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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ Campus de Cornélio Procópio

CENTRO DE LETRAS, COMUNICAÇÃO E ARTES

FICHA PARA CATÁLOGOPRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Leitura e produção de texto com Monteiro Lobato

Autora Elizabete Benedita Augusto

Escola de Atuação Escola Estadual do Bairro Bela Vista – Ensino Fundamental

Município da escola Bandeirantes – PR

Núcleo Regional de Educação

Cornélio Procópio – PR

Orientador Dr. Thiago Alves Valente

Instituição de Ensino Superior

UENP – Campus de Cornélio Procópio – PR

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar História. Geografia. Arte. Ciência.

Público Alvo 7º ano – Ensino Fundamental.

Localização: Escola Estadual do Bairro Bela Vista – Ensino Fundamental



Rua Eli Arantes, s/n – Bairro Bela Vista

Bandeirantes – PR

Apresentação: Esta unidade didática propõe um trabalho de leitura e produção de texto para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Com o objetivo de implementar estratégia de produção textual a partir da leitura significativa de textos literários, apresentando as etapas da Sequência Básica de Cosson (2009), que organiza as atividades de maneira precisa de trabalhar o gênero textual oral e escrito: motivação, introdução, leitura e interpretação. Com o propósito de problematizar “Como realizar procedimentos de leitura e escrita mais producentes em sala de aula a partir da literatura infantil e/ou juvenil”? As atividades de leitura, escrita e oralidade serão desenvolvidas com as obras de Monteiro Lobato (1882-1948), Caçadas de Pedrinho. 51ª ed. 1991, sendo esta a leitura sugerida para os alunos, e O Saci. 52ª ed. 1991, leitura oral pelo professor, como subsídios teóricos das estratégias cognitivas para a elaboração das produções textuais dos gêneros narrativos: mapa, entrevista, causo, lenda, relatos de experiências vividas, carta e debate.

Palavras-chave Leitura; Ensino; Aprendizagem; Literatura; Produção textual.



ELIZABETE BENEDITA AUGUSTO

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

COM MONTEIRO LOBATO

BANDEIRANTES - PR2011



ELIZABETE BENEDITA AUGUSTO

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

COM MONTEIRO LOBATO

Unidade Didática apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, sob orientação do professor Dr. Thiago Alves Valente.

BANDEIRANTES - PR2011



Leitura e produção de texto com Monteiro Lobato

Elizabete Benedita Augusto

Apresentação

Esta Unidade Didática propõe-se um trabalho de leitura e produção de texto

para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental,

utilizando a literatura para o desenvolvimento de estratégias de leitura para o

aperfeiçoamento das práticas sociais, possibilitando o aprimoramento da produção

de texto por atividades sistematizadas de alguns gêneros textuais.

Como realizar procedimentos de leitura e escrita mais producentes em sala

de aula a partir da literatura infantil e/ou juvenil?

Visando desenvolver atividades de leitura, escrita e oralidade para o

aprimoramento no potencial criativo ou de investigação científica com os alunos,

foram escolhidas duas obras de Monteiro Lobato (1882-1948), Caçadas de

Pedrinho. 51ª ed. 1991, sendo esta a leitura sugerida para os alunos, e O saci. 52ª

ed. 1991, leitura oral pelo professor, como subsídio teórico das estratégias

cognitivas para a elaboração das produções textuais dos gêneros narrativos: mapa,

entrevista, causo, lenda, relatos de experiências vividas, carta e debate. Para a

implementação desta Unidade Didática estão previstas duas aulas semanais para

cada encontro.

Os procedimentos didáticos desenvolvidos nesta Unidade Didática seguirão

as etapas da Sequência Básica de Cosson (2009), que propõe a organização das

atividades de maneira precisa de trabalhar o gênero textual oral e escrito, proposto

nesta unidade: motivação, introdução, leitura e interpretação.

