTER

Gambar 1 Roadmap Bidang Kependidikan

10

Sebagai lembaga yang berwenang, LPPM Universitas Veteran Bangun

Nusantara Sukoharjo menerapkan penjaminan mutu berupa proses review terhadap

proposal penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang akan didanai oleh

Universitas. Untuk melaksanakan prosesnya LPPM Universitas Veteran Bangun

Nusantara Sukoharjo telah menyususn dokumen penjaminan mutu berupa SOP

yang mulai diberlakukan pada tahun 2013. SOP yang tersusun di LPPM meliputi (1)

SOP Rekrutmen reviewer; (2) SOP Pengajuan Usulan Penelitian dan Pengabdian

kepada Masyarakat; (3) SOP Seleksi Usulan Penelitian dan Pengabdian kepada

Masyarakat. (4) SOP Pelaksanaan Penelitian dan Pengabdian pada masyarakat. (5)

SOP Monitoring dan Evaluasi. (6) SOP Pelaporan dan Deseminasi Hasil Penelitian.

(7) SOP Pelanggaran dan Sanksi. (8) SOP Audit Internal. Sementara itu, untuk buku

panduan penelitian diterbitkan setiap tahun mulai dari tahun 2010.

Kelayakan Universitas veteran Bangun Nusantara sebagai penyelenggara

pengabdian kepada masyarakat dengan judul “ Pelatihan Guru Profesional di Era

Milenial 4-0 Menuju 5.0 di Wilayah Dinas pendidikan Kabupaten Sukoharjo, juga

didukung oleh keberadaan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) ysng

dimiliki, sebagai LPTK pencetak guru. Oleh karena itu, universitas memiliki banyak

pakar pendidikan yang mampu melaksanakan pelatihan untuk guru sesusi jjudul

yang telah disebutkan di atas.

Berbagai uraian dan penjelasan di atas telah menunjukkan bahwa sebagai

perguruan tinggi, Universitas veteran Bangun Nusantara layak untuk melaksanakan

kegiatan pengabdian kepada masyarakat, melalui pelatihan untuk para guru sesuai

denga judul yang telah disebutkan di atas,

11

BAB 5

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

5.1 Anggaran Biaya

Ringkasan anggaran biaya disusun berdasarkan justifikasi anggaran. SedaAngkan

Justifikasi anggaran biaya ditulis dengan terperinci dan jelas (lihat di panduan PKBI).

Tabel Format Ringkasan Anggaran Biaya Abmas

5.2 Jadwal Kegiatan

Tabel Jadwal Abmas

No Kegiatan Desember 2019

Januari 2020

Februari 2020

I II III IV I II III IV I II III IV

1 Koordinasi tim x

2 Persiapan Materi x

3 Perijizan tempat X

Penyusunan Jadwal Pelatihan X

Pembagian Tugas Tim X

Pendaftara Peserta pelatihan X

Pelaksanan Pelatihan Tahap 1 X

Pelaksanaan Pelatihan tahap 2 X

Pelaksanaan Pelatihan tahap 3 X

Pelaksanaan Pelatihan tahap 4 X X X

Evaluasi dan refleksi kegiatan X

Pelaporan X

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1 Honorarium 3.950.000,00

2 Bahan habis pakai dan peralatan 14.050.000,00

3 Perjalanan 1.000.000,00

4 Lain-lain 1.000.000,00

Jumlah 20.000,000,00

12

DAFTAR PUSTAKA

1. Muzakki M, Fauziah PY. Implementasi Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Budaya

Lokal di PAUD Full-day School. J Pendidik dan Pemberdaya Masy. 2017.

doi:10.21831/jppm.v2i1.4842

2. Fu Y, Sibert S. Teachers Perspectives : Factors That Integrated Curriculum in K-3

Classrooms Impact. 2017;10(1):169-186.

3. Ali Imron AM, Farida Nugrahani. Strengthening Pluralism in Literature Learning for

Character Education of School Students. Humanit Soc Sci Rev. 2019;7(3):207-213.

doi:10.18510/hssr.2019.7332

4. Filloy E, Puig L, Rojano T. Teaching Models.; 2008. doi:10.1007/978-0-387-71254-

3_5

5. Al Musawi AS. Blended learning. J Turkish Sci Educ. 2011;8(2):3-8.

doi:10.4324/9781315744582-2

6. Suwandi S. Pembelajaran Bahasa Indonesia Era Industri 4.0. 1st ed. Bandung:

Remaja Rosda Karya; 2020.

7. Masduqi H. Critical Thinking Skills and Meaning in English Language Teaching.

TEFLIN J. 2011;22(2):185-200. doi:10.15639/teflinjournal.v22i2/185-200

8. Batubara HH, Ariani DN. Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah

dasar negeri Gugus Sungai Banjarmasin. J Pendidik Sekol Dasar. 2018.

doi:10.30870/jpsd.v4i1.2965

9. Yamin Y, Permanasari A, Redjeki S, Sopandi W. Profile of students’ scientific literacy

in application integrated science on the theme of air pollution. In: Journal of Physics:

Conference Series. ; 2019. doi:10.1088/1742-6596/1157/2/022032

13

Lampiran 1. Justifikasi Anggaran Abmas

1. HONOR

Honor Jam/ Bulan Jumlah Bulan Honor per Jam (Rp)

Jumlah (Rp)

