unidades de metodologia

8/19/2019 UNIDADES DE METODOLOGIA

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INSTITUTO POLITECNICONACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESIA U. ZAC

ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDADES DE APRENDIZAJE1 A 5

ASIGNATURA:METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ALUMNOS:CALITL CASTILLO MARGARITA

HUGO GIOVANNI HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

MELÉNDEZ PONCE RICARDO

INDICE


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INTRODUCCION.......................................................................................................3UNIDAD I FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA............................4

1.1 Cono!"!#n$o% !#n!& ' $#o()&.........................................................................41.*M+$o,o !#n$)-!o...............................................................................................

1.3 C!#n!& ' $#no/o0)&.......................................................................................111.4 Fn!on#2 ' &(&$#()2$!&2 ,# /& !n#2$!0&!n !#n$)-!& ' ,#2&((o//o$#no/0!o...........................................................................................................1* 1.5 A6/!&!n ,#/& !n#2$!0&!n !#n$)-!& ' ,#2&((o//o $#no/0!o #n #/ &"6o,# /& !n0#n!#()&.....................................................................................................1

UNIDAD * TIPOS DE INVESTIGACIÓN Y CARACTERÍSTICAS..........................*3*.1 In#2$!0&!n 6(& 7892!&:............................................................................*3*.* In#2$!0&!n T#no/0!&..............................................................................31*.3 D!&0no2$!o S!$&!on&/..................................................................................3* *.4 D!&0no2$!o #2$(&$+0!o..................................................................................3;

UNIDAD 3 PROCESO DE LA INVESTIGACION....................................................413.1 E/#!n ,#/ $#"&...........................................................................................413.* P/&n$#&"!#n$o ,#/ 6(o8/#"&..........................................................................513.3 M&(o T#(!o.................................................................................................;5 3.4 P/&n$#&"!#n$o ,# /& ? 3.5 D!2#@o ,# /& !n#2$!0&!n.............................................................................3.; E2$($(&!n ,#/ $#"& ,# !n#2$!0&!n.....................................................11* 3. E/&8o(&!n ,# !n2$("#n$o2......................................................................114

UNIDAD 4 DESARROLLO DE LA INVESTIGACION.........................................1*> 4.1 A6/!&!n ,# !n2$("#n$o2 7R#o/#!n ,# /& !n-o("&!n:......................1*>

4.* An9/!2!2 # !n$#(6(#$&!n ,# /& !n-o("&!n o8$#n!,&....................................133UNIDAD 5 ELABORACION DEL REPORTE FINAL DE INVESTIGACION....14

5.1 Po($&,&........................................................................................................15? 5.* Ín,!#...........................................................................................................1515.3 In$(o,!n.................................................................................................1535.4 An$##,#n$#2..............................................................................................1;15.5 M&(o T#(!o..............................................................................................1;45.; M#$o,o/o0)& E"6/#&,&...............................................................................1;5 5. P(o#2&"!#n$o ,# /& !n-o("&!n.................................................................1;> 5.> An9/!2!2 # In$#(6(#$&!n ,# /o2 (#2/$&,o2...................................................1;>

5. R#-#(#n!&2 B!8/!o0(9-!&2.......................................................................1;5.1? Con/2!on#2..............................................................................................115.11 B!8/!o0(&-)&..................................................................................................145.1* An#o2........................................................................................................1>

BIBLIOGRAFIA......................................................................................................1>1


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INTRODUCCION.

L& "#$o,o/o0)& ,# /& !n#2$!0&!n # 2# (2& #n #/ no#no 2#"#2$(# ,# /&&((#(& ,# !n0#n!#()& !!/ $!#n# o"o o8#$!o -n,&"#n$&/ o8$#n#( /&2


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UNIDAD I FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

1.1 Conocimiento, ciencia y teoría.

El conocimiento “Es un conjunto de información almacenada mediante laexperiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori).En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datosinterrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor cualitativo.!1

El conocimiento tiene su ori"en en la percepción sensorial, después lle"a alentendimiento # conclu#e finalmente en la razón. $e dice que el conocimiento esuna relación entre un sujeto # un o%jeto. El proceso del conocimiento involucracuatro elementos& sujeto, o%jeto, operación # representación interna (el procesoco"noscitivo).

'a ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario se"uir un

método. El conocimiento cientfico no sólo de%e ser válido # consistente desde elpunto de vista ló"ico, sino que tam%ién de%e ser pro%ado mediante el métodocientfico o experimental.

'a forma sistemática de "enerar conocimiento tiene dos etapas& la investi"ación%ásica, donde se avanza en la teora # la investi"ación aplicada, donde se aplicala información.

uando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante unacomunicación formal, se *a%la de conocimiento explcito. En cam%io, si elconocimiento es difcil de comunicar # se relaciona a experiencias personales o

modelos mentales, se trata de conocimiento implcito.

El conocimiento tiene su ori"en en la percepción sensorial, después lle"a alentendimiento # conclu#e finalmente en la razón. $e dice que el conocimiento esuna relación entre un sujeto # un o%jeto. El proceso del conocimiento involucracuatro elementos& sujeto, o%jeto, operación # representación interna (el procesoco"noscitivo).

'a ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario se"uir unmétodo. El conocimiento cientfico no sólo de%e ser válido # consistente desde elpunto de vista ló"ico, sino que tam%ién de%e ser pro%ado mediante el método

cientfico o experimental.

'a forma sistemática de "enerar conocimiento tiene dos etapas& la investi"ación%ásica, donde se avanza en la teora # la investi"ación aplicada, donde se aplicala información.

1 +ernal orres esar -u"usto, etodolo"a de la investi"ación& para administración, economa,*umanidades # ciencias sociales, /earson 0112, pá". 30451


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uando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante unacomunicación formal, se *a%la de conocimiento explcito. En cam%io, si elconocimiento es difcil de comunicar # se relaciona a experiencias personales omodelos mentales, se trata de conocimiento implcito.

-l conjunto de todas las representaciones a%stractas que se tienen so%re unadeterminada realidad emprica se lo conoce %ajo el nom%re de conocimiento. 'aepistemolo"a es la ciencia que se encar"a de su estudio. $e"ún el criterio # autor que se tome, existen distintos tipos de conocimiento. ic*el 6oucault produce unamodificación sustancial en la interpretación tradicional del conocimiento, el prefiere*a%lar de una -rqueolo"a del sa%er. *

En principio *a# que decir no es una teora del conocimiento. El instrumento es elanálisis del discurso, # los conceptos o aspectos so%re los cuales recae eseanálisis son& el conocimiento, el sa%er # la verdad.

El discurso& 'a arqueolo"a no se ocupa de las cosas en s, sino que su o%jeto esel discurso, que sin ser una “cosa!, es “al"o!. /odramos decir de él, que es un“material incorpóreo!, una relación entre enunciados. -l discurso se lo reconocepor sus efectos. Estos efectos son materialidades de si"nificación (el discursosiempre si"nifica al"o), de exclusión (con lo dic*o siempre queda fuera lo que dejode decir) # de dominación

on el análisis del discurso se %usca que la cosa se explicite a s misma& que sedi"a. El discurso muestra que no se *a%la como se ve. 'a arqueolo"a se detieneen la superficie de lo dic*o porque es lo único que cuenta. ás allá del discurso no*a# nada. /or lo que quien ela%ora el discurso dominante, or"aniza unaapre*ensión de lo inteli"i%le, or"aniza una manera de entender lo que pasa.El sa%er& Es el tema central de la arqueolo"a. Es a esa instancia a la que se%usca acceder con el análisis del discurso. /odemos definir el sa%er, tal como seentiende en este contexto, como un complejo de elementos discursivos(enunciados, relaciones entre enunciados), # no discursivos (prácticasinstitucionales, sociales e ideoló"icas)

El sa%er no es lo mismo que “lo que se conoce!. Entendido como un complejo deelementos discursivos, el sa%er es "enerador de una práctica ejercitada al nivel delos discursos

'as conceptualizaciones en ese ! nivel son “activas!, queriendo decir que desde laproducción del discurso se ela%ora una manera de entender el mundo # las cosas(el sa%er es la forma en que se entiende el mundo en cada momento *istórico esuna construcción *istórica "enerada a partir de los discursos). $e dice entoncesque desde esa práctica se reor"aniza la experiencia. Esta reor"anización esaquello que se conoce, o que se puede conocerse, por lo tanto, el conocimientoestá su%ordinado al sa%er.

2 Kedr!" M.#. $ S%&r'&(" ). L) *&e(*&). ed&+r&), e(,)*e -r&),/" Me0&* 123" %)-4 267


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onocimiento& Es un tipo de violencia ejercida so%re las cosas, porque la prácticadiscursiva “fuerza! a la cosas a ser del modo que el discurso dominante “las pinta!Entre el discurso que produce conocimiento # su o%jeto real no existe ni identidadni semejanza. En primer lu"ar, esta postura rec*aza la idea del conocimiento

como representación o como reproducción el o%jeto en el sujeto (en este sentidoel conocimiento no tiene nin"ún referente en la realidad exterior por lo que se diceque el conocimiento está su%ordinado al sa%er #a que conocer producir lascondiciones para comprender las cosas.

'o único que "enera el discurso es un conjunto de re"las que posi%ilitan laaparición de lo co"nosci%le, es decir que el correlato del discurso son las re"lasque él mismo produce para que se pueda “entender! lo que ocurre$i el conocimiento es una producción, nada que se conozca puede ser esta%le oeterno. En sntesis, el conocimiento es un sistema práctico e ideoló"ico deapropiación de conceptos # enunciados dentro de un sa%er .

Es el entendimiento, inteli"encia, razón natural. -pre*ensión intelectual de larealidad o de una relación entre los o%jetos, facultad con que nos relacionamoscon el mundo exterior.

onjunto de sa%erse so%re un tema o so%re una ciencia.

'a adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un *om%re(o%servación, memoria, capacidad de juicio, etc.7). - medida que crece elconocimiento se da tanto el cam%io cualitativo por *a%er en ello un incremento dereor"anización del conjunto # de adquisición de los mismos.