Com o objetivo de implementar estratégia de produção textual a partir da

leitura significativa de textos literários, apresentando uma metodologia, que vise

trazer uma contribuição teórica para o ensino-aprendizagem de leitura e de

produção de texto na perspectiva sócio-discursiva dos gêneros textuais.

Com o propósito de problematizar as atividades de produção de texto e a

literatura infantil, em relação ao ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa entre

vários aspectos: a questão dos gêneros, análise linguísticas e, especialmente, das



práticas pedagógicas em leitura, escrita e oralidade, é o que se busca organizar

nesta Unidade Didática sob o título de Leitura e produção de texto com Monteiro

Lobato.

A interpretação dos textos pelos alunos é o objetivo principal do ensino de

leitura. Por isso a cada leitura de uma narrativa haverá questionamento para instigá-

los a descobrirem e explicarem os porquês. Ser capaz de dizer o quê, quando,

como, onde e porque, associando elementos diversos existentes no texto e seu

título, para compreender informações que não estejam explicitadas no texto e

ressaltando também a importância da entonação de voz, para evidenciar uma

palavra, iluminar uma pausa, introduzir uma personagem, destacando para a análise

de quem narra os fatos.

Todas as atividades de produção de texto serão corrigidas pela professora, e

apresentadas aos alunos após correção, para que corrijam seus próprios textos,

adquirindo a capacidade de revisar e reelaborar sua própria escrita.

1º ENCONTRO

Atividade 1

a) Apresentação do autor Monteiro Lobato e de suas obras O Saci (1918)1 e

Caçadas de Pedrinho (1933)2

Professor:

- Converse com os alunos sobre o autor, a época em que ele escreveu as obras, o lugar

onde nasceu, como foi sua vida. Tente ajudar os alunos a imaginar como seria a sua cidade nos anos

30, 40. Procure ajudar os alunos a fazerem um depoimento sobre a sua cidade e a falarem sobre

eventuais desejos quanto a morar ou viajar para outras cidades.

Atividade 2

1 1ª ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional. Sendo a obra trabalhada da 52ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.2 1ª ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional. Sendo a obra trabalhada da 51ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.



a) Ouçam com muita atenção as histórias dos capítulos I – II de O saci de Monteiro

Lobato, na voz do professor.

Professor:

a) Leia os capítulos I e II de O Saci e pontue oralmente, com ênfase, cada passagem do

texto.

b) Estimule a participação oral e a prática de investigação sobre as informações do texto.

Provocar o olhar e a atenção para compreensão e a produção de sentido.

c) É importante observar com os alunos que a compreensão do texto é possível, dada a

semelhança das atitudes do personagem com a vida cotidiana de cada um. Espera-se que os alunos

percebam a importância da relação produtiva entre leitor e texto no momento da leitura e da

compreensão.

e) Oriente o aluno que as palavras desconhecidas ou incomuns deverão ser anotadas à

parte, para que o leitor tenha o desafio de desvendar o significado de cada palavra no contexto da

história.

Atividade 3: Produção textual oral

a) Você já participou de alguma viagem?

b) Em dupla, imagine como seria uma viagem emocionante da turma (7º ano da

Escola Bela Vista) e comente com o seu colega. Não é preciso escrevê-la. Escolha

quem irá contar a viagem para os demais colegas. Organizem as informações do

texto possibilitando saber como, onde, quando e em que sequência os fatos

ocorrerão, para que os colegas de classe acompanhem a viagem, associando as

informações do texto oral ao local visitado.

Atividade 4

a) Assistam e ouçam com muita atenção o episódio do Sitio do Pica-pau Amarelo.

- Vídeo Sítio do Pica-pau Amarelo: O saci.

Disponível em: http:/www.youtube.com/warch?v=GoRit59Nh9g&feature=fvwrel.

Acesso em: 23 jul. 2011.



Atividade 5

a) Leia silenciosamente os capítulos I - III de Caçadas de Pedrinho.