1. Ketua 20 3 25.000,00 1.500.000,00 2. Anggota 15 3 25.000,00 1.125.000,00 3. Pembantu Pelaksana 1 10 3 20.000,00 600.000,00 4. Pembantu Pelaksana 2

10 3 20.000,00 600.000,00

Sub Total-1 3.950.000,00

2. PERALATAN

Nama alat Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)

Jumlah (Rp)

1. Sewa Handycam 2 3 bulan 350.000,00 2.100.000,00 2. Sewa mobil 1 14 kali 350.000,00 4.900.000,00 3. Servis laptop 1 Buah 700.000,00 700..000,00 4. Servis printer 1 Buah 375.000,00 375.000,00 5. Service Scaner 1 Buah 150.000,00 150.000,00

Sub Total -2 8.225.000,00

3. BAHAN

Nama Bahan Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)

Jumlah (Rp)

1. Kertas HVSA4 8 Rim 45.000,00 360.000,00 2. Kertas HVS F4 5 Rim 50.000,00 250.000,00 3. Balpoin 4 lusin 22.500,00 90.000,00 4. Lem 1 buah 10.000,00 10.000,00 5. Gunting 1 buah 17.500,00 17.500,00 6. Pembatas kertas 5 buah 12.500,00 62.500,00 7. stopmap 2 lusin 25.000,00 50.000,00 8. Box 10 buah 40.000,00 400.000,00 9. Flas disk/USB 2 buah 125.000,00 250.000,00

10. CD blank 1 Dos 175.000,00 175.000,00 11. Tinta warna BC

Canon 3 Kotak 70.000,00 210.000,00

12. Tinta Hitam 2 Kotak 70.000,00 140.000,00 13. Buku Agenda 5 Buah 100.000,00 500.000,00 14. Materai 3000 25 Buah 4.000,00 100.000,00 15. Materai 6000 30 Buah 7.000,00 210.000,00 16. Rapat koordinasi Tim 4 x 5 Orang,

bulan

150.000,00 3.000.000,00

Sub Total-3 5.825.000,00

4. PERJALANAN

14

Tim, Dari, ke Kuantitas Satuan Harga Satuan

(Rp) Jumlah (Rp)

1. ................................. Melakukan Perizinan tempat

2 Bulan 50.000,00 100.000,00

2. Rapat Koordinasi dengan Ka Dinas

3 Bulan 50.000,00 1500.000,00

3. Menyampaikan materi dalam pembekalan

4 Bulan 50.000,00 200.000,00

4. Melakukan pendampingan di lapangan

6 Perjalanan 50.000,00 300.000,00

5. Monitoring ke lokasi penelitian

6 Bulan 50.000,00 250.000,00

Sub Total-4 1.000.000,000

5. LAIN-LAIN

Kegiatan Kuantitas Satuan Harga Satuan (Rp)

Jumlah (Rp)

1. Foto copy 10 Eks 20.000,00 200.000,00 2. Laporan 10 Eks 30.000,00 300.000,00 3. Publikasi 5 Kegiatan 100.000,00 500.000,00

Sub total-5 1.000.000,00

TOTAL ANGGARAN YANG DIUSULKAN 20.000.000,00

15

Lampiran 2. SUSUNAN ORGANISASI TIM ABMAS DAN PEMBAGIAN TUGAS

No Nama Kedudukan dalam

Tim Abmas

Tugas dalam Tim

Abmas

1 Dr. Farida Nugrahani, M.Hum. Ketua Memimpin dan

membagi tugas

pengabdiab kepada

masyarakat kepada

seluruh anggota tim,

sekaligus sebagai

narasumber

pelatihan.

2 Dr. Mukti Widayati, M.Hum. Anggota Membantu ketua tim

dalam melaksanakan

kegiatan pengabdian

kepada masyarakat

sekaligus menjadi

narasumber

pelatihan.

3 Arina Pembantu pelaksana Membantu Ketua

dan anggota tim

dalam bidang

administrasi dan

dokumentasi

pelaksanaan

pelatihan di

lapangan.

4 Nurrudin Pembantu pelaksana Membantu Ketua

dan anggota tim

dalam bidang

administrasi dan

dokumentasi

pelaksanaan

pelatihan di

lapangan.

16

Lampiran 3 BIODATA Tim ABMAS

BIODATA KETUA TIM ABMAS

Identitas Diri

1 Nama Lengkap : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.

2 Jabatan Fungsional : Lektor

3 Jabatan Struktural : Direktur Program Pascasarjana

4 NIP/NIK/Identitas lainnya : 19640611 1995122001

5 NIDN : 0011066406

6 Tempat dan Tanggal Lahir : Boyolali, 11 Juni 1964

7 Alamat Rumah : Jl. Mawar Timur III/Blok A.No.37 Fajar

Indah Surakarta 57171

8 Nomor Telepon/Faks/ HP : (0271) 717832/081226229733

9 Alamat Kantor : Jl. Letjen S Humardani No. 1 Sukoharjo

10 Nomor Telepon/Faks : 0271-593156/0271-591065

11 Alamat e-mail : veteranbantara@yahoo.com

12 Lulusan yang Telah

Dihasilkan

: S-1: 860 orang; S-2: 301 Orang

13 h-Index 5 Tahun terakhir :

