universidade do estado da bahia departamento de … · assim mudar ou não de metodologia para que...

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS - DCHT-

CAMPUS XVI - IRECÊ

COLEGIADO DE PEDAGOGIA

PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL

―PULANDO, SALTANDO, MEXENDO E APRENDENDO –

PSICOMOTRICIDADE E INTERAÇÃO‖

Irecê-Bahia

2016

HANNA CATHARINE LACERDA MACHADO

MICHELE ROCHA SANTOS

PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL

―PULANDO, SALTANDO, MEXENDO E APRENDENDO –

PSICOMOTRICIDADE E INTERAÇÃO‖

Projeto de estágio na Educação Infantil

solicitado pela professora Joelma Bispo e

Lormina Barreto, como requisito parcial de

avaliação do 6º semestre de pedagogia da

Universidade do Estado da Bahia- UNEB,

campus XVI – Irecê.

Irecê-Bahia

2016

1. APRESENTAÇÃO:

O presente projeto “Pulando, saltando, mexendo e aprendendo –

psicomotricidade e interação”, pensado a partir do eixo educação e movimento, contará

com uma carga horária de 75 horas, tendo como finalidade o desenvolvimento de

atividades pedagógicas específicas para educação infantil, na perspectiva de uma

pesquisa de intervenção na sala de aula, como parte do processo de formação docente.

O mesmo será realizado no Centro de Educação Infantil Minervina Ferreira,

localizado na Rua Dom Pedro I, na cidade de Uibaí-Ba, entre os dias 18 de Abril a 6 de

Maio de 2016. Trabalharemos com o grupo 4 da referida escola, que contém 16 alunos,

de idades que variam entre 3 e 4 anos,

O Centro de Educação Infantil Minervina Ferreira, funciona em dois períodos,

matutino e vespertino e é considerada uma instituição de grande porte, pois atende

crianças da creche e pré-escola de toda a sede e alguns povoados vizinhos. A mesma

possui dois banheiros para os alunos (estruturado especificamente para suas

necessidades), quatro para professores e funcionários, sendo que dois destes são

adaptados para pessoas com necessidades especiais, além de alguns dentro da própria

sala de aula, todas as salas de aula possuem um solário e um quarto de brinquedos, o

Centro, possui também uma secretaria, uma direção, uma sala de professores, um pátio

coberto, uma caixa de areia, uma área externa, uma cantina, uma lavanderia, uma sala

de leitura e uma sala de informática.

Pretendemos desenvolver atividades que estimulem momentos de aprendizagem

relacionados ao desenvolvimento da motricidade global, estimulando o

desenvolvimento da coordenação motora, das habilidades visuais e auditivas, da

criatividade, do lúdico, do faz-de-conta e da imaginação, contribuindo assim para o

desenvolvimento motor e cognitivo das crianças.

Acreditamos que este estágio será de fundamental importância para a nossa

formação acadêmica e pessoal, por nos possibilitar vivenciar encantadoras experiências

com as crianças da educação infantil.

2. JUSTIFICATIVA

As crianças de quatro anos apresentam características do estágio sensório-motor

e simbólico, que segundo Piaget com o primeiro, se inicia o desenvolvimento das

coordenações motoras, a criança aprende a diferenciar os objetos do próprio corpo e os

seus pensamentos estão vinculado ao concreto. E o segundo apresenta a linguagem,

como socialização da criança, que se dá através da fala, dos desenhos e das

dramatizações, portanto a exploração espacial, as experiências corporais, o movimento,

as brincadeiras de faz de conta, são de suma importância para o desenvolvimento

intelectual e motor infantil.

Nessa perspectiva o tema foi escolhido percebendo-se a importância dos

movimentos e controle corporal através do componente Psicomotricidade, como

também por se observar o trabalho desenvolvido pela professora regente que utiliza o

yoga como forma de acolhimento e também o trabalho desenvolvido pela professora de

Educação Física.