Professor:

a) Neste momento, solicite a leitura silenciosa de toda a turma e que cada aluno se esforce

para buscar o maior número de informações prévias sobre a leitura.

b) Estimule a leitura com indagações que despertarão a curiosidade dos alunos sobre as

obras sugeridas, para descobrir o que acontece com as personagens nas histórias.

c) Após a leitura, peça aos alunos para falarem sobre as impressões e opiniões construídas

durante a leitura individual.

b) Você já leu ou ouviu histórias como essas do livro Caçadas de Pedrinho?

c) Você já participou de uma caçada, pescaria ou outra atividade? Comente.

d) Quem mora no sítio? Possui algum animal que não poderia tê-lo se morasse na

cidade? Qual? Por quê?

2º ENCONTRO

Atividade 1

Apresentação inicial de O saci. 41ª ed. 1991

Professor:

- Motive seus alunos, comente sobre Monteiro Lobato (1882-1948), que dedicado a resgatar

os valores da cultura nacional e com seu estilo, simples e direto, repleto de ironia, cativava os leitores.

Era um polemista contumaz. Instigava os leitores a participar de suas discussões. Em janeiro de 1917

o jornal O Estado de São Paulo anuncia que no suplemento Estadinho se inaugura um inquérito

(pesquisa) sobre o Saci, personagem símbolo da mitologia cabocla. É Lobato que quer saber os

conceitos de cada leitor sobre o saci, onde aprendeu, qual a forma atual da crendice, casos vividos ou

ouvidos. Compilado em livro foi sua primeira experiência como editor.



Atividade 2

a) Como Lobato, você também irá fazer um levantamento sobre a origem do Saci.

Geralmente as pessoas mais velhas conhecem muitas histórias. Por isso converse

com familiares, vizinhos, com pessoas mais velhas e pergunte a elas se conhecem

histórias sobre o saci. Anote o que conseguir. No final, registre o nome da pessoa

que contou a história, como ela conheceu a história e quem a contou.

b) Traga na próxima aula para que possamos confrontar com as histórias do livro O

Saci.

Atividade 3

Professor:

- Converse com os alunos sobre as imagens cotidianas que muitas vezes passam

despercebidas em nossa rotina. Faça-os pensar desde as primeiras coisas que veem quando se

levantam, até detalhes que fazem parte das diferentes paisagens das suas vidas.

a) Você já parou para pensar nas imagens que você vê ao longo do dia?

b) O homem pode se comunicar de diversas formas. Por exemplo: quando escreve,

fala, faz gestos, pinta um quadro, desenha. Estabelece comunicação e apresenta

recursos que possibilitem a construção de sentidos pelo leitor. Observe os mapas a

seguir e depois responda às questões.

- Mapa (trecho de um mapa da cidade de São Paulo)

- Mapa do Brasil.

- Mapa do Município de Bandeirantes.

d) Depois da consulta aos mapas, você deverá formar uma dupla com algum colega

da sala e responder às questões a seguir:

- Os mapas são textos que podem apresentar duas linguagens: a verbal e

não verbal. Com base nas informações fornecidas pelos mapas, responda.

- Com que propósito um mapa é produzido e a quem se dirige?

- Escolha um mapa e responda:



- Que informações escritas você pode identificar no mapa?

- Que elementos desse mapa ajudam o leitor a localizar lugares que não

conhecem ou a se localizar.

- Na elaboração desse mapa foram empregadas que tipos de linguagens?

- Como é chamado o objeto que hoje tem a mesma função de um mapa?

Atividade 4: Produção textual

Mapa

a) Elabore, numa folha à parte, um mapa da floresta que reproduza o

percurso que a turma do sítio do Pica-pau Amarelo fez do sítio até encontrar a onça.

Desenhe a floresta, os pontos de referências pelos quais passam (sítios, rios, matas,

carreadores, estradas, etc. Empregue, também, a linguagem verbal na identificação

das matas, rios, carreadores etc., e dos locais que você acha importante indicar

como referências. Procure os professores de História, Geografia e de Arte para

auxiliá-lo na confecção do mapa.