C)r)*+er84+&*)4 de, *(*&9&e(+

$u fin es alcanzar una verdad o%jetiva.Es un proceso dialéctico %asado en la contemplación viva sensación,percepción # representación.

-simila el mundo circulante.

Tipos de conocimiento

El *om%re, a lo lar"o de su existencia, *a sentido curiosidad por conocer el mundoque le rodea # *a pretendido dar explicaciones a una serie de interro"antes, que le*an sur"ido de su contacto directo o indirecto con las cosas, *ec*os # fenómenosque la naturaleza le presenta.

8ran parte de las explicaciones que *a dado se fundan en supuestos, creencias #"eneralizaciones que son aceptadas por razones de autoridad, experiencia, o defe, sin crtica o razonamiento que sustente su veracidad.


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$e"ún el pensador in"lés 9o*n 'oc:e *a# tres niveles de conocimientos&

Intuitivo: se"ún 'oc:e, este tipo de conocimiento es el más se"uro # claro que lamente alcanza. El conocimiento intuitivo sur"e cuando se perci%e inmediatamente

el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se dé al"ún proceso de mediación.;n ejemplo de esto es el conocimiento de la existencia propia, la cual no precisanin"ún tipo de demostración o prue%a.3

Demostrativo: Este conocimiento se da, se"ún 'oc:e, cuando se esta%lece elacuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras que actúan demediadoras a lo lar"o de un proceso discursivo.


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estudiosos decidieron esta%lecer un concepto que permitiera en"lo%ar losconocimientos, la ciencia.

Es necesario aclarar previamente que se llama conocimiento a un conjunto deinformación adquirida a través de la experiencia o de la introspección # que puede

ser or"anizado so%re una estructura de *ec*os o%jetivos accesi%les a distintoso%servadores. $e denomina ciencia a ese conjunto de técnicas # métodos que seutilizan para alcanzar tal conocimiento. El voca%lo proviene del latn scientia #,

justamente, si"nifica conocimiento.

'a aplicación sistemática de estos métodos "enera nuevos conocimientoso%jetivos (cientficos), que adquieren una forma especfica. /rimero se realiza unapredicción la cual es puesta a prue%a a través del método cientfico # sometido ala cuantificación. /or otra parte, estas predicciones de la ciencia pueden u%icarsedentro de una estructura "racias a la detección de re"las universales, quepermiten descri%ir cómo funciona un sistema. Estas mismas le#es universales sonlas que posi%ilitan sa%er de antemano cómo actuará el sistema en cuestión %ajodeterminadas circunstancias.

Tipos de ciencia

'a ciencia puede dividirse en =E>=- +?$=- @ =E>=- -/'=-


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El término BteóricoB o Ben teoraB es utilizado para seCalar la diferencia entre losdatos o%tenidos del modelo respecto a los fenómenos o%serva%les en laexperiencia o experimento de la realidad. 6recuentemente indica que un resultadoparticular *a sido predic*o por la teora pero no *a sido aún o%servado.

Da# dos cate"oras de ideas que pueden desem%ocar en teoras& si unasuposición no es respaldada por o%servaciones se conoce como una conjetura, encam%io, si es as respaldada, es una *ipótesis. ;na *ipótesis puede resultar ser falsa. uando esto ocurre, la *ipótesis de%e ser modificada para adaptarse a lao%servación, o ser descartada.

1.6M+d *&e(+8;&*

'a pala%ra método se deriva de los voca%los "rie"os metá “a lo lar"o! # odos“camino!, la cual podemos entender como&

'a manera de ordenar una actividad *acia un fin.El orden sistemático que se impone en la investi"ación cientfica # nosconduce al conocimiento.El camino por el cual se lle"a a cierto resultado en la actividad cientfica,cuando dic*o camino no *a sido fijado por anticipado de manera deli%erada# reflexiva.

Es el conjunto de etapas que seCalan la forma (procedimiento) para llevar a ca%o

una investi"ación cu#os resultados sean aceptados como válidos por lacomunidad cientfica.

Existen muc*as variantes del método cientfico, una de ellas es la si"uiente&

.


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Es fáctico se ciCe a los *ec*os$e vale de la verificación emprica exi"e una confrontación con la realidadEs auto correctivo va rec*azando o ajustando sus propias conclusionesEs pro"resivo sus conclusiones no son infali%les ni finales

="nora el *ec*o aislado sus formulaciones son de tipo "eneralK Esdidáctico, permite plantear, discutir # volver a plantear el pro%lemainvesti"adoEs o%jetivo %usca la verdad fáctica sin tomar en cuenta valores # creenciasdel cientfico. anto en la investi"ación %ásica # aplicad.

anto en la investi"ación %ásica # aplicada como en el desarrollo tecnoló"ico seaplica el método cientfico, en cuanto a la formulación de *ipótesis, utilización dedatos, aplicación de técnicas de cálculo # medición, %úsqueda # verificación deconclusiones, etc.

uando un in"eniero, un cientfico o un aficionado aplican el método cientfico #desarrollan nuevos conocimientos, están realizando una actividad de investi"acióncientfica.

uando un in"eniero, un cientfico o un aficionado aplican el método cientfico #utilizan conocimientos existentes para el desarrollo de productos # servicios, estánrealizando una actividad tecnoló"ica.

D&;ere(*&) e(+re *(*&9&e(+ !


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1.= C&e(*&) $ +e*(,-8).

El ser *umano es parte de la naturaleza, como lo son el a"ua, el viento, las rocas,el suelo, las plantas # animales sin em%ar"o, es el único ser que puedetransformarlo.


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1.> F


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&6/!&,&2 7o"o 8#n& 6&($# ,#/ ono!"!#n$o 62!o/0!o: 6(#$#n,#n &6o($&( 2o/!on#2 7o &/ "#no2 6&/!&(: & /o2 6(o8/#"&2 ' "#o(&( /&2 on,!!on#2 ,# /& #!2$#n!&. En &"8!o% #/ o8#$!o ,#/&2 !#n!&2 892!&2 #2 6(o-n,!&( /& o"6(#n2!n ,#/ o8#$o ,##2$,!o.

A "o,o ,# (#2"#n% !n/!"o2 /& ,#-!n!!n #


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Es la actividad de %úsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática #metódica tiene por finalidad o%tener conocimientos # solucionar pro%lemascientficos, filosóficos o emprico4técnicos, # se desarrolla mediante un proceso.'a investi"ación cientfica es la %úsqueda intencionada de conocimientos o desoluciones a pro%lemas de carácter cientfico el método cientfico indica el camino

que se *a de transitar en esa inda"ación # las técnicas precisan la manera derecorrerlo.;

Importancia

'a investi"ación nos a#uda a mejorar el estudio porque nos permite esta%lecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. onstitu#e un estmulopara la actividad intelectual creadora. -#uda a desarrollar una curiosidad crecienteacerca de la solución de pro%lemas, además, ontri%u#e al pro"reso de la lecturacrtica.

'lementos


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estrec*amente vinculada con la investi"ación %ásica, pues depende de losresultados # avances de esta última esto queda aclarado si nos percatamos deque toda investi"ación aplicada requiere de un marco teórico. $in em%ar"o, enuna investi"ación emprica, lo que le interesa al investi"ador, primordialmente, sonlas consecuencias prácticas.

$i una investi"ación involucra pro%lemas tanto teóricos como prácticos, reci%e elnom%re de mixta. En realidad, un "ran número de investi"aciones participa de lanaturaleza de las investi"aciones %ásicas # de las aplicadas.

/or la clase de medios utilizados para o%tener los datos& documental, de campo oexperimental.

=nvesti"ación documental& Este tipo de investi"ación es la que se realiza, como sunom%re lo indica, apo#ándose en fuentes de carácter documental, esto es, endocumentos de cualquier especie. omo su%tipos de esta investi"aciónencontramos la investi"ación %i%lio"ráfica, la *emero"ráfica # la arc*ivstica laprimera se %asa en la consulta de li%ros, la se"unda en artculos o ensa#os derevistas # periódicos, # la tercera en documentos que se encuentran en losarc*ivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.

=nvesti"ación de campo& Este tipo de investi"ación se apo#a en informaciones queprovienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas # o%servaciones.omo es compati%le desarrollar este tipo de investi"ación junto a la investi"aciónde carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de lade carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de tra%ajos.

=nvesti"ación experimental& Aeci%e este nom%re la investi"ación que o%tiene suinformación de la actividad intencional realizada por el investi"ador # que seencuentra diri"ida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómenomismo que se inda"a, # as poder o%servarlo.

/or el nivel de conocimientos que se adquieren& exploratoria, descriptiva oexplicativa.

=nvesti"ación exploratoria& Aeci%e este nom%re la investi"ación que se realiza conel propósito de destacar los aspectos fundamentales de una pro%lemáticadeterminada # encontrar los procedimientos adecuados para ela%orar unainvesti"ación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investi"ación porque, alcontar con sus resultados, se simplifica a%rir lneas de investi"ación # proceder asu consecuente compro%ación.

=nvesti"ación descriptiva& ediante este tipo de investi"ación, que utiliza el métodode análisis, se lo"ra caracterizar un o%jeto de estudio o una situación concreta,seCalar sus caractersticas # propiedades. om%inada con ciertos criterios declasificación sirve para ordenar, a"rupar o sistematizar los o%jetos involucrados enel tra%ajo inda"atorio. -l i"ual que la investi"ación que *emos descrito


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anteriormente, puede servir de %ase para investi"aciones que requieran un ma#or nivel de profundidad.

=nvesti"ación explicativa& ediante este tipo de investi"ación, que requiere lacom%inación de los métodos analtico # sintético, en conju"ación con el deductivo

# el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del o%jeto que seinvesti"a.

Características

'a investi"ación reco"e conocimientos o datos de fuentes primarias # lossistematiza para el lo"ro de nuevos conocimientos. >o es investi"ación confirmar o recopilar lo que #a es conocido o *a sido escrito o investi"ado por otros. 'acaracterstica fundamental de la investi"ación es el descu%rimiento de principios"enerales.

El investi"ador parte de resultados anteriores, planteamientos,proposiciones o respuestas en torno al pro%lema que le ocupa. /ara ello de%e&/lanear cuidadosamente una metodolo"a.