Durante o período de observações feitas no Centro de Educação Infantil

Minervina Ferreira, percebeu-se a necessidade e importância de elaborar um projeto de

estágio na perspectiva de possibilitar a interação e o movimento com os alunos de 3 a 4

anos. Ressaltar a importância da psicomotricidade nos anos iniciais, compreender as

possibilidades e limitações reais de cada criança, são percepções necessárias que a

possibilita conhecer a imagem de seu próprio corpo através de iterações sociais e

brincadeiras, que favoreçam a construção de sua identidade.

3. OBJETIVO GERAL

Potencializar desenvolvimento sensório motor, contribuindo para o

aperfeiçoamento da motricidade ampla e atenção.

OBJETIVO DE PESQUISA

Pesquisar a importância da psicomotricidade na educação infantil para o

controle, equilíbrio e precisão dos movimentos da criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONCEITUAIS

Conhecer os órgãos dos sentidos.

Identificar percepções relacionadas aos órgãos do sentido.

Construir noções de posições – dentro, fora, em cima, em baixo.

Noções de tamanho e espessura – grande, pequeno, alto, baixo, grosso,

fino, largo estreito.

POCEDIMENTAIS

Participar de brincadeiras que estimulem o movimento corporal das

crianças

Ampliar a coordenação motora fina e ampla;

Estimular a consciência de si e do grupo;

Potencializar o conhecimento das possibilidades e limites do próprio

corpo;

ATITUDINAIS

Respeitar as regras das brincadeiras e jogos.

Aguardar sua vez na brincadeira.

Respeitar as preferências.

Conviver com seus pares.

Utilizar material coletivo.

Aguardar sua vez de falar.

Saber ouvir.

4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 20 de dezembro de

1996 (Lei 9394) art. 29 “a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem

como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus

aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da

comunidade” (BRASIL, 1996).

As crianças do grupo 4 na educação infantil com idades de 3 a 4 anos necessitam

de desenvolvimento e ajustamento da psicomotricidade, que é responsável pelo sistema

motor da criança, ela precisa de aptidões perceptivas e estruturação espaço temporal

para melhorar o esquema corporal. É importante lembrar que cada criança tem seu ritmo

e seu tempo, e isso deve ser respeitado.

Le Boulch (1984, p. 24), destaca a importância da psicomotricidade ser

trabalhada na escola nas séries iniciais:

A educação psicomotora deve ser enfatizada e iniciada na escola

primária. Ela condiciona todos os aprendizados pré escolares e

escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da

lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir

habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos, ao mesmo

tempo em que desenvolve a inteligência. Deve ser praticada desde a

mais tenra idade, conduzida com perseverança, permite prevenir

inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas. (LE

BOULCH, 1984, p. 24).

A educação psicomotora pode ser vista como preventiva, na medida em que dá

condições à criança de se desenvolver melhor em seu ambiente. É vista também como

ré educativa quando trata de indivíduos que apresentam desde o mais leve retardo motor

até problemas mais sérios.

Segundo Le Boulch (1992), a Psicomotricidade se dá através de ações

educativas de movimentos espontâneos e atitudes corporais da criança, proporcionando-

lhe uma imagem do corpo, contribuindo para a formação de sua personalidade. É uma

prática pedagógica que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no

processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físicos, mental, afetivo-

emocional e sociocultural, buscando estar sempre condizente com a realidade dos

educandos.

Enfim o ato de brincar é a melhor metodologia para dar às crianças condições de

desenvolver suas potencialidades e aprender a viver e conviver com os demais. Para que

as crianças possam exercer sua capacidade de criar, é necessário que haja riqueza e

diversidade nas experiências e que sejam elas mais voltadas a brincadeiras. Brincando

as crianças aprendem muito sobre si mesmo e o mundo que as cerca e tem a

oportunidade de procurar a melhor forma de se integrar a esse mundo que encontram ao

nascer.

5. METODOLOGIA

A metodologia a ser utilizada conta com a psicomotricidade que destaca o

movimento com meio, tornando-se um suporte que auxilia a criança a adquirir o

conhecimento do mundo que a rodeia, contando com atividades de exploração do

próprio corpo que podem ser desenvolvidas com massagens, alongamentos, correr,

pular, brincadeiras de rodas, danças, atividades corporais amplas e finas como recortar,

escrever, pintar, colar e outras produções motoras, a psicomotricidade se ocupa do

corpo em movimento.

