UNIVERSIDADE FEDERAL DE UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCOPERNAMBUCO

CENTRO DE EDUCAÇÃOCENTRO DE EDUCAÇÃOCURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAREDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

APRESENTAÇÃO E NORMAS GERAIS APRESENTAÇÃO E NORMAS GERAIS DE FUNCIONAMENTO DO CURSODE FUNCIONAMENTO DO CURSO

Recife, 07 de fevereiro de 2009.Recife, 07 de fevereiro de 2009.

Corpo docente e técnicoCorpo docente e técnico Coordenador: Prof. Dr. José Luis SimõesCoordenador: Prof. Dr. José Luis Simões Vice-coordenador: Prof. Dr. Edilson FernandesVice-coordenador: Prof. Dr. Edilson Fernandes Professores convidadosProfessores convidados Prof. Dra. Tereza FrançaProf. Dra. Tereza França Prof. Dr. Ademir GebaraProf. Dr. Ademir Gebara Prof. MS. Azenildo MouraProf. MS. Azenildo Moura Prof. MS. Júlio RicardoProf. MS. Júlio Ricardo Profa. MS. Izabel SenaProfa. MS. Izabel Sena 02 professores palestrantes (Dr. Wanderlei /UFPR e Dr. 02 professores palestrantes (Dr. Wanderlei /UFPR e Dr.

Tony Honorato/UEL)Tony Honorato/UEL)

SECRETARIA: Verinalda, Isis e Fábio.SECRETARIA: Verinalda, Isis e Fábio. Webdesigner: MárcioWebdesigner: Márcio

Informações complementares: consultar site do cursoInformações complementares: consultar site do curso

Alunos Alunos

Por favor, se apresentem.Por favor, se apresentem.

NomeNome Idade (facultativo)Idade (facultativo) Escola em que trabalhaEscola em que trabalha Cidade Cidade Experiência na áreaExperiência na área Expectativa em relação ao curso de Expectativa em relação ao curso de

especializaçãoespecialização

DISCIPLINASDISCIPLINAS Metodologia de Pesquisa Aplicada à Educação FísicaMetodologia de Pesquisa Aplicada à Educação Física Didática da Educação FísicaDidática da Educação Física Escola, Estado e SociedadeEscola, Estado e Sociedade História e Sociologia da Atividade Física e do EsporteHistória e Sociologia da Atividade Física e do Esporte Conteúdos da Educação Física Escolar: jogos, lutas, Conteúdos da Educação Física Escolar: jogos, lutas,

danças e ginásticasdanças e ginásticas Nutrição e Obesidade na Escola: Implicações na Nutrição e Obesidade na Escola: Implicações na

Saúde do Aluno Saúde do Aluno

Educação Física Escolar: da Educação Infantil ao Educação Física Escolar: da Educação Infantil ao Ensino MédioEnsino Médio

Corporeidade e Ludicidade na escolaCorporeidade e Ludicidade na escola

CARGA HORÁRIA 360hCARGA HORÁRIA 360h

COMPOSIÇÃO:COMPOSIÇÃO:

08 DISCIPLINAS 08 DISCIPLINAS Seminários de Trabalho de Conclusão Seminários de Trabalho de Conclusão

de Curso (TCC)de Curso (TCC) Apresentação de artigo/projeto de Apresentação de artigo/projeto de

pesquisa no III Congresso Nacional de pesquisa no III Congresso Nacional de Educação Física, Saúde e Cultura Educação Física, Saúde e Cultura Corporal (CNEF) normas no site: Corporal (CNEF) normas no site: www.cnefpe.com

ENTREGA E APRESENTAÇÕES DO TCCENTREGA E APRESENTAÇÕES DO TCC

Objetivos do curso Objetivos do curso Objetivo geral:Objetivo geral: Proporcionar, aos profissionais que atuam com o ensino da Proporcionar, aos profissionais que atuam com o ensino da

Educação Física, oportunidades de reflexão e experimentação Educação Física, oportunidades de reflexão e experimentação quanto ao aprofundamento do aprendizado da cultura corporal, quanto ao aprofundamento do aprendizado da cultura corporal, das ginásticas, dos jogos, dos esportes e da recreação durante a das ginásticas, dos jogos, dos esportes e da recreação durante a escolarização formal.escolarização formal.

