UNIVERSIDAD ALAS PERUANASFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA

Profesora: Beatriz López

Contacto: b_lopez@mail.uap.edu.pe

Si tropezamos con un individuo

de intelecto superior,

deberíamos preguntarle qué

libros lee.

Ralph Waldo Emerson

Niveles. Estrategias

La lectura debe ser activa.No debemos dejarnosimpresionar simplementepor el autor, es necesariohacer surgir nuestraspropias ideas.

Debe ser ordenada. Serequiere seguir la secuenciadel texto (hilo conductor)para no extraviarse odejarse llevar por las ideassecundarias o sinimportancia (hojarasca).

Decodificar. Traducir signos gráficos para darles

significado. Comprender. Establecer una relación entre el lector y el

autor del texto escrito. Interpretar los mensajes del emisor. Confirmar una hipótesis realizada por el

lector en base a sus conocimiento previos.

Debe ser una lecturaatenta y pausada. Es decir,no acelerada, de tal modoque nos permita seguir elritmo de leer y pensarsimultáneamente.

Debe ser dialogal. Con locual se pretende tantoanalizar y cuestionar lasideas del autor como estardispuesto a modificar laspropias cuando seanecesario.

Debe ser una lecturaacompañada de laescritura. Es decir, anotar(toma de apuntes) las ideasprincipales del texto a lavez que las propiasreflexiones.

¿Cómo lees tú?

LA INFORMACIÓN EL CONOCIMIENTO

es algo externo es interiorizado

es informe es estructurado

es rápidamente acumulable sólo puede crecer lentamente

se puede automatizar sólo es humano

es inerte conduce a la acción

- Pensar, leer y escribir-No puede haber una buena educación si no se cumplen estos tres requisitos

básicos. Sin ello, cualquier otro aprendizaje es prácticamente imposible.

Lectura LITERAL

Responde a la pregunta¿Qué?

La relación de los hechos (narrativa), de laspalabras e imágenes (poesía), de los temasy asuntos (ensayo).

Lectura INFERENCIAL

Responde a la pregunta¿Cómo?

El modo como se exponen los hechos(narrativa); se ordenan palabras e imágenes(poesía), o se exponen los asuntos y temas(ensayo).

Lectura CRÍTICA

Responde a las preguntas¿Por qué? ¿Para qué?

La expresión de conceptos e ideas sobre larealidad.

Palabras clave

Sumillado

Subrayado

Consiste en resaltar con una línea ideas

fundamentales de un texto. Es una herramienta muy útil para destacar lo

esencial de un texto.

¿Para qué sirve? Para reflejar lo más importante de un texto. Para favorecer su memorización y estudio. Como pauta para la realización posterior de un

resumen.

¿Cómo se hace?1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario

hasta comprenderlo perfectamente.2. Se subraya en cada párrafo las palabras que

representan las ideas fundamentales del texto.Estas palabras son, en su mayoría, sustantivos overbos.

3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo desubrayado para señalar cuál es la idea principal ycuáles son las ideas secundarias.

El sumillado es un recurso importante al querecurrimos cuando se trata de leer y y tomarpequeñas notas que nos permitan repasar yrecordar los aspectos más importantes sobre eltema que estamos leyendo.

¿Para qué sirve? Parafijar ideas principales y secundarias. Para mayor concentración al leer. Como método de estudio. Para recoger datos y luego elaborar un resumen. Para elaborar esquemas

¿Cómo se hace?1. Hacer una lectura general y rápida para saber de

qué trata el texto.2. Lectura sostenida y cuidadosa, simultáneamente

haces el resaltado o subrayado de las ideasprincipales y algunas secundarias.

3. Repaso de la idea seleccionada y realización delsumillado: elige una frase breve (o pocas palabras)que al leerlas te ayuden a recodar la idea quequisiste destacar. El sumillado irá escrito en elmargen derecho o izquierdo del texto.

Práctica en clase

Yo también...

Me sorprende que...

Aprendí que...

Me gusta la idea… porque...

No entiendo...

Tal vez signifique…

Puedo anticipar o pronosticar que…

Lectura grupal sugerida y ejercicio personal de relaciones personales completando por escrito frases como las siguientes después de leer un texto

MACROESTRUCTURA

Representan una serie deacciones o hechos en el tiempo.

La sucesión de hechos tienelugar en una situacióndeterminada en la queintervienen unos personajesconcretos.

Los hechos responden alesquema causa - efecto.

MICROESTRUCTURA

Predominio de los conectorestemporales.

Hilo narrativo lineal. La información transmitida se

agrupa en torno a:

• Marco, en el que define elcontexto.

• Desarrollo, se presentan lasacciones que provocan latransformación de la situacióninicial.

• Resolución, indica la nuevasituación.

MACROESTRUCTURA

Representación ordenada de unconcepto o conceptos aisladosdel espacio y en el tiempo.

Presentan una serie de ideasrelacionadas por una lógicainterna.

La presentación puede serinductiva o deductiva.

Puede aparecer aislado oinsertado en un texto mayor.

MICROESTRUCTURA

Representación de conceptoscon independencia del espacio ydel tiempo.

Uso de conectores lógicos: deoposición, de causalidad, etc.

La estructura es lineal. Suelen tener el siguiente

esquema: Planteamiento. Observaciones. Explicación. Solución.

MACROESTRUCTURA

Representación ordenada deconceptos que persiguen refutaropiniones de manera explícita oimplícita.

El contexto informativo comúnentre emisor y receptor esnecesario.

Utilizan argumentos bienimplícitos o explícitos.

MICROESTRUCTURA

Expresados en presenteatemporal, la formalización depremisas en pasado.

Utilizan conectores denaturaleza lógica.

La progresión informativa eslineal.

Suelen tener las siguientespartes:▪ Tesis inicial

▪ Premisas.

▪ Argumentación.

▪ Conclusión.

Separata

Delimitar una situación problemática relacionada

con su carrera profesional.

Investigar al menos 4 fuentes bibliográficas.

Entrega por etapas superadas:

Plantear el tema de ensayo en asesoría individual 1ro de julio

Presentar la lista de fuentes según formato ISO 690 8 de julio

Presentar el esquema del ensayo y asesoría final 15 de julio

Revisión del primer borrador del ensayo 22 de julio

Signos de puntuación