14 Jumlah Publikasi 5 tahun

terakhir

: 13 Judul

B. Riwayat Pendidikan

Keterangan S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan

Tinggi

Universitas

Sebelas Maret

Surakarta

Universitas

Sebelas Maret

Surakarta

Universitas

Sebelas Maret

Surakarta

Bidang Ilmu Pendidikan

Bahasa dan

Sastra Indonesia

Linguistik Terapan

Pengajaran Bahasa

Ilmu Linguistik

Tahun Masuk-Lulus 1984-1988 1998-2000 2004-2008

JudulSkripsi/Thesis/

Disertasi

Pengaruh Metode

CBSA dan Minat

Baca terhadap

Prestasi Belajar

Apresiasi Puisi

pada Siswa SMA

N1 Kartasura

Tahun 1997/1998

Penerapan Metode

Komunikatif dalam

Pengajaran Bahasa

di SMA (Studi

Kasus di SMA

Negeri 3 dan SMA

Negeri 8 Surakarta

Tahun 1999/ 2000)

Pembelajaran

Sastra yang

Apresiatif dalam

Perspektif KBK

di SMA Kota

Surakarta Tahun

2007/ 2008 (Studi

Evaluasi)

Nama Pembimbing Prof. Dr.

Herman Y.

Waluyo, M.Pd.

Drs. Suyitno

Prof. H.B. Sutopo,

M.Sc., M.Sc. Ph.D.

Dr. Sujoko, M.A.

Prof. Dr. Suminto

A. Sayuti;

Prof. Dr.

Kunardi,M.Pd.;

Prof. H.B.Sutopo,

M.Sc.,M.Sc.,Ph.D.

17

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir (Bukan Skripsi, Tesis, Disertasi)

No Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah

(Rp)

1.

2013

Penggunan Bahasa Jawa di Kalangan

Generasi Muda Kabupaten

Karanganyar (Studi Evaluasi

Efektivitas Kebijakan Bupati ”Rabu

Berbahasa Jawa”)

LPPM Univet

Bantara dan

Pemerintah

Daerah

Karanganyar

15

2

2014

Pengembangan Bahan Ajar Membaca

dan Menulis Aksara Jawa Berbasis

Komputer di SMP

LPPM dan

Pascasarjana

Univet Bantara

10

3 2016 Pengembangan Model Inovatif

pembelajaran Sastra Melalui

Pemanfatan Film sebagai Media yang

Berkontribusi terhadap Pendidikan

Karakter di SMA Kab. Sukoharjo.

DRPM

Kemenristek

Dikti

50

5 2017 Pengembangan Model Inovatif

pembelajaran Sastra Melalui

Pemanfatan Film sebagai Media yang

Berkontribusi terhadap Pendidikan

Karakter di SMA Kab. Sukoharjo.

DRPM

Kemenristek

Dikti

70

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah (Rp)

1. 2013 Pelatihan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK)

bagi Guru-guru MTs

Karanganyar

LPPM Univet

Bantara dan MGMP

BI MTs Depag

Karanganyar

5

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Artikel Volume/Nomor/

Tahun

Nama Jurnal

1 Peran Bahasa dalam

Pemahaman Antar Budaya

Jurnal Stilistika, Kajian

Bahasa Sastra, dan

Pembelajarannya ISSN:

2301-9980

Volume1, No.1,

Agustus 2012

2 Profil Guru Ideal dalam

Pembelajaran Sastra yang

bermutu di Sekolah

ISBN: 978-99917-67-15-4

Rampak

Serantau

Terbitan Sidang

ke-54 MABBIM

3 Penggunaan Bahasa dalam

Media Sosial dan

Implikasinya Terhadap

karakter Bangsa

Jurnal Stilistika, Kajian

Bahasa Sastra, dan

Pembelajarannya ISSN:

2301-9980

Volume 3, No 1

Februari 2017

18

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral Pada Pertemuan/Seminar Ilmiah

dalam 5 Tahun Terakhir

No. Nama Pertemuan

Ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1 Konferensi Internasional

Kesusastraan XXII UNY-

HISKI dengan Tema The

Role of Literature in

Enhancing Humanity and

National Identity

Novel Laskar Pelangi

Karya Andrea Hirata

sebagai Industri Kreatif

dan Media Edukatif

(Kajian Sosiologi Sastra)

Yogya, 22-23

November 2012

2 Konverensi Internasional

Budaya Daerah III

IKADBUDI dengan tema

“Emprowering Language

Literature, and Regional

Culture in Increasing The

Exixtence of Nation Culture

and The Communication

Insensity Among National”

The Language Role In

The Intercultural

Understanding

Univet Bantara,

7-8 Desember

2013

3 The 23rd HISKI Coference

on Literature Lambung

Mangkurat

Resistensi Khas Laki-Laki

terhadap Perempuan (Istri)

dalam cerpen Jangan

Main-main (dengan

Kelaminmu): Kajian

Sosiologi Sastra.

University

Banjarmasin,

November 6-9,

2013

4 Seminar Internasional dengan

tema: Kajian Mutakhir dalam

bahasa, Satra, Seni, dan

Pembelajarannya untuk

memperkokoh Jatidiri Bangsa

Dimensi Moral Antikorupsi

dalam Fiksi Indonesia

Modern Studi Kasus Novel

Ladang Perminus Karya

Ramadhan K.H.

UPI Bandung,

19-20

November 2014.