O trabalho será realizado em três semanas, tendo inicio no dia 18 de abril e

finalizado no dia 06 de maio, no período vespertino das 13h15min às 17h15min,

estruturado por eixo: na primeira semana Sinto e percebo em que trabalharemos os

órgãos do sentido; segunda semana Eu me localizo e localizo as coisas em que

trabalharemos noções espaciais Observo e percebo as diferenças trabalharemos

conceitos de lateralidade. Sendo que, desenvolveremos em todas as semanas habilidades

cognitivas através da contação de histórias e promoveremos o contato com músicas de

diferentes artistas.

Utilizaremos como dispositivo motivacional o livro gigante que será suporte

para contação de histórias relacionadas ao tema em estudo.

6. RECURSOS

Os recursos didáticos são as ferramentas utilizadas pelo professor para facilitar o

processo ensino-aprendizagem. A capacidade que os recursos têm de despertar e

estimular os mecanismos sensoriais, principalmente os audiovisuais, faz com o aluno

desenvolva sua criatividade tornando-se ativamente participante de construções

cognitivas. A utilização de recursos consiste em uma mudança que abrange desde o

próprio uso como também a postura do professor em abandonar práticas tradicionais

que não se enquadram nos novos padrões educacionais.

Sendo assim, utilizaremos como recursos corda, bolas para trabalhar o

movimento corporal em atividades de pular, saltar de um pé só, dentro fora explorando

a noção espacial.

Tintas, areia colorida, massa de modelar, papel metro, jornal, fita, cola, entre

outros para desenvolver atividades lúdicas e táteis que estimulem os sentidos.

Como recursos tecnológicos como aparelho de som CD e DVD de músicas e,

TV, filmes infantis. Para que assim possamos desenvolver a percepção visual e auditiva,

e a coordenação viso-motora das crianças como também possibilitar o acesso aos

instrumentos tecnológicos do convívio do cotidiano de muitos alunos.

7. AVALIAÇÃO

A avaliação é um processo fundamental e necessário, para que o professor possa

refletir se suas práticas-metodológicas estão sendo significativas para o

desenvolvimento pleno dos seus alunos, e para isso ele deve recolher as informações ao

longo do tempo, reconhecendo o que as crianças são ou não capazes de fazer, podendo

assim mudar ou não de metodologia para que todos sejam capazes de aprender.

É importância ressaltar que pelo artigo 31 da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, a avaliação na educação infantil, deve ser feita mediante

acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, não tendo o objetivo de

promoção para o acesso ao ensino fundamental.

Sendo assim, a avaliação do nosso estágio seguirá os princípios da

Psicomotricidade e do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil volume

3 (RCNEI) que afirma que:

A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os

processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho intencional do

professor. Deverá constituir-se em instrumento para a reorganização de

objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de

acompanhar e conhecer cada criança e grupo. (BRASIL, 1998, p.40)

A partir desse principio, avaliaremos nossas crianças a cada dia, observando a

trajetória de suas descobertas e aprendizados, seus crescimentos e suas dificuldades,

assim contribuindo para uma melhor formação pessoal e profissional no decorrer desse

período. Para tanto tomaremos como descritores de observação o desenvolvimento

motor e cognitivo das crianças e a sua ralação e desenvoltura nas ações individuais e

grupais.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 dez. 1996.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /—

Conhecimento de mundo. Volume 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.

GROMOWSKI, Vanderléia; DA SILVA, Jayme Ayres, Psicomotricidade na

Educação Infantil, disponível em: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-

escolar/psicomotricidade-na-educacao-infantil

LE BOULCH, J. O Desenvolvimento Psicomotor: do nascimento até os 6 anos.

Tradução de Ana Guardrola Brizolara. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.

MSc, Malcon Tafner, A construção do conhecimento SEGUNDO PIAGET,

disponível em:

http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm

https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/psicomotricidade-na-educacao-infantil

https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/psicomotricidade-na-educacao-infantil

http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm

Sequência da Primeira Semana de Estágio

Segunda-feira: 18/04/16

Objetivo do dia:

Aprender sobre a importância do livro

Quantificar objetos

Participar das brincadeiras

Respeitar as regras dos jogos

Respeitar o ambiente escolar e os colegas

Dividir objetos de uso coletivo


1º Momento

Acolhimento com a massinha nas mesas.

