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XIII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação XIII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação -- CINTEDCINTED 11

Patric da Silva Ribeiro – PPGI/UFSM – [email protected]

Roseclea Duarte Medina – PPGI/UFSM – [email protected]

Mobile Learning EngineMoodle (MLE - Moodle): das funcionalidades a validação

em curso a distância utilizando dispositivos móveis

Universidade Federal de Santa Maria

Programa de Pós-Graduação em Informática - PPGI


SumárioSumário

• Motivação;

• M-Learning;

• Objetivo;

• MLE-Moodle;

• Avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem;

• Métodos de avaliação;

• Descrição do experimento;

• Resultados e discussões.


MotivaçãoMotivação

A Educação a Distância começa a ingressar na chamada terceira onda tecnológica denominada Mobile Learning,

caracterizado pela mobilidade global do usuário, independência de dispositivo e ambiente computacional do usuário disponível em

qualquer lugar, a qualquer tempo. (YAMIN, 2004).

O uso desses dispositivos está se popularizando, tornando imprescindível que as atividades educacionais adotem essa

tecnologia(PISA et al., 2008).


MM--LearningLearning

Mobile Learning ou M-Learning é definida como:

processos de aprendizagem que ocorrem, necessariamente apoiados pelo uso de TIMS (tecnologias de

informação móveis) e que tem como característica fundamental a mobilidade de atores humanos, que podem

estar fisicamente/geograficamente distante de outros atores e também de espaços físicos formais de educação, tais como salas de aula, salas de treinamento ou local de

trabalho (Bowker, 2000; Koschembahr, 2005).


�� Acesso ao conteúdo em qualquer lugar, e Acesso ao conteúdo em qualquer lugar, e tempo de acordo com a conectividade do tempo de acordo com a conectividade do dispositivo;dispositivo;�� Traz novas foram de expandir as Traz novas foram de expandir as estratégias de aprendizagem que suportem estratégias de aprendizagem que suportem tanto a aprendizagem formal como a tanto a aprendizagem formal como a informal; informal; �� Portabilidade;Portabilidade;�� Interatividade.Interatividade.

Vantagens:Vantagens:


Ambientes virtuais de Ambientes virtuais de aprendizagem móveisaprendizagem móveis

Os sistemas computacionais precisam Os sistemas computacionais precisam adaptaradaptar--se a uma computação altamente se a uma computação altamente

dinâmica, onde o ambiente está em dinâmica, onde o ambiente está em constante mudança em função da constante mudança em função da

mobilidade do usuário portando dispositivos mobilidade do usuário portando dispositivos móveis (BARBOSA, 2007),móveis (BARBOSA, 2007),


�� Tecnologias de desenvolvimento:Tecnologias de desenvolvimento:•• Flash Flash LiteLite;;•• BrewBrew;;•• J2ME;J2ME;•• AndroidAndroid..

�� Ambientes Virtuais de Aprendizagem Ambientes Virtuais de Aprendizagem Móveis:Móveis:•• CULE;CULE;•• CLUE;CLUE;•• GlobalEduGlobalEdu;;•• MLEMLE--MoodleMoodle..


Avaliar os recursos oferecidos pelo AVAM MLE–Moodle durante a capacitação sobre a

Linguagem de Programação HTML realizada por acadêmicos do Curso de

especialização em Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas a

Educação da Universidade Federal de Santa Maria.

ObjetivoObjetivo


MLE-Moodle

MLE-Moodle (Mobile Learning Engine – Moodle) é instalado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, que possibilita o acesso ao Moodlevia dispositivo móvel.

Foi desenvolvido Matthias Meisenberger na Universidade de Ciências Aplicadas JOANNEUM, Áustria, no Curso de Pós-Graduação em Gestão da Informação, no Departamento de Tecnologias e Mídias Digitais.


�� MLEMLE--MoodleMoodle ((MobileMobile LearningLearning EngineEngine –– MoodleMoodle) é de ) é de códigocódigo--fonte livre, totalmente gratuito e personalizável, fonte livre, totalmente gratuito e personalizável, vinculado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) vinculado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) MoodleMoodle.. As especificações podem ser adaptadas conforme As especificações podem ser adaptadas conforme necessário com WML, PHP e necessário com WML, PHP e MySQLMySQL. .

