unidade temática investigativa -história

METODOLOGIA DE HISTÓRIA

ACADÊMICOS:ANDRÉIA,DONIZETI,LUCRÉIA E SIRLENE

(UAB) (PARFOR)

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

Plano Nacional de Formação de

Professores

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Campus Rondonópolis

Inst. Ciências Humanas e Sociais

Departamento de História

Curso: 2ª Licenciatura em História

Jairo Luiz Fleck Falcao

Leitura: Dr.ª Maria

Auxiliadora Moreira dos

Santos Schmidt



INVESTIGAÇÃO

METODOLOGIA DE HISTÓRIA ACADÊMICOS:ANDRÉIA,DONIZETI,LUCRÉIA

E SIRLENE

Verificação de um fato por meio

de informes obtidos em diversasfontes.

http://www.dicio.com.br/investigacao/



Pressuposto de fracassos e interação dos alunos

com a realidade;Perspectivas de três enfoques: teoria genética,teoriada atividade e teoria aprendizagem verbalsignificativa;



Defesa:”ao aprender a resolverproblemas e a construir atitudes emrelação às metas que quer atingir nasmais diversas situações de vida, fazaquisições dos domínios, cognitivo elinguístico, que incluem formas decomunicação e de representaçãoespaciais, temporais e gráficas(BRASIL, 1998, p.73). “



confunde o aprender com ensinar;Temporalidade cronológica como forma deorientação temporal;Somente básico;

Qual a função do ensino da

história?



•Pedagógica: por meio da observação dopassado, evitar os mesmos erros nopresente;•Segundo Thompson ”tem a função deavaliar as relações humanas no tempo eno espaço social”;•Formar cidadãos críticos;

Articulação de história vivida e história percebida;

Diferentes formas de realidade cotidianas:natradição e na memória de seus familiares, grupos deconvívio e grupos de localização;

Experiência humana apreendida na perspectivaindiciária , onde não se possui uma dimensãolocalizada;

A formação da consciência

histórica de alunos e

professores.......



Com isso relaciona-se a experiência

entre professores e alunos:



“Esses princípios nortearam o movimento quepossibilitou a inserção das lembranças e experiências dosprofessores e alunos em outras experiências elembranças e também em diferentes narrativashistóricas, articulando múltiplas temporalidades erelações entre presente, passado e futuro,ou seja, aprópria consciência histórica”

Dr.ª Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt

Problemática:

PLANO DE AULA:



QUAIS SERIAM AS ALTERAÇÕES DA PAISAGEM NO ESPAÇO URBANO NO MUNICÍPIO DE

COLNIZA?

PLANO DE AULA:

Objetivo:

PLANO DE AULA:



Levar o aluno a compreender a paisagem urbana sealtera pela ação antrópica;

Conceituar a linearidade entre presente e o passado;

Metodologia:

1º momento: investigaros conhecimentos préviodo aluno em relação aotema proposto;



PLANO DE AULA:



Metodologia:

2º momento: categorizaçãodos conhecimentos préviodos alunos para análise etomada de decisão;

PLANO DE AULA:



PLANO DE AULA:

Metodologia:

3º momento: aulaexpositiva sobre a alteraçãoda paisagem devido a açãohumana;



Metodologia:

4º momento: designar osalunos à pesquisa decampo,fazendo com que elesobservem,refletem apaisagem do município;

PLANO DE AULA:



PLANO DE AULA:

Metodologia:

5º momento: solicitar fotosda paisagem, antes edepois;

A Fazenda Santa Maria, em

Colniza



PLANO DE AULA:

Metodologia:

6º momento: elaboração emsala de aula de cartazes comescritos e as imagens dasalterações do espaço urbano;



PLANO DE AULA:

Avaliação:

Avaliação contínua.

A unidade temáticainvestigativa apresenta comouma das possibilidades para areconstrução das aulas dehistória, pois as perspectivasnos alunos são maisvalorizadas de tal mareia queo aprendizado passa ser maisinteressante aos alunos.

Considerações finais



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