Objetivos específicos:Objetivos específicos: Estimular, por parte dos profissionais, a reflexão continuada sobre Estimular, por parte dos profissionais, a reflexão continuada sobre

aspectos epistemológicos, práticos e didáticos do aprendizado da aspectos epistemológicos, práticos e didáticos do aprendizado da Educação Física Escolar. Educação Física Escolar.

Ampliar o domínio dos conceitos da cultura corporal pertinentes Ampliar o domínio dos conceitos da cultura corporal pertinentes ao universo escolar. ao universo escolar.

Discutir inovações resultantes das pesquisas em Educação Física. Discutir inovações resultantes das pesquisas em Educação Física. Acompanhar processos de sondagem de conhecimento e de Acompanhar processos de sondagem de conhecimento e de

intervenção de desenvolvimento da Educação Física durante o intervenção de desenvolvimento da Educação Física durante o processo de escolarização formal.processo de escolarização formal.

Propor e analisar investigações realizadas em aulas de Educação Propor e analisar investigações realizadas em aulas de Educação Física, tanto no desenvolvimento das disciplinas quanto para o Física, tanto no desenvolvimento das disciplinas quanto para o desenvolvimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso.desenvolvimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso.

Avaliação Avaliação O processo de avaliação e aprovação será formalizado pela O processo de avaliação e aprovação será formalizado pela

consistência, coerência e coesão dos diferentes produtos consistência, coerência e coesão dos diferentes produtos constantes dos diversos momentos do curso: atividades das constantes dos diversos momentos do curso: atividades das disciplinas, seminários de projetos de pesquisa e disciplinas, seminários de projetos de pesquisa e Apresentação do TCC, em uma escala de 0 a 10 (zero a dez). Apresentação do TCC, em uma escala de 0 a 10 (zero a dez). Para fins de aprovação, os alunos deverão obter, no mínimo, Para fins de aprovação, os alunos deverão obter, no mínimo, média 7,0, tanto nas disciplinas quanto no Trabalho de média 7,0, tanto nas disciplinas quanto no Trabalho de Conclusão de Curso. Conclusão de Curso.

Efetivamente, haverá avaliação pelos/as alunos/as Efetivamente, haverá avaliação pelos/as alunos/as através de instrumento que indique o que foi mais através de instrumento que indique o que foi mais significativo do curso para ele/a; contribuições do curso – significativo do curso para ele/a; contribuições do curso – aspectos positivos e negativos para sua atuação docente; o aspectos positivos e negativos para sua atuação docente; o que precisa ser feito para a melhoria da formação continuada que precisa ser feito para a melhoria da formação continuada dos/as professores/as; as condições gerais do curso nos dos/as professores/as; as condições gerais do curso nos aspectos físicos e materiais.aspectos físicos e materiais.

Serão solicitados aos alunos trabalhos em grupo e Serão solicitados aos alunos trabalhos em grupo e individuais, provas teóricas e práticas, de acordo com a individuais, provas teóricas e práticas, de acordo com a metodologia empregada pelos professores.metodologia empregada pelos professores.

A participação no III CNEF será considerada como atividade A participação no III CNEF será considerada como atividade científica vinculada ao processo de elaboração do TCC. científica vinculada ao processo de elaboração do TCC.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCCTRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) refere-se a uma Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) refere-se a uma

pesquisa acerca da temática do curso tomando como foco pesquisa acerca da temática do curso tomando como foco empírico um dos aspectos da prática do docente/aluno. A empírico um dos aspectos da prática do docente/aluno. A pesquisa será julgada por uma banca a qual será composta pesquisa será julgada por uma banca a qual será composta pelo orientador, um professor do Centro de Educação e por um pelo orientador, um professor do Centro de Educação e por um convidado especialista. O trabalho deverá ser desenvolvido convidado especialista. O trabalho deverá ser desenvolvido individualmente e seguir critérios que salvaguardem a individualmente e seguir critérios que salvaguardem a produção de uma pesquisa acadêmica em nível de pós-produção de uma pesquisa acadêmica em nível de pós-graduação graduação lato sensulato sensu. .