Professor:

- Se houver tempo, peça que comecem a desenhar o mapa. Se não houver tempo, que

façam algumas anotações com suas idéias e terminem de desenhar em casa.

b) Na data marcada, traga para apresentar ao professor e aos colegas de

classe o material produzido.

3º ENCONTRO

Atividade 1

a) Ouçam as histórias reproduzidas na fala do professor, dos capítulos III e IV de O

saci.



b) Agora, assista ao episódio do Sítio do Pica-pau Amarelo: O saci e divirta-se.

Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=XIIOBKhMNwI. Acesso em: 23 jul.

2011.

Atividade 2

a) Leitura dramatizada dos capítulos III e IV da obra Caçadas de Pedrinho de

Monteiro Lobato.

Professor:

a) Você deverá explorar ao máximo a expressão oral dos alunos, estimulando a participação

de todos na leitura e propondo debate sobre as informações percebidas e pesquisadas por eles.

b) Defina quem será o intérprete de cada personagem e, em seguida, faça mais uma leitura,

porém, desta vez com cada um lendo em voz alta a fala do personagem escolhido.

c) Faça você o narrador.

d) Observe as pausas, indicadas pelos sinais de pontuação.

4º ENCONTRO

Atividade 1

a) Ouçam as histórias reproduzidas na fala do professor dos capítulos V-VII O saci

de Monteiro Lobato.

Professor:

a) Converse um pouco com os alunos sobre a importância da cultura popular e dos causos

populares contados principalmente ao interior do País e que ajudam a preservar a nossa história e a

memória do povo, valores e crendices.

b) Baseando-se também nas histórias contadas pelos familiares e encontradas nas

enciclopédias, faça-os pensar sobre as histórias e a fazer deduções. Possibilite que a classe discuta e

perceba, na diferença de posições, novas possibilidades de interpretação e compreensão do texto.



c) Estimule o conhecimento que os alunos têm a respeito da cultura popular (festas,

histórias, crenças, superstições), quanto é importante esses relatos e incentive-os a darem

depoimentos sobre as informações que obtiverem durante a realização da atividade.

Atividade 2

a) Baseando-se nos textos, responda:

- O que mais chamou sua atenção?

- Todos os alunos conhecem os animais citados no texto? Quais?

- Que personagem do folclore brasileiro aparece na história?

- Você conhece alguém que conta histórias? Quem?

- Você tem facilidade para contar histórias?

- Se você souber de algum causo, conte para a turma. Aproveite também

para ouvir atentamente outros causos que seus colegas têm para contar.

Atividade 3

a) Você vai ouvir e assistir causos contados no interior do País. Causos gaúchos

com apresentação de Werner Schünemann com narração de Zeno Dias, historiador

e divirtam-se.

Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=wtaZfIJr_rk&playnext= PLE

DE3A432F96392EF. Acesso em: 23 jul. 2011.

b) Causos: Almir Sater contando causos com Rolando Boldrin no Sr. Brasil.

Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=jNJJZXodjtU Acesso em: 23 jul.

2011.


Entrevista

Professor:



a) Divida em dupla a sala para a realização da entrevista. Faça com os alunos uma lista das

pessoas mais velhas da comunidade escolar (APMF, Conselho tutelar, Patrulha escolar, etc.).

b) Ajude-os na abordagem com o entrevistado, informando que a entrevista será contar um

causo bem interessante.

c) O texto produzido poderá ser apresentado a um evento realizado na Escola ou peça aos

alunos interessados em contar o causo e assessorar a apresentação. A sala poderá escolher os

contadores para apresentar em um evento realizado na escola.

d) Se na sua cidade há pessoas do meio artístico, o professor poderá convidá-las para

proferirem no evento.