Aeco"er, re"istrar # analizar los datos o%tenidos.


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d) $er o%jetiva, vale decir que la investi"ador de%e tratar de eliminar laspreferencias personales # los sentimientos que podran desempeCar o enmascarar el resultado del tra%ajo de investi"ación.

e)


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;n am%iente favora%le puede estimular al investi"ador en los momentos dedesánimo& es precisamente el clima cientfico, el am%iente de tra%ajo enfacultades, departamentos # centros oficiales de investi"ación lo que, con másfrecuencia, suple con creces otras carencias.

Desarrollo tecnol&gico.

'a preocupación en la relación entre crecimiento económico # desarrollotecnoló"ico toma fuerza a partir de la se"unda 8uerra undial. $in em%ar"o,como comentamos en el apartado anterior, este estudio se realiza%a en virtud delos efectos que provoca%a en las varia%les consideradas importantes& crecimiento,comercio, empleo, producción etc. /ero el análisis de las condiciones queprovocan el avance tecnoló"ico # la difusión de innovaciones para lue"o discutir sus efectos, no se desarrolla *asta fines de la década de los cincuenta.

En un primer paso para lo"rar esta distinción 6een%er" destaca tres aspectos dela ciencia&

) 'a ciencia como una empresa social 0) la ciencia conformada por le#es # teoras3) la ciencia aplicada.

1.5 A%,&*)*&?( de,) &(!e4+&-)*&?( *&e(+8;&*) $ de4)rr,,+e*(,?-&* e( e, *)9% de ,) &(-e(&er8).

L& $#no/o0)& ' 22 !n#2$!0&!on#2 $#no/0!&2 2on n n!#(2o ,!2$!n$o ,# /&!#n!& ' 22 !n#2$!0&!on#2 !#n$)-!&2% ' on2$!$'# /&2 &$!!,&,#2 ' 6(o#2o2,# /& !n0#n!#()&% # $!#n#n 6o( o8#$!o n& $!/!,&, !n"#,!&$& 6&(& /& 2o!#,&, mediante la manipulación, la restricción # la simplificación que se *ace de larealidad.

odo el mundo que nos rodea produce en nuestro cuerpo distintos Estmulos, que

automáticamente emiten una Aespuesta *acia lo correspondiente a los Mr"anos$ensoriales, que conllevan a la "eneración de =mpulsos >erviosos que setransmiten a través de nuestro $istema >ervioso *acia el ór"ano más importante,el ere%ro, que se encar"a de reci%ir todos esos datos aislados # transformarlosen la información que representa a la /ercepción $ensorial, formando parte

8 C)%)rr S),&()4 E!) M)r+) $ +r4" UAEME 6H G


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entonces de lo que conocemos como inco $entidos (Hido, acto, 8usto, Lista #Hlfato)

Este es el primer paso de toda =nvesti"ación ientfica, #a que todas lasinquietudes que este mundo nos "enera forman parte de una minuciosa

H%servación, tomando un determinado H%jeto de Estudio # notando en él suscualidades, caractersticas # comenzando a ela%orar las distintas Dipótesis, queconsisten en el planteo de una -firmación Lálida que es tomada como cierta *astaque se demuestre lo contrario.

/osteriormente lle"a el planteo de la écnica ientfica, que consiste en elsustento teórico o los razonamientos que serán la %ase de lo que posteriormentecompro%aremos o confrontaremos eli"iendo una etodolo"a de Experimentación,siendo "eneralmente la necesidad de llevar a ca%o Ensa#os o Experiencias dondeun operador interactúa con distintos elementos para lo"rar un resultado (como sonAeactivos Numicos, por ejemplo)

Aealizada esta tarea a%ordaremos entonces a un Aesultado que nos permitiráentonces deducir lo que *a dejado la experimentación # arri%ar a una onclusiónque permitirá ompro%ar o Aefutar la *ipótesis, pudiendo entonces esta%lecerseuna 'e# o /remisa que posteriormente será aplicada para ese caso en particular,o %ien sirviendo para una -plicación 8eneral.

Esto permitirá predecir una acción cuando se realiza una experimentación enparticular más allá del operador, repitiéndose innumera%les veces si se respetanlas ondiciones de ra%ajo # los materiales utilizados para la experimentación,dejando de lado el azar o circunstancias aleatorias.


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aquellos pro%lemas las soluciones racionales # en consecuencia eficaces, que sonsu"eridas por la naturaleza de las propias estructuras pertinentes.

Es necesario adquirir un pensamiento or"ánico en relación al contexto de lapala%ra tecnolo"a # sus investi"aciones.

Investigaci&n científica en la ingeniería civil.

'a investi"ación del *om%re por comprender el universo en el que estamosinmersos puede dividirse, lea #o, en 3 "randes "rupos& la técnica, la ciencia # lafilosofa. 'a técnica contesta a la pre"unta de cómo suceden los fenómenos, laciencia por qué suceden los fenómenos # la filosofa estudia el para qué sepresentan en nuestro universo. >o ca%e duda que técnicamente *emos avanzadomuc*o, so%re todo en el si"lo pasado *emos lle"ado *asta la luna. $in em%ar"o,en ciencia # filosofa estamos en cero. odos sa%emos cómo nacimos, pero Opor qué nacimosP # Opara qué nacimosP @a Einstein afirma%a “>uestra cienciacomparada con la realidad es primitiva e infantil, sin em%ar"o, es lo más preciosoque tenemos! -simismo afirma%a “'a ima"inación es más importante que losconocimientos.!

“ $i es verdad que la capacidad de intri"arnos es el punto de partida de lasa%idura, esa verdad constitu#e una triste apreciación de la sa%idura del *om%remoderno. $ean los que fueren los méritos de nuestro alto "rado de educaciónliteraria # universal, *emos perdido el don de asom%rarnos. odo lo sa%emos # loque no sa%emos nosotros mismos, lo sa%en los especialistas, cu#a misión es la desa%er lo que nosotros i"noramos. ás aún, revelar asom%ro es em%arazoso, esun si"no de =nferioridad intelectual. Dasta los niCos rara vez se sorprenden, o almenos tratan de no demostrarlo # a medida que vamos creciendo vamosperdiendo "radualmente la capacidad de sorprendernos. 'o único que importa essa%er contestar, sa%er pre"untar, en comparación, es una ciencia insi"nificante.

! Aic*ard +ac* nos afirma “=ma"inar un ;niverso %ello, justo # perfecto!onvencernos lue"o de esto “'o que es, *a sido ima"inado %astante mejor #por ustedes!. “>uestra realidad no es la realidad, sino la que nosotros *emosdecidido que sea! (-nt*on# de ello). “El pensamiento no es inteli"ente! 1?

%!todo científico en ingeniería civil

. =nvesti"ación& Es un estudio or"anizado so%re una materia, que responde a unametodolo"a, a fin de descu%rir *ec*os que permitan esta%lecer o revisar unateora, o desarrollar un plan de acción a partir de los *ec*os descu%iertos

9 @ERNANDEZ SAPERI" RO#ERTO FERNANDEZ COLLADO" CARLOS #APTISTA LUCIO"PILAR. METODOLOGIA DE LA INESTIGACION. SEGUNDA EDICION" EDITORIAL MC GRA@ILL" MEICO" PAGS. = =25.10 @ERNANDEZ SAPERI" RO#ERTO FERNANDEZ COLLADO" CARLOS #APTISTA LUCIO"PILAR. METODOLOGIA DE LA INESTIGACION. SEGUNDA EDICION" EDITORIAL MC GRA@ILL" MEICO" PAGS. = =25.


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0.


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de la *istoria *a mejorado las a"rupaciones de individuos o mejor dic*o *amejorado las condiciones de vida de estas a"rupaciones, llamadas sociedades.


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construir es un sa%er cientfico, su propósito será el de o%tener "eneralizacionescada vez ma#ores (*ipótesis, le#es, teoras).

'os conocimientos no se o%tienen con el o%jeto de utilizarlos de un modoinmediato, aunque ello no quiere decir, de nin"una manera, que estén totalmente

desli"adas de la práctica o que sus resultados, eventualmente, no va#an a ser empleados para fines concretos en un futuro más o menos próximo.+usca el descu%rimiento de le#es o principios %ásicos que constitu#en el punto deapo#o en la solución de alternativas sociales. ii

$us resultados no son ne"ocia%les # son pu%licados en revistas especializadas. Esta forma de investi"ación emplea cuidadosamente el procedimiento demuestreo, a fin de extender sus *allaz"os más allá del "rupo o situacionesestudiadas. /oco se preocupa de la aplicación de los *allaz"os, por considerar

que ello corresponde a otra persona # no al investi"ador.

>o o%stante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investi"ación%usca el pro"reso cientfico # su importancia reside en que presente amplias"eneralizaciones # niveles de a%stracciones con miras a formulaciones *ipotéticasde posi%le aplicación posterior. $in los resultados de la investi"ación /ura, nosera posi%le realizar investi"ación aplicada.

$e apo#a dentro de un contexto teórico # su propósito fundamental es eldesarrollar teora mediante el descu%rimiento de amplias "eneralizaciones o

principios. Esta forma de investi"ación emplea cuidadosamente el procedimientode muestreo, a fin de extender sus *allaz"os más allá del "rupo o situacionesestudiadas. $e preocupa poco de la aplicación de los *allaz"os, por considerar que ello corresponde a otra persona # no al investi"ador.

>o o%stante a la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investi"ación%usca el pro"reso cientfico, # su importancia reside en que presenta amplias"eneralizaciones # niveles de a%stracciones con miras a formulaciones *ipotéticasde posi%le aplicación posterior. /ersi"ue i"ualmente el desarrollo de una teora oteoras %asadas en principios # le#es.

'a investi"ación fundamental es un proceso formal # sistemático de coordinar elmétodo cientfico de análisis # "eneralización con las fases deductivas e inductivasdel razonamiento.

/ardinas nos dice que la investi"ación pura “tiene como o%jeto el estudio de unpro%lema destinado exclusivamente al pro"reso o a la simple %úsqueda deconocimiento!.