�� O acesso do O acesso do MLEMLE--MoodleMoodle pelo celular é realizado por meio pelo celular é realizado por meio do navegador do dispositivo do navegador do dispositivo ouou podepode--se se usarusar um um módulomóduloespecial especial parapara auxiliarauxiliar no no processoprocesso de de aprendizagemaprendizagem com com dispositivosdispositivos móveismóveis, MLE, MLE--ClienteCliente ((MeisenbergerMeisenberger, 2004). , 2004).


Ferramentas acessadas pelo celular e que Ferramentas acessadas pelo celular e que

estão no estão no ee--LearningLearning MoodleMoodle::

• Lição;

• Quiz;

• Questionário;

• Fórum;

• Wikis;

• Banco de Dados;

• Recursos;

• Mensagens instantâneas.


O O MLEMLE--MoodleMoodle apresenta recursos apresenta recursos

parcialmente específicos para parcialmente específicos para mm--LearningLearning::

•• FlashcardFlashcard TrainerTrainer; ;

•• MobileMobile LearningLearning ObjectsObjects(objetos de aprendizagem (objetos de aprendizagem offoff--lineline); );

•• MobileMobile TagsTags(serviços baseados na localização);(serviços baseados na localização);

•• Comunidade Móvel.Comunidade Móvel.


De acordo com De acordo com LaguardiaLaguardia ““etet

al.”(2007), al.”(2007), “a“avaliarvaliarAVAsAVAs é uma tarefa é uma tarefa

complexa, pois além complexa, pois além de estarem em de estarem em

constantes estudos e constantes estudos e evolução, evolução,

contemplam variáveis contemplam variáveis de tecnologia e de de tecnologia e de aprendizagem”..aprendizagem”..

Avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem


Métodos de avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem

•Questionários (dados quantitativos),

•Observação(direta ou indireta)

• e entrevista (dados qualitativos).


Descrição do experimentoDescrição do experimento

a) Foi instalado o AVAM a) Foi instalado o AVAM MoodleMoodle 1.9; 1.9;

b) Logo após os módulos do b) Logo após os módulos do MleMle--MoodleMoodle (Versão 0.79), (Versão 0.79),

c) Foi realizada a tradução da versão em inglês para Portuguêsc) Foi realizada a tradução da versão em inglês para Português--Brasil; Brasil;

d) Preparoud) Preparou--se o ambiente com as atividades de ensinose o ambiente com as atividades de ensino--aprendizagem do Curso de Linguagem de Programação HTML; aprendizagem do Curso de Linguagem de Programação HTML;

e) Elaboração do questionário de avaliação; e) Elaboração do questionário de avaliação;

f) Interação com o Ambiente Virtual de Aprendizagem via f) Interação com o Ambiente Virtual de Aprendizagem via LaptopLaptop/PC e via celular e /PC e via celular e smartphonesmartphone; ;

g) Aplicação do Questionário Avaliativo; g) Aplicação do Questionário Avaliativo;

h) Análise quantitativa dos resultados; h) Análise quantitativa dos resultados;

i) Apresentação dos resultados obtidos e Elaboração das i) Apresentação dos resultados obtidos e Elaboração das conclusões.conclusões.


Endereço de acesso: http://www.uabrestingaseca.com.br/moodle


http://www.uabrestingaseca.com.br/ moodle/blocks/mle/browser.php


• Acadêmicos do Curso de Especialização em

Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas a Educação (TIC) – Sistema Universidade Aberta do

Brasil (UAB) ;

Público Alvo:Público Alvo:




Foi elaborado o questionário após análise:

- Página do Laboratório de Usabilidade (LabUtil);

- Modelo de Eliane Schlemmer (2007);

- Checklist de Gildásio Guedes (2005);

- Design instrucional de Andréa Filatro (2004).

Métodos de avaliação:

- Observação e questionário.

ObservouObservou--se que todas as atualizações se que todas as atualizações

realizadas no realizadas no MoodleMoodle eram refletidas no eram refletidas no MLEMLE--

MoodleMoodle, porém o acesso via dispositivo móvel, , porém o acesso via dispositivo móvel,

neste caso, neste caso, smartphonesmartphone e celular, oferece e celular, oferece

somente a visão de aluno e não de professor, somente a visão de aluno e não de professor,

neste caso, as ferramentas de autoria são neste caso, as ferramentas de autoria são

acessadas somente via acessadas somente via ee--learninglearning..