2º Momento

Apresentação oficial de nós estagiária para os alunos.

Apresentar a rotina do dia (CRONOGRAMA DE ATIVIDADES).

A chamada com a árvore da identidade. Trabalhando e desenvolvendo

habilidades matemáticas (Contagem de quantos são e quantos faltaram).

Trabalhar com o calendário, desenvolvendo e estimulando habilidades

matemáticas.

Apresentação do projeto com o mascote da turma.

Escolha do nome do mascote pelas crianças

3º Momento

Contação de história com o livro gigante. (Um nome de cabrito - Regina Vieira)

4º Momento

Roda de conversa (Nós estagiárias, conversaremos com as crianças sobre a

importância do livro, em seguida iremos questioná-las com as seguintes

perguntas: para que serve um livro? Vocês gostam de ler livros? Quais histórias

vocês mais gostam?...)

6º Momento

Lavagem das mãos

Lanche.

7º Momento

Aula de Educação Física.

8º Momento

Atividade xerocopiada. (As crianças confeccionarão o seu primeiro livro, onde

elas pintarão a capa com lápis de madeira, e sem seguida elas irão colar areia nas

vogais, sedo que estas estão divididas por páginas, onde cada página deve conter

apenas uma única vogal.) Anexo 1

8º Momento

Recreio.

10º Momento

Explicação da atividade de casa. (Anexo 1.2)

Momento da despedida com a brincadeira: “Me dá um abraço, um beijo e um

aperto de mão.” (Os alunos devem estar longe uns do outro. Ao sinal das

estagiarias, palminhas, por exemplo, todos devem correr e encontrar um colega

para dá um abraço, um beijo e um aperto de mão. Uma palma um abraço, duas

palmas um beijo no rosto e três palmas um abraço.)

Terça-feira 19/04/16

Objetivo do dia:

Aprender sobre a cultura indígena

Quantificar objetos






1º Momento – Acolhimento

Envolver as crianças para uma cabana feita pelas estagiárias e cantar a música

“1,2,3 indiozinhos”

2º Momento

Apresentar a rotina do dia (CRONOGRAMA DE ATIVIDADES)




matemáticas.

3º Momento

Brincadeira livre na sala de brinquedos.

4º Momento

Lavagem das mãos

Lanche.

5º Momento

Atividade xerocopiada (Anexo 2)

6º Momento

Contação de história com o mascote.

7º Momento

Recreio.

8º Momento


Momento da despedida, com jogos de quebra cabeça.

Quarta – feira: 20/04/16

Objetivos do dia:

Conhecer as partes do corpo.

Identificar o órgão responsável pela visão.

Reconhecer palavras.

Identificar detalhes em uma imagem (jogo dos 3 erros)

Quantificar objetos





1º Momento – Acolhimento com alinhavo.

Música “Cabeça, ombro, joelho e pé”, trabalhar com essa música na perspectiva

das crianças conhecerem o próprio corpo e conversar para que serve cada parte

do corpo.

2º Momento

Apresentar a rotina. (CRONOGRAMA DE ATIVIDADES)


habilidades matemáticas (Contagem de quantos são e quantos faltaram)


matemáticas.

3º Momento

Conversar sobre a visão.

Trabalhar com jornal – As crianças irão fazer diversas atividades com o jornal

como, por exemplo, luneta, microfone, barquinho, chapéu, bola, entre outros, e a

cada atividade realizada eles deverão cantar músicas que contenham os objetos

criados.

4º Momento

Lavar as mãos

Lanche.

5º Momento

Atividade de colagem dos erros - xerocopiada.

6º Momento

Contação de história.

7º Momento

Recreio.

8º Momento


9º Momento

Momento da despedida, com o uso de bola feita com jornal.

Sequência da Segunda Semana de Estágio

Segunda-Feira – 25/04/16

Objetivo do dia:

Aprender sobre os animais

Quantificar objetos







Riscometro (Nós estagiárias, forraremos as mesas com papel metro, e

disponibilizaremos pincéis e tintas, para que as crianças possam se expressar

artisticamente de forma livre e espontânea).