5 Seminar Antarbangsa

Kesusastraan Asia Tenggara

(SAKAT)

Laskar Pelangi Novel By

Andrea Hirata as Acreative

Industry and Educative

Media (A Review of

Sociologi Literature)

Balai Sarmayuda

Dewan Bahasa

dan Pustaka

Brunai

Darussalam 15-

19 Sept 2014

6 Seminar IKADBUDI dengan

tema: Dinamika Budaya

Indonesia dalam Pusaran

Pasar Global

Pemertahanan Bahasa

Jawa sebagai Simbol

Jatidiri Bangsa di Era

Global

Universitas

Jember, 8-9

Oktober 2014

7 Seminar Balai Bahasa Nusa

Tenggara dengan tema:

Bahasa, Sastra dan

Nasionalisme

Ketidaksantunan Bahasa di

Media Sosial pada Masa

Kampanye Pemilihan

Umum Presiden Tahun

2014

Hotel Jayakara,

Senggigi, Nusa

Tenggara Barat,

22-23

September 2014

8 Seminar IKADBUDI di Pentingnya Peran Di Hotel

19

Universitas Negeri Lampung

dengan Tema: Penguatan

Budaya Lokal dalam

Menjunjung Potensin Wisata

Lokal, Nasional dan

Internasional dalam Menggapai

Masyarakat Ekonomi ASEAN

(MEA)

Keluarga, Masyarakat, dan

Sekolah Secara Terpadu

dalam Pembinaan bahasa

Jawa dan Pendidikan

karakter di Era Global

Horizon

Tanggal 24-26

September 2016

9 Seminar HISKI di

Universitas Pattimura

Ambon, dengan Tema: Sastra

dan Solidaritas Bangsa

Pembelajaran Sastra

Berbasis Media Film yang

Berkontribusi terhadap

Pendidikan Karakter di

Sekolah Menengah Atas

Unpatti Ambon,

Desember 2016

10 Seminar HISKI di UNY

dengan Tema: Menggagas

Pembelajaran Sastra Hijau

Pengembangan Bahan

Ajar Berdimensi Sastra

Hijau yang Berkontribusi

terhadap Pendidikan

Karakter

UNY, 13-15

Oktober 2016

G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Buku Tahun Jumlah

Halaman

Penerbit

1. Farida Nugrahani, MenulisBuku

"MetodePenelitian Kualitatif dalam Bidang

Pendidikan Bahasa". ISNB: 978-602-7561-

80-9. Edisi:1 Tahun Terbit : 2014

2014 305

Cakrabooks

2. Farida Nugrahani, Menulis Buku

Referensi “Metode Penulisan

KaryaIlmiah Pedoman Bagi Mahasiswa,

Ilmuan dan Eksekutif”

ISBN: 979-3921-37-4. Edisi: 5 Revisi

2015 259 Pilarmedia

3. Farida Nugrahani, Menulis Buku

Referensi “Pengkajian Sastra Teori dan

Aplikasi”

ISBN: 978-602-60585-8-4. Edisi: 1

2017 189 Cakrabooks

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 Tahun Terakhir

No Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

- - - -

20

Surakarta, 15 Juni 2020

Yang membuat,

Dr. Farida Nugrahani, M.Hum.

21

BIODATA ANGGOTA TIM ABMAS

Identitas Diri

1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Mukti Widayati, M. Hum.

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Jabatan fungsional Lektor

4 NIP/NIK/Identitas lainnya 196503031994042129

5 NIDN 0603036502

6 Tempat dan Tanggal Lahir Klaten, 03-03-1965

7 E-mail mukti.widayati@yahoo.com

8 Nomor telepon/ HP 081215408089

9 Alamat Kantor Jl. Lj. S. Humardani No.1 Sukoharjo

10 Nomor Telepon/ Fax (0271)593156/(0271)591065

11 Lulusan yang Telah Dihasilkan

12. Mata Kuliah yang Diampu

Membaca Sastra (S1)

Wicara Publik (S1)

Teori Sastra (S2)

Stilistika dan Semiotika (S1)

Pragmatik dan Keterampilan

Berbahasa (S2)

Kajian Sastra dan Budaya (S2)

RIWAYAT PENDIDIKAN

Universitas/ Instansi dan

Lokasi

Gelar Tahun Selesai Bidang Studi

UGM Dra.

1991 Sastra Indonesia

Modern

UNS Magister

Humaniora

2003 Linguistik

Pengajaran Bahasa

UNS Doktor 2014 Linguistik Deskripsi

PENGALAMAN PENELITIAN

Tahun Judul Penelitian Ketua/Anggota Tim Sumber Dana

2013 Kesantunan Bahasa

Permohonan Hadir dalam

teks Surat Undangan

Perkawinan di Lingkungan

Masyarakat Surakarta dan

Sekitarnya Berdasarkan Skala

Pragmatik Leech

Benedictus

Sudiyana, Sri

Wahono Saptomo,

Sukarno, Mukti

Widayati

APBU Univet

Bantara

Sukoharjo

2012/2013

22

PENGALAMAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Tahun Jenis/Nama Kegiatan Tempat

2013 Tugas Pengawasan kegiatan Ujian Nasional SMA/MA,

SMK, dan Paket C Tingkat Provinsi Jawa Tengah

Tahun Pelajaran 2011/2012 yang dilaksanakan tanggal:

15 s.d. 18 April 2013

No. Surat Tugas: 2746/UN37/KP/2013 (ttd. Rektor

Unnes, Sudijono Sastroatmodjo)

Kab.

Sukoharjo.

2013 Pengawasan Ujian Nasional SMA/MA Tahun 2010,

mulai tanggal 22 s.d. 26 Maret 2010 sebagai Pengawas

Satuan Pendidikan Kab. Wonogiri

Kab.