A nota mínima para aprovação no Trabalho de A nota mínima para aprovação no Trabalho de Conclusão de Curso será 7,0 (sete). Serão avaliados os itens: Conclusão de Curso será 7,0 (sete). Serão avaliados os itens: objetivos da pesquisa relacionados a projetos de intervenção objetivos da pesquisa relacionados a projetos de intervenção na área de Educação Física Escolar, rigor metodológico na na área de Educação Física Escolar, rigor metodológico na elaboração do trabalho final, clareza na argumentação teórica e elaboração do trabalho final, clareza na argumentação teórica e coerência textual.coerência textual.

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos alunos da O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos alunos da Especialização deverá versar sobre uma temática prática do Especialização deverá versar sobre uma temática prática do ensino e aprendizagem da Educação Física Escolar e, ensino e aprendizagem da Educação Física Escolar e, preferencialmente, envolverá sondagens dos conhecimentos preferencialmente, envolverá sondagens dos conhecimentos dos alunos e intervenções mediadas pelos participantes do dos alunos e intervenções mediadas pelos participantes do curso, de modo a observar possíveis avanços de compreensões curso, de modo a observar possíveis avanços de compreensões da cultura corporal dos estudantes no processo de da cultura corporal dos estudantes no processo de escolarização. O formato escolhido para a apresentação da TCC escolarização. O formato escolhido para a apresentação da TCC é o de monografia, de modo a também estimular nos é o de monografia, de modo a também estimular nos participantes do curso a prática investigativa em sala de aula e participantes do curso a prática investigativa em sala de aula e a socialização de pesquisas realizadas.a socialização de pesquisas realizadas.

FREQUÊNCIA E APROVAÇÃOFREQUÊNCIA E APROVAÇÃO

Freqüência mínima de 75% da carga Freqüência mínima de 75% da carga horária da disciplina.horária da disciplina.

Nota final por disciplina não inferior a 7,0.Nota final por disciplina não inferior a 7,0. Apresentação de artigo ou projeto/pôster Apresentação de artigo ou projeto/pôster

no III CNEF. no III CNEF. Realização de uma pesquisa e Realização de uma pesquisa e

apresentação de seus resultados escritos apresentação de seus resultados escritos em forma de artigo científico e em forma de artigo científico e apresentação oral para uma banca apresentação oral para uma banca composta por professores e aberta ao composta por professores e aberta ao público em geral. público em geral.

DOCUMENTOS E DOCUMENTOS E DECLARAÇÕESDECLARAÇÕES

SOLICITAÇÃO À SECRETARIA DO SOLICITAÇÃO À SECRETARIA DO CURSO. PRAZO (05 DIAS)CURSO. PRAZO (05 DIAS)

DIPLOMAÇÃO: APÓS CONCLUSÃO DO DIPLOMAÇÃO: APÓS CONCLUSÃO DO CURSO SERÁ ENCAMINHADO CURSO SERÁ ENCAMINHADO PROCESSO À PROPESQ PARA PROCESSO À PROPESQ PARA EMISSÃO DO CERTIFICADO.EMISSÃO DO CERTIFICADO.

DIDÁTICA DA ED. FÍSICADIDÁTICA DA ED. FÍSICAEmenta Ementa Discussão/reflexão sobre os recursos didáticos e as Discussão/reflexão sobre os recursos didáticos e as

práticas de ensino na Educação Física Escolar.práticas de ensino na Educação Física Escolar.

Bibliografia de referência:Bibliografia de referência: FREIRE, João Batista. FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro.Educação de Corpo Inteiro.

Scipione, São Paulo, 1990.Scipione, São Paulo, 1990. LIBÂNEO, José Carlos. LIBÂNEO, José Carlos. DidáticaDidática. Cortez, São Paulo, . Cortez, São Paulo,

19961996.. PILETTI, Claudino. PILETTI, Claudino. Didática geralDidática geral. Editora Ática.. Editora Ática. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Parâmetros

Curriculares Nacionais – Educação FísicaCurriculares Nacionais – Educação Física. DP&A, . DP&A, Rio de Janeiro, 2001. Rio de Janeiro, 2001.