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa sobre os animais que conhecem. (Nós, estagiárias, anotaremos

os animais que as crianças conhecem e registraremos no quadro os nomes e as

letras que iniciam os animais).

Escolha do animal favorito (Cada criança escolherá um animal preferido, que

mais tarde será usado para a confecção de mascaras)

4º Momento

Ouvir os sons dos animais e imitá-los. (Nós, estagiárias levaremos a música

“Imitando os bichos” de Xuxa, e dançaremos junto com as crianças, imitando

cada animal, favorecendo assim a interação do grupo, o conhecimento sobre as

características dos animais, e o movimento do corpo).

5º Momento

Lavagem das mãos (As crianças sairão em fila, para a lavagem das mãos).

Lanche.

6º Momento

Aula de educação física.

7º Momento


8º Momento

Recreio

9º Momento


Contação de história (Os três porquinhos).

Momento da despedida, com massinha de modelar.

Terça-feira – 26/04/16

Objetivo do dia:


Quantificar objetos







Quebra-cabeças (Será disponibilizado por nós, estagiárias, diversos quebra-

cabeças para as crianças tentarem montar, isso fará com que se desenvolva

diferentes habilidades do pensamento como: observar, comparar, analisar e

sintetizar)

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa sobre o dia anterior.

Leitura de poema (Nós, estagiária, leremos o poema “As borboletas” de Vinicius

de Mores, com a ajuda do mascote da turma)

4º Momento

Ouvir e dançar a música “Ciranda dos Bichos” de Palavra Cantada. (Nós,

estagiárias levaremos a música “Ciranda dos Bichos” de Palavra Cantada, e

dançaremos junto com as crianças, favorecendo assim a interação do grupo e o

movimento do corpo).

5º Momento


Lanche.

6º Momento


7º Momento

Recreio

8º Momento


Contação de história (E o dente ainda doía)

Momento da despedida, com brincadeiras de roda.

Quarta-Feira 27/04/16

Objetivo do dia:


Quantificar objetos







Desenho de animais (As crianças desenharão com giz de cera, seus animais

preferidos em uma folha de papel oficio)

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa sobre o dia anterior.

4º Momento

Brincadeira livre no quarto de brinquedos.

5º Momento


Lanche.

7º Momento

Atividade xerocopiada (Cada criança enfeitará uma mascaras do animal

escolhido)

8º Momento

Recreio

9º Momento


Contação de história (Chapeuzinho Amarelo).

Momento da despedida, brincadeira com as máscaras dos animais.

Quinta-feira 28/04/16

Objetivo do dia:

Aprender sobre as profissões

Quantificar objetos







2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa sobre as profissões dos pais. (O papai e mamãe trabalham? O

que eles fazem? Qual a profissão do papai? E da mamãe?).

4º Momento

Confecção de um mural com as profissões. (Com a ajuda de nós, estagiárias, as

crianças devem procurar em jornais e revistas pessoas trabalhando, identificar

profissões e montar um mural)

5º Momento


Lanche.

6º Momento

Bingo dos Nomes (Anexo 4)

7º Momento

Recreio

8º Momento


Contação de história (A cigarra e a formiga)

Momento da despedida, brincadeira de faz de conta (As crianças devem imitar

diferentes profissionais)

Sexta-feira 29/04/16

Objetivo do dia:

Aprender sobre as profissões

Quantificar objetos







Jogo da memória (Será disponibilizado por nós, estagiárias, jogos da memória,

com o tema profissões)

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa sobre o dia anterior com questionamentos sobre a história.

(Quais eram as personagens? O que a cigarra fazia? E as formigas o que faziam?

Quando chegou o inverno o que aconteceu com as formigas? E o que aconteceu

com a cigarra? Por que o trabalho é importante?)

4º Momento

Sessão cinema com o filme “A cigarra e a formiga”

5º Momento


Lanche.

7º Momento

Recreio

8º Momento

Explicação da atividade de casa. (Anexo 5)

Contação de história (O patinho feio)

Momento da despedida, com brincadeira livre no quarto de brinquedos.

