UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

PAISAGEM URBANA DE PORTO MURTINHO:

Uma descrição para o ensino de Geografia no 6o ano do ensino fundamental

Acadêmica: Cintia Aparecida Franco Pereira

Orientador: Me. Marcos Vinicius Campelo Junior

Porto Murtinho - MS

2017

PAISAGEM URBANA DE PORTO MURTINHO:

Uma descrição para o ensino de Geografia no 6o ano do ensino fundamental

URBAN LANDSCAPE OF PORTO MURTINHO

A description for geography teaching of the 6th year of elementary school

RESUMO

Paisagem urbana é um complexo formado de paisagens naturais e culturais, já que ainda

apresenta elementos naturais: modificações destes elementos de acordo com aspectos culturais,

econômicos e sociais: e diferentes formas de ver, perceber e vivenciar a paisagem.O presente

trabalho tem como principal objetivo trabalhar o conceito de paisagem urbana a partir da

utilização de imagens de fotografias da paisagem urbana de Porto Murtinho com os estudantes

do 6º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Pólo e Extensão

da Colônia Bocaiuval de Porto Murtinho-MS. O trabalho buscou comprovar que o uso de

imagens de fotografias possibilita aos alunos o desenvolvimento de um conhecimento mais

amplo, já que os aproxima de conteúdos teóricos do seu cotidiano. A pesquisa mostrou-se muito

interessante porque possibilitou verificar que o uso de imagens para o estudo de paisagem,

quando utilizada como ferramenta de aprendizagem, possibilita um aprendizado bastante

significativo, além de prazeroso. Verificou-se também que a metodologia proposta contribuiu

para a ampliação do conhecimento dos estudantes, pois eles puderam visualizar as formas

geográficas, o que garante uma melhor assimilação dos conteúdos, pois no momento em que o

educando analisa uma determinada imagem ele tem a oportunidade de compreender melhor as

informações.

Palavras-chave: Ensino de geografia, imagens, paisagem urbana.

ABSTRACT

Urban landscape is a complex formed of natural and cultural landscapes, since it still

presents natural elements: modifications of these elements according to cultural, economic and

social aspects: and different ways of seeing, perceiving and experiencing the landscape.The

present work has as main objective to work the concept of urban landscape from the use of

images of photographs of the urban landscape of Porto Murtinho with the students of the 6th

grade of the Bonifácio Gomes Pole Municipal School and Extension of the Bocaiuval Colony of

Porto Murtinho-MS. The work sought to prove that the use of photographic images enables

students to develop a broader knowledge, since it brings them closer to the theoretical contents

of their daily life. The research was very interesting because it made it possible to verify that the

use of images for the landscape study, when used as a learning tool, allows a very significant

learning, as well as pleasant. It was also verified that the proposed methodology contributed to

the increase of the students' knowledge, since they could visualize the geographical forms,

which guarantees a better assimilation of the contents, because at the moment in which the

student analyzes a certain image he has the opportunity to Understand the information better.

Words Key: Teaching geography, images, urban landscape

1- Introdução

A emancipação histórica do Município de Porto Murtinho teve inicio por volta de

1892, quando o engenheiro Antônio Corrêa da Costa, construiu na antiga Fazenda Três

Barras, um ponto rústico de madeira para a exportação da Erva-Mate, onde a Empresa

de Erva- Mate Laranjeira precisava escoar a produção.

Estrategicamente localizada às margens esquerda do Rio Paraguai, a cerca de 50

km da foz do Rio Apa, o Município logo atraiu o interesse de ricos comerciantes,

alavancando a economia local com atividades econômicas importantes como o ciclo da

Erva-Mate, do Charque e do Tanino, e, principalmente, viram no comércio de

exportação grande potencialidade de crescimento, fazendo da nascente Porto Murtinho

o principal portal de entrada e saída de mercadorias.

Além disso, a cidade de Porto Murtinho, que é um município da região Centro-

Oeste situado no Estado de Mato Grosso do Sul, abrange 4 (quatro) grandes Biomas:

Pantanal, Cerrado, Mata Atlântica, Chaco. Sua localização estratégica, divisa com o

Paraguai, e proximidade com importantes cidades turísticas como Jardim e Bonito e o

Pantanal de Nabileque, que é uma das oito sub-regiões do Complexo do Pantanal,

localizada no Pantanal Sul de Mato Grosso do Sul e que se localiza entre a serra da

bodoquena e o rio paraguai, incluindo a bacia do rio nabileque, fazem desse exuberante

cenário um enorme mercado em potencial para a cultura, turismo e negócios1.