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“uando se va a resolver un pro%lema en forma cientfica es conveniente tener conocimiento de los tipos de investi"ación que se pueden se"uir. Esteconocimiento *ace posi%le evitar equivocaciones en la elección del métodoadecuado para un procedimiento especfico. Es importante recalcar que los tiposde investi"ación no se presentan puros, "eneralmente se com%inan entre si #

o%edecen sistemáticamente a la aplicación de la investi"ación. radicionalmentese presentan 3 tipos de investi"ación.! iii

uando se va resolver un pro%lema en forma cientfica, es mu# conveniente tenerun conocimiento detallado de los posi%les tipos de investi"ación que se puedense"uir. Este conocimiento *ace posi%le evitar equivocaciones en la elección delmétodo adecuado para un procedimiento especfico.

onviene anotar que los tipos de investi"ación difcilmente se presentan puro"eneralmente se com%inan entre si # o%edecen sistemáticamente a aplicación de

la investi"ación. radicionalmente se presentan 3 tipos de investi"ación. -%ou*amad anota que de estos se desprende la totalidad de la "ama de estudiosinvesti"ativos que trajinan los investi"adores.

Investigaci&n #ist&rica

Es una investi"ación retrospectiva trata de la experiencia pasada, se aplica nosolo a la *istoria sino tam%ién a las ciencias de la naturaleza, al derec*o, a lamedicina, a las in"enieras #a a cualquier otra disciplina cientfica.

En la actualidad se presenta como una %úsqueda critica de la verdad que sustentalos acontecimientos del pasado. 'a tarea del investi"ador en este tipo deinvesti"aciones tiene las si"uientes etapas&

Enunciado del pro%lemaAecolección de la informaciónritica de datos # fuentes6ormulación de *ipótesis=nterpretación e informe

- continuación descri%iremos cada una de ellas&

a5 'nunciado del problema. 'a inda"ación *istórica se da cuando se quiereentender un *ec*o o experiencia del pasado. -l i"ual que inda"acióncientfica, nace de una situación pro%lemática que impulsa al investi"ador acomprender la %úsqueda de una solución. -l iniciar el proceso, elinvesti"ador no tiene una noción clara del pro%lema, pero lue"o intenta


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aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidum%re # lle"a aformular un enunciado simple, claro # completo.

b5 ecolecci&n del material informativo. El investi"ador cuenta con fuentesprimarias # secundarias.


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Investigaci&n descriptiva omprende la descripción, re"istro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque e *ace so%reconclusiones dominantes, o so%re como una persona, "rupo, cosa, se conduce ofunciona en el presente. ra%aja so%re realidades # su caracterstica fundamentales la de presentarnos una interpretación correcta. 'a tarea del investi"ador eneste tipo de investi"aciones tiene las si"uientes etapas&


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En el experimento, el investi"ador maneja de manera deli%erada la varia%leexperimental # lue"o o%serva lo que ocurre en condiciones controladas. Este tipode investi"ación presenta las si"uientes etapas&

a5 /resencia de un pro%lema. /ara el cual se *a realizado una revisión

%i%lio"ráfica.b5 =dentificación # definición del pro%lema.c5


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Entorno a los diseCos causa experimentales, la "ama es más amplia, de loscuales podemos citar&

. Experimento de series cronoló"icas.0.


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a) =dentificar las varia%les pertinentes.%) $eleccionar los sujetos apropiados.c) ospermite mejorar el conocimiento de las actitudes # reacciones del ser *umano antedeterminador acontecimientos cientficos o tecnoló"icos que se producen en suentorno social.

El o%jetivo de la investi"ación social es detectar la opinión, las formas decomportamiento de las personas ante determinados acontecimientos que seproducen en nuestro entorno.iv

/or metodolo"a socioló"ica se entiende la descripción, explicación # justificaciónde los métodos utilizados mientras que las técnicas de investi"ación se refieren alos procedimientos especficos que utiliza el socioló"ico para reunir # ordenar losdatos antes de someterlos a las operaciones ló"icas o estadsticas.Investigaci&n Cualitativa 'a investi"ación cualitativa es un método de investi"ación empleado en muc*asdisciplinas académicas, tradicionalmente en las ciencias sociales, sino tam%ién en

la investi"ación de mercados # contextos posteriores. 'os investi"adorescualitativos tienen por o%jeto reunir un conocimiento profundo del comportamiento*umano # las razones que "o%iernan tal comportamiento. El método cualitativoinvesti"a el por qué # el cómo de la toma de decisiones, no sólo qué, dónde,cuándo. /or lo tanto, las muestras más pequeCas, son más a menudo másnecesarias que las muestras "randes.En la visión convencional, los métodos cualitativos proporcionan información sóloso%re los casos particulares estudiados, # cualquier conclusión más "eneral essólo proposición (afirmación informada). 'os métodos cuantitativos se puedenutilizar para %uscar apo#o emprico a las *ipótesis de investi"ación. v

Investigaci&n Cuantitativa

'a investi"ación cuantitativa se refiere a la investi"ación emprica sistemática delos fenómenos sociales a través de técnicas estadsticas, matemáticas oinformáticas. El o%jetivo de la investi"ación cuantitativa es desarrollar # emplear


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modelos matemáticos, teoras # Q o *ipótesis relativas a los fenómenos. El procesode medición es fundamental para la investi"ación cuantitativa, #a que proporcionala conexión fundamental entre la o%servación emprica # la expresión matemáticade las relaciones cuantitativas. 'os datos cuantitativos son cualquier dato que seade forma numérica, tales como estadsticas, porcentajes, etc. En términos simples,

esto si"nifica que el investi"ador cuantitativo *ace una pre"unta especfica,estrec*a # recopila los datos numéricos de los participantes que respondieron lapre"unta. El investi"ador analiza los datos con la a#uda de la estadstica. Elinvesti"ador espera que los números produzcan un resultado imparcial que sepuede "eneralizar a al"una po%lación más "rande. 'a investi"ación cualitativa, por otra parte, *ace pre"untas "enerales # recopila datos del canal de participantes. Elinvesti"ador %usca temas # descri%e la información en temas # patronesexclusivos para el conjunto de los participantes.

'a investi"ación cuantitativa es ampliamente utilizado en las ciencias sociales,tales como& la psicolo"a, la economa, la sociolo"a # la ciencia poltica # latecnolo"a de la información, # con menor frecuencia en la antropolo"a # la*istoria. $in em%ar"o, la investi"ación en ciencias matemáticas, tales como& lafsica tam%ién es “cuantitativa!, por definición, a pesar de este uso del términodifiere en su contexto. En las ciencias sociales, el término se refiere a métodosempricos, ori"inarias tanto positivismo filosófico # la *istoria de las estadsticas,que los métodos de contraste de investi"ación cualitativa.

'os métodos cualitativos producen sólo información so%re los casos particulares

estudiados, # cualquier conclusión más "eneral son sólo *ipótesis. 'os métodoscuantitativos se pueden utilizar para verificar cuál de estas *ipótesis es verdadera.

6.6 I(!e4+&-)*&?( Te*(,?-&*)

'a investi"ación tecnoló"ica en las ciencias de la in"eniera presenta una serie decaractersticas que la vinculan en forma natural con la innovación tecnoló"ica, locual indica que las instancias de promoción inicial de los pro#ectos de

investi"ación # la evaluación de la investi"ación tecnoló"ica pueden ser utilizadascomo un instrumento para fomentar la innovación.vi

Entre las caractersticas que presenta la investi"ación tecnoló"ica podemosmencionar&


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'l pensamiento ingenieril: Es una caracterstica importante por presentar aspectos que lo diferencian del pensamiento cientfico.'a finalidad es o%tener conocimiento útil para resolver un pro%lemaconcreto que sur"e principalmente en las necesidades de la sociedad.'as influencias externas& se trata de encontrar soluciones para casos

particulares influenciados por contextos económicos, temporales, sociales,culturales # "eo"ráficos.8a reali$aci&n: uando sur"e la idea de investi"ar un determinado diseCo,"eneralmente la primera cuestión que necesita de una respuesta #evaluación está referida a su facti%ilidad.


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emprico que "arantiza que las innovaciones presenten una determinadacalidad de acuerdo a normas nacionales e internacionales.8a retroalimentaci&n de los resultados de cada etapa: 'os cicloscompuestos por diseCo # experiencias funcionales permiten definir loso%jetivos iniciales, los o%jetivos parciales, u o%li"an a modificarlos

proponiendo acciones intencionales correctivas o a a%andonarlos. Esto serefiere a una capacidad de control que se tiene en el diseCo, # que resultauna caracterstica de importancia para la concreción con éxito de los finespredeterminados.'l resultado: puede ser la concreción con éxito técnico de una invención ola mejora de un diseCo. ;na invención introduce una novedad técnica quepuede afectar a los componentes, al sistema o a la estructura de la técnica.'a modificación de técnicas previamente conocidas # su composición entécnicas más complejas es quizá la fuente más importante de novedad enla *istoria de la técnica.

6.= D&)-(4+&* S&+


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El dia"nóstico situacional tiene como o%jetivos&

Evaluar en qué medida la or"anización de la empresa es compati%le con lasnecesidades para un efectivo control de su "estión al nivel actual # esperadode operaciones, acorde con la estrate"ia de ne"ocios # polticas vi"entes o

que esté previsto desarrollar, teniendo presente los cam%ios # ampliacionesestructurales próximos a realizar.=dentificar las áreas a desarrollar, las necesidades de información # control noplenamente satisfec*as # las oportunidades de mejoras en los aspectosor"anizacionales # administrativos de la empresa.6ormular recomendaciones que permitan introducir cam%ios # mejoras en laor"anización.