NEIRA, Marcos Garcia. Desenvolvendo NEIRA, Marcos Garcia. Desenvolvendo Competências em Educação Física. Guarulhos: Competências em Educação Física. Guarulhos: Phorte, 2001.Phorte, 2001.

________. Educação Física para o Ensino Médio. ________. Educação Física para o Ensino Médio. Guarulhos: Phorte, 2003Guarulhos: Phorte, 2003

AFINAL, O QUE É ...?AFINAL, O QUE É ...?

O que é didática?O que é didática? Para que serve a didática?Para que serve a didática? Quando o professor tem didática?Quando o professor tem didática? Existe professor sem didática?Existe professor sem didática? Quais os elementos centrais da didática?Quais os elementos centrais da didática? A Ed. Física exige uma didática específica? A Ed. Física exige uma didática específica?

Por quê? Por quê? Quais os recursos didáticos mais utilizados Quais os recursos didáticos mais utilizados

na Ed. Física Escolar? Qual sua opinião na Ed. Física Escolar? Qual sua opinião sobre esses recursos/estratégias didáticas? sobre esses recursos/estratégias didáticas?

TRABALHO 1TRABALHO 1

REALIZAR PESQUISA SOBRE AS QUESTÕES REALIZAR PESQUISA SOBRE AS QUESTÕES ANTERIORMENTE APRESENTADAS E ELABORAR ANTERIORMENTE APRESENTADAS E ELABORAR UM TEXTO CRÍTICO COM AS SEGUINTES UM TEXTO CRÍTICO COM AS SEGUINTES CARACTERISTICAS:CARACTERISTICAS:

Mínimo 10 pags.Mínimo 10 pags. Digitado em PC, espaço 1,5 times new roman Digitado em PC, espaço 1,5 times new roman Capa + sumário + Capa + sumário + introdução, introdução,

desenvolvimento (pesquisa) e conclusõesdesenvolvimento (pesquisa) e conclusões + + bibliografiabibliografia

Prazo de entrega: 11/04/2009Prazo de entrega: 11/04/2009 Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de

artigo ou pôster no III CNEFartigo ou pôster no III CNEF

A didática do professor de Ed. A didática do professor de Ed. FísicaFísica

A teoria do professor democráticoA teoria do professor democrático A teoria do professor conservadorA teoria do professor conservador A teoria do professor Capitão NascimentoA teoria do professor Capitão Nascimento A teoria do professor RevolucionárioA teoria do professor Revolucionário A teoria do professor “cansado”A teoria do professor “cansado” A teoria do professor amigãoA teoria do professor amigão

A didática do PROFESSOR PESQUISADORA didática do PROFESSOR PESQUISADOR A didática do PROFESSOR COM COMPROMISSO A didática do PROFESSOR COM COMPROMISSO

SOCIALSOCIAL

DISCUSSÃO: Qual o objeto de DISCUSSÃO: Qual o objeto de estudo da EDUCAÇÃO FÍSICA ? estudo da EDUCAÇÃO FÍSICA ?

Qual objeto de estudo da Qual objeto de estudo da Educação Física Escolar?Educação Física Escolar?

Problemas:Problemas:

Não há consenso sobre objeto de estudo.Não há consenso sobre objeto de estudo.Escassez de pesquisas aprofundadas na Escassez de pesquisas aprofundadas na

área.área.Programas de pós-graduação são poucos.Programas de pós-graduação são poucos.a política educacional e a cultura a política educacional e a cultura

nacional vê a Ed. Física como disciplina nacional vê a Ed. Física como disciplina de menor valor na formação dos alunos. de menor valor na formação dos alunos.

Preparação Física?Preparação Física? Desenvolver fisicamente e socialmente nossas Desenvolver fisicamente e socialmente nossas

crianças, assim se faz uma nação melhor!crianças, assim se faz uma nação melhor!

Iniciação esportiva?Iniciação esportiva?

Nossa escolaNossa escolase preparase preparapara jogos para jogos estudantis...estudantis...

Recreação? Recreação? O lúdico deve ser o aspecto mais O lúdico deve ser o aspecto mais

valorizado no desenvolvimento valorizado no desenvolvimento infantil.infantil.

Esporte de alto nível?Esporte de alto nível? O Brasil precisa de mais e melhores O Brasil precisa de mais e melhores

atletas!atletas!