Sequência da terceira semana do estágio

Segunda-feira 02-05-16

Objetivo do dia:

Quantificar objetos

Participar de brincadeiras, que estimulem o raciocínio lógico, a comunicação, a

corporeidade e a coordenação motora.





Participar de atividades que despertem o respeito e o interesse pelos diferentes

grupos familiares.


Desenhar a família (Nós estagiárias, disponibilizaremos folhas de oficio e giz de

cera, para que as crianças possam desenhar a sua família, se expressando

artisticamente de forma livre e espontânea).

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa reconhecendo-se como membro da família (Nós, estagiárias,

estimularemos as crianças a falarem sobre os membros da sua família,

identificando quem é quem, “pai, mãe, avó, avô, tios, primos”).

4º Momento


5º Momento


Lanche.

6º Momento

Aula de educação física.

7º Momento

Ensaio para a apresentação do dia da família. ( Nós estagiárias, ensaiaremos a

apresentação “Fico assim sem você” Claudinho e Buchecha, que será

apresentada no dia da família)

8º Momento

Recreio

9º Momento


Contação de história “A felicidade das borboletas”

Momento da despedida, com massinha de modelar.

Terça-feira 03-05-16

Objetivo do dia:

Quantificar objetos








grupos familiares.


Jogos de montar.

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa, (Nós estagiárias, iremos dialogar com as crianças que cada

um tem uma família e que fazemos parte da mesma; que vivemos em uma

sociedade onde existe o outro;)

4º Momento

Confecção de um cartaz com colagem das diferentes famílias (Nós estagiárias,

disponibilizaremos papel metro, tesoura, cola, revistas, para as crianças colarem

suas famílias)

5º Momento


Lanche.

6º Momento




8º Momento

Recreio

9º Momento


Contação de história “ Um amor de família”

Momento da despedida, com arremeço de argolas.

Quarta-feira 04-05-16

Objetivo do dia:

Fortalecer os laços com os familiares








grupos familiares.

1º Momento – Oficina

As crianças juntamente com o seu responsável ( pai, mãe, tio (a) , avó, avô,

primo (a), irmã (o)...) confeccionará um pano de prato, utilizando moldes

vazados e tintas para tecido.

2º Momento


Lanche.

3º Momento




4º Momento

Recreio

5º Momento


Contação de história “A bela adormecida”

Momento da despedida brincadeira livre, no quarto dos brinquedos.

Quinta-feira 05-05-16

Objetivo do dia:

Quantificar objetos








grupos familiares.


Jogos da memória.

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa, (Nós estagiárias, conversaremos sobre a oficina realizada no

dia anterior com os pais, questionando-os (como foi a oficina? Vocês gostaram?

Qual foi a parte mais interessante pra vocês?)

4º Momento

Confecção de crachás (Nós estagiárias, disponibilizaremos crachás com o nome

das crianças e elas deverão desenhar sua imagem no crachá) Anexo 4

5º Momento


Lanche.

6º Momento




8º Momento

Recreio

9º Momento


Contação de história “Cinderela”

Momento da despedida, com alinhavo .

Sexta-feira 06-05-16

Objetivo do dia:

Quantificar objetos








grupos familiares.


Jogos de encaixar.

2º Momento





matemáticas.

3º Momento

Roda de conversa, (Nós estagiárias,)

4º Momento

Sessão cinema ( Nós estagiárias passaremos o vídeo “O livro da família”)

5º Momento


Lanche.

6º Momento


apresentação “Fico assim sem você” Claudinho e Buchecha que será apresentada

no dia da família)

9º Momento


Contação de história “Pinóquio”

Momento da despedida, com massa de modelar.

Sábado 07-05-16

Objetivo do dia:

Fortalecer os laços com os familiares



Culminância do dia da família

Segunda – feira 09-05-16

Quantificar objetos







1º momento – Acolhimento

Jogos de montar.

2º momento





matemáticas.

3º momento

Contação de história “Um nome de Cabrito”

Brincadeira livre no quarto de brinquedos

4º momento

Aula de Educação Física.

5º momento

Resgate de brincadeiras tradicionais (dança da cadeira, morto-vivo, boca de

forno, de roda...)