a) Sabemos que a maioria dos causos se encontra apenas na memória das

pessoas, em especial as mais velhas. Por isso a sugestão e que você faça uma

entrevista em dupla com as pessoas mais velhas da comunidade escolar. Pode ser

uma pessoa da família, professor, funcionário da escola, etc. Cada dupla ficará

encarregada de uma pessoa. Peça à pessoa escolhida para contar um causo muito

interessante. Registre tudo o que ela contar. No final, anote o nome da pessoa

entrevistada, e como conheceu o causo e se sabe quem o contou.

b) Marque hora e local com o entrevistado.

c) Durante a preparação do texto, é importante levar em consideração a pontuação,

a ortografia utilizada no texto para construir a idéia da sequência dos fatos.

d) Procure relacionar as ações em uma ordem cronológica e seja bastante

observador nas colocações.

e) Na data marcada, tragam para apresentar ao professor e aos colegas de classe o

material produzido.

5º ENCONTRO

Atividade 1

a) Ouçam as histórias na voz do professor dos capítulos VIII- XIV de O saci de

Monteiro Lobato que também contam causos interessantes.



Atividade 2

Após a leitura, responda:

- Você já ouviu falar em sua cidade sobre alguma figura lendária citada nas

histórias de Monteiro Lobato? Cite.

- Muitas histórias estão guardadas apenas na memória das pessoas, em

especial as mais velhas. O que pode fazer para que as gerações futuras tenham a

oportunidade de conhecê-las

Atividade 3

a) Leia silenciosamente as histórias de Caçadas de Pedrinho de Monteiro Lobato,

dos capítulos V - VIII, que narram as aventuras do pessoal do Sítio do Pica-pau

Amarelo.

Professor:

- Chame a atenção dos alunos para que façam silêncio no momento da leitura.

- É importante o aluno perceber que ao ler o texto, o leitor pode buscar se divertir, recordar,

aprender, compreender, localizar-se, comparar, informar, etc. de situações conhecidas e vividas por

eles

- Você conhece o que são pernas de pau?

- Você sobe em árvores?

- Você já subiu em pau-de-sebo?

- Você conhece os animais citados nas histórias? De onde eles são?

- Você tem medo de algum animal? Qual?

6º ENCONTRO

Atividade 1



a) Agora, assistam ao episódio do “Sítio do Pica-pau Amarelo 1981. Caçadas de

Pedrinho 5”.

Disponível em: http:/www.youtube.com/warch?v=orajdETafA&feature=related.

Acesso em 24 de jul. 2011.

Atividade 2

a) Ouçam as histórias impressionantes na voz do professor dos capítulos VIII - XX

de O saci de Monteiro Lobato.

Depois de ouvir as histórias, responda verbalmente:

- Você tem medo? Do quê?

- Você passaria em frente de um cemitério à meia noite? Por quê?

- Você acredita em Boitatá, Iara, Saci Pererê? Explique?

Atividade 3

a) Nesta aula você será convidado a fazer uma da leitura oral e individualizada das

histórias emocionantes dos capítulos IX - XI de Caçadas de Pedrinho de Monteiro

Lobato.

Professor:

Estimule a participação de todos e deixe à disposição a escolha da história para a leitura

- Após a leitura, em dupla, responda:

- Você observou que as personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo estão

sempre unidas e procurando um ajudar o outro. Você se considera uma pessoa

amiga?

- Você já ajudou um colega a resolver um problema pessoal?

- Você tem um (a) amigo (a)?

Atividade 4



a) Ouçam as histórias impressionantes dos capítulos XXI - XXVI de O saci de

Monteiro Lobato, realizada pelo professor.

b) Responda:

- As histórias que você acabou de ouvir faz parte do folclore brasileiro.

Nessas narrativas procura-se explicar a origem de um fenômeno ou de um elemento

da natureza. Quais são eles?

- Você já os conhecia?

- Como você ficou sabendo das existências deles?