El dia"nóstico situacional refleja como indica su nom%re la situación actual de unaempresa. /rincipalmente *a# dos formas, aunque éstas admiten muc*as varia%lespara realizar ese dia"nóstico&

ediante un análisis %asado en la situación económica.ediante el método


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4 O/or qué nos prefierenP4 O/or qué no nos prefierenP4 ONué de%emos *acer en cada casoP4 Oómo influ#en los clientes internos en la or"anizaciónP

En relación a nuestros competidores&

4 ONuiénes son nuestros competidores actualesP4 O/or Nué los consideramos nuestros competidoresP4 ONuiénes son nuestros competidores potencialesP4 O/or Nué los consideramos nuestros competidores potencialesP

En relación con nuestros proveedores&4 ONuiénes sonP4 OEn qué afecta a nuestra =nstitución o esta%lecimiento su capacidad dene"ociaciónP

En relación a los or"anismos re"uladores&

4 ONuiénes son los que re"ulan nuestra actividadP4 Oómo afectan el funcionamiento de nuestra instituciónP

b5 -nálisis 6H


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$on aquellos aspectos que de%en ir %ien para que el Rne"ocioS sea exitoso, # que sifallan pueden provocar el fracaso de la actividad institucional. Estos aspectos ofactores pueden ser controlados por la =nstitución, # tiene que so%resalir en ellospara lo"rar una ventaja competitiva sosteni%le a lar"o plazo # un nivel de renta%ilidadpor so%re los estándares del $ector.

/ara identificar los factores crticos de éxito en su institución, se responderán lassi"uientes pre"untas&

ONué elementos claves son necesarios o *an sido necesarios para el éxito desu or"anizaciónP

/ón"ase en el caso de que usted sea el cliente de su institución,

ONué cree usted que se necesita para que esta institución triunfePElementos funcionales # estructurales.

O- qué cree usted se de%e el éxito de al"unas áreas de su instituciónPOuáles son los aspectos del ne"ocio o tra%ajo realizado por su instituciónso%re los que deseara tener información en primer término # que contri%uirana un mejor desempeCo de su or"anizaciónP

d5 =dentificación de pro%lemas

'os pro%lemas son aquellos aspectos que dificultan el lo"ro de nuestros o%jetivos,que entorpecen el desenvolvimiento de las acciones u operaciones de unainstitución # que al ser identificados de%en ser orientados a situaciones del ám%ito"eneral # que no correspondan solamente a un área, servicio, departamento opro"rama en particular.

$e manifiestan cuando existe una diferencia entre un Rde%e serS # el ResS, entre unideal # una situación actual.

'as razones del porqué existen o se producen pro%lemas en la empresa, estas se

dan por el método del& O/or quéP, O/or quéP, O/or quéP

'os pro%lemas de%en ser resueltos pro"resivamente, se de%e concentrar esfuerzosen los pro%lemas más importantes # vulnera%les. Oómo es que identificamospro%lemas en la empresaP

riterios de selección mediante&


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4 écnicas documentales4 Encuestas, visitas, etc.

6.> D&)-(4+&* e4+r)+-&*

En el


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'a matriz de /= se ela%ora teniendo en cuenta los si"uientes pasos&

. $e ela%oran cuatro columnas distri%u#endo la primera para los elementosencontrados la se"unda para las fortalezas, la tercera para las de%ilidades # lacuarta para el impacto.

0. 'as columnas dos, tres # cuatro se su%dividen cada una en tres columnitaspara la calificación de alto, medio # %ajo.3. En las filas se acomodan los elementos encontrados en el dia"nóstico.5. $e procede a calificar los elementos encontrados dándoles la escaladependiendo de si es fortaleza o de%ilidadF. $e procede a valorar el impacto que "enera en la empresa.2. se interpreta # analiza el resultado de la matriz.El si"uiente cuadro encontrado en la revista virtual exicana Aeencuentro, puedeser de su a#uda para u%icar las cate"oras # varia%les a analizar.

POSI#LES CATEGORIAS DE

ANALISIS

ARIA#LES

R#(2o2


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R#(2o2 -!n&n!#(o26(#26#2$&/#2 S!2$#"& on$&8/#J6(#26#2$&/%

-/#!8!/!,&, #n #/ "&n#o ,# (#(2o2

!n$#(no2#$#(no2% #2$($(& ,# o2$o2

' 0&2$o2% ,!2$(!8!n ,#/ !n0(#2o%

-#n$#2 ,# -!n&n!&"!#n$o% #$.

R#(2o2 $#no/0!o2$+n!o2 Lo2 6(o6!o2 ,# /& n&$(&/#& ,# /&

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El dia"nóstico externo o análisis externo o auditora externa se orienta a precisar lasoportunidades # amenazas que afectan las capacidades o recursos fundamentalesexternos con las que se puede apo#ar la empresa para enfrentar competitivamentesu medio. Esos recursos o capacidades pueden ser& ecnoló"icos, económicos,

"eo"ráficos, productivos # comerciales. /ara lo"rar un análisis externo confia%le seutiliza una *erramienta llamada /erfil de las oportunidades # amenazas en el medioo matriz /H-.

$e trata de calificar en qué "rado se encuentran las Hportunidades # amenazas encada uno de los recursos externos de la empresa dándole nivel de %ajo medio o alto.@ analizando como pude impactar en ella misma.


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/ara lo"rarlo se inicia por&

T Ela%orar un dia"nóstico por cada recurso o capacidad que la empresa tiene enel medio externo.

T uando la empresa es mu# "rande se puede *acer un dia"nóstico por muestreoT uando la empresa es pequeCa se puede *acer participar a todos losinte"rantes del área a dia"nosticar.

T $e puede utilizar método de entrevista o encuesta.T on la información recopilada ela%orar la matriz /H-.

'a matriz /H- se ela%ora teniendo en cuenta los puntos&

$e ela%oran cuatro columnas distri%u#endo la primera para los recursos ocapacidades # sus varia%les encontradas a analizar, la se"unda para lasoportunidades, la tercera para las amenazas # la cuarta para el impacto.

'as columnas dos, tres # cuatro se su%dividen cada una en tres columnitas para lacalificación de alto, medio # %ajo.

En las filas de la primera columna se acomodan los recursos o capacidades aanalizar encontrados en el dia"nóstico.

5. $e procede a calificar los elementos encontrados dándoles la escaladependiendo de si es oportunidad o amenazaF. $e procede a valorar el impacto que "enera en la empresa.2. $e interpreta # analiza el resultado de la matriz /H-.

El si"uiente cuadro encontrado en la revista virtual exicana Aeencuentro, puedeser de su a#uda para u%icar las cate"oras # varia%les a analizar.

CUADRO DE RECURSOS O CAPACIDADES PARA EL ANLISIS ETERNO


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RECURSOS O CAPACIDADES O#JETO DE ANLISIS

ARIA#LES ANALIZA#LES

Re*


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c) Nue se consideren los recursos económicos # el tiempo para realizar eltra%ajo de investi"ación.

d) Nue el investi"ador este motivado, es decir, este dispuesto a concluir lasactividades con disposición # %uena voluntad.

$i el investi"ador cumple con los requerimientos mnimos de%e proceder aesco"er el tema de investi"ación.

Htra manera de plantear los requerimientos mnimos para que la investi"ación seaefectiva en un tiempo # en un espacio determinado # que enriquezca a la cienciade la que forma parte es el presentado por 8arza JI citado por 8arca JIJ,en donde considera que el tema seleccionado de%e ser&

=nteresante.

=mportante./reciso.Hri"inal.Lia%le.Nue ten"a propósitos %ien definidos.

- continuación se da una explicación ex*austiva de estos puntos&

a) El tema de%e ser interesante. ;n tema de investi"ación es interesante,cuando para el investi"ador resulta atractivo en todos o al"unos de sus

aspectos o que se encuentra relacionado con otro tema u otros temas queel investi"ador deseara estudiar.

%) El tema de%e ser importante. 'a importancia de un tema, se manifiesta por el interés que la investi"ación pueda tener para un "rupo de personas el"rupo puede ser pequeCo (una fá%rica, un parque industrial, etc.) o amplio,que cu%ra todo el "énero *umano, la importancia tam%ién se destaca por laactualidad del tema, la "eneralidad que ten"a o la "ravedad del pro%lemaque se esté tratando.

c) El tema de%e ser preciso. El tema es preciso cuando se concreta en unárea especfica del conocimiento # no en áreas amplias que son propias de

"eneralizaciones o enciclopedias. ;n tema %ien delimitado es un temaconcreto.

d) El tema de%e ser ori"inal. El tra%ajo de investi"ación no de%e de ser unduplicado de tra%ajos anteriores, para evitar esto, el estudio de%e contar con información reciente, que utilice datos distintos a los que sirvieron aotros tra%ajos # además el planteamiento del pro%lema de%erá ser tam%iéndistinto.


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e) El tema de%e ser via%le. El tema de investi"ación es via%le, cuando sepresentan las si"uientes situaciones&

f)) Nue el pro%lema sea suscepti%le de resolución, de acuerdo al estado

actual del conocimiento.

0) Nue las teoras, los métodos # las técnicas, sean accesi%les alinvesti"ador, en términos de aptitud, preparación # experiencia.

3) Nue el investi"ador dispon"an de tiempo, financiamiento, acceso aservicios, conocimientos # literatura de la especialidad.

") El tema de%e tener propósitos %ien definidos. El tema de%e expresar o%jetivos %ien definidos de lo que se desea o%tener en el estudio.

'a elección del tema es difcil en al"unas circunstancias, no por faltar de temas,sino porque muc*as veces esta decisión está precedida por una situación

an"ustiosa por parte del investi"ador, relacionada con la escasa preparaciónacademia o de la poca experiencia profesional que muc*as veces se tiene.uando pasa esa an"ustia, la elección del tema, tiene especial atractivo, por dosmotivos (8arza, JI)&

. $e disfruta de ma#or li%ertad, no siendo as en las demás etapas, #a que enesas, el investi"ador de%e ajustarse con ma#or ri"or a las exi"encias demétodos # técnicas acepta%les por la comunidad académica o profesional.

0. El investi"ador se orienta en forma determinante a sus propios juicios devalor. $i esto lo *ace en otras etapas, puede le"ar a la falsificación de su

tra%ajo.

De,&9&+)*&?( de, +e9) de e4+


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%) Da# que tomar en cuenta las varia%les que se van utilizar, las *ipótesis quese van a pro%ar, los o%jetivos que se pretenden alcanzar # contrastar lasvaria%les con los o%jetivos.

c) Es necesario presentar los elementos que pueden condicionar lainvesti"ación, #a sea de una u otra forma a nivel del método, de recursos o

de otros factores.d) Da# que tomar en cuenta las varia%les que se van utilizar, las *ipótesis quese van a pro%ar, los o%jetivos que se pretenden alcanzar # contrastar lasvaria%les con los o%jetivos.

e) Es necesario presentar los elementos que pueden condicionar lainvesti"ación, #a sea de una u otra forma a nivel del método, de recursosde otros factores.

f) -l delimitar el tema, de%en considerarse lo materiales # fuentes%i%lio"ráficas, #a que se puede dar el caso de no encontrar lo requeridocuando el tra%ajo #a se está desarrollando.