6º momento

Encerramento do estágio (Nós estagiárias, levaremos bolo, salgados, doces, a

lembrancinha, balões, para a despedida do estágio)

Anexos da Primeira Semana de Estágio

ANEXO 1

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MINERVINA FERREIRA

ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

ANEXO 1.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA

VAMOS COLORIR BEM BONITO?

DESENHE SUA HISTÓRIA PREFERIDA:

ANEXO 2


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

ENFEITE A LETRA I, COLANDO MILHO E DEPOIS

PINTE OS ÍNDIOS:

ANEXO 2.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA

COM AJUDA DA MAMÃE OU DO PAPAI CANTE A

MUSIQUINHA, E PINTE OS ÍNDIOS:

ANEXO 3


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

ANEXO 3.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA

COM AJUDA DA MAMÃE OU DO PAPAI CANTE A

MUSIQUINHA, E PINTE AS CRIANÇAS:

Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé


Joelho e pé...

Olhos, ouvidos, boca e nariz


Joelho e pé...

Anexos da Segunda Semana de Estágio

ANEXO 1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

VAMOS COLAR ALGODÃO NA OVELHA?

_______________________________

ANEXO 1.1


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA


QUANTOS ANIMAIS VEMOS NO DESENHO

ACIMA?

_____ OVELHAS

_____ CACHORRO

_____ CAVALO

ANEXO 2


ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

VAMOS COLAR AREIA NAS MINHAS ASAS?

EU SOU UMA

________________________________

ANEXO 2.1


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA

COM AJUDA DA MAMÃE OU DO PAPAI LEIA O POEMA

E PINTE O DESENHO.

QUANTAS BORBOLETAS?___________________

QUANTAS FORMIGAS?_____________________

ANEXO 3


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE AULA

VAMOS DECORAR?

ANEXO 3.1


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA


PINTE O NOME DA HISTÓRIA

OS TRÊS PORQUINHOS

CHAPEUZINHO VERMELHO

OS SETE CABRITINHOS

ANEXO 4


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

Atividade de aula

Bingo dos Nomes

Objetivos:

Conhecer as letras que compõem o nome próprio e o alfabeto;

Conhecer os nomes dos colegas e o seu próprio.

Valorização da necessidade da leitura e escrita do nome.

Material:

Cartelas com os nomes das crianças, separados por letras.

Alfabeto.

Giz de cera.

Como jogar:

Distribua para cada aluno, uma cartela escrita o seu nome;

Dentro de um saquinho coloque todas as letras do alfabeto e vá "cantando" as peças

como em um bingo comum, porém , tendo o cuidado de escrevê-la na lousa.

O aluno deve observar a letra, procura-la em seu nome e marcá-la.

Quando os alunos preencherem as cartelas, ganharão um prêmio de incentivo, nesse

caso um BIS .

Usaremos o bingo de nomes como estratégia para trabalhar o reconhecimento das letras

do alfabeto e daquelas que compõem o seu nome, uma vez que a escrita é fixa, auxiliará

as crianças na compreensão da escrita.

ANEXO 4.1


ESTAGIÁRIAS

ALUNO (A):

ATIVIDADE DE CASA

ANEXO 5


ALUNO (A):

Atividade de casa


O QUE VOCÊ QUER SER QUANDO CRESCER? VAMOS

DESENHAR?

Anexos da Terceira Semana de Estágio

ANEXO 1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE AULA


ANEXO 1.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE CASA

OBSERVE AS FAMILIAS ABAIXO E PINTE AQUELA

QUE MAIS SE PARECE COM A SUA?

ANEXO 2

ANEXO 2.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE CASA

ANEXO 3


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE CASA

ANEXO 4

ANEXO 4.1


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE CASA

DESENHE A SUA FAMÍLIA.

ANEXO 5


ESTAGIÁRIAS:

ALUNO(A):

ATIVIDADE DE CASA

OBESERVE A FAMÍLIA ABAIXO E RESPONDA:

Quantos membros possui essa familía?

Quantas crianças?

Quantos adultos?

universidade do estado da bahia departamento de … · assim mudar ou não de metodologia para que...

Documents