Por tudo isso, a realização de um estudo da paisagem de Porto Murtinho, de suas

características e de suas transformações é bastante interessante, principalmente se for

bem aproveitada e bem contextualizada, pois além de ser uma atividade extremamente

atraente e desafiadora, a utilização de imagem, indubitavelmente, apresenta-se como

uma ferramenta essencial. Inclusive, os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001)

indicam que:

A geografia com imagens recorre a diferentes linguagens na busca de

informações, hipóteses e conceitos. Na escola, fotos comuns, fotos aéreas,

filmes, gravuras e vídeos também podem ser utilizados como fontes de

informação e de leitura do espaço e de paisagem. É preciso que o professor

analise as imagens na sua totalidade e procure contextualizá-las em seu

processo de produção: por quem foram feitas, quando, com que finalidade,

etc., e tornar esses dados como referência na leitura de informações mais

particularizadas, ensinando aos alunos que as imagens são produtos

de trabalho humano, localizáveis no tempo e no espaço, cujos

significados podem ser encontrados de forma explicita ou implícita

(PCN, 2001, p. 118).

Em tempos atuais, como nunca, a imagem é um recurso que é utilizado cada vez

mais, principalmente, devido à onipresença da tecnologia de imagens propiciada pela

internet e celular. Sabemos que a imagem é a representação visual de um objeto ou de

um ser vivo e, é claro, de um lugar ou de uma paisagem. E diante dessa realidade,

parece que uma boa utilização de imagens, e bem contextualizada, pode ser utilizada

como uma ferramenta essencial de aprendizagem dentro de uma sala de aula, podendo

facilitar a interpretação das informações pelo aluno que visualizará aquilo que ele ainda,

talvez, não conheça.

Para compreender melhor as transformações ocorridas em uma paisagem urbana o

professor pode trabalhar a partir da própria realidade do aluno, pois para Callai (2003).

A geografia que o estudante estuda deve permitir que ele se perceba como

participante do espaço que estuda, onde os fenômenos que ali ocorrem são

resultados da vida e do trabalho dos homens e estão inseridos num processo

de desenvolvimento (CALLAI, 2003, p.60).

Na medida em que o indivíduo aprofunda a sua capacidade de análise e

compreensão, torna-se possível desenvolver um olhar crítico sobre os assuntos em

1 Segundo a fala do ex- prefeito de Porto Murtinho Heitor Miranda dos Santos ( O IASB- Nas linhas da Serra da

Bodoquena 2017).

estudo e, sobretudo, conhecer melhor a própria realidade da qual faz parte, pois a cidade

em que vive é um espaço geográfico resultado do trabalho de todas as gerações que nele

viveram e vivem, pois esse espaço está em uma continua transformação.

Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é estudar o conceito de paisagem urbana

de Porto Murtinho por meio da utilização de imagens com os alunos do 6º ano do

Ensino Fundamental, acreditando, dessa forma, que poderá ocorrer um melhor

aproveitamento no processo de ensino aprendizagem nas aulas de Geografia e, também,

uma maior participação e interação entre aluno/aluno e professor/aluno.

2- METODOLOGIA

A pesquisa em questão é do tipo qualitativo, dessa forma este tipo de estudo visa

proporcionar um maior conhecimento para o pesquisador acerca do assunto, a fim de

que esse possa formular problemas mais precisos ou criar hipóteses que possam ser

pesquisadas por estudos posteriores. As pesquisas exploratórias, segundo Gil (1999, p,

43) “visam proporcionar uma visão geral de um determinado fato, do tipo

aproximativo”.

A pesquisa foi trabalhada pela professora e da turma dos alunos do 6º ano e pela

pesquisadora que faz parte do quadro de funcionário administrativo de uma sala do

período matutino, que conta com 27 alunos, com a faixa etária de 11 a 13 anos da

Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Pólo e Extensão, situada na Colônia

Bocaiuval do município.

Na pesquisa, foram utilizados os seguintes recursos didáticos: quadro, giz e livro

didático. Também foram utilizados recursos midiáticos, tais como: data show, aparelho

de DVD e televisores, além da utilização da sala de informática com computadores e

acesso à internet.

A pesquisa foi realizada em três etapas, sendo que na primeira foi desenvolvida

uma leitura com livro didático e outro paradidático (Paisagem retrato de um lugar:

projeto ECO) relativo ao tema, sendo aplicados exercícios que trabalham o conceito de

paisagem geográfica, e ao final sendo aplicado um questionário. Essa pesquisa foi

desenvolvida em oito horas aulas, sendo que duas horas aulas são extras, foram

utilizadas fotos tiradas da nossa cidade com auxílio das tecnologias, computadores e

celulares.