7º ENCONTRO

Atividade 1

a) Nesta aula você será convidado (a) a fazer uma leitura oral coletiva da última

história de Caçadas de Pedrinho de Monteiro Lobato.


Lenda

a) Observe as fotos dos animais (gato, cachorro, aranha, sapo, cobra, etc.) e

suponha que, antes de assumirem esta forma, eles foram humanos. Escolha um

deles, e em um único parágrafo, sintetize a aventura humana que teria resultado no

surgimento dessa espécie.

Professor:

- Ajude seu aluno a observar que o texto exige uma coerência na produção textual, o que

ele escreve outro vai ler.

- Na avaliação do texto, enfatize a ortografia, a construção da coerência relacionando a

sequência dos fatos.



- Ao devolver os textos para seus autores, comente sobre a coerência e como é importante

sempre relerem o texto durante a produção para que eles mantenham a lógica das idéias.

8º ENCONTRO

Atividade 1

a) Assistam e ouçam “Uma das maiores histórias emocionantes sobre o relato de

experiência”.

- Vídeo: Uma das maiores histórias emocionantes sobre o relato de

experiência vivida.

Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=MGdopMbjNv8. Acesso em: 22 de

jul. 2011.

Professor:

- Relate você também um depoimento de suas lembranças.


Relato de uma experiência vivida

a) Faça uma pequena viagem em sua memória para resgatar a história mais

emocionante de sua vida. Sua história deverá explorar as recordações e sentimento

que o momento retratado reavivou na personagem que a protagonizará. Agora

produza um texto contanto as suas lembranças.

Dê no texto as informações necessárias para que seus leitores/ouvintes

consigam imaginar tanto a situação externa vivida pela personagem como seus

sentimentos e questionamentos internos.

Escreva seu texto incluindo todos os detalhes relacionados ao fato: o lugar,

as pessoas, a idade que tinha as emoções que sentiu. É importante que o leitor, que

não viveu a situação, entenda com clareza o que aconteceu (lembre-se que, como

narrador-personagem, você participou da história).



Professor:

a) Caso apareçam muitos depoimentos sobre experiências ruins ou frustrantes, aproveite o

momento para fazer uma reflexão sobre a importante e necessária mudança de postura quanto ao

estudo e à aplicação do que se aprende na vida real.

b) Peça para os alunos que conversem com a família e os colegas com a finalidade de

contar os acontecimentos marcantes vividos por eles e que expressem seus sentimentos.

9º ENCONTRO

Atividade 1

a) Ouçam a últimas histórias dos capítulos – XXVII - XXVIII de O saci de Monteiro

Lobato, realizada pelo professor.

Atividade 2

a) Assistam ao episódio do Sítio do Pica-pau Amarelo: O saci.

Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=deP6BU8k_60&feature=related.

Acesso em: 24/07/2011.

Professor:

- Estimule a leitura para as outras obras de Monteiro Lobato. Apresente aos alunos a

coleção das obras dele.

- Faça comentários sobre suas obras, apresente suas frases.


Carta

Professor:



- Faça uma breve introdução a esta aula, recordando as principais características do gênero

carta.

- A ideia é que os alunos tenham oportunidade de escrever uma carta, enviar e colocá-la no

correio. Incentive todos a se expressarem. Se alguém não quiser que sua carta seja enviada, não tem

problema.

- É importante que eles escolham o destinatário.

- Faça uma lista com sugestões dos alunos com os autores e escritores que eles gostariam

de se comunicar.

a) Que tal você escrever uma carta a um escritor/autor pedindo que ele escreva um

livro com histórias interessantes e criativas para adolescentes?

Muitos escritores gostam e precisam de sugestões, idéias, dicas para

concluírem seus livros. Escolha um escritor e dê sua opinião sobre as histórias que

você já conhece ou simplesmente peça a ele que inclua no seu livro o gênero de

história que você mais gosta. Fique tranquilo, esta carta só vai chegar, se você

quiser ao destinatário.