Resultados e Discussão


�� WikiWikiEspaço disponível para edição de textos;Espaço disponível para edição de textos;

�� Ferramenta de interaçãoFerramenta de interação•• SíncronasSíncronas•• Assíncronas mais utilizadas:Assíncronas mais utilizadas:

�� 55% Fórum;55% Fórum;�� 45% Mensagens.45% Mensagens.




Figura 3 - Ferramentas de fácil aprendizagem e navegação

Ferramentas de fácil aprendizagem e

navegação

12%

6%

40%

24%

18%

Lição

Quiz

Fórum

Questionário

Wikis


�� Interface Interface –– Classificada como boa;Classificada como boa;�� Fontes e Menus Fontes e Menus –– Maneira Clara;Maneira Clara;�� Navegação e Envio de Mensagens Navegação e Envio de Mensagens ––

Boa;Boa;



Figura 4 – Forma de interação geral.

0

2

4

6

8

10

12

14

Forma de interação

Muito bom

Bom

Regular



�� Formato dos materiais (Formato dos materiais (docdoc, , xlsxls, , pptppt, , pdfpdf):):•• Nokia 2630;Nokia 2630;•• IphoneIphone 3G.3G.



�� QualQual das das ferramentasferramentas queque acessadaacessada via via dispositivodispositivo móvelmóvel dificultoudificultou a a suasua realizaçãorealização? ?

Aluno A = Aluno A = ““O O wikiwiki éé difdifíícil de ler e analisar o cil de ler e analisar o texto para poder trabalhar coletivamente, faz falta texto para poder trabalhar coletivamente, faz falta as ferramentas de formataas ferramentas de formataçção do textoão do texto””;;

Aluno B = Aluno B = ““Achei meio confusa a ferramenta Achei meio confusa a ferramenta FlashCardFlashCard TrainerTrainer””..



�� QualQual o o seuseu graugrau de de satisfaçãosatisfação ouou insastifaçãoinsastifação ememterter acessoacesso aoao conteúdoconteúdo de de aprendizagemaprendizagem com com MLEMLE--MoodleMoodle: :

Aluno B = Aluno B = ““Eu adorei esse recurso, imagina quando sobra Eu adorei esse recurso, imagina quando sobra um tempinho livre em qualquer lugar poderia ver as um tempinho livre em qualquer lugar poderia ver as atividades que estão sendo postadas no ambiente e inclusive atividades que estão sendo postadas no ambiente e inclusive realizar algumas atividades, não ficando na dependência realizar algumas atividades, não ficando na dependência sempre de um PCsempre de um PC””;;

Aluno C = Aluno C = ““Eu não tenho computador em casa, mas Eu não tenho computador em casa, mas tenho celular isso me ajudaria muito, pois poderia acessar o tenho celular isso me ajudaria muito, pois poderia acessar o ambiente se tivesse algo novo, iria para o ambiente se tivesse algo novo, iria para o PoloPolo, e com isso , e com isso poderia aproveitar melhor meu tempo livrepoderia aproveitar melhor meu tempo livre””;;

Aluno D. Aluno D. ““Gostei, mas achei ruim de ler o material tenho Gostei, mas achei ruim de ler o material tenho problema de visão problema de visão éé tão pequeno estas telas, e não tenho tão pequeno estas telas, e não tenho pratica nesses coisas, usaria muito poucopratica nesses coisas, usaria muito pouco”” (Aluno D).(Aluno D).



Conclusões

As pesquisas mostraram uma satisfação por parte dos alunos que experimentaram o ambiente que se mostrou um estimulante para o processo de aprendizagem, porque além de ser uma novidade, eles perceberam uma grande utilidade na sua vida diária. E com isso, há uma abertura maior de possibilidades de atividades que podem ser realizada com a utilização dos dispositivos móveis.

As avaliações realizadas surtiram efeito positivo, cumprindo assim o objetivo de conhecer, e ver a usabilidade dentro do contexto do EaD, para possíveis melhorias e inclusão de um repositório de vídeos com base nas técnicas de web semântica para trabalhos futuros.


Referências

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Referências


Obrigado! Pela atenção.Obrigado! Pela atenção.

Contato:Patric da Silva RibeiroBacharel em Sistemas de Informação - UNIFRAMestrando em Computação Aplicada - UFSMContato:E-Mail:[email protected]

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