A segunda etapa, em outra aula, foi desenvolvida uma apresentação de imagens

catalogadas com pesquisadores e historiadores do municipio, anterior a 1979, período

de grandes enchentes que assolaram o município, e que deixou marcas de mudanças

profundas, comparando com as imagens atuais da cidade, buscando dessa forma discutir

as transformações do espaço geográfico ao longo dos anos, e revelando aspectos da

economia e cultura local da cidade em momentos históricos diferentes.

Na etapa subsequente, realizamos com os estudantes uma atividade teórica de

relacionar as principais mudanças que ocorreram na paisagem urbana da cidade e quais

as consequências que essas mudanças tiveram na vida cotidiana do município,

procurando identificar se houve, efetivamente, evolução nos conteúdos aprendidos pelos

estudantes e se eles conseguiram fazer relações a partir da identificação de aspectos da

paisagem urbana da cidade. Após todo processo, foi realizada aplicação de um

questionário com todos os estudantes participantes, com propósito de refletir sobre a

aprendizagem com o uso de imagem do Município de Porto Murtinho.

Além disso, foi realizado um relatório de análise do desempenho e do

comportamento dos alunos avaliados nas três etapas.

2- Resultados e Discussões

De acordo com os questionários realizados os resultados obtidos em relação à

importância dos recursos do método tradicional e a utilização a imagem fotograficas da

realidade, na disciplina de Geografia, os estudantes consideraram esses recursos como

facilitadores da compreensão e assimilação dos conteúdos, onde foram bastante

relevantes em relação à didática. Os resultados mostram que as imagens trazem a

aproximação da teoria à realidade, permitindo uma nova ação didática para os

estudantes. Assim as aulas se tornam dinâmicas dando um novo olhar ao processo

educativo e um novo conceito em relação à escola.

Santos, em seu livro a Natureza do Espaço, estabelece uma necessidade de

distinção epistemológica entre espaço e paisagem.

"A paisagem é um conjunto de forma que, num dado momento, exprime as

heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e

natureza. O espaço são as formas, mas a vida que as anima" (SANTOS 2002

p.103).

O processo de investigação sobre o conceito e a representatividade da paisagem na

vida das pessoas e o tempo e espaço, nela ficam registrados os processos da natureza e

ações humanas, cujo ambiente vai se alterando na medida em que esses processos e

ações deixam suas marcas. . Consequentemente, pode se afirmar que, mesmo que de

maneira inconsciente, o homem sempre se manteve inserido no contexto das paisagens.

Com a realização da primeira etapa conforme o método tradicional (modelo que

utiliza somente o quadro negro, giz e livro didático) foi aplicado o primeiro

questionário, onde foi possível ser observado os aspectos que demonstram a viabilidade

da utilização dessa metodologia de estudo.

A partir das respostas obtidas nos questionários, os dados foram dispostos em

gráficos, facilitando a comparação das respostas de cada estudante, referente ao

método tradicional.

Gráfico 1: Resultado com o método tradicional

Elaboração: Pesquisadora, 2017.

Nesse primeiro gráfico constatou-se que apenas 36,36% dos estudantes

desenvolveu as atividades, 18,18% desenvolveu metade e 45,46% não conseguiu

desenvolver as atividades relacionadas ao questionário. Em uma outra análise, se

excluirmos os estudantes que conseguiram desenvolver as atividades, os 63,64%

restantes dos estudantes que não conseguiram, ou que conseguiram apenas parcialmente

realizar todo o questionário, constata-se uma dificuldade de assimilação na

aprendizagem e alegaram que as questões eram muito difíceis: “Precisamos de mais

materiais para gente ver, olhar coisas mais concretas pra ajudar a gente a responder”,

comentou o estudante B1 ao ser questionado qual era a dificuldade maior deles e como

eles poderiam ser ajudados.

Na segunda etapa, trabalhamos com a exposição das imagens, tais como: vídeos,

imagem catalogada e discussões sobre paisagem urbana onde os estudantes

responderam ao segundo questionário cujo objetivo foi identificar se houve alguma

evolução no conteúdo absorvido.

As duas imagens a seguir foram utilizadas para apresentação da exposição e

discusões sobre paisagem urbana onde pudemos demonstrar aos nossos estudantes o

antes e depois de alguns pontos turisticos de nossa cidade.

Figura 1. Prefeitura Municipal de Porto Murtinho fotos de 1979 e de 2015

Fonte: http://www.portomurtinho.ms.gov.br/galerias

Gráfico 2: Resultado com uso de imagem

Elaboração: pesquisadora, 2017.