Wonogiri

2013 Pengawasan Ujian Nasional SMA/MA, SMALB, SMK,

dan Paket C Tahun 2013, mulai tanggal 15 s.d. 18 April

2013 sebagai Pengawas Satuan Pendidikan di Kab.

Sukoharjo

Kab.

Sukoharjo

2014 Menjadi Instruktur Tahap II: PSG (Panitia

Sertifikasi Guru) Rayon 141 Universitas

Muhammadiyah Surakarta dalam Kegiatan Pendidikan

dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Dalam Jabatan Tahap

II, per 24 Juli 2014.

Universitas

Muhammadiy

ah Surakarta

2014 Program Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif

Bidang Ilmu (PMK-BI) “Kesantunan Berbahasa dalam

Komunikasi Sehari-hari”. Oleh:: Mukti Widayati

(Ketua), dan Anggota: Tutik Wahyuni.

Univet

Bantara

Sukoharjo

2015 Program Pengabdian kepada Masyarakat Kompetitif

Bidang Ilmu (PMK-BI) “Abmas Penyusunan Kalimat

Sintaksis Bahasa Indonesia dengan Pendekatan

Kontekstual untuk Mahasiswa Program Studi PBSI

Univet Bantara Sukoharjo” Oleh: Tutik Wahyuni

(Ketua), dan Anggota: Sukarno, Mukti Widayati.

Univet

Bantara

Sukoharjo

ARTIKEL ILMIAH DALAM JURNAL

Tahun Judul Penerbit/Jurnal

2012 Sastra Anak di tengah Dominasi Media

Massa

Stilistika: Kajian Bahasa,

Sastra, dan Pembelajarannya.

Vol. 1, No.1, Agustus 2012

ISSN: 2301-9980 (Hal. 47-55)

2013 Erotisme dalam Kumpulan Cerpen

“Jangan Main-main dengan Kelaminmu”

Karya Jenar Maesa Ayu sebagai

ProtesPerempuan terhadap Ideologi

Laki-laki (Jurnal)

Klitika: Jurnal Pendidikan dan

Pembelajaran Bahasa dan

Sastra, Vol.6, No. 1, Juli 2013.

ISSN: 0852-2464 (Hal. 133-

142).

2014 Language Poetry Ballada Orang-orang

Tercinta, Empat Kumpulan Sajak, Blues

untuk Bonnie, and Sajak-sajak Sepatu

Tua By W. S. Rendra (A Stylistics

Study)

Jurnal Internasional Macrothink

Vol VI, No. 3. June 2014

(http://www.macrothink.org

23

2015 Pedoman Penulisan Skripsi Sarjana

Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Veteran Bangun

Nusantara Sukoharjo. (Ketua:Mukti

Widayati; Anggota: Benedictus

Sudiyana, R.B. Kasihadi,

Habiburahman, Nurhanik, Veronika

Unun Pratiwi). (Buku)

Penerbit: Cakra Books Solo.

ISBN: 978-602-7561-87-8

KONFERENSl/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM

Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara Peranan sebagai

Panitia/Peserta/

Pem-bicara

2013 Seminar Nasional “Pembelajaran

Bahasa dan Sastra Berbasis Aktivitas

Siswa yang Berkarakter” 14 Februari

2013

MPBI

Pascasarjana

Univet Bantara

Sukoharjo

Panitia

2013 Whorkshop Pengembangan

Kurikulum dan Perangkat

Pembelajaran Mata kuliah Umum

(MKU) Tingkat Universitas

Univet Bantara

Sukoharjo

Peserta

2013 Seminar Internasional “Kontribusi

Bahasa dalam Pendidikan Karakter”,

30 April

Univet Bantara

Sukoharjo

Pemakalah

2013 Seminar Internasional “Kontribusi

Bahasa dalam Pendidikan Karakter”,

30 April

Univet Bantara

Sukoharjo

Panitia

2013 Seminar Nasional

‘R. Ng. Yasadipura, Sang Pelopor

Renaisans dan Pencipta karya Sastra

jawa yang Adiluhung”, 24

September

Universitas

Sebelas Maret

Surakarta

Peserta

2013 Seminar Nasional “Orientasi dan

Implementasi Pembelajaran Bahasa

dan Sastra Indonesia dalam

Kurikulum 2013, 5 Oktober 2013.

MPBI

Pascasarjana

bekerjasama

dengan Balai

Bahasa Provinsi

Jawa Tengah

Panitia

2013 Kongres X Bahasa Indonesia, di

Jakarta, 28-31 Oktober 2013

Kementerian

Pendidikan dan

Kebudayaan,

Badan

Pengembangan

dan Pembinaan

Bahasa, Panitia

Kongres X

Bahasa Indonesia

Pembicara

24

2013 The 3rd International Conference of

Regional Culture (KIBD III),

December 7th – 8th 2013 at

University of Bangun Nusantara

Sukoharjo, “Empowering Language,

Literature, and Regional Culture in

Increacing the Existence of Nation

Culture and Communication

Intensity among Nation”

Panitia

Konferensi

Internasional

Budaya Daerah

2013, Univet

Bantara

Sukoharjo

Committee/Paniti

a

2013 The 3rd International Conference of

Regional Culture (KIBD III),

December 7th – 8th 2013 at

University of Bangun Nusantara

Sukoharjo, “Empowering Language,

Literature, and Regional Culture in

Increacing the Existence of Nation

Culture and Communication

Intensity among Nation”

Panitia

Konferensi

Internasional

Budaya Daerah

2013, Univet

Bantara

Sukoharjo

Presenter/Pemaka

lah

22

Agustus

2014

Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan

Profesi Guru (PLPG) Rayon 141

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta (UMS)

Peserta

2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep

dan Implementasi kurikulum 2013”

30 Juli – 1 Agustus

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta (UMS)

Peserta

2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep

dan Implementasi kurikulum 2013”

30 Juli – 1 Agustus

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta (UMS)

Peserta

2014 Seminar Internasional Bahasa dan

Sastra 2014 Kantor Bahasa Provinsi

Nusa Tenggara Barat: “Indikasi

Nasional dalam Sastra Indonesia"

Mataram: 22-23 September 2014.