") -l delimitar conviene tener en cuenta a que po%lación va a lle"ar el estudio,para sa%er cuál va a ser el len"uaje que se empleara.

'a elección del tema de investi"ación no es sólo el inicio del proceso deinvesti"ación sino una etapa de importancia fundamental en ese proceso # la clavedel éxito del mismo./ara ele"ir el tema de investi"ación ten"a en cuenta estos aspectos&

. Aestrinja # limite el tema todo lo posi%le para ser realista en sus o%jetivos.0. Lalore si su nivel de preparación # sus capacidades le permiten a%ordar lacuestión con ri"or.3. $us criterios de elección de%en ser razona%les # poder ser razonados de formaclara.5. Elija un tema de su área de intereses particulares # que le apasione.F. omprue%e que su o%jeto de investi"ación es ori"inal o %ien que revisa untema desde un punto de vista diferente. /ara ase"urarse de ello consulte la%i%lio"rafa utilizando los recursos aprendidos en este curso.2. 'ea revistas especializadas, resúmenes de pu%licaciones # conclusiones decon"resos.G. omente con al"ún profesor diferentes enfoques de investi"ación # pidasu"erencias a personas con experiencia.I. Lalore factores o%jetivos como la disponi%ilidad del material, instrumentos demedición, equipo, la%oratorio, recursos *umanos # el tiempo del que dispone.

- nivel del proceso investi"ativo no de%e suponerse conocido el tema # arrancar con el pro%lema lo importante es ele"ir el tema #a que el pro%lema se deriva deéste. uando se selecciona el tema se mueve en un macro de "eneralidad,cuando se selecciona el pro%lema se reduce a este.


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'a elección del tema es el primer paso en la realización de una investi"ación.onsiste esta elección en determinar con claridad # precisión el área o campo detra%ajo de un pro%lema investi"a%le.1*

/ara la elección de un %uen tema de investi"ación es importante considerar

aspectos como&El tema ele"ido de%e ser de a"rado para el investi"ador.El investi"ador de%e tener al"una experiencia so%re el tema.El investi"ador de%e informarse so%re temas afines./ara la elección del tema tam%ién se de%en considerar factores de orden su%jetivo# orden o%jetivo.F)*+re4 de rde( 4


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onviene tener en cuenta los si"uientes recursos& a) *umanos %) institucionalesc) económicos d) crono"rama.


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puesto que no existe todava un conocimiento esta%lecido al respecto. /or ello elpro%lema se plantea al investi"ador tam%ién como sujeto, como una inquietud odeseo de sa%er, en tanto que un área temática existe de por s, como producto delconocimiento #a acumulado. @a no es *o# un pro%lema de investi"acióndeterminar la distancia que media entre la ierra # el $ol, aunque s lo fue *ace

al"unos si"los pero si"ue siendo un área temática para los astrónomos todo lorelativo al conocimiento de la ór%ita terrestre. $on pro%lemas de investi"ación o deconocimiento, del mismo modo, el sa%er por qué un determinado material poseecierto coeficiente de elasticidad o averi"uar la forma en que *a evolucionado latasa de divorcio en una sociedad concreta.13

-clarada as la diferencia entre los dos términos que nos ocupan pasaremos a ver,se"uidamente, cómo es posi%le seleccionar un tema de tra%ajo # un pro%lema deinvesti"ación que resulten accesi%les al tesista # faciliten el desarrollo de sutra%ajo, sin desmedro de la calidad del mismo.

Cr&+er&4 de 4e,e**&?(

En muc*os casos, dentro de la vida cientfica # académica, la selección del temano es realizada por el propio investi"ador& *a# lneas de inda"ación que fijan losequipos de tra%ajo, departamentos o institutos, temas que son propuestos oexi"idos durante la práctica docente # pro%lemas de investi"ación que sepresentan de un modo casi natural, remitiendo sin ma#or esfuerzo *acia un áreatemática especfica. /ero esto no es siempre as #, especialmente en el caso delas tesis, las cosas se presentan muc*as veces de un modo totalmente diferente./ara el tesista que no encuentra un asesoramiento oportuno o %ien calificadosiempre es una tarea ries"osa la de determinar el tema que servirá de eje a sutesis, pues de su decisión dependerá el tipo de tra%ajo a realizar durante un lapsorelativamente lar"o # la misma calidad de su resultado final. /or ello estamos*a%ituados a la tpica an"ustia de quienes, en pre o post"rado, se enfrentan a latarea de comenzar un derrotero al que perci%en como peli"roso # pla"ado dedificultades.

Es cierta que, en muc*as instituciones, la elección del tema no es dejada alal%edro del estudiante. Es comprensi%le que as se proceda, en la medida en queparece necesario encauzar adecuadamente sus esfuerzos para evitar que éste seenfrente a temas impropios para el nivel en que se desenvuelve. /ero no esconveniente, creemos, ejercer en tal sentido una presión excesiva, que resulte enuna imposición de la temática a investi"ar. En tal caso se perdera la indispensa%lemotivación que es sin duda necesaria para efectuar un tra%ajo de dimensionesconsidera%les, de%ilitando la voluntad # el nivel de creatividad que requieren elque*acer cientfico. En todo caso es necesario distin"uir entre la su"erencia deáreas temáticas definidas, lo cual puede ser importante para orientar el uso de losrecursos existentes # facilitar la acumulación de conocimientos en cierta dirección,13 'yssautier de la %ora %aurice. =%etodología de la investigaci&n: Desarrollo de lainteligencia econ&mico administrativas>. 'dit. T#omson, ())?. /"g. (*2.


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# la formulación del pro%lema concreto a investi"ar, que se refiere a las pre"untasespecficas a las que pretende satisfacer la inda"ación. En este último nivel, en"eneral, parece ser adecuado que el tesista defina su pro#ecto de acuerdo a susinclinaciones # preferencias. $uele decirse que un tra%ajo de tesis de%e versar so%re un tema si"nificativo para el avance del conocimiento # que la tesis *a de

ser ori"inal, creativa, ri"urosa desde el punto de vista metodoló"ico # actualizadoen su teora. 'os re"lamentos existentes dejan siempre un mar"en relativamenteamplio para la interpretación (v. apéndice ==), # son variados los consejos #recomendaciones que se dan en cada lu"ar # oportunidad. >uestro punto de vistaes que de%e encontrarse un cierto %alance entre las exi"encias inevita%les quesuponen un tra%ajo de enver"adura # las limitaciones concretas que siempreexisten, # que sera ilusorio ne"ar. /or dic*o motivo creemos que no de%e exi"irsea las tesis una perfección inalcanza%le 4exa"erando el difuso concepto deori"inalidad, por ejemplo, o imponiendo sólo ciertos temas a los estudiantes4aunque no de%e caerse en el extremo opuesto, en una permisividad quede"radara el nivel de los tra%ajos.14

omo sa%emos de las particulares dificultades que presenta para el estudianteesta etapa inicial de su tra%ajo, nos parece oportuno anotar, de se"uido, al"unassu"erencias referentes a la forma en que pueden esco"erse el área temática # elpro%lema de investi"ación. 'as más importantes, se"ún nuestra experiencia,pueden resumirse as&

)H #


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Es por eso que al realizar el examen de las posi%ilidades que se le a%ren enconcreto, el tesista de%e tratar de asumir de manera consciente el verdaderoalcance de sus intereses su%jetivos, de lo que en propiedad le interesa o ledesa"rada. 'o mismo es válido no sólo para las tesis sino, naturalmente, paracualquier tra%ajo de investi"ación.

/H E4*-er


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posición ideoló"ica que una sólida teora. Esto es frecuente si se piensa eno%jetos de estudio tales como el *á%ito del consumo de dro"as, la corrupciónadministrativa, las desi"ualdades sociales o la conducta sexual, donde todosparecemos tener #a una posición tomada. En estos casos, inusuales en el ám%itode las ciencias naturales, es conveniente que el estudiante *a"a una prudente

consulta %i%lio"ráfica aún antes, siquiera, de emprender la ela%oración de unamono"rafa.

*H #


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es mejor *acer ciertas concesiones en materia de elección temática que intentar tra%ajar sin el concurso de las orientaciones que puede proporcionar una personamás experimentada. ;n tutor que tra%aja con des"ano, sólo como en respuesta auna desi"nación administrativa, o uno que %usca simplemente en el tesista unaespecie de dócil continuador de sus puntos de vista, se convierte en un lastre, en

un impedimento que *ace aún más difciles las de por si complejas tareas de todainvesti"ación.


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mejores condiciones para plantearse un pro%lema accesi%le, que pueda ser resuelto mediante sus propios esfuerzos intelectuales.15

=.6 P,)(+e)9&e(+ de, %r/,e9)

;n tema de investi"ación permite "enerar una "ran cantidad de planteamientos depro%lemas, de modo que es suficiente con analizar la "ran cantidad deinterro"antes que "enera un solo o%jeto de pesquisa. /or ende, la construcción deun pro%lema especfico es la %ase de la estructuración del planteamiento por esose inte"ra con la pre"unta central, enmarcada en el entorno o contexto en que vaa desarrollarse la investi"ación. >o es posi%le estructurar respuestas si antes noplanteamos interro"antes.

El planteamiento del pro%lema es la delimitación clara # precisa del o%jeto deinvesti"ación. Esto es confi"urado en la perspectiva teórica que asumimos para

tratar el pro%lema planteado con la pre"unta central.

ama#o seCala que el pro%lema es el punto neurál"ico de la investi"ación # puedeser esquematizado de la forma si"uiente&

'a descripción del pro%lema es el enunciado de las circunstancias en las cualessur"e el pro%lema # de los elementos que intervienen en el. - su vez, el enunciadode elementos consiste en relacionar los distintos factores que intervienen en lasituación pro%lema.