Seja bem verdadeiro!

10º ENCONTRO


Debate

Professor:

- Nesta aula você vai conduzir um debate, explique o que é um debate e determine regras

como: esperar a vez de falar; Ouvir opiniões contrárias sem se irritar; Ter paciência para ouvir a fala

do outro até o fim, de modo a não interrompê-la, etc.

- Estabeleça regras claras e determine um tempo para o debate.

- Divida a sala em dois grupos: 1 e 2, um a favor e o outro contra para que a opinião final

seja aceita integralmente e que possam redigir os argumentos favoráveis ou desfavoráveis. No final,

discuta as qualidades que tornaram tais argumentos mais eficazes.



a) Nos últimos capítulos de Caçadas de Pedrinho, narra-se a história de um

rinoceronte que escapou da jaula de um circo e foi encontrado no Sítio do Pica-pau

Amarelo pela Emília.

A questão para o debate:

O rinoceronte deve ou não voltar para o circo?

O grupo 1 levantará argumentos para fazer a defesa, apresentando opiniões

a favor que o rinoceronte fica nas matas do sítio.

O grupo 2 apresentará argumentos para fazer a defesa contra as opiniões

do grupo 1, dando sua opinião a favor que o rinoceronte volte para o circo.

Professor:

Faça uma lista na lousa dos argumentos mais fortes dos dois grupos.

REFERÊNCIAS

ABREU, Márcia. Cultura letrada: leitura e literatura. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.

AGUIAR, Vera Teixeira de. O verbal e o não-verbal. São Paulo: Ed. UNESP, 2004.

AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: A formação do

leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.

ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras

no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 1. ed. São Paulo: Contexto,

2009.

FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo:

Contexto, 2004.



FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro; MARCHI, Diana Maria. A formação do leitor

jovem: temas e gêneros da literatura. Erechim, RS: Edelbra, 2009.

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formação da leitura no Brasil. São

Paulo: Ática, 1998.

LOBATO, Monteiro. Caçadas de Pedrinho. 51. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.

43p.

________. O saci. 52. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 46p.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua

Portuguesa. Curitiba: SEED/PR, 2008.

ZILBERMAN, Regina; MAGALHÃES, Ligia Cademartori. Literatura infantil:

autoritarismo e emancipação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1989.

FONTE VIDEOGRÁFICA

CAUSOS GAÚCHOS. Disponível em:

http:/www.youtube.com/watch?v=wtaZfIJr_rk&playnext= PLE DE3A432F96392EF.

Acesso em: 23 jul. 2011.

CAUSOS. Disponível em: http:/www.youtube.com/watch?v=jNJJZXodjtU Acesso

em: 23 jul. 2011.

NOVAS LENDAS URBANAS: A LOIRA DA INTERNET: PARTE 1. Disponível em:

http:/www.youtube.com/watch?v=vj3IDUOL61U. Acesso em: 23/07/2011.

SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO 1981. CAÇADAS DE PEDRINHO 4. Disponível

em: http:/www.youtube.com./warch?v=4mgAVCYhmGI. Acesso em: 23 jul. 2011.



SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO 1981. CAÇADAS DE PEDRINHO 5. Disponível

em: http:/www.youtube.com/warch?v=orajdETafA&feature=related. Acesso em 24

de jul. 2011.

SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO: O SACI. Disponível em:

http:/www.youtube.com/warch?v=GoRit59Nh9g&feature=fvwrel. Acesso em: 23 jul.

2011.


http:/www.youtube.com/watch?v=XIIOBKhMNwI. Acesso em: 23 jul. 2011.


http:/www.youtube.com/watch?v=deP6BU8k_60&feature=related. Acesso em:

24/07/2011.

UMA DAS MAIORES HISTÓRIAS EMOCIONANTES. Disponível em:

http:/www.youtube.com/watch?v=MGdopMbjNv8. Acesso em: 22 de jul. 2011.

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