Panitia Seminar

Internasional

Bahasa dan Sastra

2014 Kantor

Bahasa Provinsi

Nusa Tenggara

Barat:

Pemakalah

2014 Seminar Internasional dalam Rangka

PIBSI (Pertemuan Ilmiah Bahasa dan

Sastra Indonesia) XXXVI, “Metafora

sebagai Stimulus Sarana Berpikir

Konkret dan Implementasi dalam

Pendidikan Karakter dan

Pembelajaran Sastra Berbasis

Kurikulum 2013”, UAD Yogyakarta:

11-12 Oktober 2014,

Panitia PIBSI

XXXVI Bekerja

Sama dengan

Prodi Pendidikan

Bahasa dan Satra

Indonesia FKIP

Universitas

Ahmad Dahlan

Yogyakarta

Pemakalah

2014 Whork shop dan Loka Karya

Penyusunan perangkat Pembelajaran

Mata Kuliah Umum, Mata Kuliah

Dasar Kependidikan, dan Pramuka,

11-12 Agustus

Univet Bantara

Sukoharjo

Peserta

25

2014 Semiloka asosiasi lembaga

pendidikan tenaga kependidikan

swasta indonesia (ALPTKSI)

“Implementasi Standart Nasional

Pendidikan dan Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia”, 23

Agustus

Univet Bantara

Sukoharjo

Peserta

2014 Temu Sastra Majelis Sastra Asia

Tenggara (Mastera), 29 November

Univet Bantara

Sukoharjo

Panitia

2015 Seminar Nasional ADOBSI

“Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan bagi Guru dan Dosen

melalui Penelitian Bahasa, Sastra, dan

Pengajarannya” 25 April 2015. Judul

makalah “Forgrounding dalam

Kumpulan Cerpen Adam Ma’rifat

Karya Danarto”

Organisasi profesi

ADOBSI

Pemakalah

2016 Seminar internasional IKADBUDI

“Gugon Tuhon: Budaya Tradisional

Pemerkukuh Karakter Bangsa Di

Tengah Globalisasi”

Organisasi

Profesi

IKADBUDI

Pemakalah

2016 Seminar internasional HISKI ”

Sastra Hijau Sebagai Media

Representasi Pernyataan Sikap

Dalam Sastra Indonesia Modern”

Organisasi

Profesi HISKI

Pemakalah

PENGHARGAAN/PIAGAM

Tahun Bentuk Kegiatan Pemberi

2013 Seminar Nasional “Pembelajaran Bahasa

dan Sastra Berbasis Aktivitas Siswa yang

Berkarakter”, 14 Februari

Pascasarjana Univet

Bantara Sukoharjo

2013 Whorkshop Pengembangan Kurikulum dan

Perangkat Pembelajaran Mata kuliah

Umum (MKU) Tingkat Universitas

Univet Bantara

Sukoharjo

2013 Seminar Internasional Kontribusi Bahasa

dalam Pendidikan Pendidikan Karakter.

30 April

Univet Bantara

Sukoharjo

2013 Seminar Nasional

‘R. Ng. Yasadipura, Sang Pelopor

Renaisans dan Pencipta karya Sastra jawa

yang Adiluhung”, 24 September

Universitas Sebelas

Maret Surakarta

2013 Seminar Nasional “Orientasi dan

Implementasi Pembelajaran Bahasa dan

Sastra Indonesia dalam Kurikulum 2013,

5 Oktober

MPBI Pascasarjana

bekerjasama dengan

Balai Bahasa

Provinsi Jawa

Tengah

26

Sukoharjo, 15 Juni 2020

Yang membuat,

Dr. Mukti Widayati, M.Hum.

2013 KONGRES NASIONAL BAHASA

INDONESIA, 28 – 31 Oktober

Jakarta

, 2013 The Third International Conference of

Regional Culture (KIBD III), December, 7

– 8

Veteran Bangun

Nusantara University

2014 Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan

Profesi Guru (PLPG) Rayon 141, 22

Agustus

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta (UMS)

2014 Workshop Kurikulum 2013: Konsep dan

Implementasi kurikulum 2013”, 30 Juli –

1 Agustus

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta (UMS)

2014 Whork shop dan Loka Karya Penyusunan

perangkat Pembelajaran Mata Kuliah

Umum, Mata Kuliah Dasar Kependidikan,

dan Pramuka , 11-12 Agustus

Univet Bantara

Sukoharjo

2014 Semiloka asosiasi lembaga pendidikan

tenaga kependidikan swasta indonesia

(ALPTKSI) “Implementasi Standart

Nasional Pendidikan dan Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia”, 23