“;na vez que tenemos la descripción # el enunciado de los elementos planteamosel pro%lema, que es estructurar toda la investi"ación en su conjunto, de tal modoque cada uno de sus elementos resulte parte de un todo # forme un cuerpo ló"icode investi"ación para lo cual se formulan, de modo claro # preciso, de los diversoselementos del pro%lema, de tal manera que queden %ien precisados al i"ual que

15 Cegarra S"nc#e$ os!. =%etodología de la investigaci&n científica y tecnol&gica>. 'dit.Día$ de Santos. ())0. /"g. A1.


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sus relaciones mutuas, es decir, de%emos contemplar tanto el pro%lema como loselementos vinculados con él.

El o%jetivo de investi"ación siempre se inserta en una totalidad más amplia #muc*o más compleja, # cualquier o%jeto que constru#amos siempre presenta una

"ran cantidad de aristas, án"ulos # posi%ilidades de acceso. Esto es por lacomplejidad que siempre representa cualquier proceso, situación o estructura. Esnecesario definir nuestro punto de vista #, a la vez, delimitar el o%jeto quedeseamos investi"ar por ello, al realizar un planteamiento del pro%lema de%emosdefinir con exactitud el o%jetivo el o%jeto de la investi"ación. 'a complejidad de loso%jetos permite "enerar numerosas posi%ilidades de estructurar pre"untas #a%ordarlas con diferentes enfoques teóricos4metodoló"icos.

El planteamiento del pro%lema es la visión o perspectiva teórica que decidimosdesarrollar para enfocar el pro%lema que plantea la pre"unta central. /or lo"eneral, es desarrollo en tres etapas& en un primer momento, con %ase en laslecturas # las entrevistas con expertos # el análisis de los aspectos del pro%lemaconstruido al confi"urar las pre"untas en se"undo término, estudiar las diversasdimensiones del o%jeto, as como la interrelación que estas "uardan entre si,analizado en relación con los planteamientos teóricos existentes # asumimos unaperspectiva. 'as diversas orientaciones teóricas reflejan por lo común, además depuntos diver"entes, diferencias epistemoló"icas # con %ase en conce%ir lospro%lemas # un camino para proponer una respuesta a la pre"unta central.

'ue"o sur"e el tercer momento& la clarificación del marco conceptual con la cualtra%ajaremos este planteamiento del pro%lema.

$i definimos adecuadamente el pro%lema de investi"ación, será de "ran a#udapara todo el proceso posterior un pro%lema siempre se u%ica en un contexto(or"anizaciones, cultura, actividades, situaciones, aula, etcétera), el cual siemprees tan amplio que es necesario delimitarlo para ello, es necesario delimitar elo%jeto de investi"ación en su contexto "eo"ráfico # sociocultural # en su procesode desarrollo *istórico o "énesis *istórica.

Existen diferentes alternativas para formas un pro%lema de investi"ación&

a) /or medio de pre"untas, que pueden ser&

;na sola pre"unta central.Larias pre"untas.;na pre"unta central acompaCada de varias su%4pre"untas.

%) /or medio de expresiones declarativas&

/or una sola expresión declarativa.


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/or varias expresiones declarativas.6ormulación "eneral se"uida de formulaciones su%ordinadas.;na formulación declarativa acompaCada de una reformulación en forma depre"unta.

Es necesario considerar que el pro%lema no se puede ser mu# amplio, pues esmu# complicado tra%ajar temas que involucran muc*as pre"untas o múltiplesvaria%les.


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E,e9e(+4


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3. /ro%lemas de la investi"ación5. /ro%lemas del investi"ador F. @ pro%lemas a investi"ar.

o se pueden plantear pro%lemas de investi"ación a espaldas de la realidad quese investi"a. ;n pro%lema investi"a%le es un punto de conflicto conectado con unasituación de dificultad en la que *a# una duda por resolver # pueden preverse doso más soluciones.1

El planteamiento del pro%lema pone de manifiesto tres aspectos que de%entenerse en cuenta desde el principio&

.


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adecuados a la realidad. 'a descripción presenta todos esos puntos que unencircunstancia4pro%lema en relación con la investi"ación. uando se descri%en unpro%lema se *ace am%ientación de todas aquellas caractersticas que sepresentan inicialmente en el tratamiento del pro%lema # a partir del cual seformularon *ipótesis, varia%les, formulación del pro%lema # respaldo teórico.

uando el investi"ador descri%e un pro%lema, presenta los antecedentes deestudio, las teoras en las que se %asó # los supuestos %ásicos en los que seapo#a el enunciado del pro%lema. o se trata devalorar la dificultad, se trata de enfrentarnos a ella, conviene por tanto mirar lospuntos del conflicto en razón de su pro#ección de los pro%lemas de investi"ación.

8eneralmente, los pro%lemas pueden identificarse de varias formas, siendo lasmás comunes la intuición # la deducción. 'a intuición nos *ace ver posi%les


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conexiones o relaciones de aspectos aparentemente no relacionados, # ladeducción se presenta cuando o%servamos que la situación de dificultad, %ien seateórica o práctica, *a sido a%ordada una o varias veces desde uno o varios puntosde vista por diversas investi"aciones. Es decir, la investi"ación por deducción serealiza después de una investi"ación, en la cual el pro%lema se presenta%a por

falta de conocimientos.

$e suele decir que un pro%lema %ien planteado es un pro%lema resuelto, lo cual esverdad, #a que "eneralmente as sucede en la realidad. uc*as veces ocurre quelos pro%lemas no son investi"a%les, es decir, se encuentran demasiado confusosde%ido a que la situación de dificultad es extremadamente complicada, tantodesde su punto de vista teórico como práctico, *asta el punto que se *aceimposi%les plantear un pro%lema un pro%lema investi"a%le.


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reunir datos que se puedan relacionar con el pro%lema # posi%les soluciones delmismo.

/ara que la lista o%tenida de los elementos del pro%lema adquiera verdaderosi"nificado, el investi"ador procurara *allar las relaciones que existen entre los

*ec*os, por una parte, # entre las explicaciones, por otra, tratara de relacionar aquellos con estas.


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'a primera fase dela formulación es el descu%rimiento de un pro%lema necesitado de solución. Elasunto ele"ido para la investi"ación es frecuentemente de tal enver"adura que nopueden ser investi"ados simultáneamente todos los aspectos del pro%lema. 'atarea de%e reducirse de manera que pueda ser a%arcada en un solo estudio odividida en cierto número de su%4cuestiones que puedan ser llevadas a ca%o enestudios separados.

Aeduciendo el pro%lema a términos que pueden ser a%ordados en un solo estudiose procede a las fases de la investi"ación.


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En la ela%oración # formulación del pro%lema, la definición es el primer paso másimportante. 'a definición *a# que realizarla so%re cada uno de los elementos quese *an identificado en el pro%lema.


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El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un pro%lema puedeexpresarse de dos maneras& una, revise la forma de una pre"unta la otra,consiste en una exposición o descripción. En am%os casos se de%e indicar conclaridad # de manera suficiente que información %ásica requiere el investi"ador para resolver el pro%lema. 'a forma interro"ativa es más simple # directa que la

forma descriptiva # se considera mu# indicada cuando el pro%lema no requiere deun amplio # complejo enunciado.

Ejemplos de enunciados de pro%lemas&

6orma descriptiva.


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verificación pueda ser efectuada por más de un investi"ador, #a que esteconocimiento no es su%jetivamente privado.

$i los pro%lemas cientficos de%en tener como caracterstica el ser solu%les através de *ipótesis, podemos a*ora pre"untarnos ONué razones pueden conducir

a considerar un pro%lema como insolu%leP /or lo menos pueden decirse tresrazones&

1. El pro%lema está planteado de manera va"a.(. iertos conceptos en el planteamiento del pro%lema pueden estar mal

definidos # ser am%i"uos.3. El pro%lema está claramente planteado # sus conceptos %ien definidos,

pero es imposi%le o%tener los datos necesarios para solucionarlos.

E!),


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E, %,)(+e)9&e(+ de, %r/,e9)

;na vez seleccionado un adecuado campo de tra%ajo el investi"ador tendrá queplantearse las pre"untas que acerca del mismo se *ace, es decir, tendrá que

definir qué nuevos conocimientos puede %uscar dentro de tal área. 'a experienciaindica que es normal que esa tarea se va#a *aciendo simultáneamente con lapropia delimitación del área temática, en un proceso durante el cual se vandelineando poco a poco todas las caractersticas %ásicas de la investi"aciónpro#ectada. El pro%lema que el tesista se propon"a resolver determinará, por otraparte, el tipo de investi"ación que a la postre se realice.

El planteamiento de un pro%lema concreto, %ien definido # facti%le de ser resuelto,presenta dificultades similares a las de la delimitación de un tema. Es normal quemuc*os investi"adores, sino casi todos, muestren una evidente resistencia mental*acia esta tarea, como si *u%iese una predisposición psicoló"ica *acia la elecciónde campos de tra%ajo demasiado amplios. Ello es, en definitiva, %astante natural.El ser *umano suele estar interesado en pre"untas # respuestas "enerales # seinclina poco 4espontáneamente4 *acia los pormenores, a veces tediosos, de lainvesti"ación cientfica. anto las preocupaciones vitales # prácticas como, en elotro extremo, las inquietudes filosóficas # especulativas, coinciden en llevarnos aformular interro"antes amplios, que no es posi%le satisfacer por medio de laactividad cientfica normal.

Esta procede por etapas, analticamente, # sólo después de muc*asinvesti"aciones particulares puede comenzar a dar respuestas a esa %úsqueda detipo "eneral.

Es ló"ico que nos pre"untemos, como seres *umanos, si *a# vida fuera de laierra o por qué existen las "uerras. /ero ese no es el nivel, por cierto, de lospro%lemas que fructferamente puede a%ordar el tra%ajo cientfico, # muc*o menosel que corresponde a una tesis.