Lazer?Lazer? A recuperação do A recuperação do stressstress gerado gerado pelo trabalho/estudo é fundamental para pelo trabalho/estudo é fundamental para

aliviar tensões sociaisaliviar tensões sociais

CULTURA REGIONAL?CULTURA REGIONAL?

PROMOÇÃO DA SAÚDE ?PROMOÇÃO DA SAÚDE ?

1º PROBLEMA: O QUE É SAÚDE? 1º PROBLEMA: O QUE É SAÚDE? 2º: É possível ser completamente 2º: É possível ser completamente

saudável?saudável?3º: atividade física por si só não 3º: atividade física por si só não

promove saúde. promove saúde.

Anatomia, fisiologia, Anatomia, fisiologia, cinesiologia?cinesiologia?

DANÇA ? Licenciatura em dança: DANÇA ? Licenciatura em dança: reserva de mercado? reserva de mercado?

Aula no CAPAula no CAP

Experiência Prática:Grupos de 04 Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas:pessoas:

Na quadra do CAP, cada grupo Na quadra do CAP, cada grupo deverá desenvolver 02 atividades deverá desenvolver 02 atividades práticas com bolas, tendo como práticas com bolas, tendo como referência o método didático do referência o método didático do professor Tradicional/Conservador.professor Tradicional/Conservador.

História da Didática da Ed. História da Didática da Ed. FísicaFísicaO discurso da Ed. Física começa no século O discurso da Ed. Física começa no século

XIX. De acordo com Michael Foucault, a Ed. XIX. De acordo com Michael Foucault, a Ed. Física começa no século XIX.Física começa no século XIX.

A idéia de corpo nos séculos XIX e XX torna-A idéia de corpo nos séculos XIX e XX torna-se mais difundida.se mais difundida.

No século XIX iniciou-se interiorização nas No século XIX iniciou-se interiorização nas pessoas de autocontrole em relação a pessoas de autocontrole em relação a impulsão natural ao sexo.impulsão natural ao sexo.

A Ed. Física tornara-se elemento capaz de A Ed. Física tornara-se elemento capaz de auxiliar a canalização dessas pulsões.auxiliar a canalização dessas pulsões.

A atividade física tem caráter espontâneoA atividade física tem caráter espontâneo

A Ed. Física no século XIXA Ed. Física no século XIX

Em 1810 aparece a idéia de ser necessário Em 1810 aparece a idéia de ser necessário a implantação de ginástica no colégio a implantação de ginástica no colégio militar.militar.

A atitude do médico durante o periodo A atitude do médico durante o periodo imperial começa a introduzir a Ed. Física.imperial começa a introduzir a Ed. Física.

Em 1860 a Ed. Física começa a fazer parte Em 1860 a Ed. Física começa a fazer parte dos catálogos de tese dos médicos no RJ.dos catálogos de tese dos médicos no RJ.

Rui Barbosa defendeu a Ed. Física na Rui Barbosa defendeu a Ed. Física na escola, no horário do recreio e também escola, no horário do recreio e também após as aulas.após as aulas.

A primeira corrente da Ed. A primeira corrente da Ed. FísicaFísica

A introdução da Ed. Física no Brasil se dá A introdução da Ed. Física no Brasil se dá via quartel, então, a didática da Ed. Física via quartel, então, a didática da Ed. Física militarista ocorre quando a Ed. Física sai militarista ocorre quando a Ed. Física sai do quartel.do quartel.

A Ed. Física militarista não é A Ed. Física militarista não é necessariamente a que ocorre no quartel, necessariamente a que ocorre no quartel, mas se inspira nas atividades do quartel.mas se inspira nas atividades do quartel.

A Ed. Física junto com outras práticas, A Ed. Física junto com outras práticas, como a assistência médico hospitalar como a assistência médico hospitalar dentro das escolas vai exercer papel dentro das escolas vai exercer papel HIGIENISTA. HIGIENISTA.

Ainda nos primórdios da Ed. Ainda nos primórdios da Ed. FísicaFísica

Fernando de Azevedo foi o precursor da Fernando de Azevedo foi o precursor da idéia de fazer uma Ed. Física idéia de fazer uma Ed. Física fundamentada.fundamentada.