Agustus

Univet Bantara

Sukoharjo

27

Lampiran 4. MOU ATAU PERNYATAAN KESEDIAAN DARI MITRA

28

29

30

Lampiran 5. SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN

SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN PELAKSANAAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT DAN PERTANGGUNGJAWABAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

1. Nama : Dr. Farida Nugrahani, M.Hum

2. NIDN : 0011066406 1. Jabatan : Ketua Pelaksana Pengabdian kepada Masyarakat

4. Program Studi : MPBI 5. Fakultas : Program Pascasarjana (S2) 6. Judul : Pelatihan Guru Profesional Era Milenial 4.0 menuju 5.0 di

Dinas Pendidikan Sukoharjo

7. Besarnya Dana : Rp. 20.000.000,00 Dengan ini menyatakan bahwa :

1. Pelaksanaan dan pertanggungjawaban Laporan Akhir dan

LPj Keuangan menjadi tanggungjawab saya sebagai Ketua

Pelaksana Pengabdian kepada Masyarakat.

2. Apabila di akhir program penelitian tidak menyerahkan

Laporan Akhir dan Laporan Pertanggungjawaban (LPj)

Keuangan sesuai dengan deadline, maka saya bersedia

untuk mengembalikan dana yang telah diterima ke lembaga

melalui LPPM.

3. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.

Sukoharjo, 1 Januari 2020, Yang Menyatakan,

Dr. Farida Nugrahani, M.Hum

Ma

terai

Rp.

6.00

0,-

31

LAMPIRAN 6: PRESENSI PESERTA

32

33

34

35

36

LAMPIRAN 7: SURAT TUGAS DARI LPPM

37

LAMPIRAN 8: FOTO KEGIATAN

38

39

40

41

PENDIDIK DI ERA 4.0 MENUJU 5.0

OlehDr. Farida Nugrahani

Direktur Program Pascasarjana Univet

BIODATA NARASUMBER

Dr. Farida Nugrahani, M.HumHp. 081226229733

Alamat: Fajar Indah A37 Ska.

Dosen LLDIKTI DPk di Pascasarjana Univet

Ketua LPD

Koordinator PPG

Direktur Program Pascasarjana Univet

Adalah suatu era yang memandang teknologi informasi menjadi basis dalam kehidupan manusia.

Penggunaan daya komputasi dan data yang tidak terbatas akibat perkembangan internet dan teknologi digital yang masif sebagai tulang punggung pergerakan dan konektivitas manusia dan mesin yang menyebabkan segala hal menjadi tanpa batas (borderless).

◦ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

KONSEKUENSI LOGIS DARI ERA 4.0

◦Teknologi informasi menjadi saluran utama yang

mendominasi kehidupan manusia dalam membangun

eksistensinya dalam segala ruang.

◦Teknologi informasi berperan penting dalam arus proses

komunikasi dan informasi.

4 PRINSIP PEMBELAJARAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0

(1) Interoperabilitas (kesesuaian) yang terkait penggunaan media

internet untuk membangun hubungan komunikasi dalam kegiatan

pembelajaran;

(2) Transparasi informasi yang terkait pemanfaatan kemampuan sistem

informasi untuk secara virtual memperkaya model pembelajaran;

(3) Bantuan teknis yang terkait penggunaan sistem informasi untuk

pengumpulan data pada pembelajaran; dan

(4) Keputusan mandiri penggunaan teknologi informasi untuk melakukan

tugas mandiri dalam pembelajaran.

GENERASI DIGITAL

◦Prensky (2001) menyatakan, bahwa generasi yang lahir

pada era digital ini adalah digital nativ

◦Sejak lahir mereka telah dilingkupi oleh berbagai macam

peralatan digital seperti komputer, vidio game, digital music

player, kamera vidio, telepon seluler serta berbagai macam

peralatan khas era digital

DAMPAK ERA DIGITAL

◦Berpengaruh besar pada psikologi siswa dan anak-anak

muda bangsa ini.

◦Secara psikologis, siswa berada pada perkembangan peta

kognitifnya, dengan beragamnya kebutuhan, perubahan

pada kebiasaan, adat istiadat, budaya dan tata nilainya.

◦Seiring dengan perkembangan zaman, terjadi pergeseran

nilai dan makna dalam cara memandang permasalahan,

terjadi perubahan tatanan kehidupan.

MENYIKAPI ERA DIGITAL

◦Menyadari adanya pergeseran tatanan kehidupan maka

pemerintah mengembangkan kurikulum pada jenjang

pendidikan dasar dan menegah dengan mengacu pada tiga

konsep pendidikan abad-21, yaitu:

Keterampilan abad-21 (21st century skills);

Pendekatan saintififik (scientific approach), dan

Penilaian autentik (authentic assement).

IMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIKAN

◦ Implikasi penting bagi guru dan sekolah, bahwa pembelajaran

harus merujuk pada empat karakter belajar abad 21 , yaitu;

◦ Berpikir kritis (critical thinking);

◦ Pemecahan masalah (problem solving);

◦ Kreatif (creative);

◦ Kolaborasi (collaboration)

◦ Inovasi (innovation);

◦ Komunikasi (Communication).