/areciera existir as una oposición entre nuestras inquietudes como personasconcretas # el nivel de restricción que resulta necesario para desarrollar una seriainda"ación so%re la realidad. >o se trata en este caso de la capacidad intelectual,ni siquiera de la experiencia que posea el investi"ador& "randes pensadores,desde la anti"Uedad *asta nuestros das, se *an dejado llevar por esa tendenciadel espritu *umano que *a producido "ran parte de la filosofa # de la teolo"a,%uscando satisfacer las pre"untas permanentes que nos *acemos como *om%res. /ero, aun reconociendo que tal cosa resulta inevita%le, es preciso distin"uir laspreocupaciones reli"iosas o filosóficas %ásicas de las pre"untas que, de *ec*o,pueden responderse mediante la actividad cientfica. $i no se procede as losresultados de la investi"ación sufrirán las consecuencias, pues lle"aremosense"uida a afirmar lo que nos propone el sentido común o a ela%orar lasopiniones corrientes # vul"ares, pero difcilmente a un tipo de conocimiento quepueda superar las prue%as de la ri"urosa verificación.


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Es por esto que formular un pro%lema de investi"ación concreto # accesi%leresulta siempre de un esfuerzo consciente, de una %úsqueda de definiciones #precisiones que se opone, en al"una medida, a nuestras más directasinclinaciones. . 'dit. /rogreso. 1A0. /"g. 2*.


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explicación. Vsta de%e darla el investi"ador, para lo cual se vale de información(llámese %i%lio"rafa, documentación, revisión de la literatura, antecedentes, etc.).

'a explicación de%e estar fundamentada a partir de la descripción que se *a*ec*o del pro%lema responde a cada uno de los *ec*os relacionados a partir de

los cuales se formuló el pro%lema o%jeto de estudio.Esta explicación se estructura a partir de la consulta en fuentes documentales,consultas con expertos # a partir de información tomada de %ases de datos, la cualde%e ser interiorizada por el investi"ador # a partir de un proceso serio dereflexión, realizar su constructo teórico que explica el pro%lema.

Este constructo se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales seela%ora la teora con la cual se va a explicar la realidad del pro%lema.

- partir de lo anterior se constru#en alternativas que permiten se explique elpro%lema.

$eleccionar dentro de esas diversas alternativas posi%les, una que se considerecomo la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes #decisivos en la ela%oración de un pro#ecto. ada más erróneo.

El ri"or cientfico se manifiesta en la co*erencia ló"ica de todo el proceso de lainvesti"ación, en el empleo de procedimientos # técnicas adecuadas al diseCometodoló"ico, as como el permanente control de las diferentes fuentes de error. @una fuente de error sistemático, es decir, aquel que crece como una %ola de nieveen descenso, a medida que nos %asamos en datos anteriores, puede ser elempleo inadecuado de un instrumento estadstico de análisis, o de una medicióndefectuosa.


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En la investi"ación cientfica, la ela%oración del marco teórico # conceptual asumeun papel %ásico. Este, como se verá más adelante, inte"ra los conocimientos delinvesti"ador # se constitu#e en el fundamento del análisis, del método utilizado, dela discusión # de las conclusiones de la investi"ación.

El marco teórico # conceptual es la exposición resumida, concisa # pertinente delconocimiento cientfico # de *ec*os empricamente acumulados acerca de nuestroo%jeto de estudio se ela%ora desde la perspectiva de una ideolo"a # un marco dereferencia determinados. $u preparación en cuanto al proceso de análisis #sntesis permite precisar, metodoló"icamente nuestro pro%lema # la *ipótesiscorrespondiente.

E/ara Fu! sirve el marco te&ricoG

'a utilidad más tan"i%le consiste en evitar pla"ios # repeticiones deinvesti"aciones "eneralmente costosas. En tesis de "rado # pos"rado son raroslos pla"ios, pero cuando los sinodales i"noran el marco teórico al"ún pla"iariotendrá éxito al menos en un corto plazo.

En al"unas naciones las facultades pu%lican un %oletn %i o tridimensional queinforma los ttulos # resúmenes de tesis apro%ados para exámenes de doctorado.

-utomáticamente nadie podrá proponer o continuar un pro#ecto de tema de tesiscon ttulo o prue%a apro%ado en al"una otra facultad. En naciones dondeanualmente el número de tesis de pos"rado es relativamente reducido no seramu# difcil implantar un procedimiento que lo"re la misma finalidad.

-demás de un reconocimiento más profundo del tema el alumno que estudiaseriamente el marco teórico de su investi"ación encontrara oportunidad de criticar su propio tra%ajo en cada uno de los pasos del mismo # descu%rir errores que no*a#an sido descu%iertos antes.

F


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de fenómenos, se puede deducir que el marco teórico es el marco de referenciadel pro%lema. -ll se estructura un sistema conceptual inte"rado por *ec*os e*ipótesis que de%en ser compati%les entre s en relación con la investi"ación.

'a unión de los *ec*os # las teoras contri%u#en, en una medida considera%le, al

pro"reso de la ciencia. El *om%re se *a valido de la ima"inación # el intelecto paraestructurar armazones teóricas que, apo#adas en *ec*os, comprue%an o explicanlos fenómenos que se producen. Es un proceso cu#as partes vaninterrelacionadas& los *ec*os aislados carecen de toda utilidad, pero sin los*ec*os no es posi%le conce%ir ni confirmar las teoras.

En la ciencia, el *om%re deposita su confianza no en los *ec*os como tales sinoen la interrelación de muc*as mentes que o%servan *ec*os similares, los analizanso%re la %ase de estructuras conceptuales diferentes, verifican las interpretacionesdiver"entes mediante o%servaciones adicionales # %uscan explicar las posi%lesdiferencias finales.

$iendo el marco teórico el respaldo que se pone al pro%lema, puede cuestionarlo oconducir a una reformulación e incluso a un cam%io. omo quiera que sea, lainvesti"ación tiene relación con la delimitación del pro%lema.

El marco teórico nos a#uda a precisar # a or"anizar los elementos contenidos enla descripción del pro%lema, de tal forma que puedan ser manejados # convertidosen acciones concretas.

L)4 ;


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Es un planteamiento or"anizado # sistematizado de los conceptos # susrelaciones (es claro que un marco teórico puede dar ori"en a nuevosconceptos # a las relaciones diferentes a las formuladas en la teoraori"inal)Hrienta la %úsqueda de ciertos *ec*os. - partir del enfoque teórico ori"inal,

el investi"ador encuentra la"unas en el conocimiento cu#o tratamiento leinteresa iniciar o profundizar.$irve de referencia para la formulación de *ipótesis. El análisis de unconjunto de conceptos conduce al investi"ador a plantear una serie de*ipótesis cu#a demostración se *ará a lo lar"o del proceso de lainvesti"ación./ermite al investi"ador *acer la selección de ciertos elementos. En lamedida en que una teora representa un conjunto inte"rado de conceptos,el investi"ador tiene la capacidad de seleccionar (de este orden) loselementos o enfoques que le permiten tratar su pro%lema.

M)r* +e?r&* $ 4e(+&d *9(

onsidero la metodolo"a como una sistematización de las operaciones delsentido común para evaluar conocimientos.

radicionalmente los conocimientos de padres # antepasados eran aceptadoscomo verdaderos # que es más, como irreforma%les o inmuta%les, particular aunque no exclusivamente en conocimientos sociales. Esa tradición es una formade autoritarismo sin crtica que *a sido de%ilitada en "eneraciones jóvenesur%anas. Entre ellas el marco teórico familiar es sustituido por el marco teórico dela co*orte o "rupo de compaCeros de la misma edad. Es tra%ajoso pero imperativollevarlos a la experiencia de que tam%ién el marco teórico "eneracional contieneverdades pro%a%les # aun errores.

M)r* +e?r&* $ d*+r&()r&49

Entiendo por doctrinarismo la mezcla de filosofas o teolo"as con conocimientosexperimentales. >o nie"o que cualquier filosofa de la vida que pretenda ser irrefuta%lemente cierta deformara la relación de marco teórico # metodolo"aporque introducirá sutil o crasamente la filosofa pretendidamente irrefuta%le en elmarco teórico que siempre será provisional # reforma%le. /reven"o al lector aestar alerta para evitar la confusión.

Existen docenas de sistemas filosóficos en el mundo pero una sola ciencia válidapara todos los %andos. 'a distinción entre filosofa # ciencias sociales no estánntida como la frontera entre filosofa # ciencias naturales. /or lo mismo el marcoteórico de las ciencias sociales requiere una diferenciación ntida de cualquier doctrinarismo.

A(+e*ede(+e4 de, %r/,e9)


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odo *ec*o anterior a la formulación del pro%lema que sirve para aclarar, juz"ar einterpretar el pro%lema planteado, constitu#e los antecedentes del pro%lema.Esta%lecer los antecedentes del pro%lema, de nin"una manera es *acer unrecuento *istórico del pro%lema, o presentar fuentes %i%lio"ráficas que se van a

utilizar, o los datos recolectados que no sa%emos en dónde u%icar, o la descripciónde las causas del pro%lema, a no ser que la investi"ación sea causal.

En los antecedentes se trata de *acer una sntesis conceptual de lasinvesti"aciones o tra%ajos realizados so%re el pro%lema formulado, con el fin dedeterminar el enfoque metodoló"ico de la misma investi"ación. El antecedentepuede indicar conclusiones existentes en torno al pro%lema planteado.

En la presentación de antecedentes se %usca aprovec*ar las teoras existentesso%re el pro%lema con el fin de estructurar el marco metodoló"ico.


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$in em%ar"o, la experiencia nos seCala que aun en las investi"aciones dentro delám%ito académico es necesario *acer referencia, directa o indirectamente, a losotros dos niveles que tienen que ver con la información relacionada con el o%jetode estudio. >o podra ser de otra forma pues quedarse solamente en el planoteórico sin esta%lecer conexiones con la realidad emprica para poder tra%ajar con

esta, nos llevara a una formalización de la teora poco creativa para el desarrollodel tra%ajo cientfico.

Aecuérdese una cate"ora metodoló"ica %ásica& la especificada *istórica de losfenómenos, que exi"e a la teora volverse pertinente para el análisis de la realidadconcreta.

'os tres niveles que en una investi"ación aplicada de%en considerarse paraconstruir el marco teórico # conceptual pueden descri%irse as&

E/ 6(!"#( n!#/ implica el manejo de las te

unidades de metodologia

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