Para Fernando Azevedo, base da Ed. Física Para Fernando Azevedo, base da Ed. Física moderna é a psicologia e fisiologia.moderna é a psicologia e fisiologia.

No período da Ditadura Militar (1964-1984) No período da Ditadura Militar (1964-1984) a Ed. Física se tornou um espaço para a Ed. Física se tornou um espaço para formar o “cidadão-soldado” e o cidadão formar o “cidadão-soldado” e o cidadão com força de trabalho.com força de trabalho.

A Ed. Física colocou em prática princípios A Ed. Física colocou em prática princípios da E.M.C.da E.M.C.

Aula no CAPAula no CAP

Experiência Prática:Grupos de 04 Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas:pessoas:

Na quadra do CAP, cada grupo Na quadra do CAP, cada grupo deverá desenvolver 02 atividades deverá desenvolver 02 atividades práticas com bolas/bastões/arcos, práticas com bolas/bastões/arcos, tendo como referência o método tendo como referência o método didático do didático do “professor “professor democrático -progressista”.democrático -progressista”.

Didática: A arte da Didática: A arte da distribuição dos alunos?distribuição dos alunos?

É importante a distribuição de indivíduos É importante a distribuição de indivíduos no espaço para ter um maior controle no espaço para ter um maior controle sobre os mesmos.sobre os mesmos.

Qualquer estratégia que utilizamos vai Qualquer estratégia que utilizamos vai acabar caindo numa maneira de controle. acabar caindo numa maneira de controle.

CONTROLE DOS ALUNOS, DA TURMA, CONTROLE DOS ALUNOS, DA TURMA, CHAVE DO PROCESSO DE ENSINO??? CHAVE DO PROCESSO DE ENSINO??? (discussão) (discussão)

O sistema...o que é e quem é O sistema...o que é e quem é o sistema?o sistema?

o sistema (de ensino?) educa para o sistema (de ensino?) educa para que o aluno entenda que o que o aluno entenda que o importante é sua importante é sua utilização utilização social e social e não a não a realizaçãorealização social. social.

CONCORDAM? (DISCUSSÃO)CONCORDAM? (DISCUSSÃO)

Aprender pra quê?Aprender pra quê?

Toda vez que aparece série de Toda vez que aparece série de dificuldades para a pessoa aprender, dificuldades para a pessoa aprender, estabelece-se um processo pedagógico.estabelece-se um processo pedagógico.

Há uma corrida para que a pessoa Há uma corrida para que a pessoa aprenda o mais rapidamente possível. aprenda o mais rapidamente possível. Vivemos na sociedade do Vivemos na sociedade do conhecimento: conhecimento: homo sapiens sapiens... homo sapiens sapiens...

Apreensão de Apreensão de gestos/movimentos na Ed. gestos/movimentos na Ed.

FísicaFísicaPara um sujeito aprender alguma coisa é Para um sujeito aprender alguma coisa é

necessário exercitar parte por parte do necessário exercitar parte por parte do movimento e repeti-lo por várias vezes movimento e repeti-lo por várias vezes (esse é o principal método de ensino (esse é o principal método de ensino empregado no campo da Ed. Física!)empregado no campo da Ed. Física!)

Podemos dizer que a Ed. Física é Podemos dizer que a Ed. Física é interiorização de movimentos esportivos, interiorização de movimentos esportivos, rítmicos etc.? DISCUSSÃOrítmicos etc.? DISCUSSÃO

Trabalho 2Trabalho 2

Realizar uma pesquisa e produzir um texto Realizar uma pesquisa e produzir um texto crítico sobre os recursos didáticos e as crítico sobre os recursos didáticos e as metodologias de ensino mais empregadas metodologias de ensino mais empregadas na Educação Física Escolar. na Educação Física Escolar.

1ª fonte de pesquisa: alunos do curso de 1ª fonte de pesquisa: alunos do curso de especialização em Ed. Física escolar da especialização em Ed. Física escolar da UFPE UFPE

Prazo de entrega: 06/06/2009Prazo de entrega: 06/06/2009

Obs.: pesquisa pode ser apresentada na Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de artigo ou pôster no III CNEFforma de artigo ou pôster no III CNEF