18 KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN DI ERA 4.0.

(1) Persepsi sensorik,

(2) Mengambil informasi,

(3) Kemampuan mengenali pola-pola atau kategori-kategori,

(4) Membangkitkan pola/kategori baru,

(5) Memecahkan masalah,

(6) Memaksimalkan dan merencanakan,

(7) Menciptakan (kreatifitas),

(8) Mengartikulasikan atau menampilkan output,

(9) Berkoordinasi dengan berbagai pihak,

18 KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN DI ERA 4.0.

(10) Menggunakan bahasa untuk mengungkapkan gagasan,

(11) menggunakan bahasa untuk memahami gagasan,

(12) Mengindera sosial dan emosional,

(13) Membuat pertimbangan sosial,

(14) Menghasilakan output emosional dan sosial,

(15) Motorik halus/ketangkasan,

(16) Motorik kasar,

(17) Navigasi, dan

(18) Mobilitas (yamnoon, 2018).

GURU DALAM PEMBELAJARAN DI ERA 4.0

Sejalan dengan perkembangan pada era 4.0, maka

◦Pola pikir dan perilaku guru harus sesuai dengan pola pikir

yang dikembangkan dalam Kurikulum 2013 (Permendikbud

No. 68 Tahun 2013).

◦Tuntutan pembelajaran berpusat pada siswa merupakan

sebuah keniscayaan.

◦Siswa harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang

dipelajari untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.

GURU DALAM PEMBELAJARAN DI ERA 4.0

◦ Pembelajaran bersifat interaktif, yakni terjadi interaksi guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya.

◦ Pembelajaran terisolasi harus diubah menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh dari internet).

◦ Pembelajaran aktif-mencari perlu secara terus-menerus diperkuat melalui penerapan pendekatan saintifik.

◦ Pengarusutamaan pembelajaran kritis harus dilakukan guru.

◦ Pembelajaran harus berbasis pada kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap siswa.

FREEDOM TO LEARNCURRICULUM IN DISRUPTIVE ERA & SOCIETY 5.0

MINISTRY POLICIES ON MERDEKA BELAJAR(Nadiem Makarim, 2019)

1. Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)

2. Ujian Nasional (UN)

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

4. Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi

UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

◦Tahun 2020, UN akan dilaksanakan untuk terakhir kalinya

◦Tahun 2021, UN akan diubah menjadi AsesmenKompetensi Minimum dan Survei Karakter

◦ Ujian untuk menilai kompetensi siswa dapat dilakukan

dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk penilaian lain

yang lebih komprehensif, seperti portofolio dan penugasan

(tugas kelompok, karya tulis, dsb.).

◦ Guru dan sekolah lebih merdeka dalam menilai hasil

belajar siswa.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

◦ Guru secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan dan mengembangkan format RPP

◦ 3 komponen inti (komponen lainnya bersifat pelengkap dan dapat dipilih secara mandiri):

◦ Tujuan pembelajaran

◦ Kegiatan pembelajaran

◦ Asesmen

One page Lesson plan

Peraturan PenerimaanPeserta Didik Baru (PPDB) Zonasi

◦ Jalur zonasi : minimal 50%

◦ Jalur afirmasi: minimal 15%

◦ Jalur perpindahan: maksimal 5%

◦ Jalur prestasi (sisanya 0-30%, disesuaikan dengan kondisi daerah)

◦ Daerah berwenang menentukan proporsi final dan menetapkanwilayah zonasi

◦ Pemerataan akses dan kualitas pendidikan perlu diiringi denganinisiatif lainnya oleh pemerintah daerah, seperti redistribusi guru kesekolah yang kekurangan guru

21ST CENTURTY SKILLSComplex Problem Solving: Kemampuan untuk memecahkan

masalah yang kompleks

Social Skill: Kemampuan melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi, emotional intelligence dg pihak lain

Process Skill: Kemampuanactive listening, logical thinking, dan monitoring diri dan pihak lain

System Skill: Kemampuan melakukan judgement dan keputusan cost-benefit ttg sistem dilaksanakan

Cognitive Abilities: Kemampuan Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity

Jia Jia, A SMART ROBOT TEACHER

BELAJAR DENGAN GURU ROBOT CANTIK

TRANSFORMATION OF LEARNING

The sources of learning are everywhere

(Belajar lebih fleksibel, dengan memanfaat ragam sumber belajar)

Teachers are everywhere

(Siswa bisa berinteraksi dengan banyak nara sumber selain guru)

Learning is more individualized & personalized

(Belajar lebih individual/personal sesuai dengan bakat minat)

Networks are the new classroom

(Ruang kelas dapat terjadi di mana saja, di masyarakat, tak hanya di sekolah)

Learning will occur everywhere

(Belajar dapat dilakukan dimana saja)

Framework 21st CenturySkills

Creativity Thinking and innovation

Critical Thinking and Problem Solving

Communication and Collaboration

Information, Media and Technology Skills

Life and Career Skills

Aspek• Berpikir secara kreatif

• Bekerja kreatif .

• Penalaran efektif

• Menggunakan sistem berpikir• Membuat penilaian dan keputusan• Memecahkan masalah

• Berkomunikasi secara jelas• Berkolaborasi dengan orang lain

• Mengakses dan mengevaluasi informasi

• Menggunakan dan menata informasi• Menganalisis dan menghasilkan media• Mengaplikasikan teknologi secara efektif

• Menunjukkan perilaku scientific attitude (hasrat ingin tahu, jujur, teliti, terbuka dan penuh kehati-hatian) Menunjukkanpenerimaan n ilai moral yang berlaku

SUMBER

◦https://belajar.kemdikbud.go.id

◦https://m-edukasi.kemdikbud.go.id/medukasi

◦SEMOGA SUKSES SEBAGAI GURU ERA 4-0

◦TERIMA KASIH

◦SAMPAI JUMPA