No segundo gráfico obteve-se uma boa evolução referente ao método que envolve

imagens, pois com isso os estudantes desenvolveram 60% de uma forma mais dinâmica

e simultânea, enquanto 30% foi parcial e só 10% não obteve êxito. Nesse contexto

pode-se concluir que com a utilização de imagem a aprendizagem é mais facilitada aos

estudantes, principalmente, com utilização da tecnologia, pois a utilização de imagem

juntamente com o método tradicional proporciona aos discentes uma aula mais

proveitosa de grande aprendizado.

Segundo Edgard Morin2, “os Temas abordados sob a ótica Transdisciplinar

demonstram maior interesse por parte dos estudantes e facilita o trabalho pedagógico do

Professor”.

Constatou-se que no método tradicional quando se analisa as respostas dadas pelos

estudantes, em anexo, segundo a metodologia tradicional, verifica-se que dos 11

estudantes, somente 36,36% conseguiu desenvolver a questão normalmente. Já os

outros 63,64% não realizou todo o questionário, alegando que as questões eram muito

difíceis: “Precisamos de mais material para gente ver, olhar coisas mais concretas pra

ajudar a gente a responder”, comentou o referido estudante B1, ao ser questionado de

qual era a dificuldade maior deles e como eles poderiam ser ajudados. Após a aplicação

do primeiro questionário fomos para a sala dos professores onde se encontram os

computadores e pudemos assistir a dois vídeos e ver fotos já catalogadas sobre o nosso

município.

No decorrer do que estava sendo passado, percebemos o entusiasmo dos

estudantes e os mesmos que antes não conseguiram responder a questão na metodologia

tradicional com a utilização de imagem conseguiram apresentar a sua resposta completa.

Quanto ao estudante B1, verificou-se que houve um aprimoramento em sua resposta.

Lembrando que por ser um levantamento de dados de amostra, não foram lançadas

todas as respostas dos estudantes.

Segundo o estudante B1 ao ser questionado com a seguinte pergunta: “Quais são os

impactos causados pelas transformações?”, o estudante respondeu: “Poluição e

desmatamento”.

A resposta curta do estudante mostrou uma falta de compreensão, sendo curto em

sua resposta mostrando uma falta de detalhamento, pois seria importante destacar que as

transformações que ocorrem, seja ela econômica ou cultural da cidade é sinônimo de

2 Em entrevista a UFMG: http://www.fronteiras.com/entrevistas/entrevista-edgar-morin-

e-preciso-educar-os-educadores

impacto ambiental, que acaba proporcionando as transformações ocorridas na paisagem

urbana, ressaltando, ainda, que essa analise é feita pelo método tradicional.

Após o uso de imagem, o estudante B1 respondeu “Poluição de lixo em locais

inadequados, o aumento da temperatura e falta de árvores”. Vejamos que o estudante

conseguiu evoluir na sua resposta em relação às transformações que estão acontecendo.

A estudante B2 ao ser questionada com a seguinte pergunta: “As ações do homem

que vem transformando a paisagem da nossa cidade são boas ou ruins?”. A estudante

B2 respondeu: ”Para mim está sendo ruim, muito buraco, construções sem

planejamento, a população sempre botando fogo e jogando lixo em terrenos baldios”,

nota- se que a estudante atingiu uma resposta satisfatória de acordo com o método

tradicional.

Com o uso de imagem, a estudante B2 detalhou mais sua resposta: “No momento

são ruins, não vejo nenhuma ação para melhoras. Quando tem evento na cidade, a

sujeira é acumulada debaixo das árvores em locais públicos e essas atitudes são da

própria população, fora as construções sem planejamento e ruas esburacadas, etc.”.

Apesar da resposta no método tradicional ter sido satisfatória houve uma grande

melhora na questão da qualidade de ensino, uma vez que quando se trabalha um

aprimoramento do método tradicional com o uso de imagens o ensino-aprendizagem se

torna para o estudante mais prazeroso.

“Comparando a nossa cidade antiga com a atual, quais as transformações

ocorridas na cidade que você considera mais importante?” Nessa questão, o estudante

S3 nos respondeu que ele não poderia responder essa pergunta por não ter informação

de como era a cidade antigamente. Eu insisti e perguntei a ele, se não tinha entendido a

pergunta, ou se ele não sabia mesmo, ressaltando que todo o conteúdo de paisagem

urbana foi aplicado para eles utilizando o método tradicional. O estudante S3 nos

respondeu, novamente, que ele não sabia mesmo responder a questão. Então, na

sequência, fomos para a sala dos professores onde foi passado um vídeo da cidade de

Porto Murtinho, de como era antes e depois. Após assistir o vídeo, novamente, fiz a

novamente a mesma pergunta ao estudante S3, e desta vez ele me respondeu que, agora,

ele saberia responder a questão.

Portanto a resposta do estudante S3 foi: “Que as grandes transformações foram o

dique feito ao redor da cidade, as construções de casas onde só haviam vegetação, em

algumas ruas foram feitos asfaltos de péssima qualidade, a construção de um hospital e

de um centro de múltiplas atividades, etc.”.

Com isso, tudo indica que o uso de novas metodologias no ensino de Geografia

destaca-se o uso de imagens como ferramenta que proporciona um maior envolvimento

dos alunos ao estudar os conceitos geográficos tendo em vista que é um recurso que está

muito presente no cotidiano de todos. A geografia possui um conjunto de ideias e

conceitos que atualmente faz necessária a busca por métodos eficientes que consiga

prender a atenção dos estudantes. Em tempos atuais, estamos vivenciando diversas

inovações e, por isso, o professor precisa utilizar- se de ferramentas e metodologias que

o ajudem a conseguir um melhor desenvolvimento do aprendizado dos educandos.

Considerações finais

A pesquisa realizada teve como principal propósito apresentar respostas ou uma

melhor compreensão sobre a utilização de imagem na construção de aprendizagem,

principalmente no ensino de geografia. E para isso, buscamos explorar os aspectos

característicos e as transformações visuais que ocorreram na paisagem urbana de Porto

Murtinho ao longo dos anos, e o que isso representa na vida das pessoas. Somado a isso,

parece ser muito oportuna uma análise, tendo em vista que vivemos em tempos que a

tecnologia está cada vez mais presente em nossas vidas, principalmente a tecnologia de

imagem, o que impulsionou a curiosidade investigativa sobre o assunto pesquisado.

Nesse contexto, o que se pode concluir é que o uso de imagens como ferramenta

para o estudo de paisagem representa um elemento de construção de informações que,

quando utilizada adequadamente, possibilita um aprendizado mais significativo e

prazeroso e a utilização do método tradicional de aprendizagem participando juntamente

com a prática inovadora. A partir das atividades desenvolvidas com os alunos do 6º ano

da Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Polo e Extensão da Colônia Bocaiuval de

Porto Murtinho-MS, verificou-se que a metodologia proposta contribuiu para a

ampliação do conhecimento dos estudantes, pois eles puderam visualizar as formas

geográficas, o que garante melhor a assimilação dos conteúdos, pois no momento em

que o educando analisa uma determinada imagem ele tem a oportunidade de

compreender a mensagem que está sendo transmitida.

É importante ressaltar que na construção de conhecimento deve-se recorrer a

métodos que possibilitem conquistar a atenção dos alunos para que possam

compreender o que está sendo estudado e dessa forma concretizar a construção da

aprendizagem.

5-REFERÊNCIA

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998

GIL, A C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas,2002

KMITTA, I,R (2013). Porto Murtinho: as águas, a cidade e a (re) construção de sua

História.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. (2006). Técnicas de pesquisa: planejamento e

execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e

interpretação de dados. São Paulo: Atlas

SANTOS, I. S. O. Chiapetti, R J. N. A leitura de paisagem no ensino de Geografia do

6º ano escolar. P. 1-18.

SANTOS, M. (1996). A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São

Paulo: Hucitec

SILVA, M. L. B. O estudo da paisagem urbana com a utilização de fotografias por

alunos do 6º ano do ensino fundamental. Brasília, 2012. 58 f.: il. Monografia

(Licenciatura) – Universidade de Brasília, Departamento de Geografia - EAD, 2012.

ANEXO

Este questionário foi realizado para meu artigo de conclusão do curso de

licenciatura em Geografia, nestas questões pudemos realizar um processo de

investigação sobre o conceito e a representatividade da paisagem urbana com o uso de

imagem uma ferramenta que proporciona um maior envolvimento dos estudantes ao

estudar os conceitos geográficos, tendo em vista que é um recurso que está muito

presente no cotidiano de todos.

Questionário do projeto realizado com os alunos da 6º ano do ensino fundamental

1- Quais são os elementos que compõem uma paisagem urbana?

2- Como a paisagem urbana é transformada pelo homem?

3- Quais impactos causados por essas transformações?

4- Comparando a nossa cidade antiga com a atual: quais as transformações ocorridas na

cidade você considera mais importante?

5- As ações do homem que vêm transformando a paisagem da nossa cidade são boas

ou ruins?